中考学习计划范本。
我们在工作的时候经常会力不从心，感觉完不成任务，我们需要好好拟制下一阶段工作计划了，写工作计划要求我们沉下心来，对工作进行仔细规划，有没有好的工作计划模板提供？小编特意为大家收集整理了“中考学习计划范本”，欢迎分享给你的朋友！
中考学习计划【篇1】
第一部分、基础(24分)
一、积累和应用。(24分)
1.古诗文默写。(10分)
注意：①长期背诵，不要掉以轻心。(利用形声字、潮汕音、相同偏旁去理解记忆)
②不写错别字(同音字，相似字) 考试中要回头及时检查。
2.字词积累。(4个词语，4分)
注意：①复习内容：课文的读一读，写一写和中考复习资料中的字词练习。
②考试大都为常见字、或者相同偏旁，不建议刻意大量去记去背。
3.词语应用。(3分，选择题)
①成语运用。要求掌握中学生常见成语。(考虑褒贬性;成语适应的语境;曲解成语的意思)
②词语选择。(近义词之间最大的不同来自于不同的字，注意理解分析、比较)
4.病句。(3选择题分)
(☆考试选择题比以往增多，要求一定要尽量全部拿下。)
要求：①看清题目(要选择病句还是正确的句子.)
②解题技巧(一招制胜，逐个排除，能判断病句类型)
③常见类型：语序不当，搭配不当，成分残缺，不合逻辑，结构混乱，肯否不定等。
5.仿写句子(4分)
(1)仿写。
注意：①按照要求，句式、修辞、结构等方面入手，一般用对照或同类来构思。
②要检查仿写的句子是否通顺，要注意上下文之间的衔接。
(2)给词语写句子。(☆主题+用词+关联词+修辞+字数。弄清楚题目有多少要求)
注意：①挑选容易、同类、合适主题的词语。
②开头就切入主题，尽量使用常见修辞，再用上关联词或词语。
③要求写一段话时，不能少于三句，否则会扣分。
(3)口语交际或材料分析题。
注意：①语境，也即场合，说话要得体。
②是否得写称呼、问候语、结尾的祝福语。
★注意：文字材料：要读懂材料，掌握每个材料的主要信息，根据材料联系实际。
表格材料：透过表格提供的数据，进行纵比横比，发现数据背后的问题。
图画材料：注意图的标题，以及注释说明的文字，感知图画内容。
第二部分、阅读(46分)
一、课内文言文阅读(10分，共三道，3+4+3其中一道选择题)
★1.要求：中考篇章，篇篇过关。(☆字、词、句、理解、感悟)
课内文言文阅读以八年级下册为重点。
重点推荐篇目：《★醉翁亭记》《陋室铭》《湖心亭看雪》
2.课堂上老师复习的重点课文,以及文言文练习。
注意：①要多去翻一翻,看一看,读一读,记一记，背一背。
3.字词和文言文句子的翻译.
注意：①课文下的注释。(☆重点是：古今异义，一词多义，词类活用，通假字，有完整翻译的句子)。
②句子翻译一定要对号入座，重点词一定要翻译出来。
4.选择题考查课文理解。(要复习文章的主旨，重点语句的理解或者翻看课堂笔记)
5、还要注意的是：☆选择题错误的一项大都是较为细微的错误，这一点应该引起注意，务必仔细认真。可以按照复习资料，请看每个错误的选项错在了什么地方。
(二)课外文言文阅读。(9分，3+2+4共三道，其中一道选择题)
1、考查字词，从课内延伸到课外。(选择题3分)
(A根据文言文掌握的字词解释。B根据上下文的意思去确定词语的解释。)
2、掌握断句(划分节奏)的方法。
①依据平时的朗读习惯。 ②根据句子的意思。
③参考一些特殊的位置：主语后，“而”字前，“者”字后等。发语词：如、夫、若夫等在句首;语气词：吗、也、乎等在句末。 ④根据主语的改变。
⑤根据文章语言的句式特点(规律)：例如是否有对偶，是否有相同的句式(字数一样)
3、结合文章，评价文章的某种现象或者某个人物。结合现实，发表自己的对文字观点的看法或对文章的启发。
(三)实用类文本阅读。(10分，共三道3+3+4，其中两道选择题)
1、答题技巧要牢记:
(1)粗细阅读 (2)看分答题(3)据线答题(4)分点答题(5)规范答题
(☆补充：如有联系实际回答的要求，发表看法时记得结合生活例子)
2、组织答案要严密：
(1)原文摘抄(2)联系上下 (3)概括总结
3、任何题目都要读懂题目要求，因为题目中有可能泄露答题范围等一些信息。
4、两道选择题一般考察与原文对比的。(6分)
(☆注意：快速浏览课文，了解大概文意。做选择题时要回到原文对比选项，经过分析，选出正确答案。)
5、议论文知识介绍：
(1)论点的确定：标题 开头 结尾 概括。
(2)论证方法：①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。(从而使论证更具体、更有说服力。)
②道理论证：古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。(使论证更概括更深入)
③比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。(使论证生动形象、浅显易懂。)
④对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。(是突出强调。)
⑤引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。(引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。)
6、说明文知识介绍：
1、说明方法：
①举例子②分类别③作比较④作诠释⑤打比方
⑥摹状貌⑦下定义⑧列数字⑨列图表⑩作引用
(☆引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)
2、说明顺序：时间、空间、逻辑
3、说明语言：表示(限制、估计……)+意思解说+这体现了说明文语言的科学性、准确性、严密性。
(四)文学类文本阅读。(17分，共四道，没有选择题)
1、考查词语或者句子赏析。
(要看有没有使用修辞或者使用了什么描写方法，再回答表达效果)
2、语文阅读基础知识。
修辞手法：比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问。
表达方式：记叙、议论、说明、抒情、描写。
表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
记叙顺序：顺叙 倒叙 插叙。
第一段作用： 内容： 开篇点题，激发兴趣，设置悬念
结构： 总领全文，引出下文
最后一段作用：内容： 点明中心，升华主题，画龙点睛
结构： 总结全文，照应开头，首尾呼应
写法特点：托物言志 埋下伏笔 欲扬先抑 借景抒情 象征手法 对比衬托
描写方法：正面描写 侧面描写 (人物：语言，动作，神态，心理，外貌)
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。
记叙线索及作用?
线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
为文章拟标题。(如何拟题)
找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
环境的种类及作用?
A自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
B社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格、感情，推动小说或故事情节发展。
C物体描写：是贯穿小说情节的线索;连接小说中人物感情的纽带;还有它的象征含义;寄托或饱含着怎样的感情。(如：某种特定的花)
记叙文中议论的作用?引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。记叙文中抒情的作用?
第三部分、作文(50分)
1)构思新颖(尽量避用第一立意)
2)主题突出
3)明确文体(记叙为主)
4)写好开头a、开门见山 b、设置悬念 c、名言诗歌 d、先声夺人 e、由物导入 f、抒情导入……
5)收尾有力a、首尾呼应 b、议论升华c 、巧用省略d、自然结尾
注意事项：
①读懂导读对文章写作的启发。(导读对文章其实往往隐含写作限制)
②不忘标题在第一行以及正中，尽量有用话题当标题。
③不要大量引用材料中的内容。不忘保持卷面整洁，不乱涂乱改。
④标点符号要注意不一逗到底，使用好其他标点符号，如感叹号，省略号等。
⑤第一段不要超过6行。整篇行文不要少于3段。
⑥注意真情实感，注意材料的选择，才可以打动人心。
⑦语言流畅，注意使用上常见修辞，用上优美的词句。
⑧引用诗句，化用歌词，语句幽默，展现文采。
(附：中考考场可以酌情加分的项目：1、立意深刻。2、构思独特。3、语言优美。4、富有个性。)
第四部分、附加题(10分)
一、推荐名著阅读。(10分，共三道2+4+4，没有选择题)
1、题在段内，答在段外。
(所以这不是一篇简单的阅读，而是必须对整本著作有一定的了解，才可以回答选文后的题目。)
2、题目考查：一道名著简介，两道大题。
1)作品名称、作者、大概的故事情节、主要人物。
要求：A.了解名著的基本内容，根据要求可以简述关键事件。
B.欣赏名著人物形象和艺术特色。
C.阐述个人阅读体验，发表对作品的看法
(☆能根据一些情节，结合分析人物性格特征。掌握作品的艺术特色)
2)我们手头上的复习名著，一定要读透。
3、重点推荐：(★重点留意中国名著)
★《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》对比阅读，为什么祥子与保尔都历经磨难，一个成为英雄，一个却堕落下去呢?值得探讨。
卷面不整洁，考后定担心。
做完不检查，失分定不少。
题目不看清，遗撼定终生。
要注意：细节决定成败!
中考学习计划【篇2】
这个学期已经是我们在初中学习的最后一学期了，中考已经是在我们面前了，再加上前段时间事情的影响我，我们的时间已经是非常的短暂了，所以我必须要抓住着仅剩的几个月时间发挥出最大的努力，将整个初中三年的学习好好复习，尽可能地用最强的状态去迎接中考，复习好了，才能够在中考中遇见问题时都有把握应对。
一、掌握好基础，全面了解
其实到了这个时间，该讲的知识都已经是讲完了的，剩下的都是靠我们自己复习了的，所以我应该把全部的精力放在自己学习上面，而不是要老师来给我们讲课了我才去学习才去复习，这样的学习态度是不对的。
1、就像老师讲的，一整张试卷其实绝大多数的题目都是考察的基础知识，只要上课的内容都听好了，也将这些知识都掌握了，考试的题目基本上就能够及格甚至到七十分了，后面剩下的三十分也是有一半是稍微需要一点理解的，只有一小部分是拉开差距的。所以我应该要把基础知识掌握好，不能够为了见西瓜就去把芝麻扔了，要知道聚少成多，芝麻多了也是能比西瓜重的，所以剩下的这段时间前面的一个月，我准备着力于对整个知识的了解，所以我现花一周的时间将整本书都给看一遍，因为都是学过的了，所以复习起来还是比较快的。
2、将自己还没有完全掌握好的献给标注出来，最好是用一个本子将他们记录起来，方便后面专项复习的时候更加迅速。
二、针对复习，专项训练
1、将自己前面标准的重点和还没有完全掌握好的，先复习一遍，当作是一门新课来学习，保持谦虚、认真的态度，不能有稍微了解了就觉得掌握好了的心态。
2、很多的知识点都是相同的，比如地理里面各个地区的文化习俗和地理特点，这都是能够联系起来的，考试的时候也都是一起出题的，所以我要将这些知识点串联起来复习，将他们总结归纳。
三、细致认真，查漏补缺
1、最后的一个月基上都复习的差不多了，但是不能够放松，还是要保持高压的状态，要避免有错漏的地方，比如某些故事的字词、某些公式的掌握，或者化学的配平等等，都必须要做好检查，做到不因为任何的小问题丢分。
2、多做题，将自己买的辅导书找重点来做，增加自己的题型认识。
中考学习计划【篇3】
有人说：初三与初一、初二有如下不同：
1、课程难度不同
初三与初一、初二最大的不一样在于课程难度将会提上一个新的台阶，初三年级所学内容更加综合，如数学将会学习到中考压轴题二次函数和几何三大变换，物理将会学习到初中物理的难点力学和电学，同时英语和语文的综合性也将会提上新的台阶，并且将会新增加一个化学学科，无形之中更加加重了学生的负担。
2、学习方法不同
初一学习方法重在把握基础，重在把基础概念、基础理论吃透，为初二的内容奠基础。
初二学习方法重在把握基础和专题，重在几何的学习，同时注重知识点之间的联系和关联。
初三学习方法重在综合性，注重初一、初二知识点之间的联系，把握考点和题目的本质内容，这与初一、初二有着本质上的区别。
3、考试结果差距不同
初一、初二大家考试都比较平均，最高分和最低分差别有也不是非常大，但是进入初三后，如果考试不太理想那么将会和高分学员差距非常大，因为初三考试将会全区全市统一排名。
4、考试形式不同
初一、初二年级的所有考试都非常具有模块化性质，即当前学什么内容就考什么内容，这样往往很多学生容易发挥正常。但是进入初三开始，考试形式将不会在具备模块化性质，反之考试具备全面性特点，每次考试内容基本覆盖了初一、初二的所有内容，这就使得很多同学在进入初三后成绩会走下坡路。
5、考试心态不同
初一、初二考试，同学们都没有任何感觉，并且都是谈笑风生走进考场，在高谈阔论走出考场。而初三孩子们最大的变化就是紧张上考场，忐忑出考场。尤其是一模考试甚至会出现失眠。
6、学科数量不一样
从初一到初二，我们增加了物理新学科，但是从初二到初三我们将会又增加化学新学科，这样我们的备考科目将会增加至5科，这样使得我们的时间非常紧张。很容易出现捡了西瓜丢了芝麻的状况。
7、需要关注信息量大
初一、初二需要我们关注的信息基本局限于竞赛杯赛类，但是到了初三我们需要关注的信息量非常大，家长和学员需要关注：签约(什么时候签约?如何签约?签约后如何规划?)、中招咨询会(什么举行)、如何报志愿、如何应对中考、每一个阶段应该做啥等等
8、与父母、老师沟通不一样
进入初三家长感触最大的时曾今活泼的孩子将会变的比较沉默，甚至和自己说话出现严重的抵触心理，其实每一届初三都如此，孩子们压力增大同时伴随青春期到来将会与父母沟通减少。
9、学习生活压力不同
初三学习压力很巨大，不光有文化科目，同时还有体育等课程，尤其是到了初三下学期学校将会不断的增加体育测试，这样增加学生们体力和脑力的压力。
针对于即将进入初三的孩子们，我们需要做好冲刺，赢得季后赛!
不管有哪些不同，从中我们知道初三我们应该成熟了，应该变得坚强，应该有更多的压了，我们更应该挖掘问题，克服这些问题，我们需要早规划，早起步，不要等到快中考时才紧张，我们应该从初二升初三时就为中考准备!只有这样，最终才能笑傲中考，赢得比赛。
中考学习计划【篇4】
一、整体思路
以《数学课程标准》为下限，以《考试说明》为上限，以人教版教材为载体，以学案教学为主要教学形式（为与高中教学衔接,将在九年级竞赛中考查分式、二次根式、因式分解、函数等）。复习分三轮进行，第一轮以知识立意，突出 基础性 ，追求数学内容的本质理解，全面梳理知识，侧重双基（基础知识、基本技能），所选素材难度以中档以下为主，时间为3月中旬到5月上旬，约两月时间；第二轮时间以能力立意，突出 发展性 ，追求数学素养的全面提升，侧重数学思想方法、数学基本活动经验，适当加强综合，所选题难度以中档为主，时间为5月中旬至六月上旬。第三轮以状态为立意，突出 综合性 ，追求数学水平的有效发挥，侧重培养学生应试技能，训练应试心理，时间为6月中旬，约一周时间。
二、第一轮复习的具体想法
（一）、教研组的集体教研的效度影响了中招复习的方向。
1、集体教研首先应解决 研 的问题，即①《数学课程标准》的基本理念是什么？对教师的教学建议是什么？具体到每一模块、每一节的目标要求是什么？②《考试说明》的命题指导意见又是怎样理解基本理念的？对课程标准的目标是怎样定位的，是体验、感悟还是了解、理解、掌握、灵活运用？③河南省近四年课改试卷的特点是什么？对每一部分考查了哪些知识点，具体定位是什么，考查形式是什么？考生的答题情况是什么样的？（这一点可参考《改革实践创新20xx-2007河南省中招学业评价回顾》）④本校学生的情况是什么样的？在知识、思想、学法上优势和不足是什么？在学法上应给予哪些具体指导？⑤每一部分的复习过程中，从教材中必选例习题有哪些？意图是什么？（在两种版本的使用上，可考虑两个原则: 目标定位上取共同点，素材选取上取不同点）
2、集体教研接着要解决 教 的策略，即①根据《息县中学数学教学达标评价表（复习课）》的要求，课堂有哪些环节？每一个环节在操作时应注意什么问题？②对学案中重点要求的例题，教师与学生的角色各应怎样体现？提什么样的问题？学生怎样参与？反思什么？
3、集体教研要把计划做 真 做 实 ，即①第一轮复习划分多少课题（可参考xxxx年县教研室编写的学案）？结合本校实际又应该分为多少课时？把考试评讲安排在内，必须具体到天，每周可以有机动时间供各位教师根据本班情况调整。②学案的编写应以骨干教师为主，必须经组长审核，必须要做到杜绝超标题、错题，重点突出，层次清晰。学案中的习题部分必须分A组、B组，应赋分，必须有批改。③安排的校内测试必须考前 三有 : 有命题人及审核人，有考试目的及难度预测，有备用的平行测试试卷；考后 二有 : 有数据统计（三率、重点题的得分情况），有跟踪补缺题组。三次大考后还应在数据分析中加入与同类学校的对比及调整措施。
（二）、课堂教学的效率关键在教师的专业素养。
1、教师对学情了解情况。所要复习的内容哪些是学生已掌握的，哪些是断裂的，是什么原因导致的？通过什么手段可以弥补？
2、第一轮复习要全面，但全面面面俱到；要抓主干，但核心简单；要记忆，但记忆机械记忆，更强调通过再现知识发生发展过程，创新问题情境，从而引导学生理解本质特征；要训练，但训练题海战，反复强调一节课有三四个典型例题、三四个习题，课后有10个左右的习题就够了；要变式，但变式乱变，要做到万变不离其中。要反思，但反思什么教师心中有数吗？教师只有对数学有一定的认识，才能落实 精 字；强调重点不回避，题目不过于求新，不必题题来自中考，教材尤其是北师大教材、改编都是不错的试题来源。
3、做好分层教学。如基础题多看看学困生，对优生要让他们在思考 怎么想的 有什么收获 中发展，课后习题哪些是必做题，哪些是选做题应当明确。
（三）学生学的效果决定了复习的成败。
1、学生对知识网络要能自己梳理，用好 错题本 ；
2、学生要在理解算理的基础上做到规范；
3、学生要在掌握通法的前提下去一题多解，淡化特殊技巧；
4、学生要在具体的知识、题上去感悟思想方法；
5、学生要在限时练中提高解题速度；要在提高阅读能力的基础上完成数学建模，分析解决问题；要通过三种语言的转换，对空间形式的观察、分析、抽象，对图形的处理与变换都与推理相结合来发展空间想象能力。
6、学生需要在教师不同形式的指导下获得 动力加油 。
三、大考范围
第一次大考 : 数与代数 与中考难度相当
第二次大考: 数与代数 空间与图形，比中考难度略高
第三次大考验: 全部，比中考难度略低
中考学习计划【篇5】
1.基础不扎实，解题方向不明朗
解决方案：学懂学透夯实基础，多做题目触类旁通
此类学生的自身找症结可以从以下三种情况分析：
1.对于简单的题掉以轻心，漏题丢分;
2.对于中档题，分析不清楚，模棱两可，可能错，可能对;
3.对于复杂题，自身知识结构和技术不到位，缺乏分析能力。
2.粗心大意型
学生特点：失分全是“粗心”惹的祸
解决方案：确定自己是“真粗心”还是“假粗心”
粗心分为“真粗心”和“假粗心”。“真粗心”属于“偶然性”发生的错误，下次稍加注意即可改正。“假粗心”属于“经常性”发生的错误。此类同学在处理问题上缺乏严密的逻辑性，无法“完美”地答题，追根溯源时知识结构和脉络掌握得不是很清晰。这就需要巩固基础知识，加强训练，并通过心理疏导来彻底杜绝粗心。
3.基础薄弱型
学生特点：缺乏自信，学习底子不牢
解决方案：薄弱在学科上，不要薄弱在心里
基础薄弱型的学生最容易通过专业辅导提高成绩，此类学生多是因为没有掌握前期课程的知识点，导致恶性循环，成绩长期处于班级下游。由于这部分学生长时间对成绩缺乏信心，缺乏向上的决心，因此针对基础薄弱型的学生重在“补”心态。
4.苦学无效型
学生特点：学习很努力，但学习效率不高
解决方案：学业诊断很重要，找对方法进步快
“苦学无效”困扰着很多中学生，学得累又考不好，使学生对学习产生厌恶感。该类学生是没找对适合自己的学习方法，学习上缺乏技巧，导致学习效率较低。只要通过学科诊断，找准个人症结所在，并扎实落实老师制定的个性化方法，这类孩子成绩提高更快。
5.动力不足型
学生特点：被动学习，学习目标不清晰
解决方案：从兴趣出发，培养持续学习热情
有一部分学生由于对学习目标不清晰，属于被动学习，而且基础知识不牢固，学习上制定的计划也无法实现，浑浑噩噩地上课，对学习和考试缺乏热情和动力。此类学生统称为动力不足型。
6.知识生疏型
学生特点：学习上只求一知半解
解决方案：查漏补缺巩固知识，多做多练熟能生巧
此类学生多是因为缺乏学习兴趣而导致在学习比较懒散，课堂上没有吃透知识，一直堆积问题，导致知识生疏，基础薄弱。因此表现在考试中会错很多考察背诵、记忆等本是送分的基础知识题型而痛失分数，缺乏基本知识点之间联系能力，遇到稍微难些的题就卡住了。
7.缺少思路型
学生特点：做题太少，需要强化训练
解决方案：培养快速切题能力，拓展发散思维
主要体现在看到试题后不知怎么样下手，也不知道怎么审题，怎么运用知识点和解题方法。往往感觉学会了，但是一考试就蒙了。此类学生要在平时加强审题，快速判断题型和所考察知识点，深入性做经典题，培养发散思维。
8.情绪波动型
学生特点：心态调控能力不强
解决方案：由易到难重拾自信，增加自我管理能力
情绪波动型一半表现为两种情况，一种是考了高分以后，表现出自傲、自满、激动等情绪状态，另一种是如果考了低分，他表现出焦虑、急躁不安、自卑、迷茫，甚至惶恐等情绪状态。情绪波动型学生需要老师多些爱心和耐心，制定出调整方案，一步步进行纠正。
中考学习计划【篇6】
眼看着中考倒计时100天了，不知道同学们如今的心情怎么样。或许你激进，或许畏惧，或许稳重，或许慌张，或许踌躇满志，或许满眼迷茫。无论哪种，同学们，我们都应该感谢初三。
或许以后你们将会感慨，整个初中是我们人生中最应该享受的时光，并不是因为我们多么自由，多么富有，而是因为此时我们年轻，对于朋友和同学来说我们拥有彼此，这种日子仅此三年。中考复习的每一天，尽管学习很辛苦，做题很疲惫，但是我们知道我们的目标，我们也知道会有老师帮助我们尽可能的实现它。
所以，每个人都不是自己在奋战，每天的辛苦复习中，我们有老师，有同学，拥有朋友和家人，每个人都会挺你。中考，没有人让你去下火海，没有人逼你说拿命来，复习仅仅是辛苦，但是不会觉得恐怖。
我们想想和同学们一起埋头苦写的日子，互相追赶着彼此的进度，虽然紧张，但是课间依然说笑如常。彼此之间不应该是竞争者，而是队友。一套卷子发下来争先恐后的做着，生怕比别人落下，生怕比别人少做，而后对于某些题大家又开始互相讲解，互相调侃着。我们希望不断地通过做题来证明我们的实力，找到那种被别人羡慕的成就感。初三的生活就是这样，我们恨它因为他让我们不得不忙碌着，我们爱它，因为他让我们忙碌并在一起。
好啦，言归正传，对于我们来说现在满打满算，也只有4个月不到的时间能够用来复习，再细细算一下，直到一摸前，我们只有2个月的时间了。这段时间，转瞬即逝，但是如果能够把握好对于我们提高成绩还是可以有很大帮助的。
在此阶段同学们复习时需要注意两点，第一是方法，第二是心态。
先说方法，春季的复习，基础知识永远是我们不得不重视的。
第一、基础知识系统化。
看到一道题，我们要知道它在考什么，我们要明确的知道每一个知识点来源于那一部分知识。牢记每一部分知识的重点，难点以及易错点能够大大降低我们的出错率。就像看到分式方程一定要想到验根，看到一元二次方程一定要想到算一下△，看到等腰三角形一定要注意分类讨论并且想到三线合一。
初中学过的所有知识都有着他最基础的一部分以及较难掌握的一部分，这就对应着我们中考要求中ABC三类不同的要求，我们对于每一部分知识都要做到心中有数，尤其是几何的模型，例如圆与切线当中的单切线，双切线以及三切线，相似当中的非垂直相似，双垂直相似以及三垂直相似模型，我们都要了然于胸，这才能使得我们做题的思路来得更快更清晰。
再者，对于构造等腰三角形以及直角三角形来说，经常需要讨论谁是腰谁是底边，哪个是直角边哪个是斜边，这里系统化的方法就变得特别的重要了。为了保证讨论的情况不丢不落，必须要按照一定的原则进行划分，否则拼拼凑凑就有可能有丢的有重复的。因此，我们一定要学会对于基本题型的总结，对于基本知识点的归纳，以保证我们做题的顺畅与严谨。
第二、基础知识全面化。
为什么这个重要，因为全面化的知识能给我们提供更多的思路和更宽的解题空间。比如说三角形中重要的线段，很多同学都会说角平分线，中线和高，那么实际上还有一条非常重要的线段中位线。这条线段尽管不是和前三条一起讲的但是在求解三角形的问题当中经常会用到，那么如果我们做题当中意识不到三角形中位线的问题，那么很可能就做不出辅助线。
因此将知识点规整在一个整体当中是非常有利于我们进行联想和应用的。再比如，求解线段长，都能用到什么方法，大部分同学都能说出很多种，例如勾股定理，相似三角形，全等三角形，三角函数，特殊三角形的性质等等，但是诸如面积法，以及构造平行四边形等方法却经常被遗忘。这就是归纳方法的不彻底，而后者往往是解决综合题中有可能会用到的方法，所以归纳的彻底相当的重要。
再例如证明题中推导角度的问题，除了大家一直比较敏感的三线八角，在我们学过相似和全等之后，便经常习惯于用这几种方法求解角与角的关系，而事实上还有两个非常重要的方法最容易被忽略，一是三角形内角和=180二是三角形的一个外角等于与他不相邻的两个内角之和，干瞪眼就是看不出来这是外角的同学大有人在，所以，在学过的知识逐渐变得丰富之后，我们要善于整理，把学过的每一个知识点整理到一起，串成线，吊起来一串圆，要能够知道里面一共有多少个定理，多少种提醒常见的题型;吊起一串直角，要想到什么地方能够见到直角，直角三角形有什么性质和作用。所以大家要全面总结每一部分考点涉及到的知识，每一种知识涉及到的解题方法。这样才能保证我们思路开阔，方法灵活，不至于说看一道题能想出来的方法死活做不出来，应该用到的方法死活想不到。
中考学习计划【篇7】
一、指导思想：
根据数学《课程标准》所要求达到目标，全面考察学生学习状况，激励学生学习热情，促进学生全面发展。
二、考试性质：
期中考试是对学生两个月来学习成绩评定，检查学习学习情况。本班级对学生进行模拟期中考试。
三、考试要求：
按照“考查基础知识同时注重考查能力”原则。讲知识与能力融为一体。全面考查学生数学素养。
四、考试内容:
1、位置
考试内容：位置
考试要求：在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
2、分数乘法
考试内容：分数乘法、解决问题、倒数认识。
考试要求：理解分数乘法和倒数意义，熟练进行分数乘法计算。掌握求倒数方法。
3、分数除法
考试内容：分数除法、解决问题、比和比应用。
考试要求：理解分数除法意义，掌握分数除法计算方法。会解决有关分数除法实际问题。理解比意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比简单实际问题。
4、圆
考试内容：认识圆，圆轴对称图形。
考试要求：掌握圆特征。知道圆是轴对称图形。
五、考试表式与试卷结构
考试采用闭卷、笔试考试，全卷满分100分，时间90分钟。
试卷结构：填空题、判断题、选择题、按要求做题、计算题、解决问题。
试卷由容易题、中等题和难度题组成。总体难度适中，以中等难度题为主。
期中考试学习计划11
一、学习内容
1、熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――10各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
8、认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
1、比多少、例如|：1、下面椭圆形比长方形多------个，长方形比椭圆形少-------个，椭圆形比长方形多--------个。
二、、○里添、、=。
1、6○92+3○58○5+26-3○3+27+2○9
2、648390按从大到小的顺序排列。(或从小到大的顺序排列)填空
3、()()7()54()()1()
4、8前面是()，后面是()。
能准确的分清左右和第3个和3个的区别。例如：图上共有------个小星星。给右数第三个涂上红色，给左数第五个涂上绿色。把左边3个圈起来。把右边四个圈起来。
5、熟练地掌握2、3、4、5、6、7、8、9的分解，从而准确熟练地计算从0到9的任何形式的口算。例如|：5+1=4-0=8-2=9-5=6+3=5+0=0+0=2+()=76-()=3()-5=3()+4=8
()+()=7()-()=1()-()=0这样的练习必须天天进行，要有速度还要书写工整，计算准确。
中考学习计划【篇8】
通过对xx年中考试题的仔细分析，从中获益很多。更主要的是它为我们今后的备考指明了方向。
一、科学制定计划稳步扎实复习。
第一阶段：梳理教材，构建知识结构，过基础知识点关。
按物理学科特点分板块复习双基，在这一阶段，教师要帮助学生复习所有学过的基础知识，基本概念，基本规律以及基本技能，按知识结构进行归类、整理，使知识条理化，建构知识网络化，让学生看到各部分知识之间的内在联系。加强基础时，突出抓住10个重点知识(新教材9个知识点)(力的概念、二力平衡条件、密度、压强、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、比热和热量的计算、欧姆定律、串并联电路的特点、电功电功率)。在此，出部分知识点填空题，,配适当基础练习题，紧扣概念砸牢双基。(教师讲稿、学生的知识点、训练题)进行四清即清课本、清插图、清实验、清习题、)
第二阶段：专题训练。这一阶段，要通过一定量的习题，巩固上阶段的知识。我们将分成了选择题、探究题实验、问答题、综合题等三个板块。对于比较难的专题，例如探究性实验、开放性试题、情景信息题等可讨论题的难度、是否中考考试热点。这阶段主要强化基础知识的应用，对学生理解中的误区和偏差，要及时纠正。在评讲题时应注意讲清解题的思路和方法，希望通过专题的训练，提高学生的解题能力，进而提高考试的成绩。
第三阶段：模拟测试阶段。精选3-4套有代表性的模拟试题，进行中考模拟训练。通过训练，一方面可以巩固所学内容，并可以发现学生在学习中存在的问题，(注重解题规范要求：中考与平时考试不同，它是全省性的统一考试，标准是一样的，评卷又必须按统一标准进行。如作图题、计算题的一些具体要求，要通过复习，使学生形成习惯，减少不必要的失分。)以便及时进行查漏补缺;另一方面也是对学生进行考试过程的适应性训练。
二.要加强分层复习，努力提高合格率Gz85.coM
关于特优生和学困生培养各校各位都有自己的独特方法，我的做法是：用分层的形式。①从第一阶段复习开始，对学困生就要采取分层的要求进行教学。为学困生提供学法指导和提供相应的资料，重点是增加兴趣、鼓足信心、渐补基础、降低要求、小组互助、合作学习。在考试前一周，对困难学生可以用基础题进行强化训练(自编一到二套以基础题为主的练习题)②、侧重辅导，关心极优生。在班上寻找几名优等生从思想、学习方法等方面进行个别辅导和鼓励，培养物理学科的特优生。多练点知识的广度、深度、热点考题
中考学习计划【篇9】
我们的初二生物中考的复习主要分为六个阶段:第一阶段是学知识;第二阶段是学生学习方法;第三阶段是学科素养;第四阶段是综合能力。
一、第一阶段学习要点
1、学基础知识。基础知识是我们复习中的重点。学科是初中的重要内容，学科复习是整个初中阶段的重点，在教学中，首先，要重视基础知识的掌握，要重视对课本知识的复习。第二阶段是学科素养的培养。第三阶段是学科素养的培养。第四阶段是学科素养的培养。第五阶段是学生学习能力的培养。
2、学生的学习态度。首先，要重视学生学科素养的培养。第二阶段的重点是培养学生养成良好的学习习惯。第三阶段的学习要注重对学生的知识能力的培养。第六阶段的学习要注重对学生能力的培养。第七阶段的学习要注重对学生进行思维能力的培养。
3、学生的学习效率。要重视学生学科素养的培养。第八、学生的学习态度。第九阶段的学习要重视学生的综合能力的培养。第十、学生的学习效率。
4、学生学习成绩。第八、学生的学习成绩。
二、第一阶段学习要点
5、基础知识。基本知识是我们复习中的重点。第一阶段重点是对课本知识的复习。第二阶段的学习，重点是对基础知识的复习。第三、学科素养。基本知识是我们复习中的重点。
6、知识结构。知识结构主要包括以下几方面的内容:
①重点知识：如地球的基本概念、空气的基本概念、气体的构造和构造特征及其性质、气体的形成和等。这几方面的内容主要包括以下几方面内容:
7)气体的形成、、气体形成、气体性质、气体成因、气体等。②构造特征：气体形成、、气体成因、气体性质。
8)性质特征：气体形成、、气体性质、气体性质。这些特征主要包括:
气体形成、、气体性质、气体成因、气体性质、气体性质的变化、气体性质的变化、气体性质的变化等。
9)基础知识：基础知识是我们复习中的重要内容。基础知识是我们复习中的重点。
10)思维能力。思维能力是一个人思维能力的重要体现。学科素养是整个初中阶段的核心，在教学中，我们在教学中要重视学生思维能力的培养。如果我们教师的教学过程中只注重了学生的思维品质的培养，忽视了学生知识的学习，那么学生的思维品质就会出现问题，而不会出现知识结构上的问题，学生的思维品质就会出现问题，而不会出现知识结构上的问题，就不会形成知识体系。
11)能力训练。能力是我们复习中的重要内容。如果我们教师没有能力训练学生，那我们的教学就是失败。所以，在复习过程中，我们要重视学生能力的培养。
12)知识迁移。学科能力包括知识的迁移能力、迁移理论的迁移能力、学科知识的迁移能力、学科知识的迁移能力。我们要重视学生能力的培养，要注重学科知识迁移。如:学生的学科素养，如学科知识的迁移能力、学科知识的迁移能力、学科知识的迁移能力、学科知识的迁移能力等，要重视迁移能力的培养。
13)能力训练。学科知识是一个综合的整体。我们在复习过程中，要注意学科知识迁移，要重视能力的教学，注意学科知识迁移能力的培养。
14)方法训练。在教学中，除了要重视学科知识的迁移外，还要重视学科知识的迁移。学科知识迁移的过程就是学科知识的迁移过程。在教学过程中，教师要重视学科知识迁移能力的培养，要重视学科知识迁移的技能训练。
15、学习方法。学科方法是学生在学习的过程中，不断发现问题，解决问题的过程。在教学过程中，要重视学科知识迁移的方法，要重视学科知识迁移的方法和技巧的迁移。在教学过程中，教师要重视学科知识迁移。如教材的迁移方法，教材的迁移法等。
16、复习策略。复习应从三个维度来进行。第一，在知识的迁移中，要重视知识的迁移。第二，在学科知识迁移中要重视学科知识迁移的技巧。
三