大自然语录 共50份
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大自然的标语(1--21条)1、清晨的大自然是如此鲜活而生动，无言地倾诉着生命的无尽奇迹。
2、只有爸爸才会喜欢我素颜不化妆教育我不要乱花钱要节约却又给我转账但他从来没说过爱我却又比谁都爱我
3、晨雾弥漫的大自然，让人感到一种宁静和温馨，它是我们内心的绿洲。
4、“冷藏”了一段时间，终又见太阳……暖烘烘的阳光照在身上，有种久违的舒适感……一边享受的同时被大自然的恩赐所感动感动……
5、大自然赋予我们生命，当我们走出家门，感受清晨的一切，我们才能真正感悟到它的恩赐。
6、因为有你，山川秀美，大地春意盎然。
7、大自然的美是无私而深沉的，我们应该好好珍惜它。
8、爱若在，书似春，爱若勤，书长青，爱若丢，书成秋，让我们以书为友，将爱进行到底 明亮教室是我家，宽敞整洁靠大家
9、大自然是我们永远的伙伴，它既是我们的历史，更是我们未来的希望和珍宝。
10、清晨的微风拂过树梢，送来了大自然的清新问候。
11、大自然是我们永远无法完全探索清楚的领域，它的广阔和神秘感让人无法抵御。
12、早上的阳光照在湖面上，波光粼粼，好似大自然给予我们的一个温馨的问候。
13、大自然是一幅充满生命之美的画卷。
14、但是水手们并不需要这样的指路牌。他们有带磁针的罗盘，磁针永远指着北边。即使他们没有罗盘，他们也照样迷不了路。他们朝天望望，在许多星座当中找到了小熊星座，在小熊星座当中找到了北极星。有北极星的那边就是北方。
15、让我们的思维融入万物与自然之中，像花草一样在山巅拥抱自然，像苍鹰一样在天空吞头云雾，像鱼儿一样在水底自由遨游，无拘无束。
16、大自然中的每一个生命都有它的不可替代之处。
17、大自然能让人感觉到自己与世界的联系，心灵可以得到平静和抚慰。
18、大自然就像一个大花园，散发出这个世界最美丽的芬芳。
19、在大海中游泳，感受融入大自然的畅快和自由。
20、天空的使者—"鸟"，也会教给那些留心观察它们的人许多本领。
21、大自然中的美丽景象总能让我们感到心旷神怡。
大自然的标语(22--42条)22、描写山水：跋山涉水 山光水色 山明水秀 山
查看更多>>本文将从多个角度对“大自然的语言课件”进行分析和探索。每位教师在上课之前都需要精心准备教案和课件，而现在正是开始编写教案和课件的时候了。如果教师编写的教案非常出色，将会极大地提高课堂教学的质量。以下信息仅供参考，请大家仔细阅读！
大自然的语言课件 篇1教学目标：1．树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。２．理解文中“文字”的比喻含义。３了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。４．掌握本文所采用的说明方法及其作用。教学步骤：１．提出疑问。课文中（包括题目中）“文字”的含义有几种？２跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。３重点解读关于“大自然的文字”的部分。按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：（1）霍雨、铁砧、漂砾、毒意等几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。（２）本文采用的说明方法（落实一些重要语句的领会）。（３）讨论交流。（４）质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。（５）布置作业。（解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。）自读点拨
大自然的语言课件 篇21、课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家再去研究研究你喜欢的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作讨论说说。教师巡回指导
2、反馈：
（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。
这一节的准是用得好，因为它说得很肯定。
（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
这一节，从搬家看出作者用了拟人的手法，特别有意思。
（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。
这一节，作者用了比喻、反问的手法，把蝌蚪写提特别有趣。
（4）大雁在编队南飞，不
查看更多>>每个老师为了上好课需要写教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案是教学模式和教育思想的体现。为了满足您的需求工作总结之家编辑为您准备了一篇《大自然的语言教案》，希望您分享本页内容与您朋友！
大自然的语言教案 篇1教学目的：
1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括文章内容要点。
学习重点：
1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括文章内容要点。
教学难点：品味生动、形象的语言
教学课时：两课时
教学过程及步骤：
第一课时
教学要点：品味生动形象的语言
学习过程：
一、课前写话、引入新课：
请学生描写当天天气。并请学生发言。
二、学习课文第1、2、3段——品味语言
[一]研读第1自然段。
1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
学生思考，讨论，交流。
明确：
春天——“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；
夏天——“植物孕育果实”；
秋天——“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；
冬天——昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。
2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。
参考：
春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。
3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。自由发言。
参考：
（1）“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；
（2）“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；
（3）“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；
（4）“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；
（5）“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；
[二]、研读第二自然段。
1、学生齐读第2 段。
提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”
这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”
请
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