初中语文教案

初中语文教案热门。

贯穿全文的主题是“初中语文教案”值得深入研究，故而，不妨收藏此页，以免失去其中的有用信息。老师在根据课本的主教学内容整理教案课件时，需要我们认真撰写每份教案课件。同时，教案的实施也需要与学生建立良好的师生关系。

初中语文教案【篇1】

一、优秀教案

袁之鉴 赵慧艳 张翼高 于振华

二、优点：

（1）有全册及单元要点分析、有全册教材分析、单元要点分析等。

（2）环节齐全，课时量充足；

（3）备课认真。手写教案，书写认真、规范（尤其表扬一年组和四年组）

（4）都能做到先周备课。

三、存在的问题

1、板书设计不规范（在前面圈起来了，没有单独列出来）太简单或个别课时缺少；

2、个别教学重难点不太齐全，二次备课不够深入。

3、个别课时缺少全册教材分析和单元教学目标；

4、有个别的教学环节中没有写教具准备，有些共享的教案老师没有根据本班学生的学情进行修改。

5、课标思想不够深刻，没有很好的把新课程的理念运用到教学实践中，教学设计缺乏创新。

6、个别老师的教案内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视，再有部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。

四、建议：

1、深化二次备课；

2、完善板书设计；

3、补充全册教材分析、单元教学目标。

4、教案设计时一定要做到环节完整齐全。全册教材分析是对整册课本的分析与理解，对整个学期的教学时非常重要的。另外，写教案时要将一份完整教案的必备环节都考虑在内，呈现在教案上，才能更有效的指导教学。

5、加强学习，认真研读课标，努力把新课程的理念运用到教学实践中。

6、年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习，通过听课观摩他们的教学过程和思路，然后再看他们的教案是怎样设计的。

教案是备课的文本载体或式样，编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现了教师的创造力，教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教学理想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，要常写常新，写出创意，写出风采。

教师的教学个性和风格，应该先从教案起步。以上是我校本次教案检查的具体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到提高。

培育小学教导处

20xx年8月24日

初中语文教案【篇2】

教学目的

1． 培养学生研究能力

2． 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法

3． 理解并掌握本文运用的几种说明方法

教学重点

1． 学生自己探究课文解答旅鼠之谜

2． 培养学生的探究能力

教学过程

(一) 课程导入 及 作者简介:

位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。

二检查预习

1．读准下列加点字的读音

媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前赴后继（ ）

2．解释下列词语

3整体感知课文，把握全文基本内容

三、速读课文，整体感知：

初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。

归纳板书：（1）旅鼠的超强繁殖之谜 （2）旅鼠的自我暴露之谜 （3）旅鼠的死亡大迁移之谜

四、合作研讨，深层探究：

1、提问：你从课文中可以获得哪些启示？

学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。

重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。

学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。

五、品读课文，体味文章独特的写作手法：

提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。

（先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。）

记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识

初中语文教案【篇3】

一、教学目标

1. 运用所学散文阅读的方法阅读文章，进一步提高散文阅读的能力、

2. 理解作者通过描写一株失去了大树的依托，但却并不因此而丧失了生存意志的古藤，表达自己对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

3. 弄清文章由物及人地描写、抒情、议论谈感悟的思路，.体会作者以抒情为主，融抒情、描写、叙述、议论为一体的鲜明特色。

4. 理解想象和联想的表现手法以及比喻、排比的修辞手法的运用及其作用。

5. 品读文章质朴、简单的意象，自然、灵动的文字，增强语言的感悟能力。

二、教学重点与难点

1.重点

（1）领会文章主旨，体会作者感情。

（2）分析理解文章的写作特色及其作用。

（3）揣摩词句，品味语言。

2.难点

（1）想象与联想的作用

（2）词句揣摩，语言品味

三、课时安排：

1课时

四、教与学互动设计

课件显示：（一）创设情境，导入文章阅读

同学们，我们自初一以来，学习了不少的优秀散文，大家回忆一下，举例说说。

示例（1.）《紫藤萝瀑布》：这是一篇状物抒情的散文。文章通过对紫藤萝花的精彩描绘，充分显示了藤萝花的外在形象美与内在意蕴美的和谐、统一。文章先着重刻画紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。然后是抒写作者对生命底蕴和意义的的深刻思考。说明在奔流不息的生命长河中，挫折、磨难不过是一朵小小的浪花。它是生命中，一段小小的插曲，增加了生命的美丽和充实，但不会阻碍生命长河不息的流动。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。

示例（2.）《行道树》：作者将目光投注到平凡而普通的物象——行道树的身上，赋予它以人的生命、人的思想、人的情感，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。全文466个字，却蕴涵了作者对生命价值的思索与感悟，引发了读者对人生对生命的新鲜感受和深刻体验。

示例3.《春》一文寓情于景，情景交融。作者在书写人们盼春的基础上给我们描绘了春草，、春花、春风、春雨、人们迎春这一幅幅的画面，最后唱起了对春的赞歌。表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

示例4.巴金的《日》，作者采用朴素无华的文字，借景喻人，以情点“睛”，将哲理的思索与诗意的描绘揉和在一起，既成功的塑造了“飞蛾”即抗日战士的平凡而伟大的形象，又寄托和抒发了自己的崇高的美学理想。《月》则表现了作者细腻幽静的一面，作者赞颂了嫦娥为了一个不知名的理想而放弃了原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球，嫦娥就是作者理想精神的化身。《日》和《月》是作者对生命、对人生的思考，它也启发了我们思考如何生，如何死。

通过一篇篇散文的阅读，我们获得了一些散文阅读的方法，归纳起来，主要有哪些方法呢？

学生思考，交流回答，老师补充小结：

课件显示：总的说来要弄清楚四点: 一是写了什么（文章的主要内容），二是为什么写（主旨，即要表达的情、理、观点），三怎样写的（行文思路，即先写什么---再写什么---后写什么），四是写得怎样（运用了什么艺术手法达到了什么样的效果）。

今天这节课我们就运用这些阅读方法去阅读王剑冰的一篇优秀散文《古藤》。

（二）、学生齐声朗读课文，思考：

1.文章的抒情对象是什么？它在文章中有什么作用？

点拨：文章的抒情对象的是古藤，它是贯穿全文的线索，文章就是围绕着它来描写、抒情、议论谈感悟的。

2.通读全文，请你用简洁的语言概括古藤的特点。（注意抓关键词语，抓文眼：集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句,这就是“文眼”）

点拨：外在特点-----外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤

内在特点-----坚毅，不屈，顽强，倔强、孤独。

3.对于“古藤”，作者的情感态度发生了哪些变化？请用四个词语来概括。

点拨：惊奇，敬慕，担心，敬仰。

4.纵观全文，作者主要写了什么内容？表现了什么样的主题？

点拨：：作者通过描写一株失去了大树的依托，但却并不因此而丧失了生存意志的古藤，表达自己对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

5.文章的行文思路怎样？

点拨：文章开头运用描写，交代出文章的抒情对象古藤，在描写之中，融入了作者对古藤的惊奇感受。为了更好揭示出古藤神奇的特征，作者又插入叙述古藤由来的美好神话，在叙述之中巧妙地融入作者的喜爱之情。为了更好的抒发作者的敬慕之情，作者围绕古藤的艰难命运展开想象议论，同时联想到与古藤有着类似遭遇的人事展开叙述和议论。由物及人，升华主题

（三）品读鉴赏

请同学们细读品读课文，从文中找出自己认为写得精妙的地方，给大家赏析一下。（下例示例根据学生交流情况和是否需要补充的情况，有选择的展示）

示例1.文章开篇第一段对古藤的描写，作者采用了反复、比喻、拟人三种修辞手法，生动形象地刻画出“古藤”外形的怪异，渲染了“古藤”生命中遭遇的磨难，也为下文的叙述和议论做了铺垫。

示例2.第9段里“.一千三百年风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。”这句话这句话显示了古藤生命升华的过程。

“变成根”是指藤无所依傍后开始独立，自己为自己坐桩。

“变成树”指变成了独立的个体，“自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。”

“变成精”指藤有自己的灵魂、个性、和精神特质。“藤留下了坚毅、痛苦、挣扎的过程”

示例3.第10段：“藤，木的典范，水土的凝铸，生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔有轻染，有淋漓的汁点。”

这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的范例，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈，表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情

示例4.文中最后一段（第16段）呼应第14段，点明了文章的主旨。揭示古藤的生命奥秘，进一步突出古藤坚守者的形象，一个引人思考，被人敬仰的形象。这里有一个关键词语“倔强”，这个词语揭示了古藤面对命运的变故，失去依靠后的那种顽强的生存意志，坚强不屈服的独立个性。尽管挣扎过，痛苦过，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。这个词就是全文的“文眼”。”是作者的点睛之笔，是全文的主旨所在。

示例5.文章叙述何仙姑与吕洞宾的传说

为古藤罩上了一层神秘色彩，增强了文章的可读性和趣味性，同时引出下文古藤失去依傍的命运变故，为表达作者对古藤的敬慕之情作了铺垫。

示例6.第12段“人其实同藤一样，从一点点爬起，活的不知有多么艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。”在结构上承上启下，内容上由藤及人，揭示了古藤的象征意义 。（寓意）

示例7.第13叙述老态女子生孩子的故事，第14段写古藤的“起点与终点”、“根与头”、“存活与伸展”,的叙述议论。有着内在联系：老态女子与古藤相互映衬，阐述了生命只要一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，探求古藤的生命奥秘，深化了文章的中心。

(四)总结归纳散文阅读的具体方法

通过大家的阅读赏析，现在我们进一步归纳一下散文阅读的具体方法。

学生交流，老师补充总结：

1.紧扣文眼明散聚。

散文的最大特点是“形散神聚”虽然取材范围广泛，内容博杂，所谓“上下几千年，纵横几万里”，但都统一在“神”这个灵魂之下。若能很快找到统领全文的这一“神”，就能迅速而准确的把握文章，提高阅读效率。在散文中，总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句,这就是“文眼”。倘若在通读全文的基础上，抓住这点睛之笔，就能透视文章的“心灵”理解作者的写作意图，明确广博、纷繁的题材是怎样被有机地组织起来的。

2.找准线索结构清。

线索就是窜连文章内容的的一根红线，它在文章结构中起着举足轻重的作用。找准它的线索就理清文章的结构。写景散文一般以游踪或某一景物为线索。

3..融情于景见立意

“一切景语即情语”，大凡写景状物的散文都要采用借景抒情，寄情于物，托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。

4.咀嚼精妙品词句

散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之处，才算做到了真正意义上的鉴赏。揣摩咀嚼需结合全文内容，结合具体语言环境，根据上下文品读感悟，理解才更准确。

（五）、作业：运用散文阅读的方法阅读课文《谈生命》

（六）、结束语

同学们，今天学习者篇文章给了我们很大人生启迪：人生的道路并不是一帆风顺的，必然会遇到这样那样的困难、挫折和失败，当在这个时候，希望你们能像这棵古藤那样，以顽强的精神，坚毅的性格，承受痛苦，经历磨练，战胜困难，勇往直前。只有经历了磨练的生命才会更灿烂，只有笑到最后的生命才会更精彩！

初中语文教案【篇4】

教学目的

1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。

3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。

教学重点

1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。

教学难点

引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。

教学时间二课时

教学过程

一、引入新课

如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。

我们今天训练第六个专题——结构。

二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。

结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。

三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。

1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式

结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。

2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。

在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。

一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以是物，还可以是时间的推移、地点的转化等。

总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，各得其所。

抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式叫抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。

亦问亦答。以提问和作答来构建文章的结构，新颖别致。其中的“问”，实际上是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。

回环往复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文的主体框架。这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。

首尾出彩。设计一个亮丽的开头，可以锁定靶心，开门见山；可以聚焦环境，写景渐入；可以设置矛盾，悬念引入；可以用熟语拉近距离；还可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的结尾，可以是亮出高见，尽展哲思美；可以是敞开心扉，尽展真情美；可以是欲言又止，尽展韵味美；可以是陡转立止，尽展新奇美；可以是呼应开头，尽展结构美。

3．总结：其实，在平时的习作中，我们已系统训练过这些方法。保证文章有严谨而巧妙的结构布局，就要在写作之前先好好运思，通盘考虑，精心布局。

四、对照优秀例文，分析作文结构失误的几种情况和满分秘诀。

初中语文教案【篇5】

小学语文作文写景教案【篇1：写景作文教学设计】

写景作文教学设计

（一）前言

写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，需要按一定的顺序进行观察，或从远到近、或从近到远、或从整体到部分、或从部分到整体，有条理地进行描写。因此，我们进行写景作文教学时，不但要教会学生掌握基本的写作技巧和细致观察，更加是能够按照交代观景的时间、地点来写作时，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时也必须注意景物的动态和静态。进行语文写作，不是要求学生都写出千篇1律固定形式的“八股文”，而是应该鼓励学生恰当地进行合理想象或者回忆，务求描写出那段景色的特点，最好的是表达出自己面对该景物时的感情，使到文章融情于景、情景相融。

（二）案例

写景作文教学设计

新华学校 薛峰

习作题目：（自拟题目）

教学目标：

1、培养学生细致观察景物的能力。

2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

教学重点：明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。教学难点：明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。

课型结构：课堂习作

课时按排：一课时

教学方法：创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达 课前准备：演示文稿

教学过程：

一、创设情景，谈话导入：

1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。 3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

二、巧设案例，抛砖引玉：

1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。

3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序

5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚

6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

板书： 颜色 形态

气味 声音

大小 ??

7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

生动

板书：形象

具体

8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：

（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）

（2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）

（3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

（4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

三、佳作赏析，积累运用

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

比喻

板书：拟人

夸张

四、欣赏美景，笔下生辉

1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。 2、构思动笔写作。

要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。3、师巡视指导。

4、讨论、分析、点评。

板书设计： 写景（题目自拟）1、细观察：按一定顺序脉络清楚 2、抓特点

形态 颜色 比喻 生动

气味 声音 拟人 形象 3、多积累

（三）案例分析

我认为该教学教案，总的来说还是比较成功的。因为无论是从教案设计、教学方法实施、教学目标的掌握并且教学课堂气氛的掌握等等方面来讲都是显得十分有经验而且是可行的，所以这不失为一份很好的写景作业教学设计的参考。下面来简单地对该教学设计进行分析。

一、教案设计方面，从引入方面开始就显得教师独具匠心地从当时的季节气候入手，这样不但引起学生的兴趣，而且也是容易学生进行观察，很好地导入课堂的所教所学的内容。再者教师在设计教案的时候，非常遵循小学生那阶段的认知水平和接受能力，在设计时，注重了“循序渐进，由简入难”，这样从简单的要素先教导学生进行模拟创作练习是很好的。但是不足之处，在我看来，虽然该位老师在设计教案时有注意运用到生动鲜艳的图像

【篇2：写景作文指导教案】

节次 第一节

2015—2016学年第一学期 1

2015—2016学年第一学期

【篇3：小学写景作文教案】

怎样写写景作文

一、导入：有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生动的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。板书：写景的技巧与方法

二、写景作文

写景作文，就是把看到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体。

人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，应该去接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？

从上面的话语中可以归纳出，写景作文的对象包括：建筑、鸟兽、人物、天空、河流、花草、树木。下面我们具体详细分析一下写景作文的对象： 在这百花盛开的公园里，花团锦簇，好不热闹！各种颜色，各种形状的花竞相开放。黄色的迎春花，红色的月季，喇叭花也张开了嘴巴，笑开了怀。还有一些不知名的小花在春风中展示着她们的美姿。走在路上，不时飘来阵阵花香，令人陶醉。不过，最使我喜爱的是桃花，桃花鲜艳，婀娜多姿，只要春天一到，她们就从红色的花骨朵里露出了头。

描写花草的成语：

春暖花开 花红柳绿 花枝招展

万紫千红 香气扑鼻 繁花似锦

姹紫嫣红 花团锦簇 鸟语花香 争奇斗艳 千娇百媚 娇艳欲滴

穿过柳树林，就到了枫树林，枫树的叶子是红红的，格外招人喜欢，我也不例外。一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽。森林公园里还有非常多的树林，树木的品种也很多，大小各不相同。置身于这美丽的森林公园，欣赏着满眼的绿意，呼吸着清新的空气，嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅，留连忘返。

描写树木的成语：

青翠欲滴 垂柳依依

郁郁葱葱 千姿百态

林木青翠 枝繁叶茂

古木参天 遮天蔽日

饱经风霜 根深叶茂

春天的小溪,清澈见底,溪水不停地向前流淌,发出“哗哗”的流水声,溪底的细沙被溪水冲走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净。水中偶尔会有一些小蚵蚪在玩耍。有顽皮的孩子捡起石块，向溪水中扔去，水中立刻溅起晶莹的水花，水花落下去,水中又荡漾起一个个的圆圈。

描写溪流的成语：

流水潺潺 川流不息

涓涓细流 清澈见底

波光粼粼 碧波荡漾

三、如何才能写好写景的作文 1、立足于观察

观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。3、要层次分明

层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。

（1）．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

（2）．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚)。（3）．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。

4、要动静结合所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。5、要抒发感情

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。6、要文辞优美

自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受

四、景物描写的顺序

由远及近

整体到局部

美文赏析（由上到下）冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。【开门见山式的开头】

雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。

你再看那坐落在东湖之滨的珞珈山。脱掉了原来的绿衣裳，换上了一件闪着银光的新衣裳。这新衣裳有深有浅，深的看着很舒服，浅的看着很淡雅。与珞珈山隔湖相望，可以看见一座山，那就是磨山。在磨山顶上有一个亭子，那是楚天台。这个亭子顶上的黄色琉璃瓦如今都变成了白色，真有趣！

看了山，可别忘了看湖呦！这里的湖就是在湖北，以至在全国都有名的东湖。尽管今天的天气很冷，风也很大，还下了这么大的雪，但是湖水连一层薄冰都没有结，还是像以往那样波光粼粼，起伏荡漾，而湖岸边却积满了雪。

啊！这春天的雪景可太美了太醉人了！【抒情式的结尾】

五、善于运用修辞手法

拟人比喻

夸张排比

设问反问

反复对比

冬天过去了，春天来了，然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”。雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬，飘飘洒洒。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花，又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽。时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤。一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装。房屋下，吊着大小不同，形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路，像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净。看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音，听起来清脆悦耳。路两旁的大树，像两排站得整整齐齐，像穿着白披风的卫士。还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤，带着手套帽子，围着围巾，冒着风雪前进。

六、写景作文的开头方法 有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。

我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。

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初中语文教案【篇6】

教学目标：

1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。

2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。

教学重难点：

重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。

难点：文言词句的分析讲解。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。

二、全班齐读课文，列出生字

三、串讲课文

1、第一节

解词：

知，主持，掌管。 诉，告状。 第，尽管。

寻，不久。 何为，为什么。 惊服，震惊，服气。

指名朗读并翻译。

简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。

2、第二节

解词：

徙，调职。 迁，调动官职，一般是升官。 遗，送。

才，仅仅。 岁，一年。

指名朗读，同桌翻译。

简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚\"以遗权贵\"的不正之风，而且带头不受端砚，\"岁满不持一砚归\"，表现了他廉洁的作风。

3、第三节

解词：

使，出使。 谓，告诉，对……说。 诱，引诱，诱惑。

刺，刺探。 遂，于是，就。

全班朗读，指名翻译。

简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。

4、第四节

全班朗读

解词：

召，召令 权，权且，暂且。 敛，收整，约束。

惮，畏惧。 径，直接。 造，到，往。

陈，陈述。 曲直，是非。

指名翻译。

简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。

5、第五节

解词：

恶，憎恶，讨厌。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚温和。

未尝，不曾。 推，推行，施行。 务，追求。

苟，随便。 悦，取悦。 从，听从。

志，意志。 若，和。

指名朗读并翻译。

简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。

第二课时

一、复习上节课内容：

1、请同学复述故事内容。

2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。

3、讲评思考题一。

4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。

二、分析本课刻画人物的表现方法

1、 提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点?(讨论)

回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。

点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。

2、 提问：第四节与其他段相比，有什么特点?(讨论)

回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。

3、 小结：

全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节;有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。

三、本课小结

这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。

初中语文教案【篇7】

教学目标：1.了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。2.了解课文内容。 3.学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 4.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。5.贯通理解两篇短文的主题表达。6、强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感

教学重点：(1)加强诵读，培养感受能力、理解能力。(2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

教学难点：把握文中重点语句的深刻含义。

教学过程

一、预习

1.给下列加点字注音。

呖谷(yáng) 一撮灰(cuō) 皓月(hào )妲娥(héng)

2.解释下列词语。

皓月：明亮的月亮。露台：晒台。yang谷：古书上指日出的地方。yang，日出。 二、导入

二、导入：无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意;而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。

作者简介：巴金(1911月25日-10月17日 )，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会***、全国政协副***、全国人大常委会委员。巴金代表作有“激流三部曲”：《家》《春》《秋》。“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》。散文集《随想录》。现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。

三、朗读课文，初步体会作品的主题

让学生交流读后心得。

四、精读《日》

学生朗读《日》一文。思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?

学生讨论、交流。明确：

这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。

开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。

三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。

第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。

热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。五、指导学习《月》

学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习《月》。学生自由朗读，提出问题，共同解决。

提问：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?

学生讨论、交流。 明确： 月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。

相关的描写句子有：

“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”

“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”

“的确，月光冷得很”。

“月的光是死的光。”……

作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。

学生交流写月的古诗文，进行整理归类。

(一)月，呈现不同的形态。

“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易)

“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜)

“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白)

“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹)

(二)月，撩拨满腹的愁绪。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白)

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继)

“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼)

“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐)

(三)月，包含着瑰丽的想像。

“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明)

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾)

“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)

六、小结

是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。 。

《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。

《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

八、布置作业

写给巴金的颁奖词：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”

1、写给孔子的颁奖词：“他是个大思想家，创立了儒家学派。首先，他提出“仁”的学说，即要求统治者能够体贴民情，爱惜民力，不要过度压迫剥削人民，以缓和阶级矛盾。其次，他主张以德治民，反对苛政和任意刑杀。他的学说后来成为我国多年封建文化的正统，对后世影响极大。他又是个大教育家。在只有贵族子弟能够受教育，文化教育被官府垄断了的情况下，他兴办私学，广收门徒，突破官府的垄断，扩大了教育对象的范围。他主张“因材施教”，对不同的学生，进行不同的教育。他教育学生：学习知识要经常复习，“温故而知新”，学习态度要老实，“知之为知之，不知为不知”;要把学习和思考结合起来。他在晚年编订了古代的文化典籍《诗》、《书》等几部书，还根据鲁国的历史材料编成《春秋》一书。这对古代文化的保存和发展，起了积极的作用。他就是我们的文圣人——孔子”

2、写给鲁迅的颁奖词：“把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命!从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重;从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难;从坟头的花环上，我们看到了未来的希望;从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音!你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻!大星陨落，天地同悲;巨著行世，千秋共仰——我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你——世纪伟人鲁迅。

初中语文教案【篇8】

一、考点阐释

“背诵常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查。意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性，语言简炼，涵义深刻。千百年来一直为人们所喜爱，而且常读常新，具有永恒的思想价值和艺术魅力。“常见的”’是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。能力层级为A。

二、热点透视

名言名句“名”的界定的三条基本原则：

1.朝代：侧重于先秦和唐宋

2.文体：侧重于诗歌和散文

3.内容：侧重于思想性、教育性和审美性。

(1)思想性：能体现高远的人生境界或高尚的道德情操。如：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

生于忧患，死于安乐。

(2)教育性：能概括生活的一般道理或为人处世事的方法等。如：

己所不欲，勿施于人。

少壮不努力，老大徒伤悲。

(3)审美性：描绘景物凝练传神，意境深邃。如：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

大漠孤烟直，长河落日圆。

教师在组织复习时，可根据以上三条原则，精编一套“名言名句汇编”，下发给每一个同学，突出复习重点。在编写时还要注意四点：数量适中(一般在1000条左右)、校对无误、出处清楚、编排有序。

三、攻关对策

(1)强化两条措施，提高识记效果。

对精选出来的名句名篇，学生必须熟记。为了提高识记效果，可采取如下的两条措施： ①分块切割，化整为零。

先将精选出来的名句名篇，按朝代或文体顺序切割成大的条块。然后规定每天掌握3～5条。这样既保证了识记的计划性，也消除了学生的畏难情绪，达到了化整为零的目的。

②定期检查，强化落实。

自查：老师在印发“名言名句汇编”的同时，可配发一套同步的填空练习，让学生每天自记、自测、自查。

抽查：课前一分钟，老师可随机抽三四名同学对句或板演，每天督查。

考查：每次阶段性考试，都要设计4-5个名言名句填空题进行考查，并对测试中暴露出来的共性和个性问题进行集中纠错和个别指点。

(2)实五个环节，确保书写准确。

(1)领悟含义。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，老师尤应适当点拨。

(2)圈点强记。对名言名句中的'易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。

(3)边诵边写。学生在记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字;老师在检查时，不仅要抽人背诵，而且还要抽人板演或默写，以防止“口是手非”。

(4)规范书写。学生在书写时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。

(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任选三句”，考生在答题时可以全答，而且阅卷时也以答对的句数计分。有的填空要求改为“只选三句”，考生只能选答三句，否则，阅卷时以前三句中答对的句数计分。所以考生答题时一定首先看清填写要求。

四、对应训练

1、《双基优化训练》P7-12。

2、《福建省中考总复习指导》P11-16。

3、本校印发的相应提纲。

初中语文教案【篇9】

教材分析]：

《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵;分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法;学习赋比兴的艺术表现手法;认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。

课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。

[教学目标]：

1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

3.反复朗读，直至成诵。

4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

[教学难点]：

1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

[教具准备]：多媒体

[课时安排]：1课时

[教学过程]：

一、导入新课：

《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。

二、资料助读：

1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”

2、诗 经 六 艺：风、颂、赋、比、兴

三、朗读全诗，整体感知：

1.学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：

2.学生自由朗读课文，教师作诵读指导。

提示：第一章的妙处，在于舒缓平正之音，形成全诗的基调。第二章、第三章写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。应读出兴奋和快乐之情。

四、解题

《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。

初中语文教案【篇10】

一、教学目标

1.依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通文章大意，并用简洁的话概括文章内容。

2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。

3.学会运用文章以对话展开情节的表达方式，体会文章逻辑严谨、文气贯通的特点。

二、教学重难点

重点：通过朗读，积累文言知识与文言词语，明了文章大意。

难点：准确理解文章寓意，学会多角度地分析问题，培养思维能力。

三、教学方法

讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)情境导入

“杞人忧天”这个成语，点明了“忧”。“忧”指的是忧虑、担忧。“杞人”忧虑哪些事情呢?今天我们就一起走进课文《杞人忧天》，一起去了解这个故事。(板书课题，集体朗读)【板书：杞人忧天 忧虑】

(二)初读课文，整体感知

1.组织学生自由朗读课文。要求：字音读准确，把握重要实词。

2.组织学生自由朗读课文，再次圈画没有解决的读音和重要词句。(教师可用多媒体播放朗读，带领学生整体解决文章中的疑难。)

3.再次齐读(带着问题进行朗读)。教师提出问题，帮助学生归纳课文的主要内容：哪位同学能够告诉我这个故事在讲什么?

明确：杞国有个人整天神色忧虑，担忧天会塌地会陷，使得自己整天睡不好觉，吃不下饭。有一个人就去开导他，为他解释天、日月星辰以及地存在的状态，一经解释，那个杞国人才放下心来。

(三)深入研读，重点感悟

1.小组讨论：杞人为什么会“废寝食”?试用原文中的话回答。

明确：忧天地崩坠，身所寄。【板书：起因——担心天地塌陷】

2.提问：“晓之者”开导“杞人”的理由是什么?杞人一开始信服了吗?从两者的对话中可以看出两人什么样的性格?

明确：理由是天不过是积聚的气体，人们整天都在天空中活动，天空不会坠落;日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下，也不会对人有伤害;大地不过是堆积的土块，人们整天在地上活动，大地不会陷落。杞人不完全相信晓之者的劝导，又提出了另一方面的担忧。从两者对话中，可以看出杞人性格比较善于思考，敢于质疑，具有强烈忧患意识的人;晓之者比较理性，关心他人，大度从容。

【板书：发展——晓者开导;结果——放下忧虑】

3.同桌讨论：从这则故事当中，你明白了什么道理?

明确：我们可以不必为没有必要或毫无根据的事情担忧。

4.再次朗读课文，相互交流探讨：杞人对天地、日月星宿的思考以及晓之者的行为对你有什么启发?

明确：在古时候，人们对自然界的认识还处于懵懂的阶段，此刻如果有人能够对自然存在的状态产生疑问，表现了这个人善于思考、勤学好问的优秀品质。但这个杞国人因为思考这些问题而导致自己整天处于忧虑状态，因此影响到自己的现实身心生活就不妥当了。在这个世界，未知的事情还有很多，我们应该做到去思考、去探索、去认识，而非自顾自的忧虑。

从现阶段看，晓之者对天、地、星、月的解释是不科学的，但他那种关心他人的优秀品质，值得我们学习。

(四)拓展延伸

这则寓言展现人物内心活动都是通过对话表现出来的，请仿照这种形式用现代汉语写一写生活中类似的现象。

(五)小结作业

1.师生共同总结学习本节课后的收获。

2.查找《列子》的资料，对比阅读《两小儿辩日》和《杞人忧天》，谈谈你对《列子》内涵的认识。

五、板书设计

六、教学反思

《杞人忧天》这则寓言比较易懂，通过组织学生进行多次朗读并引导学生去理解、体会，学生们基本上能理解其中的道理、启示。在本节课的教学过程中，以朗读为线，以提问的方式将课程不断推进，指导学生在朗读中理解，在理解中朗读。引导学生通过分析人物的对话，让寓意默会于心。

初中语文教案【篇11】

教案是教师在上课之前的必要准备,有助于课堂的进程推进,及时发现学生的学习问题,并作出相应的解决策略。下面是我的公文网为大家整理的初中语文备课教案模板，供大家参考选择。

初中语文备课教案模板

      岳阳楼记教案示例

教学过程：

一、导入

以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入课文。

二、读讲

把课文立意新(政论好、人生观好)与语言美(写景好)作为重点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

第一节：了解写作的时代背景及原因。

第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。

第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解。

第五节：理解全文的主旨。

以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行;以读为主，读读讲讲。

三、辨异

罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。 如“而或长烟一空”有两种解释：①大片的烟雾完全消散;②;雾气充满天空。 要求学生对比着结合课文分析。

四、归纳

着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：

1.词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。

2.句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。

3.修辞——巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。

4.节奏——抑扬顿挫，具有音乐美。

五、补析

教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。

评析：

方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇。 实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。教者注意了如下方面的“组合”。

一、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。

二、方法的组合。教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。新课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法(起定向作用)。

三、程序的组合。教学中以循序渐进的推进为主——导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回——“归纳、中的内容就是“读讲”内容的深化和条理化。

四、节奏的组合，主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。

所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词”。

课堂教学中的组合艺术是语文教师策划水平的体现。恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务，而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展，日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象，都与组合不当有关。教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋篇”的，似乎还为数不多。从这个意义来讲，此教例提醒着我们： 请注意课堂教学的组合美!

初中语文备课教案模板

　扁鹊见蔡桓公教案示例

一.教学目标

(-)知识教学点

1.字词

(l)辨形注音 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死

(2)辨析多音字

③能指出通假字的意义

汤(同“烫”)熨 还(同“旋”)走 火齐(同“剂”)

2.了解结构基本相同句式的表达作用。

3.了解本文以时间为顺序，以蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写。

(二)能力训练点

继续学习诵读文言文的方法，能够根据注释和工具书熟读文言文课文，理清文章层次，并在此基础上复述课文。

(三)德育渗透点

以察桓公为鉴，凡事要防微杜渐，不要麻痹拖延，甚至讳疾忌医，以致不可救药，使学生认识到要正视自己的缺点错误，不可盲目自信，不要拒绝批评帮助。

(四)美育渗透点

本文叙事简练、刻画传神，要引导学生体会本文叙事所蕴涵的立意美。

二.学法引导

1.这则故事是用文言写的。可以先通过朗读全文，培养自己的文言语感，了解放事的梗概，从整体上把握句意、文意。然后对照注释，查字典、词典，弄懂生字、生词的含义，特别是课文中出现的与现代汉语用法不同的词语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词，进而弄懂每句话的意思及至全文的意思。

2.在大体了解文意的基础上，再仔细阅读全文，深入钻研课文。想想故事的线索是什么，按怎样的顺序记叙扁鹊和蔡桓公的几次见面的，共分几个层次，阐明了什么哲理，对我们有什么启示，从而更深入地理解课文的内容，真正理解成语“讳疾忌医”的含义。

3.教学本文过程中务必让学生多读，在读中领会句意，领会文章的中心思想。指点背诵的方法，如按叙事的线索记住内容等，让学生熟练背诵，正确默写。

4.本文写人叙事都是为了阐明道理，教学中要防止另生枝节，如分析扁鹊医术高明之类。

三.重点、难点及解决办法

学习诵读文言文的方法，根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次作为学习重点。体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点是学习难点。

针对重点、难点拟采用诵读法来解决，做法如下：

(1)布置学生做好课前预习，并结合课文注释大体理解文意。将疑问、生字作标记，查字典给生字注音。然后再朗读全文一遍。

(2)确保朗读时间。①简化教学内容，凡与诵读关系不密切的内容和文章出处，作者生平等都用寥寥数语带过②注重领悟的作用，不搞“句句落实”“字字落实”。

(3)采用启发式教学，调动学生学习的主动性，激发学习浅易文言文的兴趣。

(4)指导文言文的学法，在初一以指导正确划分句中停顿为主。

(5)通过诵读，培养学生的语感，进而体会本文的语言特点。

四.课时安排

1课时

五.教具学具准备

1.课文朗读录音磁带及录音机。

2.学生制作重点文言实词和成语“病人膏肓”“讳疾忌医”的词语卡片，课堂交流。

3.投影仪和作者作品介绍的胶片，以及补充资料。

初中语文备课教案模板

《致女儿的信》

教学目标：

1、积累词语、名言警句和一些文学常识。

2、理解文中故事的寓意，和作者对爱情的诠释，初步树立正确的爱情观。

教学重点：品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。

教学难点：初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件

2、学生准备：熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。

教学过程：

一、导入

(欣赏歌曲《最浪漫的事》)刚才的这首歌曲是《最浪漫的事》，老师很喜欢其中的几句歌词：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，直到我们老的哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝”，孩子们，这首歌的主题是什么呢?(相守到老的爱情)，那么爱情是什么呢?(学生发言)有一个小姑娘也曾经向她的父亲提出过这个问题，而她作为教育家的父亲苏霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中给了她一个诗意的回答，今天我们就来学习《致女儿的信》。

二、明确学习目标(齐读)

三、初读课文，整体感知内容。

1.说说阅读感受。

2.学生讲述童话故事。

一生讲述，其他学生补充、评价。

四、小组交流展示

1、多媒体出示问题。

(1)故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼中先后读到了哪三种不同东西?想一想，为什么把这三者放在一起解释“爱情”?

(2)在信的开始和结尾，父亲表明了对爱情的态度，请同学们自由的朗读课文，回答：父亲是告诉女儿应怎样对待爱情呢?

2.小组长组织讨论。

3.学生展示。

(1)学生回答：

第一次：爱情(不可理解美和从未见过的力量)——勃然大怒

第二次：忠诚(无与伦比的美和更大的力量)——怒不可遏

第三次：心灵的追念

真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，可以是超越死亡的追念。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。

(2)学生回答：

要做明智的人、要懂得爱、要有人性美才能成为真正的人。

4、学生自主质疑(可针对含义深刻的语句、写法等)，合作探究，进一步理解课文。

五、我提升，我幸福

同学们，爱情是最美好的感情，她像春天里的百花，带来浓郁的芬芳;她像夏日的晨风，带来丝丝的凉爽;她像冬日的阳光，带来融化冰冷的温暖。那么古今中外也有很多经典的爱情故事，你知道吗?

1、说说你知道的经典爱情故事、成语、物品歌曲、诗词等。

(学生发言后多媒体展示)

2、爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福的爱情，然而过早的摘取爱情的果实，能收获甜美吗?就早恋现象谈谈自己的认识。

(1)学生发言。

(2)教师小结：的确，爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担，早恋不属于我们。

爱情不仅是一种情感，更是一种能力、一种智慧，一种生活的智慧。今天的这节课，我们理解了爱情的真谛，老师希望你们能够珍视爱情、善待爱情，相信一定会有一天，你们能够享受至纯至美的爱情。

初中语文教案【篇12】

教学目标

1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。

2、读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格

3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。

重点难点

重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。

难点：读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。

导入

"为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……"这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》这首诗。

一、作者介绍

思想。

杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。

2、介绍《春望》写作背景，揭示课题。

“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。

在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

二、初读诗篇，整体感知。

1、老师先泛读一遍，认读生词

溅（）抵（）搔（）浑（）胜（）簪（）

2、个别学生范读，教师正音。

3、齐读

学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[学生自由读，组长组织读]

三、合作研读，品味意境，交流感受。

（一）简述律诗，各联和近体诗（二）简述平仄（三）梳理诗意

1、国破山河在，城春草木深。

国、城：国都指长安破——形容国都沦陷，城池残破深——形容荒草丛生，满目凄凉译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。

引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。）

对比——而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）指导学生朗读：语调低沉，语速稍慢。

提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？——感时花溅泪，恨别鸟惊心

2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

感：感叹溅泪：落泪恨：悲伤惊心：心惊、害怕

译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？

讨论解疑：关键在于两个词

时——为动乱时局而感伤

别——为生离死别而激愤，因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情，所以```````

提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？(——烽火连三月，家书抵万金。)

3、烽火连三月，家书抵万金。

烽火：战火连：连续三——复数，几个月抵：值，相当

译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。

质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？

答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。

提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？——白头搔更短，浑欲不胜簪。

4、白头搔更短，浑欲不胜簪。

白头：白头发搔：抓短：稀疏浑：简直胜：禁不住（“胜”在古代读作shēng）簪：簪子（注意写法）

译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

明确：老师可以告诉大家，当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，诗人只是不惑之年却已经满头白发，这是为什么啊？没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？总结：爱国，眷恋亲人。

同学们知道了杜甫是怎样的诗人，那么接下来，同学们回顾全诗，带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读此时，配乐朗诵（男齐读——女齐读——一起读）

四、感情基调

这首诗的情感基调是怎样的？（感情基调是指作品的基本观点的情感取向，是语句中具体思想感情的综合表露。如：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念等）这首诗感情基调：忧愁、伤感

找相应的字词来说明。

（破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪）

五、主题探讨

全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。

六、合作探究——本诗修辞手法

1、反衬手法，国破山河在，城春草木深

答：“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有“山河在”，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?用反衬的手法突出战乱给祖国，人民带来的伤害。

2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，拟人对偶

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（一）本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？——喜极而泣归心似箭。

（二）一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想情感呢？——关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人

结束语

是啊，“落日悲江汉，中宵泪满床”诗人因国破而忧伤；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”诗人因民生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起的，既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。怀着对诗人的敬仰，我们齐背这首诗。

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初中语文教案

下面是本站为您准备的“初中语文教案”，感谢您抽出时间来阅读本文。每一位老师在上课前都需要认真准备教案和课件，因此，写教案也需要花费老师们不少时间。另外，在教学过程中，学生的表现同样非常重要。

初中语文教案(篇1)

为了全面落实我校在新学期推行的“三主五步式”教学模式，更为了能在明年的中招考试中打一个漂亮的中考仗，让本年级的语文教学成绩再上一个新台阶，特制定本学期的语文教学工作计划。

一、指导思想

以《语文课程标准》为指导，认真研究中考方向，中考思路，把握中考命脉，全面贯彻落实学校教育教学工作计划，进取实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务科要求开展团体备课并将团体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。

二、教材分析

九年级上册在整个初中阶段教材体系中所占的分量不是太大，中考篇目基本没有，仅有课后的附录一首《无题》属于必考资料。所以，在授课方面能够有选择性的去学习，第一单元能够以《沁园春雪》为主进行讲解诗歌的学习方法，第二单元能够以《谈生命》为主进行记叙性散文的学习方法指导，第三单元则以《孔乙己》《变色龙》这两课为主让学生掌握学习小说的方法技巧，四五两个单元为文言文单元，虽然不作为必考篇目，可是也要重视起来，因为对于文言文的学习重在一个积累，要让学生经过课内的学习，到达举一反三的效果。

全册资料仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共22篇课文，其中教读课文11篇，自读课文11篇，共分为五个单元，每个单元一个主题。下头，分单元进行具体分析。

第一单元：“自然情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌能够使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱自然的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。

第二单元：“生命人生”。引导学生对生命的珍视与热爱，并学习文本中蕴含的哲理。

第三单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。

第四单元：“古代名人”。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。

第五单元：“古代生活”。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的本事;感受作者的政治信念、生活梦想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。

课外古诗词背诵：共10首，以李商隐、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。

名著导读：本册推荐三部名著：《水浒传》《傅雷家书》《培根随笔》要求学生以《水浒传》为主进行精心的阅读与备考。

三、基本思路

在“定方向、定目标、定课型、定资料”的基础上，凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目标，把提高学生的语文本事，提升学生的生命素质作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科“三主五步”课堂，认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。

四、具体措施

更新教育观念。本学期虽然是中考前的第一个学期，可是在各项教育教学工作中，也要始终围绕着“中考”二字做文章，让学生爱学、会学、乐学，在尽快完成新课程教学的前提下，及时着手进行一轮的复习资料。(预计在10月底结束九上的新课的学习，在九下课本未到之前，能够先复习六上六下，七上的部分资料，如果能把七下复习好更好)坚持以教师为主导，学生为主体，多种训练形式为主线，实现语文目标问题化，语文教学简单化，认真搞好中考语文总复习。

初中语文教案(篇2)

一、 教学目标

知识和能力：熟悉课文内容，了解小说所描写的环境，理清情节结构。

情感态度和价值观：了解主要人物的性格特征，认识封建礼教对人的毒害。

二、 重点和难点：

在以上两点的基础上，了解小说的基本特征及要素。

说明：

为了遵循由浅入深，循序渐进的原则，本文的教学侧重点是让学生初步感受小说的基本特征，认识小说的要素。

为了了解阅读小说的一般过程，在教学过程的设计中，可有意识地按照熟悉内容→理清情节→了解环境→分析人物形象→理解主旨的过程来分步进行。

由于时代的差别，加上关于科举制度的知识学生比较缺乏，可能会增加学生理解课文的难度，教师应对这方面内容作适当补充说明。

又由于这篇小说是以几个生活片断组材的，情节的连贯性不强，教学时，可以以小伙计的见闻为线索解决情节结构问题。

要在学生基本读懂课文的基础上引出有关规律性的知识，不可硬灌。

三、突破口

为什么小说的主要人物是孔乙己，而不是“我”?

说明：

选定这一突破口，可以引起学生的认知冲突，引发思维的活动，促使他们进一步钻研课文关注人物形象问题。因为这一突破口涉及两个人物，提示学生通过作比较的方法从人物的作用，与中心的关系等方面作思辨。了解小伙计的作用，也就解决了情节结构问题;了解了孔乙己的作用，可以学会确定主要人物的方法，同时有助于对主题的理解。

四、 基本教学流程：

(一) 指导学生阅读理解单元教学要求。

1、 学生默读单元教学要求，并作圈画、批注。

2、 交流圈画批注的内容，教师作归纳、补充。

说明：

这一过程是为了使学生明确单元教学目标，指导学习的方向，把握学习重点，以提高教学活动的效率。

采用默读的方法完成这一环节，主要是让学生自己去体味这一内容，做到心中有数。

(二) 初读课文，熟悉主要内容。

1、 默读课文，准备复述提纲，以小伙计的口气叙述孔乙己的遭遇。

2、 抽学生复述，全班补充、修正。

3、 教师作引导，明确：(1)小伙计所见所闻孔乙己的遭遇，就是这篇小说的情节(小说要素之一)。(2)熟悉内容是阅读小说的第一步。

说明：

这一环节的设计主要有两个目的：一是了解阅读小说的第一步骤;二是对小说的情节有所感知，为落实有关知识打基础。

提出列提纲的要求，可以促使学生动手动脑，学会运用列提纲的方法来理清小说情节结构，要求复述是对表达能力的培养，也是交流的需要。

(三) 再读课文，了解小说的环境。

1、 故事发生的具体地点有何特点?

2、 小说中人物所处的时代有何特点?

3、 学生回答后，教师归纳、明确有关环境的知识。

说明：

这一环节是为了落实有关小说环境描写的知识及对其作用的认识。教会学生从课文中了解小说环境特点(包括自然环境和社会)的方法。

具体操作时，可启发学生默读有关段落，从小说的内容中寻找依据。特别是从不明显的，容易疏忽的内容中了解小说的社会背景、生活环境的特点。教学中不能就事论事，要把环境描写对人物塑造的关系联系起来。

要顾及学生从感性上升到理性的认知规律，必须在大量的学生活动之后，再归纳规律性的知识、传授方法。

(四) 提出突破口

1、 仔细阅读课文，找出描写孔乙己的几个画面，为每个画面编个小标题。

2、 集体讨论。

(1) 孔乙己是个怎样的人?为什么会遭此不幸?

(2) “我”、孔乙己各与小说的主题有何关系?

3、 教师引导、补充、小结。

说明：

经过前两步教学流程，学生已对小说的情节、环境的特点有所了解，这一环节是进一步对人物形象的分析，并通过比较，了解人物的不同作用，学会确认小说主要人物的方法。

分三步完成：第一步，再次细读课文，加深对主要情节理解。第二步，通过讨论认识人物形式及其作用。在比较中认定主要人物。第三步，得出结论，归纳方法。

整个过程始终贯穿学生的活动，讨论要充分，结论才容易被接受。

(五) 归纳、巩固。

1、 由学生自己归纳学习这篇文章后的收获。

2、 交流后，老师小结。

说明：

这一环节主要是起复习巩固作用。让学生自己回顾学习的过程，总结收获，培养善于疏理及时小结的好习惯。为了弥补缺漏，强调方法，教师有必要作最后的小结。

初中语文教案(篇3)

教学目标：

1、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。

2、识记文言一些文言实词、虚词。

3、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

2、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

多媒体出示词句练习。

a、解释词义：

（4）此则后阳楼之大观也（5）前人之述备矣（6）然则北通巫峡，南极潇湘

b、翻译：

（1）览物之情，得无异乎？（2）不以物喜，不以己悲。

1、以赏析马致远的《天净沙秋思》导入课文。

1、学生集体朗读课文。

2、请学生说说预习感受。

3、学生质疑，小组讨论后，教师点拨明确。

4、学生自由朗读刚才自己有疑难的语句，进一步疏通句意。

本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文的一大特色。

1、请同学们找出对应的语段或语句。

2、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应？他们被“谪”后的心情会怎样？

[明确]“谪守”与“迁客”对应。

3、第二节中有一个过渡句，自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写，请找出来，读一读。

4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢？为什么会有不同呢？

5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢？他们是怎样做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他们以什么为“喜”，又以什么为“忧”呢？

[明确]“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。

6、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？

[明确]既是自勉，更是劝慰友人。

7、另外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合，还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用，你能把它们找出来吗？

[明确]“观夫――然则――若夫――则有……者矣――至若――则有……者矣――嗟夫――然则――噫”这些标志性词语的运用，使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成，浑然一体。

教师小结：全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。

初中语文教案(篇4)

教学目标：

1、积累掌握文言文中重要的实词虚词。

2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。

3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

4、背诵全文教学。

难点：1、学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

2、抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。

本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。

封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

1、作家简介：

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹（989―1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

2、背景资料：

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

3、岳阳楼：

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。

（一）研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。

1、对照书下注释，理解重要的词句。

词：

越明年、谪、守、增、制、属。

政通人和，百废具兴。

（1）第一自然段交代了什么内容？

（2）作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意？

滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。

（二）教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。

1、要着重理解的词句。

词：夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无异乎。

朝晖夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也。

览物之情，得无异乎？

2、思考与讨论。

这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。

（1）找出本段概括描写洞庭湖全景的句子。

明确（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。）

如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。

（2）这一节的写景在全文起什么作用？

“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵。

政通人和，百废具兴。

古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促学生预习。

而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。然后再参与到小组中去，进行上面的活动。

提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。

初中语文教案(篇5)

教学目标：

1、能比较流利地熟练地朗读课文

2、能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思

3、能创造性地复述故事

4、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

教学重点：

目标1、3

教学难点：

目标3

教学媒体：

录音机、投影胶片、小黑板

教时安排：

一教时

教学流程：

一、提问导入，揭发兴趣：

小时候我们都听过狼外婆的故事。那么，狼在人们心目中是怎样的动物？蒲松龄笔下的狼又是怎样的呢？

简介作者及作品（出示投影）

二、听读示范，训练朗读：

1、提出听读要求，听课文范读录音。

要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。

2、（出示投影）检查听读效果

（1）读准下列字音

（2）下列两个句子该怎样处理停顿？

3、请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。

4、学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。

三、质疑求助，掌握字词

1、学生就不懂的字词质疑，其他同学帮助解决。

2、检查同学字词句掌握情况。（出示投影）

四、概括情节，体悟形象：（用小黑板出示问题，先笔写发言提纲，然后交流。）

1、故事中的狼是是怎样一个形象？请试加说明。

2.故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。

3、读了这个故事你有哪些启发？

四、揣摩广思，自由讨论：

故事中的主体是人还是狼？为什么？

注：让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加。

五、观察分析，复述故事：

1、（出示投影）让学生观察五幅图画，想一想可以用文中的那些句子对应。

2、（出示投影）根据图画，结合文章内容，复述故事

六、课堂小结，揭示目标。

学习目标：

1、能比较流利地熟练地朗读课文

2、能对照注释掌握一些实词，读懂文章的大意

3、能进行创造性地复述故事

4、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

初中语文教案(篇6)

教学目的：

1．了解文学传记刻画人物形象的方法。

2．感受梵高投身艺术创作时的忘我境界和执著精神。

3．提高语言的感受能力和思维能力。

（梵高曾是画坛上的一个“异数”，他命运多纠，但对艺术却执著一生，有着强大的人格力量。作者写作本文正是为了表现出这一点。为了达到此目的，主要使用了三种方法：一是细节描写，尤其是。c理描写；二是矛盾冲突；三是虚实结合。）

1．导入。

用实物投影仪投放《吃土豆的人》图片，请同学们用自己的语言描述一下对这幅画的印象，也许有的同学说其人物结构上有某些缺陷，色彩过于昏暗，所表现的也不过是一些身份低微的农民。它美在何处呢？我们不妨走近这幅画的作者――梵高，看看他想通过这幅画告诉我们什么。

（这一设计的意图有二，一是用相对直观的形式给学生以感性材料，带学生进入与课文内容密切相关的情境；二是设置悬念，激发学生阅读本文的兴趣。）

2．了解作家、作品及《吃土豆的人》的创作背景。

3．朗读课文，学习有关词语。

（该课词语较多，可以让学生按音、形、义三个方面来归类整理；另外，要注意提示、注释、练习上的重要词汇。）

4．比较阅读。

以下文字是从梵高写给其胞弟提奥的信中摘录下来的，我们有理由相信欧文・斯通正是通过阅读以下文字，并加以合理想像而写出了本文。比较梵高的自述和欧文的文章，找出其不同。

这个礼拜，我开始画一幅农氏晚上图在一起吃一盘土豆的画。我早起晚睡，已不停地画了三天。…・’・我想把我在农舍里画的那幅吃土豆的人的速写作些修改，使它成为一幅真正的画。《吃土豆的J至少是我试探过的一个题材。我可以指出它的不足之处和某些完全错误的地方，但它相当真实，比有些完全没有缺陷的画也许更真实。……我又在画《吃土豆的人》。我新画了些头部的习作，尤其手部作了很大的改动。尽管现在这幅画只花了比较短的时间，但画头和手的习作却用了整整一个冬天。至于画这画的那几天，十足是一场战斗，不过是一场使我感到极为兴奋的战＊。我试图清楚地表现这些在油灯下吃土豆的人们如何用他们伸过盘子里的那同一只手挖地，以便使画表现出体力劳动以及他们如何诚实地谋生。……画面上是一间屋于昏暗的内部，屋里，点着一盏小油灯，肮脏的亚麻桑布、被烟熏黑的墙壁，女人们头上在地里干活时戴的论通的无沿帽，所有这些在油灯下通过眼睛毛看来都变成了很深的灰色…・・全部头像都画完了，而且还画得非常仔细，但我还是毫不可惜地立即重画。在现在完成的这幅画里，他们的肤色像还带着泥土的、没有削过的新鲜土豆。我根据我对那一场面本身的记忆而画出了这幅画。可我已经把头像画了多少违有！于是，我又每天晚上跑去现场认真捉摸某些细节。我认为画已经完成了――这总是比较而言，因为实际上我永远不会把自己的作品看得完史无缺。这一设计的主要目的是想找到一个好的切入点，以达钢举目张、领提在顺之效。用比较阅读的方法，梢匀醚生比较清晰地并列两个文本的不同，进而思考其中的原因。

（1）根据梵高自述，讨论第1～6段中以及第10-15段中，韦尔斯神父与梵高的冲突这一情节，是真实的，还是虚构的，作者为何要加入这一情节。（这一问题的设计是为了帮助学生理解传记文学的一个特点，即为了使人物形象更加丰满、更加鲜活；有时可以在尊重事实的基础上。加以合理地想像，甚至虚构。但想像或虚构的内容一定要符合人物的性格。）

（2）结合课后练习一，讨论课文中为何加入大量有关梵高的心理描写（这一点在梵高自述中是比较少的，也可以说是作者的创造），揣摩这些心理描写的作用是什么？（这一问题的设计有两个目的：一是落实教学重点即如何抓住心理刻画人物；二是帮助学生把握文幸主旨，即作者写作本文并非只为了简单介绍《吃土豆的人》这幅画的作画经过，而是为了从中表现出梵高那种对艺术的执著、对农民的友善、对人类的关怀、对真实生活的渴望、对克关的不懈追求的精神世界。）

5．欣赏品味。

（1）梵高为什么一再对他所作的画不满意，甚至“付之一炬”？后来，他终于成功了，原因是什么？这一点对我们有什么启示？（这是一个比较有开放度的问题，既可以从文中找到立论的根据，也可以根据自己的审共体验谈谈感悟，旨在培养学生的思维能力和审关情趣。）

（2）语言品味。

①文中写梵高看自己的画的时候，都没有用“看”这个字，如“他在画室里走了一囵，端详着自己的作品”，又如“他把油画放在椅子上，点燃了烟斗，站在那里凝神注视着自己的作品”。你认为这样写的目的是什么？试将“端详”和“凝神注视”改为“看”，做一比较。

②第9段和第！9段中有两句话意思相近，即‘对于他在画的东西，他无须思索即可挥洒自如”和“所要描绘的东西不用费心思索便出现在画布上”，是否重复？如果不是，又有何意味呢？

这类语言品味点在文中还有许多，这里仅是简单举例。其意图是强化语言训练，使学生逐步培养起好的语感，同时帮助他们对文章的内容及遣词造句之妙有更深层次的理解。

1．刻画人物的手法。

（1）正面描写：又可细分为外在行为描写和内在心理描写。在本文的学习中要注意动作描写和心理描写，尤其是关于梵高的心理描写，从中可以窥视其骇人的人格力量。

（2）侧面描写：要注意韦尔斯神父和德格鲁特一家对待梵高的不同态度，这实际上象征了对前驱者的两种截然不同的态度。作者正是把梵高放在这样一个复杂的矛盾错综的背景下来刻画的'。

（3）虚实结合：应该说作者刻画的梵高这一形象，基本上是符合历史真实的，但也加入了不少合理的想像。这一点应该注意到，并要思考一下：作者为何要加入想像也可以说是虚构的成分？这些想像和虚构的基础又是什么？

（4）把人物放在一个矛盾冲突的背景里来写。这一点（2）中已经提及。要引导学生理解这样写的好处，并能够借鉴这种写法。

2、怎样理解传记文学中的虚构。

传记文学既然作为一种文学样式，就应该允许有虚构的成分，这也可以说是～种再创造。但是这种再创造一定要符合人物的性格，要达到更高的真实――心灵的真实。比如本文虚构了韦尔斯神父与梵高的冲突，并通过斯蒂思母亲的四强化了这种冲突，意在一种严酷的环境里将梵高对艺术的执著表现得更为淋漓尽致。再比如本文有多处梵高的心理描写，这显然是虚构的，但我们却不能说它不合理，因为这些描写真实地表现了梵高的精神世界。正是这种真实与虚构的完美结合，才使得梵高这个形象如此丰满、如此典型。这很容易使我们想到《史记・高祖本记》，其中的不少描写我们可以断言是虚构的（无怪乎有人称《史记》为“谤书”），但我们也可以断言这些描写从某种意义上来说是更为真实的、更为典型的。

阅读下面肖红的《鲁迅先生记》，回答文后的思考题。

鲁迅先生家里的花瓶，好像画上所见的西洋女子用以取水的瓶子，在蓝色，有点从患釉自然堆起的纹痕，瓶口的两边，还有两个机耳，瓶里种的是几棵万年青。

我第一次看到这花的时候，我就问过：“这叫什么名字？屋中既不生火炉，也不冻死？”

第一次，走进鲁迅家里去，那是快接近黄昏的时节，而且是个冬天，所以那楼下室稍微有一点暗，同时鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的卷痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那么高。而且再升腾就看不见了。

“这花，叫‘万年青’，永久这样！”他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越红了，好象一朵小花似的，和他的袖口相距离着。

“这花不怕冻？”以后，我又问过，记不得是在什么时候了。

许先生说：“不怕的，最耐久！”而且她还拿着瓶口给我摇着。

我还看到了花瓶的底边是一些圆石子，以后，因为熟识了的缘故，我就自己动手看过一两次，又加上这花瓶是常常摆在客厅的黑色长桌上；又加上自己是来在寒带的北方，对于这在四季里都不凋零的植物，总带着一点惊奇。而现在这“万年青”依旧活着，每次到许先生家去，看到那花，有时仍站在那黑色的长桌上，有时站在鲁迅先生照像的前面。

花瓶是换了，用一个玻璃瓶装着，看得到淡黄色的须根，站在瓶底。

有时候许先生一面和我们谈论着，一面检查着房中所有的花草。看一看叶子是不是黄了？该剪掉的剪掉；该洒水的洒水，因为不停地动作是她的习惯。有时候就检查着这“万年青”，有时候就谈着鲁迅先生，就在他的照像前面谈着，但那感觉，却象谈着古人那么悠远了。

至于那花瓶呢？站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已经丢失，虽然丢失了也就让它空空地站在墓边。我所看到的是从春天一直站到秋天；它一直站到邻旁墓头的石榴树开了花而后结成了石榴。

从开炮以后，只有许先生绕道去过一次，别人就没有去过。当然那墓革是长得很高了，而且荒了，还说什么花瓶，恐怕鲁迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋没到他的胸口。

我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远了，但无论多么远，那荒草是总要记在心上的。

1．文章命题很大，但人手却很小。作者主要选择了何种事物来描写？这样描写的意图是什么？

2、找出作者描写鲁迅抽烟这一细节的句子，揣摩一下这些描写具有怎样的象征意味？

3、本文的细节描写十分突出，请概括一下本文有哪些细节描写；通过这些细节，表现了鲁迅先生怎样的性格。

（第1题旨在引导学生理解本文的表现手法；以小见大和象征手法。第2题旨在引导学生深入理解象征手法的运用，同时培养学生提取信息的能力。第3题旨在引导学生深入理解以小见大手法的运用，同时培养学生的概括能力。）

1．主要选择了万年青来写。作者反复强调它不怕冻，“最耐久”是一种使“我”感到“惊奇”的“在四季里都不凋零的植物”，主要是为了通过这一寓意深长的关好形象，来象征鲁迅先生的坚韧顽强、不畏艰难的伟大人格。2．“鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟效的卷痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那么高……”“他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越红了，好象一朵小花似的……”以象征的手法写出了鲁迅永不熄灭的热情。虽然，过度的劳累，使他在生理上加速了苍老的进程，但他的思想、他的精神永远不会裹老。那红的烟头难道不可以使人联想到那正是先生那火红火红的生命的象征么？3．一瓶万年青，一句“永久这样”，一缕轻烟，一丛墓草，就这样，作者勾勒出了朴实、坚韧、勤奋、崇高的鲁迅形象，一位令人无限景仰和永志不忘的伟大战士的形原。

初中语文教案(篇7)

一、课前诗歌默写。

二、出示复习目标。

三、复习过程：

1.学生朗读课文。背诵课文中的名句。

2.复习作家和作品背景，以及作品主题。

(1)增其旧制：(2)横无际涯(3)朝晖夕阴： (4)大观：

教师总结：复习文言文中的词语时，请大家注意通假字、古今异义字、词类活用和一词多义字的区分和词义的掌握。不同词性，不同的语境词语的意思会发生不同的变化。这里是中考(4分题)的必考内容。

4.重点句子翻译。

(1)越明年，政通人和，百废具兴。

(2)览物之情，得无异乎?

(3)若夫霪雨霏霏，连月不开。

(6)心旷神怡，宠辱偕忘。

(8)不以物喜，不以己悲。

(9)居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。

教师总结：中考文言文阅读中的翻译句子还是必考题。要求我们要准确翻译出文言文句子的的意思。因此我们应该注意以下问题：首先，要准确地理解原文，同时要用规范的现代汉语译出来。准确地理解原文，是进行今译的基础。原文理解错了，译文当然就不能准确。还有一点，古汉语的一些词，有常见意义，也有特指意义，在一定的上下文中，要弄清楚它究竟是什么意义。

例如，是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶?这句中的“进”和“退”，是特指在朝做官和免官下野，但是若不能正确理解“进、退”的特指意义，那么翻译就会不正确。

对古汉语有了正确理解之后，还要能用现代汉把它译出来。古汉语与现代汉语在词汇、语法等方面有许多相同的地方，所以不少句子是可以一个字对一个字地翻译出来。这类句子如果在翻译时增加了不必要的词语，或变动了词序，就会影响译文的准确性。

6.文意理解。

(1)写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么?

(2)描写微波时水面月光的句子是什么?

(3)描写无风时水中月影的句子是什么?

(4)表现作者关心国家大事的句子是什么?(表现进亦忧，退亦忧的句子 是什么?)

(5)“进”“退”分别照应什么?

(8)作者写这篇文章的直接原因是什么?

(9)请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么?

(10)赞美滕子京政绩的句子是什么?

(11)第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话?孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的?

(12)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：

(13)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：

(14)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“”的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)

( 15)在文中，“进”是指“ ”，“退”是指“ ”。

教师总结：理解课文的内容，也是中考必考的内容。对于山水游记都是通过描写奇山异水，自然景观，从而表达作者的思想感情的。所以理解文章内容时抓住两大要点复习：一是：文章写景的名句理解，二是这类文章多是作者借景抒情，即要很准确的把握作者在文章表达的感情。

教师要求学生复述各段大意并作简要概括：

第二段：描写洞庭湖雄伟壮丽的全景，并提出“览物之情得无异乎”一问。(总)

第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象，抒发迁客骚人登楼览物的伤感心情。

第四段描写湖上春光明丽的欢快景象，抒发迁客骚人登楼览物的喜悦心情。

第三部分(议论)第五段抒发作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。点明了文章的主旨。表达对腾子京的劝勉和归箴之意。

六。课堂强化训练。

七。课堂总结。

这年冬天，范仲淹已近五十八岁。边塞的严寒威胁着他的健康，他被允许移到稍暖的邓州(今河南省邓州市)做知州。此时，富弼已贬至青州(今山东省益都一带)，欧阳修贬去滁州(今安徽省滁县等地)，膝宗谅贬在岳州(今湖南省岳阳一带)，尹洙则流窜筠州(今江西省高安附近)，并备受欺辱。范仲淹经过申请。把尹洙接到邓州来养病，尹洙临终，极为贫困，他笑着告诉范仲淹：“死生乃是正常的规律。既无鬼神，也无恐惧。”

富弼从青州寄来诗歌，不免感慨万端。范仲淹的和作，却对他评价很高，并劝他不厌卑微，认真工作： “枢府当年日赞襄，隐然一柱在明堂;”“直道岂求安富贵，纯诚惟赖助清光!”昔日好友滕宗谅派人送来一幅岳阳楼图，告诉说他已将该楼重新修葺，并将历代有关的赞扬诗赋，也刻石附立，希望范仲淹写一篇岳阳楼记。

庆历六年(1046年)九月十四日夜晚，秋风送爽，月光明媚。范仲淹把岳阳楼图张挂起来，开始凝神构思。他早年随继父在澧州安乡(今湖南省安乡县)读书，曾到过岳阳一带。如今怀想起来，岳阳景色之妙，全妙在那一望无涯的洞庭湖。你看她远衔青山，近吞长江，朝辉夕雾，气象万千。若在阴霍天气登楼远望，人们常会有去国怀乡之叹，忧谗畏讥之感，真是满月萧萧，无限悲凉。若遇阳春晴日登岳阳楼，便会觉得心旷神怡、荣辱皆忘，把酒临风，喜气洋洋。这些便是岳阳楼胜景之大观。

可是，仲淹不愿一般地触景抒情，而是想在勾勒洞庭秀色与前人情致之后，提出某些深邃的哲理见解，熔铸一种崇高的思想境界，借以激励自己和遭到贬黜的友人们，也启发和教育后代。于是，他乘兴挥毫撰写了千古传诵的《岳阳楼记》： 古代仁人志士与俗子的不同之处，在于他们的情感不轻易地随景而迁。升官发财之日，他们不会得意忘形：遭厄受穷之时，他们也不致愁眉不展，假若身居高职，他们能为民解忧：一旦流离江湖，他们还惦着替君主分愁。简直是，在位也忧，离职也忧。如果有人要问：似这般无日不忧，几时才是一乐?那么，他得到的回答将是这样两句话;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐!”

《岳阳楼记》送到岳州，膝宗谅大为感动。他立即命人刻石。记中那两句格言——“先天下之忧而优，后天下之乐而乐”，更是不胫而走，风也似的传诵开来。仁宗闻此，不禁慨然称颂。 全文如下：岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。/予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?/若夫霪雨霏霏，连月不开;阴风怒号，浊浪排空;日星隐耀，山岳潜形：商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼;登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。/至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。/嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧;然则何时而乐耶?其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤!噫!微斯人，吾谁与归!/ 时六年九月十五日。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的高度概括。从青年时代开始，范仲淹就立志做一个有益于天下的人。为官数十载，他在朝廷犯颜直谏，不怕因此获罪。他发动了庆历新政，这一政治改革，触及到北宋的政治、经济、军事制度的各个方面，虽然由于守旧势力的反对，改革失改，但范仲淹主持的这次新政却开创了北宋士大夫议政的风气，传播了改革思想，成为王安石熙宁变法的前奏。

《岳阳楼记》选自 ，作者 ，北宋政治家、家，世称“ ”。

一。阅读文段回答下列问题。

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上;属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千;此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?

(1)越明年，政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼。

(2)刻唐贤今人诗赋于其上;属予作文以记之。

(4)览物之情，得无异乎?

3.文章开头两句，点明了重修岳阳楼的 和主持其事的人。

“ ”字写出了好友政治上的失意。而“ ” 和“ ”这两个字又突出了滕子京政绩斐然。这表明作者对好友在遭贬谪后仍然积极治理政事并取得成绩是十分赞赏的。

4. 滕子京重修岳阳楼的背景是“ ”，

5.从全文中找出一句概括描写岳阳楼上所见洞庭湖景色的句_____________________

。作者对岳阳楼景色不作具体描写的原因是__________________________ (用原文回答)

7、“迁客骚人，多会于此”的原因是：

二。阅读第文段回答下列问题。

若夫霪雨霏霏，连月不开;阴风怒号，浊浪排空;日星隐耀，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼;登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘、把酒临风，其喜洋洋者矣。

(2)登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

(4) 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极

(5)登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘、把酒临风，其喜洋洋者矣。

三。阅读文段回答下列问题。

嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高，则忧其民;处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧;然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人，吾谁与归!

2.翻译句子。

(3)是进亦忧，退亦忧;然则何时而乐耶?

(5)微斯人，吾谁与归?

3 “或异二者之为”中的“或”是“ ”的意思，“为”指“ ”，“二者之为”指 “ ”。

4.分别与“以物喜”、“以己悲”照应的句子是“ ”

和“ ”。

5表达作者旷达胸襟的语句是：

7 新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是

8. 范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京的劝勉。结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意?

作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远;另一方面，也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。

《岳阳楼记》名篇的复习，乍一看似乎很简单，同学们已经很熟悉了!没什么难题了!是的，大体上理解课文大意是没有什么问题，而且重点字词的理解问题也不大。但是，到背诵全文时，同学们就都蔫了。要知道这是一篇耳熟能详的文言文。不从考试角度出发，不会背也说不过去。更何况考试还有可能要默写名句。为此，也把我急坏了!我试着让同学们理清文章思路，抓住关键词语。

如：开头叙述滕子京虽“谪守巴陵郡”，但是“越明年”，却也能“政通人和，百废具兴”。 第二自然段即以“予观夫巴陵胜状”引起，紧扣题目中的“记”，简要描绘了岳阳楼周围的“大观”。“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”从空间角度去写， “朝晖夕阴，气象万千”是从时间角度描绘。原以为作者要大写、特写岳阳楼的壮丽景色。不想却用“前人之述备矣”止住写景。“然则”一词使文章由景转入到写一般“迁客骚人”的“览物之情”。 而

文章三、四两段就紧承上文写了“迁客骚人”的两种“览物之情”。第三段先写“悲景悲情”。“若夫” 一语开始，极尽全力铺陈渲染“悲”的气氛。淫雨、阴风、浊浪一片阴晦。此种天气“日星隐耀，山岳潜形”洞庭湖上是“商旅不行，樯倾楫摧”由物及人，又从视觉写到听觉，“薄暮冥冥，虎啸猿啼”。此情此景，又怎么会不令“去国怀乡”之人顿生悲伤之情呢?由“悲景”自然引出“迁客骚人”的“悲情”，衔接紧密，过渡自然。第四段开始的“至若”与上文“若夫”遥相呼应。用“景明”、“一碧万顷”的湖水、自由飞翔的沙鸥、闲适游弋的锦鳞、郁郁青青的芷和兰，勾勒出明快、祥和的画卷。至此作者并不尽兴，又从阳光明媚的白天转移到星汉灿烂的夜晚。“而或”一词相连，“皓月千里，浮光跃金，静影沉璧……”此时此刻，“心旷神怡，宠辱偕忘”也是情理之中。

第五段开始写“古仁人之心”与上文“迁客骚人”之情相互对比，指出“古仁人之心”的内涵“不以物喜，不以己悲”。之后探讨其原因“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”最后以此来表明自己心志并劝慰友人。卒章显志。由此可见，前文叙事、写景、抒情皆为此议论。只要抓住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这关键性的语句，就有助于快速记忆。

初中语文教案(篇8)

一、教材依据

本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第30课）。

二、设计思路

教材分析：

本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

设计理念：

学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

三、教学目标

知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；

方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；

情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；

现代教学手段的运用：多媒体课件

四、教学重点

通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。

五、教学难点

对文章主旨的探究、领悟、理解。

六、教学准备

制作“四步十二法”导学案；制作多媒体课件；学生完成“四步研读预习表”上的内容（常识研读——作家作品、写作背景、文体；文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；艺术研读——立意、选材、结构、表现手法；生活研读——自己的启示与感悟）。

七、教学过程

（一）自主学习

导入示标：

出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。

（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎

比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室

比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心

四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起

形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）

今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》

预习共享：

结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：

1、《狼》的作者 蒲松龄 ，字 留仙 ，一字 剑臣 ，别号： 柳泉居士

世称 聊斋先生 ， 清 朝文学家，我们曾学过其文章

《山市》 。本文选自文言短篇小说集 《聊斋志异》 。

2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 书屋 名，“志异”的意思是 记录奇异的事 。

3、作者书屋的对联是：

写鬼写妖高人一等

刺贪刺虐入骨三分

六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。

讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。

（二）引领探究

一读——读准字音

学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。

学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。

教师正字正音：

缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

二读——读出节奏

小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：

第二段：后狼止而前狼又至

第三段：屠大窘，恐前后受其敌

第四段：其一犬坐于前

意将隧入以攻其后也

第五段：禽兽之变诈几何哉？

学生齐读

三读——读懂内容

（小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）

重点虚词

之：

1、代词“它”。例：又数刀毙之。

2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？

3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。

4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。

重点句子翻译：

1、两狼之并驱如故

——两只狼像原来一样一起追赶。

2、恐前后受其敌

——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。

3、苫蔽成丘

——覆盖成小山似的。

4、其一犬坐于前

——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。

5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

你能流利的讲出这个故事吗？（学生复述课文内容）

四读——读出情感（层层深入，揭示主旨）

1、课文中哪些语句写出狼的本性？

贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。

2、文章如何来刻画屠户的形象？

（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）

心理描写：

惧——投骨避狼； 大窘——骨尽狼仍从；

恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。

动作描写：

“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？（学生思考、六人小组讨论后回答）

问题的答案就是本文的主题所在

——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

（三）训练检测

对比阅读 牧竖

两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷①，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致②小狼鸣急；狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼③，跑号如前状。前树又鸣④，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。

导读：狼虽是凶残的动物，但狼所表现的母爱令人感动。两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷。不管是人类还是动物，母爱永远是伟大的。

注释：

①少顷：不一会儿工夫。

②致：使。

③舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。

④前树又鸣：指前树上的小狼又叫。

对比练习：

1、下列每组句子中，划线字的意思完全相同的一项是（ B ）

A：两狼之并驱如故 B：目似暝，意暇甚

故令嗥 意甚仓皇

C：狼不敢前 D：相去数十步

跑号如前状 一狼径去

2、说说自己读完《狼》与《牧竖》的感受。

（四）总结升华

说说自己这节课有什么收获。（知识梳理、规律总结）

多媒体呈现课文寓意主旨：

狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。

八、教学反思

诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感。之后，让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，用六人小组合作探究的形式围绕四读及问题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“训练检测”环节中的“对比阅读”可充分发挥学生的求异思维，使其拓展思路，全方位认识事物。

初中语文教案(篇9)

教学目标

1.认知目标：积累生字、词语、美词佳句;2.能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。3.情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。

教学时长：两个课时

第一课时

导入：童年，故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。

初读

1.自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固(自主学习、合作巩固)。

2.分段指读，师生评议(培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容)。

熟读

1.引导学生用自己喜欢的方式读文。思考：读懂了什么?没读懂的用“?”标出。

2.分组交流谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。(分组、合作、探究)

3.质疑问难：交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂?请说出来。(师生交流，整合问题，适当点拨)

4.内容探知：你喜欢这篇童话吗?谈谈你的理由。(结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力)

5.仿句拓展：根据例句，仿写句子，与例句构成排比。(发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外)

丑小鸭让我们学会了自信和追求。

第二课时

一、跳读全文，深析内容

1.理线索：请找出贯穿全文的线索。(以丑小鸭流浪的足迹为线索)

2.明结构：请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。(出生地-沼泽地-老太婆家-灌木林里-老农家-花园里)

3.析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。

出生地──(被排挤)

沼泽地──(被歧视)

老太婆家──(被嘲笑)

灌森林里──(向往美)

老农家──(被追打)

花园里──(被赞美)

二、 辨析形象，感悟主题

1.辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(动物)形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。(小组合作)

示例：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。

2.悟主题：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文中找出相应的语句并分析。

关键句子：(1)想我还是走到广大的世界里去才好。(2)我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„(3)只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。(4)他感到非常难为情„„因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。引导学生悟出主题后，相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。

主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。

三、人生启示

从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示?

1.不经历风雨怎能见彩虹。

2.没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。

3.命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。

初中语文教案(篇10)

一、教材简介：

《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我国著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。

B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和说明的方法。

2、能力目标：

A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：

培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

1．结构安排巧妙新颖。

2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。请看这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩的奇思妙想，这在以前是完全不可能实现的，可是现在，随着一门克隆技术的出现，把这种不可能已经变成了可能。那什么是克隆呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”领域（出示课件中的课题）文章作者是谈家桢，（出示课件）指名读作者简介。

二、检查预习情况：

1、昨天晚上老师布置你们回家预习课文，都预习了吗？好，现在请大家快速浏览一下文章的四个小标题，想一想这四个部分都告诉我们哪些内容？（文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考）（根据学生的回答依次出示课件：含义、实验、发展、利弊）

三、自主学习，合作探究课文内容。

1、这节课，我们打算采用小组合作交流、组与组之间进行竞赛的形式来学习。老师有一些具体要求：请看大屏幕：

3、学生自主合作交流完成答题，教师巡视。

四、汇报交流，巩固课文内容。

2、小结：现在请各小组的记分人算出第一大题到第六大题的分数。

五、探索质疑：

1、在文章中，你们还有哪些问题要提出来的吗？可以独立提出来，也可以小组讨论后提出来。

2、老师根据学生的质疑相应出示课件。

3、如果学生不会质疑，

老师也可以向学生质疑。相机出示课件。

六、总结：

1、本文是一篇科普文，整个文章是按照逻辑顺序进行的。作者用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。学习了这篇课文，我们知道了一些克隆动植物，比如克隆鲫鱼、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等，其实，现在科学家克隆出来的动物远远不止我们书上列举的这些呢，想知道吗？好，我们一起来欣赏克隆图片，（出示课件）

2、刚才一起来欣赏克隆动植物的图片，现在我们再来看看克隆技术大事例表，（播放克隆技术大事例表）。

3、看了这些克隆动物的图片和克隆大事例表，你有什么想说的吗？

七、作业：

有关克隆方面你还有哪些问题需要我们下节课讨论的吗？想一想，回去准备一下，我们下节课再讨论。

1．在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关。经过80多天的培养后长成8厘米的鲫鱼。（）

2．这种鱼有“胡须”，生长快，完全像鲤鱼，但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲤鱼相同，而且鱼味鲜美不亚于鲫鱼。（）

1、课文中列举了先天具有克隆的本领的植物有、、、你还知道、等植物先天具有克隆的本领。（15分）

3、为了说明“克隆是什么”作者运用了哪些说明方法？（多项选择，9分）

这一部分列举了中外科学家成功克隆出鱼类有和，克隆出两栖类有和，鱼类和两栖类克隆的成功自然而然使科学家把目光投向了类，体现了科学家对科学的追求是个不断求索探究的过程。

世界上第一只克隆绵羊的名字叫，它诞生于年。

课文从哪三个方面写了克隆技术造福于人类？（先在文中找出相关语句，再概述）（概括出一方面得8分）

注意：质疑能提出有价值的问题可得5分，对有价值的问题能圆满回答的可得10分。

初中语文教案(篇11)

1.理解、积累尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众等词语。

1.把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

2.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

3.理解课文围绕台阶组织材料，安排详略的写法。

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

1.复述法。本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕台阶命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。

2.研讨探究法。引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

凹凼(dàng) 揩(kāi) 黏(nián) 尴尬(gān gà)

揩：擦、抹。 尴尬：神色、态度不自然。 烦躁：烦闷急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公共场合。

2.学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

教师提示阅读要点：

学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：

(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。

(2)课文围绕台阶命题立意，安排材料的详略。台阶是全文的焦点，显豁突出。

(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

(4)课文的关键句是台阶高，屋主人的地位就相应高，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

(5)新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

4.合作研讨。

学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

(4)父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这一处描写表现父亲什么样的思想感情为什么不作心理描写

(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细父亲放鞭炮时的神情有什么特色

(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示你是如何看待父亲这个人物形象的

教师点拨、明确：

(1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

(3)这篇小说题为台阶，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写我在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，我已长大成人了，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

(5)文章的详略是由中心而定的，题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

(7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。

5.教师引导分析父亲形象的意蕴。

(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。台阶高，屋主人的地位就相应高，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹我们家的台阶低!尊重的需要使他产生希望和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

6.变换人称练习。

请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

教师示例：

××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

①那是一个除却精神，物质极度匮乏的年代。十二块四毛钱，全在这儿了。昏暗的灯光下，妈摊开自己的掌心，怎么数还差十块。 明天我们就要开学，姐妹仨的学费便成为父母的负担， 大姐那笔不少的开支和她班主任对欠款学生鄙夷的面孔更令全家焦虑万千。

②全家人惟一能做的只有等待和希望。爸眉头紧锁，欲言又止，这微妙的举止难逃妈犀利的目光，她紧紧地逼视着爸：有办法吗

③爸终于下了很大的决心：你还记得年前借给陈家的十块钱吗说好过完年就还，可是直到现在

⑤陈家满目窘迫、凄凉。惟一值钱的恐怕就是那张摇摇欲坠的木板床，一位骨瘦如柴、眼窝深陷的女人头上扎根花布病恹恹地斜躺在上面。看到我们，女人眼里掠过一阵恐惧，男人缩了缩身子，近似卑微怯生生地嗫嚅着：那十块钱早就该还了，可他妈生下孩子后，病倒了，几口人吃饭，还要看病，实在还不出来，缓一缓行吗

⑥妈深深地埋下了头，犹豫片刻，还是艰难地吐出：我们如果有办法，也不要了，可三个娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀!

⑦女人眼里浮着招人怜悯的微光，溢满了忧伤和无助。他们太穷了，妈也真够狠心的，简直是釜底抽薪，我对妈产生了一丝怨恨，甚至寒心：妈别要了

⑧不知什么时候男人不在了。当男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来的十块钱。母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一路无言，临近家门时，她沉甸甸地叹了口气。

⑨日子一天天滑去，不知怎的，我有点挂念那家人，并深怀内疚，不知他们过得怎样了。

⑩一年后的一个傍晚，陈家男人突然亲自上门，并带来一包水果糖，憔悴的脸上露出难得的笑容，男人刚坐下就从怀里掏出十块钱，妈直推搡，埋怨道：不是说好送你们吗，不用还。不，欠钱还钱是天经地义的事，况且孩他妈病已经好了，家里境况已大大改善了。

妈双手颤抖着，无语凝噎。我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。

后来，妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：我一个家庭妇女又有什么法子，我只有第二天替你们交了学费后再想法子挣钱，把十块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心，否则我会一辈子也不心安的。

那一瞬间，我不禁泫然泪下。

我终于读懂了一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心。

那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬畏，她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念人性的美丽，并埋下一颗仁爱的种子。

2.文中主要写讨债，可第①段却是写那个年代，写我的家境。这跟写讨债有什么关系试简要分析。

3.第 段共两句话。第一句中妈双手颤抖着，无语凝噎，这是为什么第二句中脸上写满的疑问的具体含义是什么

4.简要解释第⑧段中坐了一阵冷板凳和第 段中她为我拉开了认识善良的帷幕的含义

2.第一段写的是讨债的背景。假如不是那个年代，不是我那样的家境，讨债的故事就不会发生，也就表现不出母亲善良、仁爱的美丽人生。(意思对即可)

3.第一问，为当初对陈家的误解而懊悔，为当初讨债的举动而自责。第二问，当初那钱已经讨回来了，为什么陈家又来还钱

4.①不是受到了热情接待，而是受了冷落。

②我从她身上开始认识什么是善良。

5.善良、仁爱。通过行为描写：把钱要回来，然后又想法挣钱送给人家;通过语言描写：不是说好送你们吗，不用还;通过心理、神态描写等。

6.我是母亲行为的见证人，我的感悟使母亲的优秀品质得到升华。

阅读《默读父亲》，完成题目。

我是父亲最小的儿子。爹疼满崽这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐姐们的托词了。在我10岁那年头上吧，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇想地让父亲给我买冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单车，便步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：怎么会化了呢见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢!

初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。学校为此专门召开颁奖会，还特地通知父母届时一起荣光荣光;等到参加颁奖会的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。可当父亲已跨出家门临上路时，任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴：爸，有妈跟我去就成了，你就别去了。父亲充满喜悦的`脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神，我好一阵不说话，只是任性地呆在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说：爸这就不去了。父亲已经破译出了我心底的秘密：我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊!看看父亲颓然地回到屋里，我这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。可是，颁奖大会完毕后，却有一个同学告诉我：你和你妈风风光光地坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生钦羡的眼光时，你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下，自始至终注视这一切呢!顿时，我木然，心里漫上一阵痛楚

父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。我刚入大学的时候，寝室里住了4个同学，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目学学英语，很让人眼馋。后来，与其说是对别人的羡慕，还不如说是为了维护自己的自尊，我走了60里地回到家，眼泪汪汪地跟父母说：我要一只收录机。父亲听了，一个劲地叹气，母亲则别过头去抹泪。我一软，两手空空连夜赶回学校。过了一段时间，父亲到学校找到我。将我叫到一片树林里，说：孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。我正掂量着父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上;伸开手来，正是一只我心仪已久的袖珍收录机。事后我才知道父亲是进城抽了500 cc血给换来的。不喝牛奶的孩子也一样长大就是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也让我得以活出了一个男人的伟岸。

父亲没能活到60岁便病逝了。记得父亲临终的时候，他将枯槁的手伸向我，我将手放在父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能为力了。是的，父亲虽然没能扶携和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。

1.这篇文章主要写的人物是父亲，作者通过__________ 、____________和___________这样三件事刻画了父亲的形象。

3.第三段中父亲所说的不喝牛奶的孩子也一样长大，这句话的内在含义是什么

4.第四段中，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来我的生命只不过是父亲生命的另一种延续，这句话应该怎样理解

参考答案：

1.父亲为生病在床的我买冰棍 父亲躲在学校操场的大树下默默关注我的颁奖典礼 父亲给我买收录机，并教育我不要和人攀比(意思对即可)

2.为父亲爱子之行为而感动，为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。(意思对即可)

3.没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。(意思对即可)

4.父亲对子女的爱和做人要有自尊、活出男人的伟岸，不与别人攀比的人生态度，对我产生了巨大的影响，我决心像父亲那样生活、做人。(意思对即可)

5.对子女充满爱心，性格慈祥，对人生艰难敢于正视，性格坚强。(意思对即可)

请同学们仔细观察父亲和母亲，作一次肖像描写。然后，向父母征要他们结婚或年轻时的照片，作又一次肖像描写。把两次肖像作一个比较，以书面形式发表随感。

二、结合篇目特点，为学生推荐关于亲情的感人文章或电影(如：《背着爸爸上学》《世上只有妈妈好》等)，鼓励学生利用校园网，建立校园亲情主题网页

父亲的故事是讲不完的。每当我想叙说的时候，总是泪眼婆娑，脆弱的心似乎经受不住感情潮水的激荡。

父亲一生坎坷，经历过许多伤心的事情。不幸养成了他豁达的性格。当爹当娘的体会，又使他遇事常为别人着想。邻居待客借碗他连锅都给，对儿孙们的体恤，更是无微不至，倾其所有。而他自己却极其节俭，舍不得吃穿，更不动烟酒，惟一爱好就是喝几口茶水。

我们小的时候，家境不好，父亲买不起好的茶叶，喝的是一些茶叶末儿，每斤一块钱左右。而一斤茶叶，父亲最少要喝半年，每次喝茶，总是先泡后熬，能把茶叶煮熟，茶虽淡而无味，父亲喝起来却很香甜。我想，这哪叫品茶，这叫给水染色。

大学毕业后，我分配到陕南安康，而陕青的产地就在紫阳。每年新茶下来，我都要买些分送外地的朋友。当然，首先想到的是父亲。可每次送茶回家，看的却是父亲的脸色。他讲：毛尖茶味淡没劲，我不爱喝。挺生气的样子。他只要喝三五元钱买的大叶茶。后来，我才明白，父亲是怕我花钱，因为每次留下的茶叶，父亲自己舍不得喝，只有家里来了尊贵的客人，或者他的老朋友来了，他才泡上一杯，请人家品尝。结果新茶变成了陈茶。有的甚至发了霉，他自己还是舍不得喝。多少年过去了，家境好转，父亲有了许多茶叶：有江苏的碧螺春、湖南的湘尖、云南的沱茶和银川的三泡台，甚至还有孙子出国给爷爷带回的日本茶叶，这些却都成了他的展品，用来在邻里面前炫耀儿孙们的孝敬。我想，许多茶他一生恐怕都不知味道，他只喝他的大叶茶。

父亲活了85岁。到了晚年，他患上了老年病症，眼前的事情转眼就忘，过去的事情却记得清清楚楚。神志不清的时候，总是用包背起儿孙们孝敬的茶叶说是要给别人开茶话会，谁也拦不住的。一段时间竟成了笑话，让乡邻们传说。

春节前夕，父亲讲县上要开茶话会，请他参加。其实根本没有的事情。家里人稍不留神，父亲就走失了。一家人急得都要疯了。兄嫂和叔伯邻里找遍了县城周围的村村镇镇、沟沟坎坎，我和妻子走遍了大街小巷，总算找到他了。见到父亲，我非常心酸，老人一脸灰土，满身泥泞，不知受了多大的罪，嘴唇都干得发裂。也许是见到了我们，父亲非常高兴。吃过饭休息了一阵，他就要领孙女上街。走了一段路，女儿见父亲的嘴在不停的嚅动，就好奇地问：爷爷你在吃什么父亲没有回答，只是轻轻地笑了笑。又走了一阵，父亲毕竟年迈体弱，体力不支，说他要休息。在路旁刚一坐下，父亲又从口袋里掏出什么喂进了嘴里。这时，女儿一直盯着爷爷，等他再要掏的时候，女儿抓住父亲的胳膊，掰开父亲的手掌一看，吃惊地喊道：爷爷你怎么在吃茶叶刚才妈妈倒的茶水你都不喝，为啥你要干吃茶叶父亲摸着孙女的头深情地说：爷爷老了，水喝多了，要上厕所，省城太大，又不好找，耽误时间怕你玩不开心，我嚼点茶叶也能提精神。听着父亲的话，妻子的眼圈红了，女儿哭了，我的泪水也夺眶而出。我在心里呼喊：父亲，我们情愿受你的拖累

清明节前，新茶快要下来的时候，父亲就去世了。安葬老人的时候，女儿一定要给爷爷带去许多的茶叶，侄女也给爷爷带去了上好的茶具。父亲入葬的时候，天下起了小雨，遍地的油菜花开得正黄。

1.我们读过不少写父亲的文章，比较而言，你觉得本文在构思上有什么独特之处

3.大学毕业后，我分配到陕南安康，而陕青的产地就在紫阳。每年新茶下来，我都要买些分送外地的朋友。当然，首先想到的是父亲。可每次送茶回家，看的却是父亲的脸色。他讲：毛尖茶味淡没劲，我不爱喝。挺生气的样子。这里，作者对父亲的神态和语言描写其作用是什么

4.本文中的父亲舍不得喝儿子孝敬的好茶叶，结果新茶变成了陈茶，有的甚至发了霉，他自己还是舍不得喝。你怎样理解这一情节

5.分析文中父亲的形象。

6.父亲入葬的时候，天下起了小雨，遍地的油菜花开得正黄。试对这一结尾写几句评点，说说它好在哪里。

参考答案：

1.以父亲惟一的爱好喝几口茶水这一生活细节为组织材料的线索，从一个侧面刻画了父亲的形象，行文紧凑。

2.本文主要写了有关父亲的三件事：我们小时候父亲喝茶叶末儿;家境好转后父亲只喝大叶茶;带孙女上街父亲干吃茶叶。

3.表现父亲体恤儿孙，怕我花钱。

4.开放性题目，答案不求统一。言之成理即可。

思路一：照应上文对儿孙的体贴，更是无微不至，他怕儿子多花钱;

思路二：照应上文他自己却极其节俭，旨在表现父亲的节俭;

5.文中的父亲豁达善良，遇事常为别人着想，对儿孙更是体贴、疼爱有加，自己却极其节俭，家境好转后仍喝他的大叶茶。

6.天降小雨，仿佛在为父亲的去世而悲伤;遍地的油菜花开得正黄既点出了父亲去世的时节，也能触发读者的联想。全段融情入景，耐人寻味，表达了作者无尽的哀伤和怀念。

高中政治教案热门

如果您对“高中政治教案”感兴趣，那么这篇文章一定值得您一读。在每节课上，老师都需要准备教案和课件，这是我们必须静下心来完成的任务。编写教案是培养学生创新思维的有效方法。我希望我的建议能够帮助您实现梦想！

高中政治教案(篇1)

教学目的：通过教学使学生弄明白各种债券和保险的种类，增加学生的理财观念。

教学重点：债券和商业保险的含义

教学难点：各种债券的种类、区别

教学方法：讲解法

教学板书：二、债券和商业保险

债券

(1)含义

(2)种类

政府债券

金融债券

公司债券

商业保险

(1)含义(2)保险公司(3)程序

(4)分类(5)职能(6)作用

教学过程：五分钟经济论坛

刚才我们讲了存款储蓄，但储蓄不只包括这个，还包括购买债券和商业保险。这也是储蓄，投资，是现代家庭理财的重要内容。

大家看书上56页的小字材料，要理好财，就要弄清楚什么是债券？债券的种类和特点是什么？什么是商业保险？商业保险就是平时说的社会保险吗？商业保险有哪些种类？如何购买商业保险。这些都是我们这一框要了解的问题。

二．债券和商业保险

债券

(1)含义：是一种债务证书，即筹资者给投资者的债务证据，在一定时期支付约定利息并到期偿还金。

债券与股票都是有价证券，有相同之处，也有不同之处。我们来比较一下。

相同点：都是有价证券，都是集资手段，都是能获得一定收益的金融资产。

不同点：债券股票

性质：债务证据，限期偿还入股凭证

受益权：定期收取利息，不取得股息和红利，

承担经营风险经营好坏决定着股票的效益。

偿还方法：有明确的期限，必须股金不能退，只能

偿还本金出卖股票

(2)种类

根据发行者不同，可分为政府债券、金融债券和公司债券。

a政府债券：也称政府公债，是由国家的各级政府发行的，如国库券和建设债券等。国库券是中央政府发行的，为了弥补国库暂时性资金不足，平衡财政收支。而建设债券为了经济建设事业筹集资金而发行的债券。

因为政府债券是由国家发行的，以国家信誉和财力作担保，由国家承担还本息的责任，风险小，安全性，而且利率要比同期存款储蓄利率高，可上转让流通。所以

特点：政府债券具有信用度高、代用率高和收益高和流通性强的特点。

b金融债券：是由银行等金融机构发行的债券，其中主要是商业银行。

特点：安全系数较政府债券低，但比公司债券高；利率一般高于政府债券和银行存款；可以进入一定的市场流通转让，流通性较强。

c公司债券：又称企业债券，是指公司为筹集资金而发行的债券。

特点：期限长、可转让、风险大、收益高(但不得超过银行同期居民储蓄定期存款利率的40%)

问：那公司股票与公司债券有什么区别呢？

(同学答)

概：虽然都是由公司发行的，但是有区别的。

首先，公司股票是股东入股凭证，是投入公司的资金的所有权证书；公司债券是公司筹集资金而发行的债务证据，限期偿还。

其次，公司股票以取得股息和红利为补偿条件；公司债券以定期收取利息为条件，风险高，收益率也较高。

再次，公司股票不能，出卖，公司债券到期之前可以转让。

概：我们来比较一下这三种债券。政府债券、金融债券、公司债券，他们都可转让流通。但后者的收益率都要比前者高，同时伴随着的风险也是后者要比前者高。

这里提醒一下同学们，虽然债券的收益要比一般的储蓄收益高，但千万不可盲目购买，只能购买政府批准的企业债券，切不可被高利息所诱惑参与非法集资。如震惊全国的沈太福集资案、广州市活盛工贸企业集资案、无锡新兴企业集资案等等，先后有十几万投资都深受其害，不仅干扰了国家正常的金融秩序，而且在很大程度上影响了社会安定。

购买债券显然是一种投资行为，下面我们来看另一种投资行为，即商业保险。

人们常说：“天有不测风云，人有旦夕祸福”。今年夏天我国南北“洪水滔天，千里汪洋”，损失惨重，面对生活中种种难以预料的风险，有什么办法能够减少危害、防范后患、保障生活和社会安定呢？这就是现代社会中最普遍、极盛行、能为社会大众排忧解难的保险。

问：大家家里有没有买保险，分别是什么险种？

同学答

概：大家说了很多，但这里面象旅游保险和医疗保险是不同的。

保险，分为社会保险和商业保险两类。

社会保险我们在上学期讲社会保障制度时讲过，它是社会保障制度的主要内容。社会保险一般包括如失业保险、养老保险、医疗保险等，它主要是解决大多数社会成员共同需要的最迫切的保险项目，只保障其基本生活水平。费用大多是由个人、企业和政府共同承担。它是由国家和有关部门统一规定的，具有强制性。

2．商业保险

(1)含义：它是建立在商业原则基础之上的，是参与保险者个人意志的体现。

也就是说是否保险，保什么险完全由公民个人根据自己的需要决定，遵循自愿原则，当然保险费也由个人自己负担。

商业保险的项目就有很多，范围很广。

(2)保险公司

专门从事各种保险业务的专业公司就叫做保险公司。

我国保险公司已建立了很多，如中国人民保险公司、太平洋保险公司、平安保险公司等。它们都是属于金融企业，其中中国人民保险公司受中国人民银行监督。

(3)购买商业保险的一般程序：

(4)我国商业保险的分类

我国商业保险有400多个险种，主要分为财产保险和人身保险两大类。

财产保险是以财产为保险对象，人身保险以人的寿命和身体为保险对象。人身保险包括人寿保险、健康保险和意外伤害保险等。

(5)职能

把社会上分散的资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成的损失的一项措施。

问：大家现在在开学初都要交一份意外伤害保险费，数目很少，但是我们中有一些同学现在受了伤，花了很多钱，却都可因为我们买了这种险种得到赔偿，自己在经济上就没什么损失了。大家说说看这种商业保险有什么作用？(同学答)

概：有一些企业的设备、厂房因意外遇上火灾，如投保也可获赔。

所以总之保险为我们的生活稳定提供了重要的保障，也为企业生产发展提供了保障，对整个社会经济的平稳运行具有不可替代的重要作用。

在国外保险业是相当发达的，可以说它在一定程度上反映了一国的经济发展水平和人们的观念更新程度。在我国随着社会经济的发展和居民生活水平的提高，人们保险意识的增强、保险业的进步完善，投保的人会日益增多，商业保险的作用也会越来越显示出它的优越性。

问：商业保险与储蓄有什么异同？

概：相同点：都是一种投资行为，都由公民个人意志决定；二者的合法权益都受法律保护；二者都对国家和个人有重要作用。

不同点：商业保险是把分散的社会资金集中起来，用以补偿自然灾害或意外事故造成损失的一项必要措施；储蓄是把社会上的闲散资金集中起来，参加社会主义现代化建设。

商业保险中的投保人在遇到自然灾害或意外时，可得到补偿；储蓄者在支取存款时，可按规定得到利息。

商业保险要到保险公司办理；储蓄到银行、信用社、邮局储蓄所办理。

总结：本堂课我们学习了两个方面的金融知识：债券和保险。

作业：到现在为止，我们已学了不少的投资方式，有储蓄、有股票、有债券、有买保险甚至大家都知道的做生意、买彩票等等。课后希望大家自由分组，以书61页的阅读材料和书64页为参考，自己模拟家庭收入，假如你现在有10000万元，制定一个家庭理财计划。

我们期中考试后进行交流。

高中政治教案(篇2)

教学目标

1、初步了解科学技术发展的进程。

2、知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。

3、辩证地认识科技发展对人类生产、生活地影响。

一、激趣引入

1、学生观看视频《一颗导弹，142万大军撤退》。

2、说一说：你观看视频后的感受是什么?

3、师：这是导弹的力量，这也正是科技的力量，科技强国，科技兴邦，科技发达了，国家也就进步了。这节课，我们继续来探索科技的发展。

4、揭示课题：科技发展，造福人类

二、新知探究。

活动一：科技改变世界

(一)科技的发展进程

1、学生以小组为单位，在组内交流：科技发展的进程?

2、老师根据各小组的交流汇报，进行整理并补充：

(1)人类早期科技萌芽：如埃及人利用尼罗河泛滥的规律来发展农业，中国人很早就种稻、栽桑、养蚕，这就是最早的农业科技;埃及发明面积、体积计算方法，这就是最初的几何学，希腊人阿基米德发现浮力定律就是最初的物理学，中国人锻铜铸铁、发明火药，就是最初的化学。

(2)第一次工业革命时期：工业革命时期的标志是动力革命，先是用蒸汽机等机器来代替人力、畜力、风力、水力等天然动力，带动了采煤、钢铁、交通等事业的发展。(课件出示：瓦特和当年的蒸汽机〉第二次工业革命时期(通过多媒体播放一段早期的电影制作)

(3)19世纪电的发现更是给我们的生活带来了翻天覆地的变化，不仅带动了电灯、电话、电报等发明，更带动了电车、电影的发明，让我们的生活越来越美好。

3、师小结

科学发现和技术发明推动了人类社会的进步，不断地改变着人类的生产与生活方式。人类的每项科学发明与创造都标志着社会的文明和进步。

(二)科技推动社会发展

1、蒸汽机的应用

(1)查阅资料，说说蒸汽机在哪些行业有着广泛的应用?

(2)交流汇报。

(3)师根据学生的交流汇报小结：蒸汽机在火车、早期的纺织车间得到广泛应用，还在采矿业、冶炼业、机器制造行业等得到广泛的应用。

2、阅读角

(1)阅读“瓦特与蒸汽机”的故事

瓦特与蒸汽机，瓦特从小就喜欢动脑筋研究问题。有一天，瓦特正在炉旁烧水，当水沸腾时，蒸汽便把壶盖顶了起来。他把壶提下来，壶盖就落下去了。如此上上下下，引起了他极大的兴趣。他想:如果把壶里的水增加几千倍、几万倍，力量一定很大……他的这个想法十分可贵，为他后来改良蒸汽机打下了基础。

(2)阅读“爱迪生与电灯泡”的故事

爱迪生与电灯泡，爱迪生出生在美国一个普通家庭，只受过三个月的学校教育，但是他勤奋好学，利用一切机会自学科学知识。爱迪生在研制电灯时，为了寻找耐用的灯丝，他先后试用了棉线、木条、稻草、麻绳、马鬃、胡须等多种纤维材料，经历了无数次失败。1879年，爱迪生研制成功了耐用的白炽碳丝灯泡。后来，他又开设发电厂，架设电网，使越来越多的人用上了电灯。

(3)议一议：从瓦特、爱迪生的故事中，你受到了哪些启发?

(4)师小结：科技改变了世界，使我们的生活更美好。

(三)互联网技术

1、议一议：在我们的生活中，哪些地方离不开互联网?

(1)学生在组内交流。

(2)全班交流汇报。

2、根据学生的汇报，师小结：互联网时代，人们可以不带现金，直接移动支付;随着互联网时代的到来，网购已经成了人们购物的主要方式，越来越多的包裹，大大增加了快递公司的工作量的投入，但人们发明了智能机器人分拣包裹;由于地域差异，或师资短缺，造成有的地方的教育相对落后，但现在可通过互联网进行远程学习;互联网还是数据的海洋，为我们提供很多新的知识……

3、思考：互联网技术对人们的工作、生活还有哪些影响?

(四)中国科技

1、说一说，在我们看到的科技新成果中有哪些是中国创造的，你有什么感受?

2、师：近年来，我国大力实施创新驱动发展战略，取得了丰硕的成果，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。请选择其中的一项，查找相关资料，描述其成就，并说一说其背后的故事。

(1)学生在小组内讲述。

(2)全班推荐一至两名同学讲述。

3、师选取其中的一两个故事向学生讲解。

(1)“悟空”是中国科学卫星系列的首发星——暗物质粒子探测卫星。

20__年12月17日8时12分，我国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭成功将暗物质粒子探测卫星“悟空”发射升空。它具有能量分辨率高、测量能量范围大和本底抑制能力强等优势，将中国的暗物质探测提升至新的水平。

(2)20__年8月，中国量子卫星“墨子号”成功发射。如今，“墨子号”量子卫星正盘旋在地球上空，注视着我们所有人!

“墨子号”的成功运行说明了目前中国在量子通信领域已经实现“弯道超车”，这也意味着中国将领跑全球首次完成卫星和地面之间的量子通信，构建一个天地一体化的量子保密通信与科学实验体系。

(3)图说天眼：/ah/20__-11/06/c_1121911590、htm

(五)科技发展的利与弊

1、师：科学技术的发展给人们的生产、生活带来日新月异的变化。人们在享受科学技术成果的同时，也遇到许多新的烦恼。你能联系生活实际，说说人们遇到了哪些烦恼吗?

2、学生讨论交流。

3、师根据学生汇报，小结：

(1)农药在用来除虫灭草的同时，也给土壤、水、农作物带来污染。

(2)电子产品在给我们带来方便的同时，也带来了污染环境的电子垃圾。

(3)汽车的普及，给人们的出行带来方便的同时，汽车尾气的释放也对环境造成了严重的污染。

4、了解相关法律：

师：如何减少科技带来的烦恼，让科技更好地为人类服务，不仅需要科学家的道德自律，还需要通过法律约束、共同约定、公众监督等办法对科技应用进行规范。《中华人民共和国科学技术进步法》第二十九国家禁止危害国家安全、损害社会公共利益、危害人体健康、违反伦理道德的科学技术研究开发活动。

5、师小结：

科技的发展改变了世界。当有的科技也给人们的生活带来了烦恼，危害了人类的身体健康。因此，我们要善用科技，让科技更好地为人类造福。

活动二：科技让梦想成真

(一)人类对飞行的探索

了解人类对飞行的探索过程：

明朝，陶成道制作了人类历史上第一架火箭飞行器，并尝试飞行。

1783年，法国物理学家查理实现了氢气球的首次载人飞行。

1903年，由美国莱特兄弟研制的飞机试飞成功。

1969年，美国宇航员阿姆斯特朗登上月球。

20__年，欧洲航天局的彗星探测器所搭载的登陆器在彗星上成功登陆。

2、思考并汇报：从人类飞天的历程中，你感受到了什么?

3、师小结：人类曾经梦想能像鸟儿那样在天空中飞翔，今天，载人飞船已经在太空遨游;人类曾经梦想能像鱼儿那样在水中畅游，今天，潜水技术已经能让我们深入海科技让梦想变成了现实。

(二)中国的航天梦

1、观看视频《中国航天发展史》。/video/a

2、了解中国的航天梦

3、看到中国一步步实现了自己的航天梦，讨论：中国航天取得成功的秘诀是什么?

4师小结：探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国直以来就是我们中华民族不懈追求的航天梦。回望过去;我国航天事业从无到有、从弱到强，创造了以“两弹一星载人航天、月球探测”为代表的辉煌成就，走出了一条自力更生、自主创新的发展道路，积淀了深厚博大的航天精神。

(三)科普就在身边

1、师生讨论：你知道哪些科普活动?

2、学生讨论：你参加过哪些科普活动，都有些什么收获?

3、师小结：作为学生的我们应从小讲科学、爱科学、学科学、用科学，让科技帮助我们将诸多梦想变成现实，让未来的世界更美好!

高中政治教案(篇3)

一、重点难点

1.重点

各类银行的职能

2.难点

银行的体系和职能

二、教学方法

本框介绍的是各类银行的性质特点，学生较易发生职能上的混淆，因此，采用对比的方法，较能鲜明地区分它们之间的异同，便于掌握。同时可采集部分资料，给学生加以介绍，加深对有关知识的了解。

三、教学过程

导入新课

1.比较导入法

问学生见过“中国银行”没有;见过“中国人民银行”没有?二者是不是一家银行?如果不是，那它们有什么区别?有关内容就是本框所讲的。引出本框内容。

2.复习提问式

为了使导入新课做到承上启下，可采取先复习再导入的方法。设问：银行的含义是什么?银行是怎样产生的?通过对其内容的回答，进一步指出现实生活中，同学们会经常见到各种不同类型的银行，那么我国银行是怎样分类的?各自的职能怎么样?这便是第二框的主要内容。

3.直述导入式

本框题的基本内容是讲银行的主要职能，根据第一框题的内容，已经大体介绍了银行的基本业务。所以本框题就从银行在国民经济中做的具体工作入手，引出这些具体工作不是某一家银行所能承担的，而且同是贷款，像三峡工程、工商企业或农村居民个人，情形也是不一样的，这就直接引出了了解银行分类及其职能的必要性。

主体内容教学

1.我国现阶段的银行分为中央银行、商业银行、政策性银行三类

讲清一点，我国现阶段银行分类和依据是按银行的性质和职能。

2.各类银行的性质和职能

首先，让学生阅读教材，了解各类银行的性质和职能，然后完成以下表格：

投影表1：中央银行和商业银行的区别：

学生在阅读教材的基础上完成上表，教师加以总结。

投影资料1：

中央银行是我国金融体系的领导力量，无论是银行金融机构，还是非银行金融机构，都要接受中国人民银行的监督和管理。中央银行的设立，使得政府拥有了一个管理全国金融机构和货币金融活动，从而能有力地贯彻政府的宏观经济管理政策的权力机构，所以，人们常把中央银行称为“银行的银行”。

投影资料2：

商业银行是我国在1994年金融体制改革中由过去的专业银行改变而成。根据《中华人民共和国商业银行法》的规定，商业银行是以经营工商业存、放款为主要业务，并以利润为主要经营目标的企业法人。因这类银行依靠吸收活期存款作为发放贷款的基本资本来源，这种短期资金来源只适应经营短期的商业性放款业务，故称“商业银行”。

在西方商业银行有独资经营、合资经营、集资经营、官商经营、国家经营等不同的组织形式，中国工商银行、中国农业银行、中国建设银行、中国银行等作为国家独资商业银行，它们不受政府干预，独立决定投贷方向，坚持银行资产的盈利性、流动性和安全性相统一的原则，争取在最小的风险下获得利润。

我们再来分析一下主要商业银行的性质和职能。

投影表2：

学生完成上述表格，教师加以总结。

要特别指出：商业银行是特殊企业，是以利润为主要经营目标的，就此引出银行利润，指出其来源。并在此讲清“利率”这一概念。

还要指出，随着市场经济的发展，我国一些股份制或地方设立的商业银行也日渐兴起，如中信实业银行、光大银行、华厦银行、招商银行、福建兴业银行、广东发展银行、深圳发展银行、上海浦东发展银行、城市商业银行等。此外，一些中外合资和外资金融机构也发展很快。

最后要明确，我国商业银行的专业分工将会互相渗透，其职能和业务范围向综合化、多样化发展。

投影表3：

投影资料3：

政策性银行是金融家族的新成员，随着金融体制改革的进程，为了彻底解决国家专业银行政企不分，集政策性银行业务与商业性银行业务为一身的局面，国家在1994年先后组建了国家开发银行、中国进出口银行和中国农业发展银行，至此，我国政策性银行的运行框架已基本形成。三家政策性银行是直属国务院领导的政策性金融机构，将实行自主、保本经营，企业化管理，不与商业银行金融机构竞争。它一般不接受存款，也不从民间借款，专业性强，与政府的产业政策密切配合，这是一种只贷不存的银行。

高中政治优秀教学教案 篇2

【设计思想】

通过汽车价格变动这个生活例子来展开教学，让学生通过观察生活中的汽车价格涨跌的等经济现象，来发现、总结、归纳经济的常识。充分发挥多媒体的作用，将视频、文字、图片资料等信息有机整合，创设轻松、愉悦的学习氛围。做到教学直观性、科学性与实效性的统一。

【教材分析】

教材第二课是接着第一课货币的相关内容的基础上编写的。用货币购买我们所需要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素。经济生活中价格和我们的生活息息相关。教材由浅入深地介绍价格变化对我们的生产和生活产生的影响。价格变化会影响消费者对该商品的需求量，但不同商品的需求量对价格变化的反应程度不同。同时价格变化还会影响相关商品的需求量。价格变化对消费者产生的这些的影响是本节的重点，也是本节的难点。价格变化还对商品生产者的生产经营活动产生一系列的影响。本节知识也是新课标中新增内容，教师必须讲得透彻，而且也要讲得生动有趣。

【学情分析】

高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。他们正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力。

【教学目标】

1.知识目标

(1)通过教学，使学生识记的知识：替代品和互补品的含义

(2)通过教学，使学生理解的知识：价格变动对消费需求的影响;价格变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响;价格变动对生产的影响。

(3)通过教学，使学生能运用所学知识联系实际问题，针对经济生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。

2.能力目标

本课的教学，着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。在学习“价格变动对人们生活的影响”时，让学生初步了解在市场经济中，企业决定和调整产量，提高劳动生产率及开发新产品是根据什么来考虑的。通过探究、分析这些问题，有助于提高学生对现实经济生活的认识和参与日常经济生活的能力。

3.情感态度价值观目标

通过本课的学习，使学生懂得在市场经济生活中，在什么时候，什么地方，什么情况下购买商品是比较经济合算的，从而可以提高其参与经济生活的能力，也有助于培养市场活动的自主性、竞争性和独立精神。

【教学重难点分析】

教学重点：价格变动对生活、生产的影响。通过这节课的学习旨在让学生了解并掌握这一内容。只有理解和懂得了这一影响，才能正确认识社会主义市场经济发展过程中因价格杠杆而引起的一系列经济现象，深刻理解党和国家的现行经济制度政策，提高学生参与经济生活的能力，因而是重点。

教学难点：需求弹性问题。由于不同的商品价格变动对生活的影响不同，在加上其他因素，如心理预期等的影响，价格变动显得复杂，而且需求弹性问题是高等教育重点讨论的问题，理论性很强，学生现时的抽象思维能力较弱和生活阅历较浅，决定了理解这一问题有不小难度。因此是本框题的难点。

高中政治优秀教学教案 篇3

【教学目标】：

1、知识目标

识记 ： (1)人民群众的含义 (2)党的群众观点和群众路线

理解： 人民群众是历史的创造者 分析： 联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者

2、能力目标：

(1)运用所学知识分析现实问题的能力

(2)透过现象认识本质的能力

(3)提高辩证思维能力

3、情感、态度、价值观目标

通过本节学习，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合

【教学重点】：

理解人民群众是历史的创造者，这一哲理在马克思主义哲学中占有重要的地位，掌握这一观点，有利于使学生从情感上贴近人民群众，热爱人民群众。

【教学难点】：

党的群众观点和群众路线，这一方法论要求离学生的生活实际相对较远，加之社会上的不良现象使学生在群众观点上比较模糊，因而把它作为教学难点。

【教学对象】：

高二学生已经具备一定的认知能力，但是基础知识的理解能力不是很好，学习的主体性不强，历史知识比较薄弱。

【教学媒体的选择与设计】：

本教学设计运用了相对基础的贴近学生生活实际的课件进行教学。

【教学方法】：

互动式教学，探究式教学。

【教学过程】：

Ⅰ【走进新课】：情境设置，多媒体展示教材93页的课堂探究

问题探究：

(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗?

(2)究竟谁是历史的创造者?

Ⅱ【学习新课】：

一、正确认识人民群众这一概念

1、人民群众的地位与作用。 学生阅读教材93页正文和“专家点评”，明确人民群众的含义。

2、正确认识人民群众的含义。

①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。

②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。

③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。

探究人民群众是历史的创造者

二、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用

探究第一个方面，多媒体展示第七张幻灯(见课件)，思考探究

(1)谁是社会物质生产的主体?

(2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用?

探究提示：

(1)人民群众是社会物质生产的主体。

(2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。从探究中发现：

1、人民群众是社会物质财富的创造者。

此处首先分析劳动群众的物质生产的重要性，其次分析从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造者。

(1)劳动群众生产实践的重要性。 广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。

(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。

2、人民群众是社会精神财富的创造者。

处从三层论证为什么人民群众是社会精神财富的创造者。结合学生的课堂反映设计相关问题，如，

①茉莉花民歌和四合农民画是什么产品?

②茉莉花民歌和四合农民画是谁创造的?这说明了什么?

③演奏茉莉花民歌需要的乐器，绘制农民画需要的画笔、画纸、染料等，是谁创造的?在什么过程中创造的?说明了什么?

④茉莉花民歌源于《鲜花调》，阿炳创作《二泉映月》，四合农民绘制农民画等等，说明了什么?(这些问题可以根据课堂实际随机调整和更换)在探究中引导学生思考发现三个层次：

(1)人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。

(2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。

(3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

探究问题：教材插图说明了什么?

学生发现：我国光辉灿烂的中华文明都来源于我国广大人民群众的生活和实践，都是人民群众勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶。

3、人民群众是社会变革的决定力量

此处结合学生学习过程的实际设计相关问题，从下面三个方面进行师生互动，合作探究，发现：

(1)人民群众在社会变革中的作用：人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。

(2)此作用在阶级社会中的表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。

(3)实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。

人民群众是社会变革的决定力量。在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义的自我完善和发展，不改变社会主义的根本经济、政治关系，只变革具体制度。不像在阶级社会中通过人民群众的革命，推翻旧的生产关系、旧的社会制度来实现。

小结与导引：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。这对我们提出了什么要求?引导学生说出——坚持群众观点和群众路线。

探究群众观点和群众路线。

三、群众观点和群众路线——如何看待人民群众 根据学生的反映设计相关问题，分如下三层次是师生互动、合作探究。

1、党的群众观点。

①我们一切工作的根本出发点：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

②党的群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

2、党的群众路线

①党的群众路线的地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

②党的群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。党的群众观点和群众路线作为方法论，是由“人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者”这一唯物主义世界观决定的。在这一科学的世界观和方法论指导下，我们更好地认识世界、改造世界。

3、坚持群众观点和群众路线的意义。

坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。

Ⅲ【总结新课】：

本节课从唯物史观出发，揭示了人民群众是历史的创造者，我们要求树立群众观点和群众路线。

高中政治优秀教学教案 篇4

【教学目标】

(一)知识目标

1、识记企业的含义和基本分类;公司的基本特征和分类;自然人和法人的区别;有限责任公司和股份有限公司的含义和特点;公司的组织机构;公司经营成功的主要因素;企业兼并、联合、破产的含义。

2、理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系;公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义;企业兼并、联合、破产的意义。

3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司;我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。

(二)能力目标

本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。

(三)情感、态度与价值观目标

1、培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。

2、使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。

3、增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。

【教学重点】

公司制企业、公司的经营

【教学难点】

正确认识企业的兼并和破产

【教学方法】

本框教学应该注意加强事例论证，教师可选用最新的相关经济报道、引用鲜活的数据证明教学内容。也可以鼓励学生课下搜集相关资料，并引入课堂讨论。

【教学过程】

(一)引入新课

教师活动：通过上课学习，我们知道为了满足人们日益增长的生活消费，必须不断发展生产，完善基本经济制度。而生产主要是通过企业这一国民经济的细胞来进行。而公司制是现代企业最主要的组织形式，因此，我们这一节就学习经营公司。

(二)进行新课

一、经营公司

1、依法设立公司

(1)企业的含义和作用

教师活动：多媒体播放电视系列片：一个繁忙的市场，各种交易活动紧张有序的进行着。请问：在这些交易活动中有哪些参加者?在这些参加者中最主要的是什么?为什么?

学生回答：阅读教材，并回答：在市场经济活动中，有许多参加者，例：企业、个人、行政事业单位等，其中，企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞。它是以营利为目的的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。人们消费的商品和服务，主要是由企业生产经营的。

在我国，国有企业、集体企业、私营企业和外资企业等共同构成社会主义市场经济的微观基础。其中，国有企业是国民经济的主导。

教师引导：无论哪种企业，都有一定的企业组织形式。公司制是现代企业主要的典型的组织形式。请问：什么是公司制?你对公司制有什么认识?它们有什么特点?

学生活动：结合课下的调查活动，认真看书、思考并积极讨论，发表见解，指出。

(2)有限责任公司和股份有限公司的含义和特征

有限责任公司，是由两个以上五十个以下股东共同出资设立，股东以其出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的企业法人。股份有限公司，是由一定人数的股东发起设立，全部资本分为等额股份，股东以其所持股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的企业法人。

教师活动：引导学生阅读教材P40、41漫画，分析有限责任公司和股份有限公司的区别与联系，最后由教师归纳：

无论是有限责任公司，还是股份有限公司，都是依法成立的企业法人;股东都负有限责任;公司均以其全部资产对债务承担责任。公司组织机构均为决策机构、执行机构和监督机构三部分;公司均有名称、章程等。同时，两种公司又存在明显的区别。请同学们参看教材P41表格。即：

(3)有限责任公司和股份有限公司的联系与区别

(4)公司的组织机构

有限责任公司和股份有限公司的组织机构基本都有三部分组成：决策机构、执行机构和监督机构。其中股东大会及其选出的董事会是公司的决策机构，处理公司重大经营管理事宜。总经理及其助手组成公司的执行机构，负责公司的日常经营。监事会是公司的监督机构，对董事会和经理的工作进行监督。这些机构之间权责明确、互相制衡，可以有效提高公司的运行效率和管理的科学性。

教师活动：通过以上学习，我们知道了有限责任公司和股份有限公司的区别与联系，了解了这两种公司的有关知识，也知道这两种公司就是我国的法定公司形式。

请同学们总结有限责任公司和股份有限公司的有关知识总结什么是公司?公司有那些法律特征?

学生活动：认真思考，积极讨论，并得出结论

(5)公司的含义与法律特征

公司是依法设立的，全部资本由股东共同出资，并由股份形式构成的，以营利为目的企业法人。成立公司，必须按照法律法规和有关政策的规定，办理一定的登记手续，取得法律上的承认。公司的生命是法律赋予的。

教师活动：引导学生看教材“名词点击”指出法人与自然人的区别：自然人是以生命为存在特征的个人，而法人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织，是社会组织在法律上的人格化。

请问：我国的企业为什么要采取公司的形式?我国的国有企业是不是也可以采取公司制?

学生活动：结合自己的调查情况，发表自己的观点，最后教师总结

公司制具有独立法人地位、有限责任制度和管理科学等优点。我国已经有许多国有企业，通过公司制改革，激发了活力、增强了竞争力，更好地发挥了在经济发展中的主导作用。

因此，在国有企业改革中，国家授权的投资公司或者国家授权的部门可以单独投资设立国有独资的有限责任公司。例：中国石油天然气股份有限公司、中国石油化工股份有限公司、中国电信有限责任公司、中国航空股份有限责任公司等。当然，除去公司制企业外，我国还存在大量的个人独资企业和合伙企业。即：

(6)国有独资公司;

(7)个人独资企业和合伙企业。

教师活动：请同学们结合调查情况，结合身边的实际情况，分析什么是个人独资企业和合伙企业?

学生活动：积极讨论，踊跃发言

教师引导：通过教材的“名词点击”的对此问题进行总结。

教师活动：多媒体播放电视系列片2：我省海尔集团在发展中锐意进取、不断创新，竞争力不断增强。而有着300年品牌历史的“王麻子”剪刀厂于2003年初向昌平区法院递交了破产申请。

请结合自己身边实例，分析不同的企业为什么会出现不同的经营后果?对此，大家有什么看法?

学生活动：积极讨论，踊跃发言，出现不同的结果是因为不同的企业采取了不同的策略与方法，例：利用价格优势、提高产品质量和服务水平、利用科技和管理、大作广告等。教师最后总结。

2、公司的经营与发展

公司的经营就是指公司为向社会提供产品和服务并获取利润而进行的所有活动的总称。公司经营的好坏直接关系到公司的命运，公司经营的目的就是利润。

公司经营成功的主要因素：经营战略、竞争优势、企业形象

公司能否经营成功取决于三个因素。

首先，公司要制定正确的经营战略。所谓企业经营战略，是在分析外部环境和内部条件的基础上，为在竞争中求生存和发展而做出的总体的、长远的谋划与对策。

一个企业，只有战略定位准确，才能顺应时代发展的潮流，抓住机遇，加快发展，为企业插上腾飞的翅膀。如诺基亚，用了6年的时间，就由一个差一点儿被卖掉的地区性公司，一跃变为跨国公司，其成功的秘诀正在于此。如今，诺基亚手机的市场占有率全球第一，做视群雄。而诺基亚原来主要从事木材、橡胶业，到20世纪60年代，才开始涉足电子领域。1992年以前，诺基亚的产品线很长，除移动通讯产品之外，还生产电视机、电脑、电线，甚至胶鞋。约玛·奥利拉担任诺基亚的董事长和首席执行官后，决定专注于当时最前沿、最活跃。最代表发展方向的移动通讯领域这个当时并不赚钱的主业，舍弃了包括那些还能赢利的项目，先后卖掉了电线、电脑、电视机等所有不相干的产品，当时电视机已做到欧洲第二的规模。而自从搬出彩电进入移动通讯领域后，该公司就像坐上火箭般向上串升，每年的发展速度高于50%。如果不是企业经营战略决策正确，及时实施战略转移，这样的速度和今日的辉煌是不可想象的。

反之，一个企业在战略定位上不准，那么，企业就会遭受挫折，甚至一撅不振，导致破产。如巨人集团的挫折，说到底，就是企业发展经营战略上的失误。巨人是由电脑行业起家和发家的，一度时间内公司每年的销量以几何级数的速度增长，到1992年，已成为当时中国电脑业的领头军，然而，其后巨人集团急于铺摊子，盲目追求多元化经营，几乎抛弃了主业，把精力和资金大量投入到自己。

高中政治优秀教学教案 篇5

【教学目标】

1、知识与技能：理解理想与现实的关系，明确艰苦奋斗精神的内涵，会对照社会存在和社会意识的辩证关系原理来认识现实与理想的关系，能结合主观能动性的发挥来分析理想转化为现实的主观条件，能归纳艰苦奋斗的现实意义。

2、过程与方法：通过结合学生的自身实际并借助一些案例进行启发探究学习，设计连贯性问题，将理论与实践相结合，积极引导学生思维，有效落实学生正确的情感、态度与价值观的养成。

3、情感、态度与价值观：学会从实际出发来确立自己的人生理想，改变好高骛远的心态，养成实事求是、踏踏实实的学风，认识到实现理想需要发扬艰苦奋斗精神，注重从自身做起，在学习、生活中不断践行。

【教学重点】

理想与现实的关系;理想的实现要通过艰苦奋斗。

【教学难点】

理想与现实的关系

【教学手段】

多媒体课件

【教学过程】

活动导入：

著名作家托尔斯泰说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，也就没有生活。”我们每个人都应有自己的人生理想。你是如何设计自己的人生理想的呢?

活动：请同学们将自己关于未来的蓝图和设想写在一张纸上。(要求写的要具体一些)

展示：这里有一篇网上发布的一名小学生的“理想”。

曾几何时，在我们的作文里、日记里也曾有着和这名小学生同样美好的愿望，请将你那时的理想写出来。

请把写在纸上的不同阶段的人生理想做一下对比，你的心中还执着地固守着你原有的理想吗?为什么理想会有所变化呢?(设问)

学生回答出：社会存在决定社会意识，理想要贴近现实。

教师总结：社会存在与社会的辨证关系，理想与现实的关系也应如此，引到理想与现实的问题上来。

进入新课：

教师请同学们讨论理想、梦想、幻想、空想四个概念的不同。

教师归纳：

理想、梦想，作为人生的奋斗目标，源于现实，又高于现实，当理想或者梦想的追求符合社会发展的趋势，符合自身的客观实际，在一定的条件下，尤其在艰苦奋斗的情况下，理想、梦想就会得以实现，理想、梦想就转化为了现实。

幻想是一种面向未来的想象，有一定的客观依据，与现实有很大的距离，但在将来有实现的可能性。

空想是客观事物在人脑中歪曲的虚幻的反映，是脱离现实、不切实际的想象，不具备转化为现实的可能。

由此归纳出理想与现实的关系是既相互区别又紧密相连的：

播放神舟6号发射成功的视频。(目的是验证理想与现实的关系)

教师介绍：人类曾对浩瀚的宇宙有着无限憧憬，我国千年的飞天梦想，在几代科技人员自力更生、自主创新、大力协同、集智攻关下，弘扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，终于实现并不断创新，中国人探测月球甚至火星，也将不是一个遥不可及的梦想。中国正在由一个航天大国步入航天强国。

不是所有的理想都能转化为现实的，怎样的理想才有可能实现呢?(设问)

学生讨论。

教师归纳：积极向上，对社会有积极意义，有社会责任感，有益于他人，符合自身实际和社会实际，符合客观规律等。

可见：我们对社会理想的追求必须符合社会发展的趋势、符合客观规律。职业理想的选择应该符合实际。(板书)

材料分析：北京打造宜居城市(目的是说明社会理想的追求必须符合社会发展的趋势、符合客观规律)

一座现代化的大都市当然应该是一座适宜人居住的城市。坚持以人为本，建设宜居城市。2020年，北京将建成一座空气清新、环境优美、生态良好的宜居城市。人民群众物质、文化、精神和身体健康的需要进一步得到满足，人居环境、交通、上学、就医等关系人民切身利益的问题进一步得到解决。宜居城市的理想符合人民群众的利益，符合社会发展的趋势。

职业理想在设计上要注意什么呢?(设问)

展示：上万大学生“挤爆”某招聘会的图片(目的是说明职业理想的选择应该符合实际)

大学生就业难是当前社会的一个事实，其原因何在?(设问)

学生回答。

教师展示图片：(大学生就业难原因之一)

教师归纳：职业理想的选择应该符合实际。

展示材料：北京高校毕业生就业指导中心公布的一项调查显示，大学生在踏入工作岗位一两年后由于吃不了苦而被淘汰的比例高达50%。以麦当劳为例，接收的大学毕业生都必须经过基层锻炼，如到前厅去端盘子、刷厕所等，但往往实习三天就有人因为吃不了苦而被淘汰。

这说明了什么问题呢?(设问)

学生回答。

教师归纳：树立的理想要崇高、科学和合理，理想一旦树立，就对我们提出了律己的要求，指明了我们前进的方向，成为我们不断进步的动力。从主观方面看，要使今天的理想转化为明天的现实，就需要我们充分发挥主观能动性，努力提高自身素质，特别需要艰苦奋斗。

居里夫人──世界科学史上贡献卓越的科学家，她的理想是用毕生的精力，献身科学，让全人类获益。正是这个目标，使她大公无私，醉心于事业，有了“三克镭”的感人事迹。

展示名言：

居里夫人说过：“理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能秦出人生美好而动听的音乐。”

播放《感动中国》人物黄伯云的一段视频。

材料：

黄伯云事迹简介

他从小“立志做一名科学家”。在出国留学美国的8年里，黄伯云刻苦努力，取得了优异的成绩，名誉与诱惑越来越多，然而，黄伯云始终没有动摇，他深刻认识到，国家在当时经济那么落后的情况下，送他们出国留学，是多么不容易。他十分理解“母亲”──祖国的良苦用心，就是要他们学成归国，报效祖国，改变祖国的落后面貌。因此，面对祖国的召唤，他毅然放弃国外优厚的待遇，举家踏上归国之途。一遍遍地推倒重来，一项项检查、一点点琢磨，改进工艺、添加新的材料……，黄伯云花二十年时间研制出来的高性能炭/炭复合材料制成的飞机刹车片，目前，全世界只有英法美三个国家能够制造。

伯云研制的飞机刹车片

黄伯云研制航空自动材料

教师归纳：像洪战辉、许振超等无数个普普通通的人靠艰苦奋斗逐步实现人生理想的事迹无不感动着、启示着我们每个人，理想的实现是需要艰苦奋斗的。

你如何来理解“艰苦奋斗”的内涵呢?你认同“艰苦奋斗的精神永远不能丢”的观点吗?为什么?(设问，引导学生发言做到理例结合)

学生回答。

教师总结：艰苦奋斗，不仅仅是一种艰苦朴素、勤俭节约的生活作风，更重要的是一种艰苦奋斗、自强不息、与时俱进、开拓创新的精神面貌。(板书)

艰苦奋斗是有志者应有的精神境界。(板书)

提倡艰苦奋斗，是由我们的基本国情决定的。(板书)

艰苦奋斗是中华民族的传统美德，应代代相传。现阶段的共同理想、共产主义的崇高理想以及个人理想的实现都需要人们通过发挥主观能动性，以顽强的毅力，付出艰辛的劳动。我们应该有坚定的信念，始终不渝地去奋斗。

活动：共唱歌曲《爱拼才能赢》。

通过本课的学习，现在我们心中的理想应该更加清晰、具体和明确，请同学们再次在纸上写下你的人生理想，并写出如何实现它的具体打算，把它保存好，时刻激励着你不断去奋斗。

课堂小结：(教师将知识归纳一下)

课后作业：结合理想与现实的关系，评价北大学子卖糖葫芦、复旦学子养鸡、大学生当村官的现象。

高中政治教案(篇4)

《和平与发展：时代的主题》

教学目标

1、知识目标

理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。

2、能力目标

运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。

3、情感、态度与价值观目标

正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。

教学重难点 ：

1、和平问题与发展问题

2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径

教学难点 ： 和平问题与发展问题

教学过程：

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

教师活动：导入 新课

和平与发展就是当今时代的主题

学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。

(三)合作探究、精讲点拨。

1、自主学习

本课涉及的2个概念：和平与发展的含义。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。

2、精讲点拨

探究一：在当代，和平具有了现实的可能性，世界大战在可预见的时期内打不起来，为什么呢?

学生：学生各抒己见，并利用手头资料，讨论出课文主要内容：①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争

②核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。

③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。战后世界和平是主流。

探究二：你是怎么看待当前的和平形势? (学生分组讨论)

1. 各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。

教师：当今的和平形势仍然很严峻，总体和平，局部战乱

探究三：在当代，发展成为世界的主题，是因为发展有了现实的可能性。那么,当前世界经济发展的形势是怎样的呢?

二战后，在相对和平的国际环境中，世界经济发展的规模和速度在人类历均为罕见。世界经济有了很大发展，经济全球化趋势日趋加强，各国经济发展的速度明显加快。各国在追求物质财富增长的同时，更注重经济的可持续发展，更注重知识、科技在经济发展中的作用。但是，我们也应看到世界经济发展问题的严重性。全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。(结合图片分析)

探究四：解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么?怎样消除这一障碍，请大家来把把脉，然后对症下药。

主要障碍是霸权主义和强权政治的存在。消除这一障碍的有效途径就是建立国际新秩序。

所以,为了和平与发展，必须坚决地反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，旧的国际秩序的基础霸权主义和强权政治的存在，所以我们要建立以和平共处五项原则为基础的有利于 世界和平与发展的国际新秩序。

(2)建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径

(四)反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思本节课的主要内容(参照板书)，进行总结。

设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。

(五)发导学案、布置预习。

1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“和平与发展问题”的知识点。

2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框世界多极化的有关知识点预习一下

设计意图：学以致用，理论联系实际;布置下节课的预习作业，并对本节课巩固 提高。

板书设计

一、时代主题：和平与发展

(一)和平问题

1、和平的含义

2、和平成为时代主题的原因

3、当前的和平形势

(二)发展问题

1、发展的含义

2、当前的发展形势

(三)霸权主义和强权政治

1、霸权主义和强权政治的实质

2、解决和平与发展的有效途径：

高中政治教案(篇5)

【教学方法】

本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。

【讲述内容】

一、夏商的政治制度

约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。

设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家。为什么?(让学生思考回答)

教师归纳总结：部落是按血缘结合在一起的;国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。还有一点值得同学们注意的就是：禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。

1.王位世袭取代禅让制

设问：王位世袭取代禅让制，这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢?为什么原因何在?

传说中，禹一方面奉行“禅让”同时也积极培植儿子启的势力，禹死后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了这种军事民主制的历史，此后王位世袭制确立，它通过“父死子继，兄终弟及”的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下”的局面从此确立。奴隶社会是阶级社会的开始，它用“天下为家”的局面打破了原始社会的平等和无剥削压迫的“天下为公”的局面，但这是一个历史的进步。因为奴隶社会形态的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上。

从夏朝开始就已经建立起从中央到地方的行政管理制度。

2.夏商的中央地方制度

对于夏商的政治制度，可以引导学生课下去搜集有关夏商的官位及其职能的文献和考古资料来进一步了解夏商政治制度的特点。最后教师给学生概括指出：夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度;的时国王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣属的方国。奴隶制的等级关系已初步确立。对后周的分封制和宗法制有直接影响。

二、西周的分封制

公元前1046年，武王发动了灭商的总攻击，纣王逃回王宫，商朝灭亡。武王建立周王朝，定都镐京，历称为西周。

设问：西周建立后，为什么要建立分封制度呢?

西周政权刚刚建立不久，武王姬发即因病而亡，成王姬诵年幼即位，由其叔父周公姬旦摄政。当时，管叔、蔡叔、霍叔作为宗亲诸侯，被封于殷都周围监视殷商遗民，谓之“三监”。他们不满周公摄政，勾结纣王之子武庚及东夷部族发动叛乱。周公毅然平定内乱、率部出师东征，西周政权才得以稳定。面对周初出现的内外叛乱，周公敏锐地意识到，没有一套完善的典章礼仪制度和宗法等级秩序，单靠武力征服或刑罚__是不能实现社会安定和国家大治的。为此，他主持进行大规模的立法活动，建立起一套典章礼仪制度与宗法等级秩序。

设问：分封制度到底是一项什么样的政治制度?

⒈主要内容及特点

讲解分封制时，可以先给出学生以下两段材料：

材料一据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建亲戚，以蕃屏周”。

材料二据史料记载，周初封建的诸侯，主要是同姓(姬姓)子弟;《荀子·儒效篇》说：周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”《左传·昭公二十八年》也说：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”

设问：从以上材料中可以看出实行分封制的目的是什么?又有什么特点哪?

通过阅读材料，培养学生论从史出的习惯。最后教师指导学生观察课本提供《西周分封形势图》，得出以下认识：周朝对建国的元老、功臣、亲属和先世的后代等进行大分封。分封的目的是为了加强和巩固西周的统治，“封建亲戚，以蕃屏周”。封制”在周朝时期是周王室把疆域土地划分为诸侯的封建制度。分封的办法是把王畿(首都地区)以外的土地和人民分封给亲属、功臣、元老，建立起诸侯国，以镇守疆土，保卫王室。在“分封制”下，国家土地不完全是周王室的，而是分别由获得封地的诸侯所有，他们拥有分封土地的所有资源和收益，只需向周王室缴纳一定的进贡即可尽义务。

诸侯与周王室的关系是：周天子是的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战。诸侯国像屏障一样拱守在周王室周围，和睦四方，安天下。周初，从武王到成王共分封大小71个诸侯国。其中主要有(教师挂图，并指出主要诸侯国的位置)：在东方分封了鲁、齐等国;在北方分封了燕等国;在南方分封了吴、楚等国;在中原分封了郑、晋、卫、宋等国。西周成为一个疆域广大的奴隶制国家。

最后通过学习让学生研讨一下分封制的作用。(可让学生课前准备，事先查找资料)

2.作用及发展演变

教师在上课时做一下指导。然后根据教师自己查找的资料和有关文献做以下概述：

首先，分封制大封同姓子弟、功臣及古帝王之后，让他们在自己的诸侯国内享有一定的特权，能够按照自己的想法进行政治、经济以及文化方面的建设，这就避免了类似于管叔及蔡叔的事情的发生，暂时地满足了西周奴隶主贵族的__及要求，缓和了奴隶主贵族之间的矛盾，起到了“稳定政局”的作用。在分封过程中，周公要求那些受封诸侯在治理诸侯国过程中要“启以商政，疆以周索”或“启以夏政，疆以戎索”，要实行文王“德明慎罚”的方针，广求“殷先哲王”的“保民”办法。通过这些措施，极大地缓和了征服者与被征服者的矛盾，降低了殷民及其他族人的反抗情绪，起到了“镇抚各族”的作用。

三、西周的宗法制

设问：什么是宗法制?

1.含义

宗法制是与分封制互为表里的政治制度。宗法制渊源于原始社会末期产生的父权家族和宗族制度，是在中国古代宗族国家制度的形成过程中，为调整人们之间的血缘亲属关系，维护其道德秩序和社会等级制度，逐步建立起来的一种家族和宗族集团的法律规范。

设问：宗法制基本原则及特点是什么呢?

2.特点及基本原则

可先让学生看以下图表，然后让学生回答。

利用《西周宗法制度示意图》，引导学生分析西周宗法制度的特点和基本原则;明确大宗、小宗的概念，大宗、小宗之间的关系。

最后教师结合《西周宗法制度示意图》和《西周分封和等级制度示意图》讲解宗法制度是父系家长制演变而来的宗法关系，建立了一套族权与政权相结合的统治制度。这是一种从嫡长子继承制为基本特征的权力分配制。宗法制的基本规则，是将每个宗族中的嫡长子一支确立为大宗，居于同宗中的支配地位或主导地位;而把其他庶子分立为小宗，处于大宗的从属地位或次要地位;宗主照例由大宗担任，并且世袭继承。因此，宗法制从一产生时起，就是基于确定继承顺序的需要而形成的一种等级制度，以巩固奴隶主的统治。

(教师讲解图后，讲一步归纳要点如下)

①嫡长子继承，其余子分封。

②构成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等级制度。

③天子、诸侯、卿大夫、士构成统治阶级，士以下的平民和奴隶是被统治阶级。

高中政治教案(篇6)

各位领导 、老师，你们好!今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》

首先，我对本框题进行分析

一.说教材

1.本框题的地位和作用 《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是交换消费生产链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。

2.教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感

. 3.教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要)，重点的依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 教学难点：消费类型中的贷款消费难点的依据： 贷款消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识。

二.说教法 为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法

1.指导思想 根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.

2.教材内容的处理及依据 本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的.消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现,主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型,所以这一目只需用实例简单解释说明.消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义,引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展.

3.教法的选择及依据 情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，

4.教具的选择 鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学

三、说学法

在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1.导入新课：(23分钟)展示几组现代人的消费图片(或描绘机组现代人消费的情景)，引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化? 2、讲授新课：(35分钟)一.影响消费的因素 1.收入是消费的基础和前提

(1) 居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响.(利用父母的工资单解释可支配收入)

(2) 社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。

2、物价水平对消费的影响

3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。(举例子：组装机和品牌机p21，学生买mp3)

4、经济的发展水平 辨析：提高收入必然会提高消费水平

⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高. ⑵提高消费水平措施：①促进经济发展(根本途径) ②提高收入水平(主要途径) ③稳定物价 ④生产适销对路的高质量产品 二.消费类型 有形商品消费：钢笔、水果 1、产品类型不同 劳务消费：家教、维修、家政 老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去贷款买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消费方式? 钱货两清消费：一手交钱一手交货所有权与使用权分离 贷款消费： 花明天的钱圆今天的梦

2.交易方式不同2、交易方式不同 借贷行为需还利息，适用于大宗购买耐用商品， 适用于收入稳定的有偿还能力的人(中学生可不可以贷款消费?讨论) 租赁消费：所有权不变，使用权在租赁期内归租赁者所有 婚纱，小说 生 生存资料消费：较低层次的衣食住行需要 3、消费目的不同 发展资料消费：教育、培训享受资料消费：旅游三.消费结构 1、含义 2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重(注意是比重不是数量)

3、 恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系 反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。 p23图反映出什么经济学道理?

① 农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，

②同时，反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。

③消费结构不断变化的根本原因在于经济的发展,生活水平的提高.

3、课堂小结，强化认识。(23分钟)

4、板书设计

一.影响消费的因素经济发展水平(根本因素) 发展经济收入水平 提高收入 提高消费水平的措施 物价水平 稳定物价商品性能外观包装质量 生产适销对路的高质量产品

二.消费的类型 1.产品类型不同 有形商品消费 劳务消费 2.交易方式不同 钱货两清消费 贷款消费租赁消费 3.消费目的不同 生存资料消费 发展资料消费享受资料消费

三.消费结构 1.含义 2.恩格尔系数:食品支出/家庭总支出 3.消费结构变化的根本原因:经济的发展,生活水平的提高. 5. 课堂课后练习 (检验学生学习的情况) 《成才之路》的练习 (教师挑选典型的题目进行评讲) 我的说课完毕，谢谢大家。

高中政治教案(篇7)

【学情分析】：

学生身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的作用还不了解。因此在教学时，同学生一起透过日常生活中接触的各种文化现象，去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

【设计思想】：

新课程背景下课堂教学过程要求课堂教学从以教为本转变到以学生的主体参与为主，教学方式要求从单向灌输转变为情境建构，注重学生体验。基于此，本框题教学根据建构主义学习理论，遵循从生活中引出问题，再创设问题情境，最后回到生活中去解决问题的程序，按照“品文化→识文化→析文化”的线索安排教学流程。首先借助多媒体向学生展示丰富多彩的文化，使学生感受现实生活浓郁的文化气息，再让学生联系生活实际叙述自己身边的文化现象，使文化融入生活，也使学生获得了必要的感性认识。紧扣“文化”这个主题，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起分析问题，解决问题的能力。在学生思考的过程中，教师给予必要的引导，使学生的认识实现了从感性认识发展到理性认识的过程。最后，以生活实例为切点，引导学生走进生活，践行理念，实现知、情、行的统一。

在对教学内容的处理上，使用教材，但不拘泥于教材，灵活整合教材资源，力将教材目标化、目标问题化，从问题入手，围绕问题的解决开展教学。

【教学目标】：

1、知识目标：

借助文化现象了解文化形式的多样性。理解文化的内涵，学会归纳文化丰富的表现形式，阐述文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

2、能力目标：

通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值;通过比较的方法，全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

引起学生对文化的兴趣;认同文化是人类社会特有的现象;认同广大人民的文化需求;懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性;增强提高文化素养的意识和自觉性。

【教学重点及难点】：

1、教学重点：文化的内涵——“文化是什么”

2、教学难点：文化的作用——“文化的力量”

【教学方法】：

通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

【教学用时】：1课时

【教学流程】：

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入新课

(约2分钟)

设问：你听到了什么看到了什么联想到了什么样的社会现象

播放PPT图片欣赏：“陕西八大怪”，配以陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》。

读图，听音，感悟，交流。

从学生熟知的本地特色文化现象出发，营造气氛，调动学习热情，引发学生对文化的感悟，导入新课。

第一目：

文化万花筒

(约10分钟)

设问：“陕西八大怪”分别是从哪些方面反映“关中”文化的

活动：说到陕西的特色文化，你还能想到什么

为了使您更加了解陕西文化，我想带您走近……

※特色饮食：

※著名遗址：

※宗教文化：

※民间艺术：

※民歌、戏曲：

※文学艺术：

提问：了解了这么多的文化现象，你有何感受

教师小结：

1、文化的表现形式是多样的

(静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、艺术、科学等。

(动态)活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。

2、文化生活内容丰富多彩

引导学生回顾人类对生活在其中的世界以及人与世界关系的认识过程。

(神创论—文艺复兴—启蒙运动—工业革命—科技发展)

活动：你参加过学校的哪些文化活动请你说说参加这些活动的感受……

展示：

形式多样的社区文化生活……

各具特色的企业文化……

展示图片，并设问：

你知道这是哪里的民居吗

说说以下图片反映的是哪个国家的舞台艺术

学生回答。

学生选择教师拟定的角度或者自己设定角度介绍陕西的特色文化的代表，并说明其“特色”之处。

学生体味、回答。

师生共同探究回顾。

学生回答、交流。

学生回答、交流。

引导学生从不同角度列举的陕西特色文化，感受文化生活就像一个“万花筒”。同时锻炼、提高学生的语言表达能力。

通过感悟得出结论：文化表现形式多种多样，内容丰富多彩。

学生充分感受文化的无时不有。

学生充分感受文化的无处不在。

学生充分感受文化

内容丰富多彩还表现在不同区域有不同的文化特色。

过渡：

看到各具特色的文化现象，品尝不同文化生活的韵味，我们不禁要问，究竟什么是文化呢

第二目：

文化是什么

高中政治教案(篇8)

[教学目标 ]

由感性认识上升到理性认识必须具备的两个条件;学会用分析与综合相结合的方法来把握事物的本质，透过提供的感性材料上升到理性认识。

[教学重点]

运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，即实现由感性认识上升到理性认识的第二个条件。

[教学难点 ]

运用科学思维方法对感性材料进行加工制作中的“由此及彼”和“由表及里”。

[教学方法]

事例—分析法、启发式教学

[教学过程 ]

1、实现感性认识上升到理性认识，必须发挥主观能动性，创造两个条件。

(事例引入)一鸣惊人：楚庄王莅政三年，从没发布过什么命令，也没什么政治改革。有一天右司马悄悄问楚庄王：“大王啊，我听说有一只大鸟栖息在南山之上，三年不飞、不叫、不理羽毛，默默无闻，这是什么道理呢?”庄王说：“三年不动翅膀，是为了让羽翼更加丰满;三年不飞不叫，是为了窥看民间的情况。虽然不飞，一飞就冲天;虽然不鸣，一鸣就惊人。你所说的意思，我知道了。”又过了半年，楚庄王临朝听政，一下子就废除了十项弊政，兴办了九项新政，杀掉了五个民愤极大的大臣，提拔了六个有才能的人担任要职。于是，楚国大治。

问：在这则故事中，楚庄王在莅政的三年中窥看民间的情况是为了什么?从哲学上看其意义何在?(没发布什么命令，也没什么政治改革，而是在窥看民间的情况，但并不是无所作为，而是注重调查研究，了解国情，体察民意，掌握了第一手资料，然后据此确定方针政策，一朝听政，效果惊人。)说明了要有形成理性认识，首先要占有大量的感性认识材料。

问：要获得理想认识，是不是掌握一些感性材料就行了?

(从“量”上来讲，需要占有十分丰富的感性材料，从“质”上来讲，只有占有合乎实际的感性材料。因为感性认识是对事物现象的认识现象是事物个别的、片面的东西，是多变易逝的，是事物的表面特征和外部联系，真象和假象并存，现象和错觉同在。所以要占有十分丰富又合乎实际的感性材料，才有可能使感性认识上升为理性认识。所以，占有十分丰富与合乎实际的感性材料是有感性认识上升到理性认识的必要前提条件。)

分析：现象与本质是有联系的：本质离不开现象，本质总要表现为现象;现象也离不开本质，现象是本质的表现。所以，要认识事物的本质和规律要从现象入手。要获得理性认识也得从感性认识入手。

问：人们占有感性材料的根本途径是什么?

(参加实践，在实践中进行观察，进行调查研究，忠实地记录各种数据、各种资料。但这并不意味着只有自己亲身参加实践获得的数据和资料才是可靠可用的，但个人的实践，毕竟有限，他人在社会实践基础上形成的各种资料，也是可取的。)

[过度]

从感性认识到理性认识不是自然而成的事，请看课文的例子：

第谷：20年详细记录行星公转位置。(感性认识)

开普勒：刻苦计算提出太阳系行星的三大定律。(理性认识)

牛顿：致力研究在更广阔的范围进行思考和计算，提出“万有引力定律”(理性认识)

问：为什么第谷不能得出理性认识来呢?

(这启示我们占有了大量的合乎实际的感性材料，不一定能上升为正确的理性认识。感性认识只是理性认识的基础;事物的本质和规律是无法用眼睛观察到的，只有在人的头脑里才能找到，这需要思考，对感性材料进行科学的加工制作，这也是开普勒和牛顿成功的奥秘。所以，感性认识上升到理性认识的第二个条件也是关键条件是——运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。)

问：为什么要运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作?

(因为感性认识在数量上的总和并不等于理性认识，他们之间不是量的区别，而是质的不同。感性材料是对事物现象的认识，而认识了现象不等于认识了本质。同时感性认识是对事物表面特征、外部联系的认识，是片面的认识，往往真伪混杂，没有科学的思维方法，不善于进行科学的分析总结，就不能上升为正确的理性认识。)

[过度]对感性材料进行加工制作，就是开动脑筋、运用科学的思维方法，对感性材料进行分析和综合，“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。

“去粗取精、去伪存真“”的过程是分析的过程。感性材料除了具有丰富性和生动性外，还存在着无条理性和无系统性，有的比较重要，有的比较次要，这就需要分析和筛选，把那些粗糙的、精细的分开，去掉无关紧要、可有可无的东西，切忌粗枝大叶，而被非本质的、次要的东西所迷惑。只有这样的加工，才能为感性认识上升为理性认识打好基础，这就是“去粗取精”。“去伪存真”之所以必要，是由于客观世界的复杂性、事物联系的广泛性、人们感官自身的差异性，会使人产生一些错觉;还由于丰富生动的感性材料本身也有真有假，特别是虚假的材料不能作为认识事物本质和规律的依据，这就需要分析和鉴别。这个过程，切忌以假乱真，为假象所迷惑。通过“去粗取精、去伪存真”，分析研究组成整体的各个部分、方面，从而为揭示事物的本质和规律创造条件。

“由此及彼”——叙拉古国王曾命令金银匠做了一顶纯金的王冠。新王冠做得十分精巧，国王却疑心工匠在皇冠中掺了假，但这顶皇冠的确与当初交给工匠的纯金一样重，国王即想检验真假，有不想破坏皇冠，于是他把这个难题交给了阿基米德。最初，阿基米德也冥思苦想而不得要领。一天，他到澡堂洗澡，突然注意到，当他坐到满满一盆水里去时，水从盆边溢到了盆外，同时也感到身体被轻轻托起来了，他脑子里灵光一闪，猛地从澡盆里跳出，来不及穿上衣服就狂奔回家。他经过了进一步的实验后来到皇宫，他把皇冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水，发现放皇冠的盆里溢出来的水更多，这就说明皇冠里掺进了其他金属。经过此次实验，阿基米德从中发现了浮力定律。

(阿基米德发现浮力定律时，把洗澡时溢出的水、皇冠、与物质的密度这些似乎豪不相干的几种情形统一起来，找到了他们之间的相互联系的共性，这就是由此及彼的思维过程。)

问：为什么需要由此及彼?

(感性材料是对事物现象的反映，是个别的、彼此分离的，因此要上升为对事物的本质、整体、内部联系的认识，即理性认识，还需要把这些感性材料综合起来进行思考，把零碎的、孤立的材料联结起来，找出他们之间固有的、本质的必然的联系。)

由表及里——表就是现象，里就是本质和规律。

问：为什么要由表及里呢?

(认识的根本任务是透过现象揭示事物的本质，认识了事物的表面现象而没有抓住其内在的本质，认识的根本任务远未完成。认识的目的是为了指导实践，但是对于事物现象的认识是不足以指导实践的，只有达到了对事物本质和规律的认识，才能使人在实践中获得成功。因此，人们的认识不能浅尝辄止，停留在现象领域里，把表面关系弄清楚后，还应追问本质，通过事物的外部联系找到事物的内部联系。)

注意：“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”是一个不可分割的统一的思维过程。我们在认识的发展过程中，要充分认识这个思维过程的重要作用。如马克思写《资本论》、达尔文写《物种起源》。

[有感性认识上升到理性认识，这一飞跃不是自然而然实现的，而是能动的飞跃过程，那么这样才能具备这两个条件，实现这一飞跃呢?这也是这一框的方法论意义。]

2、学生学习知识同样必须创造两个条件

(1)我们要树立一个观念，即要认识事物的本质与规律不只是科学家的事，科学家们发现事物的本质与规律，都是发挥主观能动性，自觉地创造两个条件，实现由感性认识到理性认识的过程。

(2)学生学习前人总结出来的知识，认识前人已知的事物的本质与规律，同样必须发挥主观能动性，自觉创造两个条件。

高中政治新课程教案 篇2

教学目标

(一)知识目标

理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。

(二)能力目标

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。

教学重点、难点

当代国际竞争的实质

教学工具

课件

教学过程

(一)引入新课

20世纪80年代末到90年代初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。各国之间将呈现怎样的关系呢?下面就学习这方面的问题。

(二)进行新课

一、 透视世界若干力量中心

教师活动：引导学生阅读教材104页，思考几个探究性问题。

学生活动：积极思考并回答问题

教师点评：当今世界正在形成的政治经济力量中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。这种局面有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系民主化。中国作为维护世界和平的重要力量，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。

二、世界多极化的发展趋势

1、当今国际形势的一个突出特点是：世界多极化在曲折中发展

(1)第二次世界大战后，形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。

(2)20世纪80年代末到90年代初，东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破。世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，大国之间的关系经历着重大而又深刻的调整，国际格局向多极化发展。

教师活动：阅读教材105-106页内容，思考所提出的探究问题。

学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言

教师点评：欧盟成员国的增加，有力的推动了欧洲一体化进程，使欧盟成为多极化力量中头等实力单位，在世界格局中占据更加重要的地位。俄罗斯当今的实力虽有所削弱，但仍具有巨大的经济科技潜力和强大的军事力量，其大国地位不容置疑;日本是仅次于美国的第二经济强国，目前正在保持经济大国基础上谋求政治大国地位。

(3)目前世界正在形成的若干个政治经济力量中心。美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等大国和国际组织在国际社会中扮演着重要角色。

广大发展中国家是反对霸权 主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量，是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主力军，是我国在国际舞台上的同盟军。

(4)世界多极化的形成将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。

2、世界多极化进程中的国际竞争

(1)伴随着世界多极化进程，国际竞争越来越激烈。

面对急剧变化的世界，许多国家都在调整目标，力图为自己确立有利态势。美国极力维护其世界唯一超级大国地位;日本和德国正努力跻身政治大国行列;中国坚定地走中国特色社会主义道路。

(2)竞争的意义：世界走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。由于世界多极化建立在多种力量相互依存又相互制约的基础上，因而有利于世界和平与发展。

总之，称霸与反霸的斗争将长期存在，这是影响国际和平与安全的一个基本因素。单极与多极的矛盾、称霸与反霸的斗争，将成为21世纪相当长一个时期内国际斗争的焦点。

三、抓住机遇，迎接挑战

1、国际竞争及其实质

世界格局的变化，各国目标的调整，形成了国家间既合作又竞争的局面。要对话与合作，不要对抗与冲突，已成为越来越多国家的共识。各国人民要求友好相处的呼声日益高涨。国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧。

国际竞争表现在各个领域，有经济竞争、文化竞争、军备竞争、人才竞争、科技竞争等。

当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

教师活动：阅读教材第106页“专家点评”内容，了解什么是综合国力?

学生活动：认真思考并踊跃发言

教师点评：综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力(即物质力和精神力)及国际影响力的合力。经济实力、科技实力、国防实力，这些物质力量是基础。其中，经济力和科技力已经成为决定性的因素。文化、经济、政治实力在综合国力竞争中越来越突出，民族精神、民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。

教师活动：阅读教材第106页“相关链接”内容，了解各国是如何展开竞争的?

学生活动：认真思考并踊跃发言

教师点评：当今世界，发展经济和科学技术是世界大多数国家关心的问题，各国之间的竞争也越来越多地转向经济和科技领域。世界多数国家都以发展经济和科技作为国家的战略重点，制定发展战略，努力增强自己的综合国力，力图在世界格局中占据有利地位。

2、加快发展，增强我国的综合国力

教师活动：阅读教材第107页图表，并思考所提出的问题。

学生活动：认真思考并踊跃发言

教师点评：发展才是硬道理。大力加快我国社会主义现代化进程，全面建设小康社会，增强国家实力，这是我国自立于世界民族之林的根本。

当前实现跨越式发展，尤其要着力于发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，积极参与国际合作与竞争。

(三)课堂总结、点评

本节学习了世界多极化趋势，以及当前国际竞争的实质，通过学习深刻领会我国现代化建设面临的国际机遇和挑战，对于维护和实现我国人民的根本利益，促进我国经济发展和社会进步，提高我国的国际地位和影响力等，有重要意义。

课余作业

分析讨论，面对当前的国际形势，我国应该如何抓住机遇、迎接挑战?

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

世界多极化：不可逆转

高中政治新课程教案 篇3

教学目标

1、了解中国共产党执政：历史和人民的选择

2、学习中国共产党：立党为公执政为民的品质

3、学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

教学重难点

1、中国共产党：立党为公、执政为民

2、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度

教学过程

一、全章概述

通过对本课的学习，我们将了解中国共产党立党为公、执政为民的相关知识，了解我国中共领导的多党合作的政党制度，理解中国共产党执政地位的确立和中共领导的多党合作制度的优越性。

本章可分为3个框题

1、中国共产党执政：历史和人民的选择

2、中国共产党：立党为公、执政为民

3、共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度

新课程学习：

6.1中国共产党执政：历史和人民的选择

新课标要求：

(一)知识目标

1、识记党的性质、宗旨;科学执政、民主执政、依法执政的含义

2、理解中国特色社会主义事业必须坚持党的领导;科学执政、民主执政、依法执政的关系。

3、联系历史和现实分析说明中共领导和执政地位的确立是历史的选择。

(二)能力目标

1、让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

2、领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。

3、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

二、具体讲解

(一)引入新课

前面我们学习了关于国家制度的基本观点，知道了国体决定政体，政体反映国体，适当健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位有着主要的作用。在现代社会中，各国统治阶级不仅重视采用恰当的政体，而且也十分重视政党的作用。在现代社会中，国家一般是由政党领导的。那么，什么是政党?什么是政党制度?我国的政党和政党制度是怎样的?这就是本课要学习的内容。

(二)进行新课

1、新中国诞生前夕政治力量的较量

教师：请大家阅读教材62页，指出：这三个镜头分别反映了各民主党派及无党派民主人士、中国国民党、中国共产党三种基本政治力量的状况。为什么说没有共产党就没有新中国?

学生活动：积极思考并讨论问题

教师点评：中国民主革命的斗争实践证明，农民阶级的局限性，不能成为革命的领导阶级;资产阶级由于其本身的软弱性而导致革命的不彻底性，也不能担当起重任。只有中国共产党领导全国各族人民，经过28年的斗争，开创了中国历史的新纪元。

2、中国共产党领导和执政地位的确立

A、中国共产党领导和执政地位的确立

(1)中国共产党的领导地位是历史的.选择，人民的选择。

20世纪上半叶相继出台了三种建国方案，经历长期实践的检验和人民的选择，最终的结果是建立了中国共产党执政的新中国。

(2)这是由中国共产党的性质和宗旨决定的

中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。中国共产党从成立之日起就始终为人民的幸福、民族的独立和复兴、国家的繁荣和富强而奋斗，因此，中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

B、中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。

教师：联系有关历史知识和现实实例，说明为什么中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心?

学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。

教师总结：只有坚持中国共产党的领导，才能始终保持现代化建设的社会主义方向;才能维护国家的统一、民族的团结，并为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境;才能最广泛地调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设。

3、中国共产党科学执政、民主执政、依法执政

(1)中国共产党不仅具有了历史和法律赋予的执政资格，而且有与时俱进的执政能力。

教师：请学生思考，中国共产党是怎样执政的?执政方式有哪些?

学生活动：思考、讨论并积极回答

(2)科学执政、民主执政、依法执政的含义

科学执政：遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业。

民主执政：坚持为人民执政、靠人民执政，支持和保证人民当家作主，坚持人民民主专政，坚持民主集中制，以发展党内民主带动人民民主，壮大最广泛的爱国统一战线。

依法执政：坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化。

(3)科学执政、民主执政、依法执政的相互关系

①依法执政是中国共产党执政的基本方式，科学执政、民主执政要通过依法执政体现出来，又要靠依法执政来保证实现。依法执政有利于保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。

②科学执政与民主执政互为条件和前提。要做到科学决策，必须充分发扬民主，广泛听取意见，进行民主协商和民主讨论。而要实现民主执政，也必须以科学的思想、方法和制度为前提。

教师：请同学们阅读教材65页关于我国现行宪法四次修订情况的图示，谈谈有何感受?

学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论，踊跃发言。

教师总结：宪法这四次修订记录了中国特色社会主义事业前进的历程，也使我们感悟到中国共产党坚持依法治国、依法执政。

三、课堂总结、点评

本节内容主要讲述了中国共产党领导地位的确立，社会主义现代化建设事业为什么必须由中国共产党领导、执政以及执政的方式。

高中政治新课程教案 篇4

国家财政

一、教材分析

(一)教材地位与作用

《国家财政》这一框承接了上一课个人收入分配这部分内容，是对国民收入的延展和深入。同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。

(二)学情分析

有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。

本人根据以上新课标、本课的地位及学情，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：

(三)教学目标：

情感、态度和价值观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。

能力目标：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。

(四)教学重、难点及其确立依据：

教学重点：影响财政收入的因素

重点的依据：只有掌握了这点，才能理解和掌握财政及为以后《税收》打下基础。

教学难点：财政的作用

难点的依据：对于财政为什么能够发挥这样的作用，理论性比较强，牵涉的知识点比较多，学生理解比较困难。

二、教法、学法分析：

我们都知道思想政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，所以本节课我打算：在教法上，充分发挥教师的引导作用，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本框题的特点，我主要运用了直观演示法、学生辩论、分组讨论、事例分析、活动探究法等教学方法。

在学法上，充分体现学生的主体地位，让他们在活动中亲自体验、由理论到实践，变被动接受为主动探究。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

三、教学过程分析：

(一)导入新课：《畅所欲言》

通过让学生回忆不平凡的2008年发生的重大事件，国家都投入了巨大资金，引导学生得出这些投资都是来源于国家财政的结论，从而引入新课。

回首过去的2008年，它带给了人们无限的感伤和无限的快乐，在这一年中，真的有太多太多的事情让人难以忘怀，不知在咱们同学的心目中，08年的哪些事情让你至今仍记忆犹新呢?(学生发言)

多媒体展示：

①08年雨雪冰冻灾害，国家投入抗灾重建资金360亿元

②国家抗震救灾总投资644.1亿元，09年在投入1000亿进行灾后重建恢复工作

③神七研制总投资300多亿元

④奥运场馆总造价为205亿元人民币，奥运会总投资4500多亿元

⑤为应对金融危机，国家计划总投资达40000亿元

问题：国家投入的大量的资金从哪里来的?从而引入国家财政的话题。(板书)

(二)新课探究：

活动一：(学生阅读课本，然后回答问题)

给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后回答下面的问题：

①什么是国家财政?

②财政的目的是什么?

③财政的本质是什么?(板书)

在学生对财政有了比较详细的了解后，我通过一段十一届全国人大二次会议的财政汇报材料引出本课的第二部分理论，国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义便呼之欲出。

活动二：(阅读材料，小组讨论)

2008年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8%。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7%。预计2009年全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。

提出问题分组讨论：①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明的是我国的什么情况?而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什么情况?

②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什么?而数字62427.03和数字7.6万亿共同代表的是什么?

通过第一个问题，得出结论：说明的分别是国家决算和国家预算，并由学生找出含义

通过第二个问题，得出结论：共同代表的分别是财政收入和财政支出，然后指导学生从课本中找出它们的含义，完成定义的教学。通过具体的数字，既便于学生理解，又形象直观，能达到较好的教学效果。(板书)

在定义教学完成后，我会继续引导学生分析08年的财政收入与财政支出的情况，从而引入财政收支关系的教学。

活动三：(对比分析，展开辩论)

通过小组讨论，正确得出财政收支关系：①支出>收入→财政赤字②收入>支出→财政盈余③财政收支平衡

然后把学生分成正反两组进行辩论：论题为：财政出现赤字好不好?辩论后教师进行总结性发言，指出如何正确的看待财政赤字。(板书)

在学生充分了解了财政收入和财政支出后，引导学生分析财政收入的来源和财政支出的分类

活动四：(分组讨论，角色扮演)

情境分析：如果你是国家领导人，你打算从哪些方面获得收入?你又如何分配这些收入呢?

学生小组讨论后，派出代表以国家领导人的身份上台进行自我演讲。得出收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充和最后的总结，得出结论。(板书)

随后引导学生通过观看08年财政收入和支出的构成结构图片加深学生印象。

在对财政的来源和支出分类做到详细的了解后，我会引导学生深入分析财政的作用

活动五：(材料展示，分组讨论)

在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析出财政的三个主要的作用。

材料一：温家宝总理在《政府工作报告》中讲到“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。”

2006年：全年中央财政用于教育的支出是536亿元，全国免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费。

2007年：在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担。

2008年：我国从2008年秋季起全面免除城市义务教育学杂费，这是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。

此外我国的社会保障体系不断的完善。城乡居民医疗保障制度不断健全，家电下乡，种粮补贴等惠民活动火热进行中。

探究问题：上述材料体现了财政有什么作用?

得出结论：国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。(板书)

材料二：南水北调总投资343多亿元，青藏铁路总投资339多亿元

西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元

这些都属于基础建设行业，利国利民，但是却存在着资金投入大、建设周期长、投资风险大、利润不高的特点

探究问题：这类项目个人愿不愿意去投资?没人投资行不行?国家的投资说明财

政有什么作用?

得出结论：国家财政具有促进资源合理配置的作用(板书)

材料三：目前，金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此国家拿出4万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的良性发展。

探究问题：上述材料说明了什么问题?

得出结论：国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用(板书)

四、课堂小结和反馈练习：

在课堂小结中我让学生自己来总结说出本节课的收获，做到自我的反思和总结，这样可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

反馈练习：

1、在我国财政收入的形式中(B)

A、利润收入是所有企业税后利润中按规定交给国家的部分

B、税收是财政收入的最稳定可靠的形式

C、债务收入是国家财政通过借贷的形式从国外取得的。

D、利润收入是财政收入中征收面最广、最稳定可靠的形式。

2、影响财政收入的基础性因素是(D)

A、税、利、债、费B、国家政治权力

C、国家的分配政策D、经济发展水平

3、财政赤字意味着(C)

A、财政资金没有得到有效的运用B、财政收入大于支出

C、财政支出主要依靠借债来维持，可能引发通货膨胀

D、国家财政收入计划未能完成。

五、板书设计

含义目的本质

国家财政财政的作用

实现形式分类

国家预算财政收入主要来源

国家决算财政支出支出分类

支出>收入财政收支关系收入>支出

财政赤字收支平衡财政盈余

高中政治新课程教案 篇5

主权国家和国际组织

★新课标要求

(一)知识目标

1、识记当代国际社会主要有主权国家和国际组织组成，了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利和义务

2、理解国际组织的内容及其作用。

(二)能力目标

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

★教学重点、难点

国家主权是国家的生命和灵魂，中国是国际社会负责任的国家。

高中政治教案(篇9)

一、教学理念

秉承以人为本的教学理念，力求体现新课程生活性、发展性、生命性三大课堂教学理念，追求教学的真实性，以每一位学生的发展为最终目标。

二、教学目标

1.知识目标：识记收入分配公平和效率的含义，理解我国实现收入分配公平的重要举措，理解公平与效率的辩证关系以及如何处理效率与公平的关系。

2.能力目标：培养学生准确把握效率与公平辩证关系的思维能力，培养学生对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。

3.情感、态度与价值观目标：使学生树立社会主义分配制度优越性的信念，增强社会责任感。

三、教学重、难点

1.教学重点：我国实现收入分配公平的重要举措、效率与公平的关系

2.教学难点：我国实现收入分配公平的重要举措

四、教法和学法

1.教法：情境创设法、讨论法、多媒体教学法

2.学法：自主学习法、合作探究法

五、教学过程

(一)：导人新课：创设情境

播放视频(20xx恒大亚冠赛进球集锦)。

(提问)是什么造就了恒大如此的成功?成功的秘诀是什么?

学生回答，教师指出：教练、团队、外援、金钱……同学们说的都很有道理。聚焦到我们经济生活来看，其成功确实也离不开金钱这个激励因素。也就是奖金，怎么分，才能激励球员的积极性?这就涉及到收入分配的问题，今天我们就一同来探究第七课第二框收入分配与社会公平的问题，聚焦到一支球队，我们一同探讨恒大成功的秘诀。

【设计意图】选用恒大亚冠登顶的事例，一是因为材料新，具有较强的话题色彩;二是具有生活气息，容易拉近与学生的距离;三是音频和影像资料能迅速调动学生的兴奋感，使学生快速进入情境。四是为后面的知识起到开篇的作用。

(二)：新课教学与课堂活动

(过渡)恒大的分配方案究竟是怎样的呢?以恒大首场胜利为例，奖金1400万，如何分配才能体现公平?这里有两种方案，大家讨论一下，这两种方案能不能体现公平?为什么?(时间1分钟)

(PPT展示)方案l：平分奖金方案

2：进球者80%，其他人20%，不上场0

在学生的讨论过程中，教师走下讲台参与学生的讨论。

讨论结束，学生回答探究问题。

教师总结：公平≠平均，公平≠过于悬殊，那公平是什么?实情究竟如何，是否与我们大家所想一致?我们来揭晓答案.

(PPT展示)恒大亚冠首场(广州恒大一全北现代)奖金分配方案，最高者103.27万，最低者93.27万，不上场的替补球员人均6万。

(提问)这种分配方案，好在哪里?给我们什么启示?

学生回答，老师总结：同学们说的都很好，也就是说，公平不是平均，是有差距，公平不是差距悬殊，而是在合理的范围内。由此，由一支球队管窥一个国家，由恒大的例子，我们可以得出“收入分配公平”的含义，大家看课本60页。

高中政治教案(篇10)

1、从本单元的内部联系与处在必修1的地位上看，夏商周的政治制度是我国古代中国政治制度的的源头和重要组成部分，不仅对夏商周三朝有着重要的影响，而且也对中国整个封建社会的政治制度和社会发展也产生了重要的影响。如：王位世袭制自从夏产生之日起即在中国延续了四千年之久;分封制从秦的废除到汉的融合，至今仍在政治制度领域留给我们巨大的思考;宗法制源远流长，但中国人至今仍保留着“尊宗敬祖”“认祖归宗”的习惯。基于以上思考，本人认为本课的设置，有开篇挈领的作用，它在必修1当中的占据着重要的地位。

2、从单元的前后设置的情况上看，古今中外政治制度形成了鲜明的对照，专制与民主两大主题对我们形成了强大的冲击，说明人类政治文明发展的'基本趋势是：“从专制走向民主、从人治走向法制、从古代民主走向近代民主”，如何建设民主、法制化国家?是必修1政治制度学习留给我们的历史启示。

3、重视单元内部之间与必修模块之间的知识整合。必修模块：“历史唯物主义认为，政治是经济的集中体现，作为人类社会生活中的重要组成部分，政治活动与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。”从20__年课改的高中历史课程的设置上看，是以专题作为主线贯穿始终的，这就要求我们高中历史老师有必要的对教材1、2、3进行整合，才能使我们学生在学习政治制度的过程中思想认识提高到一个新的层次。

二、说教学目标。

(依据：高中历史课程标准;学情;教学实际情况)

1、知识与能力目标：

①了解夏商政治制度的主要内容，理解他对西周政治制度的影响。(禅让制与王位世袭制;夏商从中央到地方的行政管理制度;夏商周政治制度的对比，理解政治制度的连续性与发展性。)

②掌握分封制与宗法制的主要内容，理解它们之间的相互关系，探究其对中国社会产生的深远影响

③通过上述知识与能力的把握，引领学生探究、概述或归纳我国早期政治制度的特点。

2、过程与方法目标

⑴、教法。(高中阶段侧重于一般能力的生成，以便在实际生活中得于运用)

①问题探究：创设问题情境,激发学生进行问题探究的兴趣

②史料研读：重视史料的研读与探究,发现史料背后的意识和要求,初步培养学生解析历史材料题的能力。

③历史比较：注重学生历史比较分析能力的培养，揭示思维的一般过程。

④分析图表：从简明的图表中获取有利的历史信息，加深对原有知识的理解。

⑵、说学情。特点：学生思维活跃、个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。

对策：加强学生历史综合素质的培养。

学法指导：①注重老师的教法引领，生成自己解决历史问题的方法与技巧。

②重视基础知识和基础理论的积累。知识和能力是相互统一、不可分割的。知识是能力的载体。掌握基础知识的程度越高，理解和解决历史问题的能力就越强。如何在本课的历史学习过程中牢固掌握历史的基础知识和基础理论?

3、情感、态度价值观目标。①我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界著名的文明古国。

②夏商周政治制度是古人政治智慧的伟大创造，为后世政治制度的延续、发展与创新提供了良好的范例。

③懂得中华民族的传统美德,如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系。

④中国古代早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制密切相关。

三、本课重难点的确定。

⑴、重点：禅让制与王位世袭制;分封制与宗法制。

⑵、难点：中国早期政治制度的特点

⑶、重难点的确定依据：

①高中历史课程标准：“了解分封制与宗法制的基本内容，认识中国中国早期政治制度的特点”

②大量的本课习题和教学实践经验奠基。一方面从题海战术中认真研究出题者的角度和意图，进行归纳与总结;另一方面在实际的教学实践中感觉到高一新生仍摆脱不了初中历史学习的记忆、感性阶段，如何让我们的学生顺其自然地跨越到历史学习的理性阶段?这里面在高一历史教学中是存在一定难度的，也是需要一定的时间去进行培养的，所以我认为“通过本课历史知识的学习，归纳或概括出中国早期政治制度的特点是本课的难点。”

四、说教学设计。

1、通过“少年国学、三字经-26大禹治水”视频的播放，创设问题情境，导入新课。依据：①同学们对大禹治水的故事耳熟能详，由已知探求未知，符合人认知的一般规律。②大禹治水问题情境的创设，可帮助同学们理解、归纳两个抽象的历史概念：禅让制与王位世袭制;有便与对“有人说禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制，思考：王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是历史的倒退?”进行探究。③承上启下,完善同学们对夏商周政治制度的知识构建。

2、重难点突破。

⑴、利用历史典故,创设问题情境,进行分封制的目标学习。——“烽火戏诸侯”“问鼎中原”依据：

①在历史教学中，历史典故或故事最能吸引同学们的注意力和激发学习兴趣。

②“烽火戏诸侯”——分封制的概念、主要内容的学习③“问鼎中原”——分封制的局限性的学习，形成一分为二的历史评价史观……

⑵、通过开放题的情境创设，牵引出宗法制的主要内容与作用的学习。(开放题：“西周时期，有一个诸侯王娶了一个妻子，为他生了一个女儿，后来他又娶了一个妾，为他生了一个大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，数十年后，这位诸侯王死去，请问他的王位和家业应该由谁继承?如果是现在，这位诸侯王的遗产又该怎样划分?”)(依据：创设情境，为共同探究奠基;历史与现实加以联系;牵引出宗法制最大的特点嫡长子继承制，加深对其理解。)

五、板书设计：(略)

高中政治教案(篇11)

教师进一步引导学生分析有些现象是很难分类的，比如旁听一次听证会。因为听证会分为：价格听证会、立法听证会等。有的涉及经济也有的涉及政治，甚至还有的与文化有关。那么文化与经济、政治有什么样的关系呢?提出本堂课要探讨的问题。

新课讲授

探究活动一：阅读材料，思考问题

材料一、1893年，郑观应最早提出了在中国举办世博会的设想。1910年，南阳劝业会召开时，更有人提出中国应在不久的将来举办“全球大博览会”。然而对于积贫积弱的近代中国而言，这些设想只能是遥不可及的梦想。

材料二、2010年上海世博会是中国举办的第一个真正意义上的综合型世界博览会，也是首次在发展中国家举办的世博会。举办世博会，对中国而言，可谓“百年梦圆”。

思考：为什么百年前只能是梦想?为什么百年后梦想成真?这种变化最根本的原因是什么?

(学生探究思考回答，教师归纳。)

一、相互影响：在经济的基础上

1、社会生活的三个基本领域

经济是基础。政治是经济的集中表现。文化是经济和政治的反映

2、文化与经济、政治相互影响

(1)一定的经济和政治决定一定的文化。

教师提出问题，引导学生思考：

想一想：经济发展了，文化也会随之发展?

学生回答，教师提示：

1、文化的发展与经济的发展并非亦步亦趋;

2、文化有其自身的传承性、相对的的独立性;

探究活动二：阅读材料，思考问题

材料一：世博会不仅是一次展示各国、各地区科技、文化特色的盛会，其背后更是一场“暗潮涌动”的经济盛宴。据专家估算，上海世博“产出影响”794.77亿元、“增量消费”468.64亿元其经济产出效益抵得上3个北京奥运会。

材料二、世博会还是一个外交盛会，是中国向世界展示自己的平台。“和谐世界，从邻开始”。我们以上海世博会为契机，大力促进与周边国家的睦邻友好。

思考：材料一和材料二分别说明了什么问题?

(学生探究思考回答，教师归纳。)

(2)一定的文化反作用于一定的经济和政治。

A、不同民族的文化影响不同民族和国家各具特色的发展道路。

B、不同性质的文化影响也应具体分析。先进、健康文化促进经济政治的发展;落后、腐朽文化阻碍经济政治的发展

探究活动三：阅读材料，思考问题

初中语文教案汇集

根据教学要求，老师在上课前需要准备好教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件的重点难点。好的教案课件应该是能够反映出教师的创造性和智慧，能够激发学生的兴趣，并且能够帮助学生更好的理解和掌握知识。编辑为大家准备了一篇精彩绝伦的文章，题为“如何制作一份高质量的教案课件”，相信会对您有所启发！

初中语文教案 篇1

教学目标：

1、练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。

2、了解本文的说明顺序和说明方法。

3、学习文中科学家严谨、求实、锲而不舍的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣。

教学重点：学习课文,积累关于克隆的科学知识；学习一定的说明顺序，说明方法。

教学难点：对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。

设计思路：

教学一篇课文，让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力,所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。因此课前让学生自己利用图书馆，网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用让学生读、说、练相结合的方法，运用多媒体辅助手段教学，培养学生的团队合作精神，充分激发学生的求知欲和主动参与意识，激发学生爱科学的热情，并借本文的知识引导学生进行语文阅读和写作方面的拓展。

由《西游记》中孙悟空在紧要关头用猴毛变猴导入。

（设计这一导入语，用学生喜闻乐见的内容渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、好奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热情，以一种积极主动的心态进入本课学习。）

（二）默读课文，整体感知：本文约3000字，要求5分钟读完，这是略读的最高速度，要求能在快速的基础上，读懂全文。读懂的标准，在形式上是辨识说明方法和说明顺序；在内容上是筛选本文的主要信息：用两个字分别概括四小节的内容，用一组词语概括克隆技术的进程，用一句话概括克隆的定义。

（阅读同时用音乐是为了陶冶学生，语文课不仅是文字语言的载体，乐曲也是对学生进行美感熏陶的一种方式。）

这篇科普文章涉及到一些生物学相关术语，教师提供补充注释，帮助学生理解全文。并解释专业语和通用语并陈是科普文章语言的显著特征之一。

1、用两个字概括四小节的内容；

2、用一句话概括克隆的定义；

3、用一组词语概括克隆技术的进程；

4、分析本文的说明方法和说明顺序。

（四）以意照言，体悟精神:

请同学们搜索阅读课文，找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，并加以点评。（生搜索阅读课文，圈点批注，约4分钟）（引导学生分析作者在文中所张扬的科学创作精神和科学思想方法，并结合自己的思想谈心得）。

(五)思考讨论，探寻主旨:

课文最后一节的小标题是“克隆技术造福人类”，而末段首句说“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，既然是“造福人类”，都是“喜”才对啊，何来的悲呢？这里是不是弄错了？（生疑惑，看书，思考）

（六）拓展讨论，注重人文：

科技进步是一首悲喜交集的进行曲，随着“克隆”技术的发展，科学家进行了“克隆人“的试验。你对”克隆人”的问题如何看待？

要求：

2、表述清晰、流畅，有条理性。

（新课标确定语文不仅是传授知识的工具，它还具有人文性，注重对学生人文素养的引导，可提高学生的语文综合素养。同时，此环节很好的训练了学生的口语表达能力。）

（七）思路延伸，学以致用：

生物“克隆”作为一种科学的创作精神和科学的思想方法，是完全可以借鉴到文章、文学的写作和阅读中的，写作也可以进行“克隆”。

（讲课文的讲读和阅读写作相联系，引导学生进行有创意的表达和有创意的阅读。）

（八）布置作业，巩固所学：

搜索整理有关“电脑”的知识，用一定的说明方法，按逻辑顺序写一篇“电脑”的科学小品，字数500字左右。

初中语文教案 篇2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。

2、识记文言一些文言实词、虚词。

3、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

2、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

多媒体出示词句练习。

a、解释词义：

（4）此则后阳楼之大观也（5）前人之述备矣（6）然则北通巫峡，南极潇湘

b、翻译：

（1）览物之情，得无异乎？（2）不以物喜，不以己悲。

1、以赏析马致远的《天净沙秋思》导入课文。

1、学生集体朗读课文。

2、请学生说说预习感受。

3、学生质疑，小组讨论后，教师点拨明确。

4、学生自由朗读刚才自己有疑难的语句，进一步疏通句意。

本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文的一大特色。

1、请同学们找出对应的语段或语句。

2、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应？他们被“谪”后的心情会怎样？

[明确]“谪守”与“迁客”对应。

3、第二节中有一个过渡句，自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写，请找出来，读一读。

4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢？为什么会有不同呢？

5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢？他们是怎样做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他们以什么为“喜”，又以什么为“忧”呢？

[明确]“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。

6、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？

[明确]既是自勉，更是劝慰友人。

7、另外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合，还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用，你能把它们找出来吗？

[明确]“观夫――然则――若夫――则有……者矣――至若――则有……者矣――嗟夫――然则――噫”这些标志性词语的运用，使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成，浑然一体。

教师小结：全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。

初中语文教案 篇3

1、朗读、背诵全文，学习和积累文言词汇。

2、理解作者所阐述的主要观点。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。

情感态度与价值观：

深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

教学重点：

1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

教学难点：

1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

教学步骤：

课前布置学习预习：(一)疏通文中生字(二)泛读课文及阅读提示与全部注释。(三)阅

同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。《岳阳楼记》选自《范文正公集》

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

“ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些?学生讨论，教师出示。(《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。)

范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。 宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

1、指名学生给下列字注音。

谪(zhé) 属(同“嘱”zhǔ) 霪(yín) 霏(fēi) 樯(qiāng) 楫(jí) 冥(míng) 谗(chán) 偕(xié)

2、有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空;其余按意义划分，不要读破句。如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下/天光，一碧/万顷;沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

滕子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。

2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作(离骚)，因此后人也称诗人为骚人。

3、学生读课文一、二段，背诵。

1、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏

2、请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”

沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。

而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。

3、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理

活动(即两种心情)。

居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。

堂，殿堂。庙堂，指朝廷。

是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。

微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗?微，无、没有。谁与归，

⑹极：南极潇湘(尽，直通) 感极而悲者矣(极点) 此乐何极(穷尽)

⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

(“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。)

二、导入：上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。

第二部分(2～4段)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 (全文的主体)

可分为两层。

第一层(2段)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

第三部分(5段)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

(一)阅读第一段，写重修岳阳楼的背景。

1、这背景是什么?(滕子京的政绩)说明了什么?

讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕

子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么?

讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

(二)阅读第二段，写洞庭湖的全景。

1、用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

讨论并归纳：(1)气势非凡：“衔远山，吞长江”。(2)宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。(3)湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。

3、为什么略写岳阳楼之大观?

4、哪两句话引起下文情景交融?

5、作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?

(三)阅读第三段，描写洞庭湖阴天景色。

1、描写洞庭湖阴天景色的句子。

讨论并归纳：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。

2、迁客骚人悲的感情?

(四)阅读第四段，描写洞庭湖晴天景色。

1、描写洞庭湖晴天景色的句子。

讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答。

2、迁客骚人喜的感情?

3、这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的'心情?

1、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

2、“古仁人之心”是怎样的?

3、“或异二者之为”中“二者之为”指什么?

4、“古仁人之心”的内涵?

讨论并归纳：不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

5、“古仁人”的忧乐观是怎样的?

讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

6、“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么?“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么?

7、“进”指什么?“退”指什么?

讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官;“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

8、作者的阔大胸襟，政治抱负?(警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点)

9、“微斯人”的“斯人”指什么人?

讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

10、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 .’

11、在这段中作者是怎样推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个警句的?

讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。

3、骈散结合，词语富有生命力。

四、文章主旨：

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。

五、教学小结：

本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规谏友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然弓!出 议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

六、布置作业：

1、完成课后练习一、二、三题。

2、预习《醉翁亭记》。

初中语文教案 篇4

初中语文教案：《秋天的怀念》导学案

秋天的怀念（谁怀念谁？和秋天有什么关系？）

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着（用一个好不好？）天上北归的雁阵（什么季节的事物？会给人怎样的感受？），我会突然（去掉好不好？为什么？）把面前的玻璃砸碎；（为什么用分号？）听着听着（用一个好不好？）李谷一甜美的歌声（为什么会引起后面的反应？），我会猛地（去掉好不好？为什么？）把手边的东西摔向四周的墙壁。（画线这句话照应了前一句中的哪个词？前后两句话是什么关系？）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来（母亲为什么要这样做？这两句属于人物的什么描写？），眼边红红地（属于人物的什么描写？说明什么？）看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着（换成“带”好不好？为什么？）你去走走。”她总是这么说（为什么？）。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（为什么？这句是什么叙？有什么作用？）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手（属于人物的什么描写？表明什么？），忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（这句是什么叙？有什么作用？）

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落（什么季节的事物？会给人怎样的感受？）。母亲进来了，挡在窗前（为什么？）：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色（属于人物的什么描写？“央求”换成“期待”好吗？为什么？）。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?（为什么用问号）”她说。我的回答已经让她喜出望外（为什么？）了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起（说“坐立不安”行不行？）：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿她比我还敏感。（这表明什么？你又感受到了什么？）她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别（表达了怎样的心情？）。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活（有何表达作用？）。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（这句是什么叙？有什么作用？）

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（什么季节的事物？会给人怎样的感受？这几个词只是在说花吗？这里的花还象征了什么？）。我懂得母亲没有说完的话（是什么？）妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……（做到了吗？）

学习目标：

1.反复朗读课文，达到正确，流畅。

2.逐字逐句品读课文，学习圈点批注阅读法。

3.归纳线索、事件、人物、主题和题目的深刻含义。

4.学习刻画人物形象的方法和插叙的写法。

第一课时

目标一

1.自己轻声朗读一遍课文，标出段序，画出不认识的字、不理解的词。学习对子交流不认识的字、不理解的词。

2.互相给对方朗读一遍。（一人朗读，另一人要看着书，用心听，并将对方读得不准确、不流畅的地方标记下来，告诉对方。）

3.各自反复朗读，纠正自己读得不准确、不流畅的地方

4.理解并识记下面词语，然后听写（学习对子相互说说词语意思即可，不用书面解释；重点关注字形。）。

瘫痪暴躁无常砸碎沉寂翻来覆去

憔悴央求絮絮叨叨诀别烂漫

目标二

1.根据提示，默读课文，思考问题，在书上对应地方用铅笔圈点批注自己的思考结果。

2.组内交流圈点批注的结果，达成共识。

3.班级展示圈点批注的结果，在书上用水笔修正完善。

4.总结品读一篇课文，有哪些地方值得圈点批注。

预设提示

1.几个重点词理解（书后二）

（1）“悄悄地”表明：①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心、小心谨慎，尽可能不去惊扰儿子。

（2）“偷偷地”强调说明的是：母亲虽然心里难受，但还是惦记关心着儿子。

面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。以上几个词也表现出母亲的慈爱

分析人物行为原因往往是从心理和性格两方面分析。

（3）“扑”“抓”表现了母亲反应强烈，不愿儿子自我伤害，心疼儿子；“挡”显示出母亲时刻为儿子着想，怕儿子触景伤悲。细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

（4）“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”含有最低要求的意思，表现了母亲的耐心、慈祥。

（5）“喜出望外”“比我还敏感”，说明“我”的一点积极情绪都会在她心里无限放大，她的内心比我还沉重。（苏芮《牵手》“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福。）

2.几处插叙的具体作用

初中语文教案 篇5

教学目的：

1．了解文学传记刻画人物形象的方法。

2．感受梵高投身艺术创作时的忘我境界和执著精神。

3．提高语言的感受能力和思维能力。

（梵高曾是画坛上的一个“异数”，他命运多纠，但对艺术却执著一生，有着强大的人格力量。作者写作本文正是为了表现出这一点。为了达到此目的，主要使用了三种方法：一是细节描写，尤其是。c理描写；二是矛盾冲突；三是虚实结合。）

1．导入。

用实物投影仪投放《吃土豆的人》图片，请同学们用自己的语言描述一下对这幅画的印象，也许有的同学说其人物结构上有某些缺陷，色彩过于昏暗，所表现的也不过是一些身份低微的农民。它美在何处呢？我们不妨走近这幅画的作者――梵高，看看他想通过这幅画告诉我们什么。

（这一设计的意图有二，一是用相对直观的形式给学生以感性材料，带学生进入与课文内容密切相关的情境；二是设置悬念，激发学生阅读本文的兴趣。）

2．了解作家、作品及《吃土豆的人》的创作背景。

3．朗读课文，学习有关词语。

（该课词语较多，可以让学生按音、形、义三个方面来归类整理；另外，要注意提示、注释、练习上的重要词汇。）

4．比较阅读。

以下文字是从梵高写给其胞弟提奥的信中摘录下来的，我们有理由相信欧文・斯通正是通过阅读以下文字，并加以合理想像而写出了本文。比较梵高的自述和欧文的文章，找出其不同。

这个礼拜，我开始画一幅农氏晚上图在一起吃一盘土豆的画。我早起晚睡，已不停地画了三天。…・’・我想把我在农舍里画的那幅吃土豆的人的速写作些修改，使它成为一幅真正的画。《吃土豆的J至少是我试探过的一个题材。我可以指出它的不足之处和某些完全错误的地方，但它相当真实，比有些完全没有缺陷的画也许更真实。……我又在画《吃土豆的人》。我新画了些头部的习作，尤其手部作了很大的改动。尽管现在这幅画只花了比较短的时间，但画头和手的习作却用了整整一个冬天。至于画这画的那几天，十足是一场战斗，不过是一场使我感到极为兴奋的战＊。我试图清楚地表现这些在油灯下吃土豆的人们如何用他们伸过盘子里的那同一只手挖地，以便使画表现出体力劳动以及他们如何诚实地谋生。……画面上是一间屋于昏暗的内部，屋里，点着一盏小油灯，肮脏的亚麻桑布、被烟熏黑的墙壁，女人们头上在地里干活时戴的论通的无沿帽，所有这些在油灯下通过眼睛毛看来都变成了很深的灰色…・・全部头像都画完了，而且还画得非常仔细，但我还是毫不可惜地立即重画。在现在完成的这幅画里，他们的肤色像还带着泥土的、没有削过的新鲜土豆。我根据我对那一场面本身的记忆而画出了这幅画。可我已经把头像画了多少违有！于是，我又每天晚上跑去现场认真捉摸某些细节。我认为画已经完成了――这总是比较而言，因为实际上我永远不会把自己的作品看得完史无缺。这一设计的主要目的是想找到一个好的切入点，以达钢举目张、领提在顺之效。用比较阅读的方法，梢匀醚生比较清晰地并列两个文本的不同，进而思考其中的原因。

（1）根据梵高自述，讨论第1～6段中以及第10-15段中，韦尔斯神父与梵高的冲突这一情节，是真实的，还是虚构的，作者为何要加入这一情节。（这一问题的设计是为了帮助学生理解传记文学的一个特点，即为了使人物形象更加丰满、更加鲜活；有时可以在尊重事实的基础上。加以合理地想像，甚至虚构。但想像或虚构的内容一定要符合人物的性格。）

（2）结合课后练习一，讨论课文中为何加入大量有关梵高的心理描写（这一点在梵高自述中是比较少的，也可以说是作者的创造），揣摩这些心理描写的作用是什么？（这一问题的设计有两个目的：一是落实教学重点即如何抓住心理刻画人物；二是帮助学生把握文幸主旨，即作者写作本文并非只为了简单介绍《吃土豆的人》这幅画的作画经过，而是为了从中表现出梵高那种对艺术的执著、对农民的友善、对人类的关怀、对真实生活的渴望、对克关的不懈追求的精神世界。）

5．欣赏品味。

（1）梵高为什么一再对他所作的画不满意，甚至“付之一炬”？后来，他终于成功了，原因是什么？这一点对我们有什么启示？（这是一个比较有开放度的问题，既可以从文中找到立论的根据，也可以根据自己的审共体验谈谈感悟，旨在培养学生的思维能力和审关情趣。）

（2）语言品味。

①文中写梵高看自己的画的时候，都没有用“看”这个字，如“他在画室里走了一囵，端详着自己的作品”，又如“他把油画放在椅子上，点燃了烟斗，站在那里凝神注视着自己的作品”。你认为这样写的目的是什么？试将“端详”和“凝神注视”改为“看”，做一比较。

②第9段和第！9段中有两句话意思相近，即‘对于他在画的东西，他无须思索即可挥洒自如”和“所要描绘的东西不用费心思索便出现在画布上”，是否重复？如果不是，又有何意味呢？

这类语言品味点在文中还有许多，这里仅是简单举例。其意图是强化语言训练，使学生逐步培养起好的语感，同时帮助他们对文章的内容及遣词造句之妙有更深层次的理解。

1．刻画人物的手法。

（1）正面描写：又可细分为外在行为描写和内在心理描写。在本文的学习中要注意动作描写和心理描写，尤其是关于梵高的心理描写，从中可以窥视其骇人的人格力量。

（2）侧面描写：要注意韦尔斯神父和德格鲁特一家对待梵高的不同态度，这实际上象征了对前驱者的两种截然不同的态度。作者正是把梵高放在这样一个复杂的矛盾错综的背景下来刻画的'。

（3）虚实结合：应该说作者刻画的梵高这一形象，基本上是符合历史真实的，但也加入了不少合理的想像。这一点应该注意到，并要思考一下：作者为何要加入想像也可以说是虚构的成分？这些想像和虚构的基础又是什么？

（4）把人物放在一个矛盾冲突的背景里来写。这一点（2）中已经提及。要引导学生理解这样写的好处，并能够借鉴这种写法。

2、怎样理解传记文学中的虚构。

传记文学既然作为一种文学样式，就应该允许有虚构的成分，这也可以说是～种再创造。但是这种再创造一定要符合人物的性格，要达到更高的真实――心灵的真实。比如本文虚构了韦尔斯神父与梵高的冲突，并通过斯蒂思母亲的四强化了这种冲突，意在一种严酷的环境里将梵高对艺术的执著表现得更为淋漓尽致。再比如本文有多处梵高的心理描写，这显然是虚构的，但我们却不能说它不合理，因为这些描写真实地表现了梵高的精神世界。正是这种真实与虚构的完美结合，才使得梵高这个形象如此丰满、如此典型。这很容易使我们想到《史记・高祖本记》，其中的不少描写我们可以断言是虚构的（无怪乎有人称《史记》为“谤书”），但我们也可以断言这些描写从某种意义上来说是更为真实的、更为典型的。

阅读下面肖红的《鲁迅先生记》，回答文后的思考题。

鲁迅先生家里的花瓶，好像画上所见的西洋女子用以取水的瓶子，在蓝色，有点从患釉自然堆起的纹痕，瓶口的两边，还有两个机耳，瓶里种的是几棵万年青。

我第一次看到这花的时候，我就问过：“这叫什么名字？屋中既不生火炉，也不冻死？”

第一次，走进鲁迅家里去，那是快接近黄昏的时节，而且是个冬天，所以那楼下室稍微有一点暗，同时鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的卷痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那么高。而且再升腾就看不见了。

“这花，叫‘万年青’，永久这样！”他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越红了，好象一朵小花似的，和他的袖口相距离着。

“这花不怕冻？”以后，我又问过，记不得是在什么时候了。

许先生说：“不怕的，最耐久！”而且她还拿着瓶口给我摇着。

我还看到了花瓶的底边是一些圆石子，以后，因为熟识了的缘故，我就自己动手看过一两次，又加上这花瓶是常常摆在客厅的黑色长桌上；又加上自己是来在寒带的北方，对于这在四季里都不凋零的植物，总带着一点惊奇。而现在这“万年青”依旧活着，每次到许先生家去，看到那花，有时仍站在那黑色的长桌上，有时站在鲁迅先生照像的前面。

花瓶是换了，用一个玻璃瓶装着，看得到淡黄色的须根，站在瓶底。

有时候许先生一面和我们谈论着，一面检查着房中所有的花草。看一看叶子是不是黄了？该剪掉的剪掉；该洒水的洒水，因为不停地动作是她的习惯。有时候就检查着这“万年青”，有时候就谈着鲁迅先生，就在他的照像前面谈着，但那感觉，却象谈着古人那么悠远了。

至于那花瓶呢？站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已经丢失，虽然丢失了也就让它空空地站在墓边。我所看到的是从春天一直站到秋天；它一直站到邻旁墓头的石榴树开了花而后结成了石榴。

从开炮以后，只有许先生绕道去过一次，别人就没有去过。当然那墓革是长得很高了，而且荒了，还说什么花瓶，恐怕鲁迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋没到他的胸口。

我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草？我们是越去越远了，但无论多么远，那荒草是总要记在心上的。

1．文章命题很大，但人手却很小。作者主要选择了何种事物来描写？这样描写的意图是什么？

2、找出作者描写鲁迅抽烟这一细节的句子，揣摩一下这些描写具有怎样的象征意味？

3、本文的细节描写十分突出，请概括一下本文有哪些细节描写；通过这些细节，表现了鲁迅先生怎样的性格。

（第1题旨在引导学生理解本文的表现手法；以小见大和象征手法。第2题旨在引导学生深入理解象征手法的运用，同时培养学生提取信息的能力。第3题旨在引导学生深入理解以小见大手法的运用，同时培养学生的概括能力。）

1．主要选择了万年青来写。作者反复强调它不怕冻，“最耐久”是一种使“我”感到“惊奇”的“在四季里都不凋零的植物”，主要是为了通过这一寓意深长的关好形象，来象征鲁迅先生的坚韧顽强、不畏艰难的伟大人格。2．“鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟效的卷痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那么高……”“他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越红了，好象一朵小花似的……”以象征的手法写出了鲁迅永不熄灭的热情。虽然，过度的劳累，使他在生理上加速了苍老的进程，但他的思想、他的精神永远不会裹老。那红的烟头难道不可以使人联想到那正是先生那火红火红的生命的象征么？3．一瓶万年青，一句“永久这样”，一缕轻烟，一丛墓草，就这样，作者勾勒出了朴实、坚韧、勤奋、崇高的鲁迅形象，一位令人无限景仰和永志不忘的伟大战士的形原。

初中语文教案 篇6

【教学目标】

１、知识目标：

⑴ 积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

⑵ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

２、能力目标：

⑴ 理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

⑵ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

⑶ 提高学生收集筛选信息的能力。

３、德育目标：

增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

【教学重点】

通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

【教学难点】

引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

【教学方法】

１、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

２、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

【师生准备】

（教师）多媒体课件，（学生）围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、导语设计

导入语：说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。“生物入侵”这一环保新课题却不为常人所知，什么是“生物入侵”？它对环境有哪些危害？它离我们有多远？看投影。

据光明日报（２０００年６月１２日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习情况

多媒体显示：

１、给下列加点的字注音：

劫掠 栖息 藩篱 归咎

２、判断下列词语运用的正与误。

A、听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

B、这件事来得太突然，她显得束手无策。

C、如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

D、尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

３、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于５个要点）

４、理清本文的说明顺序。

５、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

１、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

２、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。

学生难以解答的问题可能有：

⑴ 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

⑵ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

四、拓展延伸

你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

１、学生汇报交流收集的信息，并总结观点。

⑴ 文字类信息：如亚马逊鱼“游”进汉江、南宁惊现“食人鱼”、水葫芦撑破马昌湖等。

⑵ 图片类资料：投影认识并由学生简介。

⑶实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。

教师点拨：

⑴ 生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。

⑵ 生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的`物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。

⑶ 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

① 水葫芦原产南美洲，１９０１年作为一种花卉引入我国，５０～６０年代作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失８０～１００亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的６８种鱼已有３８种不复存在。

② 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

③ 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了３０００公顷的海底。

④ 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

⑤ 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自１９２０年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥ 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉２１吨当地的森林。

⑦ 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上１１种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。

⑧ ２００２年２月２１日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。

看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。

⑨ 国家环保局近日公布首批１６种外来入侵物种。

四、课堂小结，学生谈本课收获

五、教师总结

一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。

【板书设计】

生物入侵并非无中生有

生物入侵触目惊心

生物入侵任重道远

初中语文教案 篇7

【教学设计】

1、了解本文说明的主要内容。

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3、提高学生的环保意识。

【教学重点】

学习本文的说明顺序和说明方法。

【教学对象及课时】

初中二年级、一课时。

【教学手段】

实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结。

【教学方法】

激趣法。

【教学步骤】

一、课文导入

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

二、学生朗读课文，教师正字音

三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点(问题由实物投影展出)

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”?

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

四、了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法

明确：

1、使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

五、教师总结全文

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

六、板书设计

引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段

摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 第2～4段

《生物入侵者》 探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段

揭示态度：两种不同态度(截然相反)。 第6～7段

采取措施：通过议案、成立部门。 第8段

七、作业

抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

初中语文教案 篇8

教学目标：

1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。

2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。

3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。

教学重点：激发、训练学生的想象力

教学难点：体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。

教学时间：1课时

一、动画导入

放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事?从而引出课题：《女娲造人》

二、初读解疑

1、看到课题，你想知道一些什么内容?

2、带着疑问，阅读课文

3、分组解答：

以女娲的身份口气解答刚才的疑问

三、细读探究

认识焦点人物—女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。

1、小组讨论：

①你喜欢女娲吗?为什么?请用“我喜欢(不喜欢)女娲，因为—”说话。

②找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。

③根据文章内容说说你对女娲的认识。

2、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。

四、阅读比较

走近袁珂——看看作者怎样丰富想象。

1、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。

2、小组代表整理解答

想象的内容：

①造人动机的产生

②造人的具体过程

③女娲的心理情绪

④人造出后的欢快场面

⑤作者的评述。其中③④两点最见作者的想象力。

3、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。

五、放飞想象

1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。

2、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况(四人为一小组，一人执笔)。

3、布置课外作业：

①收集书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类;

②追寻人类起源，浏览科普网站。

六、赠送名言

激发学生探索科学知识的欲望。

初中语文教案 篇9

教材分析：

《济南的冬天》是人教版语文七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的主题是展示色彩斑斓的大自然，本文是语言大师老舍先生的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，生动现象的描绘了济南的冬天气候温和、美丽如画的景色，表达作者对祖国山河的热爱。

学生分析：

济南冬天与南方部分城市的冬天有异曲同工之处，所以，作为南方的学生对于济南冬天特点理解并不困难，在引导学生理解课文内容的同时，要引导学生学习课文选取特别角度描绘冬天的方法，理清线索，理解作者如何精心遣词造句。

教学目标：

1、知识与能力目标: 理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用,学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

2、过程与方法目标:通过小组合作学习的方式，培养学生的自主探究、合作能力，提高学生的阅读和概括能力。

3、情感态度与价值观目标:准确把握课文中心思想，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重点、难点：

重点：，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

学生：课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料以及作者老舍先生的资料。

同学们，在我们以往学过的课文中我们看到，春天是昂扬向上的、带来希望和力量，那么我们来说说冬天又是怎样的呢？老舍先生用“可爱”、“宝地”、“理想的境界”来形容济南的今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”，是不是和老舍先生说的一样特别。（板书课题：济南的冬天）

作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师老舍自1924年开始创作，发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在1951年12月，授予他“人民艺术家”的光荣称号。他在1966年不幸逝世。

课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：“从民国十九年七月到二十三年秋初（按：1930～1934年），我整整在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。”

1、听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，同时找出课文中的生字词，

a、为什么说济南的冬天是美的？

b、济南的冬天可爱在？

C、为什么说济南是一方宝地？

教师点拨归纳：

a、济南的美在它的山、水特有的一种色彩上的美，美在山坡上水墨画式的小村庄，一副和谐美好的画面。

b、在课文的第二自然段，作者运用比喻和拟人的修辞手法，将济南比作摇篮里沉睡的婴儿配上安适温暖的的画面，营造一种温馨、舒适、可爱的感觉。

C、通过暖寒、温热、明暗的比较，将济南响晴、温情、水润、没有风声的特点描绘出来，体现济南的特别和宝贵之处。

济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?（结合课后研讨与联系练习第二题）

a、找到课文中运用拟人修辞方式的句子。

b、找到课文中的比喻句。

教师点拨：

a、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

“卧”字等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。

b、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。

同学们上节课我们体会到了济南的美、可爱、宝贵，它们分别是怎么体现的？（学生按照上节课的讲授回答，老师带领学生再次梳理知识点。）那么这节课我们继续来学习这一篇课文。

全班齐读课文。

检查课后作业，回答课后研讨与练习第一题。

从济南的山、水、天气、入手抓住重点介绍。

课文多处运用修辞方式的作用？

b、体会课文中的情景交融。

教师点拨归纳：

a、文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情

b、情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。二是创造意境，流露深情。三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。

学生自主交流活动，有感情地朗读你所喜欢的语段，思考体味、揣摩作者的意图。

示例：

“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”

把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

“最妙的是下点小雪呀。”

以情动人，让人如临其境。

“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

传神的写出了村庄和雪的神态，渲染一种安适宁静。

四、总结课文、布置作业。

课文小结：老舍先生是语言大师，在词语的选用上十分讲究，我们通过这篇课文可以看出四季都有各自的美，即使是严寒的冬天，我们要细致的观察生活，抓住景物特征，描绘我们祖国壮丽的山河。

作业：以“心中的美景”为题，写一篇不少于600字的作文，要求：学习本课中情景交融的写作手法，适当运用修辞手法。