放牛班的春天观后感。
为了让您感到满意，我精心创作了这篇“放牛班的春天观后感”观后感，我认为，通过写作品名观后感，我们能够真实地表达内心的感悟。因此，撰写观后感时必须非常谨慎，我们的感想必须是有意义的，才能真正值得一写。希望我的这篇观后感能够对您有所帮助，如果您喜欢的话，请收藏一下哦！
放牛班的春天观后感 篇1
当老去的皮埃尔打开古朴的马修日记，我们便随影片进入了1949的池塘之底。充满灰暗色彩的斑驳墙壁;厚重阴冷的黑门;幽深寂静的禁闭室;众多的问题少年;再加上一个铁血的哈森—遵循行动即反应原则的校长，这些无不显示军事化管理的元素构成了名副其实死气沉沉的放牛班，充斥着阴霾，暗无天日的池塘之底。
马修，一个“失败”的音乐家，他的到来却改变了这一切。他就像一束阳光，透过了层层阴霾，给池塘之底带来了光明。孤独的派皮诺从他身上得到了父爱般的温暖;冷酷的莫昂奇从他的教学中领悟了体育与音乐是国家团结的关键因素;无情的哈森校长因他的合唱团改变了近乎军事化的管理;伯爵夫人也为放牛班的60个孩子的合唱而感动……他只是一个小小的学监，却带给了人们一个放牛班的奇迹，他把一生奉献给了音乐与教育，人们悼念其付出的一生。纵然他已经逝去，但满天下的桃李依然用敬慕与热爱的心情去缅怀他，这才是一个教育者的归宿和无上荣光。
一个平凡的马修写出了一个不平凡的感动。是从军事化管理中探索出人性化关爱的教育方式开始?还是从原谅孩子们的恶作剧帮助他们躲过校长的惩罚走进他们的心理世界开始?亦或者是互动家长与家庭教育双管齐下唤醒埋藏在孩子们心底的感恩开始?或许又是从他不放弃音乐创作坚信音乐梦想因势导利把一群散漫不羁的孩子组成合唱团唱出幸福在前方开始……无论是怎么开始的，从一月的到来，二月接收蒙东，三月发现皮埃尔奇迹的嗓音，四月确定光明即将来临，五月快乐的舞动，最后的纸飞机送行。短短几个月，马修，让我们领略音乐神奇的的同时更多引起了我们的思考：每一孩子心中都有一个梦想，梦想与现实隔着一道门，而每一个老师，都是梦想的开启者，老师手中的钥匙，便是打开心门，放飞梦想的媒介，钥匙需要老师用耐心与宽容、关爱与体谅铸造，只有这样的教育才是像马修挖掘出世界著名指挥家皮埃尔的成功教育。这对当下的应试教育困局未尝不是一个启示。
正如《哈默的夜晚》所唱：“夜幕降临笼罩大地，神奇秘密而安静的魔力，你让周围笼罩的阴影如此甜蜜……”歌中的你，是马修，更是奋战在教育一线的先驱们。任重道远的中国特色教育，肩负在每一个老师的身上，在这条漫漫求索的道路上，我们不仅要对教学内容进行探索，更需要的是马修式的探索;博大胸怀接纳孩子们们的叛逆;浓烈的关爱温暖孩子们的孤寂;强烈的责任伴随孩子们成长;基本的信任拯救迷途的羔羊······人之初，性本善，问题是伴随着成长出现的;人非圣贤，孰能无过，问题是可以解决的。以暴制暴之会引起扭曲的人性邪念，放弃与漠视只会引来自甘堕落!
池塘传来信息，冬天将会过去，春天即将来临，在灰暗的早晨，寻找彩虹的道路，绚丽的金光照耀小路的尽头，昨天的马修，今天的我们，用生命的热忱，给与孩子希望之光，让转瞬即逝的童年，带着幸福上路，揭开春的序幕，淋浴在生机勃勃的春天之下。
放牛班的春天观后感 篇2
音乐是忧伤且压抑的，天空灰暗的像哭过。喧嚣，被那道紧闭的门挡在了池塘畔底辅育院外。马修第一次以代课老师的身份踏进了那门里的世界。故事就这样拉开序幕····
残酷不近人情的院长，毫无温度·不苟言笑的管教，几近冷酷的校规————犯错，处罚。这一切对于马修来说都来的太不可思议，他难以想象池塘畔底辅育院的孩子们每天所遭遇的如同看管犯人般的待遇。可怜的孩子们，唯有用更加恶劣的方式来宣泄他们的不满和抗议。
当马修让孩子们在纸上写下自己的名字和年龄以及将来想要做的职业的时候，他发现这些平时无所不作的顽劣的孩子们在面对梦想时是如此的认真和坦诚。没有像其他的管教那样对待孩子，他深信孩子们的内心的善良和那种强烈的渴望得到关爱的心。他用心的去了解每一个孩子心中真是的世界，他试图用音乐去净化每个受伤的心灵，用音乐给孩子们希望和温暖，用音乐让孩子们重拾童真的快乐。在组建合唱团的时候，孩子们是快乐的，马修也是快乐的。曾经以为永远不会再作曲的马修，重新爱上的作曲。爱上了为这些孩子们的快乐和悲伤写下的每一个音符，每一个乐章，每一首曲子。不得不提，莫翰奇这个被称作拥有着“天使的脸庞，魔鬼的心肠”的男孩子。他如此的倔强，偷偷的避开大家的视线，一个人在教室里面练习唱歌。马修没有忘记这个被罚禁闭孩子，并且震惊的发现了莫翰奇拥有着被上帝眷顾的天籁般的嗓音。在莫翰奇的母亲面前给了他自尊，被泼了墨汁却通过另一种方式让他懂得如何去尊重别人。在适当的时间，恰当的地点，莫翰奇再次发现他深深的敬佩着这位代课老师以及自己对音乐狂热的钟情。
“看看你经过的路上，孩子们迷了路。向他们伸出手，拉他们一把，步向往后的日子。黑暗中的方向，希望之光。生命中的热忱，荣耀之巷。童年的欢乐，转瞬消逝被遗忘。一道绚烂金光，在小道尽头闪亮。黑暗中的方向，希望之光。生命中的热忱，荣耀之巷。”午后的阳光，暖暖的抚摸着辅育院的孩子。音符在空中跳跃，这个“池塘畔底辅育院”慢慢的变化着····
故事我只想回忆到这里，因为我不想再去破坏这美······
此时，敲击着键盘，仿佛看到一个个跳跃在眼前的音符，伸手可及。脑海里萦绕着那些圣洁的，让人陶醉的旋律。那些动听的声音，来自我们池塘畔底的孩子的心声。歌唱，使他们如同坠落人间的天使，那样美好那样虔诚让所有人为之心驰神往。歌声中，我听到一名热爱音乐也真心的热爱这些歌唱的孩子的老师的期盼和骄傲。马修的教师的形象变得神圣，变得巨人般高大。正如人们常说的那样“教师——人类灵魂的工程师”。马修老师，正精心的雕琢着每个孩子的梦想和灵魂。
还有什么呢？再多听一些吧！还有就是那群隐藏在冥顽不灵的外表下的孩子对未来的美好憧憬。他们如此的需要有人能够关心，需要人们的理解和帮助。这些孩子，不是生性如此。他们和所有的孩子们一般，也需要那些来自他人的称赞和鼓励，而不是一味的“犯错，处罚”。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”对于孩子，要用对方式去引导他们，让他们找寻自己的那片春天。
马修，一位在音乐上曾经受过深深的挫折的普通代课老师。他是如此的善良，他向池塘畔底的孩子伸出了双手，用音乐敲开他们的心门。影片结束后，我理解了片名的含义。“放牛班的春天”——————池塘畔底辅育院的那些叛逆，任性的孩子们，用音乐敲开他们的“春天”之门。梦想迎面扑来·····
放牛班的春天观后感 篇3
《放牛班的春天》这部电影可以让人看后，从中感受到爱。1949年，马修去一所管教寄宿学校担任音乐老师，一来到这，就好像看见了孩子们的地狱，看见了学校里各种体罚学生的方法，十分残酷，觉得孩子们十分可怜。他用音乐里包含的爱去感染孩子们，让孩子们今后的人生产生了巨大的影响。看过这部电影后，我想，老师们的慈爱关怀和宽容——就是无限的爱吧。
对于学生的恶作剧，马修从来没有真正的讨厌他们，一位优秀的老师——马修告诉我们，想要让学生学习好，就要将爱，一滴不漏地洒在学生们的心里，要把无限的爱释放出来。
看着这部对学生充满了无限关爱的电影，我联想到了现在，老师看上去只想让我们学习，但他的心里却充满无限的爱。老师是如此地爱我们，但我们却认为老师只是一个教学的机器，回复老师的，只是一个又一个冷漠而没有一点热情的眼神和回答。每一次我们考取一百分后，却会觉得老师脸上的笑容是因为他教学的成果。其实不然，老师的微笑，是因为他觉得自己的爱不是白费的，自己对孩子们洒下了无限的爱。这么看来，我反而觉得这样的学生才是冷漠无情的吧。
生活中的老师可能没有电影中的老师那样充满乐趣和温柔，也许老师看上去会有一些冷淡，但他们拥有无限的热情，对学生充满了关爱。我们一定要尊敬老师，让老师得到应有的回报。
放牛班的春天观后感 篇4
《放牛班的春天》讲述的是第二次大战之后的法国，一位名叫克蒙特马修的教师用音乐开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和童年的人生价值的故事。老师马修用他的爱，他的无私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无药可救的问题少年。他用音乐去引导这些迷途的孩子，激发他们积极和热情的生活态度。把音乐的作用和魅力发挥到了极致！
电影的最后一个场景很是让人感动，校长不让孩子们去送马修，马修一个人走了，显得好孤独。而从天上飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们的祝福和签名。马修抬头一看，窗口全是孩子们的手在向马修告别。因为围墙太高，所以只好伸手做最后的告别。马修在音乐和孩子们的祝福声中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，画面美到极至，音乐美到极至，人感动到极至……电影中的歌曲是尚巴堤莫里耶（Jean—Baptiste Maunier）为首的圣马克教堂儿童唱诗班完成，影片中温暖感人的交响乐曲搭配着唱诗班天籁般的合唱，孩子们的歌声和纯洁的音色犹如来自天堂的声音。
一个爱与音乐交织的故事，一把找回遗忘记忆的钥匙，一个勇敢追求梦想的翅膀。
放牛班的春天观后感 篇5
刚过去的这个学期，因同事的推荐再加教学的需要，将法国电影放牛班的春天看了三次。这也是我平生第一次重复看一部电影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的体会。
这部电影主要叙述一位法国音乐教师——马修在池塘底教养院管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让狂野的小男孩成为各个发光的小天使，用纯净的音乐唤醒他们冰冷已久的心，使那些“问题孩子”的心里和未来迎来了“春天”。它通过走“人性”和“温情”的路线获得观众的青睐。的确，正如一位电影评论家所言：“不同于一般的运用悲剧拼命煽情的悲情电影，或极句张搞怪的爆笑戏剧，放牛班的春天是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这些创造了法国电影新概念——阳光情感电影，这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”
没有特别激动人心的场面，也没有叫人难以接受的痛苦悲情，放牛班的春天就是那种从头至尾都可以让人保持微笑的片子，尤其是看着那些玩童们纯真可爱的一面，心底迸发出的某种“本真”的天性，虽然连自己也感觉到未免刻意，但也觉得为那样的镜头付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回归的时刻。
作为片中的反面人物，哈桑校长表现出可憎的专制独裁和暴力倾向，他的“犯错，处罚”教育法，加上他的武断与暴力，驱逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的复仇火焰熊熊燃烧，告诉了我们，这就是暴政的可怕后果。马修的宽容、善良和慈爱的教育方式仿佛是一根芒刺，让校长无法忍受，因为从马修这面镜子校长反照出自己的丑陋与失败。
给我最大感受感触的是，马修发掘和转化“拥有天使面孔和魔鬼心灵”的皮耶尔。皮耶尔任性至极，但有着惊人的音乐天赋，他的嗓音犹如来自天籁，马修象发掘金子一样发现了他，并引导他走上音乐之路。在他敏感的自尊心下，马修用善意的谎言维护着他的任性，在他倾注了更多的爱。更让人叫绝的是，一次汇报演出，马修开始取消了他的独唱资格，中途又让他重返，这使他似乎彻底明白了，要获得别人的尊重，首先要尊重别人。终于，任性的他眼中流露出了感激，一个迷失的羔羊返回正途，后成为了杰出的音乐家。
在一所问题学生众多的池塘底教养院，或许没有比马修采用的音乐熏陶法更有效的了，影片中正是音乐让孩子一步一步地走上正轨。青少年是精力最充沛的，马修的音乐使得孩子在不知不觉中受到感染，也让他们的充沛精力有了用武之地。电影中尤其让我难忘的是，马修用合唱团的形式把孩子们集中起来，每个学生在其中都有他的声部位置，如同一个机器一样，只有当每个部门正常工作的时候，一个整体才能有效地运转。然而，在我们的现实中，大多数师生只把眼光盯字数，盯孜本和作业，而忘记了体育、音乐、美术等人文学科的感染力与对青少年心灵的冲击。