班主任工作反思：学生反感的十种教育方式。
岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，我们总会经历很多各式各样的事情，可以说，写总结是不可避免的了，总结也是对自己的更优秀的自己负责，大家晓得总结范文怎么写好吗？小编花时间特意编辑了班主任工作反思：学生反感的十种教育方式，仅供参考，希望能为你提供参考！
班主任工作反思：学生反感的十种教育方式
教师如果采用学生反感的教育方式，必如逆水行舟，事倍功半，甚至事与愿违，很难收到预期的教育效果。下面举学生最反感的十种教育方式，以便大家在教育过程中引以为戒。
一、挖苦式。如你活在世上，根本就不知道有羞耻二字。这极易挫伤学生的自尊心，学生虽敢怒不敢言，但却在心里或者小声说：就你知道。
二、讽刺式。如你的本事大得很哩！可以竞选美国总统。可谁知你偏要坐在这里当学生。
三、挑战式。如咱俩今天就看一看，到底谁听谁的？这很容易扩大事态，形成僵局，势必使老师握蛇骑虎，进退两难。
四、告状式。如走，找你家长去。这实质是把矛盾上交，从而降低了教师应有的威信，给以后的工作带来更大的困难。
五、比较式。如你和某某相比，都不如人家的脚后跟。（班主任工作 ent-->这容易使学生形成逆反心理，甚至在学生中人为制造矛盾，影响学生的团结。
六、预言式。如你这种学生，迟早要进监狱。这最容易造成学生的对立情绪，破罐子破摔，甚至恨你一辈子。
七、武断式。如不用调查，你俩吵架的根源一定在你身上。或不用说，又是你干的。这种主观武断，易使学生含冤受屈。
八、驱逐式。如不听话，你就滚回去，有你不多，没你不少。这极易使学生赌气出走，增加不安全因素，甚至造成学生流失。
九、记帐式。如这笔帐，咱先记下，早晚要和你算清。或咱到鉴定的时候再说。这易使学生背上沉重的思想包袱，心有余悸，丧失前进的动力。
十、排挤式。如同学们，这节课让他捣得上不成了，我不上了，让他给大家上去。这更易造成矛盾激化，事态扩大，把学生引人歧途。
凡此种种，不一而足，这既违背了师德要求，也与教育科学相悖，更与人类灵魂的工程师这一神圣的称号相去甚远，实质上是一种不负责任、缺乏爱心的表现。为人师者必须时常引以为戒。
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教学反思：教学方式
教学反思：教学方式
任何工作都需要不断反思，老师更是这样。请看本文！
在《摸一摸画一画》的教学中，教学目的是指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言；引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。教学难点是引导学生通过知觉，运用主观能动性，表现感知觉。这样深层次的理解，对于一年级的孩子十分艰难，所以我毅然决定使用游戏作为开课统领。我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品，并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉。我提出参与的条件，用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉。孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情，有恐惧、有好奇、有微笑、有疑问……这一系列的表现，使未参与的学生激情高涨，使课堂一次次推向高潮。通过手中的触觉，课堂的氛围，孩子创造了许多表现感知觉的绘画表现形式和成果，同时很好的发展自己的视觉表达能力。
只有巧用游戏，激发学生的学习兴趣，使他们“乐学”。古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。同时巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，从而增强集体主义观念和团结合作精神。在游戏中增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。
我觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是： (教学反思 http://fan) 教师设计的游戏内容和形式要紧密配合，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物；教师在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。
总之，以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中培养心智。同时在游戏性教学方式中，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热情将会有增无减，教师也实现了教的义务。我想小学的美术教学是一门研究性的学科，有待我们美术教育者不断的探索与追求，将美术课程真正成为其他学科心目中的轻松、愉悦的学科。 《教学反思：教学方式》出自：工作总结之家
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班主任反思：班主任工作十忌
班主任反思：班主任工作十忌
一、忌重言传，轻身教
班主任对学生的教育方式概括起来只有言传与身教两种。从某种意义上说，身教重于言传。小学生的模仿能力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视身教，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力量，甚至会使学生感到教师口是心非，以至于适得其反。
二、忌不信任学生
班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的巨大精神力量，有助于他们克服缺点，进行自我教育。
三、忌情绪波动
班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时，就不要把中的消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否则，不仅会加深师生之间的隔阂，伤害学生的情感，而且有损于教师的文明形象。
四、忌告状
小学生辨别是非和自我约束的能力较差，犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育，切不可轻易告状。否则，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。
五、忌停课训学生
小学班主任既是班级的直接管理者，又是教学工作的承担者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时，切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。否则会引起学生不满，失去教育意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。
六、忌翻老帐
小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯老毛脖时，班主任应尊重学生的自尊心，摒弃前嫌。不要揭伤疤，老帐新帐一起算；使学生背包袱。要让每一个学生抬起头来走路。
七、忌不修边幅
班主任的仪表如何直接影响着教育效果。因为当今小学生对美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。（班主任 zhuren.cn）所以，作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要适合教育对象的审美情感，要象对待教学设计那样，设计润色自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。
八、忌说反话
小学生天真无邪，向师性又很强，班主任的话就象圣旨，在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否则他们会误解老师的话，导致教育教学的失败。
九、忌不一视同仁
班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视，切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。
十、忌以权谋私
班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教育学生会带来不利影响。
班主任反思：关于后进生的教育
班主任反思：关于后进生的教育
你们班里有后进生吗？你为班里的后进生头疼吗？你对后进生是怎样理解的？有什么好的建议吗？希望我的反思能起到抛砖引玉的作用！
每位老师都很清楚，后进生对于班级的成绩有着重大的影响，如果班上有一、两名学生长期不及格，甚至考单数成绩，那班里的整体成绩就会有大幅度的降低，可是对于他们的成绩提高又不会是一朝一夕就能办到的，该怎么办呢？
以前，对于后进生的教育，我一般是在课下，虽然下了很大功夫，但是没多大效果，而在课上我对于他们的指导很少，感觉他们基础都不行，上课讲的知识他们也不理解，殊不知就是这样一点一滴，今天补了昨天的，明天又得欠着今天的，长期以来我感觉很疲惫，而后进生也是很累。现对我们班的后进生的特点进行分析：
首先，课上不认真听讲。有些学生之前生字几乎都不认识，后来，我开始观察她，并且在全班读完后有意识地让她去读，没想到她居然能准确地读出来，后来还能帮助我考其他同学认读生字呢。
其次，基础差，接受新知识的速度慢。就拿认读生字来说吧，有大部分同学在老师带领下读生字，读几遍就能自己准确认读了，然后我们开始开火车认读，结果之前我也没看到她不认真听讲，却怎么也读不出准确地字音，有时候这些学生真得让我很着急！（班主任工作 ent-->而这类学生的家长一般还比较忙，忽视对他们的学习指导，导致他们的成绩越来越差。
再次，学习态度不积极。主要表现在：有老师监督或是家长监督的情况下能将作业快速准确地完成，而如果没有那速度可就特别慢了。
针对我们班的后进生特点，我设计以下方面的指导：
第一，加强学习态度的教育，设立一定的鼓励制度，提高学生的学习热情
第二，课上注意观察后进生的学习精神，及时提醒他们认真听讲，真正提高课堂效率
第三，提高学生的做题准确率，使得会做的不跑分。
第四，加强与家长的沟通，做好多方面的指导。
以上是我对后进生教育的一点反思，希望学生们能早日提高成绩，也使我摆脱后进生的困扰！