优秀教师建言献策大讨论成果汇总。
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作者：龙包海
一、备课
1、备课时要做到领会编者意图、熟悉教材、善于借鉴、符合本校实际情况。
2、备课时可以正确处理教材，学生易接受为准，简单化处理，不过高估计学生。避免过多信息干扰，树立信心，要用好教材并超越教材。
3、坚持集体备课，每章节确定最有价值的核心知识，召集本组教师充分讨论研究，再由主备教师写出教案，分发给本组教师征求意义，改进后再定稿使用。
二、上课
1、讲课时应讲练结合、精讲精练。
2、注意培养学生的数学习惯，特别是思考习惯，避免心浮气躁，要严谨细致。
3、注意课堂气氛，教师语言幽默大方，给人以亲切感，注重科学评价学生，多鼓励性语言，从而调动学生的积极性。
4、上课时要创设好的情境，激发学生的学习欲望，引导学生拓展思维。
5、尽量让学生参与活动，同学之间交流学习，共同探究，从中体味到学习的乐趣，提高自我。
6、课堂时间要合理分布，每堂课训练时间10—15分钟为宜。要给足学生思考的时间。
7、充分利用教具和学具，多媒体、小黑板等辅助工具，帮助学生学习理解。
三、预习
1、预习——教师要给出目标、要求和步骤，对学生的预习要有检察。
2、教师要指导学生预习的方法，要给足时间，有预习时上课模式应该跟着变化。
四、课堂练习
1、抓实“单知识点试题”和“死算烂算试题”的过关、训练。
2、课堂练习的形式可以多样——调板：多人多题调板、一人一题调板、多人一题调板、用草稿完成课堂练习、用数学课堂作业本完成课堂练习等。
3、课堂练习要精心挑选，要保证质量。确保学生对知识有巩固和发展的效果。
4、可课前3—5分钟进行基础达标练习，检测学生学习情况。
5、引入与课程有关的中考试题，让学生了解中考动态。
五、作业
1、作业布置要有针对性、既有利于知识巩固，又有利于能力发展。
2、作业前要重视教师的演示，注意解题的规范性，培养学生的模仿能力。
3、作业布置方式可以多样，课堂作业、课外作业、家庭作业、练习册等，要防止学生抄袭。但布置的量要适当，不是越多越好。
4、作业批阅的形式可以多样化。小组批阅、学生自批自改、教师面批和教师全批相结合。作业的批改要及时。
5、布置周末家庭作业，并要求家长签名，发挥家长在周末对学生的监督作用。
6、从初一开始要求每位学生设立一本错题、精题本。将自己在解题中经常走“岔路”的题目、在每一次考试中出现的典型题目记录下来，要求学生有空闲时间时进行翻阅。
六、考试
1、要保证试卷的质量，试卷的难度要适中，要对大部分学生具有考察和促进作用。
2、教师作好试卷分析，重点讲解易错点。找学生谈感受，对学生促进效果会很大。
3、师生都要作好考后反思，定好下期目标。
4、考试的目的重在考察学生对知识的把握程度，查缺补漏，应发挥它对学生积极鼓励的作用，不宜公布所有考试结果，要保护后进生的自尊心。
5、在讲评试卷前给学生时间先自己修改再讲评，这样学生可以清楚哪些题是计算失误，哪些是知识点掌握不牢,还是确实不会，给学生一个反思的机会。
七、竞赛
1、优秀辅导教师的题库可以全县共享。
2、对全县各中学的竞赛辅导教师能每年进行一次培训。
八、教学管理
1、多表扬学生，好孩子是夸出来的，课堂给学生多一点成功的体验。
2、课堂提问要争取提到每个学生，提问目的要明确，提问时间要恰当，提问不能封闭，由浅入深，由易到难。提问后要有耐心，给足时间，学生反应不过来时应从另外角度找到方法，给以指引。学生提问后老师不直接给出学生解答，而是侧面引导。
3、要养成好的数学学习习惯，如预习，复习、严谨作图、笔记习惯等，特别是思考习惯。
4、在平时的教学和练习中注重培养学生的数学思想，如“化归、转化、方程、数形结合”等思想。
5、建立班级数学兴趣小组，并添置一定量的学习资料，引导小组成员发展所长，拓宽知识面，并在一定范围形成学习数学的氛围。
6、对学困生，除教师进行个别辅导外，还可以建立班级帮扶小组，可以优生帮中等生、中等生帮学困生。优生遇到困难时，由教师帮助解决。
7、要以好心态去上课，不能抱着情绪或偏见走进课堂，教师的心情能决定课堂的气氛。
九、教研
1、多组织县城名师“送教下乡”；组织片区名师到其它片区上示范课及传授教学教法，增加片区之间的交流。
2、可设立县级课题组，教研室要对每一个学校下达课题研究任务，并对每一个学校进行课题研究方面知识的培训,使全县大兴课题研究之风。
3、收集各校优质教学资源，包括好的试卷、教学经验、优质课的课堂实录等，供大家学习及借鉴使用。
4、由县局牵头，集合全县优秀数学教师的智慧，共同进行教育教学研究，多出成果，定期开好交流会。
5、建立我们自己的题库，让全县教师能更好的利用到教学上，实现资源共享。
6、开展单元试卷或复习试卷编制评比活动，通过此活动来推动教师把握各单元基础点，重点，提升教师业务水平。
7、各学校要加大投入，建全数学教学教具，鼓励数学教师自己制做教具，这样就可以直观的展示，帮助学生更好的理解知识。
8、各学校要加大教研经费的投入，订阅优秀数学书刊杂志，组织教师外出学习等。
9、学校的教研组长、中层领导、骨干教师等中坚力量，可跨年级、跨班级上研讨课、示范课，供大家学习。
10、各学校的新老教师建立“青蓝结对”关系，新教师要虚心学习，老教师要乐于指导，实现新教师的快速成长。
11、教师的精力要花在做题上，在做题中才能发现易错点。
十、辅导
1、对学生的课外辅导应分开进行，分成优生辅导、中等生辅导、学困生辅导，方便教师讲解和学生接受。
2、对学困生，主要进行学习心理和学习方法的辅导。让他们建立对数学的兴趣和信心，知识方面以基础为主。
3、辅导要把握度，对优生，关键是“授之以渔”，多培养他们的解题方法和数学思想。
十一、其他
1、让学生有更多的机会了解数学的文化背景和实际应用。如班级建立丰富多彩的数学文化墙，布置各种数学小实验等。
2、走进学生，多和学生进行交流，学习上勤于指导，生活上热心帮助，用崇高的师德感染学生。
3、学校要创造条件，减少某些形式化的任务，给教师减负，让教师有更多的精力投入教学和教研。
4、低年级差生要避免产生两极分化。由于个性问题不学的，尽量挽救，前面时间尽量简单点，难的放在一节课后面，先易后难，有些章节开头实际问题很难，可以置后，先搞清纯数学的解题方法，再联系实际。
5、加强家校联系，通过与家长沟通合作一同教育学生。
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“大学习大讨论大调研”活动阶段性成果总结
5月2日，XX镇召开大学习大讨论大调研活动动员会，贯彻落实市委关于开展大学习大讨论大调研活动部署要求，并结合实际，对活动进行了全面安排部署。会议由镇党委副书记赵刚主持，镇党委书记杨戚带领大家学习阆委办〔20xx〕32号文件并作动员讲话。
会议要求大家准确把握推进大学习大调研大讨论活动的精神实质、目标要求和重点任务，采取多种形式做好宣传，营造良好氛围，确保党员干部应知尽知、充分参与。
会上成立了开展大学习大调研大讨论活动领导小组。
组长：
副组长：
组 员：
领导小组下设办公室，由党政办主任胡小兰兼任办公室主任，负责日常事务。
5月8日，XX镇召开大学习大讨论大调研活动学习心得交流会。大家一致认为：20xx年做为脱贫攻坚的关键年，镇党委作出开展大学习大讨论大调研活动的具体部署，有助于全镇党员干部提高政治站位，把握发展大势，找准问题差距，为XX打赢脱贫攻坚战贡献智慧力量。
作为一名基层干部，我们将进一步深入学习党的十九大精神、习近平总书记来川视察讲话精神、习近平新时代中国特色社会主义理论以及彭清华书记在全省市厅级主要领导干部读书班上的讲话精神，切实按照两学一做常态化、制度化要求，把相关精神学深悟透，把当前工作抓紧抓好，把改革基础夯实打牢，自觉自愿地摆正自己的位置，访民意、察民情，收集掌握第一手资料，以此更好地推动本职工作的开展。
“大学习大讨论大调研”运动阶段性成果总结
5月2日，XX镇召开大学习大讨论大调研运动动员会，贯彻落实市委关于开展大学习大讨论大调研运动安排要求，并结合实际，对运动进行了全面支配安排。会议由镇党委副书记赵刚主持，镇党委书记杨戚率领人人学习阆委办〔20xx〕32号文件并作动员讲话。
会议要求人人精确把握推进大学习大调研大讨论运动的精神本质、目标要求和重点任务，采取多种形式做好鼓吹，营造优越气氛，确保党员干部应知尽知、充分介入。
会上成立了开展大学习大调研大讨论运动领导小组。
组长：
副组长：
组 员：
领导小组下设办公室，由党政办主任胡小兰兼任办公室主任，负责日常事务。
5月8日，XX镇召开大学习大讨论大调研运动学习心得交流会。人人一致觉得：20xx年做为脱贫攻坚的症结年，镇党委作出开展大学习大讨论大调研运动的具体安排，有助于全镇党员干部进步政治站位，把握成长大势，找准问题差距，为XX打赢脱贫攻坚战供献智慧力量。
作为一名下层干部，我们将进一步深入学习党的十九大精神、习近平总书记来川观察讲话精神、习近平新时代中国特色社会主义理论以及彭清华书记在全省市厅级主要领导干部念书班上的讲话精神，切实依照两学一做常态化、制度化要求，把相关精神学深悟透，把当前工作抓紧抓好，把革新根基夯实打牢，自觉自愿地摆正本身的地位，访民意、察民情，收集控制第一手材料，以此更好地推动本职工作的开展。
成果论培训计划
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篇一：年度计划设计论文终稿设计
一、企业培训计划的概念、归属范围和内容涵盖
1.企业培训计划的概念
所谓培训计划，就是根据企业发展战略和人力资源发展规划制定的 培训运作计划。作为企业人力资源规划或者中长期培训规划的重要组成部分，在企业战略不断实现的过程中，它即致力于为企业发展当前遇到的问题寻求解决思路，又必须对员工素质提高的系统性工程做出前瞻性的思考和支撑。
企业培训，在企业创建型组织的过程中，从所占企业总体培训规划比重来看，因其发挥作用的重要性，越来越占据着主要和主导地位。然而很多企业 培训计划制定并不合理，且未能及时效地解决 培训计划制定过程中的突出问题和矛盾，致使 培训工作效率事倍功半。
企业培训是一个系统性的课题，而企业 培训计划设计是整个系统中的重要一环，是基础性的工作。如何设计有效 培训计划，本文将以理论联系实际，普遍性结合特殊性的方式进行阐述，主要针对本公司，以及本公司所处行业特点进行的培训计划设计工作。
2.企业培训计划的归属范围与定位
在中华人民共和国国家推荐标准《培训指南》中,将培训分为四个阶段，即a)确定培训需求，b)设计和策划培训，c)提供培训，d)评价培训结果。公司的培训制度严格依据国家标准而定，并将 培训计划的制定理论上归属于前两个阶段。正确认识 培训计划的归属范围是成功实施 培训的重要的前提性工作。
培训计划本质上属于作业计划。执行主体应该是公司各个责任部门，目的是为了保证全年培训管理工作及业务工作的质量。它回答的是公司培训做什么、怎么做、需要多少资源、会得到什么收益等基本问题。不管是从 计划制定的可操作性还是从必要性上来看，小型企业的 培训计划都应该比大中型企业 培训计划做的更细、更具个性化。
3.企业培训计划的内容涵盖
企业培训计划具有承上启下的作用，它不仅关系到培训需求分析成果的落实，也关系到企业员工整个培训过程的顺利实施和运行，从根本上保证各种培训目标的实现。一份完整的企业培训规划应包括以下内容：培训的目的，培训目标，培训对象和内容，培训的范围，培训的规模，培训的时间，培训的地点，培训的费用，培训的方法，培训的教师和培训的实施。
二、我国企业计划设计研究的理论和实践背景
目前，国内的企业培训还处于起步、探索阶段，呈现两极分化的态势。如部分大型的企业已经建立完善的培训机制，而更多的中小型企业，其培训情形基本上处于半健全的状态，制约着企业的进一步提升。
而企业培训理论的研究，比企业培训实践的步伐要更快一些，一方面较好地借鉴了国外的成熟培训理念，另一方面有效整合我国已有的管理体系。
但现有企业培训理论的研究更多地停留在大型企业组织上，更多地停留在理论层面，没能和众多中小企业的实际情况有机结合。
随着我国社会、经济的不断发展，社会分工日益细化，企业间的联系走向全球化，使得企业间的竞争范围更大，竞争程度更激烈。先后出现较多的大中型企业组织，呈现集团化、跨区域的经营模式。但在我过的现阶段，不管是从数量上、创造的经济价值上，还是从吸纳就业劳动力的社会价值上，中小企业在我国的近阶段都占有非常重要的地位。
不管是大企业，还是小企业，都已认识到市场的竞争归根结底是人才的竞争。诚然，培训的重要性已得到绝大多数企业家们的认可。但什么样的培训才是适合自己企业的培训模式？培训的投资回报率能有多大，其又取决于什么？
而作为中小企业，虽然在社会中有其存在的价值和空间，但中小企业想发展、要壮大，在人才培训方面应该采取什么样的方法呢？是否有制定企业 培训计划的必要呢？如果有必要，企业 培训计划又该怎么制定呢？本文定义的中小企业主要是以人员较少来定义的。
本文将采用实证研究法，通过对我公司的全面深入分析，在理论的指导下，充分借鉴学习优秀企业组织的先进培训管理理念，探讨出适合我公司的 培训计划设计方案。
三、中小企业培训计划制定过程中存在问题分析
目前不少中小企业，几乎没有开展员工培训，也就谈不上制定企业 培训计划了。但这样的情况会随着社会、经济的发展，随着企业管理者对企业培训的正确认识加深，日益减少。但更多的中小企业虽然制定了企业 培训计划，实施以后，经过评估很难达到预期的效果和目的。久而久之，制定出来的 培训计划不再得到大家的认同和支持。究其原因主要有两方面，一方面，形成的 培训计划的结果不合理得不到大家的认同，另一方面又直接反射出了培训主管部门在制定 培训计划过程中存在诸多问题。
1.企业培训计划不能流于形式
这是企业培训计划失败最简单、最常见，亦是最严重的问题。其更深一步的原因还是由于企业领导者和管理者对培训工作不重视；或是对培训计划认识不够，认为需要什么培训到时候花点钱、找个人组织组织就行，认为计划只是个形式。没有认识到培训工作是一个系统性的工作，也没有认识到企业 培训计划在整个企业培训工作中的重要作用。导致每年的 培训计划千篇一律，为了计划而计划。
2.企业培训计划应具有企业发展战略的指导
国内很多中小企业长期停留在创业发展阶段，公司内部各项管理工作混乱，对公司的中长期发展没有合理、明确的战略规划。在这种情况下，即使公司相关领导比较重视培训工作，且要求制定企业 培训计划，也是很难达到计划中预期的培训目标。企业培训和校园教育有很大的差别，不是搞普及教育，也不是要求员工博览群书，而是要有一定的方向，具有明确的目标，遵循科学的方法，是一种要求回报的企业投资行为。
企业 培训计划不但要紧紧围绕公司的发展战略，而且要很好地兼顾公司的短期需要和长期发展需要，切不可偏废一方。
3.培训需求调查要到位，培训目标设定要合理
在进行培训需求调查时，培训主管部门没有进行相应地指导，从高层到基层，往往都是一张简单的问卷调查表格，由着大家去填，调查的内容和调查方法本身都没有体现出差异化、多样化、层次化。参与者参与的积极性并不高，很多人应付了事，因而得到的信息也多半不准确。
而且，培训主管部门对于员工提交上来的培训需求不具体深入的分析，只是简单的同意与不同意，然后做简单地系统性归类，最后是拍脑袋取舍，
由于工作人员把握公司战略的能力有限，加上对各系统、机构、部门的业务发展和工作绩效不甚了解，更加导致了培训内容与实际需求相距甚远。
此外，在培训目标的设定上，没有用科学的测量工具进行量化。经常出现，扩大培训的覆盖面、加强培训体系的建设、着重内训师队伍建设等等。培训计划目标的设定过于宏观、抽象、空洞，对实际培训工作缺乏指导意义。
4.拟定的培训计划应完整，应具有有效的沟通和确认
很多中小培训计划内容只涵盖了培训项目名称和资源需求统计的数字，摆在大家面前的，只有费用的投入，却没有投入方向的清晰描述，只有培训项目名称，却不清楚为什么要安排相关内容，甚至最后预期效益是什么都不明确。培训计划缺乏系统性，内容上不科学、不完整。这样的 培训计划很难让人信服和得到大家的支持，更不要说促进公司和员工的发展。
此外，经常我们容易忽略的问题是，通过一系列的培训需求调查、判定、拟定完培训计划后，培训主管部门只拿上级审批，然后就被签发实施了。大家在参加 培训时，大部分埋怨培训项目设置得不科学、不合理，其中重要的原因就是我们“遗忘”了其中有效沟通确认这一环节。培训拟定好以后，只能作为草稿进行公示，必要时召集各系统、各部门、各机构相关人员进行商讨。商讨以后，进行修订，然后报批。
5.培训计划实施时间设计要合理
大部分中小企业在市场竞争中，都处于努力发展壮大的阶段，发展是硬道理。公司所有事务都以公司主营业务为中心。培训工作是为了增强公司的核心竞争力，而不能在时间上经常与公司的主营业务相冲突。中小企业的内部组织流程还不是很完善，很多事情都是跟着领导脑袋走的。所以，在制定 培训计划时一定本着为公司发展服务的观念，在时间上安排好协调好，兼顾公司运营和员工作息时间。不至于让一个好的培训计划因为时间问题而流产。
四、培训计划制定应遵循的原则
1.按需培训的务实原则
应按照公司的经营战略和发展要求，并考虑员工的实际情况，制定培训计划，做到缺什么补什么、干什么学什么。
2.短期与长期相结合的原则
培训计划制定时，既要关注当前存在和发生的问题，又要有前瞻性的思考，以便为企业的发展提供最佳的人力资源准备，为员工迎接未来挑战做好服务。
3.全员参与、重点突出的原则
有计划有步骤的为所有员工提供培训的机会，以提高全员的素养，而在培训资源的使用上，则做到重点突出。
4.共性个性培训相结合的原则
培训计划的制定应兼顾企业的经营发展和员工个人成长相结合，有效的 培训，必然是共性和个性相结合的培训，如此才会使员工和企业共同受益。
5.效益原则
公司倡导培训是员工最大的福利，但培训更是投资，降低培训投资的风险，谋求最大回报，也是编制 培训计划必须考虑的原则。
五、培训计划的基本流程
1.培训需求分析
在明确 培训计划制定的原则、基本固化 计划制定的基本流程、明确 培训的目标，一系列准备工作之后，还应明确分析研究组织层面的需求，作为 培训计划的方向，根据人力资源规划衍生出的培训规划进行培训运作计划分解并调查需求，这是一个自上而下的过程，与此同时，各系统、各部门、各机构以此为导向分层次初步调查各自的 培训需求，需求调查的汇总可以体现部门和员工两个层次、共性和个性两个维度，这些是自下而上的。培训需求的调查必须自上而下和自下而上相结合。
2.拟定 培训计划内容概要
在企业组织需求兼顾员工个人发展需求的前提下，通过对企业内的工作岗位说明和工作任务分析，确定企业 培训计划的内容体系。
3.培训内容排序
培训计划内容落实以后，必须对所有内容进行排序，因为不管是哪个企业，不管是时间、地点还是人员等培训资源，在一定层面上来说都是有限的。如果想把培训计划落实到实处，想取得较高的培训投资回报率，那么我们必须合理分配、利用所以培训资源，对企业 培训计划的内容进行合理排序。
篇二：培训成果
篇三：学习解决培训的“最后一公里”问题
行动学习解决培训的“最后一公里”问题
最后一公里（Last kilometer），在英美也常被称为Last Mile（最后一英里/最后一公里），原意指完成长途跋涉的最后一段里程，被引申为完成一件事情过程中最后的而且是关键性的步骤，通常还预示此步骤充满困难。
“最后一公里”广泛存在于社会生活中，如网络入户就是信息网络领域的“最后一公里”，没有这最后一公里，网络就无法进入家庭，无法实现其价值。
培训领域，也广泛存在最后一公里问题。传统培训开发了很多课程，实施了无穷多项目，但却很难创造直接的价值，究其原因，就是缺少了这最后一公里。
培训项目的最后一公里是什么呢？所有的培训项目，目的都是促进企业业绩的改善，而业绩是人通过行动创造出来的，人的行为不变，业绩不会发生变化。心理学对于学习的定义，就是在一定的经验下，人的行为的持久转变。人的行为如何转变，这就涉及到人的行为是如何形成的问题。现代心理学和行为科学的研究表明，人的行为不是随便发生的，任何的行为背后都有一个理性的逻辑，这个逻辑就是心智模式，人的心智模式决定了人的行为模式，行为模式的持久转变来源与人的心智模式的根本转变。
可以说，培训项目的最后一公里问题，就是人的心智模式和行为模式转变问题，这是学习与发展的核心。而传统培训和教育，基本
关注的都是知识的灌输，鲜有考虑行为转变的，我们想当然认为，人学会了，就一定会去执行（改变行为），而实际上这个过程，不是自然发生的，需要设计和干预。
中国培训界对人的学习与发展的研究非常薄弱，这是造成培训效果不佳的核心原因。甚至号称培训大师的所谓大师，其实只是演讲者而已，这些课程根本无法产生大师们宣称的所谓神奇效果。中国培训机构每年推出的所谓“百佳培训师”，基本上都是演讲高手，而非真正的学习专家。我经常调侃，如果你被培训机构评为“百佳培训师”，你应该在额头上挂块红布，说“我不懂学习”。
行动学习抛弃了传统培训先学习再行动的观点，主张从实际问题出发，在行动的过程中进行思考，在思考的基础上改善行动，行动学习的过程就是检讨心智模式，改变心智模式和转变行为、提升业绩的过程，这从根本上解决了培训“最后一公里”的问题。最后一公里的打通，让传统培训和教育项目复活，体现了行动学习在市场上的最大价值。我们可以依托行动学习项目，整合培训项目和咨询项目，从而形成一个庞大体系，这也正是行动学习项目的商业价值所在。
杰克﹒韦尔奇指出：“善于学习并将知识转化为行动的能力是根本的竞争优势”。而行动学习是实现知识和行动转化的有效方式，由此可见，行动学习是打造企业根本竞争优势的秘密武器。
行动学习法是由英国管理学思想家雷吉·雷文斯(Reg Revans) 在1940年发明的，并将其应用于英格兰和威尔士煤矿业的组织培训。
所谓行动学习法培训，就是透过行动实践学习。即在一个专门
以学习为目标的背景环境中，以组织面临的重要问题作载体，学习者通过对实际工作中的问题、任务、项目等进行处理，从而达到开发人力资源和发展组织的目的。
行动学习法实际是一种看似复杂实际简单的概念。它是如此简单，以至于其蕴藏的力量多年来一直被人们所忽视。行动学习之于商业管理方面的基本概念就是,经理人们获得管理经验的最好方法是通过实际的团队项目操作而非通过传统的课堂教学。行动学习法的目的不仅是为了促进某一具体项目或个人的学习发展，更致力于推动组织变革，将组织全面转化成“一个学习系统”。
虽然雷文斯及其思想在英国本土很大程度上没有受重视，但在近至比利时，远至南非的广大其他国家却备受推崇。行动学习法的拥护者中包括著名的通用电气首席执行官杰克·韦尔奇和美国南航空公司总裁赫布·凯莱赫（Herb Kelleher）。通用电气推行的“成果论培训计划”实际就是一种行动学习法，而后者更是在公司实践商业动作中首先推行行动学习理论的先驱。
为了说明行动学习法，雷文斯使用了一个简单的方程式，即：L=p+Q。
行动学习法中的学习（L）是通过把掌握相关专业知识（p）与提出深刻问题能力（Q）相结合来完成的。
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