说课程发言稿推荐。
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说课程发言稿 篇1
新课程改革总结
靖远一中
2010年我校被市课改办确定为新课程实施样本学校之一。一年来，在各级教育行政部门和业务机构的指导引领下，我们紧密结合学校实际，不断加强理论学习和实践创新，新课程实验工作在探索中成长，在实践中提高，顺利且有效地促进我校师生在新课程中共同发展，尤其在有效教学、校本教材开发、学生特长培养、通用技术实践等方面做出了有益尝试，现向各位领导予以汇报，向各位同仁予以交流。
一、主要做法
（一）通识性培训
1、重视行政的组织功效。我校及时成立学校新课改实验工作领导小组，制定了可操作的通识培训实施计划。学校领导班子高度重视，有组织、有计划地认真组织实施，以制度保证培训效果。
2、挖掘校本的培训资源。学校新课改实验工作领导小组人员每人1-2个专题，结合我校实际，就新课程的理念、新课程实施的策略、新课程中老师的角色、新课程中学生的学习方式，新课程的教与学等作专题讲座30余次。
3、注重培训的交互参与。为了提高通识性培训的实效性，我们组织了“新教师新理念教学评选活动”、“新理念教学能手比武活动”，结合具体的课堂教学，具体的问题，把老教材用新理念去组织教学活动，然后采用交互评课，人人参与，各抒己见，每人上交听课评价分析笔记。组织老师看特级教师的教学录象，进行案例分析，实现老师具体教育操作的优化，促进教师实现新课程理念的内化。
4、强调教学的实践反思。鼓励教师进行教学反思，撰写教后记，通过不断反思自己，逐渐把新思想、新观念内化为自己的信念。分层次的组织老师进行新课程知识考核、新课程学习心得、新理念教学案例分析、叙述自己的教学故事等活动，将新课程通识培训引向纵深。
（二）课程标准培训
1、领导高度重视。建立课程标准培训工作领导小组。组长由校长亲自挂帅，统一部署培训工作，召开动员会、培训领导小组专题会、总结表彰会等。组员由教导主任、各教研组长组成，负责课程标准培训工作的具体落实和资料收集。
2、开展活动，定期交流。通过教研组开展集体学习，利用空余时间开展自主学习，并撰写学习笔记。在定期上交笔记的基础上，安排两次学习交流，推动学习的深入开展。为了检验新课程标准学习的效果，安排45岁以下青年教师每学期参加至少两次新课程学科知识考试，并认真批阅，成绩下发教研组认真分析，总结。
3、专家引领，继续学习。邀请教研员来校就教材编排进行解读，继续加强对新课程标准的学习，在学习笔记的基础上进行交流点评。
4、考核总结，表彰先进。对课程标准培训工作资料进行梳理，认真总结，对每一个教师的学习态度和成效进行考核，表彰先进。
（三）教材教法培训
1、完善组织机构，强化培训领导。把教材教法校本培训列入重要的议事日程，统筹安排协调教材教法校本培训工作。领导小组成员分工落实、职责到人。确立相对稳定的辅导员队伍，形成了一把手亲自抓，分管领导重点抓，教导处等职能部门具体抓的格局。
2、明确发展目标，健全培训网络。制订切实可行的教材教法培训计划，引导教师明确自身发展方向，并确定相应的培训专题，进一步加强学校集中学习、小组研讨、个体自学的培训网络。
3、强化激励机制，落实培训制度。为保证校本培训的实施，学校建立相应制度，如：例会制度、考勤制度、档案管理制度和奖惩制度。教材教法校本培训的学时规定，按上级主管部门统一规定，根据学校情况，对集中学习、小组学习、个体自选学习作出要求，积极鼓励发挥小组和个体积极性、主动性。对教材教法校本培训的先进小组和个人，学校会给予必要的精神鼓励和物质奖励。
4、规范培训档案，加强培训管理。建立教师个人教材教法学习档案袋，注重日常积累，定期整理。加强教材教法校本培训的管理，既重视计划目标的管理，又重视实施过程和结果的管理。努力体现人文化管理。充分发挥教研组自主管理，教师的自我管理作用。对教师个体的培训学习，既加强宏观调控，又体现自主性、合作性。在每次教材教法校本培训过程中有教师培训的记录、有
教师考勤记载、有教师学习心得等。
（四）课程实施
1、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与。我校成立了由校长任组长，副校长为副组长，教导处为核心成员的课改领导小组。结合我校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、校本培训制度、领导干部听课、研讨制度等。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题。同时，在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人心系课改、人人参与课改”。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课程改革工作积极稳妥地向前推进。
2、强化师资队伍建设，树立新课程理念。建设一支精干的教师队伍，是新课程得以顺利实施的重要保障。因此，我校将教师队伍建设问题放在了课程改革的首位。
首先，我校经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初，安排教师积极参加市里的新课程培训，积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。同时，要求每次学习后都及时撰写培训总结或反思。
其次，学校利用继续教育或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的经验、案例等。
通过培训、学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。
3、依托教研组，狠抓校本教研。我校在教师学校的倡导下，根据本校实际，积极开展以教研组为载体的校本教研活动，以期“以研促教、以研兴教”。
（1）加强教研组建设。首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任教研组组长，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕一定的主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动，（学，即专题定向学习；研，即专题定向研讨；讲，即确定教师尝试执教教改观摩课；评，即结合学习体会，进行
课堂教学评议；改，即在讨论的基础上进一步改进完善）。同时，利用每两周一次的教研活动时间，组织教师认真学习《走进新课程》、《新课程标准》等书籍资料，围绕新课程改革，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动，促进了教师观念的转变，提高教师的认识。大家在教研活动上都能以积极主动的姿态投入到研究与思考之中，一种真诚交流、探讨的氛围正在日益浓厚。教师在相互间不断交流中进行思维的碰撞，达到了共同发展、共同提高的目的。
（2）充分发挥团队协作，加强集体备课组建设。集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学习活动中，这是我校一年来的一惯做法。对于集体备课，我们强调“三定”，即：定时间、定地点（由教导处统筹安排）、定中心发言人（由备课组灵活处理），推行个人精备、大家讨论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。同时，教导处进行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切实讲求实效，从而使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和谐结合的展示平台。
（3）深入课堂，进行跟踪听课、评课为了了解新教材的实施情况，领导小组深入课堂，掌握教师课改的一手资料。并能与相关教师进行及时沟通，对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。同行认真倾听教师的反思，共同探讨新的教学方式和学习方式。
（4）通过研究课、观摩课，在实践中探讨实施新课程的良好途径。为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课程改革的良好途径，我校要求每位45周岁以下的教师每学期能至少开设一节校级或以上的研讨课，供大家学习、交流和探讨。在各种公开课中以新课程标准的精神指导教学实际，运用合理的教学方法，利用信息技术整合学科教学，努力创设课堂的激励氛围，充分体现了师生双主体的新型师生关系，体现了课改新理念。
（5）实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。我校坚持科研兴教，已形成了良好的教科研氛围，广大教师积极研究课题，撰写论文，走科研兴教之路，目前学校拥有省市级课题16个。我们紧紧围绕这些课题，严格落实研究过程，扎扎实实的深入开展课题研究，突出研究特色。
二、工作亮点
（一）转变教学方式，提升课堂教学质量
新课改课程实施的主阵地是课堂，但最难突破的也是课堂。我们借助课改之机，立足于学校实际，带领全校师生努力转变角色，积极投入到“有效教学”方式的探讨、实践中去。我校在依据新课程标准的前提下，提出了优化教学观念，优化教学目标，优化课堂结构，优化教学方法的要求。寻求有效教学的突破点。推动课堂教学方式变革，创建高效课堂，提高教育教学质量。为了实现“有效教学”效益的最大化，我们立足于教研，以集体备课为阵地，以活动为载体，动员各教研组教师编写适合于本校教学实际的各学科教学流程或体系，利用教师每周的集体备课，设目标、释难点、探方法、研教法，集群众智慧，备有效教案。在研究中探讨教教法，提高质量。2010年，学校利用两个学期的时间，围绕新教材的课堂教学要求，进行新课改的优质课展示活动。各教研组结合学科特点，通过教研组的探讨，教研组的竞赛，推出优质课，学校搭建平台，学校教师观摩学习，最后评出了“靖远一中十佳教学新秀”。这一活动的开展，直观形象的展示新课程“有效课堂”的模式，提高了教师的业务水平，为其他教师上好课提供了借鉴，有力地推动了新课程教学改革的深入开展。
（二）重视开展研究性学习，实现师生全面发展
研究性学习是新课程实施的重要内容，是培养学生探究学习精神，实现创新的重要方面。为此我们首先以班为单位，将学生分成若干个研究小组，每一个研究小组派一至两名指导教师，在初始阶段，教导处结合社会、生活、学习实际提供了一些探讨课题，有课外的，有课内的，供师生参考。其次教导处负责督促实施，制定方案，制定进度计划，并定期检查。最后通过鉴定，现已集成《研究性学习论文集》。随着研究性学习活动的深入，学生学习方式发生了改变。在研究性学习活动中，学生的主动意识增强了，自主合作探究的意识增强了，学习方式由被动、单
一、接受式逐步向自主合作、探究式转变。指导教师也有了很大的提高，教师在指导中学习，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高，推动了自主学习方式的变革。
（三）立足学生实际，开发校本课程，进行校本资源建设
新课程赋予高中学校更多自主权，同时也对学校的自主能力提出更高要求。一年多来，我们进一步加强了校本课程开发和校本资源建设力度，制定了校本
课程开发方案。围绕学生学习的实际需要，对区域资源进行再挖掘，开发了《打开高中数学大门的钥匙》、《生活中的物理》、《QBasic语言程序设计》、《2011年思想政治水平测试宝典》、《漫话作文》、《德润文苑》、《红军长征在靖远》等十多种校本教材，极大的丰富了校本教材资源，拓展了学生的求知视野。有的教研组还结合自己的优势正在开发健美、审美、心理健康等课程，这将为学生选修课程提供更多选择。
（四）重视通用技术教育，推进学生实践创新
通用技术课程是新课程的一大亮点。开设通用技术课程是科技发展的需要，是学生终身发展的需要，是培养学生创新精神和创造能力的需要。学校对这门全新的课程给予极大的关注。抽调专门教师，参加上级部门安排的培训。学校还把他们派到宁夏去参观学习，走出去，引进来。学校为了开好这门课，装备了三个通用技术实验室，保证了通用技术的正常开设。根据通用技术课程开设的要求，学校以物理组为主体进行了该课程开设内容、目的、方式的专门讨论会，明确了培养方向，能力要求。目前学生自制的模具达一百多件。该课程的开设，提高了学生学习的兴趣，使学生的创新精神，实践能力得到了进一步的培养。
（五）凸显教师风格，注重发展学生特长
新课程改革的核心理念就是强调以人为本，既要关注学生的全面发展，又要使学生的个性得到充分体现。为此学校根据教师的专业特长，选修课的特点和学生的兴趣爱好，成立了绘画班、音乐班、体艺班、舞蹈班以及各种专长训练队（田径队、篮球队、排球队、健美操队、武术队、足球队），为了把学生的专长教育做好，学校加大投入，设立了专长培训活动中心，购进了专门训练器材，并在时间上保证。这样不同起点以及不同个性的学生都有发展平台，学生在学习过程中体会了乐趣，从而形成了乐观向上的学习氛围。
三、问题与思考
新课程实施一年多，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。一是新课程实施效果离目标还有差距。表现之一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教师仍然存在穿新鞋走老路问
题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间，教育工作的领导者和广大教师的眼界不够开阔，实施课改的手段比较单一，思路有些狭窄。表现之三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃。
二是经费困难。学校负债办学，经费严重不足，新课程培训、教研工作、添置必要的教学仪器等都受到一定程度的影响。这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。
一年来，学校在新课程改革中，积极探索，稳步推进。体现新课程的理念，推动新课程的实施，为教师学生的发展提供了广阔的空间。尽管在实践中存在不少问题和不足，但随着课程改革的逐步深入，这些问题将会逐步得到解决。我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要求真务实，扎实工作，随着课改实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。
二O 一一年十二月三日
说课程发言稿 篇2
大家好!
今年是共青团成立100周年。
中国共产主义青年团在中国共产党领导下发展壮大，始终站在革命斗争的前列，有着光荣的历史。在建立新中国，确立和巩固社会主义制度，发展社会主义的经济、政治、文化的进程中发挥了生力军和突击队作用，为党培养、输送了大批新生力量和工作骨干。
近日我参加了我校团支部组织的“重温团的知识，建立特色团队”主题教育活动。透过此次活动，和广大团员老师重新学习了共青团的历史、共青团的光辉历程等共青团的知识，感触很多。
中国共产主义青年团(简称共青团)是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。结合最近的持续共产党员先进性的教育活动，我产生了这样一个问题：党员争先进，团员干什么?我们青年具有强烈的进取心，有着在开创事业中实现自身价值的渴望。在实践“三个代表”，持续党员的先进性的背景下，我们反问自我：我们团员要干什么?我们青年团员在新形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种职责，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面。这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。党员争先进，团员干什么?团员就应“永远跟党走”。
共青团将团结带领全国亿万青年投身全面建设小康社会的伟大实践，为实现我们党推进现代化建设，实现社会统一，维护世界和平和促进共同发展的三大历史任务，在中国特色社会主义道路上实现中华民族伟大复兴而奋斗。
谢谢大家!
说课程发言稿 篇3
我园自20xx年开展“绿色教育课程研究”实验，构建以“主题”形式呈现学习内容、以“绿色教育”为特色的园本课程以来，越来越深刻地体会到幼儿园、家庭、社会三方面协同教育的重要性。而且，孩子年龄越小，家庭的影响量越大。这就决定了我们在实施课程的过程中，必须树立大教育观，积极推进家园共育。
沿袭以往做家长工作的经验，我们每学期有家长半日活动开放，有家长会，有以班级为单位的“家长园地”等，不过这些做法在形式上显得单调，时间上延续性小，特别是与家长间的互动性不强，对家长的指导作用不大，或者说家长的参与积极性不高，大量的资源没能好好利用起来……在课程实施的过程中，我们教师不断开动脑筋，尝试更多做法：观察幼儿，记录分析，这样与家长交流时更有针对性，个别教育的效果明显；设计表格，让幼儿和家长共同完成查阅、调查、统计等任务；亲子实践活动并共同完成活动后的感受，用图示文字等表示出来……几年实验下来，在摸索中实践，在《纲要》精神的指引下，我觉得在做好家长工作方面自己还是很有启发的，需要提高实现家园共育的能力和水平，现概括如下与同行们同实践共完善：
一、主动与家长进行沟通
要实现家园共育，我们应该首先育家长经常沟通。“沟通”主要是指家园双方在教育思想观念和对孩子教育问题的认识上，相互交流看法，以求达到共识；在孩子发展育教育方面，经常互通信息，共商教育对策。
其次：沟通方式是多种多样的：有面向全体家长的，如召开班级家长座谈会进行沟通；有根据孩子和家教中的问题，与部分家长的沟通，大量的则是要进行个别化的沟通。缺乏沟通就难以实现家园合作教育。
第三：沟通时我们教师要尊重家长，能够站在家长的位置上，理解他们的心情，体察他们的需要，能针对班级中不同家长采取适合他们能接受的方式与之交流，虚心接受他们呢的意见和要求，平等友好地对待他们，即使被家长误解时也要保持冷静，善于自控，遇到矛盾时要主动反思，为畅通沟通渠道作出努力。
第四：教师对孩子的关爱与明显的教育效果对实现家园沟通很重要。只有当家长感到教师关爱自己的孩子，看到孩子有了明显的`进步时，家园之间自然就会架起沟通的桥梁。
二、织家长参与幼儿园教育
首先：真正确立家长是我们幼儿教师不可或缺的教育合作伙伴，并在此基础上确认家长是幼儿园教育的重要资源。
不错的第二：要善于利用家长资源。让他们参与幼儿园的教育，与孩子一起嬉戏活动，一起查找资料，一起走向社会拥抱自然，一起自制教玩具；另外还可以将家长中好的教子经验、体会在家长会上、在家长园地里、在《绿苑》小报上宣传，让“家长教育家长”，那样的影响力也是我们教师难以达到的。
将家长作为教育资源，对提高我们教师的教育素养和教育效益也有很大的帮助。一方面，由于家长对自己的孩子了解最多，教师从他们那里可以获得很多很有价值的信息；另一方面，家长中也有不少先进的教育思想和育儿经验，值得我们教师学习。
三、善于作个别化的家长工作，帮助家长改善教育环境，提高科学育儿水平
家园共育的一个重要特点是幼儿园育家长的互动作用，这既体现在组织家长参与幼儿园管理和教育等的活动，发挥家长的作用，支持幼儿园工作；又体现为我们教师帮助家长改善家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识。在这方面，我们强调要善于作个别化家长工作，帮助家长提高科学育儿水平。家长中教育急于求成的、互相攀比的做法特别多，记得我带的那一届大班中，一位妈妈见自己的孩子不会跳绳，又是埋怨又是数落的，搞的孩子心里压力很大，练习时也缺乏信心，我发现这一问题后，耐心地做家长的工作，使其认识到自己的不良教育心态与方式给孩子发展带来的负面后果，在此基础上再向其宣传科学的教育原则，提供具体的教育方法，使她改进做法，很快她的孩子就学会跳绳了。当然在做个别化家长工作时也要因人而异才会事半功倍！
说课程发言稿 篇4
非常高兴看到各位家长能在百忙之中参加我们学校第一次的家长会。在此，我首先祝贺您的孩子开始了一段新的人生旅程，同时也感谢各位家长对我校的信任。我们深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，作为数学教师，我们一直在探索，如何尽己所能，使干巴巴的数学课变得生动活泼，使平平淡淡的“白开水”变成香甜可口的“咖啡与果珍”，让孩子乐意学数学，感受到数学的多彩，激起探索的欲望，享受成功喜悦。我们也一直在思考，如何使我们的家长也能领略数学新教材的风采，了解当前教育改革的动向，成为数学教学改革的加油站。我们愿意借今天的家长会，和大家一同探讨孩子的数学学习问题，驾设起学校与家庭协同教育的桥梁。
下面，我便从数学教材和数学家庭教育两方面具体谈一谈，希望各位家长能和我们一同关注新课程，实践新课程。
一年级上册教材介绍我想各位对孩子的数学书大概已粗粗浏览过了，不少家长都认为很难，甚至有些题目的意思也看不明白，这很正常。那么新教材到底新在何处呢？值得我们各位家长关注的又是些什么呢？
1、选材更富童趣，贴近儿童生活。
和以往教材不同的是，教材以孩子的生活经验为基础，创设了丰富的人物、情境。有四个小朋友，两个小动物将陪伴我们的孩子度过小学五年的数学学习。在这册教材中，还创设了丰富的故事情境，如买冰淇淋、运动会、小胖过生日等，还安排了许多的游戏情节，如：猜数游戏、套圈、掷双色片等。如此种种，都极大的激发了孩子的学习兴趣，为孩子学习数学形成了良好的情感态势。
2、用儿童的眼光看世界，与生活亲密接触。
新教材和过去的数学书相比，更注重引导孩子接触实际，了解生活，感悟数学的作用，更加着力于引导学生应用所学知识解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。很多内容都从生活中来，和生活经验有关，还需要孩子通过实践体会来掌握。家长在平时可随时随地地注意让孩子运用数学知识解决实际问题，如数数家里养了几只鸡，上超市买东西让孩子来付钱，算钱，认认人民币，识识钟表等。
3、开放求知与探索空间，如出示一幅生活场景的图画表格等，让孩子就场景提出问题，并探寻解决方法。
特别提醒大家注意的一个地方新教材提倡方法策略的多样化，引入开放题，打破了“方法单一、答案唯一”的陈规对孩子思维发展的禁锢。如《分一分》中放手让学生自己去分类。学生有的按颜色分、有的按种类分、有的按形状分……处处体现出孩子们那与众不同的独到眼光。同一道题目可以有不同的想法。因此在平时孩子完成作业时，教师和家长都要善于换个角度想问题，看看孩子的答案是否合理。
（3）提倡算法多样化。孩子的早期教育程度及各自的思维方式存在差异，解决问题的策略和方法也就会有所不同。因此现行教材允许孩子从自己的实际出发，选择自己喜欢或适合自己的方法计算。比如“13-9”，不同的学生有不同的方法：
（1）先拿出10个，再从10个里拿1个与3个合起来，一共剩4个。
（2）从10个里拿走9个，1再与3合，还剩4个。
（3）1个1个拿，拿走9个，还剩4个。
（4）从13个中先取走3个，再取走6个。
（5）由4+9=13推想出13-9=4……。
从中可以看出，不同学生在学习中表现出不同的思维过程，这正是学生面对一个问题最自然最真实的感受。以充分体现了“让每个学生学自己的数学、学有用的数学”的新理念。在一段时间的学习后，有了熟练的加法计算基础，不少学生感受到想加算减这一方法的快捷，改用此方法计算20以内的退位减法，又水到渠成地实现了算法的优化。家长在平时对孩子的计算方法指导中要注意结合孩子的实际情况确定方法。不单单是追求答案，还应该问一问孩子是怎样算出来的，这也是和以往数学的区别。
（4）安排了不少探索规律的练习。
都需要考验孩子思维的敏捷性，灵活性。至于其他一些编写特点就不详述了，大家可以自己从书中去慢慢体会。
说课程发言稿 篇5
尊敬的各位领导：
一年来，我校以建设“和美校园品质教育”为引领，以“质量、管理、作风提升”为抓手，强化质量意识，在今年中考中，高中升学人数、职业教育录取人数均创我校历史最高水平，继续保持全市乡镇第一名。实现了教育教学质量的新跨越。
成绩来源于全校教职工的不懈的努力，更来源于制度的落实和管理的创新，具体做法如下：
一、三课联动，提升学校品质
学校全力抓好课程建设、课堂教学、课题研究，三课联动全面提升学校办学品质。
（一）构建多元化课程体系
通过研讨、培训、检查、评价等方式，落实国家课程方案，提升课程开设的质量。贯彻地方课程的开设和校本课程开发工作，构建多元化课程体系，每个课程体系都实行“主题引领，模块推进”的方式推进，目前我校已开发了生活实践类、乡土民俗类、学科拓展类三大系列14门课程，课程开发以立德树人为目标，以培养学生的核心素养为宗旨，注重自主参与、个性选择、实践体验，满足了不同兴趣与爱好的学生们的需要。尝试进行国家课程校本化、生本化研究与实践，为我校学生发展注入了阳光和活力，学生的综合素养有了明显的提高。
（二）开展研训一体化课堂改革
我校以教育局的“3443”课堂架构模式为理论依据，以我校构建的“一案三步”主体课堂教学模式为依托，构建了基于云平台下学案导学，合作达标智慧课堂教学模式。深入开展“青年教师汇报课、名师引领示范课、教师全员达标课”等课堂教学系列展示活动，研究各种课型的具体操作步骤，同时通过开展“同课异构、观课、议课、磨课”等形式，深入开展课例研究，全力聚焦课堂教学，让课堂成为教学质量的主阵地。真正实现了“让课堂成为一种研究”。
（三）实施小微课题带动
学校重视小课题研究，制定了《课题研究行动指南》，倡导问题即课题的科研思路，以小课题研究来解决教学中遇到的实际问题。围绕“有效教学”这一核心，开展教学教研活动，引领教师向研究型教师方向发展，实现由普通教师到名师的迈进，以教师专业素养的整体提高来推进学校教学质量的提升。
二、三研并举，增强研究实效性
（一）直面中考，抓好“考研”
认真组织考试各环节，严抓考试命题与成绩管理，提高考试实效性。抓好考后的教学质量分析，建立学生成绩跟踪分析报告册，分析到每个学生，找出问题，制定可行的改进措施。增强学生的自信心，进一步激发学生的学习兴趣。
（二）解析课程标准，加强“题研”
紧密把握中考命题的动向，以中考命题方向为指针，加强对初中学业考试近三年试题的`分析研究，确保不出现遗漏知识环节现象的出现。与西张中学、羊祜学校三校分工合作，了解各单元考点类型、命题重点，以及下一步的命题方向等，进行细致分析，形成双向细目表，并提出下一步的复习策略，连同课标内容一并打印成册，指导复习工作。并依据学科特点，让各学科都构建出符合本学科特点的授课模式，努力实现一科一模。
（三）关注每一位学生，加强“学研”
学校分层次确定工作重点，抓好学生分层教学。我们全面深入研究学生，找准学生最近的发展点。明确目标，分类推进，全面促进学生的健康成长。分年级确定了工作重点。六七年级：重基础、抓习惯；八年级：急追赶、防分化；强化中坚，加强中等生的优化工作；九年级：定目标、明任务、抓分层、强管理。根据学生学情，建立学生分层档案，抓好各层次边缘生，增加优秀生群体数量。针对后进生实施评价拉动。重视后30%学生的提升，加大对后三分之一学生的考核力度。通过人生规划教育，帮助他们选择发展方向，杜绝辍学流失现象的出现。
三、三大协作，增强团队向心力
（一）学科协作。调整评价方案，实行学科“捆绑式”考核，树立“荣辱与共”的大学科教学观。以“捆绑式”考核为指针，引领教师把集体备课内化为一种日常的自觉行为，创设良性竞争的互动机制。针对薄弱学科，采取跟进式管理、定期调度、研讨等形式，促进了薄弱学科的转化提升，实现了学科整体成绩的提高。
（二）班级协作。班主任统一协调好班级学科教师之间的关系，实施班级教导会制度。经常性地进行沟通，把好学生的脉，协商制定切实可行的培辅计划，促进班级学科之间的平衡与班级整体成绩的提高。
（三）校际协作。与羊祜学校、西张庄中学结成三校联盟，形成校际合作、区域联动、优势互补、师生共赢的教研新常态。组织各年级各学科组长定期进行交流，拓宽教师的知识视野，做到资源共享、优势互补，实现整体进步。三校联合竞赛，统一命题、统一考试、统一阅卷、当场颁奖，激励优秀生的拼搏竞争意识，提高了三校的成绩及学习氛围。
成绩只代表过去，在今后的工作中，我们牢牢地树立“管理要上新水平，成绩要有新突破”的理念，乘势而上，攻坚破难，努力实现教学质量的新跨越，谱写泉沟中学教育发展的新篇章。
说课程发言稿 篇6
市XX年启动了新一轮义务教育阶段新课程改革，时过6年，湖北省XX年秋季启动了高中新课程改革，我市不仅与全省同步启动，而且理应成为全省的领头羊。高中课程改革是国家意志，终生教育的理念、应试教育向素质教育的转轨、培养创新型人才等呼唤着高中新课程改革。同时，高中新课程改革是学校观念更新、制度重建、文化重构、利益调整的一次机遇。从理论上讲，我市高中新课程改革的推进工作不会太难，因为我们不仅有较好的基础教育基础，而且可以有其他省市的经验可以借鉴，但是，事实上我们目前还是有很多困难。为有序推进我区的高中课程改革，现提出如下建议：
1、明确工作思路。应试教育的现实需要仍然是目前高中教育的核心价值取向，我们应该采取“积极稳妥”的思路，坚持“两手抓”，即一手抓课程改革，一手抓高考升学,抓实核心课程，抓活选修课程。
2、提供课改保障。课程改革对学校的硬件条件、经费保障、师资水平等方面的要求比以前更高，因此必须进一步加大经费投入，改善学生实验室条件，完善师资队伍结构，提高师资队伍水平，抓住此次高中课改给我区普通高中教育带来的新的发展机遇。
3、发挥区域优势。一是充分利用学校优势，彰显学校特色。吴家山中学的女子足球、学生科技发明、劳动技术教育，吴家山四中的艺术教育、体育、学生社团组织等都可以成为学校做好研究性学习、综合实践活动、通用技术课程、选修课程的有利资源。二是充分发挥区域优势，整合教育资源。比如东西湖职校、各工厂企业的专业技术人员、设施设备条件可以成为学校选修课程的教师资源、学生实践研究的物质资源。
4.变革教学方式。积极探索教与学方式的变革，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学的针对性和有效性。把握课堂教学的“标高”和教材拓展的范围，选编好学生训练体题。加强备课组建设，充分发挥教师集体的智慧，让教师在备课组的研讨环境里快速成长。加强交流，采取请进来、走出去的方法，积极与专家对话，与先进学校交流。研究“走班式”教学的必要性和可操作性，探索选修课的班级管理模式和课堂教学方法。加大对学生“模块考试”成绩的分析和跟踪，及时调整教师教育教学的策略。
5.落实过程评价。利用好湖北省普通高中学生综合实践活动和学分认定网络平台，及时做好过程性的资料收集、整理工作。在过程管理中去发现问题、分析问题、解决问题，从而保证课程改革的顺利推进。
6.加强常规管理。充分利用学生综合素质评价的评价标准，加强对学生的思想道德素质、文明习惯、创新能力等综合素质的培养，并将其与学校的德育工作结合起来，与学校的常规教育管理结合起来，促进学校良好学风、校风的形成。
说课程发言稿 篇7
葫芦声声漫校园
——雨花区锦源小学《葫芦丝》校本课程发言稿
长沙市雨花区锦源小学前身为长沙正圆动力配件厂子弟小学，1996年12月移交雨花区人民政府管理。学校现有教学班12个，学生631人，其中外来务工子弟356人，占56.4%。外来务工子弟多是我校生源的一大特点，他们从出生开始接受的艺术教育比较贫乏，艺术素养较低。为了改变这一现状，让外来务工的孩子享受城市优质的教育，提高其生活的品味与品质。同时，为了更好地落实教育部《关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》和雨花区教育局提出的“一校一特色，一生一特长”素质教育发展目标。xx年秋季选定三年级两个班试行葫芦丝校本课程，并逐步推广，至xx年全校二至六年级都学上了葫芦丝，实现了葫芦丝课程100%普及，取得了较好的效果。
学校先后获得湖南省音乐金芙蓉金奖、长沙市班级器乐演奏一等奖、雨花区班级器乐演奏特等奖等，学生个人多人次获省、市、区演奏比赛奖项。《湖南日报》、《长沙晚报》等多家媒体报道了我校开展葫芦丝教育活动的情况。下面我将从四个方面汇报葫芦丝校本课程开展的具体情况。
一、逐步推广求普及
xx年9月，我校选定三年级两个班作为葫芦丝校本课程项目的先行班，经过一年的试行，教师、学生、家长都反响很好，并在当年获得区班级演奏比赛特等奖；于是逐步扩大规模，xx年扩大到四个班，xx年扩大到八个班，xx年全校二至六年级学生都学上了葫芦丝，学生全面普及。20XX年全校老师也学会了葫芦丝，实现了师生100%普及。xx年一年级小朋友也学上了葫芦丝。
二、规范管理求发展
xx年9月，我校选定三年级两个班作为葫芦丝校本课程项目的先行班，经过一年的试行，教师、学生、家长都反响很好，并在当年获得区班级演奏比赛特等奖；于是逐步扩大规模，xx年扩大到四个班，xx年扩大到八个班，xx年全校二至六年级学生都学上了葫芦丝，学生全面普及。20XX年全校老师也学会了葫芦丝，实现了师生100%普及。xx年一年级小朋友也学上了葫芦丝。
三、丰富活动求提高
为了让学生有更多的展示机会，我校从xx年起开展班级葫芦丝演奏比赛和个人演奏比赛，至今为止已经成功举办五届。同时，多次组织参加街道、社区和兄弟学校的大型活动表演。xx年5月，为了突破小乐器发展的瓶颈，我们在区艺术体育科技中心的支持下举行了葫芦丝特色教育开放活动，邀请全区的音乐老师来校观摩与指导。同年7月，承办了由湖南省音协举办的湖南省音乐金芙蓉奖湖南省“锦源杯”葫芦丝演奏比赛。通过这些比赛和活动激发学生学习葫芦丝的兴趣，演奏水平也不断提高。同时，学生的自信心、表演能力等素质得到全面提升。
四、全面渗透创特色
“我与葫芦丝的故事”征文、葫芦丝艺术节吉祥物设计比赛这些活动将我校的葫芦丝校本课程与日常教学更加紧密地联系起来，学生不局限于学会吹奏葫芦丝，更重要的是了解中华优秀文化，传承祖国文化精髓。xx年11月2日，学校举行秋游活动，全体同学在韶山毛主席铜像广场前奏响《东方红》，向毛主席敬献花篮；xx年起举行的特色升旗活动，《出旗曲》、《国歌》由三至六年级同学用葫芦丝演奏，已经成为我校一道不一样的风景。
“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”，在各级教育部门的大力支持下，在各位专家同行关心指导下，我校的葫芦丝校本课程经过几年的发展，取得了较好的成绩，但仍然存在着许多不足之处，这是我们今后工作的努力方向，也恳请各位领导专家多提宝贵意见和建议。