课题工作总结模板 共49份
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我参与xx省级课题课题“xx典型案例研究”这一课题的研究已有了二年多。在这二年多的研究过程中,我取得了一些成果,自身也得到了一定的提高,我现将其具体总结如下:
我作为学校课题组一名成员,利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章,并结合新课程标准的学习,认真学习了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章,具体包括《小学语文课堂教学研究《小学教学设计》、《xx教育》、《xx教育》等教育教学杂志。在学习的过程中,我都认真做好笔记,认真思考,并与其他课题成员进行讨论。在这二年多里,我通过搜集,学习有关文章,通过业务理论的学习,我的教科研水平明显提高了。
刚开始进行课题研究时,我对课题研究的目的、意义和研究方法不清楚,通过学习和实践,我能够根据教学具体内容运用教育学、新课程的有关理论来引导学生自主探究,并收到了良好效果。在理论学习的基础上,在平时的教学中注重教学案例分析、积累与探讨,并完成一定数量和质量的教后记。另外,我听取了专家讲座、名师上课,进一步充实了课题内容。我以课堂教学方法为研究载体,深入学习,大胆探索,积极参与课题研究,认真上研讨课,虚心听取专家级同学科老师的意见和建议,不断改进课堂教学方法。积极撰写论文,多篇论文在省市各级论文评选中获奖,并有一篇发表在《山东教育导报》。在教学中,我进行了两次课堂教学问卷调查,认真进分析、总结。
二年多来,虽然我的教学工作非常繁重,但仍然坚持完成原定的各项研究计划,边学边做;离上级领导的要求也可能还有较大的距离,但我相信做起来就会有提高,就会有收获。
查看更多>>一、课题背景
婺源县地处皖、浙、赣三少交界处,地理位置偏僻,县内多山,学校布点分散,教学手段相对滞后,教学设备较陈旧,教学资源开发落后,英语师资薄弱。据xx年统计数据全县初中专任教师187人,学历达标率52.9%。且学历达标的教师有一部分是非英语专业毕业的英语教师。提高我县初中英语教学质量的任务紧迫且艰巨,传统的教学法不合时宜,层出不穷的新教学法囿于师资、办学条件难在我县落地生根并开发结果。因此,挖掘传统教学法积极、有利的因素,吸收新教学法实用,可操作的东西,结合本县英语教学实际,整合有效果的教学路子和策略,提高我县英语教学质量是一个可行的办法。于是,我们抓住了语言学习不可或缺的途径——背诵。一定数量的语言背诵积累将有助于语言学习,有助于提高语言表达,口头或书面的,达到有效地运用语言进行交际的目的。
二、研究过程
1、课题确定
早在课题确定前,我就英语学习的外部环境和内部因素进行思考。我县是相对闭塞的农业县,对外开放程度不高,学生在生活中接触英语和运用英语的机会少得可怜,单纯靠课堂上仅有的45分钟进行语言学习,操练和练习达到巩固语言学习的内容是困难的,何况课后学生运用英语的氛围和主动性都很令人不乐观。
我们翻阅了许多人英语专家的英语学习历的书藉和报刊,并结合自己的学习经历,发现学英语都离不开英语学习各个阶段的背诵,因为背诵能促进语言积极地表达和运用。
我经常深入学校,和教师学生座谈英语学习的体会,他们对我的观点都表示赞同,部分教师在实践中已实行之。不过他们的背诵是强制的,学生缺乏主动性、积极性,背诵效果是短时、而非长效的,老师也无法长期监控所有学生背诵的所有内容。既使是学生主动背诵,也出于功利目的:如测验、考试。背诵不系统 、不连贯,目的不明确。在长期的语言学习过程难以持之以恒。
于是我们课题组以背诵为切入点,并将其定为实验的主题,使其系统化,同步化,旨在帮助培养学生巩固因所学语言知识,提高他们的语言技能,培养学生英语语言的审美观,享受英语语言独特的美,从而促进和提高学生学习英语的主动性和积极性。
2、课题研究方案的提出
经过较长时间的酝酿,我们着手制定具体的实施方案。
课题名称定为《定量背诵和语言技能培养关系的研究》
课题的目的是通过定量的背诵,使学生积累一定数量规范的语言材料,培养语感,提高听、说、读、写基本技能。
课题研究的方法有实验法和观察法,课题实施分阶
查看更多>>语文市级课题结题工作已于 6月4日上午顺利完成。回顾准备阶段老师们付出的点点滴滴,心中总有一种情绪在激荡。 太多的人令我敬佩,太多的事令我感动。 现选取其中的几个小镜头花与大家一起分享,让我们一起来感受我们育才精神,一起聆听育才教师生命拔节的声音。
众人拾柴火焰高
为了课题能顺利结题,从去年寒假我们课题组就开始加班加点。为了制作评价手册,李恋、沙皓、吴娟、黄慧荣、刘英姿、宋杰平几位负责老师硬是在热闹的春节期间,收住了出行的脚步,将自己关在家中,用心地编制了实用性极强的单元评价手册。制定12册评价手册,共有96个单元的内容。薄薄的一本小册子,老师们要查阅的资料却是一大堆:教科书、参考书、教辅资料、新课程标准,关门闭府一个寒假,我们收获了——《单元评价手册》新鲜出炉了。
《单元评价手册》能全面的评价学生的语文知识和基本技能,为了补充《单元评价手册》的 查看更多>>