初三化学方程式总结及现象。
时间匆匆流逝了，走得那么无影无踪，当我们遇到一些深刻的事情或者经历时，我们一般会在事情结束之后写一篇总结，总结也是对自己的更优秀的自己负责，大家知道总结范文要怎样写吗？小编现在向你推荐初三化学方程式总结及现象，仅供参考，我们来看看吧！
一． 物质与氧气的反应：
（1）单质与氧气的反应：
1. 镁在空气中燃烧：2mg + o2 点燃 2mgo
2. 铁在氧气中燃烧：3fe + 2o2 点燃 fe3o4
3. 铜在空气中受热：2cu + o2 加热 2cuo
4. 铝在空气中燃烧：4al + 3o2 点燃 2al2o3
5. 氢气中空气中燃烧：2p + o2 点燃 2po
6. 红磷在空气中燃烧：4p + 5o2 点燃 2p2o5
7. 硫粉在空气中燃烧： s + o2 点燃 so2
8. 碳在氧气中充分燃烧：c + o2 点燃 co2
9. 碳在氧气中不充分燃烧：2c + o2 点燃 2co
（2）化合物与氧气的反应：
10. 一氧化碳在氧气中燃烧：2co + o2 点燃 2co2
11. 甲烷在空气中燃烧：ch4 + 2o2 点燃 co2 + 2po
12. 酒精在空气中燃烧：c2h5oh + 3o2 点燃 2co2 + 3po
二．几个分解反应：
13. 水在直流电的作用下分解：2po 通电 2p↑+ o2 ↑
14. 加热碱式碳酸铜：cu2(oh)2co3 加热 2cuo + po + co2↑
15. 加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：2kclo3 ==== 2kcl + 3o2 ↑
16. 加热高锰酸钾：2kmno4 加热 k2mno4 + mno2 + o2↑
17. 碳酸不稳定而分解：pco3 === po + co2↑
18. 高温煅烧石灰石：caco3 高温 cao + co2↑
三．几个氧化还原反应：
19. 氢气还原氧化铜：p + cuo 加热 cu + po
20. 木炭还原氧化铜：c+ 2cuo 高温 2cu + co2↑
21. 焦炭还原氧化铁：3c+ 2fe2o3 高温 4fe + 3co2↑
22. 焦炭还原四氧化三铁：2c+ fe3o4 高温 3fe + 2co2↑
23. 一氧化碳还原氧化铜：co+ cuo 加热 cu + co2
24. 一氧化碳还原氧化铁：3co+ fe2o3 高温 2fe + 3co2
25. 一氧化碳还原四氧化三铁：4co+ fe3o4 高温 3fe + 4co2
四．单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系
（1）金属单质 + 酸 -------- 盐 + 氢气 （置换反应）
26. 锌和稀硫酸zn + pso4 = znso4 + p↑
27. 铁和稀硫酸fe + pso4 = feso4 + p↑
28. 镁和稀硫酸mg + pso4 = mgso4 + p↑
29. 铝和稀硫酸2al +3pso4 = al2(so4)3 +3p↑
30. 锌和稀盐酸zn + 2hcl === zncl2 + p↑
31. 铁和稀盐酸fe + 2hcl === fecl2 + p↑
32. 镁和稀盐酸mg+ 2hcl === mgcl2 + p↑
33. 铝和稀盐酸2al + 6hcl == 2alcl3 + 3p↑
（2）金属单质 + 盐（溶液） ------- 另一种金属 + 另一种盐
34. 铁和硫酸铜溶液反应：fe + cuso4 === feso4 + cu
35. 锌和硫酸铜溶液反应：zn + cuso4 === znso4 + cu
36. 铜和硝酸汞溶液反应：cu + hg(no3)2 === cu(no3)2 + hg
（3）碱性氧化物 +酸 -------- 盐 + 水
37. 氧化铁和稀盐酸反应：fe2o3 + 6hcl === 2fecl3 + 3po
38. 氧化铁和稀硫酸反应：fe2o3 + 3pso4 === fe2(so4)3 + 3po
39. 氧化铜和稀盐酸反应：cuo + 2hcl ==== cucl2 + po
40. 氧化铜和稀硫酸反应：cuo + pso4 ==== cuso4 + po
41. 氧化镁和稀硫酸反应：mgo + pso4 ==== mgso4 + po
42. 氧化钙和稀盐酸反应：cao + 2hcl ==== cacl2 + po
（4）酸性氧化物 +碱 -------- 盐 + 水
43．苛性钠暴露在空气中变质：2naoh + co2 ==== na2co3 + po
44．苛性钠吸收二氧化硫气体：2naoh + so2 ==== na2so3 + po
45．苛性钠吸收三氧化硫气体：2naoh + so3 ==== na2so4 + po
46．消石灰放在空气中变质：ca(oh)2 + co2 ==== caco3 ↓+ po
47. 消石灰吸收二氧化硫：ca(oh)2 + so2 ==== caso3 ↓+ po
（5）酸 + 碱 -------- 盐 + 水
48．盐酸和烧碱起反应：hcl + naoh ==== nacl +po
49. 盐酸和氢氧化钾反应：hcl + koh ==== kcl +po
50．盐酸和氢氧化铜反应：2hcl + cu(oh)2 ==== cucl2 + 2po
51. 盐酸和氢氧化钙反应：2hcl + ca(oh)2 ==== cacl2 + 2po
52. 盐酸和氢氧化铁反应：3hcl + fe(oh)3 ==== fecl3 + 3po
53.氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3hcl + al(oh)3 ==== alcl3 + 3po
54.硫酸和烧碱反应：pso4 + 2naoh ==== na2so4 + 2po
55.硫酸和氢氧化钾反应：pso4 +
2koh ==== k2so4 + 2po
56.硫酸和氢氧化铜反应：pso4 + cu(oh)2 ==== cuso4 + 2po
57. 硫酸和氢氧化铁反应：3pso4 + 2fe(oh)3==== fe2(so4)3 + 6po
58. 硝酸和烧碱反应：hno3+ naoh ==== nano3 +po
（6）酸 + 盐 -------- 另一种酸 + 另一种盐
59．大理石与稀盐酸反应：caco3 + 2hcl === cacl2 + po + co2↑
60．碳酸钠与稀盐酸反应: na2co3 + 2hcl === 2nacl + po + co2↑
61．碳酸镁与稀盐酸反应: mgco3 + 2hcl === mgcl2 + po + co2↑
62．盐酸和硝酸银溶液反应：hcl + agno3 === agcl↓ + hno3
63.硫酸和碳酸钠反应：na2co3 + pso4 === na2so4 + po + co2↑
64.硫酸和氯化钡溶液反应：pso4 + bacl2 ==== baso4 ↓+ 2hcl
（7）碱 + 盐 -------- 另一种碱 + 另一种盐
65．氢氧化钠与硫酸铜：2naoh + cuso4 ==== cu(oh)2↓ + na2so4
66．氢氧化钠与氯化铁：3naoh + fecl3 ==== fe(oh)3↓ + 3nacl
67．氢氧化钠与氯化镁：2naoh + mgcl2 ==== mg(oh)2↓ + 2nacl
68. 氢氧化钠与氯化铜：2naoh + cucl2 ==== cu(oh)2↓ + 2nacl
69. 氢氧化钙与碳酸钠：ca(oh)2 + na2co3 === caco3↓+ 2naoh
（8）盐 + 盐 ----- 两种新盐
70．氯化钠溶液和硝酸银溶液：nacl + agno3 ==== agcl↓ + nano3
71．硫酸钠和氯化钡：na2so4 + bacl2 ==== baso4↓ + 2nacl
五．其它反应：
72．二氧化碳溶解于水：co2 + po === pco3
73．生石灰溶于水：cao + po === ca(oh)2
74．氧化钠溶于水：na2o + po ==== 2naoh
75．三氧化硫溶于水：so3 + po ==== pso4
76．硫酸铜晶体受热分解：cuso45po 加热 cuso4 + 5po
77．无水硫酸铜作干燥剂：cuso4 + 5po ==== cuso45po
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初三学习化学方法总结
初三化学是同学们第一次接触到的学科，关于初三的学习化学方法总结都有哪些呢?下面是小编为大家总结的初三学习化学的方法，希望会给大家带来帮助。
初三学习化学方法总结技巧
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。那么，怎样才能学好化学呢?
一.理解双基，掌握化学用语
所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，也是学好化学的基础。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来，具有一定的科学性、严密性和逻辑性。学习时不要只局限于熟记，要善于抓住其中的关键“字”、“词”，准确无误地去理解。如催化剂概念的关键词为“能改变”、“反应前后”“质量和化学性质”、“不变”;质量守恒定律重点理解“参加反应”、“质量总和”、“相等”，抓住“三个守恒”(元素、原子、质量)。对双基不仅要正确理解，更重要的是应用。所谓“化学用语”是指化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，要能熟练掌握，灵活运用。
二.立足结构，了解物质性质
化学研究的对象是物质，物质的组成和结构决定了物质的性质，而物质的性质又制约了物质的存在方式、制法和用途。因此在学习元素化合物性质时，应抓住其结构来了解物质性质。如学习氧气时，须思考：氧气是由许多氧分子组成的，而一个氧分子又是由二个氧原子构成的，氧原子最外层6个电子，易得电子，所以氧气的化学性质较活泼，许多物质在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热。在学习了许多物质后，要善于将相关物质构建成知识网络，使知识条理化，以便于牢固掌握。
三.重视实验，培养动手能力
化学是以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的有关化学性质，进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时，一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论，因此要学好化学必须重视实验。从简单的常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。在设计实验时要做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验要细心观察积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，课本中安排的学生实验和家庭实验是培养动手能力的最好机会，要积极参与认真去做。
四.注重学法，提高学习效果
初三化学是启蒙化学，基础知识点多而杂，随着知识的积累，有些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。因此学好化学必须注重学法，提高学习效果。常见的有效学法有：
(1)对偶知识对比记。如化合与分解、氧化与还原等。
(2)物质性质网络记。如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆。
(3)类似知识归类记。如H2和CO的性质，H2和CO2的制备装置等。
(4)化学用语分散记。如元素、原子、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。
(5)交*知识切点记。如物化知识切入点为密度、压强、浮力、重力、杠杆原理、电学等;生化知识切入点为光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧空洞、赤潮现象等。
五.及时反馈，精练习题
学完每一章节要及时巩固所学知识，检查学习上的薄弱环节，适当选做一些经典习题，但必须克服盲目做题而陷入题海。在做题时不要只就题论题，要尽量拓展思维。如在做计算题时，注意精选一些与日常生活相联系、与探究性学习相结合的好题。在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律，培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力。
六.拓展知识，阅读课外读物
为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。如《中学生理化报》设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味化学、生活化学及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。
初三学习化学方法总结诀窍
我们生活的空间，充溢着形形色色、丰富多彩又不断地变化的物质。你曾想过咸咸的海水是如何变成白花花的盐成为我们每日的调味品的吗?当你你感叹熔洞里倒挂空中千姿百态的石钟，石笋造化神奇的同时，是否考虑过它的成因呢?你是否注意身边的金属、铁锅、菜刀等有时会生锈，为什么煤气可以燃烧，用氢气填充的汽球可以升空?或许你也在为当今的环境状况有所担忧，为什么要提倡使用无氟冰箱，无铅汽油，无磷洗衣粉，低碳生活?如何尽量减少环境污染?如何将锈迹斑斑的物品恢复其原貌?……现在面对这些每天都发生在你身边的现象你不必再困惑，因为你即将学习一门新的知识——化学。通过化学学科的学习，将为你展现这个物质世界的无穷奥秘，那么化学是什么，它是研究什么内容的科学呢?化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的基础自然科学。
一、为什么要学习化学?
学习化学，了解有关物质的组成、结构、性质以及变化规律后，就可以说明生活和生产中的一些化学现象，并且控制这些变化向对人类有利的方向发展。学习化学，既可以提炼出自然界原来存在的物质，例如，从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，还可以制造出自然界原来并不存在的物质，例如，用石油作原料制造塑料、合成纤维、合成橡胶、洗涤剂等。学习化学，可以帮助人们研制新的材料，研究新的能源，研究生命现象，合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业生产，促进人体健康等。学习化学，也可以帮助人们学习和进一步研究物理学、生物学、地质学等自然科学。总之，学习化学对社会生产生活的方方面面都有着重要作用。
二、怎样才能学好化学呢?
作为初三开设的学科，同时又是一门中考中考核的主科，化学的学习是很关键的，如何学好化学也是每一位即将面临化学学习的同学所关心的。在此，结合近几年的中考动向及学生的学习情况做简单地介绍：
n 首先应重视基本概念的学习。化学基本概念的学习对于学生学好化学是很重要的，初三化学是化学学习的启蒙阶段，对于一些概念的正确，深入理解可以有效指导今后的学习。当然有些概念的理解也有着循序渐进，由浅入深的过程，在概念的形成过程中，可通过实验现象和事实的分析加以理解，也可根据相关概念间的比较，结合加深认识。
n 其次应重视化学用语的学习。化学作为自成体系的一门学科，有其专门的一些表达符号与用语，如同数学中的代数式、方程、物理中的符号，公式一样，化学学科中“专用语言”也是需要同学们重点记忆掌握的。其中元素符号、化学式和化学方程式等，就是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是化学学习的重要工具。在学习中，既要重点记忆，也不能一味地死记硬背，应结合实物和化学反应学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样既有利于记忆，又有利于加深对化学用语涵义的理解。
n 重视元素化合物知识的学习。元素化合物知识对于大家打好化学学习的基础十分重要。初三化学内容中，元素化合物知识几乎贯穿始终，灵活掌握了物质之间的相互转化无异于掌握了初三化学的精髓，而熟练掌握物质间的转化关系正是以熟悉元素化合物知识为前提的。为了学好元素化合物的知识，在学习中应注重紧密联系实际，注意观察实物及老师演示的实验，以增加感性认识。在逐步掌握了一定的元素化合物知识的基础上，要重视理解元素化合物知识间的内在联系，理解相关物质间性质、制法、用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
n 在化学学习中必须要重视实验。化学是一门以实验为基础的学科，实验可以激发同学学习化学的兴趣，帮助大家形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力。因此在日常课堂学习中应注意观察实验，并及时分析联想，“多看、多思”才能将知识具体化、系统化。
三、学好初中化学行之有效的方法——抓好预习、听讲、复习、作业四个环节。
1.预习指导：在课前，先浏览课本内容，做到初步了解重点、难点，划出不懂的地方带着问题学，能提高听讲效率，使听课更有针对性，有的放矢。
2.听讲：是学好化学的关键，初三化学是化学学习的启蒙阶段，很多现象看似思通见惯，而其中的很多道理却是一知半解，甚至闻所未闻的，因此只看书，不做实验，不听讲，有些知识将很难理解。听讲时要做到边听、边观察实验边思维，边记忆(强化记忆)，争取在课上学会。
3.复习：是进一步落实课本知识为自己知识的过程，课后重新阅读课本，记忆笔记重点，可以帮助你回忆、重现课堂内容，加深理解，同时可有效地节省作业时间，起到事半功倍的效果。
4.作业：是检验所学知识是否真正理解掌握，并能灵活运用的环节。在复习已学内容的基础上完成作业，可以随时了解自己对知识的把握情况。在完成老师布置作业的同时，应多完成些适应教材的同步练习，以加深对概念的理解并有利于思路的开阔。
抓住以上四个环节的同时，疑置也是初学化学不可缺少的一项内容。刚刚开始学习，面对一门不熟悉的学科和很多陌生的知识，存在疑难问题是难免的，出现疑难不要着急，也不必产生对学习化学的恐惧，可以把问题记录下来，随时询问老师，也可查阅课本或相关书籍。具备知难不退的决心，持之以恒，很多难题就会随着你所掌握的知识的增多而逐渐迎刃而解了。总之，学好化学对于一个勤奋、认真的学生来说，是不会成为一件难事的，相反，在叩开化学的大门，沿途采撷知识的过程中，其间无穷的奥秘，会给你带来意外的惊喜，感受无限的乐趣。
四、观察和记录化学实验
化学是以实验为基础的自然科学，许多化学概念，化学基础知识都是通过实验形成的，因此学会观察实验，并能根据实验现象得出结论是十分必要的，如何观察和记录化学实验呢?
从三方面观察：
变化前观察：
(1)有几种物质参加反应。
(2)每种物质的颜色、状态、气味等。
变化中观察：
(1)反应发生的条件(加热、点燃、催化剂等)
(2)反应中的主要现象，如：有什么颜色、什么气味的气体、沉淀生成;有没有放热、发光的现象发生等。
变化后观察：
(1)有几种物质生成。
(2)每种生成物的颜色、状态、气味等。
观察化学实验以及动手操作实验都是同学们很感兴趣的内容，但要注意对于实验的认识不能停留于好玩、好看，或是看热闹，而是应该边看边想，擅于总结实验带来的信息，从实验现象得出结论，以实验指导抽象概念的理想和记忆，这样才不会使观察实验留于表面。
初三化学学习方法规划总结
一、化学学科特征和课程目标
化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构、性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。
1. 知识与技能：认识常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。
2. 过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。
3. 情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。
二、高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点
1. 概念抽象
初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化还原反应有关概念既抽象，理论性又较强；又如“物质的量”等概念一个接一个，有的同学可能一时不适应，这是大家进入高中所面临的挑战。
2. 进度快，反应方程式复杂
初中进度相对高中较慢，要领、定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化。而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动。
3. 内涵深，联系广
如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。
4. 抓典型，带一族
初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硅、硫、氮、铝、铁等为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同点研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。
三、高中化学学习方法
（一）课前预习
大河口，一头水牛和一只阳雀在对话：
“你喝水也值得到大河来，随便一滴水不就够了吗？”水牛说。阳雀笑着说：“你这样想吗？咱们比比看，你先来。”它知道马上就要涨潮了。
水牛伏在河边，张开大口，用力喝起来，可不管它喝多少，河里的水不但不少，反而多了起来。水牛肚子鼓鼓的，已经喝不下去了。
退潮了，阳雀飞起来，把嘴伸进水中，水不断退去，阳雀追着去喝。水牛伤心的说：“你个头不大，水却喝得不少。”
“你服了吧？”阳雀笑着问水牛，然后振翅飞走了。留下大水牛呆呆地望着河水，它怎么也想不明白为什么会这样。
善于把握事物的规律，正确判断事物的动向，你就会事半功倍，取得最后的成功。
化学学习中预习是基础，古人说：“凡事预则立，不预则废。”无论做什么事情，事先都要有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同，要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体的讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划的独立的自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的内容初步了解，有备才能无患。
为什么要课前预习呢？因为预习有如下几大作用：
1. 提高听课质量。预习可以扫除课堂知识的障碍。在自己的学习过程中，肯定会遇到这种情况，老师在讲解新课过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这就意味着大脑中的知识序列出现了短裂，或者说学习的阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解吸收。因此，我们在学习新知识以前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。
对于化学学习，课前预习是一件大有裨益的事，这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握和自己的理解有何异同。这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正掌握。
2. 提高听课水平。同学们会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。那么你知道这是为什么吗？这就是因为有的同学课前预习而有的同学不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来，课前对所有的内容有了一个完整的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白等等，心中有数。而课前没预习过的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了，长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。
3. 可以提高课堂笔记的针对性。由于有了课前的预习，心中有了对这节课所讲内容的整体了解。因此，在上课的过程中就会知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道如何记笔记的情况。有的同学因为课前不预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板书。这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。
课前预习的重要性还有很多，这里就不一一祥述了。下面介绍几种课前预习的方法。
1. 章略节详法：这种方法是指在学习新的一章内容时，先泛泛地浏览一下整个一章的大概内容。在学习到具体的一节内容时，再比较详细地预习每节内容。笼统地掌握了一章的内容框架，预习和学习每节的内容就能更好的把握重点和知识联系。具体的步骤是：首先粗读这一单元的内容，把握整体，然后找出这一单元的重点、难点和疑点，理出头绪想一想每一节的主要内容是什么，对难点和疑点应该如何掌握，如何理解？为什么要这样理解，从另一个角度理解行不行，哪些知识是记忆性的？哪些知识看不明白，等等。这样就为上课时搞清搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础。
2. 前后相连法：知识是相通的，在我们的教材中，每单元中的各节知识都是有联系的，我们在预习某一部分内容时，看一看或想一想前面所学的内容，然后大略地翻一翻后面所要讲的内容，把新旧知识联系起来，由已有知识推测未知知识，从而达到掌握知识的目的。
3. 习题试解法：习题试解法是指在预习完教材之后，马上看一看课后的练习题，然后对照教材进行试解，这样在试解过程中，就会检验出预习的情况，是懂还是不懂。例如：对《研究物质的化学实验方法》这一单元来说，通过对教材的习题试解后，就可理出本单元的重点内容是：
①过滤的操作要点
②分液的条件
③离子的检验方法
④实验操作的安全问题。
（二）听好化学课
听课是学生在学校学习的最基本形式，学生在学校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是通过老师的讲解来获得的。因此，要想学好化学就必须学会听课。
1. 集中精神听讲，发挥主体作用
在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，才有利于对知识的理解和吸收。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作和表情，紧跟着老师的思路走，在集中精神听讲的同时，还要发挥个体的主观能动性。有的同学认为，上课就是老师讲，学生听，他们把学习比做送货进仓，认为只要自己打开“仓门”就可以等着老师把货物送进去。这种想法是把自己放在学习的被动的地位上，是不对的。要提高听课效率，重要的是对老师的讲解进行思考，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。
2. 紧跟老师的思路
不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记。思想不能与老师保持一致。这是一种不好的听课方式，听讲时思想必须与老师保持一致，听老师是用什么方法、技巧去解题的；听老师对问题有哪些提问、解释。只有这样才能把握住听课的重点，不脱离教师讲课的轨道。
3. 要以理解为主
听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓了芝麻，丢了西瓜。课堂上听是主体，“听讲”主要是先“听”，这是主体，“想”和“记”是次体。原则上是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。
4. 积极回答问题
老师的提问往往是教材的重点、难点或需要特别注意的地方，要快速思考，踊跃发言。在别的同学回答问题时，也要精力集中，边听讲边分析正误，留心不完善的或有错的地方，随时准备补充和纠正。上课不仅仅是老师向学生单向传递知识的过程，而且是老师和学生双向交流信息的过程。其中的主要形式之一，就是老师提问，学生回答。这样做，一方面可调动学生的积极性，启发大家思考，提高听课效率；另一方面还可锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反应能力，将被动的听课变为主动的参与。因此，你可不要失去这样的好机会呀！要随时准备积极发言。
5. 要敢于质疑
课堂上有不懂和疑难问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得老师的及时帮助。每位同学都可能遇上听不懂的情况。在这时候，有的可能会“反正我听不懂，再听也没用，干脆来个不听”。有的则一味埋怨老师讲得太快，不够详细；还有的会立即去问自己的同桌或埋头查阅参考资料等。这些都是不可取的。一位西方哲人说过，选择是听的艺术的金钥匙。一般来说，老师讲的都要听，但是有时老师为了照顾不同层次的学生，采用不同的方式讲不同的内容，这时学生就得根据自己的实际情况有选择的听，即抓住对于自己有重要意义的关键内容。
6. 做好课堂笔记
记课堂笔记的最常用方法是“提纲式”笔记法。即一边听课，一边敏捷地概括和记下重点、难点。课堂笔记要尽快整理，使重点突出，这对巩固知识十分重要。笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记和记错的内容补上去或纠正过来；二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节内容串联起来，使笔记成为一份自己提炼加工的、深化的和系统的复习材料。
要把握记笔记的时机，原则就是不影响听讲，一般情况下要用90%的注意力集中听讲，只抽出10%的注意力进行简要记录。做笔记的关键是记下“必要”和“精华，这个 “必要”和“精华”就是——记重点、记难点、记疑点、记思路、记技巧。记笔记应着重记下老师讲课中的归纳和总结，以及容易混淆的概念等。
7. 不要挑剔老师
对老师的挑剔，不但极大地影响着同学的求知欲，更重要的是影响着学生对该老师所讲授知识的接受与吸收，并且常常会因此造成偏科。个别学生对老师的挑剔比较多，认为某老师水平不高，讲课表情不好，动作不准等。这里需要弄清一个问题，老师只是一个传授知识的“辅助”，是一个学生学习成功的重要外因。老师的水平再高，也只能是“燃烧”自己；一个老师的水平再差，只要自己努力也会有收获。
8. 注意用目光和老师交流
上课时，你的目光是看黑板抄板书、看老师听思路、还是低头翻书翻资料？对这三种做法，化学成绩较优秀的选中率分别为7.0%、73.7%、19.3%。可见目光跟着老师转是最佳做法。事实上，师生间积极的目光交流，不仅利于学生集中注意力，而且使老师也很容易从学生的表情里读出哪些地方学生已懂可略讲，哪些地方还需放慢速度重点讲，因此目光交流的过程实为师生间相互了解、感知的过程。
9. 善始善终，听好小结。
临近下课，经历了紧张一节课的大脑往往感到疲惫倦怠，往往会对小结部分引不起足够的重视。但事实上，结尾的话虽然不多，却常常是一节课精要的提炼和复习的提示，是点睛之笔，“文眼”、“核心”所在，它对我们进一步理解课本内容、掌握知识要领、领会知识的实质，有着不容忽视的作用。因此必须认真听好最后的小结。
10. 注意课后总结。
一节课下来，应该做一个课后总结。想一想老师是如何引入这节课的，中间是如何分析的，最后是如何归纳的，弄清来龙去脉，概括出这节课的知识要点，并将它纳入自己的知识体系，已使自己的知识结构融会贯通。
（三）化学的复习
一所中学的一位老师弹《致爱丽丝》，在空旷的琴房里，那感觉很妙，音质之纯美是一般人不能演绎出来的。有人问她，如果我能这样熟练地演奏这首《致爱丽丝》，需要多长时间？她微笑着说：“10分钟。”问的人说：“你开玩笑吧。”她说：“不，是真的，不过我说的是每天10分钟。”
她是一位语文老师，还是三年前练的琴，那架钢琴是一家私人企业捐赠的，一直放在琴房里，学校曾来过一个音乐教师，不过嫌学校待遇低，走了。于是，她便成了这架钢琴的主人，每次课间10分钟，她就猫到琴房里练练，从最初的音节开始，不过，她只有10分钟，10分钟之后，上课铃声响，她就得停止。
几分钟的时间并不长，但如果能利用它并成为一种习惯，这些短短的时间就有可能成就一个人。
初三化学工作总结
日常生活中有时候会需要我们进行文章的撰写，范文的价值正在教育改革中得到充分的应用。了解范文的撰写技巧有助于我提高写作的实际操作能力，对于“初三化学工作总结”下面是我们找到的相关信息，点击收藏按钮将此页面存储起来以便下次查看！
初三化学工作总结 篇1
一学期来，在学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，本人认真做好教育教学工作，积极完成学校布的各项任务等方面做了一定的努力。下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现
平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、教育教学情况
本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、抓基础知识，就是要把化学课本知识，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研课标。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还没有实验化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
5、强化教学过程的相互学习、研讨，听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。
6、加强实验教学，中考试题中，实验探究题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。
7、抓好学有余力，有特长的学生，给有特长的学生创造发展个性的氛围、鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好基础。从实际出发，总结经验，收取教训。
三成绩和不足
加强与各任课老师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，4个班的化学成绩都取得了一定的进步，不少学生的成绩大幅度提高，但还需进一步提高，打算在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的`新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
初三化学工作总结 篇2
教学目标
知识与技能：
(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
过程与方法：
(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：
(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重难点
教学重点
(1)铁的冶炼。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
(3)铁锈蚀的条件及其防护。
(4)合理利用金属资源的意识。
教学难点
(1)对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学工具
实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
教学过程
引言
由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。
金属资源的利用和保护
一、金属资源概况
[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。
[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。或展示矿石样本或放录像]
[过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢?
请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料。
[问]人类目前普遍使用的金属有哪些?
[答]铁、铝、铜等。
[追问]这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢?
[生]肯定有!因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的。
[疑惑]铜的百分含量远小于铁和铝，为什么也普遍使用于我们的日常生活和工农业生产呢?
[可让学生讨论、各抒己见]
[总结]这主要与铜的性质和铜的提炼成本有关。
[追问]那么，自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢?它们的主要成分是什么?
[生]含铁的矿石主要有赤铁矿(主要成分是Fe2O3)、黄铁矿(主要成分是FeS2)、菱铁矿(主要成分是FeCO3);含铝的矿石主要是铝土矿(主要成分是Al2O3);含铜的矿石主要是黄铜矿(主要成分是CuFeS2)和辉铜矿(主要成分是Cu2S)。
[承接]我国的金属矿物分布怎么样?
[引导学生看课本有关内容]
答案：矿物种类齐全，矿物储量丰富，其中钨、钼、钛、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上占有重要地位。
[补充]虽说我国矿物种类比较齐全、矿物储量比较丰富，但由于多种因素的影响，我国主
要矿产品进口量呈逐年上升趋势。随着我国经济高速发展，对矿产资源需求增长很快，主要矿产资源短缺的态势日益明显。如果地质勘探无重大突破，21世纪初，我国矿产资源将出现全面紧缺的局面。
[过渡]现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提取数以吨计的金属。其中，提取量的是铁。把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼。炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识。
二、铁的冶炼
[介绍]早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器，从公元1世纪起，铁便成了一种最主要的金属材料。
[引导学生观看图8—19(我国古代炼铁图)]
[讲解]钢的主要成分就是铁。钢和铁有着非常广泛和重要的应用，它们在某种程度上代表了一个国家工业发展的水平。新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速的发展。1949年，我国的钢产量只有15.8万吨，居世界第26位;1996年，我国的钢产量首次突破1亿吨，居世界前茅。
[引导学生观看图8—20(上海宝山钢铁公司炼铁高炉)和图8—21(为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票)]
[介绍]我国辽宁鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型铁矿。
[过渡]铁矿石是怎样炼成铁的呢?现以赤铁矿的主要成分Fe2O3为例，来学习研究如何实现铁的冶炼。
[启发]比较Fe2O3与Fe的组成差异，设想用什么方法或试剂去完成铁的冶炼。
[学生讨论]Fe2O3与Fe在组成上只相差一种元素，即氧元素。要使Fe2O3变为铁关键是使Fe2O3失去“O”。可能的方案有：
1.加热使Fe2O3发生分解反应。
2.找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。
[引导学生对以上方案评价]方案1要使Fe2O3分解，需较高的温度;又因为铁在高温下易与空气中的氧气反应，要使Fe2O3分解成功，还须在非空气氛围中进行，这样成本太高。方案2比较切实可行。但选用什么样的物质才能使Fe2O3失去“O”呢?
[教师引导]我们可以从以前接触过的一些物质中，寻找适合这种条件的物质。请大家回忆、思考并讨论。
[学生讨论]
[结论]Mg、H2、C、CO等都符合条件。
[教师总结]事实上，这些物质都可把Fe2O3中的“O”夺走。但考虑到经济效益等原因，我们一般选用C或CO。
[师]请大家写出以CO和Fe2O3为反应物冶铁的化学方程式。
冶炼原理
[学生板书]Fe2O3+3CO3CO2+2Fe
[教师引导]请大家利用自己的智慧，设计一个模拟铁的冶炼过程的化学实验，并能验证其生成产物。
[学生讨论]教师可引导学生从金属冶炼的一般条件、生成物的证明、尾气的处理等角度进行考虑。如根据经验学生可判断出金属冶炼的一般条件是高温;根据以前所学知识学生可想象到用澄清石灰水验证CO2;用磁铁验证铁的生成;CO有毒，尾气应处理等。
[演示实验8—3一氧化碳还原氧化铁的实验]
注意：
(1)实验前应先通CO把装置内空气排干净，然后再加热;反应完成后，须待试管内物质冷却后再停止通CO。
(2)反应完毕后，把得到的黑色粉末倒在白纸上观察，并试验它能不能被磁铁吸起，以判断反应中是否生成了铁。
[总结]上述实验是实验室模拟铁的冶炼过程，工业上铁的冶炼原理虽与上述实验相同，但其规模、条件、装置与此差异很大。
[介绍]把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。
[可投影展示如下图的炼铁高炉结构。另，若有条件，能播放工业生产中冶炼铁的录像，或参观钢铁厂]
[过渡]在冶铁的实际生产过程中，所用的原料或产物一般都含有杂质，故在计算用料和产量时就不可能不考虑杂质问题。
三、有关杂质问题的计算
[投影例题]用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨?
[分析]本题是有关化学方程式的汁算，但化学方程式表示的是纯净物质之间的数量比，而不表示不纯物质之间的数量关系。故计算时须先进行换算。如果题目给出或要求算出不纯物质的质量，必须先换算成纯净物质的质量，或先计算出纯净物质质量再换算成不纯物质的质量。
[师]请大家根据以上分析，解答此题。
[学生活动]
[投影给出正确解法]如下：
解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为1000t×80%=800t。
[课堂练习]习题4
[对练习中出现的错误进行分析和纠正]
根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。
初三化学工作总结 篇3
初三化学教师工作总结
一、工作概述
初三是中学阶段的重要阶段，也是学生迈入高中的关键时期。作为一名化学教师，我在过去一年里全面负责初三年级学生的化学学习工作。在这篇文章中，我将详细总结过去一年所做的工作，包括教学准备、课堂教学、作业布置、学生管理等方面。
二、教学准备
1. 提前备课：在每节课之前，我都会提前备课，研究授课内容，细化教学目标，并选择相应的教学资源和辅助材料。
2. 教材解读：通过仔细阅读教材，掌握每个知识点的详细内容和相关习题，以便能够清晰讲解给学生。
3. 教学设备准备：对于实验课，我提前准备好所需的实验器材和化学药品，确保实验安全和顺利进行。
三、课堂教学
1. 激发学生兴趣：在每节课的开始，我会设计一些启发性问题，引发学生的思考和讨论，以激发他们对化学的兴趣。
2. 重点讲解：针对重要知识点，我通过生动的例子和图示，讲解清晰，确保学生能够理解和掌握。
3. 练习巩固：在课堂中，我会设置一些巩固练习题，让学生逐步巩固所学知识，并对学生的答题情况进行即时反馈。
四、作业布置
1. 整理梳理：在每节课结束后，我会布置相应的课后作业，要求学生进行整理梳理、复习巩固，以便更好地理解和消化所学内容。
2. 合理安排：我会合理安排作业的时间和难度，确保学生能够在规定时间内完成，并及时批改作业，纠正学生的错误。
3. 鼓励反馈：我鼓励学生在作业中提出问题和困惑，以便及时解答和帮助学生解决。
五、学生管理
1. 关心关爱：我认真对待每个学生的学习情况和学习需求，在课堂上及时回答学生提问，帮助他们克服困难，确保他们学习进度的正常推进。
2. 定期考试：我定期进行化学测试，评估学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，并制定相应的教学计划和辅导方案。
3. 与家长沟通：我与学生的家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况，并征求他们的意见和建议，以便更好地开展后续教学工作。
六、心得体会
通过过去一年的教学工作，我深刻认识到在初三阶段，化学教学工作的关键在于激发学生的兴趣和培养他们的学习能力。因此，我积极探索多种教学方法和手段，提高教学的针对性和趣味性。我还尝试借助现代化学实验装置和教学软件，提升化学实验教学质量。通过这些方法和手段的尝试，我发现学生的学习兴趣得到了很大的提高，他们的化学知识和实验技能也得到了明显的提升。
通过一年的努力和实践，我对初三化学教学工作有了更深刻的认识和理解。我将继续努力，不断改进自己的教学方法和技巧，为学生的化学学习提供更好的帮助和指导。同时，我也将与家校共同合作，形成良好的教育氛围，帮助学生顺利完成初中阶段的学业，为他们今后的高中学习奠定坚实的基础。
初三化学工作总结 篇4
本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够进取参与，课堂中也比较活跃，可是由于部分学生的基础较差，记忆本事差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：
一、教学方面的经验
1、认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生进取主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2、认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生必须的阅读时间。针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本事。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。
4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5、注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，所以我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。
6、练习的选择：一份好的练习能够到达事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中掌握知识。
7、科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其资料和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。
二、教学方面的不足
第二方面仅有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。
对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。
第二点：注意和学生一齐探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。
第三点：每节新课后注意反馈，主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。
第四点：要进行必须数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注重学生化学思维的构成与锻炼，有了必须的思维本事与打好基础，能够做到用一把钥匙开多道门。
第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有期望的后进生跟得上。
以上五点教学方面的看法我本人只是想根据自身与本班实际情景综合运用，有机结合，最终想显露必须效果。
初三化学工作总结 篇5
初三化学教师工作总结
经过一学年的努力工作，我作为初三化学教师，深感责任重大，使命光荣。在教学过程中，我努力钻研教学理念，不断提升自身素质，积极探索科学有效的教学方法。通过对学科知识的科学规划和有效传授，以及对学生综合素质的培养，我积极推动学生的全面发展，为他们奠定了坚实的化学基础，使他们在升入高中后能够取得更好的学习成绩。在此，我将对自己一学年的化学教学工作进行总结。
我注重课内教学。针对化学知识的复杂性和抽象性，我制定了合理的教学计划，将难点知识分解为易于理解的模块，在课堂上通过生动的教学语言和具体的实例，引导学生理解知识点。同时，我引入多媒体教学手段，利用PPT展示、实验演示等方式，使学生能够更好地触摸和感受化学知识。通过开展丰富多样的教学活动，提高学生对化学的兴趣和参与度，培养他们独立思考和解决问题的能力。
我关注课外教育。为了拓宽学生的视野和提高他们的综合素质，我积极组织学生参加各类课外活动。比如，组织学生参加化学实验竞赛，在实践中进一步加深对知识的理解。另外，我也鼓励学生参加科技创新活动和科普讲座，了解最新的科学发展动态，启发他们对化学科学的兴趣和热情。通过这些活动的开展，学生的综合素质得到了全面提升，对化学学科的兴趣也进一步加深。
我重视学生个性化辅导。针对不同学生的学习特点和能力水平，我根据学生的情况进行个性化辅导。对于擅长化学的学生，我会提供一些拓展性问题和学习资料，以满足他们的进一步学习需求；对于学习较差的学生，我会制定针对性的学习计划，并采用一些直观的方法帮助他们理解和掌握知识。通过与每个学生的密切接触和交流，我能够深入了解他们的学习情况和问题，并及时给予解答和指导，帮助他们改善学习方法，提高学习效果。
我加强与家长的沟通。家庭教育和学校教育是相互补充的，我与学生的家长保持密切联系，及时通报学生的学习情况和表现，并听取家长对孩子学习的意见和建议。我们共同为学生制定学习目标和计划，并相互配合，共同关心学生的学习和成长。通过与家长的合作和沟通，学生的学习效果得到了进一步提高。
通过一学年的努力工作，我作为初三化学教师取得了一定的成绩。我注重课内外教学的结合，关注学生个性化需求，加强与家长的沟通，使学生的综合素质得到全面提升。我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足，比如教学方法和手段需要进一步改进，个别学生的学习成绩和兴趣还有待提高等。因此，在以后的工作中，我将进一步完善自己的教学理念和方法，不断提升自身素质，力争更好地推动学生的全面发展，为他们打下坚实的化学基础。
初三化学工作总结 篇6
初三化学工作总结教学效果
一、教学目标与组织
本学期初三化学教学以实验教学为主线，以生活为背景，以多彩的实验和探究思维的提升为特色。教学活动落实了学校的教育理念，注重发展学生自主、合作、研究学习的能力。为此，我们制定了以下几个目标：
1.使学生能够掌握物质的本质和特征，通读掌握本学期所学习的基本概念、基本内容和基本方法，形成基本的化学知识体系。
2.激发学生的科学研究和创新意识，通过实验和活动让学生深刻了解化学思维、探究思维和创新思维等科学思维，掌握科学研究和实验方案设计的基本方法。
3.培养学生的探究精神和创新精神，鼓励学生参加各种对赛，展班级或个人所得成果。
为了实现以上目标，我们针对初三学生的年龄和身心特点，对化学教学内容和形式进行了很大的创新。首先，实验探究类活动被列为重点，占据了课堂时间的1/3，从而落实德智体美全面发展的宗旨；其次，增加科技研究的深度，从而促进学生充分展示自己的才能和创新精神。最后，科技研究的成果可以在各种比赛和报告中展示，从而加深学生对科学研究的兴趣和掌握度。
二、教材解读和课程设计
在基于教材的改革中，我们尝试采用一些新的课程设计，从而激发学生的学习兴趣。其中包括以下四个方面：
1. 营造开放式的实验探究氛围
课堂上，随机分组实验，每个小组由3-4名同学组成。在实验探究过程中，教师以督导员为主线，鼓励学生在实验、探究中有所创新；同时对每个小组进行全方位督导，使整个课堂充满协作与互学的氛围。在实验探究的前期，鼓励学生自主制定实验方案、提出实验问题；在实验过程中，鼓励学生彼此交流，相互帮助，相互补充；在实验后，再度回顾实验过程和实验结果，小组间交流收获和经验；同时评选出最佳实验小组，纪念小组成员的优异表现。
2. 建立问题导向的课堂互动
试题是课堂教学中最常见的交流方式，既可以评估学生对知识的掌握程度，又能够激发他们的探究兴趣。为此，在教学过程中，我们借鉴了列举按难易程度进行分组和问题讨论的方式。在总结及时修正部分后，教师能够更精准地了解学生们对化学知识的掌握情况，并鼓励他们积极参与互动，发表自己的观点和建议。
3. 创新教学的形式和寓教于乐的方式
通过展开种种有趣的活动，我们 创新了教学的形式和课堂氛围，鼓励学生创新看待化学知识，并在活动中体验和体会。如化学才艺节、月度知识竞赛、智慧天才挑战赛、实验创意大赛等一系列活动，从而助力学生的成长和创新。
4. 引入多媒体和互联网资源
在教学过程中，我们还尝试引入了多媒体和互联网资源，打造了化学PPT、化学思维导图、预览往期答题情况、在线掌握学生的学习进度等多种课堂用具和工具。在多媒体和互联网资源的帮助下，教师和学生可以更高效地共享和更新有关化学知识的信息和资料，从而更好地促进化学教学的创新和进步。
三、教学效果及感悟
经过半年的努力和探索，我们初三化学教学在实际教学中的实际效果是：化学知识的掌握由已经进入探究阶段；学生的思维方法形成系统和探究思维意识逐步提升等。同时，学生组织能力和合作精神得到了培养和锻炼，科技研究形式多样、成效显著，获得了各级比赛成绩，对学生的教育培育起到了积极影响。此外，在教学过程中，我们也深刻理解到每个学生都是不同的、有着不同的潜力和能力，因此教学需要适应和量身定制，充分调动学生的积极性和主动性，让每一个学生都能发挥个人潜力，达到学习最优效果。
总之，初三化学工作总结教学效果是值得回顾和反思的过程。一方面，我们希望通过总结归纳，不断提高自身的教学质量和水平，加强学生综合素质和科研实践能力。另一方面，我们也想告诫学生，只有不断学习、勇于创新和探究，不断进取和拼搏，才能不断创造更多的机会和赢得更多的成功。让我们期待更加美好的明天！
初三化学工作总结 篇7
本学期根据学校教科室工作计划，结合本学期初制定的化学备课组工作计划，本组教师认真完成学校的各项工作，认真学习学校有关教学工作的要求，认真履行备课组长与教师的职责，加强学科的理论学习，使化学组成为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的备课组。经过一学期努力基本实现计划，并取得优良的成绩。现具体总结如下：
(一)教学常规方面
1. 严格落实教学常规，提高教学效益。全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量。注意教学常规管理中的各个细节，并且尽量落实细节，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效益的目的。
谦虚、上进，再加上三位年轻教师的基本功都不错，所以集体备课的效果在课堂和成绩上得到了证明。
规范作业批改，做到有发有收、有收有改、有改有评、有评有纠，适时面改。
4. 认真组织完成各次考试的阅卷工作，认真作好考试后的情况分析，根据成绩对教学作及时的调整，并拿出相应的措施和办法进行弥补。
基础训练、学生动手训练。
(二)备课组活动开展具体情况
新课标，共同分析教学过程中遇到的问题，讨论交流解决问题的方法，在探索实践中共同成长。
《化学新课标》等专题学习，通过学习，教师逐步转变教学观念，确立了“以人为本”的教学理念，并在教学实践中能自觉运用所学的知识分析指导教学工作，使自身的教育教学能力不断提高。
研讨。 本学期我们分别组织组内成员参加了区教研员的示范课，市级教学能手课，领导示范课，以及组内公开课，并对每节课都进行了仔细的分析，讨论优缺点，使组内成员得到了很大的'进步。
(三)教师专业发展情况
1.积极参加培训。本学期本组全体教师参加了市里组织的实验基本操作培训，通过培训，大家的操作更加规范，提高了自身的业务水平。
2.加强业务学习。全体教师通过不断学习新教材，以及新教学理念和新教学方法，全面提高化学教学质量，优化教学过程。
交流，帮助青年教师熟悉教学业务，掌握教学方法，提高教学能力，使不断取得进步，快速成为教学骨干。
(四)备课组建设提高的打算
今后，我们初三化学备课组将继续加强理论学习，提高理论素养，加强教研工作;将开展课题研究，重视课题研究的过程管理，提高教师的教科研水平;继续鼓励教师撰写教育教学论文，对教育教学过程中的问题或经验进行及时的反思或总结。继续做好培养教师工作，使全组教师都成为教学骨干。进一步提高初三化学备课组活动的质量，尽量使备课组活动形式多样内容丰富。
初三化学工作总结 篇8
光阴似箭，日月如梭，我怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。不知不觉中，20xx年转眼间就过去了。在这20xx年来我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。过去的20xx年既有忙碌，也有收获，新的一年即将来临，追忆往昔,展望未来,为了更好的总结经验教训使自己成为一名优秀的人民教师,现将工作情况总结如下:
一、思想认识
二、教育教学
在教育教学工作中，我始终坚持教书育人的原则。从思想上认真引导教育学生树立正确的世界观，人生观，价值观。把对学生的教育溶入平时的点点滴滴中。教育学生立大志，勤学习，乐助人，宽胸襟。带领学生在知识的海洋中翱翔，为良好班风的形成尽了自己微薄之力。为提高自己的教育教学认识水平，适应新形势下的教育工作。我始终相信“一份耕耘、一份收获”。
20xx年来我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，努力做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。工作量较大，周课时14节。工作踏踏实实、勤勤恳恳。这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了学校化学实验比赛辅导。教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《学习与检测》、化学本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我都能全批全改，但我的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
对个别的差生，能细心辅导，及时进行补漏。我经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的、有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互相促进，形成你追我赶的良好学习风气。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。下面对中考化学复习谈谈我的几点看法。
(一)学生基本情况：
1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4、上课注意力容易分散。
5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。
7、实验缺乏动手和思考。
战前准备：
在正式展开复习之前，我针对前一年年中考的新形势，认真研读了前一年年考纲、考试说明以及前一年年全国总共18份中考试卷，特别是重点关注昭通检测考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习计划。
(二)制定计划：
初三化学工作总结 篇9
1、课前备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课、创设情境引入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。在教学实践中，我坚持面向全体学生，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上，对学有余力的学生在第三晚自习进行个别辅导，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好基础。
3、组织好课堂教学。
关注全体学生，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
4、发挥化学实验的作用。
化学学科有它自身的优势化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的.本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。
5、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，钻研新课程标准，研究新课程的特点，要用新的教学理念武装自己，在初三化学的教学中已经做到了参考和渗透“新课标”的要求。
6、在教学过程中强化相互学习、研讨，听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。
初三化学工作总结 篇10
初三化学教学工作总结
一、背景
随着中考的临近，初三化学课程的教学任务也进入了关键阶段。在过去的一学期中，我承担了初三化学的教学工作，通过精心组织教学内容、创新教学方法以及加强与学生的互动，力求为学生打下坚实的化学基础，培养他们的实验技能和科学素养。以下是对本学期工作的详细总结。
二、教学内容与方法
1. 课程内容的整合与更新
在教学内容方面，我紧密结合中考大纲，对教材进行了深入的整合和补充。特别注重基础知识点的强化，同时增加了与现实生活相关的化学应用实例，以增强学生对化学知识的实际应用能力。
2. 实验教学与实践活动
实验是化学教学的重要组成部分。本学期，我带领学生完成了多个重要实验，包括酸碱反应、物质燃烧等。通过实验，学生不仅巩固了理论知识，还培养了观察、分析和解决问题的能力。我组织了多次化学实践活动，如参观附近的化工厂和实验室，让学生亲身体验化学的实际应用。
3. 教学方法的创新
在教学方法上，我注重启发式教学，通过问题引导激发学生的学习兴趣。例如，我经常使用“问题解决法”和“案例分析法”来引导学生思考和讨论。同时，我利用多媒体和网络资源丰富教学手段，使抽象的化学知识更加生动形象。
三、学生互动与反馈
1. 课堂互动
为了提高学生的课堂参与度，我鼓励学生提问和发表观点。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中深化对化学知识的理解。
2. 课后反馈与辅导
课后，我定期收集学生的作业和测试成绩，分析他们的学习状况，并给予针对性的反馈和指导。对于学习困难的学生，我利用课余时间进行个别辅导，帮助他们解决困惑。
3. 家长沟通
为了更好地了解学生在家中的学习状况，我定期与家长进行沟通，反馈学生的学习进度和问题，共同促进学生的学习进步。
四、学生成绩与成果
经过一学期的努力，学生在化学学科上取得了显著的进步。在期末考试中，大部分学生的成绩都有所提高，多名学生获得了满分的好成绩。学生在各级化学竞赛中也取得了优异的成绩，为学校赢得了荣誉。
五、反思与展望
1. 教学反思
回顾整个学期的工作，我认为自己在教学内容和方法上都有了较大的改进，但在与学生的互动方面还有提升空间。未来我将更加注重学生的反馈，调整教学策略以满足学生的个性化需求。
2. 未来展望
展望未来，我将继续探索适合初三学生的化学教学方法，力求在中考中取得更好的成绩。同时，我也会注重培养学生的科学素养和创新精神，为他们未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
初三化学工作总结 篇11
××学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：
1.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
2.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
今年化学试题中的科学探究内容试题，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
3.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
4.强化教学过程的相互学习、研讨。
听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
初三化学工作总结 篇12
初三化学教师工作总结
随着初三化学教学工作的落下帷幕，我不禁回顾起这一年来的点滴，感慨万分。在这篇文章中，我将详细、具体且生动地总结一下我的初三化学教学工作。
首先，我想强调的是教学内容的全面性和深入性。在教学中，我努力将每个知识点都整合到一个有机的框架中，以便学生能够全面、系统地掌握化学知识。我通过引导学生学习、讨论和实验，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。我还创造了各种实际的、生动的例子，帮助学生更好地理解抽象的化学概念。我相信通过这样的全面、深入的教学，学生对化学知识的掌握和理解必将更深入和全面。
其次，在教学过程中，我重视培养学生的实验技能和科学精神。化学是一门实践性很强的学科，所以我在教学中充分利用实验教学的方法，让学生亲自动手，亲身体验化学的奇妙之处。我通过设计简单且具有启发性的实验，唤起学生的兴趣和好奇心。同时，我注重培养学生的实验技能，让他们学会科学实验的基本方法和操作技巧。这样的实验教学不仅激发了学生对化学的兴趣，还培养了他们的科学精神和实验思维能力。
此外，作为化学教师，我注重学习者的情感教育。化学教育是一门以学生为中心的教育，因此建立良好的师生关系尤为重要。我尊重学生的个性差异，理解他们的需求和困惑，鼓励他们自由地发表自己的意见和想法。我还积极参与班级活动，与学生保持良好的交流和沟通。通过互动、鼓励和关怀，我努力营造一个积极向上的学习氛围，使学生在轻松、快乐的环境中学习化学。
最后，我要强调持续的自我反思和专业发展。作为教师，我时刻保持学习的热情和求知欲，通过阅读教材、参加教育培训和研讨会等方式，不断提升自己的教学能力。我还通过观摩同行的授课，向他们请教教学经验和方法。同时，我不断反思自己的教学实践，总结经验，发现不足，并进行改进。通过这样的持续反思和专业发展，我相信我能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
总结一年来的初三化学教学工作，我深刻体会到了教书育人的重大责任。通过全面、深入的教学，学生对化学知识有了更为全面深刻的理解；通过实验教学，学生的实践能力和科学精神得到了培养；通过情感教育，学生在积极向上的学习氛围中快乐成长；通过持续的自我反思和专业发展，我提高了自己的教学水平。我相信这一年对学生来说是丰富而有意义的，也是我作为一名化学教师的重要实践。希望来年的化学教学工作更上一层楼！