中学英语学习现状总结

在我们的学习或者工作中,总少不了要写总结。通过总结,我们可以更好的认识自己、反思自己。每次写下总结,我们就多了一份感知与思考:不管是在学习还是在工作上,我们唯有尽心、努力,才可以创造价值。那么我们书写总结时怎么样才能出彩呢?以下是小编收集整理的“中学英语学习现状总结”,希望对您的工作和生活有所帮助。

社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语、特别是英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。英语正在越来越被人们所重视,英语的普及和英语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。因此,我国在最近的十几年里对各层次英语教学进行了全面改革,在一些地区和领域取得了可喜的成绩,但受历史和现实因素的影响,在我国经济相对比较落后、人口占大多数的农村地区与城市相比在英语教学质量上存在较大差距,农村初中英语教学出现了不少问题,教师觉得难教,学生觉得难学。这些问题的出现,原因在哪,怎么解决?

出现问题的原因是多方面的,有学生自身的因素、教师因素、学校因素和家庭因素,等等。 我作为一名从事农村中学英语教育的教师,对农村中学英语教学的现状就学生自身的因素、家庭因素和教师因素三个方面——进行如下剖析。

一)学生方面

1.没有明确的学习目的 多数学生学英语只是把它当成一门课程学习,他们别无选择,学习只是为了应付成绩,根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义,有的学生甚至认为自己将来不出国,学英语没有用。有的学生学英语是出于好奇,内容简单、容易、新鲜的就学,内容较难的、复杂和枯燥无味的就“知难而退,不思上进”。不能激发自身对英语的需要,不能把它当成自身愿望。

2.没有养成良好的学习习惯 英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯多数学困生都是由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业,再加上上课注意力不集中,不记笔记,不按老师的安排进行练习,不会做作业就抄袭别人的来应付老师的检查。长期以往,形成恶性循环,成绩必然下降。

3.没有科学的学习方法学习时不能进行技巧性掌握语言,如死记硬背课文和单词,有相当多的学生甚至不认识音标,不会拼读生词,不能很好地掌握记忆单词的规律,学生在记忆生单词的过程当中,只是简单机械地学习背诵。一到用时,脑袋里面混乱不堪一团糟。不知道如何答题做作业,“读哑吧英语”,由于理解不透,造句、写只知道生搬硬套,不遵循英语习惯强行逐词逐句翻译等。越学越吃力,就会产生过重的负担,甚至害怕学习英语。

4.性格倾向导致学不好英语由于长期生活在比较闭塞偏僻的乡村,很少接触外人、生人,加上父母与他们又缺乏交流,因而形成了内向、孤僻的性格,不愿开口模仿训练,导致模仿能力较差,也不愿意参与各种英语练习,碰到问题不愿向同学和老师请教,这些因素都不利于学好英语。

5.学生基础差农村中学的学生英语基础差,是因为在农村有些小学英语被当成副科,教学流于形式;还有许多小学不开设英语课,尤其是村级小学更为严重。即使一些中心学校,部分年级开设了英语课,但由于小学英语教师的素质不高导致学生的发音、交际能力等很差;学校也因师资和教学条件等众多因素,英语课行同虚设。结果到了初中,由于小学英语基础不牢,给老师授课带来了很大的麻烦。

(二)家庭方面

家庭教育是教育的重要组成部分,对学生的成长起着潜移默化的作用,不良的家庭环境对学生的学习会产生负面影响。农村学生的家长文化素质相对较低,许多农村学生的父母思想意识水平较低,教育观念仍比较淡薄。这些父母对子女虽有期望,但是对子女的关心不够。由于家长自身素质差,在家会看书、读报的极少数,对子女的学习不闻不问,听之任之,能主动关心孩子学习的几乎为零。 农村家长的英语水平一般都很低,对孩子学习外语的重要性认识不够。当年他们都是上初中时才开始学习英语,且大多是英语学习的“失败者”或“逃兵”,对英语学习有一种畏惧和说不清的酸楚乃至抵触心理,不能像城市的家长那样配合和监督孩子的英语家庭作业。甚至有的家长还抱着“学好数理化,走遍天下都不怕”的传统观念,而对于英语他们认为对孩子的前途没有任何作用,即使孩子成绩差教师也从家长那里得不到任何的支持和协助。农村家庭的经济条件一般不宽裕,家长不能想方设法为孩子的学习创造良好的环境。无法满足学生外语学习所需要的辅助设备,更不要说周六周日给他们安排上辅导课,请家教。农村学生的家长相当一部分去经济发达地区打工,根本无暇照顾孩子,学生在英语学习中遇到挫折和烦恼也无法倾诉、无人疏导,影响其英语学习

(三)教师方面

1.教师的教学观念陈旧,教学方式方法落后,教学质量不高。 长期以来,相当一部分教师因循“教育就是传授知识”的教育观,“学而优则教”的人才观,这就造成了当前我国农村存在着教学方式方法落后、教学质量不高的问题。在农村英语教学中教师认为语言就是由语音、词汇、语法等知识构成的综合体系,故教学时重视知识的系统传授和笔头练习,仍沿用传统的英语教学法,采用翻译法,过多的使用汉语进行英语教学。教师仍然是课堂的中心,老师滔滔不绝地在上面讲,学生不厌其烦地抄笔记,很少注重听说,同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间,没有创设良好的英语语言学习和使用环境,忽视学生的英语言语实践,学生学过的英语难以巩固,“听、说”等的应用能力很差,在学习过程中常感到越学越难,越学越枯燥,越学越没兴趣,逐渐丧失了学英语的积极性、主动性和自信心,导致了英语教学质量也不高,运用英语进行交际的能力低,成绩高的学生也往往是“高分低能”,教学成效也不明显。

2.教师整体素质不高,对对教材理解不透。 现在农村中学英语教师中,是正规英语专业毕业的教师很少,加之部分教师是“半路出家”,功底不够扎实,大部分从事英语教学的教师都是非专业的,教学观念还未彻底更新。《英语新课程标准》强调:教学目的是为交际。但有些教师还没有领悟课改的实质内涵,仍然用传统的方法进行组织教学,在教学中依然实施着open your book(打开书)——listen to me(听我讲)——read after me(跟我读)——copy(抄写)这一传统的教学模式,很难适应现代新教学目标的要求。导致目标不明确,重点不突出,将英语条文化,使活生生的语言变成了固定的规则,学生只是或朗读,或做题,或回答问题,使一些学生对学习英语逐渐失去兴趣,差生队伍越排越长。

3.应试成分比较重,素质培养不足 当前,无论是农村还是城市中的教育,在这种中考要分数、上级考评要分数、家长要分数、社会看的还是分数的大气候里,教师不得不把分数当成生命,在很大程度上应试教育无疑是一切工作的中心,在“应试教育”中,让从事教育工作的教师们,也渐渐淡漠了对学生素质教育的重视,教师在教学中只注重书本条条框框的理论知识传授和谆谆教导,忽视了学生主体意识的培养,使学生缺乏辩证的思维去对待思想实际和社会实际中存在的问题。这样导致普遍存在“高分低能”的现象。英语教学中表现比较突出的就是:学生能流利的背诵一篇文章,而到了实际运用英语的时候,却成为了“哑巴”。

随着我国国际地位进一步提升,外语的普及和外语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。因此,我国在最近的十几年里对各层次英语教学进行了全面改革,在一些地区和领域取得了可喜的成绩,但在我国经济相对比较落后、人口占大多数的农村地区,中学英语教学仍然受许多主客观条件的限制,但在教学中,如果我们能够清醒地认识到问题所在,原因所在,并认真地寻找有效地解决方法。我相信,农村英语教学质量的提高指日可待。

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中学英语教学总结



一,学习课标,明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求,树立起新的育人理念,我们英语教师抽时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了此次英语课程改革的目的,掌握了此次英语改革的重点,理解了英语教学原则,学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据,奠定了扎实的基础,保证了教学的顺利进行。

二,扎实备课,理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到了以下几点:

1,课前备课,做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参考书,既备教材,教法,有备学生。结合学生的实际和教材的内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知识的横向衔接;既要突出重点,又要突出难点;既要体现完整的教学过程,又要注意好个环节的过渡自然。

2,课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时,为了不打消学生的积极性,我在实施教学的时候,总是尽量设计一些简单易操作的游戏及其活动,将教学内容层层铺开,把枯燥乏味的课堂变成生动有趣“快乐堡”,让他们在快乐中学习,在玩中获得新制。在活动中学生们都乐于参与,充分调动了学生的情感态度和兴趣,学生的积极性得到了充分发挥,教学效果良好。

3,课后备课,总结教学经验。每上完一单元,我都及时对该单元做出总结和反思,学出教后感,肯定本节课成功的地方,探讨该单元的不足之处,为以后的教学工作打下基础。

三,认真上课,体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。”这便要求英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇,句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此,我在实际的教学过程中做了以下几点:

1,巧设导入,培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏,唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内。

2,图文结合,掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点,充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片、动作、表情等手段掌握其义,让他们积极主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力。在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育。

3,游戏活动,巩固新知。在完成了每节课的新授课任务后,抓住学生争强好胜的心理,通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学,让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听,从而给他们提供充分的活动和交流机会,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用能力,培养他们的学习兴趣。

4,通过复习新知。我常在每节课结束的前十分钟,让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听,第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导,让学生充分体验到成功的喜悦,体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点,又提高了同学们的听说能力和读音的准确性,,从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加强自学,不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验甚少,自己的知识又有限,在教学的同时,时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习、扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料,时常听录音纠正自己的语音语调。

总之,一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学,激活课堂。积极开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

中学英语教师工作个人总结


通过总结,人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便改正缺点,吸取经验教训,使今后的工作少走弯路,多出成果。以下是工作总结之家为大家准备的中学英语教师工作个人总结,希望对大家有帮助。


篇一:


英语学科是一门基础性学科,又是一种非常重要的语言交际工具,随着本届初三工作的结束,我们感触颇多,可谓得失并重;为了使今后的英语教学工作取得更好的教学效果,特把本届的教学工作总结如下:


一、集体备课实效化


集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。为此,我们组的集体备课有序地进行,做到有计划、有目标、有实效。集体备课有中心发言人、有准备、有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等,还组织老师认真学习教材的《大纲》和《中考说明》,扎扎实实教好第一遍,并在基础知识到位的同时,抓好听、说、读、写综合能力的培养。除了正式的备课时间外,我们还不分时间与地点,有问题随时随地讨论研究,并得到解决,有时是一个信息的传递,有时是一个知识点的落实,有时是一个考点的分析,有时是一点教学体会的交流,总之,集体备课不流于形式,更注重内容与实效。在这儿特别一提的是张丽老师和李炯


老师,她们在我们集体备课中注入了许多上届可取的宝贵经验,她们两个教育教学经验丰富、热情高,干劲十足,另外,宋相成老师在教育教学方面很下功夫,肯动脑筋,有自己的独到之处,在集体备课时能发挥自己的优势,提供了不少好的教学思路和复习方法。在一年的教学工作中,我们组的五位老师精诚合作,互相学习,取长补短,做到了资源共享,集体备课实效化。


二、教学目标清晰化,认真搞好课堂教学


1、制定学期工作计划,了解教学情况


对初三的英语历次的大型考试情况、我们都进行认真细致的分析;并列出每班每个层次的学生情况,在此基础上,先分析查找本次考试的任务落实情况,后制定出下次考试应达到的目标及措施。对于完成目标的老师,我们采纳其好的教学方法,但对于个别未完成任务的老师,我们共同帮助其查找原因,调整教学思路。


2、重视基础知识,基本技能的培养


从近几年的英语中考来看试题的难度并不是太大,主要考察学生的基本知识和基本技能,但是试题的综合性和灵活性更强。这就要求我们要抓好基础知识,基本技能的训练。因此我们坚持认真落实我们学校“低起点、大容量、快反馈”的教育理念。通过实践我们深刻体会到了只要学生基础知识扎实,学生就能获得较高的分数,基本功扎实,学生才能灵活运用所学知识。


3、少讲多练、及时测试、及时反馈


好的教学效果是老师的教和学生的学的完美结合,在课堂教学中我们重视发挥老师的主导作用和学生的主体作用。新课讲解突出少而透,一步一个脚印,为今后的学习打下良好的基础。复习课注意突出讲、练、析相结合。老师的讲课要准确、精练、突出重点、难点、关键点。重点知识多练,使学生对常考的知识点做到融会贯通。练习要精选典型题,选题要重视提高学生分析和解决疑难问题的能力。典型试题重在提炼解题方法,总结答题规律。通过练习培养学生的审题能力、思维能力、表达能力;通过训练,找出学生复习中存在的问题,及时解决。


三、措施具体化


全体老师都根据自己的计划,采取了具体的行动,尽的努力使工作细化,具体化。如培优扶差的落实:确立培优扶差的对象,进行课堂教学的小分层,作业的分层,课后的个别辅导,一个一个小目标的落实等,老师们可是费尽心机。


1、突破词汇量


词汇量的多少直接影响到学生的英语水平,所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。我们按册整理人教版英语教材1-6册的重点词汇,重点句子,句型及语法归类,按单元整理,然后印发给学生,要求学生记忆、理解每一册的重点词汇、词组及语法,通过回归基础鉴定,提高学生的阅读、写作能力。


2、强化单项选择,写作的训练


在回归基础的前提下,对单项选择与写作进行了强化训练。训练对策:每天坚持在规定的时间内做15道单项选择题,做完题后及时收回并全改,出现得共性问题,采取全班重点讲解,个别问题单独讲解。在写作上,我们认真分析考纲选出一些当前的热门话题,每阶段重点练会一种题材,让学生在训练中体验做题技巧,总结不同题材的规律。


3、强化听力训练


最后一个月,充分利用课间时间,一共系统方法指导地对学生进行了三十多套模拟听力题的训练,并集中指导听了几套有代表性的中考听力应试题,以便使学生熟悉题型,适应语速,灵活把握技巧。


四、复习策略设立阶段目标


第一阶段:教材同步基础复习。


第二阶段:分类复习,即专题复习。做到项目有专练,题题有所得。通过这一阶段的复习,使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。


第三阶段:综合练习,即中考英语模拟、冲刺成套试题的训练,主要紧扣题型,对学生进行综合运用能力的训练,把所学的知识上升为综合运用能力,适应中考要求,同时,对历年的中考试卷,试题类型结构加以认真研究,并就每一种答题思路和方法加以指导,力求对不同内容采取不同方法


五、认真研究中考试题,进行方法指导


培养学生寻找规律与方法,提高解决问题的能力,让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习,通过方法与规律的掌握,使其能触类旁通,并进行各题型做题技巧指导及得分策略指导。


1、初三上期我们备课组成员利用业余时间做近几年的中考题,尤其是河南省的中考试题。通过做题我们对中考命题有了一定的了解,在讲课时我们就可以以精选中考题来举例,在试题编写中加入一些试题,让学生了解中考真题。使学生感受到了少做题,多收获的快乐。例如:定语从句考试说明只有四个字定语从句,学生连句子成分都搞不懂,掌握定语从句的难度可想而知。经过对中考题的研究,我们知道定语从句只考察关系代词的应用,因此重点讲练关系代词,至于关系代词的几种省略情况和五种只用that不用who和which情况有能力的学生自学,个别辅导。收到了难点不难的教学效果。


2、我们对中考题的各种题型给出一个参考做题时间,听力大约15分钟,单项选择大约需要7—10分钟,完型填空约10分钟,阅读理解大约30分钟,短文填词10分钟,补全对话约6-8分钟,作文约20分钟,这样做的好处有两点:1)让学生平时练习像大考,大的考试像平时做练习,学生能够合理安排时间,不会出现题会做时间不够的状况。2)减少了学生应付作业的现象,培养了学生认真思考的学习习惯,有利于学生阅读能力的提高。


六、教学中存在的不足与困惑。


1、有些要求落实不到位


针对教学工作中存在的问题,我们几位老师也确实指定并运行了一些好的方法,但由于学生数量多层次差别大在落实上确实有一定困难。例如:阅读理解、完型填空和短文填词三个题占中考的60分,据我们了解很多学生通常是把英语作业放到最后,因为他们认为英语作业好写,答案就那么几个单词和字母,本应该50分钟的练习2-3分钟就写完了,阅读训练就没有有效进行。再如:课文、单词的读与背,通常是在家里完成的,而部分学生根本就没有做,检查是总有一些学生不会,我们没能找到时间第二次、第三次检查,常此以往,学生的积累的问题越来越多,不及格的人数也就越来越多。


2、新课程改革《大纲》要求英语的实际上是难度越来越高,仅以单词为例。05年中考要求单词掌握830,而09年要求掌握1600、课本就没有安排音标教学,如果达到单词过关,音标教学至少需要十几个课时,由于课时紧张,虽然也进行了音标教学,但用时短,学生掌握不好,本该初一解决的问题到初三还有一些学生出现单词认读、记忆困难。给初三英语学习带来很多问题,影响了英语成绩的提高。


3、由于我们使用的是新教材,我们一直处于探索状态,时常觉得教学内容多,时间紧,学生学得吃力,我们教得辛苦。


以上是我们原初三外语组的中考总结,在今后的工作中我们将发扬成绩,吸取教训,改正不足,力求将工作做的更好!谢谢大家!


篇二:


本学期我担任初一(X)班的英语教学。由于刚刚调进XX初中,对新环境、新教材的教学要求知之甚少,加上多年未教初一,教学上遇到前所未有的挑战。因此,本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力,学到了很多教学经验,也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。


一、培养英语学习兴趣


英语作为一门外语,对大多数学生而言,既生疏又困难。在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。为此,我采取了一些方法,如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化,生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语,从而培养了学生学习英语的兴趣。目前,我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。


二、认真备课、上课,改进教学方式、注重辅导学法


在集体备课的基础上,我能自觉钻研教材、研究学生,进行二次备课。虽然辛苦,但事实证明是值得的。


教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部,课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态,让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说、读写跟上的教学要求,努力加大课堂训练量,加快课堂节奏,切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外,还需要让学生课外多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持到班辅导,发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业,发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,以打好他们的初一基础。


三、做好“培优转差”


按以往经验,学生在英语学习进入一定阶段后,会出现好差分化现象,尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后。为此,我制定了具体的“培优转差”计划和目标,对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导,多加鼓励,慢慢提高他们的成绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导,针对性强,效果比较明显。


一个学期的努力效果如何,期末考试就是一种考验了。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是这学期本人确实学到很多,重要的是如何总结得失,以期在下学期后做得更好。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问、多想、多向书本、专家、同行学习,争取更大的进步。


中学英语科组工作总结


这学期我们英语科组在学校的领导下和教导处的关心协助下,全体英语教师团结协助、工作勤勤恳恳,顺利圆满地完成了本学期的教学任务且成绩喜人。这学期以来,我们英语老师满怀热情、斗志昂扬地投入工作,不断追求进步,积极提高学生学习英语的能力和水平,促进学科成绩的提高,为学校教学奉献光与热。
现将这一学期以来我们所做的工作做个总结:
一、教师们团结协助,辛勤耕耘
1.辛勤耕耘,兢兢业业
这学期教学时间短,教学任务繁重,而且科组过半的老师当班主任,但我们的英语老师不辞劳苦,从不计较得失,工作兢兢业业。而年纪较大的金华平和李菊老师也不辞劳苦,带病坚持工作,精神可嘉,让学生们和老师们感动不已。
2.不计得失,默默奉献
为了提高早读的效率,我们的英语老师早早到校,也顾不上吃早餐,就去到了教室组织和指导学生进行早读,初三级的英语老师更是提早到班,全程指导。老师们利用课余时间,有时还牺牲自己的时间培优辅差,工作认真负责,不计得失,默默奉献。
3.以老带新,上下一心
我们科组实行以老带新,结对拜师的帮扶政策。骨干老师协助新老师上岗上线,新老师林芷因、汪昆、成秋梅和陈北强在他们的指导老师帮助下,很快就适应本校的教学工作,很好地体现了我们科组的精神,上下一心,其利断金。
二、狠抓常规,提高效率
没有规矩,不成方圆。本学期我们英语科组继续搞好教学常规管理,做到有要求,有落实检查。一如既往狠抓教学各个环节的落实:备课、上课、作业、辅导、考查和质量分析。
1. 实行年级集体备课,组员分工合作,统一进度和测试,编印课时习题和单元测试,大家说困难,提建议,博取众长。
2.提倡互相学习,互相听课,尤其结对互助的老师。努力营造积
极参与,勇于探索,不断进取的氛围,充分调动教师积极性,共学互长。
3. 要求老师布置的作业量适当,作业需精挑细选,并及时批改和反馈学生的情况,附上简洁的评语或鼓励学生的话语。学生作业本需不定期上交供抽查并登记。
4. 三个年级统测前几周需要帮助学生定目标成绩,鞭策学生前进。且英语教师需上报科组培优辅差名单,定期地、有目标性地提高英语学习后进生和英语学习优秀生的水平,从而促进教学成绩的提高。
5. 初一初二年级统测命题需按照期末考试要求进行命题,初三年级则需按照中考要求进行命题。我们的目的是习惯考试题型,引导学生朝着目标不断前进。
6. 每次年级统测后,年级英语老师都会开会总结试题命制的优缺点,以便不断改进。同时,透过学生答题情况分析学生目前的所处的状况和学生学习英语面对的困难或薄弱点,从而得出我们的下一步的教学该如何部署,以求不断进步。
三、年级备课组统一思想,步调一致,互相学习,共同进步
1.本学期由于学校的各项活动占用的时间较多,到十七周才结束新课。但老师们没有气馁,而是采取积极面对的态度,研制出一套行之有效,针对性强的方案解决了困难。
2.在各年级备课组长的带领下,各年级制定详尽的教学计划,研究教材,集体备课,统一测验,统一分析质量,制定培优扶差计划,统一分工合作,编写单元复习资料,实现资源共享。
四 、推进新课程改革,倡导任务型教学模式,提高课堂有效性教学
1. 探讨如何进行有效性的教学,提高45分钟的课堂效率,推出了探讨有效性教学的科组专题研讨课,探讨各种类型的教学模式,通过改进教学方法来提高教学成绩:徐燕云老师上了一节学校示范课,汪昆和林芷因上了同题异构研讨课,何新震、杨桂莲、成秋梅、吴聪琴上了科组试验课,老师们用多媒体课件等多形式授课,课后科组教师及时评课,坦诚指出该课的优缺点,并以假如我来上这节课进行讨论,大家互相学习,取长补短,共同提高教学水平。
2. 英语科组本着走出去,请进来的理念,积极组织到外校的交流活动,学习别人的优秀经验。陈琳、林芷因、汪昆到可园中学和常平振兴中学听青年教师基本功比赛决赛课,三个年级的备课组长孔慧英、凌伟锋、和杨雪卿在科组长张惠娟的带领下到玉兰中学和塘厦中学进行教学交流学习,通过参加教研活动,为我校更好开展英语教学工作积累了经验。
3. 为配合学校的青年教师基本功大赛,科组在第8周举行了英语青年教师基本功大赛初赛,选出周洋帆代表英语科组参加学校的比赛。周洋帆在初一备课组老师及孔慧英、杨桂莲和张惠娟的指导下,不负众望,获得学校青年教师基本功大赛第一名的好成绩,展示了英语科组青年教师的教学水平在逐步提高。
五、 积极开展各种活动,通过课外活动促进英语教学
外语的学习离不开气氛,科组有针对性地组织指导各备课组开展各种各样的课外活动,举行校内的各种竞赛活动。初一级第7周和第11周举行英语手抄报比赛和英文书法比赛。学生小组合作,积极行动,制作出精美的手抄报,受到了学校师生的好评。初二级第8周和第18周开展了英语阅读竞赛和单词竞赛的课外活动,为学生营造了浓郁的英语学习氛围。
积极参加教育行政部门组织的各类竞赛,力争拿到好成绩。初二级筛选出最有希望的培养对象,备战《全国中学生英语能力竞赛》,由陈琳和陈雪萍老师负责,每周辅导4次。老师积极备课精心辅导,学生勤学好问,充分利用课余时间,师生共同努力,取得了较好的成绩,学生鄢哲昊获全国一等奖,钟瑞媛、林洁欣、卢文健获东莞市优秀奖。
教师参加竞赛获得好成绩,徐燕云老师参加东莞市英语青年教师教学基本功比赛获市五项全能二等奖,才艺表演一等奖、教学设计和试题命制三个一等奖等,展现了我校青年教师的风采。教师们积极撰写教学论文,杨桂莲的《合作学习在英语复习课堂应用的实验研究》获市一等奖,张惠娟的《初中英语教学中巧用以写促
学》、刘汝洁的《新课改下的背诵延伸》和温玉玲的《做好中小学英语教学的衔接,全面提高初中学生英语成绩》获市三等奖。
六、开展课题研究,以教研促教学
由杨桂莲老师负责的《以写促学理念在初中英语教学中应用研究》的课题被确立为市的课题,小组成员有张惠娟、凌伟锋、徐燕云、陈琳、周勇、孔慧英和温玉玲。课题通过课堂教学写作的技巧和小组的合作学习,提高学生的写作能力和学习英语的兴趣。初一备课组在杨桂莲老师的带领下,建立实验班,开展了以写促学教学活动,并取得了一定的成效。
初三年级学生使用温玉玲、潘玉华、张惠娟和蔡晓玲老师编写的校本教材《广东中考英语语法与突破》,针对本校的学生的实际情况有效地进行初三语法整体复习教学。
七、坚持培优扶差,力求全面提高
各年级开展了培优扶差工作,给差生进行基础知识、学习方法、考试技能和心理辅导,对边缘生和后进生设立跟踪档案,帮助他们树立学习自信心。在教师的精心辅导下,部分同学的英语逐渐赶了上来。
八、下学期的科组规划
1. 通过继续开展课堂有效性教学的活动,提高教师的教育教学水平。 2.面对现行教学存在的问题,通过教改研讨可行的针对性措施。3. 完善校本教材的编写。 4. 开展丰富多彩的、趣味性强的课余活动,激发学生学习英语的兴趣。