小学生弱势群体帮扶总结。
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优生、学困生是一对意义不同的概念,提及优生常令老师谈论得津津乐道,涉及学困生常令老师深恶痛绝。但为了每一个孩子的明天,我们都应该有着不放弃、不抛弃的决心和毅力。在这一学年教学实践中,我结合学年伊始制定的学困生孙浩南和丛培新帮扶计划,经过认真探索、实践,总结出一套适合他们的并能有效提高学困生学习成绩的方案,具体做法如下:
一、教师与家长双向沟通
我采取积极主动的态度与家长联系,根据家长的文化程度、性格特征、心理特征,采取不同的方式与家长进行沟通,使家长成为有力的教育力量。有了家长的配合和支持,实现了共同教育学生的目的,学困生就会有很大的进步。最明显的案例就是孙浩南同学,我刚教他时,上课不注意听讲、回答问题乱说一气、作业又脏又乱,通过我俩多次私下交流,肯定了他的许多优点,他有了一些进步。自从我当着学生的面说我们是好朋友之后,这给了他极大的鼓舞。现在他改掉了许多坏毛病,遇到不懂的问题主动到办公室问我。看到他的进步,我又及时和他的家长沟通、交流。期末考试,他的学习成绩提高了很多。
二、建立自己的学习方式,提高学习兴趣
我在教学中和学生一起寻找适合学困生的学习方式,针对不同的人采取不同的方法。再调皮的学生也是学生,他们也有自己的优点,而并不是一无是处。特别是当你对他们以诚相待,多加关注时,他们内心充满的是一种感激,那还有心思搞破坏呢。所以,在这方面,我就特别注意对后进生的关注与笼络,甚至不惜课堂上以给他们更多的自由相交换。以此来提高他们学习的兴趣。
三、善于表扬,激发学习兴趣,树立自信心
兴趣是最好的老师。亲其师,信其道。为此,我与学困生孙浩南和丛培新交朋友,关心他们,理解他们,把信任的目光投向他们,把微笑带给他们,让他们感到自己是被重视、被关注的。引导他们积极投入到主动学习的活动中来,哪怕是一次小小的成功,都要给他们极大的表扬。让他们通过体会成功的喜悦来激发学习兴趣,培养自信心。我对学生的奖励是不同的,成功的奖赏使学困生产生喜悦的情绪,这种成功的喜悦又会转化为进一步的强大动力,激发他们强烈的求知欲望,以此来让他们获得进步。
四、下移教学中心,多提善问,提高学习兴趣
我在课堂教学中特别关注学困生,对学困生的要求不能过高,教学中心要下移。比如课堂小组合作讨论时,常常听到一些优秀学生大声的发表自己的见解而学困生很少说话,这时我就会关注学困生的思考、发言,引导、帮助其形成对新知识的理解和掌握,倾听他们对知识的理解和想法。另外,小组会合作讨论结束后,在小组汇报时,把教学目标直接指向学困生,经常性的让孙浩南和丛培新他们各代表小组来汇报合作学习的结果。当他们汇报的结果不太完整或不太准确时,不批评他们,而鼓励、启发、引导他们,直至能够正确回答为止。随后及时表扬、鼓励他们,从而极大的提高学困生的学习积极性,同时也能增强他们的自信心。
五、开展同伴学习,享受学习乐趣
每一个学生对班级的其他同伴,特别是对学困生来说,那是一份珍贵的学习资源。同伴的说教、示范以及潜移默化的影响,对学困生的帮助是一般的教育教学手段所无可比拟的。在和同伴的学习中,学困生会在自觉或不自觉中学习、模仿优秀生的学习方法、学习习惯、学习意志,遇到学习上的困难能随时得到优秀学生的帮助。于是,我以身作则,带头确定一个帮困对象,然后教育和引导每个优秀生主动找一个或两个学困生结成学习对子,积极主动地开展同伴学习。这样学困生就不会因为学什么,怎么学,为什么学而感到迷茫,而且也不再孤独,自卑心理也就自然而然消除了。
六、变补课为指导预习,为学困生扫除学习新知识的障碍
预习是学生学好新课的基础,是学好新课的起始环节,直接影响新课学习的进行。学困生由于基础和接受知识的能力差,上新课前又不知怎样进行预习,因此,在听老师讲授新知识时,往往象是在云雾中,不明白老师讲些什么,他应该学些什么。结果旧帐加新帐,知识欠债越来越多,压得他们喘不过气来,因而产生畏难、厌学情绪。过去我忽视了预习在转化学困生中的作用,采取补课的方法。总是利用业余时间把学困生乔旭文和许崇志留在教室或办公室,不厌其烦地给他们补课,逼他们多读多做,企图以多制胜,但事与愿违,他们的学习不仅没有明显的进步,反而伤害了他们的自尊心,加重了他们的心理压力和课业负担。我吸取教训,尝试着变补课为指导预习,专门为学困生提出低一层次的预习要求,同时教给他们预习的方法。如在上新课前,让学困生先看看课本。把握即将上的新课的主要内容,或提供一些相关练习。学困生们在预习中经过自已的艰苦努力,解决了一些问题,并发现了一些疑难点,他们各得其所,自得其乐,逐步增强学习的信心,逐渐养成课前预习下节课要学习的内容的习惯。
多年的教学实践,使我意识到学困生并不可怕,可怕的是教师不重视他,不热爱他,甚至放弃他。我们作为教书育人的园丁,应该平等的,公平的,热情地去浇灌他们,培育他们,帮助学困生增强自信心。提高学习兴趣,更重要的还是帮助他们实现兴趣--参与--成功--激励--兴趣这一种良性循环,他们在学习过程中不断克服消极的因素如懒惰,怕苦思想,把单纯的兴趣转变为学习需要。变为明确的学习目标,学习成绩的提高将是指日可待。
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四群帮扶工作小结
四群帮扶工作小结
针对挂钩点振DFDFD村遭受的严重旱情，县人民政府办公室四群工作队驻村进组入户，积极协助村两委制定实施了一系列抗旱措施，认真开展抗旱保春耕工作。
（1）合理调配抗旱资源。在交通较为便捷、辐射面较广的烤烟育苗点和菠萝林小学设置车辆运输抽水站2个；在旱情较为严重，干旱地块集中的新村、外村小组之间设置由4台抽水机组成的提水站一个；架设打麻布小组输水管线300米；协调组织拖拉机运水车16台。通过合理的调配，使得抗旱资源得到了充分发挥，抗旱工作效率得到有效提高。
（2）加大抗旱工作人力物力投入。面对挂钩村严峻的抗旱形势，政府办公室在确保5名四群工作队员驻村进组的同时，于5月4日继续安排4名办公室工作人员加入抗旱队伍，采取分片包干、责任到田块的办法，解决抗旱减灾中的实际问题，为群众排忧解难。共投入抗旱资金2万元，储备抗旱油料380升，发放塑料水管500米，发放塑料薄膜250公斤，实施车辆拉水补助98台次。
（3）广泛宣传发动群众积极开展生产自救。高度重视发挥群众的主体作用，通过积极开展宣传工作，让群众认识到旱情不断加剧的严重性，从而自觉地投身到抗旱工作中，协助乡镇、村组干部有序安排，广泛开展生产自救，最大限度减小损失。
（4）深入了解旱情。进行全面排查，摸清实情，针对各小组实际，指定四群工作队员负责片区，落实抗旱工作责任制，与乡镇、村组干部和群众共同研究抗旱对策和措施，对旱情较为严重的小组集中力量做好协调帮助指导工作。
（5）科学制定用水计划。坚持“先生活、后生产、先节水、后调水”的原则，分清轻重缓急，加强水资源统一管理和调度，在确保群众生活用水安全的前提下，根据不同水利条件采用夜间蓄积、集中调配、车辆外运等方式进行统筹安排，因地制宜采取蓄、引、抽、提、拉、截流等积极措施，挖掘扩大有效灌溉面积。
小学学困生帮扶总结
教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差,可见决定学困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把学习习惯的培养融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习,阻碍学生素质的全面提高。
经过一学年的师生、家长共同努力,加之开学初制定了切实可行的工作计划,一学年来总体达到了开学初的既定目标,顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作,使他的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高,转化工作卓有成效,具体工作总结如下:
首先,通过一学年的学困生转化工作,与学生家长建立了长期联系机制,在转化学生的同时,也帮助了学生家长,使他们树立了正确的孩子教育观,对孩子有了长期教育计划和教育目标,也培养了家长受益的教育方法,孩子管理方法,学习辅导方法等,从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷,形成了学困生家校互动的转化模式,形成合力共同参与的转化格局,效果喜人。
其次,我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯 。
1、创设和谐的培育条件
教与学的发展和人与社会的发展一样,是互动的关系。表现为对学生的主动精神的认可与尊重,和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而遭受指责,久而久之,他便将别人你真笨、你不行的看法,内化为我笨、我不行的意识,不敢正视自己,缺乏进取的勇气和信心。为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯,我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境,让他有决心,有信心克服不良习惯,相信自己能够学得很好。
2、确立合理的学习目标与计划
学习好与差的一个重要区别,在于有无计划。恩格斯说:没有计划的学习简直就是荒唐。有适用的学习计划,能统筹兼顾地安排好各科的学习,这是优良者的共同点。有了学习计划,学习活动就可以目标有序进行,检查和总结也有了标准和依据。于是我接着启发许崇志明确学习目的,试着制定学习计划。在老师的指导下,他根据自身的实际情况,制定了自己努力的目标及采取的措施。制定学习计划以后,同学们反映,和以前相比,他学习有了明确的奋斗目标,知道主要做些什么,该做些什么,似乎知道劲儿往哪使了。
3、选择适当的学习方法
有效的学习方法之所以必须掌握,不仅仅是为了眼前的学习,而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原理,学习方法,在一定意义上也是一种习惯,但它更多地体现在心智成分。如果将优良的学习方法习惯化了,那么,学生也就很好地掌握了学习方法。据了解,该生以前没意识到自己有什么学习方法,更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的资料,复习学过的知识,让他了解一些具体的学习方法,并试着将这些方法应用到学习实践中去,再把所用方法按操作步骤进行记录,及时总结运用这些方法时的体会,吸取长处,屏弃不足,形成一套自己的学习活动程序。由此,该生逐渐明白了,有些学生之所以学习好,是与他们善于总结和运用这种合适自身的学习方法分不开的。最好的学习方法其实就是适合自身特点、有自己特色的学习方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次实践、多次反馈、多次调节、多次改进,才日益成为适合自己的最优方法的。
4、实行良好的自我控制
由于学习习惯的养成需要相对较长的时间,但是面临这个已经学了四年的小学学困生很长时间形成的坏毛病,不可能马上消失,所以,善于加强自我控制能力的培养就显得非常重要,加强自我调控,要求学生不仅要在学习过程中,排除杂念,专注于具体的学习内容,更要正确运用学习方法、合理分配学习时间,及时反思学习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难关。为此,我通过指导该生计划学习时间分配表、学习监督表、和自我监控训练表等,重点抓了学习计划的实施与落实。我刚开始的时候对他的要求相对的宽松一些,让他觉得完成这些任务并不难,目的是让学生在这种较易于接受的训练过程中,逐步学会自己作出时间安排,以保护他执行计划的积极性,增强他的自信心。然后我再一点点加紧力度,使学生不会感到太大的压力,逐渐形成一种积极的动力定型。
总之,学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能说得清楚,也不是三天两天就能做好的事情。有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样,学困生的进步是送给我们最好的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列。
经济薄弱村整顿帮扶工作总结
根据区委区政府的统一安排，今年我局经济薄弱村帮扶对象是金庭镇东村村，为认真做好经济薄弱村整顿帮扶工作，我局进行了多次研究并做了以下几项工作：
一、健全帮扶班子
根据上级要求认真做好经济薄弱村帮扶工作的精神，我局多次召开局务会议，对金庭镇东村村的挂钩帮扶工作进行研究部署，成立了由主要领导、分管领导及帮扶干部组成的帮扶班子，切实把经济薄弱村的帮扶工作放上重要议事日程。
二、落实帮扶资金
金庭镇东村村是个农民人均收入只有3000多元，集体年收入只有11多万元，主要以农业为主要收入来源，基本没有工业收入，村级经济十分薄弱的区级贫困村。根据2007年帮扶工作的目标要求，在区委宣传部的统一安排下，我局出资3万元，帮助东村发展农家乐，以此增加村民收入。另外，在区委宣传部的带领下，今年又走访了该村的贫困户，出资5000元帮助他们克服困难，体现了党的关爱。
三、落实措施，寻求帮扶对策
经济薄弱村存在的问题最根本的是经济收入水平低，苦于致富无门，愁于致富无术，因此帮扶工作的最根本问题是要帮助他们理清发展思路，寻找致富门路，要从输血转向造血，增强造血功能，从而发展村级经济，壮大经济实力，增加农民收入，继而真正脱贫。为此，在区委宣传部的统一安排下，今年我们帮助东村做了以下工作：
1.在东村东江建造了村委配套用房2300平方米，用于村民开设农家乐。解决村民就业困难，引导村民积极发展经济思路，同时增加村级收入。预计08年可增加村级收入30万元。
2.在区委宣传部的带领下，帮助东村想办法、出点子，寻找发展亮点。成立土地股份合作社，加快农村产业结构调整，增加农民收入，全村已有60％的农户参加土地股份合作社，入股土地600亩。08年将使参加土地股份合作社的农户户均增加200元。
3.继续进行土地规模化经营，在前几年承包租赁稻田养殖的基础上，完善规范土地承包制度，切实保护村民利益，增加村民收入，亩均增加250元。
四、继续做好帮扶工作
帮扶工作是一项长期性的工作，落实帮扶资金，寻求帮扶对策只是其中的一个方面，使薄弱村能够真正脱贫，才是我们帮扶的目标。外经局帮扶班子将在明确帮扶对策的前提下，加强与各方面的联系，了解掌握帮扶政策、帮扶信息，主动与区领导汇报寻求支持，与西山镇沟通搞好协调，与东村村协商共谋发展。我局有决心和信心在区委区政府的正确领导下，认真做好对金庭镇东村的帮扶工作，使之真正脱贫，为全区经济社会发展做出应有的贡献。