学期校本培训总结 共49份
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第二学期校本培训总结【篇1】2、教研组,提高教师的研究能力。
教研组是学校最重要的研究组织,一方面我们注重教研组长的选拔和自身建设,提升他们的组织能力、研究能力、反思能力。另一方面,指导各教研组期初根据各学科的实际,制订切实可行、符合学校实际的教研组工作计划;精心设计每次教研活动,尤其加强课前教材分析、学生分析,教学过程的设计,课后组织上课教师进行反思,同组教师评课。一学期来各学科教研组都按计划开展了丰富的教研组活动,不断提升了课堂设计能力和反思重建能力。同时语、数、综三位教研组长也脱颖而出,在各个学科中都成为了研究的“领头雁”。
3、“青蓝工程”,促进了教师队伍的建设。
本学期我们开展了“同伴互助”结对活动,有6对教师结对,他们帮助青年教师制定了“三年个人发展规划”,互相听课学习,进行教学反思,互相切磋技艺,共同提高,教科室加强了“同伴结对”过程管理,新老教师互相促进,共同提高。
4、信息技术,提升了教师现代化教育应用能力。
我校以教导处牵头,每周举行一次交互白板技术学习活动,整合学科教学,上研究课,不断探究信息技术如何在学科教学中的有效应用,提高课堂教学能力。
四、问题分析:
1、教师的理论素养还比较贫乏。下学期我们要根据我校的梯队教师结构,对一部分愿意学、愿意研究、愿意发展的青年骨干教师压担子,多创造一些平台,促进他们主动发展,变要我发展为我要发展。
2、培训内容、专题还需进一步规划、提升。虽然每学期我们都在努力思考、规划培训专题,我们总感到缺乏系列化、专业化,在今后的研究中我们还需进一步作调查研究,把老师缺乏的或需要的作为培训内容,提升校本培训的效率。
3、备课组的建设还需进一步提升。应该说我们对备课组已经想方设法在提升集体备课的质量,但是由于校区的分散,使得备课组人员分散,一方面难于管理,另一方面也缺少引领,因此下学期我们将继续加强管理和引领,使集体备课专题化,切实提高集体备课的效率,从而提高课堂教学效率,提升我校的教育教学质量。
第二学期校本培训总结【篇2】学校树立“以竞赛促教,以竞赛促学,以竞赛促改
查看更多>>教师的培训工作做历来是吃力不讨好的。首先教师不是学生,所以不可以教导,不可以引导,不可以训导,其次老师是受到高等教育的人,太浅的认为没用,太高深了咱也讲不了,讲的得是他们需要的,喜欢的,切实能帮到他们的。所以选材要费心,选现在老师急需要补充的,选教育理论最新的、最浅显的,还要说得明白而深刻,让老师们觉得你说得对;讲得精彩而幽默,让老师们觉得快乐;要语重心长又殷切深沉,让老师们感到亲切;最终达到的效果是潜移默化中反思、改进、提高。
本学期,在紧张的教学中,花费了大量时间找寻资料,准备课件和上课。使得每2周一次的校本培训正常进行,应该说取得了一定的效果。
我准备的课包括以下内容——《如何实现高效课堂》《如何实现高效备课》《教师如何培养优秀的自己》《小课题培训》,以及《有教育意义的漫画》《如何建立自己的博客》,还有就是我们的课堂改革的模式解读。
教师参加的积极性不错,一线文化课教师大多参加了,有人听得认真,记得仔细,尽管讲课人——我,讲得诚惶诚恐(因为本人能力有限,准备得挺好,讲起来总感觉与现实有差距),也有人一边听讲一边改作业,我有点悻悻然(我的修养还不够,心态也不够好),但是装作很热情地。
笔记是记了,效果如何。我无法计算统计。有位主任和我说:“只要有一个人听了,他认为说得对,而且用于自己的教学中,那就没白非力气,也算收获。”
我也用他的话安慰自己,可是心里还是不舒服。
学生听讲时不听,不跟随自己的思路走,老师会生气;学生不能自我学习、探究、思考、创新,无论如何都是不允许的。可是,学生常出现的错误,老师也在做,而且没有人说,没有人无情地指出来。(一旦得罪了谁,也许有无穷的后患,这当然不是我所喜欢的,但也不是我一个人的力量能改变的)
培训的目的就是提高。反思自己培训的内容,肯定还是不是很好,我认为有以下两点:
1、不具体,题目大。
很多人还不是很明白什么样的课是高效的,怎样备课实现高效,怎样才能让自己优秀。我说多读书,但是读书有什么好处,没讲,我有什么体会,没说。我想以后的培训,大目标下得有小目标,讲得具体深入,效果会更好些。
2、讲课人顾虑太多。
讲课人没底气,自己的施展经验少,没有真正地成为专家,自己都没有信心,所以听的人不以为然,很正常。以后自己加强修养,提高业务水平,打铁还需自身硬,这才是真正的潜移默化。
查看更多>>依据市教育局颁布的《中小学教师培训方案》和我校实际情况,本学期在校本培训方面构建以学区为基础,以问题为中心,以实施素质教育为舞台,以“共同性、进取性”为组织文化内涵,以教师发展为目的的立体培训系统。围绕“同研一节课”、“读书感悟”、“网上研修”等内容,努力在教师中形成以思想升华为第一境界,以学习培训为第一待遇,以激发内力为第一要务的理想取向。
一、同研一节课
1、同备一节课---求精、求细、求创新
(1)五定:定时间、定内容、定主讲人、定要求、定领导参与
(2)五备:备深教材,心中有书;备透学生,心中有人;备清环节,高效有序; 备好教法,心中有术;备好学案,渗透学法。
(3)四体现:体现生活化理念;体现预设与生成的统一;体现素质教育“三要义”;体现课程整合的理念。
2、同上一节b课---求实、求真、求突破
(1)教研组同上一节课
学期初,学校将各教研组每月一次的“同上一节课”汇成一个总表,挂在校园网站上,然后按时间先后顺序,写入每周计划里。届时,除本教员组成员之外,分管的学科领导必定到教研组参与听课、评课。各教研组会根据学科特点、研究主题、培养目标等方面选择“同上一节课”的最佳形式,如“一人同课多轮”,对培养年青教师,提高他们的教学技能和水平,帮助他们解决教学中的问题,效果显著;“多人同课循环”,重点在于教师间的互动和问题的跟进;“同课异构”,易于发挥教师的主观能动性和教学创造性。每一次“同上一节课”至少是三轮,一备--三上--三研,反反复复,琐琐碎碎,磨炼着老师的耐心,也练就了他们娴熟的教育技巧和灵活的应变能力。
(2)学区同研一节课校本培训总结以英语、语文、品社、劳动、信息技术等学科举行的区优质课比赛为契机,广泛开展学区“同研一节课”活动,主要在备、听、评、改以及课件制作等方面凝聚学区骨干教师的集体智慧,成效显著。刘琳、姜菲菲参加区第二轮赛课,孙家疃小学的于丽将参加省级品社优质课比赛。五月份的“分层赛课”,同一课题,同样的教学设计,同一份教学资源,考验的是不同层次教师的教学真功夫。学区“同上一节课”让大家由“学校人”变成了“学区人”,由陌生到熟悉,由熟悉到亲近,为提高学区教师整体素质立下了汗马功劳。
(3)与名师同研一节课
各学科根据教学进度,通过网上资源找到名师课堂,在反复观看揣摩的基础上制定适合自己的教学方案,与“名师”同研一节课,在实践中去反思感悟,逐步缩
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