沁园春雪作文

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每当读：“北国风光，千里冰封，万里雪飘······”每次我读时，心中就会充满无限的英雄气概。我会豪情满怀，无论干什么事情都充满了力量。“望长城内外、惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象······”这是一幅多么有气概的画卷呀！这幅画卷仿佛就挂在我的眼前。白雪皑皑，茫茫一望不到边际。在冰天雪地中，在连绵起伏的群山峻岭中，惟有长城像一条巨龙蜿蜒盘旋，他在聚积力量，等待时机······时机一到，这时机就是“须晴日······”龙要苏醒，龙要怒吼，龙要腾飞，到那时，中华民族的大地上就会天翻地覆。万物复苏，人民越来越富强。

万物在阳光的照耀下红妆素裹，分外妖娆。这就是生我养我的祖国呀！这就是我们生活的可爱祖国，为了这块神奇的土地，人们愿意去拼搏、去战斗、去牺牲。我爱读这首词，因为我从词中可以读出毛泽东的博大胸怀。他以解救天下苍生为己任的志向。

请听诗词中的：“欲与天公试比高”这是何等气概呀！这是推翻旧世界，建设新中国的气吞山河的气势呀！正是因为毛泽东有战胜一切困难的决心，所以他才能带领中国共产党人历尽千辛志不改。请看我的证明：七律长征里的诗句，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。“读沁园春·雪能读出一代伟人的诗情画意，能读出他们的雄才大略。正是因为他们战胜一切敌人的英雄气概，才有如今的我们这个伟大的中国屹立在世界之林。正像人们所唱的那样：“东方红、太阳升、

高考满分作文范文：我读《沁园春·雪》

一首诗歌就是一幅画，一首诗歌就是一段历史。

中国诗歌是生动形象的，它会让你对每一首诗歌浮想联翩。诗歌是语言比较直接的表达形式。它是一种独特的艺术。它不仅是中华民族文化遗产的瑰宝，也是世界艺术中的一朵奇葩。诗歌让语言充满了生机更具有了无穷无尽变化的魅力。

我们读过《诗经》、《楚辞》，也背诵过唐诗宋词，也朗读过优美的现代诗歌，读诗歌时感受到诗歌那跳动的音符，那迷人的色彩，那热血涌动的万丈豪情，那激情燃起的熊熊烈火……让我不禁感慨万分！

毛泽东的《沁园春·雪》，激起我无限思绪和豪情。

“须

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沁园春是常见词牌名，调名源于汉朝窦宪倚势变相强夺沁水公主田园之典故。沁园春以苏轼词为正格，双调114字。亦名《寿星明》。

1、积累重要字词，背诵默写本词。

2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。

3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。

1、品味精练优美的语言。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民*谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

2、 介绍毛泽东：

4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。

上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

(一)、解题并整体感知：《沁园春 雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢?因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。

(三)、学习词的上阙，指名学生朗读，

明确：

分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然;后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2、逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?

明确：

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教师课堂管理的重要工具，优质教案课件是怎么写成的？我为你推荐这本沁园春雪教案，欢迎您参阅读本网页！

一、教学目标的确立：

《沁园春雪》是毛泽东诗词中最早传世的一首，也是毛泽东诗情才智第一次充分的展露，更是毛泽东丰富、崇高的精神世界第一次艺术的显现。对于这样一首“横绝六合，扫空万古”的古今咏雪诗词之绝唱，在确立教学目标时，我多方查找资料，深入思考，确立了不完全同于教参的目标：①在朗读中引导学生品味词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。②在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。③引导学生领会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。其中前两点为知识与能力目标，后一点为情感、态度、价值观目标。这既符合新课标提出的理念，也符合著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类认知理论。

设计以上教学目标理由有三：

1、依据大纲要求：培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。本节课，我重在引导学生通过欣赏、朗读等多种形式感受语言；通过分析词句去欣赏文学作品；从而达到由课内学习到课外迁移的最终目的，使学生具有初步欣赏文学作品的能力。

2、新课程强调教师是用教材，而不是教教材。

本节课的设计，我的教学思想的核心就是让学生通过《沁园春雪》的学习，能够掌握一种阅读诗词的方法，即分析作品中词句的方法。这种方法同样适合各种文体。因此，本节课，我没有单单教教材，而是，巧妙地利用教材，把它当成实现教学目标的一个材料来使用的。

3、教材本身特点：

①这首词文句浅显，学生易于把握表面意思；②这首词词句精练、表现力强，适合进行分析。

二、教学过程的设计：

本节课的教学思路可以概括为：

情境导入→整体感知→研读课文→课外拓展

整节课有两条能力线索贯穿其中：1、培养学生欣赏诗词、品位语言的能力；2、培养学生通过分析词句，获得情感体验的能力。

第一个环节：情境导入，渲染气氛

做文章讲究用“凤头”装扮开头部分，教学也同样需要一个“漂亮”的导入，因为“好的开头等于成功的一半”。诗词是一种充满着丰富情感的文学形式，它用极其精练的语言表达丰富的内容与情感。学生全