高中数学教学工作总结 共47份
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高中数学教学工作总结个人(篇1)今年我担任高三(2)班的数学课。在教学上,我花了较多的时间钻研教材,弄清教材的重点和难点,尽可能的用形象的语言化难为易。班级学生的基础较差,要让他们的成绩有所提高,不是一件很容易的事,这让我感觉压力较大,但是我没有丝毫的退缩,反而这些压力给了我动力。这一年的时间过得是忙忙碌碌,但感觉很充实,也有一些收获和感受。自己在业务知识水平、教学能力、师德品质等方面都有了一定的提高,学生的成绩比起去年来有了一定的进步,但还没有达到我的目标。现从以下四个方面谈谈近一年来的情况。
一、我坚持正确的政治方向,拥护党的领导。
认真学习,不断加强自身的政治理论修养。热爱教育事业,积极贯彻党的教育方针,认真学习全教会精神。严格遵守《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》,把热爱教育事业,热爱学生的职业道德融为一体,努力完成教书和育人的双重任务。
二、我平时加强理论学习。
理论来源于实践,然而实践离不开理论的指导。今年我继续加强教育理论学习,相继学习了《课堂教学论》、《现代教育技术》,常去翻阅《中学教学研究》、《数学教育学》等书籍,学习教育家的教育理论。经过学习,我对教学方法更加重视和讲究,注意发挥学生的主体性,发动学生主体积极参与教学过程,探讨启发式教学的有效形式,以“问题”作为数学的教学起点,顺应学生的思维方式进行教学。尽管如此,理论水平还远远不够,以后我更要加强理论学习和理论研究。
在教学活动的设计中,发觉以概念作为教学的起点的方法,与数学思维活动的顺序相反,丝毫引不起学生的学习数学的兴趣。因此在教学中采用多种形式的教学,提高学生学习数学的兴趣。
三、我能遵守学校的各项规章制度,积极参加学校组织的各项活动。
踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节:精心备课,认真上课,仔细批改作业,并认真评讲,积极做好课外辅导和补差工作。
在教学工作中,我能积极贯彻素质教育方针,把提高素质,发展能力放在首位。因为我们的学生底子较差,课前、课后、
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高中数学教学工作总结2500字 篇1高一上学期数学教学工作总结
熊晓静
时间过得真快,转眼间我已经参加工作一个学期了,回想起这学期的工作,我感受颇多。这学期,我担任了高一(140)班、高一(141)班的数学教学工作。首先,我将从备课方面谈谈我的一些做法,其次是如何展开教学工作。
一、在备课时我抓住以下几点
(1)备课准确定位学生学习目标
备课中我考虑两项内容:一是本课的知识点和能力点的问题,对定理的理解、掌握应用,二是学法指导,在备课时就要充分考虑好,每节课的学习都要让学生学会一定探究的方法、技巧。在这方面下些功夫,学生就能学会学习、主动学习、自主学习,学习的效率就体现出来了。
(2)备课应考虑师生双边互动式
新课标强调“教”服务于“学”,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢。
(3)备课应考虑学生的个体差异,因材施教
备课时,我认真分析学生的知识结构的差异,找准新知识学习的切入点;认真分析学生的学习方式的差异,根据学生的兴趣、爱好、情绪,设计课堂教学,把握学习的鼓动点;认真分析学生的学习需要差异,根据对象确定分层施教,架好学习的桥梁,使基础较差的学生“吃得进,消得了”,使学有余力的学生“跳一跳,摘得到”。
(4)根据教学情况进行课后备课,提高教学反思能力。
课前备课、写教案固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高。我在课后把上课的一些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的知识体系。
二、在教学工作中我做到以下几点
(1)在课前预习中培养学生的自学能力
课前预习是教学中的一个重要的环节,学生在课前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛完全不一样。为了抓好这一环节,我常要求学生在预习中做好以下几点:
1、本小节主要讲了哪些基本概念,有哪些注意点?
2、本小节还有哪些定理、性质及公式
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高中数学教学工作总结个人 篇1高中数学是一门重要的学科,学生在高中学习期间需要掌握许多数学知识和技能。然而,由于疫情的影响,传统的课堂教学模式受到了很大的影响。在这种情况下,线上教学成为了一种新的选择。本文将会深入探讨高中数学线上教学工作的总结。
首先,高中数学线上教学需要综合利用各种教学资源。在教学方面,教师需要掌握许多教学工具和技术,例如智能板、教育网站、教科书的网络版本等。此外,教师还需要充分利用网络资源,例如在线视频、在线习题库、线上授课平台等。通过这些丰富的教学资源,教师可以为学生创造更为丰富和多元的学习环境,便于学生深入理解和掌握所学的知识。
其次,高中数学线上教学需要更多的互动和合作。相比传统的课堂教学,线上教学缺乏面对面的交流和互动,使得学生和教师之间的距离感加大。因此,在线上教学中,教师需要采用更多的互动和合作手段,例如在线q&a、小组讨论、团队作业等。通过这些互动和合作,可以激发学生的学习热情,提高他们的学习动力,培养他们的合作能力和创造力。
第三,高中数学线上教学需要更多的个性化教学。由于学生的学习情况千差万别,因此在线上教学中,教师需要根据每个学生的学习特点和需求,采用不同的教学方法和策略。例如,对于学习能力强的学生,可以考虑为他们提供更高难度的习题和挑战性的教学内容,以帮助他们更好地挖掘潜力。对于学习能力较弱的学生,则需要通过个性化辅导和指导,从而帮助他们找到适合自己的学习方法和策略,提高学习效果和学习表现。
最后,高中数学线上教学需要更多的注重学生的自主学习。在传统的课堂教学中,教师通常是主导者和引导者,通过课堂授课和演示来引导学生。然而,在线上教学中,由于缺乏直接的面对面交流和互动,教师需要更多地注重学生的自主学习。通过激发学生的自主学习意识、培养学生的自主学习能力,可以帮助学生更好地适应线上教学环境,更有效地学习数学知识和技能。
综上所述,高中数学线上教学需要综合利用各种教学资源、更多的互动和合作、更多的个性化教学、更多的注重学生的自主学习。这些方面的优化和改进可以有效地提高学生的学习效果和
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