磨课活动总结。
时间匆匆流逝了,走得那么无影无踪,我们在某些事情中得到了一些感悟了很多,可以说,写总结是不可避免的了,总结就是过去时间做的事的总检查、总评价,写总结范文的时候我们注意哪些地方呢?小编为大家呈上收集和整理的磨课活动总结,在此提醒你收藏本页,以方便阅读!
参加小学语文课程标准远程研修,充满许多期待,伴随着磨课活动的深入开展,有的期待在惊喜不断中逐渐变为现实。七彩的果实在磨课中渐渐成熟,我们似乎已经闻到了沁人心腑的诱人的果实飘香。本次磨课活动,我们确定了研究问题,经历了“三次备课,两轮打磨”的过程。同时,在大家的共同努力下,张真真老师为我们呈现了一节精彩的阅读教学课。在《钓鱼的启示》一课的课例打磨过程中,我最大的收获是,我的语文教学思路逐渐清晰了起来。
一、不是教“启示”,是教“启示是怎么来的”
从教十八载,一直任教小学语文课程,多次教授《钓鱼的启示》一课,每一次授课,总是习惯性地把教学的重点倾向于获得的启示,即“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”尽管也引领学生朗读感悟,看到学生似乎麻木的表情,看到学生的眸子中没有焕发出我想象中的获得新知澈亮,我的心也似乎凉了半截。
在本次磨课活动中,我们调整了教学思路,把教学的重点集中在父子俩把钓到的大鲈鱼放回湖中之前的心情变化。通过换词练习、对比阅读、朗读感悟、联系生活实际体悟等多种方式体味这种心情变化的自然与艰难,最后总结出“钓鱼的启示”也就成了水到渠成的事情了。学生的豁然开朗与课堂表达的精彩纷呈让我们看到了调整授课思路带来的可喜变化。
我想,随着小学语文课程改革的深入,大家把焦点集中在“教什么”之后,教学理念也在悄悄地发生变化。当然,这种变化还只是一个开始。
二、不是教“心情变化”,是教“怎么写心情变化的”
参加小学语文课程标准远程研修的重要转变之一就是明确了小学语文教学不是仅仅“教课文”,而应该是落实到“教语文”。教学《钓鱼的启示》,把教学重点集中在“把大鲈鱼放回湖中之前父子俩的心情变化”,尽管比以前有所进步,但是,这样做依然停留在了课文的文本层面,并没有走出文本。尽管学生的朗读有了起色,甚至于有的学生能读得声情并茂,可是,学生到底从中学到什么了呢?如果说,只是学到了父子俩的心情变化,这不依然是“教课文”吗?
阅读《钓鱼的启示》所在单元的“单元导读”,结合本课的文本,我们不难发现《钓鱼的启示》一课的教学重点应该是“学习抓住关键词句体会句子的含义与表达效果”,具体到这篇课文中,也就是“学习抓住关键词句体会父子俩的心情变化”。这样一想,问题就明确了,“学习父子俩的心情变化”是表面的,而学习“抓住关键词句”体会父子俩的心情变化的方法才是较为深层次的学习。也只有这样做,才初步完成了从“教课文”到“教语文课程”的转变。
“教什么”的问题解决了,目标也就明确了,剩下的问题也就是“怎么教”的问题了。
三、不是“教语文”,是“教语文”与“学语文”的统一
教是为了不需要教,语文教学的归宿是学生的“学”,也就是让学生学会运用语文。
具体到《钓鱼的启示》一课,学生怎样才能学会“抓住关键词句体会父子俩的心情变化”的方法呢?这是“怎么教”的问题。我们采用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习课文的第3、4、5自然段,学生学得轻松,课堂气氛和谐,教学十分流畅。如此,再回顾我们的教学目标,就变成了“运用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习抓住关键词句体会父子俩心情变化的方法”。这样描述的教学目标,不但做到了挖掘文本中的语言文字学习目标,而且细化了语言文字学习目标,这也是我们本次磨课活动的第一个研究问题。
老师如此教学,一定能够达成目标吗?也就是学生一定能学会吗?有时,即使学生学会了,也需要一个巩固和提高的过程。教师引导学生学习第3、4、5自然段后,体会到了从“得意”到“急切”的心情变化,学会了“抓住关键词句体会句子的含义”。接着,老师放手引导学生自学,运用“抓住关键词句体会句子含义”的方法学习课文的第7、8、9自然段,继续体会父子俩的心情变化,体味从“沮丧”到“依依不舍”的变化过程,然后引导学生畅谈感受,朗读感悟。如此以来,也就做到了抓住语言文字训练点,在语文实践中学习语言文字的运用,这也就是我们在本次磨课活动中确定的第二个研究问题。
经历了“三次备课,两轮打磨”,知道这是一个艰辛的教学研究过程,从研究目标的确定到课堂教学的精彩纷呈再到第三次教学设计的完美呈现,凝聚着老师们的心血和热情。同时,在课例打磨的过程中,我们也经历了教学理念的转变到教学实践转变的转型,使我们的语文教学之路向着语文教学的本真又迈出了坚实的一步。
GZ85.cOm更多总结延伸阅读
“一课三磨”校本研修运动总结
为了继承探索有效的校本研修,打造联合初中教科研特色,依据该校教研工作支配,11月7日至9日,该校数学教研组第十五次开展一课三磨校本研修课例研究运动。
11月7日,该校数学组召开了一课三磨筹备会,肯定磨课的年级为七年级,磨课课题为解一元一次方程(1),肯定了讲堂教授教化环节组、讲堂提问组和前后测组的人员分工,肯定了上课的教师,并开始集体备课。11月8日,数学组再次召开会议,讨论、改动教案和课件,肯定了一磨的教案和课件。11月9日上午第二节课,卢义军先生开始在七(1)班上课。课后,讲堂教授教化环节组就本节课的情境创设、新知的探究、巩固演习、讲堂小结等环节以及每个环节所用的光阴、每个环节中教师和学生的运动,进行过细的分析,指出存在的问题;讲堂提问组就提问的有效性、提问语言的精确性、提问的形式、提问的涉及面、整节课教授教化语言的规范性等提出改动看法;前后测组依据学生课前、课后测试的结果,晋升幅度,就教师教授教化措施的实用性、对学生学法指导的有效性、例题设计的科学性、重难点突破的技术等提出改动看法。全程回放录像,逐一评议。全体成员再依据各组提出的看法,改动教案、课件和教授教化措施。下午第二节,赵呈意先生在七(3)再次上课。二磨之后的讲堂环节更为紧凑,教授教化思路清晰简洁,教授教化后果更为显著。课后,磨课构成员进行第三次磨课,最终磨成一套相符该校实际教授教化的教案和课件。
一课三磨教研运动,集中了该校数学教师的集体智慧,晋升了他们设计讲堂教授教化的才能,体现了教研为实际教授教化办事的务实的教研理念;一课三磨运动也是该校正在积极探索的校本研修的运动形式,体现了该校正在尽力打造本身的校本研修特色。
“生本课堂”研讨课磨课听课总结及反思
生本课堂研讨课磨课听课总结及反思
5月中下旬,我参加学本课堂磨课阶段中,对《雷雨》这篇课文进行了两次磨课,第一次磨课时,将教学重点设定为品析《雷雨》中周朴园的语言,重点品味戏剧语言的潜台词,选取了一场戏中周朴园话语中的哦字来,在实际教学环节中,学生对哦品析较能达到预期目标,对哦的品读均能说出自己的理解,并且由对哦潜台词的品读中归纳周朴园人物内心,由平静到惊慌的心理变化过程,但是课堂中最大的硬伤是学生对文本不了解,很多学生对,不能将整个周朴园的人物至于一个整个戏剧矛盾冲突之中,对语言的解读架空于整个故事情节中。
第二次执教《雷雨》,我更多地关注学生对剧情的理解和把握,把教学的重点设定为品析周朴园的人物形象,全课的重点是如何理解周朴园的人物形象,抛出一个问题,你认为周朴园到底爱不爱鲁侍萍。题目虽好,但围绕核心问题辐射出来的问题过多,另外课堂时间掌控不当,譬如,导入部分对作者的信息介绍过多,讨论时间过短,导致讨论环节脱离文本,所涉及的问题没有真正落实下去。总结这两次磨课经验,教学语言不够干净精准,对文本整体把控的能力和时间分配能力未能做到恰到好处,学生活动过少,教师活动过多,细节问题做得不够精致,对学生这应该就是我今后努力的方向。
观摩组内优秀公开课的展播,让我受益匪浅,卓越老师《我的母亲》重在创设一种朗读的情景,课堂气氛良好,学生参与度高,在一种轻松的氛围中引导学生体味老舍先生对母亲浓郁的深情和母亲对自己朴素的爱意,在李媛媛老师《一小时的故事》一课中,老师对学生预设充分,提问具有启发性,能够较好的启迪学生的思维,胡智源《声声慢》教师朗诵水平极佳,教师自然流露出来的感情感染力强,教学气氛好。我深感自身差距,让我深切体会到了紧迫感,如何让学生喜欢我的语文课?怎样培养学生的自主学习能力,作为一名语文老师,自己要不断地努力学习,不断进步!
小学数学磨课总结反思
篇一:第二小学数学组磨课总结反思
第二小学数学组磨课总结反思
研修磨课阶段马上就要结束了,回首这一段时间的紧张经历,我组的收获颇多。
在指导老师的带领下,我们数学组成员积极学习有关磨课的相关资料,制定计划、确定课题、制定观课观察点。全体成员群策群力,积极备战。
研修磨课让我经历了与老师们合作学习、共同研讨的过程,让我明白了团队的力量是我们进步和能力提高的源泉。在研讨中,我们老师的知识经验、思想方法进行相互的碰撞,从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感,剧烈的触动了我们每个人的心灵,使我们对教育教学的思想有了更深刻的认识。
经过研修磨课,使我真正的认识到要磨出一节好课,只有通过无数次的试教,不断的修改,反思才能成为一堂高效的优质课。而正是一次次地试教,一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流,真切感受到了课堂教学的生成性本质,才一次次地发现自己在教学修行的不足与苍白。
反思后,我认为我们在近期的磨课活动中有以下收获:
1. 导课形式要简洁、新颖,能激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,本节课利用仲秋节的月饼引入,郭老师在讨论过程中,引入了古诗思想和分享思想。
2利用多媒体,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动,特别是在练习环节,用多媒体展示练习题高效节时。
3. 注意让学生主动探索,更要注重课堂的生成与学生间的交流,学生的互动在剪纸环节展现的淋漓尽致,互动有助于学生感情升华。
4. 充分体现数学来源于生活,服务于生活这一理念,使学生学有价值的数学,分数的认识增加了学生的认知领域,开劈了新的数学天地。
5. 教师要有扎实的基础知识,有较高的驾驭课堂的能力,在磨课时,好多老教师的教学艺术魅力感染着我们年轻教师。
这次磨课,我们累并快乐着,我们收获着互动带来的成绩,感受着集体成就完美的力量。
篇二:磨课的总结与反思
磨课的总结与反思
通过我们组成员的相互讨论得到掌握2、5的倍数的特征不是本节课的唯一目标,在制定目标的时候,还从数学研究方法这个方面着手,在学生掌握知识的同时,更注重让学生了解科学的数学研究的过程。我们知道,一堂课的知识目标是很容易达成的,但是如果要渗透数学思想方法或科学的研究方法,往往会给我们一线教师带来很多困难。但牛老师正确的教学观念,恰当的教学设计,使课堂生动活泼,成效显著。主要体现了以下几个优点:
一、 正确的教学观念
本节课教学,遵循儿童的认知规律,改变了概念教学中老师讲、学生听的传统模式,采取从“扶”到“放”的教学方法。创设教学情景,激发学生兴趣;让学生自主探究,讨论交流;各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。“授人鱼不如授人以渔”,学习方法的指导也很到位。数学方法的教学会让学生感受数学是一门严谨的学科,数学研究的方法就在平时的学习中,并不神秘,这为学生以后的数学研究打下良好的基础。
二、合理的教学设计
本节课的教学设计从学生已有的知识经验出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生经历观察、归纳、类比、猜想、交流、验证、反思等数学活动,获得基本
的数学知识和技能,发展思维能力,激发学习的兴趣,增强学好数学的信心。当学生出现疑难问题或意见不一时,通过小组或集体讨论解决,教师发挥引导的作用,消除学生的疑惑;多关注学生的个体差异,使不同层次的学生在练习中获得不同的发展,体验成功的喜悦。
三、教学环节环环相扣
各个环节之间能够水到渠成,环环相扣,体现出知识之间的生成。每个环节不会显得突兀,给人一种浑然一起的感觉。每个环节之间又有相应的重点内容,显得比较紧凑。
四、精心选题,发挥习题的探索性和趣味性
习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上,体现趣味性、基础性、层次性、灵活性、生活性。本节课牛老师设计的练习题有巩固练习的基本题和利用2、5倍数的特征灵活解决问题的习题。充分让学生感知数学与生活的密切联系。
总之,通过牛老师这节课的教学,使我认识到数学课堂教学活动也是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。
篇三:磨课总结与反思
磨课总结与反思
时间过得真快,一眨眼,研修即将结束,但这并不意味着学习的结束,为了更好的发展,现对我们组这次研修情况进行总结。
活动回顾:
接到磨课通知后,我们组的几个老师立刻召开会议,认真学习有关磨课的要求,课题确定后,我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨,拿出了最佳授课方案,集体制作课件,为磨课的成功奠定了基础。
一轮磨课结束,我们都坐到一起交流课后的感悟,不断对教学设计进行调整,确保后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后,老师们都觉得教学过程流畅,结构层次分明,环节布局紧扣教学的重难点,但教师没有大胆放手让学生主动学习、探究,时间较紧张等,孙加波老师提出了一个让师生互动的建议,又花了很多时间帮我们改进课件。针对这些情况,“二磨”的教师调整了教学结构,加大了课堂容量,把课堂设计为展现学生能力的舞台,师生互动操作恰到好处。课堂环节有条不紊,层层推进。本次磨课,我们发挥了集体的智慧,磨出教师创新思维的火花,磨出教师合作交流的默契,磨出教师把握教材的深度,磨出教师揭开教材的高度。
我们的收获:
1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。
磨课的过程是学习、研究、实践的过程,是教师专业素养提升的过程。要磨出精品课,就必须钻研教材,了解编者的意图,才能设计出最佳的教学方案。在磨课中,为了得到更好的教学效果,我们花了不少心血,上网查找资料,撰写教案,制作课件,反复推敲,几经斟酌,深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等,进行了反复研讨。通过互相听课、评课,取长补短,借鉴他人的优点,使自己的专业水平得到更大的提高。通过磨课,教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。研修的过程就是教学能力提高的过程。
2、磨课让我们不断地审视自我,反思不足。
磨课给教师提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会,最大地激发了教师参与教研的潜能。在磨课、评课、议课的过程中,真正感受到了大家对课程标准,新的教学理念知识的缺乏,好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高,对教材深度挖掘不够,引导学生思考的活动设计较少,指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强等等。用这样的流程进行磨课操作,虽然这个过程需要牵扯我们太多的精力,虽然我们要克服很多困难去完成每个任务,但是,我们也在这个过程中收获的太多太多:我们用心思考后的非常有价值的备课研讨;根据自己的观课纬度用心记录、认真分析积极思考的态度;课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼,对于教师的成长,无疑是潜移默化,水到渠成的!
总之,磨课活动的开展,给许多教师提供了一个互动交流的平台,给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我
们一路走来,收获颇丰。它像一缕春风,荡涤着我们的心灵,像一股清泉,注入了新的活力。我们将以此为契机,让“差距”成为自身发展的源动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。