石山作文 共50份
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红石山公园作文(篇1)在暑假期间,我看了一部感人至深的电影——《马石山十勇士》。影片讲述了九名性格各异的战士在其班长王殿元的带领下,帮助马石山的乡亲们突出重围的故事。七名战士先后身亡,三名战士被逼至尽头,但他们视如归,藐视敌人,纵身跳下悬崖。这一刻,我深刻感受到了一股充满中国人的正义的味道。同时也为十位勇士的牺牲感到难过。
影片中有一人虽不时十位勇士之一,镜头也不过几个,但我记住他了。他叫冯源书,只是一个被鬼子强迫做翻译的马石山的青年人而已。他将自己所知道的情报告诉了王殿元。面对村里人的愤怒与不解,甚至还要打这个“汉奸”。冯源书跪下来由衷地说道:“乡亲们,俺不想看到你们受到伤害,俺也是中国人哪!”最后,冯源书为了帮助王殿元而倒在了罪恶的枪口下……冯源书的爱国精神,说不定我们这些后生也不具备的。
不仅如此,看完此片,我也为自己而感到羞耻,革命先烈用热与生命铸就了我们今天的生活。而我,却是如此不争气,整天贪婪地“吃”着前人给我的“苹果”,我错了,彻彻底底地错了,“或许我该为祖国做点什么”我这样想着。所以,我必须更加努力地学习,为祖国复兴奉献自己的力量。
红石山公园作文(篇2)我的家乡——福清,是个风景优美的地方。有许多让人赞叹不已、流连忘返的景点:石竹山、弥勒岩、灵石山国家森林公园等。周末,晴空万里,爸爸妈妈带我去灵石山公园踏青啦!
一进入公园大门,清新的空气扑面而来,使人神清气爽。忽然,一只蝴蝶停在我的肩膀上。往下一看,哇!清澈见底的溪水上围着好大一群蝴蝶,似乎跳着欢迎我们的舞蹈。再往旁边的指示牌一看,噢!原来是蝴蝶溪。
灵石山公园以石头而得名。今日一见,果然不负盛名。走着走着,我们就看到了有一块刻着大大“福”的石头。再往前,又看到了面对面的雌雄石、香石……让我们不由得赞叹大自然的鬼斧神工。
我们继续往前走,突然,眼前一片金光闪闪,哇!松树居然是黄色的.!原来是黄金松!一大片黄金松像金色的海洋,给大地铺上了一层金灿灿的地毯,真是美极了!
随着淡淡的花香,我们来到了樱花园。樱花已经开了不少了,有的像一个害羞的小姑娘才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全展开了,有的还是
查看更多>>工作总结之家编辑经过搜索并整理了关于"黄山奇石教案"的相关内容,如果您对这篇文章感兴趣,请收藏下来以便于后续阅读。教案和课件是老师上课之前做的准备工作,因此如果想要随便写就需要老师们注意了。制定教案是教育教学实践中的必要要求。
黄山奇石教案 篇1对话平台
复习
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
(尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。)
诵读
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
(读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。)
练习
1、出示课后想想说说,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
(结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。)
黄山奇石教案 篇2教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
3、了解黄山奇石的神奇,初步培养学生的想象力及语言表达能力。教学重点:
1、学会本课生字,理解新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。教学课时两课时教学过程
第一课时
一、教学目标
1、初读课文,学习12个生字及词语。
2、初步了解课文内容,理清文章层次。
二、教学过程
(一)谈话导入
1、同学们,黄山是我国著名的风景区,那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”,今天老师要带大家去看看黄山的奇石。
2、板书课题,请生齐读。
(二)初读课文
1、师:黄山风景区在哪里呢?请大家读课文第1自然段,用笔画出它的地理位置。课文用哪个词语来说明黄山的“奇石”最有名?(尤其)你能给“尤其”换一个词语吗?
2、请生朗读第1自然段。
3、请大家快速读课文
查看更多>>您可以在以下资料中找到与您所需相关的“石钟山记教案”资料,仅供参考之用,请根据实际情况进行调整。教案和课件是每位老师上课前需要准备的材料,但并非可以随随便便写就。教案作为一种有效的方式,可以激发学生的求知欲。
石钟山记教案【篇1】1.掌握“函胡/莫/识”等通假字;掌握“鼓/是/绝/而/焉”
等常用实词和虚词;
2.掌握“鼓/舟/目/耳”等在句中的词类活用现象;
3.掌握判断句/定语后置句/宾语前置句和介宾短语后置句;
4.掌握苏轼和本课的有关文学常识;
恰当结合及将情/景/理浑然融合的写法;
6.了解和体会作者在文中提出的观点和主张.
一、导入:俗话也说:“眼见为实”,可美国伊利诺伊大学的韦斯克博士却用事实证明了“眼见”也出错。他进行过一项有趣的研究:他给参加减肥夏令营的青少年,每人发了一个杯子,用来倒橙汁喝。所发的杯子容量相等,却有高有矮,高的高度是矮的两倍。结果发现,青少年用矮杯子的人多出用高杯子的,可见对一件事情的认识是必须不仅要眼见还要亲自考察研究,才能得出正确的结论,今天苏轼也为我们提供了这样一个范例。(板书课题)
苏轼:字子瞻,号东坡,四川眉山人 ,北宋著名思想家和文学家。“三苏”:苏洵(父)苏轼 苏辙(子名与车有关)“唐宋八大家”:韩愈、王安石、柳宗元 欧阳修、“三苏”、曾巩。他是中国文人用儒佛道三家构筑精神世界的典型代表,他的一生最能体现“达则兼济天下,穷则独善其身”的人生信条,在政治改革中既不同意新派的么某些做法,也不同意老派的观点,结果“如风箱中的老鼠两头受气”一贬再贬。创豪放一派词风,与辛弃疾合称“苏辛”。
三、先请一位同学朗读全文,检查预习情况,扫除生字词障碍以及停顿。
蠡(lǐ) 枹(fú) 铿(kēng) 磔磔(zhézhé) 噌吰(chēng hóng) 罅(xià) 窾坎(kuǎn kǎn) 莫(mù) 镗鞳(tāng tà) 识(zhì) 无射(wú yì)
指出哪些通假读的字(莫、识),哪个字是古音异读(射)。
(二)下列句子中划线的词语和现代汉语用法是否相同?
(四)指出下列句中的通假字,并加以解释。
1.听写生字词.
2.请生朗读课文,要求声音宏亮,吐字清楚,断句正确.
请生齐读课文,根据以上分析,理清文章结构.
全文分为三部分:
1.《水经》是谁的作品?是一部什么书?
答:《水经》也叫《水经注》,是郦道元的作品,他是
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