音乐系编辑部述职报告

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（按报告递交时间顺序排序）

一。任明先述职报告

任氏谱牒编纂委员会：

我自参加xx.4.17曲阜会议，以无记名投票的方式，被选举为修谱主编组成员之后，能够践行诺言，以身作则，注意团结大多数主编组成员，同时坚持原则，坚决抵制不良行为，努力推动各项修谱事务，取得一定成效。现把一年来的主要工作汇报如下：

一。5月，根据平时所了解的情况和宗亲们的建议，倡议增加任毅、任玉魁、任玉新、任仲峰、任高宪等五名候补主编组成员。

二。5月，骑电动车到邻县走访两次，帮助三支共约一千余失联任氏找到根源。

三。6月，研读和整理皖南旌德任氏族谱，编辑《旌德谱要》数千字。

四。7月17日，骑电动车到邻县利辛、亳州谯城寻访，对成于光绪年间《乐安郡·任公家谱》手抄本进行拍照，为悬疑百余年的利辛张村和亳县任氏宗谱找到原始依据。

五。8月15日，到武汉参加"主编组修谱工作会议",总结前段修谱概况，调整主编组人员分工及相关方案。

六。8月18日，转赴阜阳，上午参加"阜阳会议".下午，主持原颍州、亳州、宿州三大支十余万任的宗支代表座谈会，讨论并制定今后协调步伐、协商修谱、统一世次等修谱提纲。

七。受有关宗亲的请求，协同主编组景章、任远、能坤等主要成员翻译、注释南韩三大支任氏宗谱序言共万余字，已定稿。

八。为给大范围联谱选择参照样本，联合任远。景章。能坤辑录、注释《旌德谱序》一万余字，现已基本定稿。

九。协同主编组景章、任远、能坤等主要成员，辑录、注释《如皋大宗谱要》万余字，现已定稿。

十。参加9月27日济宁祭祖活动；参与修谱代表座谈会。先后与向梅、远峰、定忠、祖军、孝和、万平、维国、宗玉、学信等二十余位各地修谱代表商谈有关事务；收集族谱四部并入库。

十一。根据湖南、江西两省尚未建立宗亲会的实际情况，经永强和向梅同意，由编辑部委托景章、能坤二位宗亲，先后对湘、赣各地宗支进行走访、拍照，有力地促使湖南编辑部的筹备组建工作。

十二。12月20日，联合任吉乐宗亲，促成本省南陵、无为、舒城、枞阳、肥东等地约六万宗亲的二十余位宗支代表，在巢湖市召开座谈

光阴似箭，现阶段充实的工作已经过去，想必你已经在准备这一段时间工作总结了，在总结提出自己的想法，有利于得到领导的支持。你平常有写工作总结的习惯吗？小编特意为大家收集整理了“最新编辑部门述职报告系列”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

一、细微的地方见精力

组织部是个严谨的组织，从一份看似简单的通知的各类要求就足以体现它的严谨性。在平时工作中的仔细严谨也让我深有感触，哪怕是对我们小小的1个错误都是一大段精心的指正。

细节决议成败，失祸常积于忽微。哪怕是一件芝麻小的事，既是分配在本身手上，就得专心办好，力求完美，不放过每个细节。每一件看似微不足道的小事都要求你专心去做。勿以事小而不为，在这过程中，我学会了当真和仔细，明白了在平时的工作中注重细节问题的重要。

组织部工作无小事，事事都不能懈怠，如许的工作也让我轻浮急躁的性格得到了很大的收敛。

二、立场决议一切

记得一名哲人以前说过:立场决议一切。而在本身的切身工作中才体会到这句话的真理。一件事交到本身手中，就是部长对本身的信任，对每件事你就务必当真负责到底。以前，总以为差不多就行了，何须如此一板一眼。此刻，明白了那不是古板，而是对工作最起码的要求。如果每个人对每件事都是差不多，那能够想象这件事的最终效验肯定是大打折扣。同时，你对事、对工作的立场也象征着你能够从中学到些什么，学到多少。

在学到东西的同时，也深深感觉到本身的不足。对这个部分的事物还是需要部长的指教，有些事到底还是缺少经验的。而且，要学的东西另有很多，我就应更加虚心才是。

这个学期，我感觉部长带领的挺好的，若真的要鸡蛋里挑骨头，大概就是部分的群众活动有点偏少了，我想以后会加强的。

最后，要感激我们的部长，对我们的精心教导和造就，在他们身上我学会了许多待人处事的道理。在这搭拓展了视阈，学到很多书本里学不到的常识。在新的一年，我会好好努力，好好加油，期望组织部新年新景象形象，越来越好。

在繁忙的工作中，20__年不知不觉已成过去。回顾这一年是过得有意义的、有价值的、有收获的。一年来，在各位领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成绩，但也存在了诸多不足。现将工作总结如下：

在思想、学习方面有了较大提高。为了尽快提高自己的理论水平，我从电视、报纸中了解当今的国际政治形势、社会动态

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一个学期转眼就接近尾声，现将这学期的工作做一个总结，以便今后在教学上有更大的进步。

在音乐课堂教学中教师应创设符合学生特点的教学情境，诱发学生对音乐学习的兴趣，让每个学生都能从他的最佳起点出发，积极主动地参与学习，是优化课堂教学，提高课堂教学有效性的一种重要手段。

一、精心设计教学过程，激发学生参与体验。

兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提，教师应精心设计教案，创设情境，发掘音乐作品的情趣特色，充分利用课程资源，引导学生在教学活动中自由参与、主动探索。

1、抓住学生好奇的心理，创设情境。

小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，在教学中教师应抓住学生的心理特点，创设情境促进他们主动参与学习。例如我在《我是小音乐家》的教学中，抓住学生好奇的心理，创设音乐情境。初听音乐时，首先我提出音乐中提到了美国的孩子都会什么乐器？你知道它是怎么样演奏的吗？（学生回答学唱后），我又提出我对歌曲的歌词有点意见！你们帮我看看。是不是你也有这样的想法？学生很好奇，都在猜想老师是在说什么呢？这样再聆听一遍音乐时，学生更是全神贯注地竖起小耳朵了，经过我的暗示，自然引入下个环节，给歌曲创编歌词。这样就充分调动了学生参与学习，尝试实践活动的积极性。这种设计充分贯彻了以学生为主体、教师为主导的教学思想，把枯燥的音乐知识变为有趣的音乐游戏活动。在活动中，学生能轻松地掌握音乐知识技能，增强学生音乐的情感体验。

2、联系日常生活，创设情境

在音乐课堂教学中，把教学与日常生活紧密联系，能大大激发学生内在学习的主观能动性，学生容易被营造的氛围吸引到教学中来。例如，在歌曲《春天举行音乐会》教学中，

我首先让学生说说春天会有什么大自然的声音？学生踊跃的回答：春风的呼呼声、春雨的滴答声、春雷的轰隆隆声、纯水的哗哗声。并引发学生加以模仿。这样学生的学习热情高涨起来，有助于启发学生，使他们表现出欢快、愉悦的情绪。

二、注重学生个别差异，把握学生参与体验

1、认识差异，激励为主

学生之间存在着个性差异，关键是如何对待。教师在