任务驱动法教学总结。
天波易谢，寸暑难留。回想起来，在时间的长河中我们都有过不同的经历，可以说，写总结是不可避免的了，总结和心得体会相似，但是比较客观一点。我们该如何去写一份优秀的总结范文呢？以下是由小编为你整理的《任务驱动法教学总结》，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
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篇一：“”教学法的特点、应用及思考“任务驱动”教学法的特点、应用及思考
王飞兵(浙江省临海市台州初级中学)
摘要：从“任务驱动”教学法的特点入手，分析了“任务驱动”法的教学流程，并结合教学实例阐述了“任务驱动”教学法在数学课堂教学中的应用，同时还用实例说明了在教学，任务的设置要符合的认知水平，弱化难点；任务的设置应兼顾实效性与灵活性，以利于学生对所学知识的深层理解与应用；任务的设置兼具探究性与延续性，让学生学有余味.
关键词：任务驱动；实效性；探究性；延续性
“任务驱动”教学就是在整个教学过程中，将所要学习的知识隐含在一个或几个具体的任务中，在教师的帮助下，学生紧紧围绕着学习任务，在强烈的动机的驱动下，对任务进行分析和讨论，通过对学习资源的积极主动的占有和应用，进行自主探索和互动协作，最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构.任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，它把学生的学习活动与任务相结合，以探索问题来激发和维持学习者的学习兴趣和动机，让学生带着任务去学习，这有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及知识的自我建构.长期以来，数学都是以“冰冷”的面孔示人，缺少生动的互动，致使部分学生不理解数学学习的目的，加上数学固有的学科特点，更使一些学生“望而生畏”，缺少学习数学的激情，难以达到教学目标.任务驱动教学法最重要的特征，就是能够让学生在积极主动完成学习任务的过程中，完成知识的自我构建，有利于培养学生自主学习与合作学习的能力.
一、“任务驱动”教学法的基本特点
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，学习目标和任务都需要学生主动、有目的地获取学习材料来实现，它强调以学习者为中心，强调学习者自身的认知主体作用，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，教师在教学中只起到组织、引导、促进、控制、咨询的作用，这完全符合新课程的教学理念,更适用于数学的教学.
任务驱动教学法摈弃了单纯的知识传授方式，灵活地进行任务的设置，可根据新授课、活动课等不同的课型进行调整，而且以与教学内容紧密结合的学习任务为载体，使学生在完成任务的各环节中，获得知识的巩固与能力的提升，体会到合作学习的乐趣，同时还能对所学知识的掌握程度进行自我评价，并在后续学习中进行适当的调节.任务驱动教学法是以任务为明线、以培养学生的知识与技能为暗线进行教学的.在整个教学过程中，教师是引导者，学生是学习的主体，它的基本特点是“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”.
任务驱动教学过程是教师、学生、任务三者的积极互动过程.教师据学情设计教学“任务”，在课堂上呈现学习任务，让学生明确学习任务；之后，教师据学生的认知规律及学习基础，将总任务分解成若干小任务，让学生尝试完成，先独立分析，有困难时，可加入小组合作，期间教师要适时的加以引导，可以全面提示，也可以个别指导；基本完成“任务”后，教师要主导评价任务的完成情况，让学生从“任务”完成的思维过程及方法方面加以反思、从“任务”内容方面进行力所能及的拓展，举一反三，置学生于学习的前台，在教师为主导、学生为主体的大框架内达成教学与学习的目标.其教学流程如图1所示.
教师活动
学生活动
图1
二、“任务驱动”教学法在数学教学中的应用 1.在新授课中采用“任务驱动”教学法
在新授课中采用“任务驱动”教学法，有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题及数学归纳的能力，让学生学会学习.传统的初中数学新授课教学方式基本上是教师“主讲”，学生“主听”，长此以往，养成了学生的依赖心理，扼杀了学生创造性思维的火花.教师讲授新课，基本上都是“新课引入－讲解新课－课后小结－课后作业”，中间穿插一些课堂提问，而提问时，成绩好的学生多能做到对答如流，成绩差的学生便把头埋下.这样，为了保证课堂容量，回答问题的学生就会基本趋于稳定，学生之间的“两极分化”就从数学新授课上开始了.
“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，它始终置学生于主动学习的境地，还学生以“学习的自由”，能让学生在探究中独立思考，在合作中取长补短，使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，激发学生的学习动机.
案例1 二次函数的图象和性质.
对于“二次函数图象及其性质”教学设计中，传统的教学方式是教师先画函数图象，然后讲解该函数的性质和图象特点，教学主要采用知识传授式.这不利于学生对数学知识的发现与归纳，更不利于通过自主学习而形成学生自己独特的知识结构，教学时，可以将本节的教学内容设计成任务，“驱动”学生在完成任务的过程中自主达成学习目标，教学流程如图2所示.
教师活动
图2
学生活动
表1
本节内容用“任务驱动”法教学，由学生在教师的引导下自主完成学习任务，能更好的体现“学生是学习的主人”这一教学理念，符合学生的认知规律.教师明确教学内容与学生明确学习任务后，教师将学习内容分解为A，B，C，D，E，F六个小任务，学生由浅入深依次完成这些任务，同时每一个小任务完成后要求学生作相应的小结，当学生完成学习任务后，就基本上概括了二次函数的图象与性质；最后一个任务是学生自我评价，小结任务完成后的感悟，这比传统的课堂小结更有针对性、更加真实、更具实效性，再辅以教师从学习内容、数学思想方法、学生在完成任务中存在的问题等方面进行的提升，教学效果将更好.2.在活动课中采用“任务驱动”教学法
现行的初中数学教材每一章后面都安排有一些基于学生自主学习为主的活动课或课题学习，这部分内容丰富多彩，既密切联系本章知识，又对所学知识进行了拓展，使学生个性在全面发展的同时，又有特色发展，对培养学生探索数学知识的能力相当重要.而许多教师并不是很认真的对待活动课，有的以自己讲代替学生活动，有的干脆就跳过不讲，错失发展学生能力的好机会.在活动课中采用“任务驱动”教学法，有助于引导学生自主探索，培养学生的动手能力，拓展知识面，使学生在“学数学”与“用数学”的过程中体会到学习数学的意义，增强学习的信心，能更好的发挥活动课的功效.
案例2 探索几何图形的形状与重心的关系.
在人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级下册第十九章“四边形”这一章后，教材安排有“探索几何图形的形状与重心的关系”这一节的活动课.教师若以讲述代替活动，不放手让学生自己去探索，这就使学生去了宝贵的动手实践机会，更是丧失了弥足珍贵的使学生亲近数学、改变数学在部分学生心目中形象的机会，背离了教材的编写意图.教师可在准备好教具的情况下，用“任务驱动”法将本节内容的教学设置为几个小任务与反思，让学生在实验中完成任务，在反思中达成教学目标.具体任务设置及意图如表2.
表2
事实证明，学生在完成这些学习任务时，学习积极性与主动性显著提高，课堂气氛活跃，效果明显强于教师“一言当”式的教学模式.几何知识的学习对学生逻辑思维能力的训练非常重要，在这些知识的学习时，任务驱动教学法能解开学生思维的束缚，引导学生自己去思索、去推理、去归纳，充分给予了学生“悟”的机会，从而完成知识的自我构建，达成数学能力的培养目标.
三、对“任务驱动”教学法在数学教学中应用的几点思考
数学是一门基础工具学科，这种学科性质决定了新课程理念下数学的教学目标应重在提高学生的数学素养，要使学生懂得数学的价值、对自己的数学能力有信心、有解决问题的能力、学会数学交流和学会数学推理等.所以，教师在将学习内容“任务化”的设计中，要体现新的教学理念，不能单一的从知识层面考虑，而要注重学生数学素养的培养.
1.任务的设置要符合学生的认知水平，弱化学习难点
篇二：任务驱动教学法
任务驱动教学法
任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。
目录 1简介 2
基本理论
3基本环节
4作用
5特点
6误区
?任务的提出
?任务驱动的形式化和简单化
?关注任务驱动教学中人文精神的缺乏
7改进之处
简介编辑
所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础 1
上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
基本含义。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。
基本理论编辑
建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。
基本环节编辑
1、创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的任务进入学习情境，使学习更加直观和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去同化或顺应所学的新知识，发展能力。
2、确定问题（任务）：在创设的情境下。选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。
问题（任务）的解决有可能使学生更主动、更广泛地激活原有知识和经验，来理解、分析并解决当前问题，问题的解决为新旧知识的衔接、拓展提供了理想的平台，通过问题的解决来建构知识，正是探索性学习的主要特征。
3、自主学习、协作学习；不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资料。从何处获取有关的信息资料等，强调发展学生的 自主学习能力。同时，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
4、效果评价：对学习效果的评价主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。
作用编辑
从学生的角度说，任务驱动是一种有效的学习方法。它从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用软件的操作，大大提高了学习的效率和兴趣，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。一个任务完成了，学生就会获得满足感、成 2
就感，从而激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。伴随着一个跟着一个的成就感，减少学生们以往由于片面追求信息技术课程的系统性而导致的只见树木，不见森林的教学法带来的茫然。
从教师的角度说，任务驱动是建构主义教学理论基础上的教学方法，将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题。完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。特点编辑
“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。
误区编辑
任务的提出
第一，教师要在总体学习目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的任务，通过这些小的任务来体现总的学习目标。
第二，在设计任务时，要依据信息技术学科的特点，科学处理双基目标与能力目标的关系。传统的基础性学科比较注重基础知识和基本技能目标的培养，信息技术学科则需要在关注双基目标的基础上，向能力目标倾斜。信息技术课程要求学生会背出多少概念的意义不大，而是看他们会做多少，比如 窗口、模板、网络协议等，不一定需要学生背出它们的确切定义，而在于学会怎样操作窗口。模板，怎样遵循网络协议。尤其对于初、高中学生，信息技术常规性的知识和操作已经基本具备，更需要发展他们掌握运用信息技术学习其他课程的方法，培养选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力（《中小学信息技术课程指导纲要》）。
第三，设计任务时，自然要注意不同年龄段(转 载 于:)，要求整体版面简洁、大方，布局合理，色彩协调。
3、素材的获取和利用:
不仅能够从书本、杂志等处搜集文本，而且还要学会从网络下载文本和图片，另外，还可以自己撰写。将搜集到的素材通过自己的整理加工后再加以利用。
4、编辑排版:
主要包含以下内容：文本的录入和编辑:自己撰写的以及从书本、杂志收集到的文章，要求自己进行录入，从网络下载的文本，能够利用基本的编辑方法(复制一一粘贴或剪切一一粘贴等)加以利用。
5、文本的格式设置:
能够将文本的字体、大小、颜色、间距等设置得当，并且要与整体版面协调。
6、段落格式的设置:
能够很好地控制段落的缩进(首行缩进2个汉字)、调整对齐方式(左对齐、右对齐、两端对齐)、学会利用最小值、固定值、多倍行距等方法恰当地调整行距。
7、分栏设置:
分栏的数目恰当(不可以一栏，也不易栏数过多)，同一标题下的内容分栏后相对集中
8、图形对象的使用:
必须使用图片、自选图形、艺术字和文本框中的三种以上的图形对象。其中，标题要用到艺术字(至少有一处)，插图要求有一处必须是图形对象的组合，运用要恰到好处，数量不易太多，内容、位置设置要与版面及内容协调。能够将图形对象与周围的文本形成四周环绕、上下环绕等关系，从而掌握图形对象与文本的环绕设置。
除此之外，在时间的管理上，要求学生能够在规定时间内有计划地完成任务。具体来说，布置任务之后，能够利用课余时间进行主题的确定、版面的设计、搜集素材，在制作过程中认真进行学习制作，在总结交流课前上交作品。
2、任务的提出
首先，演示一个范文，增加学生的感性认识，以便为学生提供清
晰的学习预期，在技术和主题上对学生的制作起到引导作用。同时，可以提高学生的制作兴趣，调动学习的主动性、积极性。另外，还可以启发和拓展学生的思路。
然后，再演示另一个范文，通过和上一个样文的对比，让学生主动发现并回答产生不同排版效果的原因。接下来就学生的问题进行进一步的讲解、操作。即把图文混合排版中要特别注意的操作一一图形对象与文本的环绕以及图形对象的组合进行讲解说明，并提醒学生在操作中一定要把握操作要领，并且反复地去练习。
最后，将制作“电子小报”的选题范围、时间安排、评价标准以任务书的形式给学生布置
3、学生实践
这一阶段分以下几个步骤进行:学生的自主选题、搜集素材、进行制作，如下表：
以上就是这篇范文的全部内容，讲的是关于学生、任务、学习、驱动、问题、教师、教学、知识等方面的内容，希望对大家有用。
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大学法制教育活动总结
为进一步加强我院学生的法制意识，本年度，我院又开展了以法制宣传教育为宗旨的一系列活动，延续了在大学生中普法的精神。
现将这一年度的法制教育活动与工作情况总结如下：
一、法制宣传教育活动月
XX年10月，学院又举办了一次的主题为“与法同行，共建和谐社会”的法制宣传教育活动月，团委、学生会策划开展了一系列包括法制教育专题影片放映、法制主题海报设计大赛、普法维权进社区等活动。丰富多彩、各具特色的项目形成了校园中浓厚的普法宣传氛围，同时展示了福州服装学院学子的创新风采和精神风貌。
在短短的一个月时间内，陆续登台的各项活动使法制宣传教育活动月高潮迭起，并体现出先进性、参与性和创造性的鲜明特色，尤其是各部门发挥自身主动性和优势，彼此独立又联合，在以往举办的活动上多角度、多层次寻求突破，在形式和内容上推陈出新，以普法活动为载体，也为活跃校园文化生活，培养学生思想道德素质提供了很好的舞台。
1. 活动时间：
第一阶段（9月20日～9月30日）活动筹备期：宣传、组织、动员阶段
第二阶段（10月8日～10月27日）活动期：各部门组织各项活动陆续开展
第三阶段（10月28日～10月30日）后期总结：各部门递交总结报告，获奖情况统计并颁发奖品等
2. 活动目的：
为进一步加强和改进我我院大学生思想道德建设，了解有关法律知识和自我保护常识，增强同学们的法制意识和法制观念，并掌握一定的用法律武器保护自己的技能，努力创建平安和谐校园，进一步推进各项工作的深入开展。
3. 活动宣传：
9月24日到10月8日期间，各部门配合宣传部用横幅、张贴标语等形式，做了广泛的宣传，为本次法制宣传教育活动月营造了声势。活动期间，各部门又做了海报、横幅和标语，促进了活动更顺利的开展，扩大了活动的影响范围。
另外，在每个具体活动开展前，各部门都进行了相关的海报制作和宣传，为活动的顺利展开提供了保障。另外，网络部配合在学院网站进行宣传。
4. 具体活动内容总结：
（1）法制教育专题影片放映
时间：10月的每周五、六晚7：00
地点：秋实楼105
负责部门：团委文体部、组织部
参与人员：有兴趣的同学自愿参加
活动概况：据统计，在整个法制宣传教育活动月中，播放的影片多达10部，以法制教育宣传片为主，其中包括《为了明天》、《救救孩子》、《取之有道》、《含泪的信》和《瓮中捉鳖》等；
影响：这些具有典型性和代表意义的影片受到了广大师生的欢迎。在选取影片的过程中，同学们也提出了许多宝贵的意见和建议。活动不仅达到了预期的效果，还让全校的广大师生对普法这个话题有了更高一层的了解和认识。同学们纷纷表示要做到学法、知法、懂法和用法，树立良好的法制道德观念，养成自觉遵纪守法的好习惯。与法同行，促进整个社会的和谐与发展。
（2）“与法同行，和谐身心”主题海报设计大赛
作品征集时间：10月10日～10月25日
展览时间：10月28日
展览地点：创业楼前
负责部门：学生会社团部、外联部
活动目的：提高同学们的创新能力，用新的理念和思想进行设计，给设计者和同学们提供个交流和学习的平台。
活动概况：本次海报展，结合专业特色，以“与法同行，和谐身心”为主题，征集到来自各个专业同学的70余幅作品，各具特色，别具风格和创意。作品经过艺术系专业老师的挑选，选出30余幅优秀作品参加展览，得到了同学们的高度评价。
影响：让同学们得到了一次互相交流互相学习的机会，也提高了同学们的思想道德素质，使同学们能从一个新的角度看待法律。
（3）“普法维权进社区”特别行动
活动时间：XX年10月
活动地点：学校附近社区（如大凰山新村、福祥小区、荷花新村等）
活动主旨：帮助社区居民解决法律问题，给社区孩子上法制课，成为社会普法的一股中坚力量。
负责部门：勤工部
活动形式：发放宣传单页、问卷调查、以“模拟法庭”的形式让社区孩子更加形象的了解到执法程序和法律法规。
影响：提高了同学自身的思想道德素质和法律意识，锻炼了同学们的组织能力，受到了社区居民的一致好评。
（4）在学院网站的论坛中开设普法宣传讨论专栏
活动时间：XX年10月
活动方式：论坛发贴
负责部门：网络部
活动概况：为了更好的开展普法教育，本届法制宣传教育活动月在形式上也有了新的突破，在互联网盛行的今天，我们更好的利用了网络资源开展了法律知识的宣传与讨论，网络部配合在学院网站上增加普法教育的内容，并在论坛中专门开设了普法教育宣传讨论的专栏，并到各班级宣传。大家踊跃发言，讨论进行的相当激烈，持续了一个多月。受到了老师同学的好评。
（5）闭幕式
时间：5月30日
地点：秋实楼六楼礼堂
参与人员：学院各级领导，老师，团委、学生会主要负责人，各班级代表
概况：经过了近一个月的各系列活动的成功开展，我院XX年法制宣传教育活动月闭幕式暨颁奖典礼于5月30日隆重举行，为整个活动画上了一个圆满的句号。各级领导、老师和各班级代表出席了闭幕式，并对在活动月中获奖的项目进行颁奖，最后由陆锟院长致闭幕词，宣布法制宣传教育活动月圆满结束。
二、树立社会主义荣辱观宣誓大会
4月17日清晨，西工科福州服装学院举行隆重升旗仪式暨树立社会主义荣辱观宣誓大会。院党总支副书记、常务副院长路琴副教授，副院长陆锟高级教师，院各系、各部门负责人以及全体师生参加了此次活动。仪式由院学工部部长、团委书记林建泰老师主持。
大会上，林建泰老师代表党组织带领全体师生,以满腔的热情、饱满的精神、昂扬的斗志和洪亮的声音在国旗下庄严宣誓：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻……。之后,学生会主席师华代表全体学生做了“知荣明耻树新风，重践勇行争先锋”的讲话，表示全院学生将以实际行动学习实践“八荣八耻”，争做时代新人，做社会有用人才。教师代表张艳老师在讲话中表示,我院教师将根据“八荣八耻”的指导思想,在今后的工作中更加严格要求自己，增强敬业精神，忠诚党的教育事业，用真爱去关心学生，用真心去培养学生。最后，院党总支副书记，路琴副院长发表总结性讲话，她指出“八荣八耻”是道德的大文章，充分体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，是传统美德和时代精神的完美结合，对于推动良好社会风气的形成和发展，对于加强我院学风院风建设，乃至对我校要建成福建省，乃至东南亚地区一流服装院校的远大目标，都具有很强的现实指导意义。她要求全院师生要从自己身边的小事做起，从一点一滴做起，并结合自己学习和工作实际，争做树立社会主义荣辱观的先锋。
本次活动将我院贯彻学习实践“八荣八耻”教育系列活动推向了高潮。在全院上下形成了树立社会主义荣辱观浓厚氛围。
三、其他法制教育工作的开展
1． 继续加强常规管理，严格督促检查，对师生出勤、出操、就寝纪律、就餐秩序、课堂纪律、礼貌教育、行为规范、课余活动进行管理考核评估，并与优秀班集体或教师的职评、先进、奖金挂钩。
2． 实行全员管理，做到教书育人、管理育人、服务育人。
3． 继续开展丰富多彩的法制教育活动，让学生在法制宣传中自我教育，二是定期召开法制讲座，邀请派出所同志来校以案释法、以案明法，有针对性地举办法制报告会等。
以上为本年度，法制教育活动和工作的总结，法制教育是一项长期而艰巨的工作，任重而道远。今后，我们将更加努力，持之以恒的开展法制教育工作，为营造出一个健康、文明的文化氛围和和谐、安定的校园环境迈出一个新的台阶，为构建和谐社会尽一份力。
*校“《义务教育法》宣传月”活动总结
四月份是一年一度的“《义务教育法》宣传月”。我们学校利用这一有利时机，开展了丰富多彩的活动，大力宣传了《义务教育法》，提高了全民对高标准、高质量实施义务教育的认识。
一、领导重视，狠抓活动落实
学校成立了“《义务教育法》宣传月”活动领导小组，校长任组长，分管副校长靠上抓，少先队负责活动安排，制定计划，总结经验。同时配套完善了各项规章制度，各项活动都做到了定时间、定内容、定责任人，有计划、有安排、有过程记录、有经验总结。完善了过程管理和档案资料管理，总结了经验教训，促进了活动的有效开展。
二、科学组织，先进思想做指导
在宣传活动中，我们始终以马克思列宁主义、*思想、*理论和“三个代表”重要思想为指导，以宣传《义务教育法》为核心，以落实教育方针、实施素质教育、提高教师职业道德为重点，用大家喜闻乐见的形式，大力开展丰富多彩的教育活动。
三、深挖内涵，活动丰富多彩
今年“活动月”的中心工作是大力宣传《义务教育法》。我们学校围绕这一中心，以社会宣传为已任，以学生为主体，与学生班队活动、升旗仪式等紧密结合，集中开展了一系列《义务教育法》宣传活动。
1、街头宣传，提高市民意识。我们学校制作了《义务教育法》宣传版面，印发了《义务教育法》宣传材料，制作了《义务教育法》宣传横幅，召开了家长会，对《义务教育法》进行了广泛的宣传。4月9日，我们组织少先队志愿者走上街头，宣传了《义务教育法》及实施细则。
2、“国旗下讲话”主题鲜明。在“活动月”期间，我们以升旗仪式作为教育学生的重要渠道，利用“国旗下讲话”宣传《义务教育法》。在组织形式上，我们广泛发动学生写发言材料，以每班为单位，各评出一名同学到学校参加评选，优中选优，评出一名同学进行国旗下讲话。这种活动，既扩大了教育的范围，又让广大学生加深了印象，增强了教育效果。
3、主题班会，异彩纷呈。我们利用每周星期一的班队会时间，进行了主题班会活动。在活动中，我们以“《义务教育法》在我心中”、“我看《义务教育法》”、“辍学的危害”、“我的未来”等为主题，让充分学生参与。有些班分成几个小组，分别谈了自己的认识；有些班分成两个小组进行辩论，取得了明显成效。在活动中，学生增长了知识，开阔了视野，陶冶了情操，收到了预期效果。
4、师德教育，重在实效。在“活动月”中，我们在全校干部教师中开展了“教育思想大讨论”，并通过校园网将各自的观点发布出来，使广大教师进一步树立了正确的教育观。在庆祝教师节活动中，我们开展了“每人一堂课”活动，以一节能体现新课改精神的、高效率的好课作为向《义务教育法》的献礼。同时，我们组织教师进行了“做师德标兵”宣誓活动，促使全体教师提高了思想道德水平，树立了为教育事业献身的精神。
四、重点查摆，找出差距与不足
我们学校有着明确的办学目标，全校教职工努力做到面向全体学生，全面落实教育方针，大力实施素质教育，确立学生的教育主体地位，使学生变被动受教育为主动参与教育。在研究教法的同时，教师认真研究学法，改变传统的教学模式，深入实施新课程改革，彻底杜绝了体罚和变相体罚现象，让学生在学校学到“做人”、“治学”、“作事”、“健身”等受用终身的东西，培养学生创造和进取的精神。
减负暴露出的问题及反思
随着减负的深入，一些弊端和问题逐渐暴露出了，一个最为突出的问题就是家庭教育、学校教育和社会教育的脱节和不一致，从而形成了各自为政的局面，学校教育、家庭教育、和社会教育可能不一致而且还可能是背道而驰，当学生走向社会后由于受整个社会因素的影响，使在学校的苦心教育，可能一夜之间都会付之东流。难怪人们提出减了负的孩子去哪里，社会上能放心让孩子可去的地方太少，这既是人们对我们现在社会风气的担忧与信不过，也是对社会教育认识的偏颇。当然我们整个社会还需要改进我们的社会风气，还要改变对社会教育的认识，要知道社会同样是教育孩子的基地，而且是非常地重要的基地，这里不但能培养他们的分辩是非的能力，而且也培养了他们融入社会，在社会中体现教育成果的必要途径，我们的教育不就是为了让孩子更好地适应社会、改造社会和发展社会吗？在社会中培养他们的明辨是非能力从而更直接有效地培养孩子的伟大志向和情操。这就迫切需要我们建立一种家庭教育、学校教育和社会教育这三位一体的教育网络，具有统一的普遍的教育尺度和评价标准，从而形成一个立体的统一的系统的教育观念和衡量标准。因为人是社会的，学生的学习不只是在课堂内、书本中，他们和社会息息相关，时每刻都在接受了各种信息。他们无时无刻都在受着家庭的、学校的和社会的影响，所以建立这三位一体的以尊重为核心的教育观念也是至关重要的。只有建立了这种立体教育网络，减负才能实现，素质教育才能实现。
教育教学工作任务总结
本学期对于我，对于学校都是一个崭新的学期,在新一届校党委领导的带领下, 我和教务处全体同仁共同努力，圆满完成了本学期的教育教学工作任务，取得了一定的工作成绩。现总结如下：
一、本学期取得的成绩：
1、稳定教学秩序
本学起，随着七大队新生入学，我校在校学生已达到2000余人，共设区队46个，学生数急剧增加但管理人员、任课教师没有增加，这给教学安排、调度、教学的日常管理、期末考务工作带来许多困难，在校党委的大力支持下，我和教务处各成员克服困难，精心组织安排，运用多种授课形式，确保了全校教学秩序的稳定。
2、组织好常规教学活动。
从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。作为教务处副主任，我通过对和学生座谈等方式做到及时了解教师的授课情况，并对教师教案、学生作业、教学进度等进行了学期检查。一学期以来，在教务处加大检查力度的同时，积极发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。
3、教科研工作也取得了长足的进步
(1)本学期，我处有学科带头人3名;教学能手3名;骨干教师8名。我被山西省教委评为骨干教师。
(2)本学期，由于公安专业教材的整体滞后，部分专业教材无法订购，面对这种情况，我积极和授课教师联系，解决教材问题。教师王双奎、左奇针对公安相关内容的新形式、新特点，针对我校学生实际，编写了刑事侦查概论和特种行业管理两本教材。目前，教师田雨、武蕊红、车红霞正在编写派出所工作一书，解决了下学期该科目无教材的难题。
4、其他方面
组织了四大队三、四中队毕业补考工作。
组织了20032004学年第二学期补考;
组织了三大队、四大队、六大队计算机过关考试;
组织了山西省临汾考区入警考试工作
组织了20042005学年第一学期期末考试工作
完成了五大队三、四中队毕业补考人名单的总结工作
完成了20042005学年第一学期的教材征订工作
组织了2005元旦书法展
5、教学方面
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
二、存在问题：
1、课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。自己没有做好带头工作。
2、现代化管理手段有待于进一步上层次，工作效率有待于进一步提高;
三、下学期努力方向
1、下学期教务处进一步完善教学质量监控体系，准备聘请责任心强、教学效果好、教学经验丰富的教师作为学校教学督导员，使检查不仅具有普遍性、一般性，而且更具针对性，更加专业，更具说服力，同时形成教学的督导网络，有宏观的，也有微观的，有一般的，也有具体的，更好地发挥了教学督导作用，促进教学质量的稳定提高。
2、要尽快使教学手段和方法适应信息技术发展的要求，大力推广使用以多媒体、为核心的现代教育手段进行教学。举行2~4期教师多媒体教学培训班，培训广大教师应用和开发多媒体教学课件。创造条件建设教师电子备课室，明年要增配新的多媒体教室。
3、自己应拓宽视野，积极推进教学内容、教学手段的改革。