励志情话暖心短句200句。
分享正面的励志话语可以激励他人，让我们的道路变得更加顺遂。不妨来分享一些正能量的励志句子吧！栏目小编精心收集整理了“励志情话暖心短句”，希望能够帮助到你和你的朋友们！
1、学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目辬。
2、读通读顺课文，初步感知课文内容。
3、思念是一缕温暖的阳光，盼望是一阵柔和的清风，挂念是一片温和的海滩，祝愿是一顶温暖的户外帐篷。祝您在温煦的夜幕中安然入梦。
4、兄弟啊，你是我最坚实的后盾，谢谢你一直在我身边，支持我。
5、最开心的事便是一个暴脾气的女孩有一个脾气好的男孩子一直宠着她。
6、站在有风的窗口，望着阳光灿烂的天空，我将阳光收藏在心里，然后送给你，愿你一生一世生活在阳光普照的日子里。没有悲伤，没有黑暗。
7、心绪飘荡，月光从指尖消逝，面前一地五彩缤纷。掬一捧月光，溶成我浅浅的笑容，淡化我浓浓伤感。让扁舟抛锚于傍晚的渡头，在青石板栈酣畅淋漓地弹奏一首无尘室之曲，让雾霭中萦绕着一种静谧。时间静止，界面停留，保存记忆力。我依然独舞!
8、认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。
9、我无赖我可爱但我喜欢你
10、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
11、有一种情里裹着真心实意，这也是对你的爱情，有一种恋里夹着甜美，这是我对你的痴迷，有一种梦物语伴着幸福快乐，这是我对你的承诺，我爱你一辈子，愿陪你到白头到老。用烂漫装点美好的岁月，用甜美包囊幸福的生活，用幸福快乐守望柔美的感情，用真心实意倾吐真爱的诺言：親愛的的，爱你一辈子，始终不分离出来!
12、舒适的感情，决不是任何一方一味的的单边投入，并不是努力对一个人好，那个人就会拼了命爱着你，反而是你在勤奋的并且也可以接到别人的回复;不是你一个人盲目跟风的改变自我，反而是你们的每一天都心甘情愿为另一方做更好的自己;如果你爱ta时，另一方很有可能你的全球，而当你们相恋在一起时，是两人一起去看 我用真心实意阐释感情，我用真心实意诠释恋情，我用诚挚看待情感，我用一生打造出爱情的定义，亲爱的我爱你，愿携你手踏过一生一世，绝不分离!
13、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
14、表达对生活积极乐观的句子
15、日常生活的佳酿，用甜美勾调;性命的路程，用烂漫埋下伏笔;人生道路的点点滴滴，用真心融进;日子的幸福快乐，用真正的爱情斟酌;感情的承诺，用真心实意表述：親愛的的，我喜欢你!
16、教学设计理念《语文课程辬准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目辬和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。
17、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵。
18、在你心里的，幸福感。
19、兄弟，无论在哪里，我们都是彼此的英雄。
20、写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。
21、找一个恋人非常容易，但找一个可以陪着你好好生活日子的人却难。因为爱只需热情，而过日子却必须包容忠实和坚持不懈。因此完婚找丈夫，不必找演技派，想要找实力派演员。演技派使你高兴一时，实力派演员才使你高兴一世。
22、导入新课，打开课本，找一找安静捉住蝴蝶的句子，好好地读一读，想一想，句画下来，谈谈体会。
23、再请同学们回忆：课文是从哪几方面写秋天的雨的？复习课
24、美好的爱情是一颗洋葱头，你一片片剥下去，总有让你流泪的时候，美好的爱情是感冒，被美好的爱情病毒感染的人，既瞒了不自己，也瞒不了别人。
25、展示学生书写，引导学生自己作评价。
26、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情
27、徘徊的睡意扰乱着那些不眠的思绪，缠绵的梦境围绕着那个不朽的主题，守候的诺言等待着那次卜弃的相遇 。夜空让黑暗把闪烁留给了星星 照耀着我，星星让星河把璀璨献给了月亮 点缀着爱，银河让牛郎把相逢托给了鹊桥 依恋着你 。
28、初读课文，划出文中的生字、词。(学生齐读)
29、通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话。
30、生字词复习。大屏幕上是一些词语或词组，让学生既准确又洪亮地读出它们。在这个环节，我特意出示了一些课文中出现的词组，
31、我以为美好的爱情可以克服一切，谁知道她有时毫无力量。我以为美好的爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是美好的爱情。阴晴圆缺，在一段美好的爱情中不断重演。换一个人，都不会天色常蓝。
32、她嫁给他的时候，他只是一名普普通通的工人。婚后的现状虽然不尽如人意，但如胶似漆的爱情可以弥补一切。周末手拉手去看场电影或是回婆家吃顿饭。她觉得小日子虽然清贫，但一样觉得幸福甜蜜，她每月精打细算的捂着手中不多的钱把日子过好，她做得一手好菜，他每次吃的肚儿圆圆才放下碗。看到他简单满足的微笑，她觉得，这就是幸福。
33、提问：如果你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么?
34、我都没能珍惜遇见了的缘分让你全心全意爱我
35、我就像你送的巧克力，在你的口中被融化。也许美好的爱情就是这么简单，只是一个眼神，一个动作，但那一瞬间，空气中的确溢满了美好的爱情的味道。
36、我想将对你的思念 寄予散落的星子 但愿那点点的星光能照进你的窗前 伴你好眠6、我想将对你的感情 化作暖暖的阳光 期待那洒落的光明能温暖你的心房
37、一颗心只要感到另一颗心的回应就足够了，地球上只有我们俩人的心跳声就足够了。这个世界因为我们而渺校
38、展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。
39、全部潸然泪下的一瞬间，我觉得起來的都是你。
40、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
41、我总是收集你的各种消息,用一切你知道或不知道的方式.
42、学会欣赏，渐渐地你的人际网络就会扩大。
43、男人的爱情如同广告宣传语，简洁明了而精彩纷呈;女性的爱情就像电视连续剧，冗杂而繁杂。
44、拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。
45、离开我你什么的都好了
46、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
47、品读课文，感受语言的美。
48、知识与能力目标：会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。
49、只能当朋友真的很遗憾
50、不是我不爱你、而是确定不了你的幸福又何必去给你承诺
51、过渡学习第六自然段，思考：安静她为什么把蝴蝶给放了。1、读课文，勾画句子。
52、他一动 风云变色 他一笑 融化江南
53、过程与方法目标：通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
54、顺势我会提问第二个问题，我的问题是：文章当中哪些句子体现了安静创造了奇迹?并让学生小组讨论，在自己找出的句子旁边写下自己的感悟。由学生提出句子主要分析“走的流畅、没有一点磕磕绊绊、极其准确的伸向、拢住蝴蝶、张望”等词语。在分析这些词语时我会与学生展开互动让学生蒙住眼睛来走路，体会流畅、没有一点磕磕绊绊;让学生闭上眼睛拿出数学书来体会极其准确;让学生联系自己捉蝴蝶的经历来体会安静拢住蝴蝶的奇迹等，这一些的教学活动可以让学生充分的参与，激发学习兴趣，深刻体会作者用词的妙处以及安静对于生活的热爱。
55、兄弟，我们的友谊是一辈子的。
56、根据创作内容尝试创编诗歌。
57、我和我的兄弟，不停地用愚弄与开玩笑来表达最诚挚的爱。
58、送给你一阵轻风，带着我的祝福；送给你一缕月光，映着我的影像；送给你一片白云，让你感到温馨；送给你一条短信，点缀我们的爱情。
59、我想着多逛会儿，没准会遇到你……
60、我每次看到你都心跳加速
61、我想你了，你在想谁。
62、理解第四自然段中含义深刻的句子。
63、岁月明如镜剪，将唯美意境与若隐若现嵌入于神韵的婉转里。眉尖轻蹙，一份纤尘不染，从内心深处沦落到手指尖上，婉转成上千年的绝响。兰亭有了你，某一时时刻刻，如期而至，透过夜的缭绕，晕开了一生的心思。
64、水在流，鱼在游，爱着你没有理由;风在吹，雨在下，特想抱你亲一下;你用心，我有心，与你相恋到现如今。
65、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……”“因为……所以……”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式展开，其中有很多口语训练的素材。可以利用本课生动有趣的情景，结合语言点对学生进行较为规范的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础。
66、深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
67、仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。
68、让同学们在第一自然段中找出有关于写秋雨的特点的两个词。
69、每当我一个人独处的时候，每当我快乐的时候，我都会想念你，想念使我加倍地快乐！
70、爱一个人如同在海边上捡贝壳，不必捡较大的，也不必捡最漂亮的，就捡你感兴趣的那一个，捡到了就始终千万别去海边了。
71、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
72、“接下来我们只能谈爱情”
73、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
74、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
75、成功就像走钢丝，你走的步子越多，离成功就越近。
76、学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。
77、交流注意笔画。（容易写错的笔画）
78、说一百遍“我不喜欢你”，也无法更改我爱你的客观事实。
79、把课文中你喜欢的段落摘抄下来。
80、反复研读重点词句，联系上下文进行理解。安静在花园里穿梭，主要理解“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱。安静拢住了蝴蝶的这一片段，主要理解“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”，“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静拢住的不是蝴蝶而是生命，她内心世界中感悟到了飞翔的快乐，生命的美好。作者的联想，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
81、总结收获，升华情感。
82、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
83、无处可遁，有了你的之岸，才算是热闹的终点站。任乾坤孤寂，世事变迁，一路穿越重生荆棘之路奔径向之路苑。爱，一念上千年。终归逃不出一个情字，拉开了千载的风月。纵使是飞娥灭火，也需要在燃烬的一刻，涅磐成得道高僧永恒的舍粒，在你心中白个坐禅。好像如果是，才可以让生命得到提升超过，而全部的痴望也将此后安全打坐。
84、你需要敢把之后的幸福快乐都搁我身上赌，我便敢豁了命陪你到最后不许你输。
85、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
86、爱如果走入婚姻生活就会越来越很实际，在事实中热情大多数会渐渐地被打磨掉，倘若你理性聪明且豁达大度重情义，爱会转化成真情温暖抱紧你;你如果心浮气躁蛮横且小家子气不饶不许老想他人使你，爱会渐渐地离你而去，最终只剩余互相厌烦和身心疲惫罢了。
87、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、“说大话”、“无边无际”的意思。
88、几日了，听不见你银铃般的笑声和让人入迷的低诉，我很担忧，一种挫败感在心里弥漫着，不知道你干嘛呢?
89、说夜色美的人一定没有看见过你笑的样子。
90、通过朗读、品评，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考，培养热爱大自然，热爱生活的感情。
91、乐意用语言表达自己的感受。
92、会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。
93、有一个差距，你总是羡慕别人的成功，但他们却不敢开始。
94、你不满意?没关系。我活着不是为了讨好你。
95、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
96、有些失去是注定的,有些缘分是永远不会有结果的爱一个人不一定会拥有,拥有一个人就一定要好好去爱她……二十二痛过了就会知道：找一个温暖的男生：他包容你的缺点，爱你的一切。不管怎么生气都不舍得说你骂你，你害怕的时候他会抱着你;他成熟稳重理智，也会为了你上进努力，因为他想跟你有未来。如果找到了，那就在一起吧，因为努力地小心翼翼地去迎合一个对你不好的人，真的太累了。
97、兄弟之道就是要彼此激励，不让任何人停步。
98、对于女人而言，她需要的也只不过是一个护她周全、免她惊慌、舍不得她受半点委屈难难过，无论如何都不会放弃她的人。即使给我一个星光灿烂的世界我也并不觉得富有，但是如果拥有你即使处在最荒凉的角落，也不会感到孤独。在这个没有星星的夜晚，我对你的思念却更加浓厚，我将用我最诚挚的手指，打出如风的文字，通过悠扬的段兴，发给你，希望能够在你心头弹奏一曲缠绵起伏的乐曲，让你知道，有个人一直在想着你！
99、﹁段情，Ⅱヽ颗心，Ⅲヽ个字是峩愛祢。
100、“我喜欢你的美色。”
101、溺爱，那善良的女子。
102、背诵自己喜爱的部分，积累好词好句。
103、有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。
104、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。
105、岁月轮换，风吹雨打几时休;知交零落，岁月又一秋。迎雨将酒，一啸长天天穹寂;寒霜雁落，问君什么时候是君归。散聚浮沉流云去，且醉思且且播放音乐。人生道路不得行胸臆，怎奈半日已嫌多。豁达有豪爽，空气自慷慨大方。言青云之气，抒豪情壮志之怀。闪展飞步踏月影，消遥盘丝任随风飘荡。
106、有一个美丽的传说：在遥远的天山上有一棵情人树，树上每一颗果实代表人间一对相爱的情侣。不知道属于我们的那颗果实何时能成熟。
107、接着，我会提出第三个问题：安静能够创造奇迹，是因为她整天在花园中流连，对这里非常熟悉，可是对于盲人来说走路都很困难那安静为什么要整天来花园呢?并让同学自由发表观点，此问题的设置可以让学生体会到安静对于生活和生命的热爱。
108、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累；
109、设置情境，导入课文。
110、老歌最有味道旧人最乱心绪
111、是课文词语和句式的理解及运用，如“（）无边无际”、“__________大得很哪！”、“一。。。。。。就。。。。。。”；
112、原谅我将你的手机号码告诉了一个陌生人，他叫丘比特，我要他告诉你：我心喜欢你，我心在乎你，我心等待你，我心只有你。
113、望着你清澈的眼，我仿佛看见了大海、蓝天，更看到了美丽的未来，你是否愿意嫁给一个流浪的人？
114、琴入目，旧事浮沉，染红了眼睛。风已起，琴尘飞舞，飘忽不定了正前方。愁丝乱，心绪运转，清楚了佳人。纤影似梦，美眸柔情似水，笑意迷人，素手轻舞。魂牵…人痴…弦断…梦醒了…尘土落地式。琴依然，曲已终，红消香断，倚花冢，人独醉。
115、兄弟如山，高不可攀，却又如手足般亲密无间，我们的友谊经久不衰。
116、录音范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
117、别人都不懂我们的默契和深情，只有我们这份强大的兄弟情。
118、形容生活美好的句子精选
119、多种形式，认识生字、新词
120、有感情地读一读这一段话，并把它背下来。
121、运用多种方法认识3个生字。
122、播放课件，感受景色的美。
123、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；
124、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
125、大约由于太喜爱因此无论以哪些真实身份留到身旁都心甘情愿。
126、教学方法分析根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。
127、品析语言，探究体悟。
128、正确流利有感情地朗读课文的.一二自然段，表达对秋天的喜爱。
129、继续观察书写剩余生字。
130、英雄人物脸，今古代人人都平平淡淡;佳人胆，直教英雄人物取河山;夜阑珊，拂琴喝酒磨寒剑;客难眠，一片海棠花思佳人;人叫是，佳人不度玉门关;又听言，美人英雄人物古难全;梧桐树枯叶满长川，潸潸粉泪为髯颜;帘底芬芳，墙内杏妍;清诗怎写就，念情成樟脑;落日照江河，沙漠卷沙尘，问侬是辗转难眠或是月下花前。
131、但愿能遇上那人，那一个能使你无需在咬紧牙逞能，憋住泪犟脾气的人。
132、你知道我喜么颜色吗？”
133、通过观看电子书，感知秋天的色彩美以及秋天的季节特点。
134、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最后“因为。。。。。。所以。。。。。。”；
135、只为你存在，我的心有真正的爱情，朝阳区日出夕阳余晖下，只盼等候你早日回家;你是我的梦，梦解酒尚浓，一年四季爱似海，我的心只为了你存有。 我生命里的全部岁月，都因为你而越来越五彩缤纷;我生命里的全部苦恼，都因为你而消退没有在;有你在身边，就会有开心，就会有期待，你是如此得让我喜欢!
136、最后，我会让学生再次有感情地朗读课文，并在文中找出作者看到安静的一系列举动后，发出了怎样的感慨?让学生同桌之间互相交流他们对于这句话的理解。以此来引发学生的思考，残疾人尚且如此热爱生活珍惜生命，我们更应该珍惜当下，创造价值。
137、动情朗读，体会秋雨的美。
138、泪是咸的，笑是甜的，你是我的。
139、抽生朗读课文，边听边思考课文内容。
140、爱上一个人，便是把自己的心掰碎，每一小小块，都装着对他的挂念。你不是他的全球，而这个世界里，都是他。
141、过程分析这节课以“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学，其中我把教学的重点突出在“品秋”环节；在“写秋”环节中突破本课的教学难点。引秋：给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？（设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。）读秋：以读（初读、范读、听朗读、齐读、自由读）为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。（设计意图：使学生能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培养语感）品秋：在此环节中，学生组成小组讨论、探究全诗。
142、梦中，有你一夜好眠。
143、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
144、默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词句，好好去体会安静是怎么捉到蝴蝶的。
145、你看过沈从文写的诗吗?
146、我们的爱在春雨中萌芽，在夏日下成长，在秋风里孕育，在冬雪的辉映下开出朵朵梅花。
147、如果让时间前进，或者事先能预知到，是否会更懂得珍惜，珍惜那些值得珍惜的人，那些我们爱的人。幸福需要自己去珍惜，生命如沧海一粟，且行且珍惜，我们就是懂得幸福的人。学会独立，告别依赖，对软弱的自己说再见。
148、即使面对世界上最大的不幸，也能解决一切的前提是活着。
149、只有一个人的努力，绝不能达到两个人的关系。不管友情还是爱情，毕竟是两个人。
150、感情朗读感悟作者对生命的关爱。联系生活实际进一步感悟生命的美好，以及作者对生命的关爱。
151、我将对你的思念化为一粒种子，种在了春季。我逐渐盼望，丰收思念果满园春色，你能吃到这思念果的甜，你也会获得思念果里的思念，你也就可以把思念化为一粒种子，种在心里面。
152、少年爱我久点，好吗。
153、樽一盅月色，独品，醉意阑珊，情亦浅歌，似梦非梦之境，明晰忆得，苏堤越水梅嫣处，一曲紫笛吹十里长亭，漫天的小雪花，一地的想思，疏枝摇暗香，梅梢挂弦影……
154、周爽，如果有一天我不爱你了，你会开心吗?
155、在我的背后，始终有着父亲注视的目光。因为，我们才是父亲最重要的庄稼。期望也罢，失落也罢，都是为了我们能长得更加饱满厚重。因而，我不敢懈怠，努力扎根、拔节、开花、结实，以长成一株真正让父亲骄傲的庄稼。
156、检查预习，扫清阅读障碍
157、真正的爱情朵花朵，从栽种那一天起，要将善心当做土壤层，真心实意当做养分，自信心当做太阳，温暖当做原动力，仅有那样，感情才经得住风雨。
158、同学们，现在是什么季节？（课件出示一幅秋雨图）秋天的
159、一种无休无止的感动，感动这世界有你与我这最美的存在，世界因你我而精彩。
160、摘录、积累好词佳句。
161、被无数自身不太喜欢的人惯着，自始至终敌不过自身喜爱的那人的疼爱。
162、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
163、多年未见，心里思念;许多年以后，遥想当年。轻轻地的一声问好，只想要細致的了解同学们你一切是不是无恙?
164、天变、地变、海变、人变，世界更是变、变、变，唯一不变的是——我对你的情，我对你的爱，还有一颗早已为你沉醉的心。爱你一万年！
165、经济允许的话以后给你买一屋子手办
166、爱你一万年，就是我的追求完美;恋你一千年，就是我的期盼;而亲吻一次，就是我一生中最快乐的时光。
167、指名点读，可以组词造句。
168、爱上一个人的主要象征便是：遇到一切美丽风景都是在缺憾，为什么你不在身旁。
169、揭示课题，板书题目重点指导“观”。
170、相知是一种宿命，心灵的交融让我们有诉不尽的浪漫情怀；相守是一种承诺，人世轮回中，永远铭记我们这段美丽的爱情故事，让我们的爱永远刻骨铭心。
171、卡扣一直喜爱可乐瓶，但是可乐瓶的内心装着可口可乐，因此每每喝过可口可乐，请把卡扣放进可乐瓶，满足卡扣的感情。
172、全世界还有谁比我们更相配
173、在品读中整体感悟人物。文章的语言优美非常适合朗读，学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子，对待春天是怎样的。
174、品读第三自然段，感受秋天的气味用“秋天对于农民来说是一个怎样的季节呢？”（丰收的季节）
175、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。
176、花束长满一整片的首脑，月光绚丽在水波荡漾的水面，轻风把温暖悄悄的吹入彼此的心底，在这里美丽的夜晚，给你送上祝福，说晚安。
177、适当拓展，体悟生命的美好。结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹。
178、拓展延伸，学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事。
179、世界上最长久的关系，是兄弟情。
180、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。
181、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。
182、喜欢手被你握在掌心的那种感觉。想和你深爱到老，牵手一生。忘记我们的不愉快。爱你！想你，时刻惦记你。
183、元ですか。私は元荬扦埂 「你好吗?我很好。」 —— 《情书》
184、我的思念是绵绵不绝轻风，一年四季，一年四季，如果你的窗帘布在轻轻地飘舞，便是我还在轻轻地地将你召唤。
185、没有什么比和兄弟一起成长更幸福的事情了。
186、你跟我说是以何时对你有感觉的，实际上我就说不出来，只晓得从我爱你起，我便一直很对你有感觉。
187、足够狠心才没那么麻烦
188、myloveislikethegrasseshiddeninthedeepmountains.thoughitsabundanceincrease,thereisnonethatknows.我的爱情犹如青草，藏在深山。它郁郁葱葱，却无人知晓。
189、自学第四自然段。自学提示：默读课文，找出动植物是怎么过冬的?
190、一生幸福、两情相悦、三生缘修、世世代代、无离无弃、流年大喜、把手言老、酒杯遥祝、十全十美、百子千孙、万事如意。、一帆风顺、两情相悦、三前有路、四海逢源、五谷丰登、六畜兴旺、七喜临门、八面威风、九品官员、十全十美。、一生一世两情相悦、三世尘缘四世同喜、五谷丰登六六顺畅、七夕有情八方进...
191、如果我有一百万我就娶你，但我没有，所以我没办法娶你；如果我有十元我就爱你，我有，所以我爱你！爱情不可以用金钱来衡量。
192、情感态度与价值观目标：体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
193、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
194、观音菩萨托梦让我来找你聊天。
195、水东流，鱼潜游，爱你不需要理由；风狂吹，雨细下，很想抱你亲一下；天无情，你有情，浪漫一下行不行。天天想和你在一起，生命中不能没有你。
196、学生分小组汇报交流，让学生说说自己对句子的理解
197、首先我会让学生再读课文，并且思考作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的?通过学生回答得出“真是一个奇迹”。
198、下雨了，我想你但是不敢打给你，我怕你被雷劈。
199、对所学的词语和句式的灵活运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采用了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思考时间，可以将所学的词语和句式写出来。最后说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培养学生“我手写我心”的能力，为三年级过渡到写作上打下基础。最后是理解寓意，布置练习。
200、兄弟如手足，互相之间竟是不得已而为之的繁文缛节，但真情是永不改变的。