励志教育名言75条。
影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。~~你喜欢上面的短句吗？经过收集，我们整理了励志教育名言75条，更多相关信息请继续关注本网站。
励志教育名言(篇1)
1、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。有知识不会运用，如同耕耘而不播种。
2、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
3、 我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”;二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 ——(英)罗素
4、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。
5、不要总为一件不开心的事情耿耿于怀。
6、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
7、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
8、教育是国家的主要防御力量。伯克
9、当一个人静下心来，脚踏实地，一步一步脚印向前走的时候，一个强大的自我就产生了。
10、盖有不知而作者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见而识之。
11、吾爱吾师，吾更爱真理。
12、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》
13、一直割舍不下一件事，永远成不了!
14、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知
15、生命假如给予你的是一颗柠檬，不要抱怨，下工夫把它榨成一杯柠檬汁吧。
16、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
17、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。
18、一切都开始于迅速的行动。
19、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
励志教育名言(篇2)
20、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
21、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
22、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——(法)卢梭
23、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。
24、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
25、 教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
27、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。——儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐
28、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
29、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》
30、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
31、阅读是汲取知识的主要手段，倘能变阅读为“悦”读，必会激发自身学习的积极性和主动性，并使自己在学习过程中得到美的享受。
32、不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。——洛克
33、体罚是一种单纯的棍棒＋粗口的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。
34、一切为了学生，为了学生的一切。
35、非学无以立身，非教无以立国。
36、弃名利之心，尽为民之责。立有德之身，求术业之精。我们培养学生，正是在精心塑造教师心目中的偶像和崇拜者。
37、数子十过，不如奖子一长。——颜元
38、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！
励志教育名言(篇3)
39、只要你敢于去尝试，那么总有一天你会获得成功
40、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
41、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
42、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 --[德] 阿.第斯多惠
43、 名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——(奥地利)布贝尔,教育人就是要形成人的性格。 ——(英)欧文
44、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
45、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
46、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。柏拉图
47、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。
48、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
49、除非万不得以，不可单独行动。
50、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培
51、记住你的管教的目的：应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。
52、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。
53、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
54、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍
55、树立为学生服务的思想：老师为学生服务，校长为老师服务，局长为校长服务。
56、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。
57、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
励志教育名言(篇4)
58、 奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基
59、传家有道惟存厚;教子无方只求严。
60、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
61、错误犯过一次，尽可能的不要再犯第二次。
62、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
63、青年人的教育是国家的基石。
64、对你看起来有利之事，宁信其无；对你看起来不利之事，宁信其有。
65、教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯，既是一切教育的起点，又是一切教育的最终成果。
66、知识有限，想象和创造无限。
67、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——(法)卢梭
68、 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 ——洛克
69、 人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因愿望和意向。 ——(前苏联)赞科夫
70、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
71、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。
72、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。
73、谦虚、诚实和勤奋是摆渡人生从此岸到彼岸的三件法宝。
74、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
75、作业多未必学习就好。