成绩小学作文。
使用写作来表达思想能够建立不同的观念和价值观，写作还可以帮助我们更好地理解人类的进展和发展。作文是否有条理，取决于作者自身的知识和经验。关于“成绩小学作文”的知识点，本文提供了大量的信息，建议保存以备参考！
成绩小学作文(篇1)
砰！我气急败坏地关上房门，走进房间。拿出了试卷。
唉，怎么只有79分，这叫我怎么向妈妈交代啊一想到把试卷拿给妈妈看，妈妈大发雷霆的情景，不禁心惊肉跳，眼泪也如掉了线的珠子一样滚下来。就在这时，妈妈走进了房间：怎么了？妈，对不起我，我这次试卷只有79分。不出所料，妈妈马上赏了我一顿清蒸鱿鱼，我则痛得哇哇大哭。打完后，妈妈对我说：下次不要让我在看到这种比不及格还不及格的试卷，以后每天晚上做2道题在睡。虽然妈妈说的很严厉，但我却从中感悟除了妈妈对我的期望。
在以后的日子里，我认真学习，上课聚精会神地听讲，晚上除了做妈妈出的习题，自己还找了许多习题做。可以说，为了进步，我不懈努力地奋斗。
又到了考试的时候了，我高兴极了，以为付出这么多努力，一定有回报了，可是上帝好像和我做对似的，这次，我只考了80分。
我拿着试卷，走在回家的路上，金色的余辉洒向大地，路旁的菊花也似乎在嘲笑我：哈哈，你是个笨蛋。我终于忍不住了，嚎啕大哭地跑回家，走进房间。呜呜妈妈又想往日一样走进来：怎么了?妈妈看着试卷，似乎明白了一切。妈，你打我吧，我没用，你打死我吧，你放心，这次我不会逃的了。我真没用！出乎意料的是，妈妈并没有打我，反而拿了1张餐巾纸给我。擦一擦吧。妈我把头钻到妈妈的怀里，曾经以为，只要努力，就会苦尽甘来，尝到甜美的果实，可是，我为什么吃不到？别哭了，来，坐好。我坐好后，妈妈语重心长地对我说：孩子，你要记住，努力与成绩不一定成正比例，但没有努力，就一定成不了正比例。我们的人生不可能是一帆风顺的，只有做敢于翱翔的雏鹰，才能到达理想的彼岸。我点了点头。
是啊！考试失败算什么，未来还有更艰辛的路在等待着我，我怎能轻易放弃?我擦干眼泪。背起沉重的包袱，继续朝着我的理想走去。
成绩小学作文(篇2)
别人平常都是晒猫、晒狗、晒午饭、晒娃而我，晒的是成绩。
每次单元考试卷发下来，我总是在前十名，有时在前三。回家后，第一件事就是把试卷摊在地上，让爷爷奶奶妈妈都看见，那时的我就像得胜将军一样，非常高兴。奶奶看后，总会夸我几句，虽然没有物质奖励，但我心里还是美滋滋的。
大家都说期末考不好，假期过不好。这句话我好像很少体会到，期末我经常得到学校的免试，几乎不参加考试。去年学期末，我又得到了语文、数学、科学免试。正想也要参加英语免试评比时，我转念一想：英语这么简单的考试为什么需要免试呢，全免了，妈妈估计又会拒绝签字我的免试意向书了。得了，直接去考试，结果你猜，我又考了多少分。呵呵，满分，成绩单上十几个特优，奖状十几张，学期的最后一天都是我最开心的日子。我们班的同学喜欢看别人的成绩，我把成绩单晒给他们看，相互交换成绩单，我的几个学霸朋友考得都非常好，大家都非常开心。回到爷爷家后，我又开始晒成绩了，在地上摆摊，爷爷奶奶看到后按每个特优一百元奖励给我，收获丰富，那时的我特有成就感。
期末的晒成绩不仅是我这一刻的高兴，也代表着我一学期的认真和努力。这个学期开始没有了免试，改成了统考，我一定要更加努力和认真，争取再晒一把！
成绩小学作文(篇3)
期中考试后，我一直提心吊胆，生怕考不好挨罚。
一天下课，数学老师突然点到我的名字让我出去。我害怕极了，心儿怦怦跳，不安地想：“我不会是考的很差吧？”我惴惴不安地走出教室，心里像十五个吊桶打水——七上八下。
到了数学老师身边，她居然温柔地说：“王依依，这次你考得不错，全班第一啊！”
啊！是大惊喜！我强忍着高兴，不想让老师看见我在笑，但还是忍不住笑出了声。老师也笑了！
“王依依，你是不是可高兴了！”老师笑着说。我还是笑的忍不住。
快上课的时候，老师让我先回去准备上课，我一秒都不想浪费，两三步就跑到了教室，立马就告诉了我附近的所有人。
下午，老师抱着试卷走进了教室，说：“这次考试我很不满意，不过，也有不少人有进步。”大家都在担心着自己的成绩，我却自豪地坐在椅子上。
“王依依！”老师念到了我的名字，我自豪地走上了讲台，听着老师和同学们的赞许和掌声，开心得手舞足蹈。
那天真是又害怕，又紧张，又激动啊！
成绩小学作文(篇4)
在各个教学阶段各个年级都有不同的教学目的，教师一定要做到环环相扣，逐课、逐单元、逐年级过关，不能把问题留到下一课、下一单元、下一年级中去。也就是说不能有遗留问题。如果不注重这一点，让我们的学生变成了问题学生，这样的学生他将逐步地远离课堂，失去学习兴趣，必将基础越来越差。
我作了一些调查，和一些老师谈起时，无不讲学生基础太差的，确实有的学生基础太差了。我历来任教六年级的数学，也深有体会。有些学生读了五年，到六年级《乘法口决表》还背不了，有些则能免强背下，但运用不了。有些读一句都不流利，更不用说对一句话进行理解了。学生这么差，难道真的是怪其父母生了一个蠢崽不成。我想我们教师也有责任，而且有很大的责任。在教学中教师要有高度的责任心，要做到对学生负责，对学校负责，对家长负责，对自己的事业负责。做到教师有所教，学生有所获，再也不能得过且过，怪三怪四怪学生了。要做到每课、每单元、每册、每年级过关，不能把学生变成问题学生。只有做到了这一点，我们数学教学的教学质量才有望提高。
小学生具有求知欲，但有听课时间不能持久，爱动、精力分散等现象。为了使他们注意力集中在学习上，教学中，我们教师要改变传统的教学方式和学习方法，开展小组合作学习，强化小组交流与合作。改变以往教学中“教师满堂讲，学生被动听”的单一教学局面，课堂教学自始至终伴随着师生之间的交流以及学生之间的合作交流，充分发挥学生群体在教学中的作用，促进学生主体性发展，促进各个层次的学生的共同发展，切实提高学生数学素养。
陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生怎么学。”因此，我们要唤起学生的主体意识，培养学生的主动性，当好学生学习过程中的指导者、合作者和促进者。我们教师应从高高的讲台上走下来，深人学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，创设民主和谐的课堂氛围，让学生真正感受到教师平易近人、和蔼可亲，主动参与学习。兴趣是推动学生学习、求知的强大动力，尤其是小学生，对数学知识是否感兴趣，直接关系到学生知识的掌握和思维能力的发展。
在初中数学课堂上，学习的学习效率常常取决于学生在一堂课中的参与程度，而这在很大程度上取决于学生对数学课学习兴趣的高低，兴趣能够使学生有学习的动力，学生学习的效果和兴趣有着直接的关系。所以如何激发学生的学习兴趣是一项非常重要的教学任务。只有学生对课堂教学的内容感兴趣了，才会愿意去主动参与，充分发挥个人在数学课堂上的主观能动性。初中数学相对于小学数学来说，难度加深了，而且较为抽象，所以有的学生就会觉得数学比较难学。要激发学生对数学的学习兴趣，教师首先要先了解学生的特点，了解学生对什么感兴趣。这个阶段的学生普遍想象力丰富、思维的跳跃性比较大，容易接受新事物。教师只要抓住学生的这些特点，就会将学生的注意力吸引住，使学生将注意力都用在所学的内容上，从而对学习数学产生兴趣。在具体教学过程中，教师可以结合一些学生在实际生活中的例子，使学生明白我们的数学知识都是来源于生活，拉近学生与数学的距离。
比如，在讲解《不等式》这一章节的内容时，可以将之与学生感兴趣的话题联系到一起，初中学生普遍关注自己的学习成绩，教师可以这样设计提问：小明在第一次数学测验中得了82分，在第二次测验中得了96分，在第三次测验中至少得多少分，才能使三次测验的平均成绩不少于90分?这样将数学知识向生活化的方向转化，会让学生觉得知识学会后就可以用来解决实际生活中的问题，在课堂上学到的知识都是有用的，从而提高学生的学习兴趣。
一堂数学课教学效率的高低，取决于教学过程，而教学过程是一个教师与学生多边互动的过程，初中数学教师只有灵活使用多种教学方法，强化学生与教师之间的多边互动，活跃数学课堂教学氛围，才能为课堂教学效率的提升奠定一个良好的基础。同时，学生才是数学课堂的主体，教师要以一个引导者的身份对学生的数学学习过程给予学生启发与指引，而不是一味采取强制性的数学教学措施。所以，教学方法的运用是非常重要的。在初中数学教学的过程中，教师需要将复杂抽象的数学知识用具体形象的方式讲授出来，便于学生理解与掌握。如数学教师在创设课堂情境时，要多采取理论联系实际的教学方法，多贴近学生的实际，这样更有利于学生融入到情境中去，这些教学方法的使用可以替代传统枯燥的知识讲授的方法，其课堂效率也远远高于传统的教学方式。
例如，在教学《数据的收集、整理与描述》中“统计调查”这一章节时，教师可以为学生设置这样的情境：同学们喜欢吃米饭吗?那么你们知道一斤米饭中有多少粒大米吗?从现实中学生几乎天天都见到的米饭出发，激发学生的好奇心。提出问题之后，通过让学生小组讨论的方式，给予学生充分地思考与讨论时间，让学生找到解决问题的方法。这样的情境设置，让学生对学习产生好奇，从而乐于去探索，通过小组讨论合作解决问题，又锻炼了学生的思维能力，促进学生间的团结协作。
儿童在形象思维方面占优势。有可感知的具体事物支持，儿童的思维才能顺利进行。因此，在教学过程中，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，可促使他们自觉地学习。如：为了建立有余数除法的概念，可为一个班的学生准备9个纸盘和一些小苹果，课堂上引导学生动手实践操作分组分苹果游戏。第一步：让学生把9个苹果都放在盘子里，每盘放几个自己决定。要求每盘里放的苹果要同样多，看可以分几盘?第二步：分组进行每盘放2个、4个、5个和6个几种不同的分法。gz85.COM
在操作过程，学生产生许多新的想法、新的问题。当出现剩余苹果时，学生可能会不知所措。这时，抓住时机组织同学讨论。先请一位同学到前面演示：有9个苹果，每盘放2个。问：“为什么剩下1个呢?”在同学们发现“分不完”的情况时，指出：“在日常生活中同，平均分一些东西，不一定能分完，分不完的情况是大量存在的。”此时，板书课题“有余数除法”。此前学生的求知欲已被激发，为接下来的学习讨论做好了铺垫。
爱护和培养学生的好奇心是唤起他们学习兴趣的起点。好奇心是儿童的天性，小学生常会对一些问题感到好奇，这是引导他们产生疑问进而热爱学习的大好时机。教师在教学中，要多多创设这样的环境。课堂上可常设置一些疑问，诸如“你能根据9+几的方法计算8+几吗?”“你知道为什么车轮子要制成圆的吗?”等等。教学中，巧妙的构思、精心的提问是激活学生思维、培养其学习兴趣的有效途径。在讲《圆的周长计算》一课时，可先安排学生用自己的方法分别测量出大圆、性病⑿≡驳闹艹ぁ
当学生用“滚动”的方法测量出圆的周长时，可提出“圆形水池能立起滚动吗?”迫使学生不得不另僻蹊径。而当他们想出“绳测”方法时，再一次设疑，将白色小球系在绳子一端在空中旋转，提出“这个圆的周长还能用绳子绕一圈吗?”实践证明了“滚动”和“绳测”的方法均有局限性。“能不能探索出计算圆周长的普遍规律呢?”这一问题又一次激起了学生的兴趣，他们认真操作、观察、思考、实践，终于发现了“圆周长总是比它的直径3倍多一些”的规律。层层设疑提问，不断将学生的思维引向深入。
教材的编写是按知识发展系统编排的，数学思想方法是采用蕴含的方式融入整体的知识体系中。因此，数学思想方法的教学在具体的每一节课的教学中往往是零散的。在实际教学中，教师需要在课堂总结、单元小结以及期末复习等环节中及时归纳和总结相应的数学思想方法，这样不仅可以使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在的规律，而且可使学生感悟到数学思想方法对学习数学的重要性。
例如，在平面图形的面积时，通过让学生回顾每一种平面图形面积公式的推导过程，引导学生认识到平行四边形通过割补、平移可以转化成长方形，三角形和梯形也都可以转化成平行四边形，圆也可以通过分割转化成长方形来求出面积，总结出其共性特征都是将原图形通过割补、分割、平移、翻折等途径加以“变形”，而这样的“变形”实际上就是转化，进而使学生明白把解决未知的问题向已经掌握的问题转化，这样可使解题变难为易，是我们解决问题的一种常用方法。这样使学生明确不同图形面积的计算方法，而且领悟到了比面积计算公式更重要的东西，就是数学的思想与方法。
数学思想方法具有层次性，数学知识的发生过程也是数学思想的发生过程。概念的形成、规律的揭示、问题的发现过程都是向学生渗透数学思想方法、发展思维的好机会。数学思想的体悟只能遵循从个别到一般、从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级的认识规律。学生对数学思想的认识是在反复理解和运用中形成的，是一个由低级到高级螺旋上升的过程。学生对同一种数学思想的体悟，应该注意不同知识阶段的再现，在不同问题和不同阶段的教学中多次出现，甚至在一节课的不同阶段，每次出现有不同的形式，也有层次上的深浅，以便加深学生对数学思想方法的体悟。
例如，教学苏教版小学数学三年级上册《间隔排列》的探索规律。课始，学生需要结合具体的情境，通过“画一画、连一连、圈一圈、比一比”的方法，得出“每排两种物体的数量都相差1”的规律，并在这一过程中体会“一一对应”的思想。为了加深学生对“一一对应”数学思想的体会，课中需要继续安排让学生自主操作探索间隔排列的“正方形”和“圆片”的数量关系，如“正方形”摆8个，“圆片”最少有几个?最多摆几个?通过完善对间隔排列的两种物体间数量关系的认识，在相近但有变化的情境中促进了学生对“一一对应”数学思想方法的体悟。在后面解决问题的应用中，教材又安排了植树问题、敲钟问题、锯木头问题等，教师可以适当引导学生体会问题的相同结构，反思其中的抽象思想和数学模型思想，进一步加深学生对“一一对应”数学思想方法的体悟。学生对“一一对应”思想的认识就是在这反复理解和运用中形成的，它不是一蹴而就的，而是一个不断由低级到高级、由简单到复杂、循序渐进、螺旋上升的过程。
成绩小学作文(篇5)
自古以来，成绩单都是给学生的，可今天老师却发了张父母成绩单让我们给家长评评分。一回到家，我快速地坐到椅子上拿出老师发的父母成绩单，等待妈妈的到来。笃笃笃，随着一阵阵高跟鞋碰地的声音，妈妈回来了，等她换好了鞋，我迫不及待，一把拉住妈妈直往我书房里拽。
我把那张父母成绩单藏在身后，故意说的很小声：妈妈，今天有个好消息和坏消息，你想先听哪一个？妈妈见我这副模样，挠了挠头，说：真不知道你在搞什么鬼，随便你吧。我假装咳嗽了一下，清了清嗓子，说道：好消息是今天我放学得很早，坏消息是我拖长语调，想把气氛弄得神秘些。是什么呀？在一旁的妈妈着急了，我接着说：是你要填写一张父母成绩单。这个消息如夜里的一声惊雷，震住了妈妈的心，她听了这个消息顿时傻眼了，想找个理由开溜，我还不知道妈妈的心思啊，一把拉住了妈妈。
书房里一片寂静，紧张的气息一直围绕在书房四周，我用那洪亮的声音读起了第一题：父母之间和睦相处，互敬互爱，从不在我面前使用不文明语言或不休止地争吵。妈妈听了，长长舒了口气，手拍了拍胸口，原本绷直的身体也放松下来。我心想：爸爸和妈妈平时都不见争吵，给她个良好吧想着，我爽快地在良好的后面打了勾。
最有争议的一题来了，第三题：父母能积极学习，不断进取，能做我的智多星，能提高我的教育能力。读完题目，我又开始喃喃自语：妈妈平时不是玩手机就是玩电脑，给她不合格也不为过。妈妈听到了，双手叉着腰，跺着脚说：我每天不是都陪着你做作业的吗？而且我也看书啊，你应该给我个优秀！我听了妈妈的话，气得头顶都快要冒烟了，大声喊道：妈妈，你还有理了呢，你天天玩手机，手机看书看的都是一些没有任何营养的小说，对我学习根本就没有任何帮助！我和妈妈各执己见，争执不下，最终，我和妈妈一致同意，我在良好上打了个勾。
随着题目一个一个完成，到了最后一题：父母能主动与老师保持联系，一起帮助我在成长道路上越走越好。妈妈看到这个题目时，脸一下子红了起来，如煮红的螃蟹似的，手也不由自主地握在一起，要进牙关，她知道这一题自己做都不好，我暗暗地想：妈妈好像很少和老师交流，就打个不合格吧。我正准备打上去，谁知那眼明手快的妈妈一把抓住了我的手，恳求道：好女儿，好女儿，你也要给老妈一点面子，对吧？打个好点的等第吧！我听了心想：既然妈妈有些悔改之意，就原谅她一次，打个合格吧。想后，我在合格一栏打了个勾，妈妈再一次长长地舒了口气。
综合评定，我宣布结果了，妈妈综合评定结果是。我故弄玄虚，房间里紧张气氛更加浓郁，压得妈妈快要透不过气来，她急得大叫起来：你快说呀！我慢条斯理地说：是合格！妈妈听了，皱着眉头，显然，这不是她想要的结果，在妈妈低头的那一刻，我看见她头上多了几根白发，我想起了妈妈对我的各种关爱，一股暖流涌上我的心头，于是，我改口了：刚才说错了，其实妈妈的综合评定为良好！妈妈不可思议地抬起头，露出了带有丝丝苦涩却幸福的微笑。
妈妈拿起黑笔，在上面写下了这样的意见：做一个优秀的家长很难，做一个不合格的家长却很容易，以身作则，是每个父母应尽的职责。我这才发现我的等第过于刻薄了，妈妈一直在关心我，爱我，只是我没发现罢了。
成绩小学作文(篇6)
尊敬的老师：
我深深地为我的卑劣行径而忏悔。
我平日成天游手好闲，无所事事，目空一切，终於酿成了这个恶果。
当我看到这个惨不忍睹的分数时，我潸然泪下，继而泪如泉涌，转瞬间便泪流成河。
这泪，是内疚的泪，是自责的泪，是悔恨的泪!这泪，如沉重的水银，落在、打在、冲击在我的心上!
也许有人说，两分不算什麼。
然而在我看来，哪怕是小小的0.5分，都至关重要!这白丢了的十多分，如刀锋一般，在我的心上深深地刻下了一道长长的伤痕，令我悲痛欲绝!
平均分，像一道墙一样，把我死死地拦在了外面。
我曾想侥幸地冲过去，却一头撞上，头破血流，粉身碎骨!
这麼多惨痛至极的教训，怎能不给我以发自内心最深处的启迪?
学习，这件多麼高尚的事情，怎能在我手中被玷污?
思想政治，这门多麼至关重要的学术，怎能在我的手中被亵渎?
我这样不努力学习，怎麼对得起我自己?怎麼对得起生我养我的父母?怎麼对得起引导我做人的老师?怎麼对得起引领我们的伟大祖国走向光明的伟大的中国共产党啊?
成绩小学作文(篇7)
公布数学成绩
育才小学 杨春露
在一次数学考试中，我答完试卷，等待着老师公布数学成绩。
这天，我早早地来到学校，当上课铃声响起了，我紧张地回到教室，心想：我会考多少分呢？不会考不及格吧？老师走进教室，手上拿着试卷说：“这次考试考得不怎么好！”我比刚才更加紧张了，我究竟考得怎么样,真希望能考上九十几分。当老师念完不及格的同学名单时，我松了一口气，因为没有我。
接下来，老师念九十几分了，我静静地等待着，可老师没念到我的没名字，我鼓励自己：没关系，一定能上八十几分的。可老师在念八十几分时，也没有念到我的名字。
我如晴天霹雳般呆在那里，心想：怎么办？回家后妈妈肯定会把我给骂一顿，想到这里我伤心极了。这时老师念到：“杨春露，七十九！”我沮丧地拿着试卷，老师说：“你这次怎么考得那么差，坐回位置上！”我看了看做错的题目，我又算了算，再对了一下同桌的试卷，发现这些题目我都会做，都是我自己粗心才做错的。
以后我一定要仔细检查试卷，不再粗心。
评语：
春露，文中的内心感受描写得真棒！全文用词准确，心理变化跌
宕起伏，但是要注意正确使用标点符号！
成绩小学作文(篇8)
在一个园子里，有一块地里种了花生。在花生的旁边有许多美丽的花儿。许多人看后都夸好。夏天的一个早上，院子里传来说话声。一朵月季对其它花儿们说；“看，花生多难看，我们多美呀！‘花生没有争吵，在吸收水和阳光。准备繁育下一代。秋天，叶子黄了，人们吃了花生的果实，都夸好吃。可花儿们呢，它们没能看到花生的今天，因为它们已经枯萎了。我就像花生，期末考试前，体育老师公布了体育成绩，我得了92分，体育委员说；“我才90分，你一个体育不好的人怎么得92分！‘同学们议论了一节课。下课了，朋友对我说；“没事他们说他们的，我祝贺你得92分。‘我说；“没什么，老师给的分，又不是我逼老师给的分。‘内心却感到友情的温暖。我，没有与大家争吵，我不在乎人们说什么，只顾前进。
在一个园子里，有一块地里种了花生。在花生的旁边有许多美丽的花儿。许多人看后都夸好。夏天的一个早上，院子里传来说话声。一朵月季对其它花儿们说；“看，花生多难看，我们多美呀！‘花生没有争吵，在吸收水和阳光。准备繁育下一代。秋天，叶子黄了，人们吃了花生的果实，都夸好吃。可花儿们呢，它们没能看到花生的今天，因为它们已经枯萎了。我就像花生，期末考试前，体育老师公布了体育成绩，我得了92分，体育委员说；“我才90分，你一个体育不好的人怎么得92分！‘同学们议论了一节课。下课了，朋友对我说；“没事他们说他们的，我祝贺你得92分。‘我说；“没什么，老师给的分，又不是我逼老师给的分。‘内心却感到友情的温暖。我，没有与大家争吵，我不在乎人们说什么，只顾前进。
成绩小学作文(篇9)
介绍完了作者，就应该介绍这本书了，这本书大概讲的是，一位名叫诺拉的女孩，她这学期的成绩单真是惨不忍睹：5科拿D，1科拿C。但是没人知道，诺拉心里藏了一个天大的秘密——她其实是个超级大天才，其实她成绩会这么烂，其实是故意的。烂成绩，不仅可以让她躲开成为好学生的压力；烂成绩，还可以让她的好友史蒂芬开心。
哎，这位小女孩可真是天真可爱呀，为了逃避压力居然还故意考一个烂成绩，要是我考了烂成绩那可就惨了，家里人肯定会先来一顿油条大餐，再请你吃竹笋炒肉，接着就开始男子单打，女子单打，还有男女混合打！但最让我感动的是她对朋友那真挚的友情，虽然没能为朋友做许多事，但却可以为了让朋友开心，而不惜毁掉自己的成绩。这本书让我懂得了，一个人可以为了另一个人做任何事情，这也证明了友情是伟大的！
成绩小学作文(篇10)
以学为先
一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。
多阅读
腹有诗书气自华。多读课外书吧，天文地理历史人文都要读一些。书籍会给你打开一个翻新的世界，中国古典文学让人陶冶情操，心清气静。
拒绝拖拉
小学时期的习惯是最容易养成的，因此要注重对孩子良好学习习惯的培养。做事拖拉是很多孩子都有的毛病，因此要杜绝孩子养成拖拉磨蹭的习惯，让孩子在规定时间内完成相应的学习任务，做到今日事今日毕。