关于道德的名言

关于道德的名言。

智慧能帮助我们获得财富，但财富并不能帮助我们获得智慧。这正如名人们所说的，他们的格言常常能够启迪我们的思想，帮助我们找到正确的生活方向，迈向成功之路。让我们一起来看看这些名言！

关于道德的名言(1--17条)

1、我觉得我认识的每个人都有道德，即使我不喜欢问。我知道我有。但我宁愿每天教授道德，也不愿自己实践道德。“把道德留给别人”是我的座右铭。这就是道德的终结。你永远都不需要它。

2、一个人如果不修身养性，就永远不会有德行。一个人如果不修身养性，就不会有德。一个人如果不修身养性，就不会有德。

3、善与恶，道德的善与恶，对社会有益或有害；凡是在任何地点、任何时候为公众的利益作出最大牺牲的人，就是人们会称之为最有道德的人。

4、美德就像一块宝石，最好是朴素的镶嵌。同样，一个人如果不是穿着华贵，而是端庄、严肃、有道德的，就值得尊敬。

5、以“我”为主的语言表达方式，可以减少孩子的抵触情绪和对抗心理，孩子的某个行为错了，与其直接批评他，不如说出这种行为给别人带来的感受，还可以避免攻击孩子的人格。——《教子良方——儿童、青少年心理教育与性教育》杨霞、张元著知识出版社1995年出版

6、莲朝开而暮合，至不能合，则将落矣。

7、财富可以通过智慧获得，但没有人拥有财富来获得智慧。

8、一言一行做表率，一心一意为人民，一身正气树新风。

9、美德与文明携手并进；青，与美同行！

10、只有热爱科学的人出现在学生面前，才能唤起学生的情绪、情感。——《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基人民出版社1981年出版。

11、古人的善语，今日有节制；天上的善语，今日有证于人。

12、竹可折而不可曲，士可杀而不可辱。

13、劳动的崇高的道德意义还在于，一个人可以在劳动的物质成果中表现出他的智慧、技能、对事业的无私的爱和把自己的经验传授给同志的愿望。suhomlinski。

14、朗读课文也应饱含激情，以声传情，声情并茂，进行形象而逼真地描绘，辅助轻重缓急的语调，把课文中的论述故事、人物形象读好，读活读出滋味，这样才能激发学生读书兴趣的求知欲望。——《教师实用语言艺术》郑晓舜华化出版社2000年6月出版——唐书坤

15、真诚没有兴趣。（礼记·中庸）对真诚是没有限制的。常以真诚鼓励自己。

16、书是音符，谈话才是歌。契诃夫——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

17、权力越大，并不代表福利越多，而是代表责任越大，付出越多。

关于道德的名言(18--34条)

18、每个人都说他有一颗善良的心，但是没有人敢说他的精神。

19、培养情感的艺术：1、巧设悬念，诱发感情；2、以情传情，情感共鸣；3、以景传情，情景交融；4、以美传情，情满胸臆；5、以理激情，陶冶情操；6、以神传情，内化品格。——《教育方法与艺术全书》高长梅

20、培养人，就是培养他对前途的希望。——《人生格言》马卡连柯甘肃人民出版社1997年出版

21、经商欺生，自断财路。

22、语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题。——雅科布松《情感心理学》

23、教师给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面给予评价，切忌片面；注意针对性，教师要抓住学生特点，避免千人一面，力求准确、恰当，通过评语给学生以具体的指导；充满期望，教师评语要倾注“师情”，体现“爱心”，使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气。语言上要具体化，避免泛泛空谈；要情感化，动之以情，晓之以理，才能导之以行。“多一把尺子，就多一批好学生”。许多好学生是教师评价的结果。——《新课程中教师行为的变化》傅道春编著首都师范大学出版社2001年11月出版。

24、当我们被理解时，智慧会被耗尽；智慧与智慧相触，无数火花散落。

25、亲切的话语，温暖的衣裳；言语比矛更伤人。-荀子（荣与辱。

26、到处都是创作的地方，每天都是创作的时间，每个人都是创作者陶行。

27、艺术就是情感。——罗丹——《人生格言》彭长城编著甘肃人民出版社1985年10月出版

28、自然使智者像愚人一样产生幻觉和错觉，这样他们就不会对自己独特的智慧感到太不高兴。

29、为了调动学生的学习积极性，取得好的教学效果，有必要用情感性语言来感化学生，这些空洞的说教，抽象的议论，枯燥的言词效果要好得多。——《教师实用语言艺术》郑晓舜华化出版社2000年6月出版

30、人犯一苟字，便不能振；人犯一俗字，便不可医。

31、克己奉公，执政为民，众喜个人荣；贪财图利，，民怨声名裂。

32、栽种树木的，必扎根；恩慈的，必树起心。

33、我们交了这么多朋友，是因为我们很难认识灵魂的本质，也很容易看到智力的好处。