种子的旅行教案合集。
每一位教师都必须在上课之前准备一份完整的教案和课件，而其中的内容需要老师自行设计并完善。设计教案时需要特别注意多元化课堂教学的落实和反馈。本文的重点是讨论与“种子的旅行教案”相关的问题，请务必收藏本页面，以便下次查找时省去再次搜索的麻烦！
种子的旅行教案 篇1
活动目标：
1、尝试用连续不断、流畅的线条创作带有一定情境的图画，并大胆讲述创作的想法。
2、能根据音乐的速度和旋律绘画，并进行想象添画。
3、感受借形象想的魅力，体验线条旅行的乐趣。
活动准备：
PPT课件、音乐《魔法线条》、《雨的印记》、展示板、彩带人手一根、纸若干、勾线笔等。
活动重点：
尝试用连续不断的线条创作带有一定情景的图画，大胆创作想法。
活动难点：
线条根据音乐的速度和旅行不间断的绘画，并进行添画。
活动过程：
一、彩带游戏引出线条，初步感知线条的变化，激发幼儿的想象力。师：漂亮的彩带会在老师手里变出什么呢？
1、教师舞动彩带，幼儿观察彩带的变化。
①螺旋线：小朋友快看，螺旋形的`小蜗牛来啦！还像什么？
2、听音乐，幼儿自主舞动彩带。
师：音乐停，请小朋友们把彩带往上一抛，你的彩带变成了什么？你是怎样舞动你的彩带的？
二、欣赏视频，幼儿大胆猜想，感受借形想象的魅力。
师：老师这里一条有趣的线条，它会跟随音乐去旅行，我们一起来看看它会去哪里旅行呢？线条在旅行的过程中发生了哪些有趣的事情呢？
小结：线条就像我们听的音乐一样，音乐快的时候线条就快，音乐慢的时候线条就慢。小线条就像在旅行一样，想去哪里就去哪里。
1、欣赏第一段音乐，幼儿用手指空画线条，进行大胆的想象。师：小朋友，伸出你的食指，它就是一条魔法小线条。请你们的魔法线条随着音乐去旅行吧！
2、请幼儿讲述线条旅行的故事。师：谁来说一说你的小线条到哪里去旅行了？遇到了谁？你觉得小线条还会去哪里旅行？
四、听音乐，幼儿分组创作线条画并大胆想象添画。
1．播放音乐，请幼儿用线条表现音乐的情境，大胆想象、画出富有情节的作品。提醒幼儿根据音乐的旋律一笔画成，线条中间不间断，画满整张纸。
2．幼儿自主作画，教师巡回指导。
五、交流展示创作作品，讲述自己的线条旅行故事。
1．幼儿讲述时，讲述情节要与绘画图案一致，看谁讲得丰富有趣。
2．请个别幼儿展示自己的线条旅行故事，讲给大家听。活动延伸：在区域活动中继续创作自己的线条旅行故事。
种子的旅行教案 篇2
4．幼儿自选颜色纸张，绘画《小种子去旅行》的故事，教师巡视指导。
师：如果你是一粒小种子，你想去**旅行?会遇到谁?可能会发生什么事情?请你选择你想用的的纸，把小种子去旅行的故事画下来。
5儿童作品展评，请前来讲述他们的故事。
年轻人1：这是火龙果的种子。它飞过群山来到沙漠。这里的太阳很大，很热，它一下子掉了下去，经过一段时间的生长，它长大了，但奇怪的事情发生了，它不是火龙果了，它变成了仙人掌。
幼2：小种子去旅行了，它在天上飞了很久，最后它来到了沙漠，掉到了金字塔上，风一吹，扎到了小种子的屁股，它吓了一跳，但它没有哭。
年轻人3：小种子来到土星，看到土星人在移动木头。土星船长和小种子一起玩。小种子在土星上看到了一面灰色的旗帜。后来，土星人把小种子放在土壤里。小种子长大了，长成了大树。
活动反思
本次活动是从班级的主题活动《种子的秘密》中而来，让孩子们展开想像，假设自己是一颗小种子，绘画自己在旅行中的经历。
孩子们对活动很感兴趣。在各种颜色的帮助下，他们想像着小种子去了**和发生了什么。他们的想像力是大胆的，充满了新的想法。如敬敬小朋友的画中，我们可以看到开心、可爱的小种子，大大、红红的太阳，生长着不同形态、有生命力的绿色仙人掌，远处有飞过的大山，整个画面给人热隋、乐观的感觉。
而小宇小朋友的画面则使用了很无奈的黄色，在苍茫的黄色陪衬下的小种子被在惨白的金字塔尖上，显得那么无助。
绘画可以引发幼儿流露出内心豉真实的情绪、情感。从敬敬的画面，我联想到了他和父亲之间良好的采子关系，父亲经常给他讲述各种知识，支持他去尝试不同的事物，孩子的画面表现出了他和父亲之间一种和谐、融洽的关系。在孩子的故事中，火龙果的种子神奇地长成了仙人掌，让我们看出孩子大胆、新奇的想法，是不是也预示着在这种良好的父子关系中，即使遇到了逆境，孩子也会茁壮地成长，其生命力也会更加顽强？
而小宇的父亲平时对她管教很严厉，每天回家不让孩子玩，就让她练习算千以内的加减法，这种超年龄特点和枯燥的练习给孩子带来了心理上的压力，让她不自觉地反映在作品里了。画面中那高大且尖尖的金字塔会不会就代表管教严厉的父亲，而那小小的“种子”会不会就是她自己呢？
“你知道为什么种子被扎在了塔尖上吗？”我决定要和小宇的父母好好地作一次沟通。
种子的旅行教案 篇3
活动目标：
1、培养幼儿提出问题并且自己寻求问题答案的意识和能力。
2、培养幼儿对种子的好奇心和探究欲望。
3、让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。
4、引导幼儿观察、发现各类蔬菜和水果的种子，同时了解种子的形状、颜色、大小。
鼓励幼儿把自己带来的蔬菜和水果的名称相互介绍一下，让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。
引导幼儿按照豆类、瓜果类、青菜类等进行分类。
（三）提出问题，幼儿分组进行找种子活动，教师巡回指导。
问题：你要给什么蔬菜或水果找种子？它有没有种子？种子在哪里？找到的种子是什么颜色、形状，大小如何？
找种子的过程中，提醒幼儿辣椒、葱比较辣，注意别弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同时提醒幼儿把找到的种子分别装到盘子里。
1、有的蔬菜有种子，如：茭瓜、南瓜、西红柿、茄子、黄瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。
2、有的蔬菜没有种子，如：油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等。
3、西瓜、香蕉、葡萄、苹果、梨、橘子、枣、山楂、石榴、柿子等水果都有种子。
4、种子的颜色：有白色的、红色的、黑色的、紫色的、黄色的，还有带复色斑纹的。
5、种子的形状：豌豆的种子是圆球形的；菜豆的.种子是肾形的；而扁豆的种子却像被脚踩扁了似的；西红柿辣椒的种子一粒粒的小、圆而且特别多；茄子、香蕉的种子黑又小不容易发现；茭瓜、南瓜的种子与西瓜种子相似，但颜色不一样；苹果、梨的种子非常相似等。
教师小结：有些蔬菜虽然现在找不到种子，如油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等，但是这些蔬菜是有种子的。当这些蔬菜成熟到一定程度（也就是慢慢边老直到开花结种）的时候，这些蔬菜也就有了种子。引导幼儿观看、认识这些蔬菜的种子。
（五）延伸活动：
借助孩子们吃水果间点这一日常环节，来支持孩子找种子的探索活动。
让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。
种子的旅行教案 篇4
活动目标：
1.了解旅行途中所遇到的安全问题。
2.学习应对突发情况的方法。
3.愿意参加活动，体验模拟练习的乐趣。
小朋友们，我是小黄鸭旅游公司的一名导游，今天来我们幼儿园主要负责大班小朋友的团队旅游项目。首先，在旅行开始之前我要先向小朋友介绍一下规则（发放小黄帽并要求幼儿记住自己的号码）。
重点（2）：出示服务台，模拟幼儿走丢如何寻找帮助，要求幼儿语言表达准确。
重点（3）：询问幼儿在发生危险时怎样离开超市（出示安全出口）。
重点：要求幼儿排队按顺序上车，不能把头、手伸出车外，不能大声喧哗。
教师与幼儿欣赏美景并讨论在划船、上山的过程中注意的.安全隐患，给幼儿补充必要的景区安全标志知识（水深危险、石头落下、严禁翻越护栏等），并且告诉幼儿遇到危险第一时间找大人帮忙。
三、结束部分：
在我们结束了一整天的游玩后，请小朋友们分享一下今天你的收获是什么？最后请有序坐车回家。
本节课立足于大班已有的知识经验结构，重点要求幼儿掌握必要的安全知识，最终确定课题为《去旅行》。
本节微课针对大班幼儿在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿应具有基本的生活自理能力和基本的安全知识和自我保护能力。基于这一理论目标我们制定了本次微课内容。
大班幼儿的语言发展和健康领域所具备的知识经验已经很多，本次活动注重幼儿的回应和做法，并通过一系列的教育教学环节达成本节课的教学目标。
对“微课”的认识不足，导致录制时间漫长。由于课题选制的原因主要集中的集体指导占主要，忽略了个体指导，
要注意录制时的语言语态，既能转授知识也能让幼儿理解，多尝试不同内容的微课实践以加强自身的教育教学技能。
种子的旅行教案 篇5
活动目标：
1. 通过实验感知淀粉遇碘会变颜色，激发幼儿对科学活动的探索欲望。
2. 学习简单的记录，乐于表述自己的发现。
活动准备：
淀粉水、碘酒、奶粉、豆奶粉、面、牛奶、水、棉棒若干，宣纸并画有红圈和蓝圈、喷壶、各种蔬菜水果切片若干。
活动过程：
一、导入部分。
师：今天小猴子要来我班做客，老师给它们准备了丰富的食物，有苹果、香蕉幼儿：什么也看不到啊！
师：请小朋友闭上眼睛说变变变，老师用碘酒喷在画上。
幼儿：哇！画显现出来啦！有香蕉、苹果......
二、展开部分。
1.试一试。
师：小朋友想不想自己动手试一试让画变出来？
幼儿：想！
师：老师给小朋友准备了2种神秘的颜料，分别藏在了红杯子和蓝杯子里（红杯子里放红色棉棒、蓝杯子里放蓝色棉棒），小朋友拿红色棉棒画在红圆圈里，拿蓝色棉棒画在蓝圆圈里，画好后拿装有碘酒的喷壶喷在画上，看一看，哪一种神奇的颜料能让画显现出来？
幼儿：用小红棒画的能显现出来师：我们一起来看一看，红色棉棒是什么神秘的颜料啊？（淀粉）教师总结：淀粉和碘酒是一对好朋友，只要是碘酒碰一下有淀粉的东西，淀粉就会变成蓝紫色。
2.猜一猜。
师：小朋友见过淀粉水了，你们见过淀粉吗？
幼儿：没有。
师：老师给小朋友准备了一些淀粉和其他不同的粉末，小朋友自己动手找一找，看一看哪盘是淀粉？
①淀粉是白色的（幼儿把豆奶粉分离出来）②尝起来没有什么味道（幼儿把奶粉分离出来）③淀粉是滑滑的（把面粉分离出来）④用手捻着有声音（幼儿通过提示，找了淀粉）
3.找一找。
（1）师：小朋友都见过淀粉了，你们知道淀粉都藏在什么地方呢？
幼儿：藏在馒头、面条、喝的粥里等。
（2）今天老师给小朋友准备了很多食物，小朋友自己来找一找，看看什么食物里面含有淀粉？
（3）通过实验，填表：
寻找食物中淀粉的踪迹
（4）验证幼儿的发现请幼儿把自己的实验结果贴在黑板上，老师和幼儿一起来验证。
总结：淀粉主要在农作物、植物的根茎、豆类和一些水果中。
瘦肉和奶制品不含有淀粉，各种蔬菜中含有淀粉的含量很少。
三、结束部分：淀粉的用途。
1.淀粉用于：饼干、布丁、雪糕、冰激凌、果冻、软糖、凉粉、粉皮。
2.检测假钞，帮助警察抓住罪犯。纸币印刷技术要求高度保密，纸币制造中会采取很多仿造假措施，包括移走纸中的淀粉。制造假钞者没法掌握所有的印钞技术，所以警察只要在纸币上滴上碘酒，看看纸币是否会变蓝，出现蓝色就是伪钞。
3.淀粉碘酒反应还有一个应用，就是用来治疗碘酒中毒，既然淀粉可以和碘酒发生反应，人们误食碘酒中毒，口服淀粉就成为一个简单易行的好办法。
4.在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息。
种子的旅行教案 篇6
活动目标
1．了解种子的传播方式。
2．知道种子的来源。
3．探索、发现生活中的多样性及特征。
4．体验明显的季节特征。
5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备
1．蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的图片；蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的图片。
2．教学挂图。
活动过程
1．知道种子的来源。
教师：你们知道这些是什么吗？
依次出示蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的图片。
引导幼儿看图回答。
教师：你们知道它们的种子宝宝都是什么吗？它们都长什么样子？
引导幼儿大胆回答。
出示蒲公英、苍耳、大豆、椰子、柑橘的图片，引导幼儿看图认物。
教师：你们想不想知道蒲公英草、苍耳树、大豆藤、椰子树、柑橘树的种子宝宝是怎么出生的？
先请幼儿猜一猜，然后教师给予常识讲述。
2．了解种子的传播方式。
教师：秋天到了，种子宝宝慢慢地长大了，它们都想离开妈妈去别的地方旅行，可是它们没有手，没有脚，不能自己走，这可难坏了种子宝宝们，可是它们都很聪明，各自想出了一个好办法，那小朋友猜一猜它们各自想出了什么好办法呢？
教师引导幼儿发挥想象逐一讲述。
教师：小朋友想出的办法又多、又好，特别棒，小朋友以后要是看到了子宝宝，就把咱们的好办法告诉它们好不好？今天老师带来了一幅漂亮的图画，这上面就有种子宝宝旅行的方法，请小朋友认真看图后告诉老师它们分别是怎么旅行的。
出示教学挂图，引导幼儿认真观察图片后回答问题。
种子传播的方式：蒲公英的种子通过风传播；苍耳挂在小羊的皮毛上传播；大豆成熟后，种子从豆荚里蹦出来；椰子成熟后掉入海里；柑橘会被小鸟吃进肚里，种子会通过排泄物排出体外。
活动反思
植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。
种子的旅行教案 篇7
活动目标：
1、引导幼儿了解种子的几种传播方式。
2、感受妈妈对宝宝的爱，增近宝宝与妈妈之间的亲情。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
2、音乐《亲亲我的宝贝》、钢琴曲《风的色彩》、《命运》、《海的宁静》、《乒乓之恋》
重点难点：
1、重点引导幼儿了解种子传播的方式；
2、难点是了解感受亲情，增进幼儿与妈妈之间的感情。
师：孩子们，你们瞧，这是一颗种子，它想和我们玩一个游戏——超级大变身！让我们一起玩吧！
（一）、我变、我变、我变变变——
师：哦，蒲公英长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！”
（3）、你知道蒲公英是怎样去旅行的吗？
（4）、角色表演游戏妈妈：蒲公英宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！
幼儿扮演蒲公英飞呀飞呀……
（二）、我变、我变、我变变变——
师：哦，苍耳长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！”
（3）、你知道苍耳是怎样去旅行的吗？
a、粘在小动物和小朋友的身上，到处玩耍。
（4）、角色表演游戏妈妈：苍耳宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！
幼儿扮演苍耳……
（三）、我变、我变、我变变变——
师：哦，椰子也长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！”
（2）、你知道椰子是怎样去旅行的吗？
（4）、角色表演游戏妈妈：椰子宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！
幼儿扮演椰子……
（四）、我变、我变、我变变变——
师：哦，豌豆也长大了，妈妈对她说：“宝宝，你长大了！你该独自离开妈妈勇敢的去旅行了！”
（2）、你知道豌豆是怎样去旅行的吗？
妈妈：豌豆宝宝，你们都长大了，可以独自离开妈妈勇敢的去旅行了！
幼儿扮演豌豆……
二、你还知道其他的种子是怎样旅行的吗？幼儿自由讲述。
（孩子们，这样多的植物种子他们的旅行办法都不一样，我们的大自然真是太神奇了。）
四、邀请小朋友的妈妈做最后总结。
妈妈：孩子们，你们都会长大，都会独自离开我们的妈妈勇敢的去完成自己人生的旅行。我代表所有的妈妈对你们说：宝贝，我们会永远爱你！
活动反思：
一、用心的设计，用心的收获。在设计活动课时，我就想：怎样才能设计出一节别出心裁的课呢？怎样才能让孩子们真正的学到本领呢？怎样才能上一节有趣的好的课呢？我反复的斟酌，反复的修改，最后终于完成了课的设计。
在音乐的选择上，我选择了钢琴曲《风的色彩》、《海的宁静》、《命运》、《乒乓之恋》。为的是使孩子们在活动中能够在美妙的音乐声中更好的发挥想象力，更好的学习本领。
在课的最后环节，我打算邀请一位小朋友的'妈妈参与活动，为的是使孩子们更好的感受亲情，从而能够深化孩子们对妈妈的感情。
二、用心的上课，用心的收获。
在上课时，我更觉的我是一位妈妈，我所要做的是带领我的孩子学习本领。我感受着孩子们的感受，体会着孩子们的任何感情上的变化。总体上，孩子们在快乐和笑声中学到了本领。我的活动目标也达到了。
三、用心的反思，用心的收获。
我觉得，我的这节活动课是成功的，因为孩子们都非常的快乐，他们身心愉悦的学到了本领。
另外，我认为我这节课是有欠缺的。在活动中，孩子们们表演的时间过长。此时的音乐长度把握不好。
种子的旅行教案 篇8
活动目标：
1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。
2、能根据种子的传播方式对种子进行分类。
3、激发幼儿进行科学探索的兴趣。
活动准备：
各种植物的种子、ppt
活动过程：
一、导入部分：
1、老师：小朋友们，你去旅行过吗？谁带你去的？用什么交通工具？（汽车、轮船、飞机、自己走的）
2、小结：我们小朋友是爸爸、妈妈或者是爷爷奶奶带着坐汽车、火车、轮船、飞机、或者自己走着去旅行的。
二、播放课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子的四种传播方式及传播方式与外形之间的关系。
1、今天，有几位植物的种子宝宝出去旅行正巧来到了我们班，小朋友，你们想认识它们吗？
（出示蒲公英、苍耳、豆荚、椰子等图片）
老师：这些种子宝宝长大了、成熟了，它们很高兴能离开妈妈自己去旅行，可是它们既没有手脚，又没有汽车、轮船、飞机，它们的妈妈是怎样送这些种子宝宝去旅行的呢？（请幼儿进行猜测）
2、它们分别是怎样旅行的？小朋友们猜猜看，可以和你身边的小朋友讨论。（幼儿分组讨论）
3、教师播放课件“种子的旅行”。
4、它们为什么要选择这样的旅行方式？
5、教师与幼儿一起进行小结：
蒲公英因为长的比较轻而且有绒毛，所以能借助于风去旅行，就像坐飞机一样。（表演蒲公英飞行）
苍耳能挂在人和动物的身上，借助人和动物的活动去旅行，就像坐汽车一样；（表演苍耳坐汽车）
椰子能像小船一样浮在水面上，所以能借助水的力量去旅行，就像坐轮船一样；（表演椰子划船）
豆子晒在太阳下，能借助自身弹力去旅行就像我们自己走路一样等。（表演豆子自己走路）
教师小结：种子的旅行又叫种子的传播，种子旅行到哪里，这种植物就会传播到哪里。
三、游戏：按照种子旅行的方式进行分类：
杨树、牛蒡、凤仙花、莲蓬
老师：这些种子是怎么传播的？你能给它们分分类别吗？
小结：种子旅行的方式真特别，你还知道哪些种子也是靠这些方式传播的，可以跟大家分享。
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水的旅行教案集合15篇
教案课件是教师的重要工作之一，因此老师每天都会尽心尽力地编写高质量的教案课件。教案是将教学内容与教学方法结合起来的具体表现。现在，我们为大家整理了关于“水的旅行教案”的相关内容，请您收藏本文以便参考！
水的旅行教案 篇1
教学目标：
1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
教学重难点：
通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？
课件出示：《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛・拉格洛芙，她于19获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。
1.检查学生的预习情况，质疑问难。
2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。
3.边读边思考：
（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？
4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）
5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？
（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）
6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。
8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。
1.交流探讨。
（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）
（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）
（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）
（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。
2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？
3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。
1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的`小狐仙，你会做些什么呢？
3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？
4.拓展读整本书：
教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。
书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。
5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。
1.课前预习，提供学习助力。
做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。
2.重点词句，感悟人物形象。
在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。
3.结合文本，从课内到课外。
指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。
水的旅行教案 篇2
大班健康活动教案：食物的旅行教案(附教学反思)
大班健康活动食物的旅行教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，初步认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，学习简单的自我保护方法，提高自我保护意识，适合幼儿园老师们上大班健康活动课，快来看看食物的旅行教案吧。活动设计背景
爱玩是孩子的天性，孩子都喜欢出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。结合孩子们的需求和兴趣，我们班开展了快乐旅游的主题。随着活动的不断延伸，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身仔细倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的发现：
食物在肚子里会旅行吗？多有趣的问题呀！孩子们都关注着呢。
《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。
为了满足孩子们的好奇心和欲望，美食旅游主题活动应运而生。为体现新课改精神，我以整合的观念，目光短浅是让幼儿在认识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我保护意识。同时，我们也要培养孩子的观察能力和合作能力。
为使活动真正引发幼儿参与的兴趣，我注意灵活采用教法：首先设置问题情境（从孩子们好奇心入手——吃下去的东西哪去了？）观察法（用孩子的眼睛去发现——食物在人体里的消化过程）操作法（以孩子喜爱的操作形式展开——动手动脑拼图、构建消化系统图）等等。
为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多**教学手段的作用，亲手制作课件，使学习活动更为具体生动且有趣味性。
活动目标
1了解人体主要消化器官和食物的消化过程。
2学习简单的自我保护方法，提高自我保护意识。
三。培养孩子良好的饮食卫生习惯。
4、初步了解健康的小常识。
5、加强幼儿的安全意识。
教学重点、难点
重点：讲解胃与健康的关系，让孩子了解不良饮食习惯对胃的危害。
难点：了解人体消化器官的序列和功能保护。
活动准备
（1）flash课件《食物的旅行》以及相关的故事。
（2）**：《幸福拍手歌》
（3） 人体消化系统图，即时后消化系统卡片图，小蛋糕，小饼干。
活动过程
一、创设情境，导入新课
1、小朋友，你们喜欢和爸爸妈妈一起去旅行吧？旅行的时候有没有看到什么有趣的事呢？
2、出示小蛋糕，看，这是谁？（小蛋糕）小蛋糕它也到了一个特殊的地方去旅行了，今天，小蛋糕也要把它的旅行故事讲给大家听，小朋友想听吗？
3、**课件，讲述故事《小蛋糕的旅行》。
故事:《小蛋糕的旅行》 小朋友最喜欢吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩！
还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可神奇了，它会一边分泌出一些液体，还一边慢慢地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不容易出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的营养都被吸收掉了，最后我就被排出了体外。
4听了小蛋糕的故事，你知道小蛋糕去了**吗？
2、 **动画，通过提问帮助孩子了解主要消化器官和食物的消化过程
引导孩子们逐个制作flash动画课件
1把第一块食物从口中放入食道动画。
提问：小蛋糕从**进去？知道那叫什么名字吗？（嘴）在我们嘴里怎么样？
（牙齿将食物咀嚼，以便可以轻松吞下）
吃完嘴，小蛋糕被吞了下去，到**去了？知道那长长的管子叫什么吗？（食管）
2放第二段了解胃的功能及胃与健康的关系。
问题：然后小蛋糕顺着长长的管子滑进袋子里。那个大袋子叫什么名字？（胃）它有什么作用呢？ （教师小结）
3、放第三段，知道小肠的作用
提问：刚才小蛋糕的旅行经过了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是**呢？那条弯弯曲曲的是什么呢？（小肠）它有什么作用呢？
4、放第四段，理解大肠的用途
提问：小蛋糕又到了**呢？这是什么地方呢？
3、 让孩子们品尝饼干，想象食物进入每个器官，画出旅行路线图。
1老师：听了小蛋糕旅行的故事，小甜饼很羡慕。它还想在孩子的身体里旅行。孩子们愿意接受吗？
把孩子们分成四个旅游团，饼干之旅就开始了！
2请品尝饼干，并根据提示安排饼干行程
小贴士：（1）这是旅程的入口。在这里拍张**吧！（出示口腔**）
（2）我们的牙齿先把小饼干咬破，嚼碎了，吞下去，到了**哪？（食管）
（3） 食道的细管把食物送到医院？（胃）胃里有很多消化液。饼干在这里呆了很长时间。谁能找到放饼干的胃？
（4）胃磨啊磨，把饼干磨得更碎了，到了**了？饼干中的大部分营养物质都在这里被吸收了。
（5） 小肠吸收饼干中的营养，然后就来**？（大肠）大肠转呀转，把没有用的残渣都排出去了。
小饼干的旅行也结束了，
3、评析每个小组的排列情况。
四、结束部分，听**做活动
老师：孩子们，今天我们听到了小蛋糕旅行的故事，我们还把饼干带到了身体里。你感觉怎么样？
吃了食物后，我们还需要做一些轻松的活动来帮助它们消化。现在请站起来和老师一起做动作。（****：《幸福拍手歌》，让幼儿跟随**做律动。）
教学反思
活动内容贴近儿童生活，深受儿童欢迎。活动的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学知识与健康、语言、艺术等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。下面谈谈教学后的几点体会。
一、优点：
1利用课件辅助教学，优化教学过程。
为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，，我准备了活泼生动的多**课件，积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，达到寓教于乐的目的。
2使用材料创造情境，体验游戏的乐趣。
活动中，教师观察到幼儿已掌握了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了游戏活动—食物的旅行。先请小朋友品尝自己喜欢的食物——小蛋糕，让小朋友体会小蛋糕到人体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整个游戏过程中幼儿热情高涨,兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与, 在愉快的氛围中把活动推向了**。同时，当孩子还在玩耍时，老师会及时抛出新的问题，使活动向更深层次发展，达到活动的目的。
二、存在问题
在教学活动中教师如何倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性，有待加强培养、训练。另外，在活动中要给孩子更多的发展思维，也可以利用现场资源让孩子与更多的同龄人或老师交流。
水的旅行教案 篇3
一、导课
今天老师给大家带来了两则名言……这是苏联伟大文学家高尔基说的，我国伟大的文学家臧克家说，一起读——那么如何读一本好书呢？今天我们就来一起探讨。
二、读封面
我们拿到一本好书后首先要看封面，现在请大家拿起《尼尔斯骑鹅旅行记》，仔细看封面，从封面上你能获得哪些信息？
1。画面
图上画的是一个小男孩的骑着鹅在天空中飞。
2。文字
题目、作者、改编。
3。 你第一次看到这本书的封面的时候有哪些问题要问？
三、读前言
看完了封面，我们再来看前言，前言部分没有拼音，可能读起来有点难度，大家试着读一读，看能不能读懂。
前言共四个自然段，前三个自然段介绍了作者，第四然自然段讲的是这本书的主要内容。老师这里也有作者的资料，请看。
下面我们来看故事的主要内容：
这本书主要人物是尼尔斯，尼尔斯他的爸爸、妈妈、老师、同学、亲戚、邻居等等，也就是不喜欢任何人，也不喜欢任何动物植物，他喜欢三件事吃饭、睡觉、调皮捣蛋，他怎么地调皮捣蛋呢？我们来听听奶牛玫瑰说的话：他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做过的坏事多不多？难道不会受到惩罚吗？大家瞧，他真的受到了惩罚……原本的他跟我们差不多小，被小精灵变成了拇指大小，
四、读目录
目录能帮助我们很快地了解书理得故事，请大家读一读数一数，书里讲了多少个故事？
同学们这本书里面有很多有趣的插图，你看看这幅插图，对照一下目录猜猜这幅图讲的是哪个故事？
五、读正文
（一）眼脑机能训练
同学们，读书需要静心和专心，下面我们来进行专注力的训练。
请大家不要眨眼睛，看看圆有什么变化？
下面我们来做视野运动操，头不动，眼珠转的速度尽量快，幅度尽量大。好开始。
请从内到外观察正方形，第一次看最里面的正方形，第二次看第二个正方形，依次看完，再从外看到内，注意眼睛要把正方形全部装下。
（二）略读
请同学们默读书的地71到76页，注意用到刚才的训练方法，眼球尽量地转动，读完一页或者一个自然段后，把全页或者这一自然段全部扫描一遍，想想讲了什么意思。请看要求：
1。 读完后在活页上写上用的时间。
2。读完后合上书，做检测题。
（三）细读
刚才我们对这章的大概内容了解了，你们成绩不错。我们还可以把自己最喜欢的地方画下来，反复地读读，摘抄下来喜欢的词句。
六、总结
同学们，今天我们知道了怎样读一本书，先读封面，再读前言，再读目录，读正文。我们还学习了怎样读正文，读正文的时候我们可以先粗读了解故事的大意，接下来再找出喜欢的部分做批画，做摘抄。
尼尔斯在旅行的过程中经历哪些事？最后是回到家乡了还是继续旅行？他是恢复了原来的身高呢还是依旧那么袖珍？一切精彩尽在书中。请同学们下课后用今天学到的读书方法继续阅读这本书。
水的旅行教案 篇4
活动目标：
1、理解故事内容，了解水循环变化的过程，丰富词汇暖烘烘、三五成群、缩成一团、难以忍受。
2、能根据水的循环过程，用简单的符号记录和表现水的不同形态。
3、懂得水与人们生活的关系，乐于发现生活中有关水的变化的有趣现象。
活动准备：
1、《幼儿素质发展课程多媒体教学资源包》课件11，《幼儿素质发展课程语言》CD。
2、电磁炉l个，水1瓶，记录纸（用反复对折的方法将纸平分成6格），水彩笔。
活动建议：
1、出示小水滴的手偶，激发幼儿听故事的兴趣。
2、教师讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
（1）欣赏第1遍故事，结合课件了解水的变化过程。
提问：小水滴到哪里去了引导幼儿根据故事内容简单了解水的变化。
（2）欣赏第2遍故事，引导幼儿用简单的符号、标志记录水→水蒸气→云→雨→雪花→水的循环过程。
提问：小水滴发生了什么变化为什么会有这样的变化
（3）帮助幼儿理解故事中的词语，出示汉字卡片，用新学词语和幼儿一起总结水循环变化的过程：暖烘烘→水蒸气三五成群→云冷得缩成一团→雨冷得难以忍受→雪、光和热→小水滴。
（4）结合生活经验，了解水的作用。
提问：水对我们的生活有哪些帮助除了人需要水，还有什么也需要水
3、教师操作实验，帮助幼儿进一步感知水遇热后的变化。
（1）点燃电磁炉，把水加热，引导幼儿发现水变成水蒸气的现象。
提问：你发现了什么引导幼儿发现水遇热会变成水蒸气。
（2）将冷锅盖放臵于水蒸气上方，引导幼儿观察水蒸气变成小水珠的现象。提问：锅盖上发生了什么变化为什么引导幼儿了解水蒸气变成小水珠。（3）回忆生活中关于水的变化的有趣现象。
提问：生活中你在哪里见到过这种现象如：水烧开时，水壶上方会有水蒸气，把湿衣服拿到太阳底下晒，水蒸气蒸发后衣服就会变干等等
（4）组织幼儿讨论，迁移生活经验。
提问：什么时候水会变成冰如：冬天地上的水会变成冰，冬天窗户上会有冰花等等。
附故事：小水滴旅行记
我的家在大海，那里有珊瑚、水草、鱼虾和各种奇妙的动物。一天，我在海面向四周张望，一群大雁飞来向我和我的小伙伴招手：小水滴，快上来跟我们旅行去！我说：我没有翅膀，飞不上去呀。大雁说：太阳公公会给你帮忙的。说完就匆匆飞远了。
第二天，太阳刚刚露头，我们就求他帮忙带我们去旅行！太阳公公点头答应了，不一会儿就放射出万道金光，照得我们暖烘烘的，睁不开眼睛。忽然，我们的身体变轻，慢慢地离开了大海！我们本来以为自己长了翅膀，后来发现原来是变成水蒸气，飞到了空中。我们继续向上飞去，很快就离开了大海，下面是一片一望无际的大地。
飞着飞着，我们越来越冷，只好三五成群地抱在一起。这样又变回小水滴。风爷爷带着我们在空中来回飘舞，人们给我们取名叫云，不再叫小水滴。我们更冷了，也累得飞不动了，很想到大地上玩一玩，休息休息。风爷爷像猜透了我们的心思，呜呜地吹了起来，我的小伙伴有的冷得缩成一团，来不及告别就落了下去。地上的人这时慌忙地奔躲，大喊着：
下雨了！下雨了！
冷风越刮越紧，我们冷得难以忍受。忽然，一个小伙伴高呼：我们变成‘小雪花’了果然，大伙儿都穿上了六角裙，随风往大地上飘去，飘到山顶、大地……大家旅行久了，有点累，于是停了下来，都安静地睡在那里。
我们想家了，要求太阳公公送我们回家。太阳公公说：好！天气暖和了，我这就带你们回家去。说着，太阳公公就放出了光和热，又把我们变成小水滴！我们都挤着从山上往下跑。奇怪！在我们离开的地方，山变得青翠，小草更加茁壮。
大伙儿从山顶、大地跑进江、河，然后闯进水库。虽然水库没有大海那样宽阔，但是回到水库倒像是回到了自己的家，那里的水都在热烈地欢迎我们。有一天，水库的闸门被打开，我们又告别了水库里的伙伴们，沿着江河回到了美丽的大海。我们完成了一次欢乐的旅行。
水的旅行教案 篇5
活动目的：
1、认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，重点知道胃与身体健康的关系。
2、加深幼儿对身体的了解，提高幼儿自我保护意识。
3、培养幼儿观察力及合作能力。
活动准备：
1、多媒体课件，人体消化系统卡片数套，小兔布偶一个，食品、白板纸、油画棒、大小塑料软管等材料若干。
2、课前与爸爸妈妈讨论及查找有关资料。
3、主题环境创设(人体模型、人体各结构图等)
活动过程;
一、教师与幼儿每人吃一块萝卜片，谈话关提出问题让幼儿猜测，引出课题“食物的旅行”。
1、讲述故事“萝卜的旅行”。
2、利用小兔布偶，重点提问：萝卜都经过了哪些地方?
二、幼儿自选食品(糖、饼、果等)，再次体验食物在身体里的感受。
三、认识主要消化器官，了解食物的消化过程。
1、教师演示课件，帮助幼儿认识消化器官的名称。
2、重点讲解胃与身体健康的关系：让幼儿明白不良饮食习惯对胃的伤害。
3、结合幼儿生活经验，引导幼儿讨论：辨别哪些是健康的饮食行为?哪些是不健康的饮食行为?教育幼儿要有自我保护的意识。
四、分组操作活动：加深对人体主要消化器官的理解。
1、分组玩拼图游戏。幼儿利用小卡片，合作拼成一幅完整的人体消化系统图。
2、部分幼儿躺下将人体外形轮廓勾画出后，自主选择大小、长短不一的塑料软管等材料(做食管、胃、小肠、大肠等)。
水的旅行教案 篇6
1.活动体现了一种丰富的人文生活，多姿多彩的民族文化、多媒体的视觉效果，让孩子们充分感受到我们中华民族真是地大物博，人杰地灵。尤其是老师的旅游照片、声情并茂的多媒体课件“美丽的新疆”， 不但使我们的活动更加生活化,也符合大班孩子思维形象性的特点,能让孩子们更直观地领略到新疆的地域特色和风土人情。在这样一个轻松自由，充满民族风情的环境中，每个孩子都兴趣盎然,且情不自禁地生出了许多惊奇的感慨。
2.活动给孩子提供了一个开放的自主空间，根据新《纲要》中提出“要提供自由的活动机会，支持幼儿自由地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力来解决问题”这一要求,不论是制定计划当中的讨论、记录和分享，还是在操作图片中的自由选择，交流讲述，以至于孩子即兴而发的自由创编……都是由幼儿在提升自我经验的基础上做到的。没有生硬的说教，更没有教师的包办代替,我始终是以一个“支持者和合作者”的身份投入其中，让幼儿成为真正的主角。如在幼儿结合自己的生活经验合作制定旅游计划环节,孩子们有很多精彩的想法和表现，也出现了分歧，其中经过争论和协商再达成一致的过程是我们整个活动的亮点;在品尝和欣赏的环节,香甜的葡萄、热情奔放的新疆歌舞和音乐都强烈地刺激了幼儿的各种感官，激发了她们载歌载舞的愿望,在这儿老师引导孩子来一段师幼共舞既起到了活跃气氛、动静交替的作用，同时又最大限度地培养了孩子的三个能力：想像力、创造力及互相模仿、借鉴的能力，让幼儿通过多种感官参与把旅行的快乐体验推向了最高潮。一系列的活动都是在非常自然的情况下完成的，活动中孩子获得了更多交流的快乐和愉悦的情感,体会到成功的喜悦。
3.活动较突出地体现了教育资源的整合及语言、科学、艺术等领域的有机渗透，体现了一个多元化的整合教育，也力图较好地体现新《纲要》中所倡导的“以幼儿发展为本，关注快乐体验，引领主动学习”的教育思想。
水的旅行教案 篇7
［教学目标］
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
［教学重难点］
在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。（板书课题）
一本好书，背后都有一位好作者。她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）
二、阅读课文，初步感知
1、课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。（指名反馈）
2、试着用自己的语言概括文章的主要内容。（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。）
三、感知人物
1、从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？
预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。
预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。
预设3：我觉得尼尔斯虽然有点调皮，但也是一个善良、孝顺的人。他看见大雄鹅要飞走，害怕家里受到损失，担心父母会伤心，所以骑到大雄鹅的脖子上。
2、从这一部分中，你还读出了什么？
预设1：我读出了这本书的语言很美，难怪它能获得诺贝尔文学奖！（请把你觉得美的地方有感情地朗读一下，好吗？）“他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。……可是这地方无论怎么小怎么穷，对他来说已经够好的了。”
预设2：我读出了这本书的语言很生动有趣，难怪它那么受欢迎！（对猫咪前面温柔，后面凶猛的描写，还有语言对话等等。）
预设3：我读出了尼尔斯对家的眷恋。他刚开始变成小人后，并没有想着要逃离家园，是为了留下大雄鹅才被带着飞走的。这里把尼尔斯骑鹅旅行的起因交代清楚了。
3、如果我们要给这一部分的内容拟一个小标题，你们会定什么题目？
（尼尔斯被小狐仙施魔法、尼尔斯变成了小人儿、尼尔斯骑上大雄鹅……）
4、尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么样的变化？
①牛棚的门锁都够不到，差点开不了门。
②能够听懂动物们的语言，可以和动物们对话。
③变得很小很小，他原来在动物面前的优势都没有了，再也不敢为所欲为。
④世界变大了，尼尔斯变小了，他不得不重新审视自己的生活。
师：同学们真棒！好书不厌百回读。读得越细，对书的理解就越深，我们的收获就会越多。记得在有感悟的地方做好批注。
四、了解全书内容
通过前面的学习和了解，我们已经深深地被《骑鹅旅行记》所吸引。这本书到底讲了些什么呢？要想最快、最简单地了解一本书的内容，可以怎么办？
1、根据目录了解故事的主要内容。
在学习节选的时候，我们可以根据内容来拟定小标题，现在，我们能否根据小标题来了解故事的大致内容呢？引导学生看目录了解大意。
比如：第6节鹤之舞表演大会。这一节写尼尔斯救出黑老鼠，感动了白颧，他决定冰释前嫌和尼尔斯交朋友，并请求大雁队长阿卡一起带尼尔斯参加鹤之舞表演大会。狐狸斯密尔想袭击雁群的阴谋被识破，最终被驱逐，森林舞会如期举行，白鹤们献上了最优美的舞蹈。
指导学生根据已有内容，猜测整个故事情节。
2、看简介，明晰主要内容。
在学习《鲁滨逊漂流记》时，我们将梗概和精彩节选进行了对比阅读，从而很快了解了这篇名作的大概内容。根据老师的要求，现在大家手头上都买了一本《骑鹅旅行记》，想快速地了解整本书，我们可以看简介来明晰内容。
3、了解书中的主要人物，深入书本。
尼尔斯：
作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠。因为对小狐仙不恭敬、出尔反尔，尼尔斯受到了惩罚，被小狐仙变成了一个只有拇指般大小的小人儿。旅行路上的`尼尔斯，跟着雁群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。然而，这一路上，他也有孤独、无助、饥饿、寒冷的时刻，甚至还有死亡的一次又一次威胁。
阿卡：
野雁群的头雁，是个一百多岁的老雁。她对人怀着很深的警惕，所以不愿让尼尔斯待在野雁群里。当尼尔斯被马丁带到野雁群里的时候，她决定第二天早上就撵尼尔斯回家，可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野雁群。尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。
五、拓展延伸
1、课后阅读全书。
2、读完书后，完成下面的题目。
读完这本书，我知道了（），我了解了（），我积累了（），我想到了（），我懂得了（）。
3、课后阅读《绿野仙踪》《格列佛游记》，感受游记类题材作品的特色。
［教学板书］
6、骑鹅旅行记（节选）
人物尼尔斯淘气调皮孝顺
语言优美有趣
情节生动有趣
［教学反思］
这是本单元的第二篇外国名著选读，因为内容多，课时有限，所以我把重点放在学习方法的引导上。围绕教学目标，在学习课文时，主要进行摘抄、批注式阅读，抓住主要信息，概括内容要点。在整本书的阅读中，引导学生根据目录的提示，构想情节，看作品简介知大意。当然，要真正深入读进一本书，除了略读和精读的结合，还要善于思考，善于联想，善于发现问题等。
水的旅行教案 篇8
教学目的：
一、理解文章基本内容，了解有关空间和时间旅行的知识；
二、把握空间旅行、时间旅行、时间膨胀等概念，快速、准确地筛选相关信息；
三、引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情；
教学重点： 理解文章基本内容，了解有关空间和时间旅行的知识；
教学难点 ： 把握空间旅行、时间旅行、时间膨胀等概念，快速、准确地筛选相关信息；
①什么是空间旅行？
②要进行空间旅行，为什么速度问题成为主要障碍？
教学内容与步骤：
一、 课堂导入 ―― 宇宙对于人类来说，充满了神秘色彩与超乎寻常的吸引力，尽管人类从诞生之日起就在探索宇宙奥秘的问题上进行着不懈的努力，但至今我们仍对宇宙知之甚少。于是科幻作家们凭借丰富而奇特的想象，构建出了一个个新颖离奇的虚幻世界，对宇宙奥秘作出了别出心裁、绚烂多姿的推断和设想。如大家熟知的《星球大战》、《侏罗纪公园》、《失落的世界》等等。那么人类是否真的能在不久的将来移居其它星球？是否真的能让时光倒流，重返白垩纪探寻恐龙灭绝的原因？今天我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题。
二、整体感知课文内容。
1、要求学生读一遍课文，迅速筛选出文章的中心话题，依据各部分小标题理清文章的总体思路。
2、学生讨论、竞答。
明确：全文围绕首句“让我们在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上开始我们的旅行”展开话题。
全文共四个部分，每部分的小标题可作为理清思路的切入点。进行空间旅行无论是到其他行星旅行，还是到其他恒星旅行，最大的障碍是速度问题，于是引出第三部分的如何提高速度的话题，但即使是以最快的光速旅行，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，由此又引出第四部分“时间旅行”的话题。可启发学生画出简洁的思路图。
三、在把握全文思路的基础上分部分阅读课文，筛选主要信息及相关表层信息。
②要进行空间旅行，为什么速度问题成为主要障碍？
明确：利用目前人类所创造的速度最快的太阳神探测器，能在较短时间内进行星际旅行，但这只是想象和推断，因为“其实我们无法登上这个无人驾驶的飞行器”。即使假设太阳神探测器能载人，也无法在人的有生之年到达距离无限遥远的其它恒星和星系。因此，提高速度是关键问题。
2、阅读“加快速度”部分，在文中筛选出下列信息：
①理论上怎样将速度提高到光速？
明确：在连续时间段要能够（为飞船）提高足够的推力。
②作者设想了哪些为飞船提供足够推力的方法？
明确：使用燃料的方式包括：使用核推进系统（包括核裂变反应及更为先进的核聚变反应）、运用物质――反物质发动机；不使用燃料的方式：利用太阳风的.能量作为 推力。
3、阅读最后一部分“时间旅行”。讨论并竞答下列问题：
②什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？
明确：运动物体接近光速时，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，化学反应和生物过程也减慢了，这种现象叫时间膨胀。时间膨胀现象发生的主要条件是运动物体的速度接近光速。
③时间膨胀对于空间旅行的意义是什么？
明确：为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系间旅行成为可能。
④为什么说时间膨胀为探索人类 能力所不能及的宇宙提供了方法？
明确：人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行，即时间膨胀极大地延长了人的生命，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能。
四、重点阅读“时间旅行”部分，联系上下文理解重点语句，筛选隐含信息。教师可根据学生具体情况作适当点拨。
1、第四部分第三段写到时间膨胀“是一种时间旅行”，而第四段又假定“时间膨胀的现象不是时间旅行”，二种判断是否矛盾，为什么？
明确：不矛盾，两个判断都成立，因为判断角度不同。“时间膨胀是一种时间旅行”是从科学幻想的角度进行的判断，因为此时空间旅行者相对自身来讲是在未来旅行，在体验自然条件下自身所不能达到的未来。“时间膨胀的现象不是时间旅行”是从科学角度进行的判断，因为此时的时间就宇宙时间来讲既不是过去的时间，更不是未来的时间，因为即使用光速旅行也需要时间，旅行做不到即刻到达，这决定了人类不能到达未来的宇宙时间。
2、能“看到过去事物”这一推断依据是什么？能看到地球的过去的原理是什么？
明确：这一推断的依据是，光速也需要时间，我们看到的一切都是过去的。看到地球过去的原理：根据镜子反射原理，设想有一颗距地球无限遥远的星体，其表面特别光滑，反射能力极强，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，看到地球过去的情况。
3、为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？
明确：看到过去并不是离开现在回到过去，所以不是时间旅行。
五、小结全文。
请学生总结从本文获得的主要信息有哪些，次要信息及相关信息有哪些，并谈谈在筛选信息时所运用的主要方法。
提示：主要信息包括空间旅行和时间旅行的概念，以及时间膨胀概念等。次要信息及相关信息进行空间旅行的方式、方法，对于提高速度的多种设想，时间膨胀的意义，看到过去事物的设想等。运用的方法包括：抓关键语句，联系上下文捕捉主要信息和相关信息，透过表层信息挖掘隐含信息等。
水的旅行教案 篇9
活动目标：
1、倾听故事，通过多种方式引导幼儿理解故事中小水滴旅行的过程
2、在角色表演中，感受小水滴旅行的过程，享受表演带来的乐趣！
活动准备：
课件、场地（圆圈）
活动过程：
一、开始部分
小朋友，你们喜欢旅游吗？
出示小水滴形象
你们看，小水滴能旅行吗？它可能会去哪里旅行？
如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？（集体讨论）
二、基本部分
1、观看课件，了解故事中的小水滴怎样飞上天
（1）小水滴怎么飞上天去旅行的？（变成了什么？）
（2）太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样？是谁帮助他的？
不一会儿，小水滴的身体发生了什么变化？（用动作表现出来）
（3）变成水蒸气的小水滴还会去别的地方旅行吗？我们一起来听听？
2、继续播放课件，听故事片段
（1）变成水蒸气的小水滴到哪里去了？
（2）小水滴变成了白云回到地面上了吗？
他是怎么回到地面上的？
（3）根据出示图示，引导幼儿讲述
教师小结：
白云遇到冷风，变成小雨滴落到地面上，变成小雪花飘到地面上（融化后变成小水滴）
3、引导幼儿完整欣赏故事，了解小水滴的旅行路线
（1）小水滴到底是不是这样的旅行路线
（2）摆放图示
（3）师根据图示小结
4、扮演“小水滴”进行表演
（1）观察地面上的大圆圈
你们看，这是小水滴的家——小河，请几个小朋友当小水滴一起去旅行，老师来说，他们来表演！
（2）教师出示字条
小水滴在大海里游动——在太阳照射下蒸发——在空中漂浮——被冷风吹——变成雨滴落下——变成雪花飘落——又回到大海里
（3）集体幼儿进行表演
三、结束部分
刚才，小朋友们表演得高兴吗？那我们到外面继续我们的旅行吧！
水的旅行教案 篇10
教学目标
1.根据课文理解空间旅行时间旅行时间膨胀等概念，积累有关科学知识；
2.整体把握文章思想内容，抓住关键句，准确、迅速地筛选、提取有价值的信息，进行思维训练；
3.引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。
教学设想
本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，适于训练学生筛选信息的能力。在本单元前三篇课文的学习过程中，学生已基本掌握了筛选信息的一些基本方法，因此，本课可设计成一节训练验收课、提高课，使学生在实践中掌握筛选信息的能力，提高阅读水平。
本课是自读课，课文内容涉及科学的尖端课题，其中的名词术语不宜要求全部理解，如旋转黑洞、白洞、虫孔、超级绳索等。把握什么是空间旅行、什么是时间旅行是学习本文的关键。空间旅行概念容易理解，难点在于对时间旅行的把握。教师可利用文中大胆而奇特的想象激发学生阅读的兴趣，并给予学生充分的阅读、思考和探讨的空间，注重发展学生的思维。
教学过程
一、导入新课
1994年初，一架意大利客机在非洲海岸上空飞行，突然，客机从控制室的雷达屏幕上消失了。正当地面上的机场工作人员焦急万分之际，客机又在原来的空域出现，雷达又追踪到了客机的讯号。最后，这架客机安全降落在意大利境内的机场。然而，客机上的机组人员和315名乘客，并不知道他们曾经失踪过。机长巴达里疑惑不解地说：我们的班机由马尼拉起飞后，一直都很平稳，没有任何意外发生，但控制室竟说失去班机的踪影，实在有点不寻常。不过，事实却不容争辩：到达机场时，每个乘客的手表都慢了20分钟。无独有偶，据资料记载，1970年也发生过类似的奇闻。当时一架727喷气客机在飞往美国迈阿密国际机场的旅途中，也无故失踪了10分钟。10分钟以后，客机也在原来的地方出现；接着，安全飞抵目的地。客机上的所有人也都不知道发生了什么事，而最终使他们相信的理由也是因为所有的手表都慢了10分钟。对此现象，专家们认为惟一的解释是：在失踪的一刹那，时间静止不动了，或者说出现了时光倒流。
宇宙对于人类来说，充满了神秘色彩与超乎寻常的吸引力，尽管人类从诞生之日起就在探索宇宙奥秘的问题上进行着不解的努力，但至今我们仍对宇宙知之甚少。人类是否真的能在不久的将来移居其它星球？是否真能让时光倒流？今天我们就和英国科普作家齐然尔曼先生一起探讨关于空间和时间旅行的问题。
二、明确本课训练重点、训练要求及训练方式。
1．本单元的学习重点是筛选信息，我们在前三篇课文的学习中已掌握了筛选信息的有关方法，这节课就以这篇课文为例来检测同学们筛选信息的能力水平。再次强调筛选信息的要求是迅速、准确。
2.学生分组讨论，比较哪组同学能够迅速而准确地筛选信息。
三、整体感知课文内容。
1．要求学生读一遍课文，迅速筛选出文章的中心话题，依据各部分小标题理清文章的总体思路。
2．学生讨论、回答。
明确：全文围绕首句让我们在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上开始我们的旅行展开话题。
全文共四个部分，每部分的小标题可作为理清思路的切入点。进行空间旅行无论是到其他行星旅行，还是到其他恒星旅行，最大的障碍是速度问题，于是引出第三部分的如何提高速度的话题，但即使是以最快的光速旅行，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，由此又引出第四部分时间旅行的话题。可启发学生画出简洁的思路图。
四、在把握全文思路的基础上分部分阅读课文、筛选主要信息及相关表层信息。
1．找学生阅读前两部分内容，讨论并回答下列问题：
（1）什么是空间旅行？
明确：本文指星际和星系之间的旅行。
（2）要进行空间旅行，为什么速度问题成为主要障碍？
明确：利用目前人类所创造的速度最快的太阳神探测器，能在较短时间内进行星际旅行，但这只是想象和推断，因为其实我们无法登上这个无人驾驶的飞行器。即使假设太阳神探测器能载人，也无法在人的有生之年到达距离无限遥远的其它恒星和星系。因此，提高速度是关键问题。
2．阅读加快速度部分，在文中筛选出下列信息：
（1）理论上怎样将速度提高到光速？
明确：在连续时间段要能够（为飞船）提供足够的推力。
（2）作者设想了哪些为飞船提供足够推力的方法？
明确：使用燃料的方式包括：使用校推进系统（包括核裂变反应及更为先进的核聚变反应）、运用物质反物质发动机；不使用燃料的方式：利用太阳风的能量作为推力。
3．阅读最后一部分时间旅行。讨论并回答下列问题：
（1）什么是时间旅行？
明确：指人离开现在而置身于未来或过去。
（2）什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？
明确：运动物体接近光速时，对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，化学反应和生物过程也减慢T，这种现象叫时间膨胀。时间膨胀现象发生的主要条件是运动物体的速度接近光速。
（3）时间膨胀对于空间旅行的意义是什么？
明确：为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系间旅行成为可能。
（4）为什么说时间膨胀为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法？
明确：人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行，即时间膨胀极大地延长了人的生命，因此使到遥远恒星和其他星系旅行成为可能。
五、重点阅读时间旅行部分，联系上下文理解重点语句，筛选隐含信息。教师可根据学生具体情况作适当点拨。
1．第四部分第三段写到时间膨胀是一种时间旅行，而第四段又假定时间膨胀的现象不是时间旅行，二种判断是否矛盾，为什么？
明确：不矛盾，两个判断都成立，因为判断角度不同。时间膨胀是一种时间旅行是从科学幻想的角度进行的判断，因为此时空间旅行者相对自身来讲是在未来旅行，在体验自然条件下自身所不能达到的未来。时间膨胀的现象不是时间旅行是从科学角度进行的判断，因为此时的时间就宇宙时间来讲既不是过去的时间，更不是未来的时间，因为即使用光速旅行也需要时间，旅行做不到即刻到达，这决定了人类不能到达未来的宇宙时间。
2．能看到过去事物这一推断依据是什么？能看到地球的过去的原理是什么？
明确：这一推断的依据是，光速也需要时间，我们看到的一切都是过去的（用电视动画演示这一事实）。看到地球过去的原理：根据镜子反射原理，设想有一颗距地球无限遥远的星体，其表面特别光滑，反射能力极强，天文学家可利用功能极强的光学望远镜收集该星体反射的光，看到地球过去的情况（用电视动画演示这一原理）。
3．为什么看到过去事物这种现象不是时间旅行？
明确：看到过去并不是离开现在回到过去，所以不是时间旅行。
六、小结全文。
1．请学生总结从本文获得的主要信息有哪些，次要信息及相关信息有哪些，并谈谈在筛选信息时所运用的主要方法。
提示：主要信息包括空间旅行和时间旅行的概念，以及时间膨胀概念等。次要信息及相关信息进行空间旅行的方式、方法，对于提高速度的多种设想，时间膨胀的意义，看到过去事物的设想等。运用的方法包括：抓关键语句，联系上下文捕捉主要信息和相关信息，透过表层信息挖掘隐含信息等。
2．教师小结：肯定学生在本课学习中所表现出的积极主动性，对表现突出的小组进行表扬。
结语：宇宙的奥秘无穷无尽，希望通过这篇文章的学习能激发同学们关于宇宙未知数的联想、想象以及探索宇宙的兴趣和热情，因为我们今天建立在科学基础上的畅想往往会成为明天的现实。
七、布置作业。
1．写一篇科学幻想作文。要求：信息含量大；想象与联想大胆新奇，同时还要有一定的科学依据；800字以内。
2.推荐科普读物（如剑桥文丛科普丛书）、霍金的《时间简史》等，鼓励学生在互联网上查阅有关信息。
水的旅行教案 篇11
教学目标：
1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。
2、积极参与交际，把自己的所见讲清楚。
3、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。
教学重点、难点：
指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。
有位同学一开学就告诉我，暑假里，他看见了长城，觉得长城真雄伟啊。还把自己拍摄的北京风光给带来了，让我们一起来欣赏欣赏：（课件配乐北京风光图）。
2、学生欣赏，谈看后的感受。
4、看来小朋友们看到的还真不少，不过，我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看，但很多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了，怎样才能让同学分享到你的快乐呢？
2、把同学们刚才说的归纳出来，我们可以这样做：由四个同学组成一个小组，每组的成员轮流当“导游”，向大家介绍你看到的风景是什么样的。一会我们在小组内选出最佳“导游”，在全班做介绍。
3、出示交流要求：
(1)、按照一定的顺序介绍。
（2）、把景点最美的地方介绍清楚。
（3）听的.同学要专心，不明白的及时提出来让“导游”解答。
4、自由组成小组，每个成员轮流当“导游”介绍。有图片的在介绍时把图片展示给大家看。
5、小组内推选出最佳“导游”。
三、展示交流，评选最佳“导游”
1、每个组的最佳“导游”上台为为全班介绍。（有图片的放在展示台上让大家看）
3、对于他们介绍到的景点，你还有哪些问题想知道得更清楚？请向“导游”提出，让他们及时解答。
4、给他们佩带上“最佳导游”牌子。
5、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想？你这些知识是从哪里来的？
水的旅行教案 篇12
小伞兵的旅行大班教案
引言：
教学主题：旅行
教学对象：小班幼儿
教学目标：通过“小伞兵的旅行”故事，培养幼儿的观察能力，增强动手能力，促进语言表达和社交交往能力。
一、故事情境的创设
为了激发幼儿的学习兴趣，我们首先需要创设一个逼真的故事情境。故事的主人公是一个小伞兵，他平时戴着一顶小红伞，可以飞行到世界各地。今天，小伞兵决定和他的朋友们一起去旅行。为此，小伞兵特意准备了一辆小火车，邀请了小蜜蜂、小海豚和小猫一起上车。
二、故事引入及情境体验
1. 通过图片展示或实物展示引入故事：在上课前布置好情境，摆放一辆玩具小火车，以及小伞兵和他的朋友们。幼儿们可以自由地触摸和玩耍这些物品，熟悉故事中的元素。
2. 故事引入：在故事开始前，教师可以向幼儿们提问：“你们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方？”通过这个问题，引发幼儿们对旅行的好奇心。
3. 故事情境体验：在故事中，幼儿们可以通过角色扮演来体验故事情境。选取一些幼儿扮演小伞兵和他的朋友们，其他幼儿可以扮演其他景点或出行活动，如汽车、飞机、饭店等等。通过模拟旅行场景，幼儿们可以更好地融入到故事中。
三、故事内容的呈现
1. 故事简介：
小伞兵和他的朋友们在小火车上开始了他们的旅行。他们先去了一个神奇的动物园，看到了许多有趣的动物，如长颈鹿、大象、狮子等等。接着，他们乘坐飞机来到了一个大城市，看到了高楼大厦、繁忙的街道和彩色的霓虹灯。最后，他们来到了一个美丽的海滩，在那里他们堆沙堡、玩水、捡贝壳，度过了一个快乐的下午。
2. 故事细节描写：
在讲述故事的过程中，教师可以使用绘本或图片来描述故事细节，让幼儿们更好地理解和想象。同时，教师还可以使用肢体语言和声音效果，增加故事的趣味性和生动性。
四、故事后活动
1. 观察练习：
在故事结束后，教师可以准备一些图片或实物，让幼儿们观察并找出与故事中所描述的景点或物品相符合的。例如，准备一张动物园中动物的图片，让幼儿们找出长颈鹿、大象等动物。
2. 语言表达：
教师可以提出一些问题，引导幼儿们用简单的语言表达自己的感受和想法。例如：“你们最喜欢故事中的哪个地方？为什么？”
3. 动手实践：
为了让幼儿们更加深入地参与到故事中，教师可以准备一些与故事情境相关的手工制作活动，如制作沙堡、画动物等。
4. 社交交往：
教师可以组织幼儿们进行小组活动，让他们一起讨论旅行的乐趣，分享彼此的感受和体验。
总结：
通过“小伞兵的旅行”故事，我们可以帮助幼儿们开拓视野，培养他们的观察能力、动手能力和语言表达能力。同时，通过社交交往活动，促进幼儿们之间的合作和沟通能力的发展。通过教案的设计和实施，我们相信幼儿们一定会度过一个有趣、充实且有意义的旅行故事探索之旅。
水的旅行教案 篇13
树叶宝宝去旅行教案
一、教学目标
1.了解树叶的变化及其与季节的关系。
2.鼓励孩子勇敢探索未知的世界。
3.通过旅行，增强孩子的社交能力和沟通技能，并培养孩子的团队合作精神。
4.培养孩子独立解决问题的能力和创新思维。
二、教学前置条件
学生对树叶的基本知识有一定了解。
三、教学过程
1.引入
引入教师可以带领学生回忆树叶的变化规律和树叶随季节的变色规律，创设一些情境，让学生可以深入体验季节变换给树叶带来的变化。
2.预习任务
让学生研究一定地域内多种树叶的特征（如形状，颜色等）。让学生在旅行中注意观察和收集。
3.旅行准备
在铺垫完基础知识后，让学生一起预定旅行计划，制定相应的出行计划和预算等。
4.旅行过程中的学习
在旅行过程中，教师可以带领学生探索目的地生态环境，重点拍摄纪念照片并进行记录，比如拍摄当地特产、美食等，搜集相关信息，形成一份小型旅游攻略。
5.旅行之后的总结
回到教室后，教师可以带领学生总结旅行中的心得体会，把学生们的收集和笔记展示出来，并进行交流分享，让孩子们相互学习、分享彼此的经验和观察。
四、教学实施
该课程的实施需要教师的辅助和指导，同时也需要家长的支持和参与。教师可以通过家校互动等方式，与家长们分享旅行计划，展示旅行中收集到的照片和心得体会，让家长们与孩子共同参与其中。
五、拓展延伸
教师可以根据不同的地域、气候和季节，设计出不同的旅行计划，让学生可以充分利用周末、节假日等时间，走出教室，去探索自然，在实践中了解自然，提升综合素质。
水的旅行教案 篇14
活动背景：
随着人民生活水平的提高，家长为孩子提供的饮食也越来越富有营养，但依然有许多家长抱怨孩子不能好好吃饭，孩子的健康不能得到保证，原因是许多幼儿有一些不良的饮食卫生习惯，如：不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。为了使孩子们明白食物在体内消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的健康，我创编了《小豆子的旅行》教材并设计了本次活动。
活动目标：
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、初步养成良好的卫生习惯。
一、观看“小豆子的旅行”，了解各器官的功能今天，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发生什么事呢？请小豆子来告诉我们。
（1）放第一段食物从口腔到食管的动画。
（2）放第二段，了解胃的功能。
小豆子在胃里还看见了什么？
我们怎样来保护我们的胃呢？
小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。
（这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病。）
小豆子在小肠里看到些什么呢？
小豆子为什么没有从小门里出去呢？
（这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。）
大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？
二、分组找顺序排图我们知道了每个消化器官的用处，现在，老师为每组小朋友准备了一套图片分别表示每个消化器官的工作情况，请各组小朋友合作，按照刚才小豆子旅行的顺序排列出来。然后，讲一讲为什么这样排？
在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官例：
（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。
（2）食管旁边有一把小锁，平时是关闭。如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。
（3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。
（这一部分的目标是通过形象的图片进一步了解各器官的功能及消化的顺序。）
三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。
准备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马上抢答对还是错？为什么？回答得又多又对者为优胜。
内容有：小摊下吃东西、喝酒。运动后马上喝水，饭后剧烈运动，吃汤饱饭等。
2、帮助幼儿理解棋盘上图的意思。
3、自由结合下棋。
活动反思：
本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。活动的第一部分，通过一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过和不良生活习惯对消化器官的损坏，知识容量较大，但通过动画这种形式使孩子们非常投入，并在不知知觉中接受，第二、第三部分通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的顺序和各消化器官的功能，并通过细致观察图片发现进食时应注意的问题，活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去，使幼儿关注平时的生活卫生和饮食习惯，这部分的内容起到巩固和延伸的功能。为了使幼儿掌握的知识能落实到日常的行为中，并形成习惯，我设计了延伸活动――玩健康行为棋。整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了教师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。
我是小豆子，我可愿意为小朋友服务了。今天，我要到淘淘的身体里去旅行一次。瞧，嘴巴已经打开了，哇，淘淘的牙齿可真锋利。我的朋友们一下子都变成了碎片。瞧，他们都往下走了，一会儿，我也会变成碎片往下走。哎！我怎么整个就被挤下去了；我现在被挤到一根细细长长的管子里，这就是食管。食管壁很薄，要是遇到鱼刺就可能被刺破，在食管中我被一点一点地往下送。
我现在来到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。它象一个磨子不停地动。我的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。“哎哟！是谁，身体硬梆梆的？”“是的，胃大哥。”“你怎么整个儿就下来了？”“是呀，你的小主人吃饭太快，没把我嚼碎，就让我下来了。”“咦，胃大哥，你身上怎么有伤口呀？你的伤口疼不疼？”“那就要怪我的小主人，平时吃东西不注意，爱吃的就吃得很多，把我撑得很难受，他一会儿吃冰冷的冷饮，一会儿又喝滚烫的开水把我搞得够呛。有时我很想休息一会儿，可是我的小主人又要吃零食，把东西硬塞进来，让我不停地工作。我实在是累坏了。所以，就成了现在这样，我生病时可难受了。”我又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的家弯弯曲曲的就像一个迷宫。边上有许绒毛，还有一扇扇小门。“我是小肠妹妹，欢迎你食物朋友。从我的小门出去就可到达淘淘的全身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力量。”“我也要出去，为淘淘做点事。哎，怎么出不去？”“喂，小豆子，到我这里来。”“好吧，你是谁？”“我是大肠姐姐。”“我身边怎么都是脏东西，他们是谁？要到哪里去。”“他们是残渣，他们将被排出体外。”“那我呢？”“你也会被排出体外。”“那我还疫有为淘淘做事。”“那没办法，因为你没被嚼碎，不能变成营养，被身体吸收。”我出去以后，一定要把看到的告诉小朋友，让他们养成好的饮食习惯，使他们更健康。
水的旅行教案 篇15
尊敬的评委、老师：您好！今天我说课的题目是大班科学活动《小水滴旅行》
一、说教材
1教材内容分析：
《小水滴旅行》这节课是以故事的形式把小水滴的旅行过程制作成课件，讲述出来。故事篇幅短小，融知识、教育、审美与娱乐为一体，深入浅出的讲解了小水滴的变化过程，可表演性强，整个教学活**文并茂，声情并举，创造了一种集**、动画、图象为一体的动态学环境。
2、幼儿现状分析：
大班幼儿年龄较大，有独立的思考、认知和想象的能力，思维也比较活跃，对待问题有自己的想法，通过故事的欣赏、表演、游戏等方式，培养了幼儿的语言表达能力，发散思维能力，身体协调能力。
3、目标定位。
目标是教育活动的出发点和归宿，具有指导作用。
具体目标如下：（1）了解故事中水滴运动的原因和过程。
（2） 对小水滴的变化过程感兴趣。
（3） 培养儿童的语言表达能力、发散思维能力和身体协调能力。
4、活动重难点：
本次活动的重难点是利用课件讲故事的形式介绍小水滴的变化过程，并且让幼儿通过自身表演加深对故事的理解，感受水滴的变化过程及原因。
5、活动准备：
1、多**课件
2小小的水滴头饰，球场上的一个大圆圈
3、绘画工具
二、说教法
这次活动，我采用的组织方式是集体教学、小组教学、个别教学。根据活动目标，我采用了以下教学方法：
1、视听说结合法，“视”是引导幼儿去看。“听”是教师的语言启发。“说”是幼儿自己说。
视听结合能充分调动孩子的学习积极性。
2、表演法，让幼儿根据故事内容表演出小水滴的变化过程加上教师适当的赏识，点燃幼儿的创造之花，显示了无穷的力量。
三。操作方法：根据课件提示和自己的表现，让孩子们用手操作，用简单的图表画出小水滴的路线。
三、说学法
该活动以儿童为主体，教师为主导，教师是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。我采用多种感观参与的方法，在活动中让孩子通过眼、耳、脑思考、嘴巴、手绘等方法获得知识体验。通过这项活动，增加了儿童的科学知识含量，产生了对科学的兴趣，培养了儿童的综合能力。
这项活动让孩子们在听、想、说、看、玩的氛围中学习，给他们一个轻松愉快的学习环境。
四、教学过程与方式：
第一环节；我利用谈话的形式，引发幼儿的学习兴趣。[我提出一个问题：“小朋友，你们喜欢旅行吗？
然后出示小水滴的形象课件。此时，让孩子们认识小水滴的形象，给孩子们一种清晰的感觉。再次提问，小水滴能旅行吗？
怎么旅行？如果水滴想在空中旅行，怎么走？这很容易回答，而且答案没有固定。
一些语言表达能力弱的孩子可以被要求回答。在这一环节，教师注重通过个别问题培养孩子的发散思维能力，在活动中起到引导和启发作用。[大约用时3分钟]
在第二部分，我安排了**课件来了解水滴运动的原因和变化过程。因为小水滴旅行的过程如靠老师的讲解即使老师讲的再生动，给幼儿的也是听觉上的效果，所以我借助多**课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及解说刺激幼儿的各种感官，使幼儿在轻松、愉悦的环境中学习，激发幼儿想说，敢说，喜欢说的愿望。
首先，我采用课件的“自动演播方式”让全体幼儿完整欣赏一遍故事，让幼儿对小水滴旅行有个初步的了解。[**课件]
然后根据故事内容设计了三个问题。为了让幼儿更好的回答出这三个问题，我针对每个问题选择手动演播方式，让幼儿先听一下每个问题前的故事内容以便幼儿更好的理解。1、手动演播[1，2，3]提出第一个问题：
阳光照在水滴上。水滴怎么样？2、手动演播[4，5]提出第二个问题：小水滴飞到很高的地方觉得很冷，它们怎么样？
3、手动演播[6，7，8]提出第三个问题：小水滴落在那里？都会变成什么，最后回到**？
在这个环节，要注意了解小水滴的变化过程，解决好重点和难点。教师在这个环节培养孩子的语言表达能力，是孩子们的配合，主要是演示课件提问，帮助孩子们理解知识。[大约用时15分钟]
第三个环节是表演活动。引导幼儿观察地面上的大圆圈告诉幼儿这是水滴的家----池塘，让幼儿戴上小水滴的头饰，听故事内容，按故事的发展顺序表演小水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现小水滴发生变化时的状态，让幼儿分组进行表演，在这个环节我更多的是运用表扬的方法，培养幼儿的身体协调能力，发挥教师的支持者的作用。[大约用时7分钟]
第四个环节安排的是幼儿喜欢的绘画活动，让幼儿听故事，结合自己的表演，用简单的图画出小水滴的旅行路线这一环节培养了幼儿的动手操作能力，是让幼儿在轻松，愉快中表现自我感受快乐。教师在这一环节指导个别幼儿完成绘图。[大约用时5分钟]
四、效果**：
通过这次活动，孩子们在原有的认知水平上有了进步，语言表达能力、发散思维能力和身体协调能力得到了提高。使幼儿产生对科学的兴趣。在活动中让幼儿用肢体动作表现小水滴发生变化时的状态，部分幼儿可能表现的不是很到位，如果出现这种情况，我让表现突出的幼儿表演，其余幼儿模仿，采用模仿表演法。
我的旅行教案汇集14篇
老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是对学生学习方法思维方式和学习能力进行塑造的重要途径。下面为大家精心整理的“我的旅行教案”相关内容，感谢你的支持和鼓励我将坚持创作融入我自己的思考和经验！
我的旅行教案(篇1)
课题：《少年旅行队》主备人：张文英 侯娟丽 杨娟萍 董冠丽 学习小主人：
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受散文诗语言的优美，并背诵最后一部分。
2、掌握生字词、理解含义深刻的词句，体会小标题背后的象征意义。
课型：新授课
课时：二课时
时间预设：对子交流2分—小组学习5分—展示探究20分—课堂检测5分
一、课文内容我知道
1、男女每人一句读课文一遍（读时男女互相纠正字音）
2、课文主要讲：
二、生字新词我掌握
1、难写的字有： 。(对子互读)
2、我会读：昆虫网 钓起 各奔前程 晓得 簿子 汹涌 恋恋不舍
（指名读、对子读）
三、品读课文，深入体会
1、组织学生按以下方式自学、交流。
我读懂了第 部分，这部分讲述的是 ，重点的语句是 ，我的理解是
，我会读。
2、一目了然，我会填。
小标题
表面意义
含义
出发
老师
小纸船
听广播
标本
2、通过学习，你体会到旅途中队员们 的心情，以及他们 美好感情。从课文中你发现作者运用了 的修辞手法
3、背诵最后一部分。
三、课堂检测：
背诵最后一部分。
我的旅行教案(篇2)
引言：
小熊是一个机智、勤奋而热爱冒险的小熊。他长久以来的梦想是开一家专门为旅行者提供各种旅行用品的商店，帮助他们准备好所有必要的物品，并确保他们能够安全、便利地旅行。为了实现这一目标，小熊制定了详细的教案，以确保他的商店能够顺利运营。
一、引导学生了解旅行用品的种类和功能：
1. 提供视听材料，介绍不同种类的旅行用品，如行李箱、背包、睡袋、帐篷、防晒霜等。
2. 引导学生思考这些用品的功能和优势，如行李箱可保护物品不受损坏、背包方便携带、睡袋保暖等。
二、学习旅行用品的选择要点：
1. 分组讨论，学生们以小组为单位，根据给定的旅行目的和条件，选择适当的旅行用品。
2. 引导学生思考选择旅行用品的因素，如旅行目的、行程长度、气候条件等，并要求他们解释自己的选择原因。
三、学习旅行用品的购买和维护技巧：
1. 分享购买旅行用品的经验，如选择正规的商店购买、比较不同品牌和价格、查看产品质量和保修政策等。
2. 讨论如何正确地使用和维护旅行用品，如如何正确地折叠行李箱、如何清洁睡袋等。
四、模拟商店购物体验：
1. 设立一个小型旅行用品商店，让学生们扮演店主和顾客角色，体验购物过程。
2. 学生们通过选购所需的旅行用品和与店主交流的过程中，学会与人沟通、选择和比较。
五、编写旅行用品清单和配备手册：
1. 要求学生编写旅行用品清单，根据旅行目的、时间和地点等不同情况，列出必需的旅行用品。
2. 学生们可以将自己的旅行经验和知识整理成一本旅行用品配备手册，供其他人参考。
六、实地考察和总结：
1. 组织学生们进行一次实地旅行，让他们亲身体验并检验他们所选购的旅行用品的实际效果。
2. 回到教室后，学生们分享他们的旅行体验和对旅行用品的新认识，总结教学过程和收获。
结语：
通过小熊的旅行用品商店教案，学生们不仅学会了选择、购买和维护旅行用品的技巧，也培养了他们的沟通、抉择和实践能力。同时，学生们也体验到了旅行的乐趣和意义，为以后做好旅行准备打下坚实的基础。
我的旅行教案(篇3)
一、观察画面内容，引发兴趣：
1、PPT1师：“看，这是谁？”“小老鼠是怎么叫的？”
“小老鼠是这样叫的：吱吱吱，吱吱吱。请宝宝们跟小老鼠一起来学一学。”
2、播放PPT第二张（草地），初步感受旅行的快乐：
师：“小老鼠要去旅行了，你们想不想跟他一起去？”
“哇，小老鼠带我们来到了什么地方？”（草地上）
“咦，小老鼠哪里去了？大家快叫一下！”（小老鼠，你在哪里？）
二、播放PPT后半部分，尝试根据动物的局部进行猜测：
1、画面一：爬牛尾巴
“噢，原来在这里，它在干什么呀？”，“我们来问问小老鼠吧。”
“小老鼠，你在干什么呀？”吱吱，吱吱，爬绳子喽！
“爬绳子，怎样爬呢？”（抓紧绳子）
师：我们也跟小老鼠一起爬，吱吱，吱吱，爬绳子喽
“这时，绳子突然摇了起来，小老鼠爬的是绳子吧？”（幼儿猜测）
播牛尾巴至牛全身，验证幼儿的猜测结果。（哦，原来是牛尾巴）
“一起来把话说完整吧”（吱吱，吱吱，爬绳子喽，原来是老牛的尾巴）
2、画面二：爬驼峰
师：“咦，小老鼠又到哪里去了？”我们来问问。
“小老鼠，你在玩什么？”“吱吱，吱吱，爬山峰喽”
“我们也来爬一爬。”
“这真的是山峰吗？”
播放骆驼全身（原来是骆驼的驼峰）
完整说一遍（吱吱，吱吱，爬山峰喽，原来是骆驼的驼峰）
3、画面三：爬象鼻子、爬梅花鹿角
“小老鼠又在爬什么？”
“谁来学小老鼠的话说一说？”
——吱吱，吱吱，爬管子喽！
“小老鼠爬的到底是不是管子呢？”（幼儿猜测）
“哦，真的是大象的鼻子吗？”
播大象的局部到全身，验证幼儿的猜测结果。（哇，猜对了）
“那我们一起把话说完整吧”（吱吱，吱吱，爬管子喽，原来是大象的鼻子）“小老鼠还爬了什么，谁来学小老鼠说一说？”
——吱吱，吱吱，爬小树喽！
个别幼儿尝试做一做动作。请幼儿一起做“爬小树”的动作。“小老鼠到底是不是在树林里玩呢？”幼儿猜测。（鹿的角，梅花鹿的角）播放梅花鹿的全身图，验证幼儿的猜测结果。（哇，又猜对了）
“请你们用原来是把话说完整”
三、完整欣赏、讲述。
师：“今天小老鼠带我们玩了哪些好玩的，一起来说一说吧！”边观看PPT边讲述。
四、延伸：拼图
1、师：“今天我们跟着小老鼠一起去了这么多的地方旅行，看这些都是我们刚刚去过的地方，老师把这些动物做成了拼图，每个小朋友有两个小筐，先试试上面小筐里的拼图，成功了可以尝试下面的，难度更大哦！”
2、“小朋友们都拼出来了，真棒，我们来表扬表扬自己。老师跟小老鼠约好了，等下次再去旅行，我们还一起去”。
我的旅行教案(篇4)
一、教材分析
这节课是九年义务教育人美版初中教材七年级下册中的第11课，属于设计与应用领域的课程，本节课是学生自主动手的标志设计课，标志设计在生活中使用范围广，实用性很强。起到视觉识别的作用，这节课是对学生视觉设计能力和综合思维能力的培养，它包括对前几节课知识的运用，例如《手绘线条图像的表达》还有色彩搭配的相关知识的综合运用，让学生在巩固原有知识经验的同时融入新的知识。因此本节课在本学段设计与应用领域起到承上启下的作用，为后面比较复杂的设计课打下基础。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
通过本节课学习，了解标志和旗帜的文化内涵及表现形式，学生能够运用所学的美术技能、技法完成一个标志或旗帜的设计与制作。
2.过程与方法：
通过分析标志和旗帜的返利，明确设计要点，达到初步掌握设计方法的目的。通过对各种标志和旗帜的研究和观察，认识并发掘其文化内涵。利用小组讨论的形式，引导学生相互交流，通过交流补充完善设计主题，达到自主学习做学习的目的。
3.情感态度与价值观：
通过本课教学使学生了解到标志和旗帜的文化内涵，提升学生的文化素养，是学生学会识别、使用和鉴赏生活中的标志和旗帜。通过设计制作过程，使学生在自主学习和独立创作的前提下，践行合作学习，形成团队精神，提高学生参与集体活动的热情。
三、教学重、难点
1.重点：培养学生平面设计的能力。培养学生对标志和旗帜的欣赏力，认识标志和旗帜的历史文化内涵和审美价值。
2.难点：有内涵的立意和想对完整的制作。
四、教学过程
1.组织教学：
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：我是你们本节课的美术老师，虽然今天是第一次跟大家见面，但却早有耳闻听说咱们班的同学啊特别的聪明，我就有点怀疑了，想考一考大家跟大家玩个猜字谜，不知道同学们敢不敢？
生：好！敢！
师：好，那么请同学们接招吧！多媒体课件展现：大火烧到耳朵边。请同学们猜一猜是什么字呢？
生：耿
师：果然名不虚传呀！一下就把老师的姓给猜出来了，我姓耿，大家叫我什么啊？
生：耿老师！
2.创设情境，导入新课:
师：很好！同学们是不是看到了大屏幕上老师的几张照片啊，那老师的这么照片都是在咱们家乡淮北照的吗？
生：不是
师：这么照片都是老师在旅游的时候照的，宏村、桂林、上海！刚才在私下我和有的同学聊了一下知咱们同学们很多都在为我们的暑期长假作一次旅游的准备！老师也作了一些准备，是什么呢？好东西自然要和大家一起来分享，请同学们看大屏幕。
大家对这么图片熟悉吗？
生：熟悉，想到了美味的肯德基，爽口的百事可乐、现在很流行的苹果电子产品、象征身份地位的宝马汽车。
师; 嗯，是这样的，同学们说的都很好，我也发现了，正式这些小小的视觉符号让我们了解了品牌，记住了名牌。像这样标识性的图案叫做什么啊？
生：标志
师：这些标志在我们的生活中随处可见，你还知道哪些？（若学生想不出教师引导学生，例如：每天都要去厕所，厕所的标志；每天都要走在马路上，交通安全标志；还有
由此看来标志和我们的生活是息息相关的，无论你是否注意到它的`存在，他都默默的发挥着自己标识性的作用，接下来我们要学习的内容就是与这方面的有关系的。
3.新课讲授：
课件展示本课课题——旅行团的标志和旗帜
（1）标志的含义
通过以上的分析首先咱们先来一起看看什么是标志？（教师引导学生分析总结）
标志：是以特定形象来代表事物（企业、机构、活动、产品等）的视觉识别符号。
（2）旅行团标志和旗帜的作用
肯定有同学会说老师你说的旅游和标志又有什么联系呢？这个问题老师也是想问同学们的，我们的旅游团活动为什么要带旗帜和标志呢？旗帜和标志有什么作用呢？（引出旅行团标志和旗帜的作用） 多媒体展示中国旅游和中国青年旅行社的标志，引导学生分析者两个标志蕴含的涵义。
同时发给学生自己准备的带有旅行团标志的的帽子，名片等，让学生有更为直观的了解。
最后总结出：旗帜和标志是一种视觉语言。作为旅行团的旗帜和标志，它们一方面展示团队形象，另一方面便于游客识别和辨认。
（3）旗帜和标志都具有哪些艺术特征？
接下来通过多媒体课件欣赏一些旅行团的标志和旗帜让学生自主讨论一下都有哪些特征。提示同学们如果让你来设计你会从哪几个方面来考虑呢？
学生回答；都很简单，很好辨认，并且也很漂亮等等。
之后教生共同总结出：
设计的图案要与当地人文、地理、历史方面的内容相联系，表达明确的目的，同时色彩上还要考虑远距离的效果，鲜明夺目，形象文饰生动可爱。
（设计旅行团的旗帜和标志的表现方法
这些简单美观的视觉符号是通过什么方法传递信息的呢？也就是说咱们如何来制作旅行团的标志和旗帜呢？接下来我们来分析一下（此时教师在多媒体课件上展示出三家旅行社的标志、旗帜引导学生分析总结出分别是具象表现形式、抽象表现形式和文字表现形式）
（5）旗帜设计的内容
了解了设计旗帜和标志的表现方法后，咱们再来一起看看导游们手中的旗帜又是怎样设计的？内容有哪些？
请学生分析多媒体课件上展现的旅行社的旗帜，同时教师展示自己做的旅行社的的旗帜，最后师生共同总结：1.外形一般常用矩形，三角形等2.要有能表现主题的图形3.文字应显示目的地和学校的名称4.色彩应体现活泼愉快的风格
（6）设计旅行团标志和旗帜的步骤
通过咱们以上旅行团标志和旗标设计相关知识，大家对旅行团的标志和旗帜的设计应该有一个整体的了解和把握了，那我们怎么把我们头脑中的想法变到我们的作业本上呢？需要怎样一个步骤，我们来一起探讨一下。
无论做任何一家旅行社的标志或者旗帜，首先咱们的确定什么啊？跟大家写作文一样要有题目有主题是不是，那确定了主题后呢？是不是再打个草稿呢？修整好草图后按照画面的需要适不适合上色彩呢？（教师引导学生分析总结）
（
4．学生练习
请同学们采取手绘或剪贴等方法完成一幅旅行团的旗帜或标志的设计：主题突出，色彩明快，趣味性强。
5．课堂小结
本环节教师鼓励学生大胆展示自己的作品，运用学生自评，同学互评，老师点评等多种评价方式看看学生对这节课知识的一个总体掌握程度。
我的旅行教案(篇5)
活动目标：
1、自由选择路线，肩上负重进行走、跑、跳、钻、爬等动作。
2、体验去旅行的乐趣，感受祖国的美好风景。
3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
4、培养幼儿团结合作的观念。
活动准备：
1、两根草绳、竹梯、轮胎、草垫、大小板凳、梅花桩、书包里装满旅游用的东西。
2、字卡、地图。
活动过程：
一、歌唱：《大中国》
二、探索旅行线路。
1、我们小朋友都知道我们祖国有很多的风景名胜，比如：北京长城、天安门、人民英雄纪念碑，上海的东方明珠、金茂大厦，杭州的西湖、雷锋塔，西安的兵马俑，安徽的黄山等等。你们想不想去那里玩啊？
2、可是那离我们这很远的，我们要安排好旅游路线才可以去的阿，我想先请小朋友看看我们要经过哪些地方？然后大家一起去认读经过哪些地方。
（请幼儿自由观察场地上的游戏材料，启发幼儿根据字牌的提示认认、读读是什么地方。）
3、刚才我们看过了要经过哪些地方，现在请你们尝试一下怎样才可以安全到达目的地？回来告诉我好不好？
（说说自己发现的.旅游路线，孩子自由探索、练习，教师巡回观察与指导。）
4、归纳旅游路线：走过“独木桥”→跨跳过“小河”→钻过“山洞”→爬过“山坡”→到达目的地。
三、游戏：去旅行。
1、那我们去旅行前要不要准备些东西呢？什么东西？（讨论旅游所需的物品）
2、幼儿分散准备。“水”“点心”放在各自的书包内。
3、我们在地图上看过了上海、杭州离我们很近的，首先我们先去那里，但周老师有个要求：请每个小朋友都要到这些景点拍照留念，看完以后，我们回到这里休息。
4、经验分享：讨论旅途中遇到什么困难？有经验的幼儿介绍自己的好方法。
5、下一站我们去北京好不好？北京有哪些景点？我们来看一下地图，奥，去北京要经过上海和杭州的，那我们现在排好队一起去北京好吗？
6、集体游戏，并在旅游景点拍照。
（教师鼓励、表扬活动中不怕累、不怕困难、坚持到底的幼儿。）
四、放松活动
1、今天我们参观了祖国的好多景点，感觉累了吗？下次有机会在去看看别的景点好吗？
2、同伴间相互揉揉肩、捶捶膀子和后背。
我的旅行教案(篇6)
活动目标
1、知识方面：引导孩子认识水果季节名称、吃法等。
2、技能方面：培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
3、情感方面：乐意分享自己喜欢的水果。
重点难点：
重点:幼儿能够分辨各种水果，和季节的名称
难点:让幼儿敢于表现，能热情，大方地与人交往，其自信心得到了增强，熟悉歌曲，能辨水果的颜色。
活动准备
1、经验准备：初步知道常见的水果
2、物质准备：火车声音、火车大背景、各种水果的图片、音乐伴奏
活动过程
（一）活动导入
情景导入，教师通过播放火车的声音吸引幼儿的注意力和好奇心。
师：小朋友们我们来听一段声音（播放火车声音）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦！孩子们猜一猜西瓜爷爷的火车上坐了那些水果宝宝？我们一个一个把他们猜出来好吗？
（请个别孩子伸手到西瓜爷爷的火车里触摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么样的，其他孩子猜水果的名称。）
（二）活动展开
1、教师通过让幼儿上来摸西瓜爷爷火车里的水果，引导幼儿说出摸到的是什
么形状？什么感觉？猜猜是什么水果？激发孩子大胆发言，发展孩子语言能力。
师：老师请一位小朋友上来，看你摸到的东西是什么形状？表面光滑吗？
你猜是什么？咦！小朋友们认识吗？（通过从颜色、生长环境、哪个季节、吃法方面来认识）
如摸出的是苹果：
师：什么水果红红的，引导幼儿说：苹果红红的；
师：苹果什么季节？
幼：苹果是黄黄的秋季；
师：苹果什么味道？
幼：苹果甜甜的……分别请出菠萝、草莓、桃子。
（此环节请孩子上来触摸，师生对话猜，可以老师触摸，说特征，其他孩子猜。
在幼儿认识水果的基础上，在师生的对话过程中有意识的培养孩子的语言发展能力。）
2、教师鼓励幼儿用甜甜的、红红的、绿绿的…词语来形容自己喜欢的水果。师：原来西瓜爷爷的火车上坐了这么多的水果宝宝，那小朋友们最喜欢那种水
果呢？它们是什么味道的？知不知道它是那个季节的？
引导幼儿说：我最喜欢的水果是红红的草莓因为它是甜甜的，它生长在绿绿的春天。
（三）活动结束
1、教师让幼儿把自己喜欢的水果送给西瓜爷爷。（把喜欢的水果图片粘在西瓜
爷爷的火车上）
2、欣赏音乐《水果宝宝去旅行》
师：西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了，它一高兴就给我们唱了一首好听的儿歌，他的名字叫《水果宝宝去旅行》：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。草莓草莓上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
桃子桃子上火车，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果宝宝去旅行。
活动总结
通过这节课的学习，小朋友们已经和这些水果宝宝成了好朋友，可你们知道吗，这些水果宝宝不仅样子可爱，而且还有非常丰富的营养价值呢。老师真希望小朋友们能多吃些水果，健康快乐的成长。
我的旅行教案(篇7)
小班语言：水果宝宝去旅行
小班语言：水果宝宝去旅行
活动目标：
1、理解儿歌内容，体验边学儿歌边游戏的快乐。
2、根据儿歌结构，替换不同的水果，尝试仿编儿歌。
活动重难点：学习儿歌内容；根据儿歌结构，仿编儿歌
活动准备：课件、胸饰、《火车开来啦》音乐伴奏
活动过程：
一、导入
1、师幼模拟开火车进场，播放《火车开来啦》伴奏。
2、T：小乘客们到站了，请下车吧！（音乐结束）
3、T：刚刚我们坐什么车呀？幼儿讲述
4、小结：原来是西瓜爷爷开着火车带小朋友去旅行啦。
5、T：我好像听到有人在喊？（教师做听声音样）播放课件，众声：西瓜爷爷、西瓜爷爷，等等我们，我们也要去。
二、水果宝宝上火车
1、T：听到了什么？看看是谁也想去？（出示苹果图片）
2、T：哦！原来是苹果宝宝。我们快请它上火车吧。“苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。”
3、T：苹果宝宝没听见，我们喊得响一点：“苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行（学说儿歌）
4、T：猜猜还有什么水果宝宝来了？（出示香蕉图片）
5、T：怎么请香蕉宝宝上火车？齐声：香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。（幼儿尝试念儿歌）
6、T：火车坐满了吗？快喊喊还有谁愿意来乘火车。（出示葡萄）
7、T：谁会请葡萄上车？（请个别幼儿尝试）葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
8、T：好了跟着西瓜爷爷开着火车去旅行吧，看看水果宝宝都上车了吗？
9、游戏：开火车。师说：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。和幼儿一起分别请苹果、香蕉、葡萄上火车。
10、巩固记忆，刚刚我们请了哪些水果宝宝上火车？怎么请的？（幼儿讲述、播放课件）
三、仿编儿歌
1、T：还有一节车厢空着呢？还可以请别的水果宝宝上火车
你想请谁？怎么请的？（幼儿替换水果）
2、根据儿歌结构，创编儿歌。
四、以游戏结束
1、T：来，我们叫上所有的水果宝宝，跟我们一起去旅行。（游戏退场）
我的旅行教案(篇8)
【教学目标】
1. 培养学生的语言表达能力和写作能力，使其能够详细、具体、生动地描述一件事情。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
【教学重点】
1. 学习如何详细、具体、生动地写一篇文章。
2. 培养学生的观察力和想象力。
【教学准备】
1. 小豆豆旅行记教案PPT。
2. 小豆豆旅行记的书籍或故事简介。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 教师出示小豆豆旅行记的故事简介或相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回忆自己曾经去过的旅行地点，并询问他们对旅行的印象。观察并记录学生的描述特点。
二、组织学习（30分钟）
1. 向学生介绍写一篇详细、具体、生动的文章时的写作技巧，并在PPT上展示相关内容，包括观察细节、使用形容词和动词的技巧等。
2. 翻阅小豆豆旅行记，教师引导学生观察故事中的细节，并鼓励他们使用形容词和动词详细描写。
3. 学生进行小组讨论，在组内分享他们观察到的细节，并讨论如何使用形容词和动词来描述。教师适时给予点拨和指导。
4. 学生根据观察和讨论的结果，开始撰写自己的小豆豆旅行记。鼓励学生使用丰富的词汇和生动的描写，使文章更加详细、具体和生动。
三、展示与分享（15分钟）
1. 学生将自己的小豆豆旅行记展示给同组的其他成员，并互相交流和提出建议。
2. 鼓励学生发表自己的意见和观点，对同学的文章进行表扬和建议，提高他们的合作与交流能力。
3. 部分学生上台展示自己的文章并进行交流，其他同学进行评价和回答提问。
四、总结（5分钟）
1. 教师总结学习内容，强调写一篇详细、具体、生动的文章的重要性。
2. 鼓励学生将写作技巧运用到日常生活中，提高自己的表达能力。
【板书设计】
小豆豆旅行记教案
写一篇详细、具体、生动的文章：
- 观察细节
- 使用形容词和动词
【教后反思】
通过本次教案的设计，学生能够通过观察和想象的方式，更加详细、具体、生动地描述一件事情。通过小组合作，他们不仅学会了如何使用形容词和动词，还培养了自己的合作与交流能力。教师在教学过程中适时给予点拨和指导，使学生更好地理解写作技巧。对于落后的学生，可以提供更多的帮助和辅导。同时，教师要及时听取学生的反馈，不断调整教学策略，以满足学生的需求。
我的旅行教案(篇9)
一、导入部分
1.启发谈话，激发幼儿旅游愿望
引导幼儿讨论、思考：以前你和爸爸妈妈旅游过吗?老师也去过一个美丽的地方,它就在我们中国地图的雄鸡尾巴上，你们看……
2.出示地图，观察新疆的地理位置。
二、交流经验部分
1.欣赏教师新疆旅游照片，初步了解新疆之美。
2.提问：老师去过的地方是什么地方?你们怎么知道是新疆?
3.小结：新疆的自然风景很美，土地辽阔，有雪山、沙漠、戈壁和草原，还有成群的牛羊、骆驼;新疆人的服装服饰很美，姑娘们穿着漂亮的长裙和背心，戴着小花帽;新疆的风俗习惯很特别，他们喜欢骑马、放牧，喜欢唱歌跳舞;新疆还有很多特色食品，有香甜的葡萄、哈密瓜、羊肉串……
4、请幼儿想一想、说一说：你喜欢新疆吗?想去新疆吗?我们去旅游该怎么去呢?要准备些什么?
三、尝试与探索部分
1.出示旅游计划表，请幼儿自由组合，分组讨论旅游交通工具，食品和用品，并把结果记录在表上。
2.在集体中逐一展示各组制定的计划，对计划中不够的地方进行补充。
3.分享同伴的经验，修改并确定旅游计划。
四、经验提升与情感体验
1.伴随着开飞机的音乐，师生做律动来到情景创设的“新疆”。
(大屏幕展示新疆风光，教师戴上小花帽扮成新疆姐姐，激发幼儿兴趣。)
2.观看多媒体课件，让幼儿再次感受新疆风情。
3.幼儿自由选择一张自己喜欢的新疆图片(自然风光、特色服饰、民俗风情、绿色食品)，和同伴互相讨论并讲述“在图片上看到了什么，为什么喜欢它?”。
4.讲述完后将图片分类粘贴在展板相应的标识旁边，增进对新疆的了解。
5.品尝、欣赏
请幼儿品尝新疆有名的马奶葡萄和葡萄干，鼓励他们伴随大屏幕载歌载舞的画面和新疆音乐师幼共舞，将“新疆之旅”的快乐推向高潮。
五、结束部分
“像新疆这么美的地方、我们的祖国还有很多，海南岛的阳光沙滩，辽阔的青藏高原，神秘的西双版纳都非常美。以后我们再一块去旅行好吗?”
放开飞机音乐，师生做律动飞出教室。
我的旅行教案(篇10)
设计意图
小班的孩子有一定的认知能力,基于孩子的经验,已认识了一些常见的水果。对“开火车”的游戏是平时里喜欢的,对儿歌的乐韵律、节奏也是非常感兴趣。我抓住孩子的这一特点,生成了这一语言活动《水果宝宝去旅行》。
活动目标
1.理解儿歌内容,并体验学习儿歌进行游戏的快乐。
2.乐于尝试仿编儿歌。
活动准备：
《火车开啦》伴奏带
水果图片人手一个、ppt
活动重点：
理解儿歌内容、学说：xxxx上火车,咔嚓咔嚓去旅行
活动难点：
仿编儿歌,
活动过程：
一、引入
师：今天,我给你们带来了一幅图片,瞧,图片上有谁呀？那我们一起和他们打打招呼吧！你们猜西瓜爷爷和小火车准备去哪里啊？
二、理解儿歌、学说xxxx上火车,咔嚓咔嚓去旅行
1.师：西瓜爷爷觉得自己一个人去旅行太孤单了,于是他邀请了好朋友,是谁呢？我们一起来请苹果上火车。
2.学说：xxx上火车,咔嚓咔嚓去旅行
（1）师：老师把它编成了一句好听的话来请它上火车,我们一起来听一听。“苹果苹果上火车,卡嚓卡嚓去旅行。”（边说边拍手）
师：谁会说？谁来学一学？（请1~2名幼儿尝试下）
师：我们一起来学一学。师幼一同说。
师：我们来看看苹果宝宝有没有上火车。
师：上火车啰！（将苹果宝宝的图片放在第一节车厢上）
（2）师：下面是哪个水果宝宝？我们看一看。（出示香蕉图片）
师：谁会用刚刚老师说的好听的话来请香蕉宝宝上火车的？（请2~3名幼儿）
齐：香蕉香蕉上火车,卡嚓卡嚓去旅行。
（3）师：接下来看看会是哪个水果宝宝上火车？谁来猜猜看。（幼儿猜猜）
师：我们一起来看看吧！是谁呀？
师：这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。谁会的？（一幼儿尝试）
师：还有谁会得？（请1~2名幼儿尝试）
师：我们一起来,好不好？
齐：葡萄葡萄上火车,卡嚓卡嚓去旅行。
二、完整地欣赏儿歌。
1.师：西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行,它可高兴了！它一高兴就给我们念了一首好听的儿歌,儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。一起来听听：西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车,卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火车,卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火车,卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓,水果宝宝去旅行。
2.利用多种方式教幼儿学会儿歌内容。
四、游戏
1.师：可是呀,还有一节车厢空着呢？谁想请别的水果宝宝上火车？（举手回答）师：那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗？
幼儿尝试。（可以请菠萝、梨子、樱桃等）
2.师：西瓜爷爷真高兴,夸小朋友们真聪明,想和你们玩个游戏,待会儿,前面有很多的`水果,每人选一种你喜欢的水果,
3.幼儿自由选择自己喜欢的水果
问：你拿的什么水果？
4.师：现在我来做西瓜爷爷,好不好？请你们这些可爱的水果宝宝去旅行。我请到什么水果宝宝什么水果宝宝上来去旅行,小耳朵可要听仔细了。
师：都上车了吗？我们去旅行吧！和大家说再见吧！
活动反思：
学念儿歌中,“西瓜爷爷开火车”与“苹果宝宝上火车”、“香蕉宝宝上火车”,以及“葡萄宝宝上火车”混淆情况严重。容易错念成：“西瓜爷爷上火车”,或者“苹果宝宝开火车”。分析原因,主要是两句儿歌比较相似。后来,我说到开火车的时候,就用开的动作来提示,这样就能帮助幼儿记忆。此外,活动中的教具应当藏起来,造成幼儿在活动中眼睛只看着教具。最后,游戏环节幼儿很感兴趣,再添加一些音乐就更好了！
我的旅行教案(篇11)
一、教学理论依据及教学策略
中班幼儿的动作能力明显发展起来，幼儿的活动范围大大扩展，活动的积极性也有了极大的提高。他们对于走、跑、跳、爬等动作并不陌生，但很少有负重游戏的`体验，且幼儿动作的规范性和协调性有待提高。在《小小旅行家》这一活动中，主要以“去旅行”为背景在游戏中发展幼儿负重情况下走、跑、跳、爬等动作协调的能力。
着重规范幼儿助跑跨跳和膝盖悬空钻爬的动作。《指南》中指出，发育良好的身体，愉快的情绪，强健的体质，协调的动作，良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
本节活动中，我以去“大草原游玩”为主线，为幼儿提供“小河”、“独木桥”、“树林”、“山洞”等场景，引导幼儿运用多种方法自主探索动作，并进行“一起去旅行”的游戏，引导幼儿积极主动的参与体育活动，使幼儿在游戏的乐趣中规范动作，发展协调能力，帮助幼儿形成敢于尝试，不怕困难等良好学习品质，体验游戏的乐趣。
主要运用以下教学策略：
（一）通过创设“去旅行”的情境，充分调动幼儿的活动兴趣。
幼儿置身于特定情境中，不仅影响幼儿的认知心理，而且促使幼儿的情感活动参与学习，从而引起幼儿本身的自我活动，我通过创设“去旅行”的情境，由内而外的调动起幼儿的兴趣，使幼儿参与活动变得更加积极主动。
（二）鼓励幼儿自主探索，引导幼儿运用多种方法到达大草原。
在活动中引导幼儿自主探索动作，并进行走、跑、跳、爬尤其是助跑跨跳和膝盖悬空钻爬的动作练习，鼓励幼儿通过合作探索不一样的方法解决困难。随着幼儿的不断尝试，幼儿的思维就会灵活起来，体验更丰富、多样化的玩法，让幼儿在玩的过程中逐步形成创新意识与能力。
（三）通过游戏“一起去旅行”，巩固幼儿的动作发展。
游戏是幼儿园的基本活动，要珍视游戏的独特价值，通过游戏将活动氛围达到高潮，幼儿情绪高涨，在游戏中进一步巩固发展走、跑、跳、爬等动作，使幼儿在基本动作方面得以锻炼和发展。
二、活动目标及重难点
1、知识目标：学习助跑跨跳、膝盖悬空钻爬等基本动作要领。（重点）
2、能力目标：能肩上负重进行跑、跳、钻、爬等动作。（难点）
3、情感目标：敢于尝试，勇敢向前，体验游戏的趣味性。
三、活动准备
1、经验准备：检查幼儿的着装，鞋带，头发。幼儿有和家人出门旅行的体验并说一说去过哪些地方？感觉怎么样？
2、物质准备：场地（小河、独木桥、树林、山洞、大草原的场景），体育器材（绳子，平衡木，小树，山洞），每人一个小书包（内置矿泉水等）。
四、活动过程
（一）创设情境，热身准备。（此环节大约需要2分钟）热身运动：跟着音乐做“旅行”前准备。
准备活动：出发（走），排队登上大汽车，大汽车开动了（跑），大汽车继续向前开，汽车压到了石头（跳），大汽车钻山洞了（钻），换乘飞机啦
（向上飞，向下飞），飞机降落在机场。
（二）幼儿探索动作，进行相应的动作练习。（此环节大约需要6分钟）
1、幼幼探索
师：我们去旅行的途中经过这些地方要怎么办呢？请小朋友按顺序自己试一试吧。
要求：（1）鼓励幼儿用多种方法进行尝试。
（2）拉开距离排好队探索，保护好自己。音乐停止赶紧集合。
2、师幼探索，小结
旅行路线：跨、跳“小河”→走“独木桥”→穿“树林”→膝盖悬空钻“山洞”→目的地“大草原”。
场地布置：小河有宽有窄，独木桥有高有低（游戏时幼儿自行选择跑道进行练习，关注到幼儿的个体差异）
如“小河”：幼儿自主探索跳，有双脚立定跳或跨跳→提出跨跳→请做的标准的幼儿示范动作→幼儿模仿→提出问题怎样跨的更远→引出助跑跨跳→幼儿练习。
“独木桥”、“树林”、“山洞”同上规范动作，同时帮助幼儿进一步了解旅行路线。过程中教师和能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿。教师及时表扬或鼓励。
（三）探索游戏场地，进行综合练习。（此环节大约需要5分钟）
1、师：刚刚我们经过了小河、小桥、树林、山洞，你们都安全的过来了，心里感觉怎么样啊，想不想再来一遍？
要求：
（1）用刚刚我们探索的好办法。
（2）要做文明小游客，排队，保持安静，互相帮助。
2、师：勇敢的小旅行家们，我们一起出发吧。（音乐）
过程中教师发现集体的问题，找出有问题的关卡有针对性的指导、练习。（视幼儿情况而定是否进行第二次）鼓励幼儿挑战难度的大跑道。帮助幼儿掌握助跑跨跳、膝盖悬空钻爬等基本动作要领。过程中及时纠正个别幼儿的动作，及时表扬和鼓励。请先回来的小朋友为后面小朋友加油鼓励！（进行情感教育）
（四）经验提升，负重进行游戏“一起去旅行”（此环节大约需要8分钟）
1、师：小朋友们，你们平时出去旅行的时候都会带什么呀？赶快去背好
你的小书包，音乐停止后马上到我这集合，我们就要出发喽。集合完毕，提要求，路上注意安全，做文明小游客。
2、第一遍幼儿负重出发。音乐。（个别指导，提出问题）
根据个别幼儿出现的问题，请能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿并进行演示。
3、进行第二遍。音乐（个别指导）
4、师：你们太棒了，背着书包都又快又安全的到达了美丽的大草原。那
你们背着书包旅行和不背书包的感觉有什么不一样？（感觉？哪个部位累？到哪一个地方的时候感到累？）
5、总结：表扬和情感教育，和爸爸妈妈出去旅行的时候也要自己的事情自己做，自己背好小书包。
（五）放松运动（此环节大约需要2分钟）
1、这里的风景真美，我们在草地上玩一会吧。（跟轻柔的音乐做放松运动，放下背包，围圆圈放松胳膊、肩部，停下来放松大腿、小腿、小腿肚、肚子，相互捶捶肩膀后背，互相拥抱）
2、小朋友们，让我们跟美丽的风景拍照留念，说再见吧，下次再来玩。（带回）
3、活动延伸：针对能力较弱的幼儿进行适当的练习。
引导幼儿和家人旅行时做文明小游客。
我的旅行教案(篇12)
设计意图
幼儿持续注意时间短，往往一件事情没做完，就去做另一件事，或者一件事中遇到一点困难就会放弃，为了培养幼儿做事的专注，不怕困难的品质，设计了这一课。同时也想通过这一课让幼儿了解大森林，了解自己的家乡。
活动目标
1.学会倾听，感受故事的情节变化。
2.能运用完整、连贯的语言讲述故事。
3.知道只要下定决心不怕困难就一定能做成一件事。
活动准备
教学挂图、配乐磁带、头饰、图片等
活动过程
（一）日常行为导入
“妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他准备好纸笔画了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了”小朋友请讨论一下，明明是接着画呢？还是不画了？（幼儿讨论）
教师：小朋友说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗？请听老师讲的故事《小蜗牛去旅行》
（二）欣赏理解体验故事
1、音乐起，教师有表情地讲读故事。
2、根据故事内容请幼儿回答问题：故事的名字是什么？小蜗牛为什么想去大森林？在路上小蜗牛遇到了谁？他们说了什么？小蜗牛去没去大森林？
3、出示图片（打乱顺序）。师：这几幅图就是这个故事的内容，现在请小朋友根据老师说的话把这幅图找到好吗？（按照叙述的内容，请幼儿逐一将图找到，教师按顺序贴好）
4、幼儿看图讲述。用上“森林、惊讶、微笑、决心、到达”等词语。
5、角色表演。先请接受快，表现能力强的幼儿做示范表演。音乐适时进入。
6、续编故事。“小朋友表现真棒，能够把这个故事表演得这么好，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林会是什么样的景色呢？谁能说一说？”
（三）良好行为习惯教育
小蜗牛下定决心不怕困难，它一定能看到了美丽的大森林，小朋友在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难一定也会做成自己想做的事，就像刚开始老师说的小明明他要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后一定很开心，对吗？
（四）活动延伸
小蜗牛想去的地方就是美丽的大森林，可是你们知道吗？我们这里就有美丽的大森林，看到远处的大山了吗？有的小朋友是不是都爬上去了？下面还有一条清清的小河，河边开满了野花。可美了，老师这里许多山林里的相片，请小朋友来欣赏一下我们美丽的家乡吧！
我的旅行教案(篇13)
教学目标
1.阅读选段，了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。
2.关注人物命运，体会尼尔斯的特点。
一、导入新课，激发兴趣。
2.出示尼尔斯的图片，导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想，如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分，看看他的世界发生了什么样的变化。
3.简介作品，激发学生阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品，作者是瑞典的塞尔玛・拉格洛芙。
二、认读生字词，扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
三、初读课文，整体感知。
2.小组内交流，用简洁的语言概括。
(小男孩尼尔斯调皮捣蛋，好捉弄小动物，常惹母亲生气，被小狐仙变成了拇指大的小人儿。他想去找小狐仙讲和，院子里却没有动物愿意帮忙。正在这时，一群大雁从空中飞过，家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子，被雄鹅带上了高空。)
3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?
文章是按照事情发展的顺序来写的，分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
四、精读课文，感悟人物形象。
(1)变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化?
(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。)
②男孩希望变成这个样子吗?
(男孩不希望变成这个样子，他希望这是一场梦、一种幻觉，他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。)
(2)动物的控诉。
男孩变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化?
(尼尔斯变成小狐仙之后，最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。一只麻雀看见他叫起来，平日里经常被他欺负的鸡、鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行，他完全陷入了一种孤立无援的境地。)
(3)骑鹅飞行。
男孩是怎样开始骑鹅旅行的?
(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行，他怕雄鹅不见了，父母会伤心，所以跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。雄鹅起飞后，他被带到高空下不来了，为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地，他只能爬到鹅的背上，并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这样男孩的骑鹅旅行开始了。)
3.通过这个故事，你悟出了什么道理?(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。)
1.通过今天的学习，我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后阅读文章和著作时，我们要学着评价人物，记得评价人物时要全面。
2.飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢?课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。
我的旅行教案(篇14)
活动目标
1， 欣赏科学童话《小水滴旅行》理解故事内容，初步了解水-水蒸气-水的变化过程。
2， 乐意参与小水滴游戏活动。
3， 根据故事内容尝试用图片贴小水滴的旅行过程。
4， 理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5， 根据已有经验，大胆表达自己的想法
教学重点、难点
根据故事内容，尝试用图片贴小水滴的旅行过程
活动准备
课件;小水滴，太阳、风、形象过一，小水滴形胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份
活动过程
一，开火车入场，幼儿随音乐开火车入场。
二，谈话，引出活动内容。 1，坐火车 旅行可真好玩呀，小朋友你们喜欢旅行吗?你们到过那些地方呢?(幼儿自由的回答)哦，原来地球上也有这么多好玩的地方呀?那吴老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。
2，出示小水滴形象。
今天我们班上来了一位小客人，瞧，他是谁呀?(小水滴)小朋友和他打个招呼吧。(小水滴您好)教师模仿小水滴的声音答(小朋友好)我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我想到天上去旅行，你们说行吗?该怎么去呢?谁能帮我想想办法呢?幼儿自由回答。
小朋友真棒，能开动脑筋想办法。现在，吴老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。
三，教师讲述故事幼儿倾听。(课件，放静音)
1，讲述故事。
2，提问：a,小水滴的家在哪儿?
b,太阳照着小水滴，会怎么样呢?他们的身体变得怎么样了?变成了什么?
C,许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么?
d,飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，他们怎么办?又变成了什么?
四，播放有声课件，完整欣赏故事
师;小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!
(播放课件)
师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说小水滴是怎样旅行的?(由水-水蒸气-云-雨-水)
五、游戏
1、角色表演游戏
A师：哎，这就是小水滴的家-小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个小水滴的妈妈一块旅行去。B、教师边讲故事，边带领幼儿有肢体动作，表现小水滴变化过程的状态(还可以给幼儿拍照)
2.操作游戏
师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗?(快乐)小水滴也很开心，可他还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗?
师模仿小水滴口吻：我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1、2、3、4框中，贴好后送给我们的好朋友们，可我的好朋友太多了，想请小朋友们帮我一起贴好吗?(好)
师：好那就请小朋友们搬上你的小椅子有秩序的到桌子旁边轻轻坐好。在贴照片之前，老师再提醒小朋友一句，一定要按照小水滴旅行的先后顺序贴在标有1、2、3、4、的贺卡框中，可以能贴错了。准备好了，可以开始(幼儿自由贴，教师巡视指导)
六、结束
小朋友贴的真不错，小火车开来了我们坐上小火车帮小水滴送贺卡，给她的好朋友吧!(带幼儿开火车随音乐出教室)
教学反思
《小水滴旅行记》这三个活动属于科学领域，孩子们对水特别感兴趣，自然界里水有三态，在一定的条件下水又是相互联系和循环的。处于探索期的幼儿但对水的三态变化却不能很好的认识和了解。因此，我设计这堂课，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。
一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力，幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班的孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子之间的互动性也不多。如果我能在讲故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励在提问中，多引发孩子进深层次的探讨与思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来效果也会更好。所以，在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子才会学得更起劲，知识掌握的也会更牢固。
旅行课件教案集锦
编辑经过搜集和处理，为你提供旅行课件教案。教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案的设计需要与教材相结合达到最佳教育效果。希望你能从中找到有用的内容！
旅行课件教案【篇1】
●活动目标
1.在认识各种种子的基础上，了解种子的几种传播方式并能进行简单分类。
2.能大胆说出自己的观点，发展观察能力和分析能力。
3.萌发探索植物种子奥秘的兴趣。
●活动准备
1.请幼儿收集各种种子，带到幼儿园布置成“种子展览会”。
2.供每组幼儿操作的种子实物若干，传播方式背景图、种子标本若干，课件《种子的旅行》。
3.请家长和幼儿一起收集种子传播方式的相关知识，丰富感性经验。有条件的家长可带幼儿进行野外远足活动，观察大自然中的植物。
●活动建议
1.引导幼儿参观种子展览会，认识各种种子的特征。
（1）教师提出相关问题，幼儿带着问题自由观察。如：看一看它们是什么种子？长什么样？这些种子有什么不同？引导幼儿发现不同种子的外形特征。
（2）请幼儿说出自己认识的种子名称，并认识几种特殊种子（蒲公英、莲蓬、苍耳等）。
对于幼儿不认识的种子，请其他幼儿互相补充，教师不作解释，可提问：这么多的种子还有哪些地方不一样？引导幼儿在互相学习中了解种子大小、颜色、形状等的不同。
（3）幼儿互相讨论：这些种子都有什么用？使幼儿简单了解种子可以繁殖、食用等。
2.播放课件《种子的旅行》，引导幼儿了解种子传播的方式。
（1）了解种子的风力传播。
①观看课件，引导幼儿讨论：是谁帮助蒲公英的孩子去旅行的？为什么风能吹着它去旅行？教师拿出实物，引导幼儿观察、分析，并请幼儿吹着试一试，进一步感知蒲公英种子“轻飘”的特征。
②请幼儿思考：蒲公英的种子飞到了新的地方，在春天来到的时候，又会怎么样？引导幼儿了解植物种子“发芽—长大—开花—结果—繁殖”的生长过程。
③引导幼儿拓展思路：风还能帮助哪些种子去旅行？为什么？
丰富幼儿的知识：柳絮、杨树等种子非常轻，被风一吹到处飞，
所以它们也是由风帮助旅行的。
（2）结合实物与课件讨论种子的其他传播方式（流水、动物皮毛、鸟的粪便、人类播种等）
课件中出示蓬蓬、苍耳、樱桃、豌豆等，讨论：它们的种子怎样去旅行？为什么？还有哪些种子也用和它们一样的方式去旅行？
请幼儿思考：人类可以帮助哪些种子去旅行？使幼儿知道农作物的种子多是靠人类的帮助去旅行的。
小结：莲蓬像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播；小苍耳身上有刺，可粘到动物皮毛上去旅行；有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便排出来，它们跟着鸟儿去旅行；有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。
3.玩游戏“帮助种子去旅行”进行传播方式的分类。
（1）教师出示黑板上的种子标本，请幼儿选择自己喜欢的一种种子。
（2）引导幼儿说出它是什么种子，是怎样传播的，并放到相应的传播方式背景图中。
（3）和幼儿一起检验放对了没有，如果不对，说明为什么。进一步巩固幼儿对种子传播方式的认知。
旅行课件教案【篇2】
一、教学目标：
1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒**彩。
4、背诵课文最后一部分。
二、教学重点、难点：
1、能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情。
2、以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
三、教学过程
（一）导入
1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？
2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。板书课题（齐读课题）。
（二）新授
1、自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、教师引读。
诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。
4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？
指导学习方法，学习《出发》
请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。
全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、 “长久”有说明什么？从中你体会到了什么？
谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？
我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”这里“……”表示什么？试着补充一下。
在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。
“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么？
总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。
5、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
6、小组交流自学成果。
7、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么？
《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？
《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？
《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？
8、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
9、《旅行者之歌》。
四、教学反思
《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应可运用学法迁移，详略得当，有所侧重。
旅行课件教案【篇3】
教学目标：
1、 理解课文，了解旅行队队员在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
2、 有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
3、 背诵课文最后一部分。
教学重点：
体会队员们热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
教学时间：
两教时
第一课时
学习内容：读通课文，了解课文内容。
一、课前谈话。
曾经，你到哪旅行过？旅行中你印象最深的是什么，讲给我们听听。说说你当时的心情吧。
二、借助工具书，通读全文。
三、检查读书情况。
1、 通过你的努力，你弄清了哪些字词？还有哪些字词不懂的？
2、 请学生读课文。读完评议。
四、再读课文。
要求：你知道作者写了旅行中的哪几个画面。“我”在旅途中看到了什么，听到了什么，又做了什么？
五、交流讨论。
第二课时
学习内容：细读、精读课文，深化理解。
一、细读置疑。
细读课文。读了课文后，你有什么不理解的。梳理，教师做到心中有数。
二、精读课文。
你最喜欢哪一首诗。读你最喜欢的诗，看看你读懂了什么，从中体会到什么，不懂的地方记下来。
三、分小组交流。
把你的意见说给同组的同学听听，能解决的问题解决，不能解决的问题留下来。
四、集中交流。
1、 你读了哪一首诗，有什么收获？还有哪位同学也读了这首诗，你又有什么收获？
2、 交流中，引读、练读诗句，加深情感。
3、 你又读了哪首诗？跟大家也说说。
4、 想象补充，感悟诗歌内容的跳跃。引读“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”，想像补充，更何况…… 等
五、课后延展。
读背几首散文诗，写下自己的读后认识。
旅行课件教案【篇4】
教学目标
1、学会“簿”1个生字，注意它的写法。
2、用普通话有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
4、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
教学重点、难点
1、能结合重点词句理解课文内容，从旅行队队员们的行动和语言中感受他们对知识的渴望、对大自然的敬仰和喜爱之情。
2、感受课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处。
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、看到同学们热情洋溢的面孔，我就能猜到同学们一定度过了一个愉快而又有意义的暑假。同学们能说一说自己是怎样度过的吗？（学习、访友、旅行……）
2、在暑假中旅行的同学请说一说自己的感受和收获，让我们大家一起来分享！
（课件出示同学们旅游境地优美的风光。）
3、请没有去旅游的同学想象自己参与旅游时的感受。
（点评：让同学们在优美的画面中找到旅行的快乐，能让学生更快的进入到课文的情境中去。）
二、整体把握课文的内容。
1、请同学快快速浏览课文，谁来说一说，少年旅行队的含义是什么？
（课件出示：少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。）
2、少年旅行队——（老师引读）
3、请同桌互相交流：诗人从哪几个方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做、所想？（出发、老师、小纸船、标本、旅行者之歌）
三、品读课文、体会感情
1、精读《出发》的内容，品味其中的情感
2、这节课，就让我们跟上旅行队的步伐，一起出发！现在请一位同学读一读《出发》这一部分，其余同学认真听，看看少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？
3、生：期待、激动、自由快乐！
（课件出示：明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去。）配上小鸟的叫声。
4、谁来读一读这个句子，读出旅行队的期待与快乐之情。
5、谁来说一说，你为什么有这样的体会？
生：运用了拟人化的手法。三个“喊”字让我们感受到大自然的召唤。
6、多么美丽、和谐的大自然呀！我们都该准备些什么呢？
生：昆虫网、标本箱、笔记本。
7、是呀！这些东西是不能忘记的！请同学们一起来读一读这段话，相信同学们一定准备好了吧！
（课件出示：都准备好了吗？没忘记带昆虫网吗？没忘记带标本箱吗？没忘记带笔记本吗？）
8、这几个问句之间是什么关系？再仿照着写一段话。
生：总分关系。点明了出发前要做好的`准备。
（同学间互相交流自己仿写的句子。 ）
9、一切都准备好了，出发！（课件出示：美丽的大自然，鸟语花香、空气清新。远处依稀可以看见大山、大海、河流……同学们看看这里、望望那里，眼神里充满了对知识的渴望。）
10、同学们，你们都看到了什么？你最想到哪里去，为什么？
11、课文哪些句描绘了你所看到的画面？
生：今天走到这里，把知识带走了。明天我们又出发了。我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界。
12、指导朗读，加深情感体验。读出对未知世界的期待，对知识的渴望。
13、总结学习方法。
（1）细读文章，了解文章的主要内容。
（2）抓住重点词句理解课文。
（3）由生动形象的画面展开合理的想象。
（4）在读中感悟。
（5）根据写作特点学习写作方法。
第二课时
一、举一反三、融会贯通。
1、请同学们运用以上的学习方法，从《老师》、《小纸船》、《标本》、《旅行者之歌》中选择自己最喜欢的，同桌之间互相讲解。
2、由全班同学推荐一名同学来引导大家学习其中的一部分。
3、同学之间相互点评。
4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队在大自然中的探索求知、锻炼成长的美好感情。
理解重点：
《老师》“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候得到快乐。”
《小纸船》“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！”
《标本》“我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把珍贵、有用的、值得记忆的东西，放到这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方……”
《旅行者之歌》“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧灵巧活泼，永远前进……”
5、大家想一想，旅行队还会去哪里呢？
（由文中的空白激发学生的想象。）
6、同学们在相互的交流中插上理想的翅膀，思路更加的开阔，自主学习的能力加强。
二、回归整体
1、有感情地朗读课文。再现旅行时的情景！
2、同学之间相互交流旅行队在旅途中都有哪些收获？
3、背诵自己喜欢的部分。
三、比较拓展，升华情感。
1、少年旅行队在旅途中愉快、兴奋而又满怀向往的心情深深的感染着我们，激起我们对大自然的热爱，也渴望到大自然中去探寻。
2、如果同学们有的已到大自然中去探寻过，请写下自己的感受，如果没有去过，大自然的怀抱向我们敞开着。让我们一起拥抱大自然吧！
板书设计：
少年旅行队
出发-----期待与激动
老师-----生活处处皆学问
小纸船——对未来的憧憬与梦想
标本————采集、研究、保存
旅行者之歌——忠实于生活
热爱自然、热爱生活
旅行课件教案【篇5】
教学目标
情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
能力：注意培养调查研究的能力，学会探究性学习。
知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，当代少年儿童生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，孩子们通过不同途径了解和接触世界的机会相对多了。但是对于农村的孩子来说，他们了解和接触世界的途径相对较少，偏远地区途径会更少。所以教师在教学时，首先要提供丰富的学习资源，开阔学生的眼界；其次调动学生的生活经验，在对比中去认识、观察及思考问题，设置一些学生感兴趣的话题去引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力；同时通过研究，激发学生对世界文化的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，六年级的学生已有一定的阅历，能够自己主动查找相关资料获取知识，并运用已有的能力继续深入学习，体验学习过程中的快乐，在感受快乐的同时，增加对世界的了解。农村的孩子在收集相关资料上有一定难度，需要老师的引导和帮助。因此在教学中需要创造性地使用教材，挖掘教材预留的空间，以大量资料为依托，充实教学内容，从而让学生放眼世界。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，落实三维目标。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。教学难点是培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。针对学生的实际，要想落实重点，突破难点，让学生感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，形成一种理解、欣赏和尊重世界不同国家文化习俗的态度，教师就要创造性地使用教材，并进行教材重组，让学生真正走入文本。通过“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”这些活动激发学生探知的欲望，让学生在探寻人类奇迹之时，感受古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。通过“游览艺术之都巴黎、感受音乐天堂维也纳”这些活动，让学生知道巴黎作为艺术之都汇集了西方文化艺术的精髓，通过巴黎这个窗口领略西方的艺术之美及其无穷的魅力；通过“追溯西方文明的摇篮——希腊、漫步国际大都会——纽约”的活动，让学生多角度地了解古希腊文明，感知其作为欧洲文明的发祥地在人类文明史上的重要地位，进一步认识到古希腊人对人类文明所作出的重要贡献。通过“城市花絮”活动，挖掘其中一些世界名城的历史、地理、文化内涵，同时让学生通过其他的途径去了解更多世界上的国家和城市，去探索各个地方的特色，感受世界文化的丰富多彩。
教学重点
让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。
教学难点
培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。
教学准备
教师准备：准备图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。
学生准备：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。
课时安排
3课时。
第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。
第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。
第3课时完成话题“漫步国际大都会——纽约”“城市花絮”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一神游埃及金字塔
1.［播放视频：神秘的埃及金字塔］
引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？
小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。（板书：环球旅行去 神游埃及金字塔）
2．呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明]
引导学生选取一个方面，通过各种学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。
小结：埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！（板书：无穷的智慧 非凡的创造力）
【设计意图：通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】
活动二探秘古玛雅
1.［播放视频：古玛雅遗址］
引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？玛雅文明为什么会神秘地消失？通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗？（板书：探秘古玛雅）
小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。
2．故事续编“密林深处的秘密”。（让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。）
【设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】
板书设计
环球旅行去
神游埃及金字塔
探秘古玛雅
无穷的智慧 非凡的创造力
第2课时
活动一追溯西方文明的摇篮——希腊
1.［播放视频：奥林匹克运动会的来历］
引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗？除了奥运会，大家对希腊还了解多少？
2.［播放视频：走进希腊］
引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事？希腊为什么会被称为西方文明的摇篮？（板书：希腊——西方文明的摇篮）
【设计意图：让学生认识希腊人对人类文明作出的重要贡献。】
活动二游览艺术之都——巴黎
［播放视频：巴黎览胜］
引导学生结合情境进行讨论：听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里？可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。（板书：艺术之都——巴黎）
【设计意图：让学生感受巴黎的艺术氛围，知道为什么称之为艺术之都。】
活动三到维也纳听音乐
1. [播放视频：音乐之都——维也纳]
引导学生结合情境进行讨论：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂？（板书：到维也纳听音乐）
2. [播放课件：贝多芬]
引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你有什么感触？你认为贝多芬是一个怎样的人？
3．[播放课件：小约翰·施特劳斯]
引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你想说点什么？
4．[播放课件：莫扎特]
引导学生结合情境进行讨论：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人？同学们还知道哪些著名的音乐大师？现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？
5．[播放视频：音乐名曲]
引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。
小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳！（板书：音乐圣殿——维也纳）
【设计意图：让学生了解维也纳的音乐，通过音乐大师的故事以及他们创作的音乐来感受维也纳音乐的魅力，体会维也纳不愧为音乐的殿堂。】
板书设计
西方文明的摇篮——希腊
艺术之都——巴黎
音乐圣殿——维也纳
第3课时
活动一漫步国际大都会——纽约
[播放视频：纽约风光]
引导学生结合情境进行交流研讨：在地图上找一找纽约在什么位置，想一想，为什么称它是国际大都市？你还知道美国的哪些事情？说说你所了解的美国吧。
小结：纽约，这座独具特色的国际大都市，繁华、时尚，给我们留下了深刻的印象。
【设计意图：引导学生从多角度认识纽约这个国际大都市以及它所体现的文化间的交融。】
活动二城市花絮
[播放视频：世界名城风光]
引导学生结合情境进行讨论：看了这些你有什么感受？从介绍中你了解到哪些有关城市的历史、地理和文化内涵？
小结：希望大家能利用课后时间多角度地去了解、发现、探究更多的人文景观与世界文化。向你身边的朋友讲讲你所了解的国家的文化和地方特色，你们将更深切地感受到世界文化的丰富多彩。
【设计意图：让学生了解世界上更多国家和城市的历史、地理及文化内涵，感受世界文化的丰富多彩，养成对世界多元文化的理解和欣赏的态度。】
板书设计
国际大都会——纽约
旅行课件教案【篇6】
学习目标
1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。
学习重点难点
默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排
1课时
教学准备
课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学过程
一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】
一、视频导入，激发兴趣
1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频
2.有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？
今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题
（板书：6. 骑鹅旅行记）
3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！
二、默读课文，整体感知
【出示课件2】
1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
2、合作探究，初步解疑
【出示课件3】
1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗———————勇敢羞愧
牛群憎恨——————知错就改
抓住雄鹅————— 善良勇敢）
（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？
【出示课件4】
2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）
①自由朗读。
②逐个击破
③注意合作
④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。
⑤人人都要参与。
⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。
学生开始合作，师巡视。
四、交流总结，彻底解疑。
1.请小组的代表发言，汇报答案。
2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。
3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。
4.今天学习后，你有些什么收获吗？
五、课堂小结，布置作业
【出示课件5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？
2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。
【出示课件6】3.布置作业
（1）练笔------续写。
（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。
（3）回家将本课童话讲给家人听。
板书设计：
6* 骑鹅旅行记
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗——--————勇敢羞愧
牛群憎恨—--—————知错就改
抓住雄鹅———---—— 善良勇敢