放牛班的春天观后感精选。
我们经常会看一些优秀的影视作品，我们在观看时也会产生许多优秀的想法，观后感中要体现我们自己的观点和想法。在写观后感时，需要把握“观”和“感”之间相吻合。你是否在寻找作品的观后感呢？有请驻留片刻，栏目小编为你推荐放牛班的春天观后感，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
放牛班的春天观后感【篇1】
这周日心部组织我们看了《放牛班的春天》，虽然很久之前就看过这部电影，但这次再看一次，又有不一样的感受。
看了这部电影以后，我只体会到了爱与责任。那帮被关在学校里的孩子们，或许由于缺乏爱或许由于过于溺爱而被送到那里。他们叛逆反抗情绪强烈，与所有管理他们的人为敌，整天调皮捣蛋，搞恶作剧。真的像放牛的孩子一样自由散漫没有任何纪律性和集体观念。
那个校长和那个音乐老师就是两个典型的对比，校长只顾个人利益和名利，而那个音乐老师却一心为学生只想教好学生，用自己的爱和责任去感化那些学生让他们发想自己的长处重新振作起来。或许真的是老师的爱心感动了孩子们，有原来和老师作对到最后于老师统一战线共同对付可恶的校长，孩子们也唱出了最纯真的声音，当那美丽的声音响彻藏从的时候，老师醉了，孩子们也醉了，所有的人都醉了，多么美妙的歌声，像春天的甘露滋润人的心田。孩子们是多么的纯真，他们终于找回了自我，或会了属于他们的天地。是爱挽救了他们，是责任挽回了他们，最后那势力的校长也得到了报应。
教育的智慧很简单，坚持，坚持对学生的爱，爱可以改变一切。
放牛班的春天观后感【篇2】
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校给我们布置的假期作业，使我又受到了一次良好的师德教育。
故事发生在1949年，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为池塘之底，它是由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成的。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，用爱心关怀孩子，他费尽心思组织了一个合唱团，为孩子们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
看完这部影片，我为哈森校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；同时也为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动。
我的记忆深处从此烙下了一个印记：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣学生在纸飞机上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：
一、作为教师，我们要善于发现学生的优点。学生都有自己的优点，关键要看我们怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点，孩子才能很好地成长起来。这部影片中马修的行为，莫朗奇的成材，派皮诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。
二、作为教师要有耐心与恒心。特别对于问题生，没有耐心与恒心是不行的，问题生不是一朝一夕形成的，所以，我们也不可能一两天就能改变他们。
三、教师要有一颗仁爱的心。夏丐尊说过：教育没有了情爱,就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。马修老师因为爱学生，为避免学生禁闭而对院长撒谎，为避免勒盖莱克受处罚而与之达成私下协议。爱的力量是无穷的，爱是师生沟通与理解的桥梁，没有爱的教育不能称作成功的教育。
四、教师要终身学习，全面发展。只有这样，面对不同的问题生，才会有针对性的方法来靠近问题生，才能取得与之沟通的主动权。影片中的马修老师以自己擅长音乐这一能力来博取学生的欢心，从而达到师生和谐的目的。
我会像马修老师一样，用尊重、爱心、情感去感动学生，得到学生的认可和喜欢，在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
放牛班的春天观后感【篇3】
今天下午，校园安排咱们看了一场电影，电影名叫——《放牛班的春天》，是一部日记体影片，十分积极向上，叙述了一个坐落法国的一个教养院里的故事
电影首要叙述的是国际闻名指挥家皮埃尔由于要参与母亲的葬礼回到了他的故土——法国。一天晚上，他的老友贝比诺来到他家，给了他一本陈腐的日记：这是他们的教师马修写的日记。看着教师的日记，皮埃尔的回忆又重现在了他的眼前。
1949年，马修因受不到重用，来到了法国的一所教养院。这儿的学生都很不听话，不是犯过罪便是十分难缠。当他发现院长先生运用体罚来赏罚烦了错的学生，他开端厌烦起了院长。他为了不让学生们遭到体罚，学生做了恶作剧伤害了一个人的眼睛，他只让他照料那个人，没有让他遭到赏罚，
当他发现这个教养院没有音乐的时，就在自己的班里创办了合唱团，他期望用这个方法来管束学生，很管用。可是，天公不作美，院长发现了他们，所以，马修被赶走了。可是马修走得时分，孩子们不能来送行，可是，他们用纸飞机来跟教师说再会，并且，他还带走了贝比诺。
这个影片很感人，所以，咱们要好好学习，长大之后，酬谢爸爸妈妈，酬谢教师，酬谢祖国。
放牛班的春天观后感【篇4】
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼，这部影片使我又受到了一次良好的教育。
48年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校由调皮的孩子、残忍的校长、冷酷的老师、严厉的制度构成。他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然了，最后的结果是音乐净化了孩子们的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒序的方式，当年合唱团中的领唱莫行治后来成了指挥家，因为母亲病逝，回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给他的一本马修的日记，马修在日记中记录了这感人了一切。佩尔诺当时是一个孤儿，总在周六时等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车走时，佩尔诺一路奔跑起来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片后，我为哈删校长的粗暴残忍而愤恨，为孩子们遇到马修而庆幸。在马修走出学校大门时，收到的是曾不听说教的学生在片上写满祝福和思念的话，这一刻马修露出了幸福的笑脸，那一情节深深地感动了我。
感动之余我仿佛也看到了我们的老师看到了他管教我们的情景，看到了他悉心教导我们的情景，仿佛看到我们犯错时轻言细说教我们的情景，仿佛看到了老师与我们嬉戏时的情景，我仿佛也看到我们的老师问我们调解纠纷时的情景……此时此刻，我浮想联翩，想起了我们亲爱的老师，让我们一起向我们的老师致敬吧！
放牛班的春天观后感【篇5】
从中能够感受到，马修老师是一个能够包容孩子的好老师，在孩子一次次恶作剧的时候，他没有说任何体罚孩子的话，他相信所有孩子都不是坏孩子。找到弄伤马克桑斯神父的孩子，他没有立刻交给校长，而是让这个孩子去照顾马克桑斯神父，让孩子心中渐渐有悔意，知道自己做错了。他无意中听到孩子用歌声捉弄自己，他不但没有生气，还说那个孩子跑调了，还纠正他，并发现了他们都喜欢唱歌，还给他们建立了一个合唱团，虽然过后遭到校长的反对，但是也没有放弃，转为地下教学。
他用歌声让一群调皮捣蛋的学生慢慢的变得乖起来，其中有两个孩子可能真的不适合唱歌，他也没有放弃他们，依然给他们安排了事情，马修老师是一个对待所有学生都是平等的好老师，影片的最后，因为马修老师带孩子们出去，违反校规，被校长开除，虽然没有一个学生来送他，但是学生们都以音乐的方式回馈了马修老师，还通过纸飞机的方式给他留言，相信这些学生是真的喜欢他。
最后，马修老师把那个小男孩带走了，那一天刚好是星期六，那一刻，真的很感动。
我觉得马修老师真的做到了我们的核心教育理念，平等，尊重，信任，赏识，关注，激励。马修老师是我们所有老师的榜样。
放牛班的春天观后感【篇6】
今天我在学校里看了一部电影，这部电影的名字叫《放牛班的春天》。这部电影里讲的是在一个下雨天，一位老人在读他的老师的日记。
这本日记讲了：马修老师是一位音乐失业的老师。他被调到了辅养院里的一个班去当代课老师。在那个学院里，几乎那个班所有的孩子都是调皮捣蛋、固执、不怕老师的学生。学校实在没办法，只好用体罚、禁闭的方法老惩罚孩子们。马修老师和别的老师不同的是，他相信这个班的同学都有“春天”的一面，只是没有人给它正爱。
当孩子们一次次犯错时却一次次地用爱心去接纳他们，最后孩子们终于变听话了。他又发现孩子们有唱歌的天赋，特别是莫翰奇的男孩，他有一个金嗓子和天籁之音，在马修老师的教导下，他们变成了一个音乐小队。当马修老师要走时，他们的心已经被马修老师“净化”了。
每个人都会犯错，只要去宽容他、帮助他，他才会知道错误，下次才不敢做，不能动不动就惩罚，这样虽然能让他害怕，但是会让害他的心灵，会让它变得更孤僻。
放牛班的春天观后感【篇7】
在高中的时候，我曾经是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间可以免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。虽然我对《放牛班的春天》也很感兴趣，不过自己一直没有机会看到它。
后来随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸，自己几乎错过了一部电影。
电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对曾经年代的怀念，电影采取了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简单，讲的是一个老师与一群学生的故事。
当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不容易被管教，所以当马修老师首次进入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声质问时，马修老师对孩子们袒护的态度。也许这正是他试着走入孩子们之间的第一步。人与人之间需要的是理解，交流与宽容。孩子们的调皮捣蛋也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但并非不可救药。尤其像孩子与大人们之间这样的情况更容易出现代沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在孩子们的童年里留下一片阴影。而马修老师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让孩子们认真的思考了自己的未来。同学们也由此感到了新老师的与众不同之处。
马修老师与院长不同，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他往往在不同场合维护着孩子们。然而即使要惩罚学生，他也会采用不同的方式，就好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去接受体罚一样，所以当我们看到乐格克因自己的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修老师的做法的真正目的。
面对一群桀骜不驯的学生，马修老师也明白简单的体罚并不能在孩子们中间树立起真正的权威，所以在他与孩子们的较量中，他也针锋相对，让孩子们心服口服。就好像他给莫杭治画画像一样。马修老师的做法让他感到无奈，同样增加的还有心中对老师的服气。
电影的经典部分自然是马修老师将孩子们组建成一只合唱团，充分的给与他们才能发挥的空间，让他们在音乐中建立自信，赢得尊重。也让他们对自己的未来不再迷茫。莫杭治也在后来进入到音乐学院学习，使他的将来也逐渐清晰。不可否认，马修确实是一位好老师，他总是想法设法的帮助孩子们，没有私心，有的对工作的热情。记得一位企业家说过：“一个人最难办到的就是没有私心。”但在马修老师身上，我们看到了这种精神。与之相对比的是院长的行为，院长想得最多的只有自己的升迁与仕途。尤其是最后院长在回答是自己创建的合唱团时，让我们清楚地认识到了院长的卑鄙，而马修老师的不与辩解也让我们感到了他人格的伟大，因为他们是两种不同的人：一个是热衷官职，一个淡泊名利，关心的只是孩子们得学习与生活。
任何事情都不会是一帆风顺的，马修老师因得罪院长最后得到的是被解雇的命运，这也让我们不由想起了电影开始时马修老师的自叙：当自己在一系列领域受挫之后才来到的这所学校——。也许以前也正因为马修老师的正直行为才不断被人排挤。这也无疑是对社会某种现象的的讽刺！虽然马修老师走了，但他却成功的走入到了孩子们中间。于是在最后的电影画面中，
在马修老师站在楼下面，头顶不断有纸飞机飘落，在身边慢慢盘旋。马修老师的脸上不再有被解雇的失落，带有的是会心的笑容。
在最后马修老师蹬车离去时，佩皮诺主动要求与他一起走，当我们听到电影中的一个声音告诉大家那一天是周六时，我们也豁然想到在电影开始时的哪一个小小的伏笔，告诉我们佩皮诺每周六就会到校门口等待父亲来接他。同时我们心中也涌起了一阵感动，马修老师被解雇这个看似不完美的结局也在这时变得圆满。
这部电影其实告诉了我们很多东西，人与人之间的交往需要的是理解与宽容，同样重要的就是尊重。尊重才能让人与人之间平等，理解与宽容则能让人与人之间交流与共鸣
放牛班的春天观后感【篇8】
昨晚忙里偷闲看了一部很暖心的电影《放牛班的春天》，暖心的同时给了我很大的震撼。这部电影主题并不算新鲜，剧情也比较简单，没有美女，没有暴力、没有动作，却把轻松逗趣、温馨可爱表现到极致，并充分体现了对教师的尊重以及对问题学生的关怀，引发了包括我在内的观者共鸣，堪称影界的一股清流。此外，剧中美妙的音乐是这部电影的画龙点睛之笔，让我觉得十分享受。总而言之，在马不停蹄写论文之余，这部豆瓣评分9.2的电影，能给我们带来心灵上的享受，可以说非常值得一看!(PS：腾讯视频非会员就可以看哦!)
故事梗概
影片开始世界著名指挥家皮埃尔莫昂克重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克雷蒙马修(男主人公)遗留下的日记，皮埃尔回忆起了童年时光。
故事发生在二战后的1949年，才华横溢的音乐家克雷蒙马修在连续失业后，接受了一所男子寄宿学校(又名为塘底)的校监工作，故事就此展开。在塘底，大部分学生都是问题少年，十分调皮捣蛋，不守规矩。到任后，克雷蒙发现校长以残暴的手段管治这群问题少年，只要犯错就会受到惩罚，于是他试图用自己的教育方式改善这种现状，即使被学生肆意捉弄，他也没有责骂学生，而是用自己的包容之心和爱感化这群学生。当学生犯错时，他选择和学生站在同一阵营，为他们向校长隐瞒一些事实，从而让他们免于受罚。
偶然间克雷蒙发现，这些学生很有音乐天赋，尤其是皮埃尔，然而这所学校并没有开设音乐课，于是，他果断决定组织一支合唱团，并且耐心地教导他们，合唱团的进步十分显著，不仅令其他任课教师拍手叫好，甚至成功吸引了公爵夫人的注意，而这些原本属于克雷蒙的功劳，却被校长强占。影片最后，校长看不怪克雷蒙的作风，解雇他的同时，还不允许学生送别，可就在克雷蒙准备离开之际，忽然有无数带有学生签名的纸飞机从教室窗口飞出，一只只小手在窗边挥动着跟他道别，原本沮丧的克雷蒙最终满怀欣慰地微笑着离去。这群原本内心充满怨恨、叛逆的孩子也成功地被克雷蒙老师感化，是他的爱唤醒了他们善良的内心，是音乐净化了他们的心灵。
我的感悟
之所以说这部电影引发了我的共鸣，那得从我今年的一次教学经历讲起。
今年暑假我一直待在家里，不曾想一位初中老师上门拖我给她的补习班代课，我很激动，一方面是因为自己还从未给一个班上过课，想来可以趁这个机会好好锻炼一番;另一方面，我想起了自己在小学升初中的那个暑假，当时听说可以提早学习英语(我们那边都是从初一才开始正式学习英语)，于是满怀憧憬地报了一个补习班，我至今仍对班上的英语老师印象深刻，尽管她只教了我一个月，但却是我在学习英语过程中的启蒙老师，就像克雷蒙马修之于皮埃尔。
我以为我即将教的小学生们应该也和彼时的我一样，对英语课充满了期待，因为这也是他们第一次正式接触英语。然而当我正式上岗后，却发现似乎一切并不如我意。我的那些小学生中，调皮捣蛋，不热衷学习者居多，只有极个别女生上课很认真，这令我百思不得其解。后来我的那位初中老师跟我说家庭条件好的学生，早就在小学学过这些内容，现在补习班上的这些学生都算是底子较弱的，你只用多关注那些成绩好的同学就好，那些调皮捣蛋的学生你也不必太上心，随他们去吧她的意思大概是这样。听完这些，我的教育观瞬间就被颠覆了，竟不知一直以来令我尊敬的老师会有这样的想法。
从我正式接手这个教学任务开始，我便期待自己能给他们带来一场难忘的学习体验，不求做出多大的成就，但起码也要无愧于心。因此，课前认真备课，授课过程中也尽可能多地照顾到每一个学生，包括上课采用普通话，而不是家乡话。可是，事实证明，每一班上都会有优等生和差生，优等生渴望老师的表扬，上课也很积极地表现，而差生似乎并不满足于默默无闻，反而希望制造一些麻烦来吸引大家的注意。面对这种状况，我并有没有按照我那位初中老师说的去做，相反，在我的课堂上，每一个学生都有被老师关注和悉心教导的权利，我只不过是将这一基本教学原则贯彻落实，对待优等生，自然会明确给予表扬，对待在学习上表现不好的学生，我也会不停地鼓励他们，甚至在课后跟他们谈心，挖掘他们自身除学习以外的特长，从而增强他们的自信心。因为他们就像塘底的那些问题学生一样，叛逆不是他们的本性，他们只是缺乏正确的引导。
短短两个星期之后，我的教学任务结束了。我很享受也很舍不得这一教学过程，尽管教学内容对我来说是小菜一碟，但在如何让学生更好地理解接受上，着实让我付出了一番心力。正如克雷蒙那样，我希望能够用我的行动感化那些问题学生，哪怕只有两个星期。
看完这部电影，再回忆起当时的教学经历，也让我格外感激那些年我所遇到过的老师们，正是因为他们，才有了今天的我。曾经作为一名兼职教师的我，也希望我的学生能因为我的出现，给他们的人生带来更多的可能，尤其是那些所谓的问题少年，野百合尚且有春天，他们为何不能?
放牛班的春天观后感【篇9】
我们，是池塘底的孩子。
我们有可怕的建筑，可怕的校规，可怕的校长。
我们有数不尽的顽皮手段，唱不尽的歌，不想忘的代课老师。
我们，都还有梦想。
当孩子们开始屏气凝神、微张嘴角，当他们真正开始放声歌唱时，每个人都在发光，每个人都是耀眼的存在。不如说此刻，他们将自身的意义得到了升华。
他们曾是一群不羁的男孩。睡前弥漫的烟味直冲上屋顶；满足自己的恶趣味而去故意伤人；偷盗、撒谎已成常事；不在意自己的身世苟活在世上；不论被罚多重，好了伤疤忘了痛……
他们现在也是。
一群爱在春天里，放声歌唱的放牛班不羁的孩子。
马修老师说：“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。”
很多时候我们看电影看书会哭，不是在哭角色的悲惨或是情节的壮烈，我们在哭自己。
曾几何时，我们会碰到几个人，多时后回忆，他们总会令人不自觉地想落泪。
她，是一名美术老师。总是直言不讳的指出学生的缺点，我既怕她又爱她。在我的印象中，她对我的称赞多于批评，所以，那些“不堪”的片段反而记得更深。我不是一个经不起批评的人，但我是一个经不起表扬的人。
“你可以有傲气，我也挺喜欢你独特的傲气，但请你好收好放，这种玩意儿一天到晚写脸上没什么意思。”
尽管如此，第二天依旧点评起我的作品。
因为她爱你，所以愿意指出你的不足，直言不讳。我想这应该不是自我安慰。
在很多场合，同学聚会，我们避开不谈这个人，仿佛他从来没有存在过。我不谈他是怕自己会哭。我理解他，他理解我，我们宽容彼此，又有些许距离，这是朋友最好的状态。直到他说他会在春天离去，我不相信，便不理睬，拿这事开玩笑真不像他的风格。
然后春天，再也没他的歌声。他去世了。
确实不像他的风格呢。仿佛从来没有存在过，却在别人的人生中泼上浓墨重彩的一笔。
这是我在观影中想到的两件事。
我们存在在这个世上，一定有某种意义和目的，虽然不知道是什么，但活着不就是为了寻找它们吗？
梦想，对于一个孩子来说，是宝物。它载着一切幻想与美好，象征着人世间最纯洁的东西。随着年龄的增长，我们开始认识社会、了解世界、建立自己破碎的世界观，梦想逐渐的被放置在了角落，只是闲暇之时拿来重新审视，不知该笑该哭。那些直至终老仍追寻梦想不忘初衷的人，他们伟大，不可超越，他们的生命似一直在春天里，放声歌唱着。
每个人的存在都是有意义的，不可忽略，不可低估，生命的意义无人能解释清楚，只能自己体味。就像汽车驶进林间小道，两侧的绿树高耸又密集，道望不到尽头，就这样一直开，嘴里的调一直哼，不知何时，唱出了声。
如果可以，真希望放牛班孩子的歌声永远在春天里回响着。
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放牛班的春天观后感
为了让您感到满意，我精心创作了这篇“放牛班的春天观后感”观后感，我认为，通过写作品名观后感，我们能够真实地表达内心的感悟。因此，撰写观后感时必须非常谨慎，我们的感想必须是有意义的，才能真正值得一写。希望我的这篇观后感能够对您有所帮助，如果您喜欢的话，请收藏一下哦！
放牛班的春天观后感 篇1
当老去的皮埃尔打开古朴的马修日记，我们便随影片进入了1949的池塘之底。充满灰暗色彩的斑驳墙壁;厚重阴冷的黑门;幽深寂静的禁闭室;众多的问题少年;再加上一个铁血的哈森—遵循行动即反应原则的校长，这些无不显示军事化管理的元素构成了名副其实死气沉沉的放牛班，充斥着阴霾，暗无天日的池塘之底。
马修，一个“失败”的音乐家，他的到来却改变了这一切。他就像一束阳光，透过了层层阴霾，给池塘之底带来了光明。孤独的派皮诺从他身上得到了父爱般的温暖;冷酷的莫昂奇从他的教学中领悟了体育与音乐是国家团结的关键因素;无情的哈森校长因他的合唱团改变了近乎军事化的管理;伯爵夫人也为放牛班的60个孩子的合唱而感动……他只是一个小小的学监，却带给了人们一个放牛班的奇迹，他把一生奉献给了音乐与教育，人们悼念其付出的一生。纵然他已经逝去，但满天下的桃李依然用敬慕与热爱的心情去缅怀他，这才是一个教育者的归宿和无上荣光。
一个平凡的马修写出了一个不平凡的感动。是从军事化管理中探索出人性化关爱的教育方式开始?还是从原谅孩子们的恶作剧帮助他们躲过校长的惩罚走进他们的心理世界开始?亦或者是互动家长与家庭教育双管齐下唤醒埋藏在孩子们心底的感恩开始?或许又是从他不放弃音乐创作坚信音乐梦想因势导利把一群散漫不羁的孩子组成合唱团唱出幸福在前方开始……无论是怎么开始的，从一月的到来，二月接收蒙东，三月发现皮埃尔奇迹的嗓音，四月确定光明即将来临，五月快乐的舞动，最后的纸飞机送行。短短几个月，马修，让我们领略音乐神奇的的同时更多引起了我们的思考：每一孩子心中都有一个梦想，梦想与现实隔着一道门，而每一个老师，都是梦想的开启者，老师手中的钥匙，便是打开心门，放飞梦想的媒介，钥匙需要老师用耐心与宽容、关爱与体谅铸造，只有这样的教育才是像马修挖掘出世界著名指挥家皮埃尔的成功教育。这对当下的应试教育困局未尝不是一个启示。
正如《哈默的夜晚》所唱：“夜幕降临笼罩大地，神奇秘密而安静的魔力，你让周围笼罩的阴影如此甜蜜……”歌中的你，是马修，更是奋战在教育一线的先驱们。任重道远的中国特色教育，肩负在每一个老师的身上，在这条漫漫求索的道路上，我们不仅要对教学内容进行探索，更需要的是马修式的探索;博大胸怀接纳孩子们们的叛逆;浓烈的关爱温暖孩子们的孤寂;强烈的责任伴随孩子们成长;基本的信任拯救迷途的羔羊······人之初，性本善，问题是伴随着成长出现的;人非圣贤，孰能无过，问题是可以解决的。以暴制暴之会引起扭曲的人性邪念，放弃与漠视只会引来自甘堕落!
池塘传来信息，冬天将会过去，春天即将来临，在灰暗的早晨，寻找彩虹的道路，绚丽的金光照耀小路的尽头，昨天的马修，今天的我们，用生命的热忱，给与孩子希望之光，让转瞬即逝的童年，带着幸福上路，揭开春的序幕，淋浴在生机勃勃的春天之下。
放牛班的春天观后感 篇2
音乐是忧伤且压抑的，天空灰暗的像哭过。喧嚣，被那道紧闭的门挡在了池塘畔底辅育院外。马修第一次以代课老师的身份踏进了那门里的世界。故事就这样拉开序幕····
残酷不近人情的院长，毫无温度·不苟言笑的管教，几近冷酷的校规————犯错，处罚。这一切对于马修来说都来的太不可思议，他难以想象池塘畔底辅育院的孩子们每天所遭遇的如同看管犯人般的待遇。可怜的孩子们，唯有用更加恶劣的方式来宣泄他们的不满和抗议。
当马修让孩子们在纸上写下自己的名字和年龄以及将来想要做的职业的时候，他发现这些平时无所不作的顽劣的孩子们在面对梦想时是如此的认真和坦诚。没有像其他的管教那样对待孩子，他深信孩子们的内心的善良和那种强烈的渴望得到关爱的心。他用心的去了解每一个孩子心中真是的世界，他试图用音乐去净化每个受伤的心灵，用音乐给孩子们希望和温暖，用音乐让孩子们重拾童真的快乐。在组建合唱团的时候，孩子们是快乐的，马修也是快乐的。曾经以为永远不会再作曲的马修，重新爱上的作曲。爱上了为这些孩子们的快乐和悲伤写下的每一个音符，每一个乐章，每一首曲子。不得不提，莫翰奇这个被称作拥有着“天使的脸庞，魔鬼的心肠”的男孩子。他如此的倔强，偷偷的避开大家的视线，一个人在教室里面练习唱歌。马修没有忘记这个被罚禁闭孩子，并且震惊的发现了莫翰奇拥有着被上帝眷顾的天籁般的嗓音。在莫翰奇的母亲面前给了他自尊，被泼了墨汁却通过另一种方式让他懂得如何去尊重别人。在适当的时间，恰当的地点，莫翰奇再次发现他深深的敬佩着这位代课老师以及自己对音乐狂热的钟情。
“看看你经过的路上，孩子们迷了路。向他们伸出手，拉他们一把，步向往后的日子。黑暗中的方向，希望之光。生命中的热忱，荣耀之巷。童年的欢乐，转瞬消逝被遗忘。一道绚烂金光，在小道尽头闪亮。黑暗中的方向，希望之光。生命中的热忱，荣耀之巷。”午后的阳光，暖暖的抚摸着辅育院的孩子。音符在空中跳跃，这个“池塘畔底辅育院”慢慢的变化着····
故事我只想回忆到这里，因为我不想再去破坏这美······
此时，敲击着键盘，仿佛看到一个个跳跃在眼前的音符，伸手可及。脑海里萦绕着那些圣洁的，让人陶醉的旋律。那些动听的声音，来自我们池塘畔底的孩子的心声。歌唱，使他们如同坠落人间的天使，那样美好那样虔诚让所有人为之心驰神往。歌声中，我听到一名热爱音乐也真心的热爱这些歌唱的孩子的老师的期盼和骄傲。马修的教师的形象变得神圣，变得巨人般高大。正如人们常说的那样“教师——人类灵魂的工程师”。马修老师，正精心的雕琢着每个孩子的梦想和灵魂。
还有什么呢？再多听一些吧！还有就是那群隐藏在冥顽不灵的外表下的孩子对未来的美好憧憬。他们如此的需要有人能够关心，需要人们的理解和帮助。这些孩子，不是生性如此。他们和所有的孩子们一般，也需要那些来自他人的称赞和鼓励，而不是一味的“犯错，处罚”。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”对于孩子，要用对方式去引导他们，让他们找寻自己的那片春天。
马修，一位在音乐上曾经受过深深的挫折的普通代课老师。他是如此的善良，他向池塘畔底的孩子伸出了双手，用音乐敲开他们的心门。影片结束后，我理解了片名的含义。“放牛班的春天”——————池塘畔底辅育院的那些叛逆，任性的孩子们，用音乐敲开他们的“春天”之门。梦想迎面扑来·····
放牛班的春天观后感 篇3
《放牛班的春天》这部电影可以让人看后，从中感受到爱。1949年，马修去一所管教寄宿学校担任音乐老师，一来到这，就好像看见了孩子们的地狱，看见了学校里各种体罚学生的方法，十分残酷，觉得孩子们十分可怜。他用音乐里包含的爱去感染孩子们，让孩子们今后的人生产生了巨大的影响。看过这部电影后，我想，老师们的慈爱关怀和宽容——就是无限的爱吧。
对于学生的恶作剧，马修从来没有真正的讨厌他们，一位优秀的老师——马修告诉我们，想要让学生学习好，就要将爱，一滴不漏地洒在学生们的心里，要把无限的爱释放出来。
看着这部对学生充满了无限关爱的电影，我联想到了现在，老师看上去只想让我们学习，但他的心里却充满无限的爱。老师是如此地爱我们，但我们却认为老师只是一个教学的机器，回复老师的，只是一个又一个冷漠而没有一点热情的眼神和回答。每一次我们考取一百分后，却会觉得老师脸上的笑容是因为他教学的成果。其实不然，老师的微笑，是因为他觉得自己的爱不是白费的，自己对孩子们洒下了无限的爱。这么看来，我反而觉得这样的学生才是冷漠无情的吧。
生活中的老师可能没有电影中的老师那样充满乐趣和温柔，也许老师看上去会有一些冷淡，但他们拥有无限的热情，对学生充满了关爱。我们一定要尊敬老师，让老师得到应有的回报。
放牛班的春天观后感 篇4
《放牛班的春天》讲述的是第二次大战之后的法国，一位名叫克蒙特马修的教师用音乐开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和童年的人生价值的故事。老师马修用他的爱，他的无私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无药可救的问题少年。他用音乐去引导这些迷途的孩子，激发他们积极和热情的生活态度。把音乐的作用和魅力发挥到了极致！
电影的最后一个场景很是让人感动，校长不让孩子们去送马修，马修一个人走了，显得好孤独。而从天上飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们的祝福和签名。马修抬头一看，窗口全是孩子们的手在向马修告别。因为围墙太高，所以只好伸手做最后的告别。马修在音乐和孩子们的祝福声中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，画面美到极至，音乐美到极至，人感动到极至……电影中的歌曲是尚巴堤莫里耶（Jean—Baptiste Maunier）为首的圣马克教堂儿童唱诗班完成，影片中温暖感人的交响乐曲搭配着唱诗班天籁般的合唱，孩子们的歌声和纯洁的音色犹如来自天堂的声音。
一个爱与音乐交织的故事，一把找回遗忘记忆的钥匙，一个勇敢追求梦想的翅膀。
放牛班的春天观后感 篇5
刚过去的这个学期，因同事的推荐再加教学的需要，将法国电影放牛班的春天看了三次。这也是我平生第一次重复看一部电影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的体会。
这部电影主要叙述一位法国音乐教师——马修在池塘底教养院管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让狂野的小男孩成为各个发光的小天使，用纯净的音乐唤醒他们冰冷已久的心，使那些“问题孩子”的心里和未来迎来了“春天”。它通过走“人性”和“温情”的路线获得观众的青睐。的确，正如一位电影评论家所言：“不同于一般的运用悲剧拼命煽情的悲情电影，或极句张搞怪的爆笑戏剧，放牛班的春天是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这些创造了法国电影新概念——阳光情感电影，这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”
没有特别激动人心的场面，也没有叫人难以接受的痛苦悲情，放牛班的春天就是那种从头至尾都可以让人保持微笑的片子，尤其是看着那些玩童们纯真可爱的一面，心底迸发出的某种“本真”的天性，虽然连自己也感觉到未免刻意，但也觉得为那样的镜头付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回归的时刻。
作为片中的反面人物，哈桑校长表现出可憎的专制独裁和暴力倾向，他的“犯错，处罚”教育法，加上他的武断与暴力，驱逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的复仇火焰熊熊燃烧，告诉了我们，这就是暴政的可怕后果。马修的宽容、善良和慈爱的教育方式仿佛是一根芒刺，让校长无法忍受，因为从马修这面镜子校长反照出自己的丑陋与失败。
给我最大感受感触的是，马修发掘和转化“拥有天使面孔和魔鬼心灵”的皮耶尔。皮耶尔任性至极，但有着惊人的音乐天赋，他的嗓音犹如来自天籁，马修象发掘金子一样发现了他，并引导他走上音乐之路。在他敏感的自尊心下，马修用善意的谎言维护着他的任性，在他倾注了更多的爱。更让人叫绝的是，一次汇报演出，马修开始取消了他的独唱资格，中途又让他重返，这使他似乎彻底明白了，要获得别人的尊重，首先要尊重别人。终于，任性的他眼中流露出了感激，一个迷失的羔羊返回正途，后成为了杰出的音乐家。
在一所问题学生众多的池塘底教养院，或许没有比马修采用的音乐熏陶法更有效的了，影片中正是音乐让孩子一步一步地走上正轨。青少年是精力最充沛的，马修的音乐使得孩子在不知不觉中受到感染，也让他们的充沛精力有了用武之地。电影中尤其让我难忘的是，马修用合唱团的形式把孩子们集中起来，每个学生在其中都有他的声部位置，如同一个机器一样，只有当每个部门正常工作的时候，一个整体才能有效地运转。然而，在我们的现实中，大多数师生只把眼光盯字数，盯孜本和作业，而忘记了体育、音乐、美术等人文学科的感染力与对青少年心灵的冲击。
放牛班春天的观后感范文精选
即使是读同一本书，不同的人都会不有不同的心得。人是复杂的，尤其是思维，心得也在一直变换。在日复一日的生活中，大家都对心得体会很是熟悉吧，心得体会有利于我们不断提升自我。优秀有创意的心得体会要怎样写呢？你不妨看看放牛班春天的观后感范文精选，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
放牛班春天的观后感范文 篇1
我看了一部电影，叫《放牛班的春天》。这部电影讲了一位叫马修的学监来到了一所叫池塘之底的专管问题少年的学校，这所学校所有老师都认为这些孩子没救了，只有马修在一次次包容他们并发现了他们爱唱歌就建立了合唱团让歌声引导他们去向了正确的道路。
让我印象最深的是马修刚来就见到马桑大叔被弄伤，可马桑却说该理解的是孩子们，他们应该受到理解与包容，他们本不是有问题，而是没有人理解他们从而被认为他们没救了，所以慢慢他们就真的变成无药可救了。
这让我想起了自己，有一次我笔不见了，中午杨轶说他没笔用了，笔是他借了，我十分生气夺走了笔，后来想了一下，他忘带笔借他一下也行呀，而且只要他跟我说一声就行，为什么非要夺回来呢？是呀，人们应多包容对方，相互理解，而不是相互骂对方。最后我跟杨轶道了歉，他也对我道了歉。
是呀，人不应该相互责备，而是要相互理解，相互包容，这样才会和平相处。
放牛班春天的观后感范文 篇2
昨天，我和妈妈一起观看了法国影片《放牛班的春天》。影片讲述了一位代课老师与一群调皮捣蛋的学生之间发生的故事。那是一个近似少管所的学院，每天上演着一个个学生违纪、老师惩罚的事件。这位老师带着宽容理解接纳了这群学生，设身处地的为孩子们着想，尽量让孩子们少受惩罚少关禁闭。他用诙谐幽默的语言教导学生，教他们唱歌，用音乐感化他们，把他们一个个都拉上了正轨。
看完这部影片，我深有感触。这位老师是多么的善良，他能理解学生的心。尽管一开始学生们都“秃头秃头”地叫他，但他却从不发怒，对学生还是那么友善。
在教学生合唱时，虽然有爱慕虚荣的院长百般阻挠，但他克服困难，坚持写出一支支纯净优美的歌曲，毫无保留地教会学生。那些歌曲是那么美妙，净化了孩子们的灵魂，剔除了他们的顽劣。
在他被顽固的院长开除的那一天，他拎着皮箱孤伶伶地走着。正当他想着孩子们不懂感情觉得自己不值得的时候，一架架纸飞机从天而降，上面写满了孩子们对他的感谢与祝福……看到这一幕，我的眼眶湿润了!
请记住这位伟大慈祥的老师——马修!希望所有师生都来看这部影片《放牛班的春天》。
放牛班春天的观后感范文 篇3
看完《放牛班的春天》这部影片，我深有感触，放牛班的春天观后感300字。放牛班的春天组要讲的是四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的处罚行动制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记，观后感《放牛班的春天观后感300字》。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而高兴，为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
放牛班春天的观后感范文 篇4
国庆节的假期里，我在家里看了一部法国电影，片名叫《放牛班的春天》，这部电影讲述的是二战时期法国池塘底教养院一群被社会遗忘的特殊孩子成长的故事。
在这群孩子中，有经常偷窃的，有小小年纪抽烟的，总是恶作剧伤害别人的，课堂上闹事的，他们大多数是一直犯事的问题少年，所以他们在池塘底教养院接受感化改正教育。池塘底教养院负责人院长哈善对这些孩子的教育方法是有错必罚，这群孩子们一旦犯错就会被罚干苦活，殴打，关禁闭的惩罚，但孩子们依旧恶性难改。直到有一天，一名叫马修的代课老师来到这个池塘底教养院，一切发生了改变。老师被孩子们恶作剧伤害，马修老师发现惩罚孩子没有丝毫的作用只会适得其反，马修老师耐心的引导他们，让他们深思熟虑一番然后写出自己的人生梦想，鼓励并带领他们勇敢去追求自己的梦想，做一个有利于社会的人。
电影开头，一位法国音乐家的母亲去世了。雨夜，一位名叫贝比诺的朋友来到他家，递给音乐家一个日记本，他翻开一看，顿时脑海中浮现五十年前的往事。一名叫马修的代课老师来到池塘底教养院，刚进门就看到麦神父被教养院的孩子们恶作剧扎伤眼部。在这里，孩子只要一犯错，等待他们的必定是严厉的惩罚，当然，这些孩子顽劣难改。马修老师刚来第一天课他的寝室就被盗了，马修老师的乐谱被孩子在厕所翻看，马修老师没有对孩子们进行惩罚，而是一步一步的引导和带领他们去追求自己的志向。马修老师开始组建合唱团，一个叫莫翰奇的男孩在歌唱方面拥有极高的天赋，却因为家庭及性格的原因没有被发掘。在莫翰奇无意识的试唱时马修老师发现莫翰奇在歌唱方面有天赋，应该去上音乐学院，马修老师找到了莫翰奇母亲，这是一个对儿子失望透顶的单亲妈妈，莫翰奇偷东西且顽劣难训，正规学校拒绝收他，莫翰奇母亲听到马修老师说的关于莫翰奇在歌唱方面有天赋之后，决定与马修老师一起鼓励和帮助莫翰奇追求音乐梦想。日子一天天过去，马修老师的合唱团越来越棒，在马修老师的培养下莫翰奇也变得开朗起来，歌唱方面有天赋。可当看到母亲和马修老师一起时，却误会了，朝马修老师扔去一团墨水，母亲觉得对莫翰奇失望透顶，转身离开了。正因为这样，马修老师把他的独唱部分取消了。然而真正到了教育主管部门来观看合唱团的表演时，马修老师没有删除莫翰奇的独唱部分，莫翰奇重新燃起了希望，向前来观看教育主管部门完美地展示自己的音乐天赋，藉此成功的获得里昂音乐学院入学资格。后来马修老师带学生出去游玩时教养院被烧了，哈善院长借此辞退了代课的马修老师，在教养院老师们和神父的揭发下，滥用暴力及贪污被主管部门解职。
莫翰奇就是这位法国的音乐家，贝比诺是五十年前莫翰奇在教养院时的同学，后来无家可归被马修老师带走。看完这部电影，我有以下感想：影片中教养院的孩子们无法无天，顽劣难训，但不是无可救药，人如果向自己的人生目标去奋斗，就可以成功。另外影片中哈善院长滥用暴力，以暴制暴的手段是解决不了问题的;马修老师通过细心的研究，耐心的引导和培养这些需要教养的孩子们认真学习，努力的去追求自己的人生目标，使孩子们成为对社会有价值和贡献的人。
放牛班春天的观后感范文 篇5
今天，我们观看了放牛班的春天，这部电影使我十分震撼，一位教师，居然能时一些坏学生变好。
在四十八年前，主人公马修到达了一所学校，他来担任老师。由于这里面有凶狠的校长，还有很多不好的小学生。而马修用一颗关爱的心使大家渐渐喜欢上他。这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
放牛班春天的观后感范文 篇6
由于教育学德育课老师的推荐，我抽空看了部名为《放牛班的春天》的经典电影。在此之前，也曾听闻过关于这部电影的声誉，它轰动一时，同时也是部获奖作品（Goya Awards）。
故事梗概大概是这样的：1949年的法国乡村，音乐家克莱门特·马修到了一间外号叫“塘低”的男子寄宿学校当学监。学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯，学校的校长只顾自己的前途，残暴高压。性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，他重新创作音乐作品，组织合唱团，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。然而，事情并不顺利，马修发现学生莫安琦拥有非同一般的音乐天赋，但是单亲家庭长大的他，性格异常敏感孤僻，怎样释放莫安琦的音乐才能，让马修头痛不已；同时，他与莫安琦母亲的感情也渐渐微妙起来。最终在一场大火之后，马修也就此被校长辞退，莫安琦也随之与母亲迁居到了其他城市，进一步在音乐之路上发展，直至成功。
片中的一大主角马修，这样一个身材微胖的老师，带着秃顶的脑袋，不温不火的性格，你很难和其他的职业联系起来，正如影片中所说的：“或许你天生就应该是个老师。”他没有像其他老师那样恶狠狠地发过火，毕竟那是在用别人的.错误惩罚自己，也不带着什么微笑，可他确实做到了其他老师，甚至是校长都不能的事。这或许就是他的人格魅力所在。面对一班疯狂的孩子，从一开始，马修就没有像其他老师告诫他那样对他们报以戒心，或者是行动就反应。他只是一如既往地做着他自己应该做的事，而这已经足够。每天能够和这样的老师唱那么悠扬的歌，我想在那么无聊的环境中总算是一种享受和一种奢侈的消遣了。
片中的另一大主角，拥有“天使般脸庞”的男孩莫安琦，在马修老师循序渐进的指导下，一步一步地向着他音乐之路前行。在学习的过程中，由于他幼小的心灵深处潜藏着不为人知秘密，“没有父亲”成为了他与其他人甚至是老师之间的隔阂。这同时也成为了马修老师打开莫安琦的唯一之路，马修让他担任独唱，但又在一段时间内冷落他，让他知道要谦以待人也是人生中很重要的一条原则。对与马修的教育方式，莫安琦起初是非常不能理解和顺从的，这都是他年轻时的叛逆所造成的。不过，马修的教导毕竟没有白费，在一次次的困难面前，他帮着莫安琦度过了心理上的难关，将他培养成一位优秀的音乐指挥家。
我们从片中还可以看到很多孩子都在马修的教导下一个个地走出心理阴影，无论在思想上，还是在精神上，都获得了自由，并展开翅膀任由翱翔。这在刚刚接管班级的马修让同学们写下自己的理想就能看出，他们各个都很棒，但是缺少的就是教师的引导。一味地责罚学生完全不是作为一名德育教师所能利用的手段，循循善诱才是我们这些准教师们所应该学习和掌握的。
我们从片中学到了很多教育手段，深受启发。
放牛班春天的观后感范文 篇7
看完法国电影《放牛班的春天》后，我非常感动，音乐家马修用自己的爱心和优美的音乐影响着孩子们并改变他们，影片结束时，马修被学校解雇了，但是当他看到孩子们离别时的祝福时，他觉得非常幸福。
影片中的那所学校被称作“池塘之底”，因为学校里都是些问题学生，马修代替了以前被学生打伤的学监。当他上课的时候，学生们故意作弄他，他却在校长到来时袒护学生们，这也许就是他走进学生心灵的第一步。
马修渐渐发现孩子们的音乐天赋，并组建了一个音乐团，想用音乐来影响孩子们。后来，转校生蒙丹来到了学校，他的性格非常恶劣，最后还一把火烧了学校，那一天马修正好带孩子们在山上玩，可是说是马修救了孩子们，可是校长却认为是马修的失职导致学校被烧，于是辞退了马修。影片的最后一个镜头让我感动：小男孩佩皮诺的父母都去世了，可是他依然在每个星期六在校门口等待他的父亲来接他。在马修离开学校的那一天(正好也是星期六)佩皮诺也拿着行李要和他一起走，原来他已经把马修当作父亲了。
影片中的校长是一个令人讨厌的，残酷的，两面派的人，他制定了残酷的“行动——反应”原则，他把学生都当作囚犯来处罚，他体罚学生，当马修的合唱团受到大家的赞赏时，他也同意合唱团继续下去。但是当他的钱被偷了的时候，他立刻要求解散合唱团，可以说，“池塘之底”就是他一手造成的，那些“问题学生”也是在他的影响下变得更加堕落。
这部电影带给我感动。马修是一位伯乐，他能发现每个孩子的优点并挖掘出他们的潜能。环境能改变一个人，马修用爱和音乐创造了一个美好的环境，使孩子们的心里都充满爱，即使他离开了学校，他也不会遗憾，因为他把爱和希望留给了孩子们。也许，马修的到来，就是放牛班的春天吧!
放牛班的春天观后感(精选7篇)
如何写出值得他人借鉴的优秀作品名观后感呢？每个人看电影的时候其实都在丰富自己的精神世界。这时我们可以写一篇观后感，记录从作品中领悟出来的道理或思想，写观后感时，叙述是简述，抓住要点，不能太长，读了这篇网络文章我们对于“放牛班的春天观后感”的理解更加深刻了，愿您在本网站中寻找到您所需要了解的内容和信息！
放牛班的春天观后感 篇1
这是一部有关音乐的剧情电影。主要讲呢一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。
故事一波三折，动人的情节扣人心弦。在这部电影里，我受到了前所未有的震撼，收到许许多多的启发，受益匪浅。
刚刚开始，新转来的老师克莱蒙马修对那一帮问题学生措手不及。在他向他第一堂课走去时，眼睛里十分迷茫，手悄悄地紧握，仿佛在暗下决心“我一定会把你们拯救出来的。”从他着一些小小的举动中，观众只要略加思索，就能推测出马修老师他的那一颗善良的心。这一点使他和院长全然不同。马修喜爱生活，相信别人。他刚上任不久，就找出了伤害麦神父的小捣蛋。这是为什么呢？因为他和蔼，因为他善解人意，因为他善良。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，让我们真正看到了平等的师生关系，这一举动中他博得了那些少年的信任。在他的眼里，同学是可爱的，有着自己的小想法。他的这些想法，和他温和的作风，把这所学院慢慢的改变了。在他建立了合唱队的期间，院长变得充满童趣，有问题的同学变得越来越少，整个学院喜气洋洋，处处洋溢着欢笑。
放牛班因为克莱门特·马修的到来而迎来了自己的春天，我相信，如果中国的“放羊班”上也多一些马修式的人物，我们也将能迎来自己的春天！
放牛班的春天观后感 篇2
这是我第三次观看此部电影，第一次是在参加幼师教师资格证考试之前；第二次是在自聘老师培训班上；第三次是在今天晚上。虽说，随手写一篇电影观后感。但如果没有以尊重的心态认真体会电影中的精神，这是不好的思想，起码没有做到尊重导演、尊重推荐这部电影的前辈老师。电影的开始，出现的人物根本不知道是谁，直到一个人的出现——贝比诺。50多年之后的相见，已是满头白发之人，基本上都认不出来了。贝比诺先生带来了一张他们上学时的合照，说起了当时的代课老师马修先生的故事，回忆起了在池塘畔底辅育院的种种往事。
这是一所行为偏差的青少年辅育院，1949年1月15日，马修老师提着行李箱来到了这里。他看到的第一位学生就是贝比诺，他说自己在等“星期六”，因为会来接他。麦神父给马修老师开了大门，并带他去了校长那儿。校园里弥漫着冬季的寒冷和阴森，路上遇到一名被校长处罚的学生正跪在地上擦地板。麦神父在开医务室大门的时候被某个孩子的恶作剧划伤了眼睛，哈善校长立即暴怒的要求全体集合捉拿凶手。校长根本不知道谁是凶手，就让马修老师随意点一个名字进行处罚，并且命令“全体不准休息，停止探亲”。哈善校长的行为完全违背了教师的耐心、公平、公正、尊重学生的教书育人行为规范。校长还命令大家互相监督举报真正的元凶，马修老师马上意识到“这是鼓励大家打小报告，这不利于学生健康的心理发展，是有悖正确的教学理念。”然而，校长却批评了马修老师的言论。马修老师在上课之前，送别了前一任的老师，这位老师告诉马修：“这些孩子是天使的脸庞，魔鬼的心肠。一犯规，就要处罚。”马修老师一脸疑惑的看着他，可能在想：孩子们会变得越来越好的，不应该被否定的。
马修老师带着崇高的到的情怀，专业的`教师素养，开始于这一群别人眼里的“恶魔”相处。第一次走进教室就被孩子们捉弄，并未向校长举报，选择了保护他们。马修老师知道是谁的恶作剧伤害了麦神父的眼睛时，对这名学生做了处罚，处罚他卡间休息时去麦神父的医务室做志愿者照顾他，直到麦神父的眼睛康复为止。马修这样的惩罚而不是送给校长关禁闭，这让孩子认识到了自己的错误，并且用行动向麦神父说了“对不起”。使孩子的心理滋生了善良的种子，同时也意识到自己的所作所为是要负责任的。而校长的做法就是揪着学生的耳朵拽进校长室进行各种粗鲁的体罚。马修老师在音乐课上耐心的倾听着每位学生的声音，并把他们放在了适合位置上，体现出了每个人都是有价值的。随着合唱队的进度，这所死气沉沉的学校里开始变得有朝气、有阳光、有欢乐。学生们在一起开心的万户外游戏，认真的做手工，闹事情的情况明显减少了，这些都是马修老师带来的教学理念所改变的。
这部电影有太多的学习内容，其中的多处故事情节都在阐述如何做老师？怎样做个好老师？就如，上午严校长所说的：俗话说“老师是吃良心饭的”这是老前辈们一代一代传下来的；如今的教育更是强调广大老师要学做“四有”好老师——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；并且明确指出学校的教育是“五育并举，德育为首”，把“关爱学生、保护学生、不做伤害学生的事、敬业守法”铭记于心，牢记于行；坚守十项准则——坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正。秉承公平诚信、坚守廉洁自律、规范从业行为。
电影中马修老师的做法让我深刻体会到桂贤娣老师所说的如何关爱学生？做到严慈相济，真心关爱学生，做学生的良师益友，不得歧视侮辱学生，严禁伤害学生。马修老师也做到了“因生给爱”十法：
1、体弱生爱在关心；
2、病残生爱在得体；
3、过失生爱在信任；
4、屡错生爱在耐心；
5、向师生爱在珍惜；
6、背师生爱在主动；
7、个性生爱在尊重；
8、普通生爱在鼓励；
9、学困生爱在赏识；
10、后进生爱在鞭策。
我要经常读读这些前辈老师的教学经验总结，希望自己能领悟的更透彻一点，并践行在我的教学中。电影中哈善校长的教书育人行为是错误的，他的眼里看到的都是邪恶的一面，不愿意看美好的一面。他的体罚行为影响了学生个性的健康发展，使得学生变得冷漠、孤僻、敌视、心里闭锁等畸形心态心理。老师的工作职责是很重要的，就像今天下午朱校长所讲的那样“做有高度的教师——你可以改变一个孩子的命运，也可以扼杀一个孩子的命运；具备专业的学科知识，做个有广度的老师——给学生一杯水，自己要有一桶水，我只崇拜能人；了解孩子，懂得孩子，做个有温度的老师——亲其师，信其道”。
总之，通过这部电影，让我有了更清晰的教学思路。我要学习电影中的马修老师，学用他的教学思想和方法。更会听取各位前辈老师给出的教学经验总结。希望自己的悟性能有所提高，能更多的领悟电影中的精神，也希望自己能像马修老师一样帮助到每一个孩子，望他们以后都能“以梦为马，不负昭华”。
放牛班的春天观后感 篇3
其实生活中有很多简单的快乐，生命中的每一个阶段都有它的美丽：只要你心中拥有春天。孩子们不管被什么压制着，也同样拥有春天般的种子在慢慢发芽。每个孩子都是独一无二的，就像天上的一颗星星，都有发光的一面，他们也有自己独自的特点，是无法代替的。
在学校政治学习中，我们观看了法国电影《放牛班的春天》，让我感触很深。"放牛班"孩子们的无法无天但又被这种教育制度压迫得可怜无助。孩子们是有爱玩的天性，但是学校的教育制度压制着孩子们的发展，而“春天”他们又得到了怎样的希望呢?
故事主要讲述了一位富有才华却失败的音乐家马修作为代课老师到去教书，其中亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段、管理制度。让马修产生了一种想改变学校的管教，反对用强权制度压迫学生的校长，他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，试着用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，让他们的心重新换回希望。
故事中一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，他非常叛逆但从不失去去音乐的爱好，他调皮是每个孩子的天性，但校长善于用强权制度压迫他，被关禁闭最长时间至少为15天，还要干活，这类教师体罚学生不是为了达到某个教育的目的，他们在主观意念上是没有目的性的，纯粹是因为情绪波动，行为冲动的自然结果，这往往遏制了学生的成长。
马修老师对孩子们的爱在于对于每个孩子,他都坚持不抛弃不放弃，用音乐重造他们的灵魂，得到了学生的认可、同事的'认可。最后校长一败涂地。这也无不体现着马修教育理念是值得歌颂的。马修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够成功，是因为他付出了真爱，还有就是因为他爱好音乐，可以说是用音乐让孩子们快乐起来的，他们便成了有爱的精灵，纷飞在春的序曲中，有了希望如春天般。而让我最感动的是在快结尾处，老师指挥全班合唱一曲，那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边，神情显得格外落寞。第一节音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱。他的这种用心教育造化了这群放牛班学生的心灵，拯救了放牛班学生也拥有美好的春天。
学生的心理虽在发展，但毕竟很不成熟，其承受力远远不及成人，长期的紧张和焦虑必然使其心理功能失调。学生的喜怒哀乐影响着其成长，虽说要培养其受挫能力，但大多时应使其处于良好的状态中，以利于思考和发挥。学生倔强、逆反心理时常发生，教师若是把控不好，随意无原则的处理，会有悖于学生的健康发展。我的母校前不久就有一个学生因为考试没有考好就跳河自杀，这就体现了中国教育制度的致命点，人的一生追求的不仅仅是学习，还有很多很多，只是我们不能发现自己。
教师教育学生是一门极其复杂的艺术。教育可以改变学生的人生，它可以拯救一个人，也可以毁灭一个人，有的放矢的教育可以荡涤学生的心灵，使其内心总能健康、明理;挖苦侮辱的教育言辞将使其内心时常笼罩阴影，长此以往会变得怪癖、叛逆。教师只要把握好教育语言的温度，批评也好、鼓励也好，一定能让学生心服口服，思想上有飞跃、行为上有指南。
放牛班的春天观后感 篇4
无疑的觉得这算是一部喜剧吧!或者说是我希望的结局。
一群无药可救的学生因为一个马修老师的到来而改变了一切。马修老师用自己的爱，宽容去教导孩子，用心去启发孩子，这是无药可救的学生的幸运，是他们的人生转着点。马修老师的好，我觉得是无法用语言来赞美的，只能用心去感受.
但在这部影片中却存在着一个悲剧，那就是蒙丹。我真的无法想象或者推测蒙丹的未来命运，只记得这三个镜头;被院长打，他忍无可忍掐院长。蒙丹被戴上手铐，马修老师抓住门杆深情望着，蒙丹回头望与笑。蒙丹望着远处着火的学校回头吸烟。而这一切虽说是蒙丹个人的，但它却深深的折射出我们教育事业的失败，在这真时的社会里存在着多少个这样的蒙丹。我在想若那院长没有冤枉蒙丹或者听马修老师的去还他清白，那么结局会是什么样呢?
当然这和个人的态度有关 ，蒙丹的态度也实在是太讨人厌了。马修老师不是圣人，为了大多数孩子，他只能放弃他，让他走。
如今蒙丹式的学生还有很多，院长式的人也很大的影响着社会。只能希望这个社会给予更多的爱在蒙丹身上，惩处院长式的人，同时也希望蒙丹们能够给自己一个改变的机会。
放牛班的春天观后感 篇5
《放牛班的春天》是一个关于爱与教化的故事。整个电影都像沐浴在春光里一样，柔和恬淡。没有美女帅哥，没有动作暴力，不悲情，不煽情，甚至于连色彩都很节省没有很明亮的色彩，即使是春天里常见的黄色和绿色都不明晰，像是掺入了淡淡的灰色。在这样的色调里，却又让人感觉到法国农田里缓和的春风，不可思议的温暖。背景的音乐也是同样的色调，无论是纯音乐还是童声，总是带着些伤感，回忆，还有夹杂着二者的欢乐伴随着电影的节奏缓缓前行。
我们是池塘畔底辅育院的精英，正因如此我们才让人伤透脑筋。
1949年春天，法国乡村，过气音乐家克莱蒙马修来到了池塘畔底辅育院，成为一名代课老师。
池塘畔底辅育院是一所问题男子寄宿学校，问题儿童孤僻，偏激，叛逆；冷酷的校长把学校比作监牢，只想升迁，自己是失败者，却把孩子们当做失败的根源；麻木的老师整天都处在紧张之中，防范着学生们，奉行着犯错处罚的原则，禁闭、体罚司空见惯，悲剧不断上演。学校里整天死气沉沉，能打破这沉寂的，只有从校长室里传来的惨叫声。
第一节课，对于孩子们的捉弄，他没有向校长打小报告，而是选择了掩饰；莫翰奇在黑板上画他的秃头画像，他没有发火，却在黑板上画了莫翰奇的侧脸，还加了小丑的红鼻头最不同的是，当麦神父被学生的恶作剧伤了眼睛，马修查明了事实，却请求校长不予处罚，他让犯错的盖赫克去照顾受伤的神父。面对学校里唯一温和的麦神父，盖赫克悔恨地说不出话来。
一日为师终身为父，马修在学校里所扮演的，就是父亲。
感受着午夜的激情，希望的波动，生命的热力，感受着路途的荣耀。
在午夜，电灯下谱曲的身影，白天阳光里孩子们欢乐的歌声，莫翰奇的声音是上天赋予的奇迹。孩子们真的成了一个集体，高音部、低音部，五音不全的郭和颂是乐谱架，年龄过小的贝比诺担任团长助理一个也不能少。孩子们在变，就像马修所说：从孩子们的眼神里，我忽然领略出了很多东西，有着骄傲，被宽恕的喜悦和一种新的东西，人们对他们的肯定。
冬天稍纵即逝的风，总算远离你的气息，也远离了高山，在风中盘旋展开双翼，在灰暗晨曦破晓时分，寻找奔向彩虹的道路，发现生命里的春天和浩瀚海洋的宁静。
马修被开除时说：不是你赶我走，是我辞职了。
被禁止去看马修的孩子们，把自己反锁在教室里，唱着歌，为马修洒下纸飞机。当马修孤零零地走在院里，看着纸飞机载着祝福漫天飞下，是一种怎样的喜悦。
贝比诺每个星期六的等待是值得的，因为他和马修一起离开的时候，就是星期六。
马修和孩子们，在春天里相遇，在春天里分离，他们的故事，弥漫在春天里
放牛班的春天观后感 篇6
今天上午第三、四节课，王老师给我们看了一部精彩的电影《放牛班的春天》，这部电影给我的感触很深。
其实，这部电影最让我感动的不是马修的教育有方，也不是马修的仁爱善良，也不是他的善解人意，而是他为了自己的理想坚而持不懈。
这部电影开始讲述了四十八年前,一个失败的音乐家马修带着他用心创作的音符，来到了一个狭小而阴冷的学校---池塘之底，他在这里担任临时的代课老师，走进这个学校，马修感到寒酸不已，破旧的教学楼屹立着好像随时都会倒塌。第一天上课，那群调皮的孩子们就有了许多坏的恶作剧，抢马修老师的皮包，让老师下不了台，但是马修老师并没有像别的老师和校长一样来惩罚孩子们，而是用爱心来包容他们，和他们开玩笑，一次在睡觉的时候，孩子们在唱自己自编的歌，马修发现了几个不错的嗓音，于是晚上马修老师为孩子们谱了一首曲，他原本曾发誓过再也不做曲。 马修老师热爱音乐，他用爱心关怀孩子，在他费尽心思组成了一个合唱团，为孩子们谱曲，用音乐引导他们的心灵，音乐净化了孩子的心灵，他们不再调皮，也不再有恶作剧，音乐让他们改变了许多。
通过这部电影，我懂得人生的路途不会轻易的迈过，在路途中难免会有种种困难，挫折和打击，大多数人在种种艰难的关卡上都选择放弃。在他们看来前面的路仿佛是黑暗而没有光明的，因为在他们心中没有信念去照亮。马修为了孩子而坚持不懈，敢于拼搏和挑战。所以，在遇到挫折时，我们要以坚强的信念，冲破挫折的牢笼，以不拔的意志坚持着。 就像是马修老师说的：“永远不要说永远，凡事都有可能。”微笑地面对困难，一切终会晴朗，永远不要失去奋进向上自信的心，只要坚持，就终会找到属于自己的天空，永远继续追求下去的力量。
放牛班的春天观后感 篇7
当《放牛班的春天》这部电影播放的时候，映入我眼帘的是很灰暗的画面，学校的大门是铁门，环境也很阴暗，似乎连太阳光也不能照射进来，我感觉不到一丝生机，心里不禁泛起了嘀咕，这还是学校吗？简直就是牢房！这里的学生在这样的环境下学习会快乐吗？
我带着疑惑继续往下观看，事实正如我所想的那样，这里的学生在这个学校并不快乐，因为他们的校长是一位非常暴力的人，面对“问题学生”犯错的时候，不论青红皂白就会体罚学生，甚至关禁闭，这样的行为很是像在看管犯人。
这天学校来了位新老师，他叫马修，是一名音乐老师。马修老师的头发很少，调皮捣蛋的孩子嘲笑他是个秃顶，甚至还为他的秃顶编了一首歌，马修老师听到了，不但没有生气，还指导了学生的走调，并且发现了孩子们的音乐天赋，组建一个合唱团的想法由此诞生。一有空闲的时候，马修老师就会教孩子们唱歌，每晚睡前的嬉戏打闹也变成了音乐培训，孩子们也很珍惜这个睡前时光，大家都很认真的在学唱歌。马修老师还带领着放牛班的学生，为赞助学校的伯爵夫人演唱，孩子们天籁的歌声，给前来观看的演唱会的人们，带来了美的享受。
这位音乐老师的到来，使得学校注入了新鲜血液一般，让孩子们重拾了久违的笑容。我很庆幸放牛班的学生遇到了这位马修老师，他也是这群孩子的伯乐，他用音乐打开了他们的心扉，净化了他们的心灵，也使他们感受到了生活的美。
2023放牛班的春天观后感精选十篇
电影在社会发展中扮演着重要的角色，具有一定的功能和影响力，相信你在观看后一定会有许多感想。读完小说后，写下观后感可以帮助我们更好地理解作品和探索其内涵。观后感应当善于总结散乱和模糊的思想，找出其中具有突出性的内容进行描写。无论对于初学者还是资深者来说，了解"放牛班的春天观后感"都是非常必要的。感谢您的收藏和阅读，请不要吝惜地帮忙传播这篇有用的文章！
放牛班的春天观后感(篇1)
《放牛班的春天》：以**的名义诠释爱的教育的真谛
看了《放牛班的春天》后，真的是很感动的。看到马修为孩子们争取自由、尊重和自我价值的努力，我觉得他真的是一个好老师。马修老师从一开始对孩子们的警惕、好奇到最后真正的放下包袱教他们唱歌，而孩子们是从开始的嘲讽戏弄到最后的信赖与不舍，由此，马修老师的教育方式可见一斑。
我个人对这部电影的评价是非常高的，曾经我看过一部类似的电影---《摇滚校园》，讲述的是一事无成的摇滚乐主唱和吉他手杜威·费恩把一群有**天赋的孩子们组建成一支摇滚乐队并参加“乐队大战”比赛获得优胜的故事。看了也十分感动而且是带点喜剧片的性质。觉得里面的老师和马修老师对学生都有类似的地方，充分挖掘学生的潜力并且不让任何一个学生感到自己是无能的。
这让我想起了佩皮诺和科宾，两个不会唱歌的人，他们也被马修巧妙地分配了位置，让他们感到自我价值。在我看来，自我价值是非常重要的。事实上，马斯洛的教育心理学理论也是把实现自我价值视为人的需要的最高层次。在影片中，马修试图为我们提供七种需要，以**的名义诠释爱情教育的真谛。
马修先生刚来这里的时候，发现一群孩子没有约束，没有纪律，没有秩序，似乎没有道德观念。他们偷钱，玩恶作剧，甚至刺伤老警卫的眼睛。他们叫马修·博尔德小姐来侮辱和嘲笑老师。也许正常老师的反应是责骂和惩罚。显然，这所学校做到了这一点，而且手段非常多样化。
师实上，马修从他最初的话语中可以看出，他试图用这种方式解决这个问题。但是同样明显的是与他内心中认为的有效的理想的想法所产生的冲突。他的眉目间闪烁出的慈祥、关爱、关心、不忍等等。
他在回答一些合意的问题时结结巴巴、口是心非，这显然意味着他要宽容、理解、理解，当他对孩子犯错误时，要抓住机会改变他们的真实写照。马修老师的特别在于他不用体罚，用心去和他们勾通，虽然在我们现代学校不足为奇，但是在被世人遗弃的“池塘之底”，有那么多的教员和校长一起那样对待学生的时候，他是伟大的，他并非深陷现实主义的泥潭，他在内心深处是一位理想主义者，要把他的理念和想法付诸实践，马修老师用自己独特的方式拯救孩子们的灵魂，给予他们尊重和爱，教育他们只有尊重别人才能得到别人的尊重。他引来上帝之光，照亮池塘之底。
马修先生，一个不高甚至秃顶的沮丧的家庭，以非凡的耐心和理性，以**的名义开启了诠释爱的教育。但是马修老师他不是上帝，并不能让“池塘之底”的孩子们个个都像**奇才皮埃尔那样成为大师，但他在做“池塘之底”学监的时候，至少让每一个孩子都被爱抚摸过，被**点亮过，这就已经够了。今后，不管他们的命运是好是坏，从事的职业是高尚的还是卑贱的，但这一段仁爱、友善、宽容的葱茏岁月必将成为他们内心最深的烙印。
即使是蒙丹，那个为了报复校长而试图烧毁整个学校的男孩，也不例外。我相信，在他以后穷凶极恶的行为中，或许总可发现马修老师种下的一点善意。
影片的亮点之一是马修和天才男孩莫兰吉的关系。他们之间的关系充满张力和空间，成为马修教育智慧和智慧的对象。就比如马修老师对莫朗奇声音的赞美，对他歌唱的肯定，让莫朗奇获得了一种前所未有的自信和自尊，让他从一个爱偷窃、内向，因逃学被公立学校开除的学生，变成一个受人崇拜和尊敬的著名**指挥家。这就是所谓的“皮革马利翁效应”是指热切的期望与赞美能够产生奇迹：
期待者通过一种强烈的心理暗示，使自己的行为符合期望。马修老师用对莫朗奇热切的赞美让莫朗奇朝着他想要的**世界去了。对此我不仅感叹，马修老师真是聪明，我想也许马修老师不知道什么“皮革马利翁效应”和什么“马斯洛理论”，正是他这种本能行为体现出来的人本主义才更让人感动。
他是一位普通的教师，他不是一位著名的教育心理学家，但他的教学方法值得所有教育工作者学习。
不求闻达，只为实现自己的理想。因为追求，终于实现了理想，莫朗奇成了**家，马修终其一生教授**，而派皮诺的愿望也实现了，跟着马修走的那天正好是周六，正是爸爸要来接他的日子，也许派皮诺一直等的人就是马修老师。让我们回到影片开头，成功的莫朗奇在世界的**舞台上扮演着重要的角色，直到50年后的那天，一样满头白头的派皮诺来找他，并拿出马修当年的日记，回忆才涌上他的心头，50年从青涩少年到年岁渐老，上帝赐他好天赋，莫朗奇却不知有一双手在一直地向前推着他，一双眼睛一直在注视着他，一个人，在他人生最关键的时候，用自己并不高大的身躯，将他向上托起。
这是一部关于师生教育的电影，也是一部关于心与爱的电影。电影的情节或平淡或曲折，在我看来，世界上的故事却只有两种，有爱的和无爱的。爱可以永驻。
马修给孩子们的爱和希望就像歌词一样美丽。
o^ nuit viens apporter à la terre 哦黑夜仍然笼罩大地
les calmes enchantements de ton mystère 你那神奇隐秘的宁静的魔力
l'ombre qui t'escorte est si douce 簇拥着的影子多么温柔甜蜜
si doux est le concert de tes doigts chantant l'espérance 多么温柔是你歌颂希望的**寄语
si grand est ton pouvoir transformant tout en rêve heureux 多么伟大是你把一切化作欢梦的神力
(solo)o^ nuit, o^ laisses encore à la terre 哦，黑夜仍然笼罩大地
les calmes enchantements de ton mystère 你那神奇隐秘的宁静的魔力
l'ombre qui t'escorte est si douce 簇拥着的影子多么温柔甜蜜
est-il une beauté aussi belle que le rêve 难道它不比梦想更加美丽
est-il de vérité plus douce que l'espérance 难道它不比期望更值得希冀
放牛班的春天观后感(篇2)
《放牛班的春天》是20xx年由克里斯托夫巴拉蒂导演的法国影片。此片于20xx年3月在法国上映，并成为20xx年法国电影票房冠军。
本片没有任何华丽的装饰，简单质朴，却用真挚细腻的情感，将人物的性格都充分地表现出来。没有震撼的爆炸场面，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的问题孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐；没有华丽的场景，在一个偏远的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。却在这里感受到最感人的爱。
整部影片就是以马修老师独特的教育理念为主线，赞扬这种伟大的教师精神。影片的主题思想显而易见，但是影片的拍摄技巧也是不容忽视的。影片以回忆的方式展开，采用倒叙的手法，将故事娓娓道来。整部影片以黑灰为主色调，渲染出池塘之底的恶劣环境和孩子们的不幸遭遇，也烘托出马修老师在这种黑暗环境中给孩子带来的希望，带来的春天。影片中声画同步的表现手法则别具一格，极富视听浸染力，音乐是本片的主题，协奏曲《Concerto pour deux voix》没有一点歌词，只是两个曼妙的童声在音乐的衬托下穿梭游离的，这种形式不失为展现最真切天籁歌喉的最佳方式，一切歌词的修饰都是多余的。
《放牛班的春天》感动了大多数人，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。伯乐不是每个人都遇得到的，老师也不是每一个都是伟大的。因为能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。但愿每个老师都能牢记教育家陶行知这句话，像马修老师那样，用爱心和理想的钥匙开启并温暖每一个学生的心灵。
放牛班的春天观后感(篇3)
也许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应该是快乐的，就像春天一样，在池塘畔底辅育院中 “放牛”班的孩子们的春天是马修老师带给他们的。这部电影的译名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能“放牛”的问题学生：
打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。
面对这样一群几乎不把老师放在眼里一味胡闹的孩子，辅育院的人都采取体罚、禁闭，如果是其他老师面对着这群孩子，恐怕都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能“放牛”呗。但有一个人改变了他们。他是一个叫克莱门特·马修的失业教师。而且，他当时只是代课老师，不是正式老师。他来到这所学校代课，原本只是想谋生，没想到他改变了很多孩子的生活。
这位外表并不惊艳的老师发现，几乎所有的学生都喜欢唱歌，而那个叫莫翰奇的男孩也有一副好嗓子。这就是黄金，但它被埋在了土里，如果没人把它刨出来，就永远无法显示它的光芒，对于莫翰奇而言，这个刨土人就是马修老师。
对于一个**家庭来说，如果他心中没有爱，他就不可能是一个活着的**家庭。对一个教师来说，如果心中没有爱，他的教学事业就会像沙漠一样荒芜。马校正是在心里有了爱，所以他制造了生命**，也改变了许多学生的生活，使他们获得了属于他们的春天。影片中的孩子都大约10岁。马太相信，即使有**，它在**会变坏？
他们缺少的是爱。例如，比皮诺是个孤儿，而莫翰克只有母爱。只有一点点的爱就足以点燃他们的心，让他们明白，他们不是生活在地狱里，而是天使。
当马修组成这些孩子的合唱团时，他们美妙的合唱像山谷里的黄鹂一样流淌在影片中，特别是莫翰奇的自然之声，让马修完全沉浸在其中。看着孩子们因积极鼓励而极度专注的眼神，那一刻的感动真是难以形容。他们只是孩子。他们是无辜的。他们每个人都有自己的梦想。他们真诚地写下了自己的愿望。有消防员，牛仔，驯虎师，甚至拿破仑将军。
也许为了实现这些愿望，没有正确的鼓励和引导，孩子们难免会走一些弯路。
宽容是一种境界，是一种教育的智慧。它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水。宽容让学生看到快乐的曙光，享受教育的过程，实现人生的成长。
只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有沟通的理解；只有沟通，才有真诚的信任。马修容忍孩子们的错误，容忍他们的错误，并在院长面前耐心地教导他们。为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“ 包庇”了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校工直到他痊愈，让他在内疚中悔悟。
即是他找到偷了20万法郎的孩子，他也没有简单地把他交给校长或警察局。他冷静耐心地与他交谈，了解孩子作案的动机。他想买一个热气球。同样，马修也把孩子的错误当作教育的**。
在每个孩子的童年，每个老师都扮演着重要的角色。孩子的心灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有调皮、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要老师的耐心教诲，这样的教诲，需要讲求方法，针对不同的学生采用不同的方法，但无论什么方法，作为老师都要有一颗包容、宽容的心。在很多人的一生中，和老师相处的时间很多，老师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在很多年中慢慢积累形成的，一个老师留下一点，在你一生中走过的无数老师，所留下的所有影响也许就是你人生改变至此的原因。
影片中把校长与马修对比起来刻画，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长一败涂地。插班生孟丹就是一个例子。孟丹无恶不作，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，孟丹逃出了警察局后并烧了学校的房间，同时也烧掉了校长的勋章。
在影片的结尾，孟丹仍然没有走上正轨。可以说，孟丹是教育的失败者。十多岁的孩子就**到无法挽救？这很明显是教育方式的不对。
不管一个人有多冷，心里总有柔软的东西，就像敌人有多强大一样，只要他耐心地找到这一点，专攻这一点，就没有不可弥补的遗憾。而校长的暴力行为无疑更为严重，这使得孟丹的不良行为越来越严重，忽视了他人的生命，达到了杀人放火的地步。因为孟丹的纵火，导致马修被开除，学生们不敢来送他，只能用小小窗户来表达他们的心意，而那个在二战中失去父母的小不点贝比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。
纵观全片，教育是要有爱的。今天的教育理念是以人为本的，所以人性化的教育模式需要更多的关爱。做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。
师爱应该是一种博爱，爱每一个学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。大家都知道老师在学生心目中的地位是无与伦比的。一句鼓励的话能让学生感到无比兴奋和自豪。
对于那些即将成为教师的人来说，马修为教师树立了最好的榜样，他也是所有教师最好的榜样。
放牛班的春天观后感(篇4)
由于学习计算机，我错过了和同事们一起看《放牛班的春天》的机会。前几天我自己在家在网上看了一遍。作为一名人民教师，有很多事情值得反思。
感受一，克蒙特和我们离得很近。我们也是小人物，我们也有许多的无奈。影片中，克蒙特被院长称为“小小小小的代课老师”，他的确是小小的代课老师；现实中，我曾被原学校德育校长成为“农村小孩儿”，我也的确是农村小孩。
在这种环境下，克雷蒙特改变了许多学生的命运，我使我的班级成为一个优秀的班级。不同的是克蒙特被院长开除了，而我的德育校长被校长调走了。我是幸运的！
40中学的领导给了我们一个轻松的环境，每个人都是平易近人的。刘校长和谭书记组成了一支团结的教师队伍。四十中学的老师和学生是幸运的！
经验二：克雷蒙特是一位技艺高超的人类灵魂工程师。作为一名教师，克雷蒙特有足够的爱心、耐心和责任感。更重要的是，他的现场适应能力。面对学生的无知、冷漠、野蛮、无知和无理取闹，克雷蒙特选择了宽容；面对学生的绝望，克雷蒙特选择了坚持；面对学生的无奈，克雷蒙特选择了保护。
影片中，孩子们嘲笑克蒙特“老秃头”，课上无理取闹，向克蒙特头上扔钢笔水，克蒙特选择了包容。教师应该学会宽容，学生嘲笑我“潘长江是你的偶像吧？”我平静的回答“还有邓小平、拿破仑和周恩来！
”我相信这也是对学生的一种教育。
如何用身边的琐事教育学生，塑造他们完美健全的人格。这是一门艺术。影片中有许多细节值得学习，特别是克蒙特的现场和善意谎言成功地维护了莫兰脆弱的自尊，改善了莫兰和母亲之间的关系。
这绝对是一位伟大工程师的大手笔。我真的难以做到。
感受三，尊重学生人格的重要性。同时，克蒙特带给学生的是一种尊重和理解。师生之间的关系和谐了，教育就可以顺利进行了，俗话说“亲其师，信其道”，误会和矛盾也自然就会少了。
相反，总工程师把人的灵魂变成了魔鬼的灵魂。最后，那个抽烟、酗酒、固执的孩子蒙坦，以暴力和纵火的方式回到了学校。当一个人的个性被完全忽视时，没有个性的人就会变成魔鬼。
感受四，教育需要合适的环境和时机。教育是提高人的知识和技能，影响人的思想品德的活动。教育需要一个好的起点才能取得好的效果。
这更是艺术。面对莫兰的非理性，克雷蒙特只能取消他的独奏。在为伯爵夫人演出的那一天，克蒙特抓住了时机，以一种特殊的方式重新给予莫朗的充分肯定，最终感化了这头“小野牛”。
这次感化改变了莫朗的一生。
在我的努力下，一些学生也变了。我真得很高兴。尤其是最近，一个自卑甚至自杀的学生经历了积极的变化。我真的看到了自己的价值。
感受五，教师是把价值实现在别人身上，许多事情实在无奈。如学生的学习习惯，学生的生活习惯等等。电影的结局大多是完美和成功的，但实际上我们可能只会面临失败。
不过，我不会放弃我的给一个学生，因为我是人们教师。
由于时间仓促，一些想法并不成熟，有待于完善。
放牛班的春天观后感(篇5)
今天下午，我们四、五、六年级看了一部经典电影《放牛班的春天》。这部电影告诉我们音乐的魅力以及两种极端教育方式对儿童的影响。
故事中，有幽默善良的马修先生，暴力呆板的哈桑校长，顽皮的孩子们和他们可爱的校园。每个人都喜欢的这部电影是由这些不同性格的角色组成的。其中，悲伤和快乐完美地结合在一起。给我印象最深的是电影快结束时的情节。马修先生即将离开学院，但他发现没人能送他走！这一损失占据了马修先生的心。这时，纸飞机从天上掉下来，被马修先生包围着。纸飞机上有孩子们的签名和祝福。小手在窗前挥舞，孩子们响亮的歌声滑入了他的耳朵，啊！他教孩子们这首歌！那一刻，他想告诉全世界他有多开心！
最后，马修先生离开了学院。在远处的公共汽车上，公共汽车消失在一条美丽的街道尽头。我想他一定是后来找到了成功。
放牛班的春天观后感(篇6)
这部电影讲述了一位失业的音乐老师马修，他在寄宿学校找到了一份工作，就好像走进了一个地狱般的孩子。他目睹了学校严厉的惩罚方式，校长的残忍，其他学科的冷漠，孩子们的无法无天和可怜的无助，这让他有了改变学校现状的冲动。他用纯净的音乐唤回了长期以来管教人们冰冷的心灵，解开了束缚孩子身心的绳索，抚平了他们脆弱的心灵。
圣洁的音乐不仅净化了孩子们的心灵，也对他们未来的生活道路产生了重大影响。仁爱、尊重、友善、宽容的极端，让每个学生的眼里都充满了喜悦的泪水。
“池塘底”在“铁血”校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了的抗争，而成效是显著的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙。
马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人很慈祥。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，所以他开始用音乐教育问题少年。艺术有其自身的魅力，但尊重也起着决定性的作用。
他蹲在课桌前和教室里的学生交谈的情景给我留下了深刻的印象。这一小动作蕴涵着对学生的尊重，真正看到了师生之间的平等关系。我们中有多少人能在现实中蹲在课桌前和学生交谈？而马修以其温文尔雅的作风在改变什么，使得全校师生之间的对立慢慢消散，除了僵化的校长，但在某个时刻，他那冰冷僵化的心却丝毫没有松动？这就是尊重的魅力，温柔的魅力，情感的魅力，爱情的魅力！
用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人。他不能坚持自及的真实性。他只是一个不成功的小人物，能用自及的力量做任何事。
当他小小的背影转身离去时，我们没有一丝无奈的凄凉。
合唱团表演的那一刻让我很感动，那个最有音乐天赋的男孩因为他的过错被抛在一边。他很沮丧，看上去很孤独。第一节结束时，老师突然转向男孩示意他唱歌。男孩又惊讶又惊讶，然后带着幸福感和满足感完成了他的歌唱。
教育需要博大的胸怀，博大的爱心和耐心。马太用宽广的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的缺点，给他们改变的机会；马太用宽广的爱熔化孩子内心的冷漠，就像冰雪一样；马太对每一个孩子都有信心，给予他们最基本的信任。一个成功的教育者必须是一个宽容和有爱心的人。世上没有无情的孩子。即是一个孩子像蒙大拿一样腐败和固执，他也有自己坦率和可爱的一面。
轻视和疏远他们，对他们使用暴力，只能给社会带来更加暴力和疯狂的报复，这无助于教育者引以为戒。
老师可以让孩子得到自己的肯定，对生活的期待，真的太好了！但不是每个老师都伟大，不是每个人都能在人生的旅途中遇到伯乐，但是，每个孩子都渴望在自己的生活中遇到这样的老师，这样一个最能帮助他的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。
而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？像马修一样，虽然被校长开除了，但那些伸出窗外的小手，那些纸飞机上写满了孩子最真挚的祝福，足以感动他，让他快乐！
希望世界上所有的老师都能用尊重、温柔、爱和情感去感动学生，得到学生的认可，收到孩子们的纸飞机。
放牛班的春天观后感(篇7)
用心可以铸造奇迹
放牛班的春天》教会我什么
还未看这部影片之前，我知道这是关于师生题材的教育片，也很期待影片会带给我怎样的收获。看了之后，和我预想的一样，心灵受到了挺大波动，很值得看的一部教育片。对于即将成为教师的我来说，面对不同类型的学生，我的感受不小。
我们都知道，作为一名教师，我们都喜欢好学生，但有成千上万的学生和一切。做一名好老师，的确不容易。《放牛班的春天》中的马修，他的梦想是成为**家，但是他还是成了一名很普通的学监。
但他仍然是一个好老师，一个把学生当成孩子的爱心老师，一个责任心很强的老师，一个善于发掘学生才华和兴趣的老师。几个月后，他使那些叛逆的孩子变得顺从。他让以前平庸的孩子有了目标和梦想。他使黑暗中的孩子走向光明的未来。他在过程中受到过很多挫折：
被校长骂，被孩子“欺负”，但是他从没想过放弃，他用那颗宽容的心原谅孩子们的不懂事，他用他的**开启了孩子们封闭的心灵，他办起了合唱班，给了孩子们快乐，给了孩子们希望和光明。
莫尔奇，这个具有很好的**天赋的孩子，他不愿意在人前唱歌，马修老师发现了他的天赋，他鼓励莫尔奇大胆的唱出来，他用各种办法发展他在**方面的才能。积极与莫吉的母亲沟通。最后，莫吉上了里昂学院，成为一名著名的指挥家。我们必须承认，没有马修的关心和努力，莫吉不可能如此成功。
在精锐当老师，一对一，每个老师面对一个学生，学生的天赋和兴趣，并不难发现。作为一名语文教师，我们应该更加细腻，去发掘每个学生的才华和优势。也许他们的中文成绩很差，也许他们的作文写得不好，也许他们的一些词不好看。。。
可是作为老师的我们只要想办法走入他们的内心世界，了解他们心里最真实的想法，想办法让他们把每天最想说的话写在纸上，字数不要多，我相信，他们的作文水平会越来越好，表达能力也会提升。
其实语文真的是一门很有趣的学科，只是在很多人认为语文很枯燥，因为他们还没发现语言的奇妙，没感觉到文章蕴藏的内涵。兴趣是最好的老师。作为一名语文教师，我们对于文兴趣有了更深的理解。那么在教学过程中，我们应想方设法让孩子们深深感受语文的魅力，你可以讲些文学小故事，你也可以关于汉字有趣的知识，孩子们都有好奇心，有了兴趣，你的精心授课就会成为一种享受，虽说做起来很不容易，但是我会尽我最大的努力让孩子们喜欢我的课，让孩子们快乐的学习，那么语文成绩提高就不那么难了。
最后，我想说，作为一个好老师，责任是最重要的。只要我是一名教师，我就要为我的每一个学生负责。马修说：“我有六十个孩子，我真的很感动。”。虽然我刚大学毕业，但我还很年轻，但我会把每一个学生都当成自己的孩子，我会爱他们每一个人，我会用足够的耐心让他们一天天进步。
在影片的最后，我以为马修不能带走派尔诺，很难过，可是他最终还是带走了那个孩子，我真的又欣慰又感动。这样一个有爱心有责任的老师，是我们学***样。这么多年，我想当老师这个梦想一直都没有改变过，现在就快变成事实了，我会在我教师生涯的每一刻对我的每一个学生负责。
马修老师告诉我：你真的为学生付出了代价，他们会用自己的方式回报你！
放牛班的春天观后感(篇8)
一口气看完了法国影片《放牛班的春天》，我是在激动、理解、宽容中欣赏完的。这确是是一个不同的观点，但它给了我们一个很好的惊钟，告诉我们做一名教师。
作为一名教师，我们应该把目光放在学生身上，思考他们需要什么。影片里院长和马修老师就是两种类型的教师的典型的代表，院长一类可能就是一些个别的把自己的目的放在教学之上的老师，一开始的时候，他非常反感马修老师带领孩子们成立合唱团，而且态度非常明确，他对马修老师说“我不喜欢你的态度，更不喜欢你的做法”，但到了自己加官进爵的时候，伯爵夫人来参观的时候，指名要欣赏马修老师组织的合唱团的时候，这位院长却完全变了态度，组织合唱团成了他自己的主意，而且对此还到处吹嘘说是自己的人性化教学，是自己对教学法所做的新贡献。但实际上呢?
他为了这群乌合之众闭嘴，变得老实一些，什么样的体罚都用上了，让池塘底***变得死气沉沉，乌烟瘴气，甚至是阴森恐怖，在这里的孩子好像囚笼里的小鸟一样，绝望地在高墙之内，过着暗无天日的生活，他们没有希望，直到马修老师来了，马修老师虽然仅仅是一位代课老师，但他知道孩子们最需要的是什么，他从孩子的兴趣出发，找到了孩子们的特点，分别从不同的侧面鼓励孩子，他是一位细心的老师，他善于从孩子们的眼神中看出他的教学方法的转变，他让孩子真正找到了自由，心灵的自由，他甚至敢于去破坏院里的规矩，带领孩子们到大自然中去郊游，这些都是马修老师从孩子们的眼中的到的。
用心做老师，我们应该在孩子最困难的时候，去尊重、相信、理解、宽容他们。马修老师虽然仅仅是一位代课老师，他做的事情也没有什么惊天动地，也没有创造什么完整的教育理论，但他却是一位伟大的老师，至少在他的学生心目中。不管在什么时候，我们看到马修老师都是在尊重、相信、理解、宽容自己身边这些可能在当时院长看来劣迹斑斑的男生，正是这些让我们感觉的马修老师教育的伟大，即使是一位在当时人人都望而生畏，人人都认为无可救药的蒙丹的时候，马修老师还是更了让人无法容忍的宽容，蒙丹对马修老师的大不敬在我们好多人看来是无法容忍的，但马修老师还是不断的替他说情，所以当最后蒙丹被警察带走的时候，他朝马修老师淡淡的一笑，或是对马修老师最后的回报吧，但可惜的是***却没有给这样的一个少年一次信任的机会，结果也是把他推上了悬崖，以至于***最后遭到蒙丹报复性的放火。
的确，马修老师真正站在了孩子的角度上，所以，孩子们犯的一切都错误都是可以容忍的，都应该充分地相信他们，给他们证明自己的机会。
用心做老师，我们在于一种理念的传播。如果问马修老师做为一名代课老师，最大的收获是什么?可能就是一种理念的传播，这种理念是符合人性发展需求的，是可以改变人生命运的，交给学生用什么样的眼光来看待周围的人和事，在马修老师给皮埃尔一个演唱的机会的时候，皮埃尔没有辜负老师对他的期望，“在皮埃尔专注的眼神里，我突然领略出许多东西，有着骄傲，被宽恕的喜悦和一种新的感受，他第一次懂得了感激。
”通过我们的教育，让更多的人懂得如何去寻求属于自己的幸福，甚至是改变自己的命运，而在这之后，我们是不能要求想要的太多的，记得电影中一个镜头让我很是感慨，在回看片段的时候，五十年后的皮埃尔指着**中的马修老师说“还有那个代课老师，叫什么来着?”当通过老同学的回忆他也想起来他的老师叫做克莱蒙马修的时候，他说“不知他现在怎么样?”，不知为什么，看到这里的时候，我突然眼角涩涩的，鼻子有些发酸，在我们看来是皮埃尔恩师的马修老师，竟然在五十年后，皮埃尔竟然连名字也记不起来了，但皮埃尔却的确由一个***里不懂事的顽皮小子成长成为一位受人尊重的**家，这不得不说是马修老师给他在思想上的启蒙所带来到，这也许就是马修老师传播理念，不去追名逐利带给我们的最好的启示吧。
用心做老师，我们应该善于去细心地去观察我们的学生，发现他们的长处。如果说皮埃尔是千里马的话，那么马修老师便是决定他命运的伯乐了，这要取决于马修老师对皮埃尔的细心观察和培养，才让他做了合唱队的领唱，并有了展示自己才华的机会，以至于最后成为著名的**家，但又有谁会相信这样的一位**家竟然是从***里走出来的呢?用心做老师，我们还要经受住来自各方面的打击。
看看下面这段电影对白吧，当最后，马修老师因为带着孩子们去野外，擅离职守被开除的时候，他和院长有一段对白
马修：迪恩先生，在我离开之前，我想谈谈我对你的看法
院长：我知道你要说什么?
马修：你是个既无能又坏心肠的人
院长：他们呢?
马修：他们没的选择
院长：我也没有，我从来没想过去改造犯人，别告诉我你想在此终老一生，我和你一样有其他抱负
马修：别把您的失败怪罪在孩子身上
院长：你以为我喜欢当看守，总要有人去做，你去做呀，带着你朝圣拐杖去巴黎见特级部长，“嘟嘟嘟嘟，我是马修，我们要真的教育家，而不是废物，”快加入，您是大圣人，大圣人，有信仰，其实你只是个失败的**家，代课老师，小小的代课老师，小小小小小小小。。。。。。小代课老师，懂吗?
你以为你是谁，小代课老师，小。。。。。。
马修：你疯了
院长：我累了，去下地狱吧
马修：不，是离开地狱。
用心做老师，我们不应该刻意去追求名利。因为我们的所作所为只有我们自己知道，这也是引用电影最后的结尾的片段独白“他并不刻意去追求名利，他的所作所为只有他知道。”当悦耳的**响起的时候，这个小院里，一切的肮脏、冷漠都烟消云散了，马修提着自己的行李，带着孩子们美好的祝福——这是他收到的最好的礼物，因为在这之前，这里的孩子是冷漠的，是孤独的，是排斥别人的，但自从有了他，孩子们的生活变得多姿多彩了，生命中有了信仰了，所以最后马修老师说“此刻，我心中充满了喜悦和乐观，我真想向全世界高声大喊，但又有谁会听到我的心声呢?
根本没人在乎我的存在，伟大的艺术家很快地找回了自我，我叫克莱蒙马修，失败的**家和失业的代课老师”，虽然他这么说，但从他的话语中，我们不难听出他的明显的自信，对自己**家的自信，对自己代课老师的无怨无悔，因为他没有像院长一样地去追名逐利，而是坚守自己的阵地，净化孩子们的心灵。
在马修日记的最后，他说他是一个失败的家庭和一个失业的代课老师，但我要说他是世界上最伟大的启蒙和教育家。
放牛班的春天观后感(篇9)
星期五的时候我们在学校的**厅看了《放牛班的春天》这部电影这部电影讲述一个才乐家马修，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫水池底部，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童，《放牛班的春天》观后感。到任后克莱门特发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里的学生，克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，这所寄宿学校竟然没有**课，他决定用**的方法来教导他们，观后感《《放牛班的春天》观后感》。克莱门特开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔-莫安琦，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的**天赋发掘出来。
这部电影给了我一种温暖的感觉，而发生在这个春暖花开的季节里的故事自然会让人感到温暖。但是当电影开始的时候，我发现电影的感觉并不是我开始想象的那样。背景总是有些悲伤，整部电影也有些悲伤。
但是，继续看下去，我又有了不同的感觉，顽皮的孩子和马修总是会发生些什么，这些事却显得那么自然，因为他们有同个爱好**，在马修的培养下，他们合唱的歌声是那么动听、美妙。
放牛班的春天观后感(篇10)
班级：生科1506
专业：食品质量与安全
姓名：仲雪岩
学号：***
第一次知晓这个电影是在大学的公选课上，我目不转睛的盯着大屏幕，第一次去融入到剧情中跟随着发展或笑或叹，其中到了歌曲的部分大家更是会轻声哼唱。现在再次重温它因为**亦因那份感动。
故事发生在1949年的法国农村，有着如此严格的学校制度。名字为“池塘之底”，拥有阴寒森然的建筑气息，沉重笨拙的大门以及陈旧斑驳的教室。而这个学校里的学生并没有因为该所学校严格的制度而乖巧，反而变得一个个没有礼貌，没有修养，遇到事情只会用武力解决的孩子。
幸运的是，一个美妙的梦想正悄悄地在那些在外人看来毫无希望的孩子们心中萌芽。怀着这样灿烂的梦，他们遇到了需要他们用尽一辈子感谢的人，他就是马修老师，一位被他自己称为过气的**老师，一位简单的代课老师。
有这样一个失落的**家庭，带着一丝悲伤来到这里，看到这样一群等待救赎的孩子。
故事从一本旧的日志开始。举世闻名的**一家返回法国参加他母亲的葬礼。他的老朋友比皮诺给了他一本日志，作者是他的启蒙老师马修。故事就这样开始了。这里没有豪华的场景，但到处都是温馨的场景。
学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯，学校的校长只顾自己的前途，残暴高压。对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子处以严酷的体罚，如：将小孩单独关在紧闭室，当时孩子眼神中透露出的惊恐以及愤恨让我内心难以平静。
马修是个安静的老师，他试图用自己的方式来改善这种状况。他重新创作了**部作品，组织了一个合唱团，并决定用**方法打开学生们封闭的心灵。
然而，事情并不顺利，在马修老师的第一节课堂上，他就被孩子无礼的捉弄，面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。他对孩子们充满了爱。他并不总是偏爱犯错的孩子，而是给他们机会去改变。在他的指导下，每个孩子都找回了自信，找到了属于自己的春天。对于一个**家庭来说，如果他们心中没有爱，他们就无法为他们谋生。对于一个教师来说，如果他们心中没有爱，他的教学事业就会像沙漠一样荒芜。
克莱门汀·马的纠正是，他心中有爱，所以他以**为生，也改变了很多学生的生活，让他们得到了属于自己的春天。影片中的孩子都大约10岁。马修相信，即使有**，它能去**坏？他们缺少的是爱。例如，比皮诺是一个孤儿，而莫翰克只有不完全的母爱。只有一点点的爱就足以点燃他们的心，让他们明白，他们不是生活在地狱里，而是天使。
当马修先生把这些孩子组成合唱团时，他们美妙的合唱像山谷里的黄鹂一样在电影里流淌了一个多小时，特别是莫翰奇的自然之声，让我完全沉浸在其中。看着孩子们因积极鼓励而极度专注的眼神，那一刻的感动真是难以形容。
永远别说永远，凡事皆有可能。在影片中，印象最深刻的是两个学生，一个是莫翰奇，马修是他的伯乐。在组织合唱团的过程中，马修发现学生莫翰奇先生对**有着特殊的天赋，但当他在单亲家庭长大时，他极度敏感和孤僻，所以如何释放他的**可能会让马修先生头疼。
同时，他对莫翰奇母亲的感情也逐渐变得更加微妙，这引起了莫翰奇的强烈不满。所以当公爵夫人来听唱诗班的演出时，他，爱的精神，被马修排除在外。他独自站在那里，眼里充满了悲伤和强烈的欲望。终于，在最后，马修老师转向莫翰奇，在他鼓励的眼神下，莫翰奇放开了他美妙的歌喉，他唱出了心中微妙的梦想，那一刻，我感觉到**的力量是伟大的，他的歌喉征服了所有人，也证明了自己的天赋，而公爵夫人也为有这么一位**界的才子激动落泪。
另外一位就是贝比诺，这是一个执着的小孩子，父母在二战期间都牺牲了，然而他还是每周六去校门口在那里等着父亲来接他，但是马修给了他希望，所以最后他带着有点笨却还没有成熟的孩子踏上了归途，而马修老师就是贝比诺每个周六等到的父亲。
电影的结尾也很容易让人印象深刻。当充满爱的纸飞机飞过校园时，马修的教学方式得到肯定，**的魅力也得到了一眼肯定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟悉的电影《**之声》，玛丽亚也同样在用爱和**来教育孩子。
不可否认，温情是个好东西。没有特别令人兴奋的场面，也没有特别令人无法接受的痛苦和悲伤。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑，我觉得，这就是**带给我们的无穷魅力。