2023小组教学计划(模板五篇)。
精心准备学科教学计划是确保教学工作的设想和安排有条理的关键。时间不知不觉地流逝，新学期即将来临，现在是时候开始准备新学期的教学计划了。那么，怎样才能写好一篇学科教学计划呢？如果您对“小组教学计划”感到好奇，请继续阅读下面精心准备的资料，欢迎您在这里获得高品质的阅读体验！
小组教学计划【篇1】
飞镖小组教学计划
背景简介
飞镖运动作为一项具有历史悠久的运动项目，其根源可以追溯到中世纪欧洲。相比于其他运动，飞镖运动的门槛较低，无需特别的体质和技巧，也不受场地限制，非常适合家庭和朋友间的娱乐活动。因此在各个国家和地区都广受欢迎。
教学目标
飞镖小组教学计划的主要目标是在参与者的基础上，提高他们的技能和竞技水平，增强他们对于飞镖运动的热情和兴趣。
教学内容
飞镖教学的内容应该从基础入手，即：
- 飞镖规则和比赛系统的介绍；
- 飞镖的基本技巧、姿势和动作的讲解和演示；
- 飞镖练习和训练的方法；
- 在比赛中成功因素的总结。
教学方法
飞镖小组教学的方法应该充分体现互动性、实践性和趣味性。
- 通过演示、实操和示范，让参与者真正了解飞镖运动的规则和技能；
- 增加趣味性，增强学习时的参与热情和积极性；
- 鼓励参与者积极交流，分享经验和心得。
教学计划
第一周：新手入门课程
这周主要介绍飞镖运动的规则，让参与者了解比赛的流程和细节，同时让他们熟悉基本的投镖姿势和技巧。此外，针对初学者，我们会重点讲解如何正确选择飞镖和设置靶区，以及如何保持投镖的稳定性和准确性。
第二周：基础技巧训练
在这个阶段，我们会让参与者对基本技巧进行深入的学习和训练。这些基础技巧包括：握杆姿势、站姿、投镖力度掌控、瞄准技巧等等。针对不同的参与者，我们会根据他们的水平和需求进行专项训练和个性化指导。
第三周：实战训练和组队比赛
在此阶段，我们让参与者将所学的技能应用到实践中，组织实战训练和组队比赛，让参与者感受到比赛的紧张刺激和个人成长的喜悦。在比赛的过程中，我们会鼓励参与者相互交流，分享经验和技巧，并针对比赛中出现的问题进行总结和分析，以期对下一阶段的提升起到积极的作用。
第四周：探访周边俱乐部和比赛
在学习的最后一个阶段，我们会组织参与者前往周边的飞镖俱乐部和比赛场地，了解更多关于飞镖运动的实践经验和技巧，并跟一些同样热衷于飞镖运动的人们交流和分享。同时，我们也希望能通过参观和参与比赛的过程，让参与者感受到更多的快乐和成就感，提高他们的对于飞镖运动的认同度和热情。
结语
飞镖小组教学计划的实施，需要全体教练的共同努力和配合。希望在这个过程中，参与者们能够真正地体会到飞镖运动的魅力，从而提升自身的技能和水平，并将这种热情和精神传递给更多的人。
小组教学计划【篇2】
飞镖小组教学计划
一、教学目标
1.了解飞镖的基本规则和技巧
2.掌握飞镖的基本投掷姿势和动作
3.了解飞镖的类型和配件，根据不同需求选择合适的器材
4.培养飞镖游戏的策略思维和团队合作精神
二、教学内容
1.飞镖的基本规则和技巧
介绍飞镖的基本规则，如飞镖靶的分区，计分规则等，同时讲解飞镖游戏的基本技巧，如握持飞镖的姿势，投掷时的动作和姿态等。
2.飞镖的基本投掷姿势和动作
教授飞镖的基本投掷姿势，重点讲解舒展肢体，保持身体平衡，保持心态稳定等方面的注意点，帮助学员掌握正确的投掷动作。
3.飞镖的类型和配件
介绍不同类型的飞镖，不同形状和材料的飞镖对投掷的影响，同时也讲解不同配件的作用和选择方法，如飞镖柄，底部配重块等。
4.飞镖游戏策略和团队合作精神
讲解飞镖游戏中的策略思维，如如何分析对手的投掷方式，如何根据分数分配策略来制定投掷计划，同时也讲解团队合作的重要性，如如何协调团队策略和执行计划。
三、教学方法
1.理论讲解和演示
通过理论讲解和实际演示的方式帮助学员了解飞镖的规则和技巧，掌握正确的投掷姿势和动作。
2.现场练习
在教室内设置模拟飞镖靶，带领学员进行实际的投掷练习，纠正学员的错误，提高技巧。
3.比赛训练
设置模拟比赛场地，组织学员进行飞镖游戏竞赛，通过比赛训练，培养学员们的策略思维和团队合作精神。
四、教学评估
1.练习评估
通过现场练习和比赛训练，对学员的技巧及游戏能力进行评估。
2.问卷调查
利用问卷对学员的学习效果和教学质量进行调查和评估，收集学员的反馈意见，优化教学计划。
五、教学资源
1.飞镖模拟靶
2.练习用的飞镖
3.课程教案
4.演示和讲解用的视频和PPT
5.学员参考资料
六、教学时间
时间约定为2周，每周3次，每次1.5小时。
七、总结
飞镖运动不仅是一项娱乐活动，更是一项能够培养人们团队合作和策略思维的运动，通过本教学计划的实施，不仅能够帮助学员掌握飞镖的基本规则和技巧，掌握正确的投掷姿势和动作，还能够培养学员的团队合作和策略思维，提高自己的综合素质。
小组教学计划【篇3】
飞镖小组教学计划
一、教学目标
通过本计划的教学，希望能够让学员掌握基本的飞镖技巧，并形成良好的飞镖习惯。同时，增强学员的身体素质和手眼协调能力，培养团队协作意识，提高学员的团队配合能力。最终目标是让学员在比赛中获得好成绩，并以自己的实际表现赢得团队的赞誉。
二、教学步骤
（一）基本操作
1. 姿势
学员站立要保持直立、双脚并拢、左右重心均衡的姿势，左手自然搭在飞镖柄上，右手握住飞镖杆身。双臂下垂自然，视线平直。
2. 投掷
将飞镖松开后，应该在身体前腰部保持水平状态，同时右臂伸展，身体逐渐向前倾斜。然后将飞镖向前、向上投掷，飞镖松开后，手臂继续上抬，直到左臂与地面平行。
3. 落地
飞镖松开后，在空中的飞行轨迹中，应该始终保持与地面垂直的状态。当飞镖落地后，应该尽量落在飞镖靶的区域中。
4. 矫正
飞镖落地后，无论是偏左还是偏右、偏前还是偏后、偏高还是偏低，都需要根据实际情况进行矫正。一般来说，需要通过调整身体重心、手臂臂力、手腕力度等方式来进行矫正。
（二）团队配合
1. 目的
在比赛中，团队配合是非常重要的。通过相互协作、互相补充，以最佳的状态去竞争，才能够提高团队的获胜几率。
2. 实践
在训练中，可以通过分组比赛的方式来进行团队配合的实践。让学员分成两组，每组派出三名选手进行飞镖比赛，比赛结束后，两组选手进行沟通交流，总结出比赛中存在的问题，以便在下一次比赛中进行改进。通过这种方式，不断提高团队配合能力，取得更好的比赛成绩。
三、教学要点
1. 学员必须全身心地投入到训练中，认真听从教练的指导，并认真践行教练所讲的技术要点。
2. 学员需要自觉遵守训练纪律，如按时到场、按时上下训练场地、遵守规矩等。
3. 学员需要相互协作，团结配合，共同为团队获得好成绩而不断努力。
4. 学员在比赛中需端正态度，以全身心的投入赢得比赛，以实际表现获得团队的赞誉。
四、教学评估
1. 每个学员将根据其自身在训练中的表现，得到教练的评估。评估内容包括学员的姿势、投掷技巧、实战表现等方面。
2. 在团队配合实践中，教练将根据所得到的反馈，对于团队配合能力进行评估，以便进行下一步的调整和改进。
五、结语
飞镖小组教学计划旨在让学员掌握基本的飞镖技巧，并形成良好的飞镖习惯。同时，培养学员的团队协作意识和配合能力，提升学员的团体战斗力，为获得好成绩进行不断努力。最终，我们希望通过这个教学计划，让每一位学员在比赛中体验到团队协作的力量和获胜的喜悦。
小组教学计划【篇4】
魔方，是一款风靡全球的智力游戏，它不仅能够锻炼我们的手眼协调能力和空间认知能力，而且还能够培养我们的耐心和毅力。因此，我决定开设一个魔方兴趣小组，并制定了以下的教学计划。
第一阶段：入门基础
在这个阶段，我会向学生们介绍魔方的基本知识，包括魔方的结构、记号、公式等。并结合一些小游戏，让学生们有机会感受到魔方的趣味性。
第二阶段：初级技巧
在学会了魔方的基本知识之后，学生们将开始学习一些初级的魔方技巧，如F2L、OLL、PLL等。同时，我还会向学生们介绍一些经典的魔方算法，并在课后为他们提供练习的机会。
第三阶段：中级技巧
在掌握了一些初级技巧之后，学生们将开始学习一些更加复杂的魔方技巧，如CFOP、ZZ等。同时，我还会讲解一些常见的魔方变形和难题，为学生们提供挑战的机会。
第四阶段：高级技巧
在各位学生掌握了一系列的魔方技巧之后，我们将开始学习一些高级的魔方技巧，如EG、WV、COLL等。同时，我还会邀请一些国内外的知名魔方选手来到我们的学校，为学生们授课和指导，并进行实战演示。
第五阶段：赛事筹备
在魔方小组的最后一个阶段，我们将会着重准备一些魔方比赛，并邀请其他学校的魔方爱好者来参加，共同交流和比拼。除了比赛，我们还可以举办一些讲座和展示活动，让更多的人了解魔方的奥妙和魅力。
总结
魔方兴趣小组的教学计划，是一份全面而有深度的计划。它不仅会让学生们学会如何玩魔方，更重要的是，它能够培养学生们的耐心和毅力，锤炼他们的空间感知能力和手眼协调能力。我们相信，通过这样的教学计划，学生们一定能够更加热爱生活，更加努力地追求自我，成为自己人生的主角。
小组教学计划【篇5】
一、课程的性质、目的及任务
1、向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。
2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。
3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。
二、组织安排
象棋兴趣小组由左继虎老师辅导，活动时间为周三课外活动。
三、课程教学基本要求
1、了解中国象棋运动的特点及其概况。
2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。
3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。
四、课程教学基本内容
章节名称
教学内容
基本要求
第一章行棋知识
1、棋盘与棋子
2、棋子的摆法与走法
3、吃子法
4、基本将法
5、棋步的读法和记法
6、胜和负
7、子力价值
8、常用术语
了解并掌握
第二章基本杀法
1、运用车的杀法
2、运用马的杀法
3、运用炮的杀法
4、多兵种联合杀法
5、特殊杀法
熟悉并能随机运用
第三章基本战术
1、捉双与双重威胁
2、闪击与闪将
3、抽将
4、引离与吸引
5、堵塞与拦截
6、牵制与腾挪
7、封锁与借力
8、迂回与交换
9、顿挫
10、等着、困子与困毙
11、解将还将与解杀还杀
熟悉并能随机运用
第四章开局要领与浅解
1、棋盘位置的划分
2、开局的基本原则
3、遵循或违反开局基本原则实例分析
4、中炮类开局
5、马相兵类开局
1、熟悉并掌握开局基本原则
2、熟悉并掌握常见的`开局
3、了解一些特殊开局
第五章残局基础
1、兵类残局
2、马类残局
3、炮类残局
4、车类残局
熟悉并能随机运用
第六章棋局形势判断
棋局实例形势分析
学会分析判断方法
第七章对局选解
象棋大师赛局实例分析讲解
学习象棋大师技艺及风格
第八章比赛规则
中国象棋比赛规则要点讲解
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小学教研组工作计划模板
工作总结之家精选栏目推选：“小学教研组工作计划”、“教研组工作计划”。
根据上级领导最近下达的工作安排，是时候动笔撰写我们的个人工作计划了。有效的工作计划有助于我们更好的完成工作任务。那么怎样才能写出更有效的工作计划呢？下面是工作总结之家精心整理的"小学教研组工作计划",欢迎分享给你的朋友！
小学教研组工作计划【篇1】
一、指导思想
根据市教研室和学校工作的要求，本学期我校英语教研工作将进继续深化小学英语课程改革，树立“以人为本”的教育思想，紧紧围绕新课程实施中的问题展开教研，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，探索教育教学规律，及时总结、推广教学经验；不断提升教师的教学水平和研究水平，从而确实提高课堂实效。
二、工作目标
1．加强理论学习和业务知识学习，促进教师专业化发展。积极完成本学期校本培训目标，推动教学改革。
2．继续以“有效课堂”为中心，规范教学常规，在各种教学活动中提高师生语言文字规范意识和语言文字应用能力。平稳提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项任务。
3．从教师的不同需求出发，采取“参与式”、“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。在与教师共同学习的过程中接收、融合、运用新的教育理念，实践课堂教学，深化学科教研，提高英语教师的专业水平。
4．组织教师认真学习《英语课程标准》，在如何培养低年级学生的学习兴趣和激发高年级学生持续性学习兴趣方面要加强研究，不断改进教学方法，吸纳先进的课堂教学方式，总结和交流教学经验，相互学习，共同探讨，探索出一套符合学校自身实际的课堂教学模式，其中将以对学生的学法指导和自主学习能力的培养作为我们关注的重点。
5．鼓励并组织英语教师特别是中青年教师加强英语学科教学业务进修，努力提高小学英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质，教研组内要经常性地开展教师基本功比武活动，为提高英语教学质量奠定基础。
6．加强集体备课，丰富集体备课形式，同时要将集体备课形成的教学案结合自己的班情、学情对教学内容作进一步思考和探究，对集体备课内容进行适当地增删调整，形成具有教师本人特色的二次备课，为教师成功上好每一节课，提高课堂效率奠定基础。另外，教师也要在课后对自己的课堂教学进行总结和反思，要不断改进与完善，以便在今后的教学中扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。所以，集体备课、二次备课、教后反思不仅是教师成长的台阶，也是追求教学有效性的途径。
三、工作措施
1．利用间周的业务学习时间，组织全体英语教师学习1~2本理论专著，探寻先进的、正确的教育教学思想，切实改革英语课堂教学，提高教学效益，提高教师的教学能力。通过理论学习，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结。
2．倡导教师进行教学实践改革。根据小学生学习的特点，探讨英语教学规律，创建以活动课为主的课堂教学模式，采用韵律儿歌、歌曲诵读、表演，简笔画等形式，鼓励学生大胆运用英语，从而培养起学生用英语进行交流的良好习惯。同时，也要继承好的传统的教学法。
3．继续学习常规，对照常规，抓好英语教学的每一个环节。重点要抓好课堂教学常规的落实。课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。
4．充分发挥教研组作用。抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。注重发挥“帮带”的作用，帮助新教师迅速成长。
5．积极尝试和探索简笔画在高年级阅读教学中的应用，摸索和积累适合学生心理、年龄特征的英语教学方法，培养他们学习英语的兴趣。
6．加强英语页建设，丰富内容，开发资源，以信息化带动教育现代化，为教师学习成长提供平台。
四、每月具体工作安排
二月：
1．制定教学计划和进度，做好开学的准备工作。
2．明确本学期英语各年级教学目标，任务。
3. 各年级安排集体备课单元。
三月：
1．组织教师参加市教研活动，听课。
2．徐进老师上市级展示课。
3．组织教师参加苏州市小学英语简笔画培训。
4. 教研组长检查六认真——备课。
四月：
1. 上交由苏州市教育学会英语教育专业委员会组织的论文
2. 组织教师观摩部分A级优质课获得者课堂教学展示活动。
3. 组织符合条件的教师参加20xx届小学英语青年教师汇课评比选拔赛。
4. 教研组长检查六认真——作业。
五月：
1. 六年级任课教师语音教学培训。
2. 上交由苏州市教科院组织的论文。
3. 组织教师观摩苏州市届小学英语青年教师汇课评比活动。（5月20日，吴江市实验小学）
4. 组织教师参加吴江市小学英语“七认真”工作交流活动。
5. 教研组长六认真检查——辅导。
六月：
1． 组织学生做好期末复习工作。
2．六年级语音教学专项检测。
3．做好各年级听力、口试和笔试期末考试的考前准备工作。
小学教研组工作计划【篇2】
一、指导思想
紧紧围绕学校本学期工作目标，以课改为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立以“学生发展为本”的教育思想，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本，以质量为魂，以优化课堂教学为中心，着力研究课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规，规范、落实、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。结合我校全体教师的教学研究实际，通过开展大集备、专题教研活动等，全面提高全体教师业务能力和教学水平。
二、工作目标
1、通过各种形式教学研究，提高教学质量；
2、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项教学活动；
三、工作措施
1、强化中心教研组建设，积极发挥中心教研组的团队合作力量。
以中心教研组学科组为单位进行教学研讨，把本教研组作为一个有力的团体，让每一位教师成员在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧、创造智慧。
本学期由中心教研组牵头，组织全体教师进行集体备课、专题教研活动、进行教学反思、案例分析、听评课活动；
2、抓好教师的业务学习
（1）加强理论学习，丰富教研活动。根据双周工作安排（全体教师大集中），组织教师学习有关理论（如《课标》等），把新课程理念，实施新课程的方法贯彻到教学中去，让每位教师在教学实践中创造性地运用教材，并不断反思、不断总结。
（2）确立正确的教学质量关。认真落实课堂教学，做到有明确的教学目标，努力提高课堂实效，做好“学有困难学生”的辅导工作，做好跟踪记载工作。
（3）开展走出去、请进来活动。充分利用外部、上级教研资源，在双周全体教师大集中，请进修校教研员、县学科带头人进行讲座；省城重点小学年会派员参加。
（4）鼓励教师大胆使用已有的现代化教育手段进行课堂教学，加快信息技术与学科整合。
3、具体措施
（1）以课堂为载体，施行大集体备课教研模式，以课堂实践为主，课后反思和交流为辅。
A、集体备课（逢单周分学科进行）
落实“三定四备”要求（三定：定时间、定内容、定人员；四备：备课标、备教材、备教法、备学法）发挥集体智慧，提出课堂教学设计，形成电子预案。
B、学科组、年段组组织教师进行课堂教学。
每个年段组的科任教师根据自己班上学生实际，对凝聚集体智慧的电子预案，作适当的调整，进行教学实践。
C、中心教研组组织相关学科人员深入基层学校跟踪听课。通过听课调研，了解一线教师使用电子预案情况，课堂教学实效以及教师们提出的合理性建议。
2、规范教研组活动，提高教研实效。
（1）配合镇中心校进行教学常规督查。可以“备、上、辅、批”落实教学常规工作，注重听课调研，深入课堂教学研究。
（2）阶段性组织专题教研活动。拟定于后田小学举行低年级语文教学观摩活动；流水校英语观摩活动；西楼小学中年级数学观摩活动。
（3）由中心教研组牵头组织年段教师进行反思、案例研究交流活动。
（4）配合镇中心小学进行巡课。通过常态听课或有针对性听课，查找本区域教学现状，寻找一线教学中突出的、急于解决的教学问题。
附教研活动安排表：
三月份：
1、拟定中心教研组工作计划；
2、流水镇中心小学校本教研之大集备启动仪式；
3、大集体备课（分学科、年段进行）；
4、中心教研组下校听课（常态下）调研；
5、毕业班（语、数）学科会议；
6、教学常规月份督查工作。
四月份：
1、主题教研活动：后田小学低年级语文教学研讨课；
2、大集体备课（分学科、年段进行）；
3、中心教研组下校听课调研；
4、专题教研活动：流水小学英语教学研讨课；
5、全镇教师分学科集中培训；
6、各学科组织年段教师进行反思交流；
7、全镇教师《课标》知识检测；
8、组织教师参加小学毕业班数学科会议。
五月份：
1、中心教研组下校听课调研；
2、组织教研组成员、学科带头人参加福州金山小学教学年会；
3、主题教研活动：小学中高年级数学研讨课（西楼小学）；
4、配合县教研室举行小学教研组建设现场会；
5、流水小学校本教研课例展示活动；
6、教学常规工作月份督查。
六月份：
1、校本教研工作小结；
2、由中心教研组牵头组织各学科组进行案例研讨活动；
3、教师案例、论文征评活动
小学教研组工作计划【篇3】
一、指示思维：
连系教育局“两评两推一讲”举止，环抱校舍事情重点，进一步增强音体美信教研组设置装备摆设，美满教研组事情机制，以研促教，促成教员的分工交换；增强讲堂教授教养惯例治理，发扬先生本身治理的才能，进步讲堂教授教养品质。
二、详细步伐：
（一）、增强教研组设置装备摆设，以研促教
1、当真开展教研组制订的种种教研举止，进步音体美信教师业余素质：肯定钻研主题，当真开展音、体、美、信举止，配合交换画的技术，教的艺术和门生教导治理的程度，研讨新的教授教养要领，相同教授教养工作中的信息；增强教授教养交换，进步教员基本功，以教研促成讲堂教授教养品质，进步教授教养实用性。
2、增强教员间的相同，构成调和共进的事情空气在原有的教授教养模式上，增强教员间教学上的相同，相互合作，配合前进的事情机制，慢慢构成开放式教授教养的教授教养新模式，构成教员间联结忍让的精良教风。
（二）、标准艺体教授教养，明确教授教养请求
1、在艺体教授教养的课堂上，夸大教员“讲”、“改”、“评”与门生“练”无机连系的教授教养模式，标准教授教养进程。
2、明确对门生的业余请求，教授教养中做到抓两端，带旁边，保障（三）、构造好音体美信课题研讨事情，在本学期内实现预约的目的，使课题研讨有新打破。
（四）、增强教员教授教养研讨，进步教员科研的才能1、真正存眷每个门生的进展，经由过程艺术教导，加强门生的自信心，促成文明进修和其余思想质量的进步。
2、开掘教授教养过程当中的生动案例，总结教授教养教训，撰写教授教养心得，构成本人的研讨结果。
（五）、当真做好新学期音体美信的各项预备事情，收拾整顿盘点各类物品、器材，美满借还轨制，做到义务到人。
（六）、踊跃列入各级构造的教员教授教养评优课及业余才能竞赛等教授教养研讨举止，在举止中进一步进步业余素质。
（七）、踊跃开展校园文明设置装备摆设，以踊跃向上的校园文明，疏导门生精确的言论导向，正直学风，奋发士气，营建精良的进修空气。
三、举止内容：
（一）听评课举止：
A、音体美信组全部教员循环听课、评课，每节听课后当堂举行达标测试，测试情形及试卷随教授教养设想和深思一并上交教导处。
B、连系校舍事情部署，三月尾开端全校性的教员地下教授教养及评比举止，列入听课教员举行教授教养内容互相比较，找出备课、上课优缺点，达到配合进步。
（二）政治进修和营业进修：间周举行政治和营业进修，进步教员办事认识、理论水和蔼营业素养，当真细致地做好记载。
详细部署以下：
第一周：（2.22——2.25）制订教研组规划。
第二周：（3月1日）落实听评课举止部署及本学期音、体、美、信举止内容。各教员制订学科教授教养规划。尽早开端春运会、艺术节、六一节举止的预备事情，动手指点门生实现美术作品、艺术节目，体育教员要举行参赛门生的筛选、锻炼、指点等事情。
第三周：
（3月8日）讲堂教授教养钻研（王红莲）。
第四周：
（3月15日）教导教授教养理论进修。
第五周：
（3月22日）讲堂教授教养钻研（郑成功）。
第六周：
（3月29日）教导教授教养理论进修。
第七周：
（4月5日）合营校舍事情列入讲堂教授教养评选举止。
第八周：
（4月12日）讲堂教授教养钻研（郑乐社）。
第九周：（4月19日）讲堂教授教养钻研（李家社）。
第十周：（4月26日）教导教授教养理论进修。
第十一周：
（5月3日）讲堂教授教养钻研（李建锋）。
第十二周：
（5月10日）讲堂教授教养钻研（陕敏灵）。
第十三周：
（5月17日）教导教授教养理论进修。
第十四周：
（5月24日）讲堂教授教养钻研（杨波）。
第十五周：
（5月31日）讲堂教授教养钻研（秦小良）。
第十六周：
（6月7日）教导教授教养理论进修。
第十七周：
（6月14日）讲堂教授教养钻研（苏立新）
第十八周：
（6月21日）教导教授教养理论进修。
第十九周：
（6月28日）阐发总结、写出学期末教研总结
小学教研组工作计划【篇4】
一、指导思想
本学期教研组工作深入贯彻学校教导处和教科室的工作计划，继续完善英语教学常规管理，提高英语教学质量。
二、工作目标
1.加强质量检测和分析，完善后20%的学生学业成绩的监控，努力提高教学质量。特别加强五年级英语学科的教学，争取在市监控中取得好成绩。
2.强化学生的英语基本学力，关注学生英语口语和书写能力的提升。
3.深化贯彻《小学英语教学常规》，努力抓好备课，改作，辅导，检测等常规。
4.积极营造组内教科研氛围，树立在教学中研究、在研究中教学，工作学习化、学习工作化的教科研意识。
5.教研科研整合，科研促教研，借助科研提升教研的质量和效率，进一步实现优质教育。
6.认真开展每周一次的教研活动，持续完善教研组博客，及时鼓励组内各位老师参与各项论文，案例评比活动。
7.继续发扬先进教研的精神，深化自我提升行动，开展素质年活动，锻造强有力的师资队伍。
三、主要措施
(一).切实提升教学质量
1.明确教学责任。
落实教学责任，各段英语教学管理分工。xx老师负责六年级英语，xx老师负责五年级英语，xx老师负责三年级英语、xx四年级英语。各位负责人需仔细把关，积极课堂互听，课后互动研讨。
2.严抓教学常规
要求每位教师认真按照《x小英语教学常规》操作，包括课堂常规，备课，改作常规，测试常规等。密切关注三年级学生学习习惯养成，四年级学生良好书写习惯的养成。
1)积极配合教导处进行备课改革，教研组内分级段进行集体备课，认真钻研教材，集体研讨教学活动，研究教学思路。
2)作业批改注意配合教导处的《教师作业批改记录促进本》，及时记录学生作业书写质量，教师批改记录及辅导跟进等。
3)要求学生用好家校联系册摘抄英语作业，善用校讯通，及时联系家长，让家长了解当日作业，督促学生学好英语。
3.保证基本学力
配合教导处做好学生英语学科基本学力的检测。做好英语口语，英语书写、口语比赛准备，争取在比赛中取得好成绩。
4.加强英语教学质量分析和监控。落实单元测试的奖励、激励工作，英语教师要备好试卷分析课。
(二)、促进教师专业发展
1.自我提升有效化
英语教师关注自身英语语言素质的保持和提高，每月读英语杂志不少于一本，积极进行语音训练模仿，认真按照教导处计划完成学期自我任务。
2.基本功升级训练
积极参与校三笔字训练和评比，每位英语教师务必要完成自己教学抄写本的书写，每周三上交给xx老师。结合学校网络中心的博客建立培训，创建好自己的教学qq空间。积极参加校园优秀博客评比。
3.优化英语教师队伍
关注青年教师培养和进步。配合市级中心组活动，为开课教师提供提高和展示的机会，团队打造优质教师。
(三)、实现校本教研“四化”
发挥组内集体力量，深化教学研究和改革。做好温州市先进教研组的引领和示范工作，在原来的基础上再发展，做好校本教研“四化”——秩序正常化、内容充实化、研究专题化、形式有效化。
1.教研小组活动秩序正常化。
2.教研内容充实化。响应教导处要求，组织教师调研课、互听课、展示课、汇报课等课堂教研活动。使教研内容真实，充实，扎实。
3.积极开展课题研究。本学期完成市级课题的结题工作，努力取得优秀成果。
4.创新校本教研的形式，实现校本教研的有效化。
(四)、营造良好学习氛围
开展“englishforum”英语学习论坛。确立工作学习化，学习工作化的意识，把学习作为一种习惯，构建学习型的组织。在教研活动时间，制定一名教师进行英语学习话题讨论交流。内容可从课外英语读物上面节选。
小学科学教研组的工作计划模板大全五篇
时光荏苒，上学期的学校科学教研组教学工作结束了，根据学校领导的要求，我们应该认真写一份学校科学教研组下半年工作计划，工作计划是一种把无形的工作转变为有形的，可行的工作的重要工具。你知道一篇学校科学教研组下半年工作计划应该要怎么写呢？工作总结之家小编为此仔细地整理了以下内容《小学科学教研组的工作计划模板》，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学科学教研组的工作计划模板(篇一)
一、工作思路：
本学期科学与综合教研组以落实学校小班化课堂教学改革推进精神为指导思想，结合具体工作的要求，以《探讨有效提高学生能力的小班化教学方法》为主题，稳步提高课堂教学质量的具体措施，结合科学的特点，制订以下教研工作计划。
二、立足课堂，提高课堂教学的有效性
坚持小班化有效教学方向，转变教学行为。立足课堂，开展课例研究，促进教师强化“以生为本”的教学理念，学习与尝试小班化教学的有效形式。本学期继续以课堂观察、课例研究、有效探讨的形式开展听课、评课活动，加强教学研究，提高教师的上课、评课能力，形成适合自己、适合学生的，高效的各具个性的小班化课堂教学模式。具体安排如下：
1、开学初分配好组员工作任务。
安排教师及时做好教材解读与分析，做好学期教学计划，确定学期上公开课人员。
2、开展上公开课活动要求。
由于本组年级大的老师比较多，开展上公开课的活动比较难。困此，未满35周岁的教师一个学期至少上一节有一定质量的公开课。而且要有教案、反思材料进行存档。
三、本学期工作安排
二月份：制定教研组工作计划；教材解读，组员完成教学计划
三月份：《有效培养学生的合作能力》科学课堂教学研讨。
四月份：释放孩子的天性——山水田园课
五月份：我的地盘听我的——快乐体育
六月份：我的天空无限大——科技体育、教研组工作总结。
xx小学科学与综合教研组
小学科学教研组的工作计划模板(篇二)
一、指导思想:
本学期,继续以构建“翻转课堂”为目标,以“主动发展、差异发展、生本发展”为策略,以“两周两课”为载体,促科学教师在研究中学习,改进教学策略,积累经验,加深自己对教学活动规律的认识和理解,提高自身教育教学理论、教育教学实践、教育教学评价等专业水平,使全体科学教师朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向迈进,营造浓厚的教研氛围,推动学校科学教育工作的可持续发展。
二、工作重点及打算:
1.通过教研活动和参加市里的各种专项竞赛,培养科学教师的责任心和使命感,提高教师实施素质教育能力和教育创新能力,让教师成为新课程改革的“领路人”。
2.优化翻转课堂教学管理机制,不断改进科学教师的课堂教学行为,使翻转课堂“个性化”。
3.通过开展形式多样的研讨活动,共同探索“以生为本”理念下的翻转课堂教学模式,促进学生的全面发展。
4.加强电化教学的管理与使用,实现平板与科学课堂教学的有效整合,全面提高教师的信息技术水平。
三、教师活动:
1.教师读书活动(详见附表)。
本学期每位教师至少阅读一本教育教学专着,并在两周一次的教研组会议上进行交流。推荐书目:《沉默的大多数》(王小波着)、《一位教育学教授的听课评课与教学断想》(余文森着)、《新教育之梦》(朱永新)、 《每个孩子都能成功》(【美】托马斯·阿姆斯特朗着)。
2.集体备课安排。
本学期我们教研组继续积极开展一周一次的备课组活动,两周一次的教研组活动。采用自主备课和集体备课相结合的形式,既要构思自己的方案,又要凝聚集体的智慧。
3.听课评课安排(详见附表)。继续“两周两课”活动,把翻转课堂的模式和步骤及课堂管理进行深化研究。
附表1:科学组“两周两课”开课、评课、评书安排
周次日期开课人评课人评书人
4.导学案编制。
由原来的纯任务式改进为问题引导式。
例如,七上第一章第3节科学观察,原来的导学案为:
1、自主学习课本P13——P17,对照作业A本P2第1~4题,给书上重点划线画圈,并完成这4题。
2、在实验时,我们应该怎么做?(提示:P17,4个要点)
3、完成课本P13、P17活动、作业A本P2~P3第6、9、11题中的实验,并对照要求用铅笔记录现象(写在课本或作业本上)。其中课本P17活动和作业A本第6题的第(1)(2)小题拍照,第(3)小题和第11题拍视频。
4、分工查找资料完成课本P17课后练习第1~4题。(要求:T1~T2直接记录在书上,T3打印资料,T4做成幻灯片(有图片和简单文字说明,不超过5张))
现改为:
1.完成P13活动,做好相应的记录和结论。
2.先用肉眼直接判断P14图1-33和图1-34,然后借助工具来判断。两次结果一致吗?这个活动想告诉我们什么?
3.阅读图1-36,图1-37,图1-38,进一步认识到:许多观测仪器,大大拓展人类的观察能力。
4.观察结果的记录常见的有几种?
5.完成A本作业本P2T1-T5。
提前准备T6、T9实验。(有兴趣的同学可拍成视频传给老师)
5.学科素养考核准备。积极寻找类似的资料,让学科组老师提早学习,争取做好充分的准备。
四、学生活动:(详见附件)
附表2:本学期市里科学教研活动安排表
小学科学教研组的工作计划模板(篇三)
一指导思想：
本学期科学组教研工作将继续围绕我校开展的“1+6”模式课堂变革活动，以课程改革实验为主线，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使我科学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。
二.本学期主要工作：
(一) 认真学习新课程标准，提高教师自身素质。
1. 按教务处统一部署，组织教师学习和研究《温州市“有效学习”课改实验方案》，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”的教学理念，力求“1+6”课堂教学模式，提高学生学习有效性。
2. 在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据七、八年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。
(二) 加强教研组的常规管理。
经常深入备课组，了解、检查本组的教学工作情况。开学初、期中以及期末对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查一次，以便及时发现问题、解决问题。
(三)提高教研质量, 切实开展校本教研。
以学校教研组、备课组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，各备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中。在常规教学中使全组达到统一进度，集体备课，根据各班不同情况编写教案，布置练习，统一考试。坚持两周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会议，须有主讲并做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求。每位教师要上一堂公开课，听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。
(四)加强资料建设.
各备课组要编写或选用符合我校实际，课堂适应，学生欢迎的上课资料和训练检测资料。九年级要完成九年级大部份教学任务以及第一轮、第二轮复习资料的准备工作。各年级单元考试、综合考试要求既针对中考，又符合学生实际。以学生为中心，以考纲为重点，以培养学生能力为前提，以适应中考变化为目的。要摸索出适应学生实际的小单元检测资料，电脑备份，以便选用，资源共享。各教师在教学过程中应该抽空将平时教学心得记录下来，形成文字材料，为自己和本组积累教学财富。
(五)开展课题研究
不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生科学素质的培养。在教改方向上，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口，用鼓励去激发学生的学习热情，用赞赏点燃学生智慧的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。
三、具体安排
九月份：
1、做好开学初的准备工作，讨论制定本学期我教研组的教研计划。
2、第一次校本教研活动。
十月份：
1、组织参加县初中毕业生科学学业考试质量分析。
2、第二、三、四次校本教研活动。
3、组织好期中复习材料。
十一月份：
1、期中考试。
2、搞好研讨课活动及评课。重点评价创造性、实效性、操作性。
3、第五、六、七次校本教研活动。
4、学区教师优质课评比
十二月份：
1、教学资料库建立、交流单元测试资料。
2、第八、九、十次校本教研活动。
3、县学科教学常规精品百科评比。
4、县教师优质课评比。
5、九年级学生科学素养竞赛
一月份：
1、总结积累教学案例每人至少写一个教学后记，或整理一篇完整个案（含教案、实录、教学反思）或完成一个教学案例。
2、组织总结“1+6”课堂改革模式的感想。
3、做好期末复习、考试。
4、第十一、十二次校本教研活动。
20xx年9月
小学科学教研组的工作计划模板(篇四)
一、指导思想
以教体局“作风建设年”、“教育质量年”、“学校管理年”活动目标为宗旨，围绕“创和谐、保平安、求质量、促发展”的学校工作主线，牢固树立质量意识、特色意识、课程意识、学习意识、创新意识，以提高教师素质为核心，以提高教学质量为重点，以优化管理为手段，积极探索提高教学质量的途径和方法，不断强化教育教学管理，全面推进我校的素质教育向纵深方向发展。
二、本组成员情况分析
本组共有四名专职科学教师，这四名教师各有特色、各具风格。宋玉枝老师是一名老科学教师，有着丰富的教学经验，善于做学生的思想工作，这几年一直担任毕业班教学工作，在小考中取得了优异成绩。杨凤霞老师和段淑荣老师虽然刚调入科学组时间不长，但是两位老师十分勤奋和好学，业务水平增长很快，先后在中心校举办的教学评优活动中获奖，并有市级以上论文发表。周晓涵老师担任科学教学工作也有十年之久，期间多次担任毕业班教学工作，并取得优异成绩，同时兼任教研组组长工作，多次在县教学评优活动中获奖，并有市级论文发表。
三、教研专题
本组成员在课后的交流中有一个共同的发现，就是不管中年级还是高年级，在课堂上总有一大部分学生不能跟着老师的思路走，不会倾听老师的话，导致课堂效率低，成绩难提高。在以往教学实践的基础上，我们确定了本组的教研专题“培养学生课堂上的倾听能力”。
四、目标任务
1、配合我校科学课改建设，进一步深化课程改革研究，努力转变教学观念与手段，提高教学质量。让本组教师成为一支思想素质上乘、业务素质过硬，符合新课标要求的教师队伍。
2、在科学学科教研教改中注重素质教育，充分利用好我校为每个教师配备的电脑，学习先进教学技术，开展教科研研究，促进教学质量的提高。
3、加强科学课堂改革力度，积极开展对学生学习方法的指导，做到班班有特色，人人有方法，让学生想学、会学、乐学，成为学习的主人。
4、协助教导处抓好毕业班教学研究和学生的思想工作，提高毕业班教学质量。
五、转变观念、提高认识，树立科学的教育观
1、认真组织科学教师学习学校制定的工作计划，领会精神，树立正确的质量观、人才观，大胆创新，与时俱进，进一步强化发展意识、改革意识、创新意识、质量意识，全面提高教学质量，努力培养学生的综合实践能力，树立现代化的、开放式的教学理念。
2、加强师德师风学习，提高教师的职业道德水平，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，建立新型、和谐的师生关系。
3、加强理论学习，要求每位教师都会用现代教育教学理论指导教学工作，认真学习《科学课程标准》，组织教师联系课改实际提出自己想法和建议，开展交流讨论，扎实有效地开展好科学教研、教改活动。
六、抓好教学常规，加强教学管理，提高教学质量
1、继续开展“课例研讨活动”，认真执行“集体备课”的校本制度，扎实有效地进行好课例研讨和集体备课，各年级备课组长须定好中心发言人，做到有计划、有安排、有落实地抓好此项工作，各备课组教师要认真钻研教材，共同切磋，达到资源共享，共同提高。
2、各备课组教师应提前一周备好课，每周教研活动时间共同交流、研讨，写好补充教学意见，并要及时写好教学后记，并及时上交检查。
3、重视作业的布置，应做到作业量适当，质量高，难易比例恰当。坚持每天做1道科学开放题，开阔学生的解题思路。作业批改要做到及时、认真、规范，对学生做的作业分析反思，对做错的习题尽可能让他（她）及时订正。
4、强化质量意识，做好培优补差工作，对学困生要有更多的关爱和耐心,记录每次单元成绩，鼓励他们的点滴进步，对存在的问题及时解决，花大力气搞好学困生的转化工作。学期末，教导处将对辅差效果好的教师进行奖励。
5、加强毕业班的教学督查，实行每月一考制度，平行班共同批卷，互相研讨，认真分析，及时整改，努力提高教学质量。
七、加强师资队伍建设，促进课改发展
1、在每位科学教师中开展“读教育专著，做学者型教师”的活动，构建全新的课堂教学模式，争做“学者型”教师。
2、认真开展听课、评课活动，对本学科的公开课每个老师都要去听并做好记录，评教、评学活动时，每位教师都要畅所欲言，中心发言人要精心做好准备，积极做好说课、评课工作。
3、每周及时总结自己教学工作的“得”与“失”，研究学生的心理，抓住心理特点，不断改进教学工作，使学生始终对科学产生浓厚的兴趣。组织科学教师积极撰写教学案例和教学论文，踊跃向各教学刊物投稿。
具体工作安排：
九月份：
1、全体科学教师制定本学期教学工作计划。
2、按计划进行常规教学。
3、开展课例研讨活动，由杨凤霞老师执教，周晓涵老师主持
十月份：
1、按计划进行常规教学。
2、开展课例研讨活动，由段淑荣老师执教，杨凤霞老师主持。
3、参加中心校师生博客大赛。
4、周晓涵老师参加中心校20xx年骨干教师综合知识竞赛。
5、全体科学教师准备教师课堂教学能力过关。
十一月份：
1、按计划进行常规教学。
2、组织全体学生开展科学小制作活动。
3、开展课例研讨活动，由周晓涵老师执教，段淑荣老师主持。
4、全体科学教师参加教学设计评比。
十二月份：
1、按计划进行常规教学。
2、开展课例研讨活动，由宋玉枝老师执教，周晓涵老师主持。
3、全体科学教师制定期末复习计划。
4、复习课研究，由段淑荣老师作示范课。
5、举行科学优秀作业展评。
一月份：
1、组织学生复习。
2、期末考试。
小学科学教研组的工作计划模板(篇五)
一、指导思想
本学期科学教研组将根据教导处及教科室等相关科室工作计划要求，结合学校实际情况和学科特点，提高教研活动的质量和层次，踏实做好课题研究，充分挖掘学生潜力，着力培养学生科学素质。
二、本学期拟开展的主要工作
1、加强理论学习，提高教师教科研水平。
（1）鼓励组内教师积极撰写教学随笔和论文，争取在市级以上教育机构评比中获奖或发表；
（2）做好课题研究工作，县级“十二五”规划课题《利用网络平台提高科学课外探究实效的研究》已经正式开展，本学期将要发挥好“实小科学网”的优势，积累相关经验。
2、注重常规落实，提高课堂教学效率。
（1）做好实验室的点名簿、使用记录、迟到旷课记录本的记载；
（2）做好学生科学课课前准备、课堂表现、实验操作等项目的平时记载，为期末学生综合评定提供较准确的依据。
3、抓好第二课堂，促进学生个性发展
(1)举办第三届“拍脑袋猛想”创意活动；
(2)做好小雏鹰航模社团的组建和训练工作。
(3)在四年级学生中开展蚕宝宝饲养活动。
4、继续做好两名青年教师的指导和帮扶工作。
三、月工作安排：
二月份
①制定教研组计划；
②科学循环教材的发放和使用。
三月份
①小雏鹰航模社团的选拔和组建；
②县级规划课题组成员第一次会议；
③陈洁老师参加县青年教师基本功大赛。
四月份
①四年级养蚕活动；
②参与市级教研活动，准备好一节公开课（汪）；
③第三届“拍脑袋猛想”创意活动。
五月份
① 组内研究课（陈）；
② 参与“五小”活动；
③ 县级规划课题组成员第二次会议。
六月份
①小雏鹰航模社团成果小结；
②撰写教研组总结及各项资料上交；
③做好县级规划课题的资料搜集和整理。
小组学习计划(模板6篇)
现代企业中文档处理是办公室工作不可或缺的一环，借鉴范文对我们愈发重要。范文能够帮助我们解决在写作中出现的困难，你可能也需要试着写一下范文了？找好文章工作总结之家推荐您阅读“小组学习计划”。
小组学习计划 篇1
合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，特制定如下方案：
一、组织构成
以 29人的班级规模构建 4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成 7个学习小组。首先从全班挑选出7名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（ l 人）、学科组长（1人）。
小组长应具备以下条件： ① 很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；② 很强的口头表达能力； ③ 学习成绩良好以上； ④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
二、合作学习小组建设的目标
组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
三、小组成员素质的培养目标与任务
1、1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
2、每个小组必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”
3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。
4、在小组讨论时，会倾听同学的分析和意见是否合理；在小组展示时，会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位；在同学和老师点评时，会倾听点评得是否准确和精当。
5、对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。
6、能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见，大胆质疑，敢于挑战。
四、学习成效评价和激励、学习小组的评价
小组评价的原则是奖先策后，鼓励为主，帮扶为辅。我们采取“星级评价”办法，学校评价推动年级，年级评价推动班级，班级评价推动小组，小组评价促动学生的方式，日评、周评、月评、期评相结合，最后形成榜样效应，营造人人、组组、班班、年级争先进的氛围。评价的基本目标不仅是为了检查学生的表现，还包括指导评价对象朝着小组合作学习的目标努力，提高学生的学习效率，为小组的持久合作与发展服务。
（1）教师要公开评价的准则，并教会学生运用它们。评价规则要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。
（2）小组内自评和互评相结合。实行值日班长制：值日班长每天宣读，每周统计汇总，综合起来公布。
（3）组内评价与组间评价相结合。
（4）设立评比栏、统计表等多种载体，要求尽可能生动活泼，使学生易于接受。如定期开展明星小组评选。
（5）口头评价和暗示评价相结合。多用精神鼓励的语言，肯定的眼神，赞许的目光。
（6）对小组的考核要建立档案卡：三项内容即作业、发言次数、违纪情况。
（7）小组捆绑式——组长、组员，一周一自评，每月一总评，每天由各小组长对学生作业及预习情况进行交叉循环式抽查检查，责任明确，融合各方面。
五、技术支持
充分利用班级授课软件“班级优化大师”
六、活动过程的监控
老师要随时监管，及时调控各学习小组的学习情况，纪律情况。对出现的问题要及时处理，以保证学习小组的学习效率和整体学习任务和目标的落实。
小组学习计划 篇2
新学期数学学习计划
新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高本教研组教师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学教研活动。
一、指导思想：
本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
二、教研目标：
1、以党的先进性教育为契机，进一步提高教师的职业道德。
2、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个和谐的研讨平台。
3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
4、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。
5、扎实有效地开展课题实验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。
三、教研措施：
（一）扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。提倡每位教师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，通过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、坚持推行听课制度，加强数学常规课的常规考核，收集、整理优质课件资料，并及时总结课改经验，确保课改工作落在实处。
（二）开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。
1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最科学的教改信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。
2、继续以小组为单位开展每周一次的教研研讨活动，开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
4、开展听课、评课的研讨活动，通过互相听课、说课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。
5、开展网络教研活动，充分利用教师博客、qq群、uc论坛进行教学研讨，聆听专家讲座等活动。
四、教研组活动安排：
二月份：
1、学习教研组计划，布置任务；
2、观看教育碟片，观摩优质课件案例及评析。
三月份：
1、讲评一年级三个教学班的小组教研课。
2、课后分别点评每节课的成功之处，指出不足之处，以促共同提高、进步。
四月份：
1、讲评二年级的小组教研课，课后点评。
2、复习整理以备期中考试。
五月份：
1、讲评三年级的小组教研课，课后且点评。
2、观摩学习优质资源课件、案例。
六月份：
1、整理总结教研组工作。
2、制订期终复习计划，迎接期终考试。
小组学习计划 篇3
新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据实际情况我拟定以下个人工作计划：
一、加强学习，提高认识
读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造的教育。用教育理论武装自己，为了自己的教育教学尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。如：《xx》，《xxx》……除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想。
二、以身立教，为人师表
师德——教师职业作为一种以人育人的职业。教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此，教师必须＂美其德，慎其行＂，不能出现一点疏漏。加强自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。
三、潜心教研，提高素质
教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，并积极完成每周的教研，把握组内开展的各种学习机会，向同组教师学习。在同伴互助的基础上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式———教师教，学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。
在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂中出现的问题，并及时进行反思记录。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
四、关爱学生，无私奉献
本学期，我担任三年级数学教学工作。在工作中，要注意转变观念，端正思想，尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则，不偏袒好学生。
小组学习计划 篇4
（一）结合亲身经历体会与调查，我们发现周围大学生在学习方面普遍存在有以下问题:
高中时代学业的压力大，学习目标明确，通过升学考试，进入大学的同学，基本上都形成了一套有效且适合自身特点的学习方式。进入大学之后，很多同学由于没有了明确的目标，再加上大学这种自由之风的影响，认为大学学习成绩并不重要，特别对于大一大二学生，由于没有紧迫感，逐渐迷失了自我。找不到前进的方向，也没有决心或毅力来像以前那样奋斗，并且由于大学生普遍存在的信仰危机和价值观的迥异，因而心态上不是很稳定，谈起前途感觉很迷茫。内心的迷茫引起行为的无序和缺乏规律，不良习惯随之形成。一部分同学生活学习缺乏规律，不能很好地适应大学学习，生活环境，形成了一些不良得习惯。其中有很多习惯，不仅不利于大学生学习成长，长此以往，甚至会损害身体健康，常见的有：早晨睡懒觉而不吃早餐，长时间上网游戏等。
有些同学尝试过努力，但是由于暂时没有收到预期的效果或方法不当而放弃了。有的则不清楚自己的目标是什么，没有努力的方向。因而我们有必要通过小组活动的形式帮助大学生（包括我们）树立目标，端正心态。
由上，可以看出，在大学生中存在的内在心理，外在行为习惯这两方面因素，影响着大学生的生活学习状态。因此，小组即以这两方面为重点展开工作。
1.心理层面。
针对大学生对周围生活环境、学习环境和人际环境的不适应，产生学习状态的低落，学习目标的不确定，学习信心不足等问题。小组工作中，工作员引导组员进行活动，互动。通过小组过程中小组动力对组员心理状态产生积极影响。
首先，激发和发展组员的积极心态，促使自信心的形成，提升其适应周围环境的能力。
其次，帮助组员明晰自己的学习目标，通过活动及活动后分享，使组员产生目标感，并能规划自己的短期目标，考虑自己的长期目标。
2.行为习惯层面。
针对组员的对学习有影响的行为习惯。在本小组中，通过朋辈互动等活动的影响，小组成员之间相互分享各自学习经验或向别人倾诉自己在学习上遇到的困难，工作员加以及时的疏导并加强引导，唤起组员对自身或他人的思考。更进一步，在自我觉知的基础上，引导组员重新构建良好并有利于学习的习惯，矫正对学习有不良影响的生活习惯。
小组工作的关键，不在于要对组员产生深刻的影响，而在于帮助组员形成自省自觉的生活观，学习观。从而使组员脱离小组后，在以后的学习过程中遇到困难时，能够自我调适，以积极的心态处理学习上面临的问题。即：助人自助。
（二）理论构架
1.舒茨的人际需要理论。
人际需要理论指出，每个人都有三种基本的人际需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六种基本的人际取向：主动包容型、被动包容型、主动支配型、被动支配型、主动感情型、被动感情型。舒茨发现，相同需要的主动者和被动者常常能够互补。
在小组中，只有小组工作员认识到组员的真正需要，并且据此制定小组的目标，把握小组的方向，才能和组员达到相容，促进小组的发展和组员的成长。我们小组正是在调查研究的基础上，发现一部分大学生在学习（成长）上存在困惑，才制定出这个大学生学习成长小组。
掌握舒茨理论中人际交往的规律有助于我们悉心观察小组中的互动情况，采取相应的技术手段，提高小组的凝聚力和生产效率，借助小组中的人际互动来实现促进大学生学习成长的目标。
2.马斯洛的需要层次理论。
人的需要是由5个等级构成的，它们按照从低级到高级的排列分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自我实现的需要。其中尊重的需要包括自尊和别人的尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使他（她）们在生活中变得更有能力、更富有创造性，并且有足够的信心去处理面临的问题。
通过小组的形式把一些有相同境况的人召集起来，在互动和工作员的引导下，利用培养自信心的活动，提高组员的自信（自尊），促成小组成员之间的相互尊重的氛围，使组员学业的进步和个人的成长。
3.库利的镜中自我理论。
在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。
在以促进成员的学习发展为目标的小组中，让组员通过密切的互动和真实的反馈建立起正确的自我意识、自我形象和自我评价是十分必要的。组员的自我觉知不仅可以提高组员的自信心而且可以帮他们认识到自己的优势和不足，从而对症下药，得到更好的发展。
4.班杜拉的社会学习理论。
观察学习是社会学习理论的一个基本概念，是指通过观察别人的行为及其结果而进行的学习。学习者不直接介入行动过程本身，不亲自接受强化，不直接做出反应，只是通过观察别人的行为即可学习和获得这个新的行为和反应方式；人们通过观察别人的某种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化，这种强化被称为替代强化。
小组工作过程中，每个成员都是一个资源库，小组成员会分享各自的想法、经验、感受，这样可以为其他组员提供学习的榜样或者前车之鉴，充分发挥替代强化的作用。组员可以学习别人学习或成长过程中的经验，推动自己的成长进步。
5.理性情绪治疗模式。
人天生有理性和非理性两种信念，情绪问题来自于非理性信念；人天生有容易受人影响倾向，尤其童年时候；人的思想、行为、情绪是互相影响同时存在；人有谴责自己、他人及周围事物的强烈倾向；人惯于以他人对自己的期望作为生活准则；人有自由意志有能力改变自己的非理性信念；人的存在就是价值，而不是由他们的能力、表现等决定的。
作为发展型小组，我们在小组活动中将采取理性情绪治疗模式，以正祛邪，通过活动，通过对其它组员的学习、成长经验的借鉴，通过工作员的正确引导，达到促进组员学习成长的目标。
6.其它理论。
教育学认为，在教育过程中，教师起主导作用，学生是学习的主题，遗传是基础，而环境具有决定性作用，小组活动过程最然不能等同于教育过程，但它同样是有计划，有组织的向组员施加影响的活动，在这一活动中，小组工作员能够利用小组这一特殊的环境，刺激和影响组员，改变组员的不良习惯并且帮助他们端正心态。
小组学习计划 篇5
工作目标：
在学校校长室和教导处的正确领导下，充分发挥教研组小、活、新、实的活动特点，依据现代教育理念的指导，以规范执行三表和严格执行六认真为重点，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，提高课堂教学效率，树立智育为重、质量第一的观念，坚持质量全程监控，为第四届省模范学校焕发青春创造条件。
具体工作：
1、业务学习：
⑴学习《语文课程标准》和修订版《语文教学大纲》;
⑵学习理论文章和我校《敬文教育》文集。
2、教学常规：
⑴严格执行三表;
⑵严格执行六认真(着重做到)：
①备课：坚决杜绝不备课上课现象，每3节课要有一次电教媒体的使用，坚持写教后记，篇数在10篇以上，作文按篇备课，大小作都要备课。
②上课：课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，体态语言丰富得体，板书设计力求新颖。
③对待作业：语文每节课有作业，每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。课堂作业一定要在课内完成。一年级说话训练4次，二年级写话6篇，三～六年级大作8篇，小作6篇，大小作分开写。作业批改按《七里中心小学作业批改符号及基本要求》进行批改，作文批改有记录，家庭作业有布置有检查。
④认真辅导：坚决杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作。
⑤认真考核：每学期进行两次考试，做好质量分析，提出改进措施。
⑥认真总结：每人写一篇优质论文，积极参加上级主管部门举行的各类论文比赛。
3、活动组织：
⑴一人一课;
⑵学习《语文课程标准》，举行知识竞赛;
⑶中学生写字教学研究活动;
⑷中年级阅读教学研究活动;
⑸高年级作文教学研究活动;
⑹古诗文诵读及默写比赛;
⑺语文知识竞赛;
⑻语文试卷评优活动(教研组);
⑼铅笔、钢笔、毛笔字作品展览。
工作措施：
1、紧扣学习：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘;善分析：理好所得。
2、把握研究：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕教学工作开展一系列形式多样的研究活动。
3、注重活动：双周四下午第三节课后，语文教师要立即看起来，说起来，议起来，真正动起来。
4、配合检查：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这三认真上花力气，从而，降低教导处月查难度。
5、强调合作：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处;又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。
6、利用远程：既可以利用好远程教育的资源，加强教师的业务水平的学习和能力的提高，又能使用远程教育教学资源，让学生近距离与全国优秀教师进行学习。
工作安排：
三月份：
1、写字教学研究活动(七年级备课组);
2、古诗文诵读及默写比赛(教研组);
3、备课笔记、学生作业月查。
四月份：
1、九年级作文教学研究活动(九年级备课组);
2、铅笔、钢笔、毛笔字作品展览(教研组);
3、期中考试质量分析。
4、备课笔记、学生作业月查。
五月份：
1、中年级阅读教学研究活动(七、八年级备课组);
2、语文知识竞赛;
3、语文试卷评优活动(教研组);
4、备课笔记、学生作业月查。
六月份：
1、教学论文评比及交流(教研组)。
2、期终复习研讨。
3、《敬文教育》(学生版)征稿。
4、备课笔记、学生作业月查。
小组学习计划 篇6
一、选题缘由
教学和教研是相辅相成的两种活动。任何教研活动最终都是为了教学服务的，反过来，所有的教学活动都必须以相关理论和教研成果作为指导。鉴于我校当前学生学习和教学实际，个人认为，教学和教研必须立足学情，从实际出发，认真贯彻“低起点、小步走、快反馈、强校正、提质量”的教学策略。本人在长期的教学实际中发现，高中政治学科，学生学习困难，主要在于学生学习积极性不高，学习主动性不够，还需要老师和同学施加压力，督促学习，为此，本人计划本学年在我所带班级中选取一个班级做实验，开展小组合作学习研究。
二、概念界定
学校宏观教学策略中已经对本策略进行了界定，本人结合高中政治学科做以下界定：“低起点”，教学中尽量贴近学生生活实际，运用学生熟知的时政材料开展教学，新授课中尽量不对教学内容深挖，让学生掌握课本知识即可；“小步走”，教学进度适当调整，对于较难的内容可以进行拆分完成，对于课堂和课后作业可以分层次、分步骤完成，对于教学活动的开展和学生学习积极性的调动也分步骤地有序进行；“快反馈”，主要针对课堂教学内容和课后作业做出及时反馈，课堂教学中采用小组合作、教师抽查方式反馈，课后作业利用自习课讲解等方式及时反馈；“强校正”，主要针对学生的学习习惯、学习方法、答题思路等方面有针对性地进行训练和校正；“提质量”，主要是通过改进学生学习方法、增强学习主动性，提高教学质量。
三、理论依据
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫合作学习，在前苏联叫合作教育引。但从综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
教师根据大纲的要求以及本单元、本课时的重、难点，学生依据书后课后练习，共同制定每节课的训练目标。在共同确定训练目标的过程中使学生明确本课的训练目标，使学生对一堂课的训练目标做到心中有数。教师是全班小组合作学习的组织者和掌控者;是组内研讨的参与者;是小组研讨的引导者。学生按组内异质、组间同质的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。
四、研究方法
1、实验法。小组合作学习是本人在上海学习期间接触到的一种教学实践活动，我学习了相关理论，但在我市目前尚未有人带头实践，所以处于摸索阶段，本人将通过实验法不断探索、积累经验，力争做出成果，在一定范围内推广。
2、文献研究法。对于小组合作学习相关理论，我一直在积极学习中，但从目前积累情况看，还不够成熟和深入，所以需要查阅相关文献，提高研究水平。
3、观察法。小组合作学习作为一种新事物，它的实施效果如何，需要不断观察课堂、学生成长等情况并做好记录和分析，以总结经验，完善策略。
4、数据分析法。本人将以高二期末考试成绩为基点和参考依据，从学生的单元检测、月考和模拟考试中，进行成绩分析和对比，发现问题，及时校正。
五、研究步骤
（一）阅读相关书籍，提升理论水平
小组合作学习在我国发达地区有着较为成熟的经验和做法，它的开展极大地提高了学生的学习积极性，期中所涉及到的理论较多，本人从网络中购买了四本相关书籍，利用课余时间进行了阅读和思考，不断提升和丰富自己关于合作学习的相关理论。同时也在思考，对于上海等发达地区，小班化教学，比较容易开展小组合作学习，而对于安康这类教育不发达且大班额的情况，如何开展小班化教学，我进行了一些思考和规划，并不断完善中。
（二）利用高二下学期的课堂教学时间，进行了有益的尝试
在进行理论学习的过程中，本人利用课堂教学时间，进行了一定的尝试：如分组尝试、如学生角色与分工尝试、如小组学习反馈尝试、小组管理尝试等等，在各种尝试的过程中，发现了问题，也解开了一些困惑，虽然在组织的过程中显得手忙脚乱和力不从心，但这种尝试无疑是必要的，成功的，宝贵的。
（三）制定小组合作学习实施方案
小组合作学习的开展不是随心所欲的，必须事先制定相应的实施策略和方案。本学期的4—6月份，本人将利用课余时间积极探索我校大班额学生小组合作学习实施方案的制定，该方案目前仅用于本人所担任的政治课一个班级，在以后的实施中会不断总结和完善，待成熟后向其他教师和学科乃至全校推广。
（四）小组合作学习的实施
依据小组合作学习实施方案，本人将于暑假补课期间，在高三（7）班开始实施小组合作学习，进行该方案的探索，本人也将在我的新浪博客中开辟专栏，撰写教学日志，记录小组合作学习的实施情况、教学随笔、教育叙事和教学反思等，为以后的小组合作学习的推广积累最原始的材料。
（五）学期实施情况分析和反馈
本学年12月底，本人将对一学期的小组合作学习实施效果进行数据分析和统计，撰写相关分析报告和论文，并及时完善小组合作学习实施方案，改进实施计划和相关策略，对学生的学习情况进行反馈，对于本学期表现优异的小组进行奖励。同时，制定下学期小组合作学习计划，完成为期一年的小组合作实验。
（六）相关材料的收集和成果归类
2019年6月份，高考结束后，本人将对一年来小组合作学习所积累的各类材料进行收集和分类，依据高考成绩，对小组合作学习成绩进行综合分析，得出结论，并撰写相关论文，力争在省市刊物中发表或交流推广。
六、预期研究成果
1、在省市刊物上发表一篇关于小组合作学习的文章；
2、汇编小组合作学习的教育叙事、教学反思和教学论文；
3、上一节小组合作学习的公开课，发挥示范作用；
4、形成一整套较为成熟的小组合作学习实施方案。
教育改革和探索总是在坎坷中前行。未来，也许艳阳高照，也许风雨交加。“我不去想是否能够成功，既然选择了前方，就只顾风雨兼程”。愿此研究计划，成为一个起点，也成为鞭策我不断前行的动力！
小组学习计划(模板10篇)
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小组学习计划(篇1)
1、小组要制订科学的、切实可行的活动计划。原则上学习小级每学期最少安排四次学习活动（期初应组织一次活动；在阶段学习中，应每月组织一次学习活动；学期末，最少组织一次活动）。助学老师、辅导老师根据教学内容和教学进度，对学习小组的活动时间、内容、方式等作出指导性建议。组织在老师指导下，结合实际情况制定出每次活动计划。计划应包括活动主题、活动目的、活动方式、日程安排以及人员分工等。
2、小组活动要有针对性，活动内容主要有以下几个方面：
（1）学期初共同明确学习目标，制订个人学习计划、小组活动计划等。
（2）学期中，根据教学进程和教学内容，适时进行专题讨论、答疑、社会调查等活动。成员之间可以经常讨论学习上的问题，互通学习信息和资料，交流自学过程中的心得体会，研究讨论学习中疑难问题，协作完成平时作业、实践活动和社会调查，互教互学多媒体和网上学习的方法等。组长应富有责任心，对小组活动进行有效的组织管理，小组活动应讲究实效，对小组共同的疑难问题可以请辅导老师予以解答。学习小组活动一般由组长主持。
3、除集中统一的小组活动外，小组的其他活动形式不拘，小组成员可以面对面进行交流，也可以通过计算机网络、电话、电子邮件、省电大BBS论坛等保持联系，探讨问题。
面授辅导课之后开展学习活动，也可以在其他方便的时间进行。
5、学习小组可以一组为单位讨论问题、交流信息，也可以与其他小组一起展开活动，如参加面授活动、期末答疑等。
6、请班主任和助学老师对学习小组的活动情况进行全程跟踪，监督小组切实开展活动。
7、对不能及时参加活动的学员及时提出警告。
8、每学期进行一次成员的考试，考核依据为参加活动的次数及期末考试成绩及完成指派的工作完成情况。
小组学习计划(篇2)
小组学习计划
随着教育技术的不断发展和教育理念的不断更新，小组学习已经成为教育新时代的重要教学手段。小组学习是指教师将学生分成若干个小组，在教学过程中使用多元化、个性化的教学方法，让学生在团队协作中学习、交流、合作，并最终完成一个小组任务。
如何安排小组学习计划，可以让小组成员更好地学习、交流和合作呢？以下是一个示例。
第一阶段：组建小组
在第一阶段，教师可以根据学生的性格、兴趣等因素进行分组。每个小组成员必须互相认识、互相信任，还要明确小组内每个人的分工和职责。组建好小组之后，让每个小组成员讲述自己的兴趣爱好和特长，为后续小组学习和任务分配打下基础。
第二阶段：任务分配和安排
在任务分配和安排的阶段，教师要制定具体的小组任务，确保任务的难度和复杂度适中。在任务分配的过程中，要根据每个小组成员的特长和兴趣分配具体任务。比如，一个小组正在学习英语，那么可以分配几个任务，比如：分工合作，每个组员翻译一篇英文文章；模拟英语演讲，每个组员演讲 2 分钟；结对合作，每个组员结对互相作文，并相互修改。这样的任务分配不仅能够激发学生的兴趣，还能让学生在任务完成中提升自己的能力及口语交流能力。
第三阶段：组内交流及互评
在整个小组学习的过程中，组内交流和互评是非常重要的环节。教师可以根据情况设置定期的小组分享会，大家在分享会中分享自己的成果和兴趣，交流自己的学习心得和体会。同时，教师还可以指定每位小组成员给其他小组成员评分，评价其他人的优缺点、长处和不足。这样的互评将更好刺激学生的积极性，增强小组精神。
第四阶段：整合成果
最后，整合成果是小组学习的一个重要环节。在这个环节中，小组成员要共同整合各自的成果，最终完成整个小组学习的任务。整合成果的过程中，小组成员需要协调各自的成果，将成果整合在一起，组织统筹小组，完成任务的最后一个环节。整合成果的过程中，学生不仅学会了团队合作、协商沟通等技巧，还学会了将自己的个性融入到整个小组学习中去。
小结
小组学习计划是一个复杂和需要许多注意点的任务。尤其是在组建小组和任务分配阶段，对于教师需要花费大量心思。但只要做好以上的环节工作，小组学习计划一定可以取得好成果。小组学习可以激发学生的积极性，让学生在交流、学习、合作的过程中不断成长。
小组学习计划(篇3)
小组学习计划
随着社会的不断发展，我们越来越感到知识的力量，特别是对于学生而言，学习是他们的首要任务。然而，单打独斗虽然可以学到一些东西，但是在小组学习中，更能提高学习效率。因此，小组学习正在成为当今学生中非常流行的一种学习方式。为了提升学生的学习能力，我们不妨在学校里推广小组学习。下面我们就来谈一下小组学习计划的主题。
一、小组学习的概念
小组学习是指通过团队合作学习的方式，将大量的信息和知识传达给学生。在小组学习中，学生们可以互相合作，分工合作，实现彼此的互补，提高学习效率，从而获得知识和技能。
二、小组学习的目的
小组学习的最终目的是帮助学生提高学习效率，从而有效地学习知识和技能。在小组学习中，学生可以互相合作，分工合作，取长补短，更全面地了解各种知识和技能。此外，小组学习还可以培养学生的合作能力、沟通能力和领导能力等多种能力，这些能力不仅对学生的学习有益，也非常有利于他们的未来职业发展。
三、小组学习的形式
小组学习的形式有很多种，包括分组讨论、小组作业、小组演讲、小组项目研究等等。由于每个学科的学习方法都不同，小组学习的形式也各种各样。不过，不管采用哪种形式，小组学习的目的都是一样的，主要是帮助学生更好地学习知识。
四、小组学习的优势
小组学习有很多优势，主要包括以下几点：
1. 提高效率：小组学习可以分工合作，减少工作量，从而提高学习效率。
2. 促进交流：小组学习可以加强学生之间的交流，增进感情，提高互相之间的理解。
3. 提高思维质量：小组学习可以引导学生合作思考，集思广益，增强思维质量。
4. 提升合作能力：小组学习可以让学生学会互相合作，培养团队精神，从而提升合作能力。
五、小组学习的注意事项
虽然小组学习有很多优点，但是在实际操作中，我们也需要注意一些问题：
1. 组员的配备：小组成员的配备是非常重要的，学生们的能力应该相对平衡，并且要注意组员之间的性格兼容性。
2. 分工合作：小组学习时，要合理分配每个成员的任务，避免出现各自为政的情况。
3. 学习氛围：小组学习时应该创造良好的学习氛围，避免学生之间抱怨和情绪不佳。
4. 成果展示：小组学习的最终目的是取得学习成果，因此要注意如何展示成果，以及如何评价成果。
六、小结
小组学习是一种非常好的学习方式，可以有效提高学习效率，培养学生的合作能力、沟通能力和领导能力。在实际操作中，我们需要注意组员的配备、分工合作、学习氛围以及成果展示等问题，以确保小组学习的效果。相信在这种学习方式下，学生们将受益匪浅，成绩会得到提高。
小组学习计划(篇4)
一、前言
在学校中，小组学习已经逐渐受到了越来越多的关注。小组学习课堂能够让同学们互相分享知识、互相学习、相互提高，培养大家合作力和解决问题的能力，是一种非常高效的学习方法。本文就小组学习的相关主题进行讨论和探究。
二、小组学习的重要性
小组学习是将学生分成小组，从而实现协同学习和合作学习的一种有效的方法。小组学习中学生的相互交流和合作可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，同时还能够提高学生的交际能力、协作能力和解决问题的能力，这些都比纯粹地听讲更为重要。
三、小组学习的好处
1. 提高知识的理解和掌握能力
小组学习可以让学生在相互交流中更好地理解和掌握知识点。在小组学习中，每个学生都可以和其他同学交流自己对知识点的理解，通过比较和讨论找出自己的盲点并得到更好地解决。
2. 增强协作和交际能力
小组学习可以培养学生的协作和交际能力。在小组中，每个人都可以发挥各自的优势，解决自己不懂的问题，并借此机会认识不同的人，培养合作的精神和团队合作的能力。
3. 提高解决问题的能力
小组学习可以提高学生的解决问题的能力。在小组学习中，当学生遇到问题时，可以向组员提问，并通过共同探讨找到解决办法，这样可以让学生学会如何在团队中解决问题。
四、小组学习的实施方法
1. 定期组建小组
学生可以根据自己的兴趣和学科特点，定期组建不同的小组。在每个小组中，可以有一个或多个学生担任组长，负责小组的管理和组织。
2. 确定学习目标和计划
小组在组建后，应该确定一个学习目标和计划。可以通过讨论和咨询老师等方式，确定小组的学习方向、时间、地点和任务等。
3. 分配任务和角色
小组的成员在确定学习任务后，应该根据各自的优势和兴趣分配相应的任务和角色。如分配讲解、表演、摄影等任务，培养学生的多种技能和能力。
4. 及时反馈和总结
在小组学习过程中，学生应该及时给予相应地反馈和总结。关注学生的情况和进展，及时提醒和帮助学生解决问题，并在学习结束后进行总结，思考如何进一步提高学习成绩和能力。
五、小组学习的实践案例
在某高中，为了加强学生的课堂表现和成绩，老师决定采用小组学习的形式进行课堂教学。
首先，学校将所有同学按照专业和兴趣分成了多个小组。每个小组由一个组长带领，每个学生需要参加至少一个小组。
其次，学生在小组内主动交流，分享自己的知识和经验。同时，小组中的学生分别担任各种角色和任务，比如记录、讲解、表演等。
最后，老师帮助学生总结小组学习的收获和成果。学生不仅能够更好地理解和掌握知识点，还能提高交际和协作能力，更好地适应未来社会的需要。
六、小结
小组学习不仅仅是一种新型的学习方法，而且能够培养学生的综合能力和素质。在实际应用中，小组学习也需要教师和学生的共同努力，以创造一个富有团队精神和协作能力的学习环境。
小组学习计划(篇5)
“小组合作学习”是教育科研领域中一个“合作革命”，其对于推进我国基础教育的深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义。它从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相作用的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体纳入了课堂教学之中，构建了以学生互动为基本特点的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性和群体性的协同发展。
“小组合作学习”是以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式的一种教学活动。它把一个班级按学业成绩、思想品德和心理素质等依据平均分成若干个“组间同质、组内异质”的小组，在教学过程中以小组活动为核心，要求学生互助合作，尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。学习者在小组的环境里必须学会与他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和容忍，表达、倾听和说服他人等等，从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等。因此，培养小学生的合作意识和能力，全面提高学生的整体素质，也体现了时代和社会的要求。
34级10班、34级11班为实验班，各班上48名学生来自不同的家庭文化背景，其性别、性格、能力各方面有一定的差异，教师要对各学生的情况了解清楚。
2、组建的原则：
小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按“组内异质，组间同质”的原则进行。
A、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它由8人根据不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。以小组合作的形式，在教师的引导下，通过组内学生的探索和互助共同学习完成任务，同时对学生的认知、情感、自信心，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员主动参与和互助合作。
B、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公平竞争的开展。
3、选好组长：
为充分发挥学生个体及小组学习的优势，教师在对小组成员的深入了解上，选出一些思想品德好，成绩优秀，表达能力强的同学当作组长。组长的作用不可小窥，其起到领头的合作、表率、协调各员之间的作用。让小组成员在组长的组织下，彼此尊重、理解、容忍地进行小组合作学习。
4、学习方式：
小组成员之间往往采用对话、商讨、争论等形式学习过程中出现问题进行讨论，以获得实现学习目的的最佳方案，一改以往教师讲、学生听教师问、学生答的被动局面，充分 激活学生的求知欲望和探索欲望。
5、检测体系和方法：
A. 检测体系：①学习兴趣;②学习行为;③学习水平;④合作精神;⑤表达能力。
B. 测检方法：①课堂观察;②对学生行为采取小组集体评价的方法;③对学习水平检测可采用测验法;④可采用与学生谈话，口语测试等自由方法;⑤采用问卷、跟踪记录调查法。
合作学习不仅是教学组织形式的简单变化，它联带着问题的“宽带”和纵深度;合作交流意义的互动学习以学生的积极参与为基础，以调整学生群体间的交往行为，开展合作学习为重点，着力营造心理共鸣、思维共振的“交往场”，这种学习方式并不完全等于传统意义的小组学习。在“交往场”中，教师是学生的同伴和朋友，问题的解决须是在个体能动学习的基础上通过群体协作配合才能完成，正是在这个交往场中，师生互动共创与共生。在我的教学实践中，我采取了“分—合—整”办法。将问题分解成几个子问题，待小组完成各自子问题后形成整体解决方案，再通过全班小组交流使知识进一步整合。在题卡上明确了三个小问题，使讨论更加集中，同时通过小组内分别讨论并推举代表总结发现的结论，在小组与小组之间交流使之相互补充完善并归纳得到总体特征。
小组学习计划(篇6)
小组学习计划
随着科技的不断进步，学习方法也在不断地改进和更新，而在现代学习中，小组学习计划正逐渐成为一种非常受欢迎的学习方式。小组学习可以帮助学生更快地掌握知识，提高学习效率，更好地适应社交环境。因此，我提出了一个关于小组学习计划的主题范文，旨在探讨小组学习的好处、小组设定和小组合作，同时也希望在文章中为读者提出一些可行的小组学习计划。
一、小组学习的好处
小组学习不仅可以提高学习效率，还可以让学生更好地适应社交环境。
小组学习可以促进个人学习效率的提高，因为一组学生通常会有不同的思路和角度，可以相互帮助、相互学习，更好地理解老师讲授的内容。同时，小组学习也可以帮助学生处理学习上的问题，更好地掌握专业知识，提高个人发展水平。
小组学习同时也可以让学生更好地适应社交环境，因为学生间需要相互合作、相互交流，可以增强学生的交流能力和沟通技巧。在小组中，学生们可以交流彼此的想法，相互帮助，共同探讨问题，这些过程可以提高学生的合作意识、团队精神以及组织能力。
二、小组设置
在小组学习中，为了更好地推进学习进程，需要对小组进行设置，如何设定小组？
首先，根据学生的能力和专业，可以将学生分组。分组可以让学生们互相补充，避免了一些低水平学生拖累高水平学生的情况发生；同时，分组还可以通过集中资源，形成一个更为优秀的学习团队，从而提高整个团队的学习效率。
其次，每个小组都需要确定一个明确的学习目标，并制定计划。学习目标可以限制学习的范围，确保小组学习的有效性。而要达到学习目标，需要小组成员充分交流，讨论和解决问题。
三、小组合作
在小组学习中，小组合作是非常重要的一环，因为只有小组成员之间的相互配合和协作，才能使学习有成效。小组合作可以包括以下几个方面：
1.互相监督和鼓励
每个小组成员都需要相互监督和鼓励，以保证学习效率。小组成员可以相互检查自己的学习进度和结果，发现问题及时沟通交流，从而在学习中产生相互帮助的氛围。
2.分工合作
在小组中，分工是必不可少的一部分。小组成员需要根据自己的专业和能力分配任务，合理地分工合作，避免了重复或遗漏工作的情况发生。同时，小组成员需要提交计划和进度报告，以确保任务能够及时完成。
3.共同讨论和提高
小组成员可以利用课堂之外的时间进行讨论，相互提供建议和反馈，从而发现和解决问题。在这个过程中，小组成员可以分享自己的知识和经验，共同提高。
四、小组学习计划的执行
小组学习计划的执行包括以下几点：
1.执行计划和进度
小组成员需要制定计划和进度，并严格执行。不断地跟踪计划和进度，及时解决问题，确保学习效率。
2.多样化的学习方式
小组成员需要注意多样化的学习方式。小组成员可以通过结对学习、听课互记等方式进行知识交流和增进合作。
3.积极总结和反思
小组成员需要对学习过程进行积极总结和反思，及时发现和解决问题，并探索更为优秀的小组学习方法和策略。
综上，小组学习计划是一种非常受欢迎的学习方式，可以促进学习效果的提高，提高学生的沟通和协作能力。在小组学习计划的实施中，需要小组成员充分交流和沟通，合理制定计划和进度，并及时跟踪学习效果。只有这样，小组学习计划才能取得更好的学习效果，为学生的未来发展提供有力的支持。
小组学习计划(篇7)
合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，特制定如下方案：
一、组织构成
以 29人的班级规模构建 4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成 7个学习小组。首先从全班挑选出7名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（ l 人）、学科组长（1人）。
小组长应具备以下条件： ① 很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；② 很强的口头表达能力； ③ 学习成绩良好以上； ④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
二、合作学习小组建设的目标
组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
三、小组成员素质的培养目标与任务
1、1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
2、每个小组必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”
3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。
4、在小组讨论时，会倾听同学的分析和意见是否合理；在小组展示时，会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位；在同学和老师点评时，会倾听点评得是否准确和精当。
5、对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。
6、能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见，大胆质疑，敢于挑战。
四、学习成效评价和激励、学习小组的评价
小组评价的原则是奖先策后，鼓励为主，帮扶为辅。我们采取“星级评价”办法，学校评价推动年级，年级评价推动班级，班级评价推动小组，小组评价促动学生的方式，日评、周评、月评、期评相结合，最后形成榜样效应，营造人人、组组、班班、年级争先进的氛围。评价的基本目标不仅是为了检查学生的表现，还包括指导评价对象朝着小组合作学习的目标努力，提高学生的学习效率，为小组的持久合作与发展服务。
（1）教师要公开评价的准则，并教会学生运用它们。评价规则要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。
（2）小组内自评和互评相结合。实行值日班长制：值日班长每天宣读，每周统计汇总，综合起来公布。
（3）组内评价与组间评价相结合。
（4）设立评比栏、统计表等多种载体，要求尽可能生动活泼，使学生易于接受。如定期开展明星小组评选。
（5）口头评价和暗示评价相结合。多用精神鼓励的语言，肯定的眼神，赞许的目光。
（6）对小组的考核要建立档案卡：三项内容即作业、发言次数、违纪情况。
（7）小组捆绑式——组长、组员，一周一自评，每月一总评，每天由各小组长对学生作业及预习情况进行交叉循环式抽查检查，责任明确，融合各方面。
五、技术支持
充分利用班级授课软件“班级优化大师”
六、活动过程的监控
老师要随时监管，及时调控各学习小组的学习情况，纪律情况。对出现的问题要及时处理，以保证学习小组的学习效率和整体学习任务和目标的落实。
小组学习计划(篇8)
小组学习计划
一、前言
随着社会的不断发展，知识愈加丰富和多样，教育教学工作也需从以往的单一课堂教学模式转变为“以学生为中心”的分层次“小组学习”的社会化学习模式。小组学习不但能帮助学生掌握更全面、更系统的知识，还能促进学生交流、合作、共同学习，更重要的是能在不同程度上进行评价，发掘出每个学生的特长和优势，进而形成全面的人才发展体系。
二、小组学习的优势
1、促进学生之间的交流和合作。小组学习可以让学生主动交流、合作，这样不仅帮助学生学会倾听、理解别人的观点，还培养了学生与人合作的能力。
2、实现因材施教，针对不同程度的学生进行分层次教学。在小组学习中，学生能根据自己的实际情况，选择适合自己的学习方式，不会因为学习难度的不同而失去学习兴趣。
3、提高学生的自主学习能力。小组学习重视学生的自主思考，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在学习过程中不断认识和发现自己的弱势和强势。
4、激发学生的学习热情和创造力。在小组学习中，学生能够产生共鸣和思维碰撞，对提高学生的创造力和学习兴趣有很大帮助。
三、小组学习计划的制定
1、确定小组成员和组长。选择相近学科成绩和适合学习方式的同学进行组队，学习方式不同的学生可以另组班级进行学习。组长需要具备管理能力和协调能力。
2、根据教学大纲和任务要求，明确小组学习的目标和任务。小组的成员应共同制订学习计划，明确目标和计划，并采取小组讨论的方式达成一致意见。
3、规范小组学习的方式和作息。小组学习的实施需要固定的学习时段，注意学习时长和休息周期，避免影响学生的身体健康。
4、确立小组学习的评价方式。小组学习的评价需要考虑学生的个性特点和学习方式，因此，需要建立有效的评价机制，通过多样的评价方式来实现因材施教。
四、小组学习的具体实施
1、建立固定的小组学习时间。安排好每天的学习时间，特别是在课外时间，学生需要按时参与学习活动，养成良好的学习习惯。
2、制定小组学习计划。制定出小组学习计划，明确学习目标和任务，方便小组成员进行任务分工和组织协调。
3、活跃小组氛围。学生之间要互相鼓励和感染，不断推动小组学习的氛围。小组成员之间要互相学习，共同提高知识水平。
4、建立小组纪律。规定好小组成员互相之间的尊重与理解，要求小组成员遵守各自分工和时间安排，为实现学习目标而奋斗。
5、评估小组学习成果。建立有效的评估机制，不断监测小组成员的学习进度和成果，改进小组学习的方式和方法，提高小组的学习效果。
五、小组学习计划的建议
1、提高课堂教学质量。小组学习作为课堂教学的补充，需要保证课堂教学的有效性，让学生积极参与课堂活动，增强学生的学习能力和兴趣。
2、加强学生评价和反馈。小组学习中学生的自我评价和互评可以促进学生在学习中的认知和反思，从而提高学习效果。
3、鼓励多元化的学习方式。小组学习要给学生提供多种形式的学习方式，如通过网络共同学习、以小组形式进行研讨等，以增强学生的学习兴趣和主动性。
4、充分发挥小组学习的优势。小组学习需要充分发挥其优势，采用碰撞思维、分工协作和交流合作等方式，以实现知识共享和产生创造性的思考。
六、结语
总之，小组学习不仅有利于学生的知识学习，还能培养学生的交流、合作和自主学习能力。科学合理的小组学习计划和实施，不仅能够有效提高学生的综合素质，还有助于完善现代化教育体系，培养出更多适应社会瞬息万变的优秀人才。
小组学习计划(篇9)
经过上学期教学实践，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：
一、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。“学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。俗语说：“三人行必有我师”。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。
第三、学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。为此，教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
二、把握合作学习的时空。
教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，组织学生合作研讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题、明白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生主动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让学生做好小组合作学习的物质和思想准备。
第二、合作研讨的空间。这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位展开有序的讨论，合作实践、合作操作。教师这时既是组织者，又是参与者，教师要行间巡视，及时地给学生诱导、解难释疑、把握航向，及时地了解掌握第一手信息，并及时进行调控。
第三、组织交流的空间。各小组讨论后，由组长向全班学生汇报讨论结果，本组的组员及其他学生认真听，并大胆发表补充意见或不同见解，学会评价自己和他人。教师应常用鼓励性的语言，如：“你别急，慢慢计划”，“你能代表你们小组谈谈看法吗?”,“你的见解真巧妙啊”等，让学生感受到教师的信任和期望，增强自信心。
三、精心设计小组合作学习的问题。
物理的学习过程是发现问题解决问题的过程，小组合作学习则是通过合作交流发现、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。精心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重量方面。
第一、选择有价值的问题，让学生开展讨论学习。
一个物理问题，如果比较简单，多物理生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有必要进行小组合作学习；如果是一个特别难的问题，讨论很长时间也得不出结论，这样的问题也就没有必要在课堂上组织学生合作学习。选择有思考价值的问题，引起学生大脑皮层的高度兴奋，并能使学生产生强烈的求知欲望。受到这种顺从欲望的驱动，学生的学习过程往往会变得主动而有生机。这样激发了学生的学习兴趣，使学生会产生强烈的合作欲望。
小组学习计划(篇10)
经过上学期教学实践，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：
一、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。“学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。俗语说：“三人行必有我师”。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声;有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑;想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。
第三、学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。为此，教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
二、把握合作学习的时空。
教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，组织学生合作研讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题、明白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生主动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让学生做好小组合作学习的物质和思想准备。
第二、合作研讨的空间。这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位展开有序的讨论，合作实践、合作操作。教师这时既是组织者，又是参与者，教师要行间巡视，及时地给学生诱导、解难释疑、把握航向，及时地了解掌握第一手信息，并及时进行调控。
第三、组织交流的空间。各小组讨论后，由组长向全班学生汇报讨论结果，本组的组员及其他学生认真听，并大胆发表补充意见或不同见解，学会评价自己和他人。教师应常用鼓励性的语言，如：“你别急，慢慢计划”，“你能代表你们小组谈谈看法吗?”,“你的见解真巧妙啊”等，让学生感受到教师的信任和期望，增强自信心。
三、精心设计小组合作学习的问题。
物理的学习过程是发现问题解决问题的过程，小组合作学习则是通过合作交流发现、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。精心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重量方面。
第一、选择有价值的问题，让学生开展讨论学习。
一个物理问题，如果比较简单，多物理生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有必要进行小组合作学习;如果是一个特别难的问题，讨论很长时间也得不出结论，这样的问题也就没有必要在课堂上组织学生合作学习。选择有思考价值的问题，引起学生大脑皮层的高度兴奋，并能使学生产生强烈的求知欲望。受到这种顺从欲望的驱动，学生的学习过程往往会变得主动而有生机。这样激发了学生的学习兴趣，使学生会产生强烈的合作欲望。
第二、设计问题应具有开放性。
开放性的问题解法多种多样，结果不是唯一的，对学生有很大的吸引力。同时，这样的问题学生往往考虑的不够全面，个人独立思考会发生一定困难，急需要与其他同学进行交流。合作学习给他们提供了一个展示自己，让别人理解自己的平台。在合作交流中，彼此观点不断碰撞，有争议的问题会变得明确，对知识的理解也会更加深刻。