正能量颤音文案(集锦200句)。
其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。~~好句子人人都喜欢，经过收集，工作总结之家的编辑整理了正能量颤音文案(集锦200句)，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
1、再请大家大声地、自由地朗读这段，用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
2、有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
3、赏析语段中好词语的运用，比较分析看看，为什么用得好?
4、听教师背诵，学生开始自由想象。
5、第一次自读课文，要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。
6、师：大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲，你们想听听是什么乐曲吗？（播放《生日快乐》《爱我中华》）
7、认读白字旁，言字旁并说说它们在哪个字中？
8、师：听了你们的朗读，我好像看见了田野满是丰收的景象！你们看到田野里有什么？（学生讨论、反馈）
9、师：如果让你对祖国妈妈说一句话，你会怎样说？（学生讨论、反馈）（出示课件：请你对祖国妈妈说一句最想说的话）
10、学生边听教师讲故事，边梳理人物关系?
11、师：好听吗？这句里有两个相同的字，但是读音却不同，你知道是哪个字吗？（出示课件：yua（音乐、乐曲）
12、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
13、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
14、师：除了看到“田野献上金黄的果实”外，还有看到其他的吗？
15、太多的人总是叹息时光的残忍和成长的无奈。其实，成长真的是一个毛毛虫羽化成蝴蝶的过程，总是要经历过蜕变的疼痛才可以更好的迎接巧克力一样未知的世界。所有绽放开的笑容或是没有人看见的眼泪，在若干年后回首时，都会是你意想不到的!未来的道路不管是崎岖还是畅通，都需要你一个人去独自品尝和体会。
16、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？
17、简单说说苏珊给了小时候的我哪些帮助?
18、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?引导学生找相关段落，并完成如下板书：
19、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
20、科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？
21、检查自学效果。（让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟）
22、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。
23、师：你们也爱祖国吗？（爱）好，我们一起用感情地读好这篇诗歌，看谁读得最好的。
24、我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解?
25、教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材。以专题的方式组织内容，并遵循由易到难、由简到繁、由表及里、逐层深入、循序渐进的组织原则。教学内容并不一定要面面俱到，教师的主要作用是培养学习兴趣，教给学生学习的方法、创作的思路。
26、儿童乐园要建一个凉亭，亭子上部是三角形木架，现在已经准备了两根三米长的木料，假如你是设计师，第三根木料会准备多长?并说明理由。
27、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。
28、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？
29、尝试边读边做旁批，记录自己的感受。
30、懂得什么叫“见闻”，哪些是新鲜事。
31、过渡：在这篇文章里，作者“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏”，他的感情是很热烈，但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在我们另外两位诗作者对夏天是什么感觉呢?
32、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）
33、过渡：刚才大家对文章的结构和作者的感情都有了一定的认识，同学们再次有感情地大声朗读课文，并选出一句或一段你认为最能打动你的地方多读几遍准备在全班发言。(提示：可对生动传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻、拟人等修辞手法的运用、运用了对比的、含义深刻的句子进行仔细品味和揣摩)
34、师：除了看到“枫林举起火红的旗帜”外，还有看到其他的吗？
35、培养学生热爱祖国山河、热爱劳动、热爱劳动人民的感情。
36、师对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价。
37、形近字区别比较：子（）小（）里（）
38、师：对了，全国人民都欢庆这美好的日子，这代表着人民对祖国的什么感情？
39、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）
40、以情激情。播放西藏高原风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。
41、指导写字：引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。
42、指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）
43、师：谁能告诉我，在你脑海里看到了什么？或者听到了什么？（学生反馈）
44、师：体会气氛之前，我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。（出示课件生字词）
45、师：现在我们一起用热爱祖国的感情读读这句话吧！（齐读）
46、指名认读音节：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao
47、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？
48、从整体色彩看，最合适的原句是什么?
49、抄写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。
50、比较句子：（1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。
51、下列对句子翻译有误的一项是()。
52、汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。
53、以小组为单位办一个西藏高原在我心中图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。
54、师：同学们真棒，生字都学会了。
55、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。
56、能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
57、激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
58、过渡：同学们对这篇课文都有了一定的理解，不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方?(1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗?你是如何理解这句话的?
59、学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者和意义建构者。教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生。
60、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给我带来的帮助和安慰，使我变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?板书：
61、师：你能带着这些心情，并加上动作读读这句吗？这句哪个是动词？（举起）
62、描写“实在挪不动了”有什么作用？写车辙里的小鱼，有什么用意？
63、师：你能用农民伯伯的心情读读这句话吗？（学生读—比赛读）
64、出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。
65、再读课文，边读边想象，批下自己的阅读感受。
66、师：是对，有战争的国家是痛苦的，（出示战争图片）现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里，觉得幸福吗？（幸福）
67、师：你知道这里的“旗帜”是指什么？（枫叶）
68、教师分类检查生字词的读音，如：8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。
69、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)
70、教师过渡：新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！（出示课件）
71、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。
72、师：对了，十月一日就是什么节日？（国庆节）
73、提倡发现法，鼓励学生开展基于资源的自主、探究、合作学习。培养学生创新能力、自学能力、探究能力、合作能力和问题解决能力。使学生的学习，由“模仿型”学习向“创造型”学习发展，把知识转化为能力，促进有效的学习。
74、重点：认字、口语交际、积累词语
75、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？根据孩子们的回答，老师在黑板上展出4个小动物的图片，依次排开。
76、下列画线字注音有误的一项是()。
77、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”
78、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面?
79、析题。从主到次依次说出题目要求。
80、师：你能把这句话变变小魔术吗？
81、把这个故事讲给小朋友或家长听。
82、写甘霖欲降和庄周鼓桶而歌有什么作用？
83、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？
84、读到这里，你想说什么？（这只猫很淘气；很可爱；作者很喜欢他的猫）
85、师：看这么漂亮的枫林，你的心情是怎样的？（高兴、快乐）
86、第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
87、差异教学理念。设计分层任务和不同层级的课外拓展资料，让学生根据自身能力水平自主选择任务和课外拓展资料。
88、师：谁能加上动作，并有感情地读读这句话？（通过动作让学生了解“献上”这个词）
89、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。
90、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？
91、学习小组检查生字新词的预习情况。
92、指导学生初步学会留心观察周围事物的习惯。
93、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
94、搜集一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。
95、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
96、联系下文说说“居然”有什么意味？
97、下列画线词解释有误的一项是()。
98、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
99、为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？
100、师：对了，我们一起读读这句话。（出示课件：表达了农民伯伯（热爱）祖国。）
101、指名板书里、皮笔顺，齐书空，说说笔画名称。
102、（出示课件）你会怎样为祖国妈妈庆祝生日？
103、过渡：不同的人对夏天的感受不同，学习本课之前，我们大家也谈到了对夏天的感受，大部分同学从气温上考虑都不太喜欢夏天，可是梁衡却从另一个角度写出他对夏天的喜爱，现在你们是不是还是一味地反感夏天呢?请同学们想一想你们心目中的夏天是什么样的，可以是现实的，也可以是理想中的。
104、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点?说说你的理解。)
105、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?
106、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。
107、交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
108、师：你还在什么地方能看到国徽？
109、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
110、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
111、请看图片中的水，用原文中的哪几句描述最合适?
112、导致刘浩气冲冲的原因有哪些？（同学思考再回答）
113、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
114、作者是针对怎样的社会现象立论的？
115、学生活动：学生按阅读要求阅读课文。(老师巡视，提供支持和帮助。)
116、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议
117、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。
118、师：你在图片里看到了什么？枫叶是什么颜色的？
119、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。
120、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？
121、请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。GZ85.cOM
122、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。
123、学生大声朗读课文。师巡视、参与、对话。
124、其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？
125、过渡：请同学们仔细阅读文章，划出不懂的或有疑问的语句，并反复阅读思考，先尝试着自己解决问题，实在无法解决的就与同桌讨论交流。等会全班讨论交流。
126、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？
127、强调学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘“例子”，。使学生觉得所学的知识技术能帮助他们解决学习、生活中的实际问题，因而会表现出更大的学习兴趣和热情。目的是激发内在学习动机，提高学习主动性和积极性。
128、教师主要角色是课堂秩序的维护者、答疑者、辅导者、帮助者、咨询者、引导者等。教师不仅指导学生学会本次课的知识和技术，还要培养学生的思维方法，引导学生掌握一定的学习方法，养成自主探究的精神风貌，激发学生主动学习的积极性，使学生“学会”、“会学”、“乐学”。
129、搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。
130、师：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，你如何理解？（出示选择题：十三亿孩子是指：（B）
131、师：你听到小鸽子说什么吗？（学生讨论、反馈）
132、在阅读课文的过程中感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
133、结合习作训练，有机地向学生进行热爱祖国、热爱家乡，赞扬社会主义新人、新事、新风尚，讴歌改革开放所带来的巨大成就等思想教育。
134、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
135、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
136、有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
137、请生自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。
138、默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？
139、联系生活实际，正确地感悟和理解人生。
140、看拼音写词piyikoudailishangkelebuyao
141、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。
142、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
143、师：同学们，你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗？（板书：十月一日）
144、揣摩词语，品味语言，理解内容。
145、自己分析字形，认识横折提、言字旁
146、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
147、你当时有没有去解除这个误解？如果有，你是怎么做的？
148、找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。
149、第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。
150、师：我们一起有感情地把四句读一读吧！（出示课件）
151、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
152、美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。
153、师：谁能读得更有感情？（比赛读）
154、师：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十一年来取得了辉煌的成就，你们自豪吗？骄傲吗？
155、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。
156、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课专心吗？你是怎么知道的？
157、通过练习，加深学生对课文的理解。
158、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
159、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇____文，是按照____写的，先写____，再写____，接着写____，最后写____。课文的主人公是____和____，课文主要写的是____。
160、用自己的语言说说你心中的苏珊。
161、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
162、理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
163、各组代表发言，师生共同参与，理清文章结构。
164、指导朗读，好好慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。
165、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。
166、表情朗读：“好一个高傲的动物!”
167、师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地地变化，我们一起去看看。（出示图片）（1）万丈高楼平地起。（2）天空亮起五彩的礼花。（3）申请奥运成功。（4）嫦娥飞越太空。
168、师：那么我们一起以自豪、骄傲的心情来读最后的句子。（出示句子）（齐读—男女比赛读——表演读）
169、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
170、学完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。
171、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
172、总结方法，出示提纲，小组学习：
173、师：（出示课件、图片、句子）我们一起读读这句话！
174、师：你能读出鸽子的心情吗？（比赛读）
175、小朋友们，今天我们继续学习17课，出示课题《酸的和甜的》，大家齐读。
176、师：同学们读得真好，在这句话中你能找出哪个是动词？（献上）你能用动作来表示吗？（学生示范动作）
177、师：老师曾经说过，鸽子是代表着什么意义？（和平、没有战争）
178、难点：进义词词义的区分，口语交际。
179、了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
180、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢?
181、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是倾听?
182、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
183、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
184、交流课前搜集的有关西藏高原的资料。
185、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？
186、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
187、认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。
188、仿照课文的写法，试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回小导游。
189、学生发言。学生朗读到佳句后可让全班齐读一起来感受一下。
190、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流，如：
191、根据原文，用自己的话描述富春江的美景。
192、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：注意字音、语速、语调。
193、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
194、朗读课文，划出自己喜欢的句子。
195、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
196、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
197、在读中体会喜庆、欢乐的气氛，激发学生对祖国的热爱之情。
198、大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？（学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱；学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习）
199、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用我们看图说一句话。
200、其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。