工作素质自我评价

工作素质自我评价(汇集7篇)。

往往都需要我们撰写自我鉴定，自我鉴定，可以简单的认为是一定时间内对自我的总结评价。自我鉴定有助于人们获得自信心和创造性并且更好地贡献给社会，今天工作总结之家小编为大家带来了一篇关于“工作素质自我评价”的相关文章，要获取更全面的信息请您继续阅读下文。

工作素质自我评价 篇1

工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现将工作总结如下：

思想上，积极参加政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规，工作上，本人自xx年工作以来，先后在某某部门、某某科室、会计科等科室工作过，不管走到哪里，都严格要求自己，刻苦钻研业务，争当行家里手。就是凭着这样一种坚定的信念，我已熟练掌握储蓄、会计、计划、信用卡、个贷等业务，成为xx行业务的行家里手。

学习上，自从参加工作以来，我从没有放弃学习理论知识和业务知识。由于我毕业财校属于中专，刚工作我就利用业余时间自学大专，并于xx年毕业，但我没有满足于现状，又于xx年自修东北大学金融本科，由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到老师充分肯定，目前正在积极准备论文答辩。不但掌握和提高了金融知识，也有了一定的理论水平，完全达到了本科生所具有的水准。学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的金融知识融会到工作中去，使业务水平不断提高，并于xx年参加全国中级经济师资格考试，顺利通过同时被行里聘为中级师。在多年的业务知识考核当中，每次会计业务资格考试都达到1级水平。

最后，我想说的是，上面只是我工作中取得的一点成绩，这与单位的领导和同事们的帮助是分不开的。我始终坚信一句话“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去点燃一堆火柴，则会熊熊燃烧”。我希望用我亮丽的青春，去点燃周围每个人的大学三年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后安身立命的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的`又一座右铭。珍贵的三年大学生活已接近尾声，此时回顾自己走过的路，也更是为了看清将来要走的路。个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。

工作素质自我评价 篇2

小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措。我校在接到上级关于学生综合素质测评方案之后，认真领会其内涵，以为学生发展为原则进行学习，深刻体会，最后依据自己学校的实际情况形成自己学校的方案并进行认真评价。现作如下回报：

综合素质评价是以激励为主导、以评价为方向，以促进学生发展为目的，充分体现对学生发展负责全面评价学生有效手段。对此学校领导高度重视评价工作，专门成立了以校长为核心的测评领导小组具体如下：

组 员：宋增艳 耿素云 赵双平刘文悦 李春艳 韩秀萍 杨兴兰 张红双 吴月明 郭景明 史国红 于娜

在接到综合素质评价通知后，以校长亲自挂帅的测评领导小组立即行动起来，对评价方案进行学习和研究，为了能让此次评价做到公正、公平、真实、客观，让每位教师了解评价的意义，我校召开了全校教师大会进行宣传和部署。 经过学习，全校教师对评价工作有了深刻地认识，并达成一致共识，即评价公正、公平、客观、真实。一定要以对学生发展负责的态度认真完成好评价，以此有效地促进学生的发展。而且我们也发现，通过宣传教育，教师们很关心、关注测评工作，全员参与到测评工作当中，并做到认真、准确、公正、公平。

在进行学习、部署之后，我们对教育局的文件进行分析和细化，对具体评价提出这样的要求：

1、学生自评(提供个人实证材料)、

要求：

(1)教师不断引导学生学习评价细则，使学生接受其中的评价标准，理解评价内容，并能按期要求操作。

(2)学习评价细则，并能对照细则进行自检。

(3)4月-5月由班主任组织全班同对照评价细则在校集中完成自我评价。

2、学生互评、

要求：

(1)集中学习学校互评评价标准，做到每个同学全面理解评价内容。

(2) 同学之间能够运用互评细则相互监督、互相提示，达到共同依据评价细则规范自己。

(3)班主任教师统一组织学生以小组(前后桌四个人)为单位在校内集中进行互相评价。

3、家长评价、

(1)学生一年入学时召开家长会及时将学生的各项评价标准介绍给家长，并向家长宣传好评价的意义，让家长随时用评价标准引导、教育孩子。

(1)让全校教师对小学生综合评价有明确认识，并能将评价理念渗透到平是教育、教学中。

(2)不断地用评价标准引导教育学生，并能用评价标准督促学生、规范学生。

(1)学校评审委员会在新生入学后就要及时宣传综合评价工作的意义及学校评价细则，让学生、教师、家长了解评价内容，并将评价标准作为规范学生，教育学生的指导性纲领。

(2)用评价标准跟踪、教育每位学生，并及时引导、教育学生。

(3)评价委员会依据评价标准将对每个学生做好最后的总评工作，及时、公正、公平的寓意每个学生一个准确地评价，为学生升学奠定基础。

工作素质自我评价 篇3

作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企业的生命。首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备;在确保设备安全运行的前提下，做到“三好、四会”;其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各项性能，按照既定的加工工艺(编制合理的加工程序)，满足零件的图纸质要求，并交验。量的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最 最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量，品质意味着精工。

具备较强的电子专业知识(对数字电路，模拟电路，c#，单片机,通信原理等较为熟悉); 对电子产品的制造工艺，元器件特性和不良品分析等较为熟悉; 具备较强的表达能力，沟通协调组织能力,管理能力和处理问题的能力;具有较强的学习能力和良好的团队合作意识。

工作素质自我评价 篇4

伴随着21世纪的脚步，我即将走完多彩的大学三年。在这三年中，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩。

我热爱祖国，热爱人民，我严格遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为礼貌，作为班级的一分子，我有强烈的`群众荣誉感，踊跃参加班级的黑板报出版工作，当我们班的板报获年段第一名时，我心里无比自豪。

我学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。大学三年间，我在学习方面获得长足的进步，各科成绩优秀，并在省第六届生物竞赛中获得x赛区二等奖。

我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，总是积极参加各种课外活动，曾获年段主持人对抗赛三等奖，以及年段硬笔书法比赛优秀奖。我喜欢绘画，常利用课余时间自学绘画，并多次为班级板报绘制刊头。我热爱劳动，总是一丝不苟地完成校园布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。

但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国。

工作素质自我评价 篇5

为了全面贯彻国家教育方针，深刻领会“为了每一个学生的发展”的新教育理念，我市坚持科学发展观，实施教育优先发展战略，按照国家教育部和江苏省教育厅颁布的一系列关于普通高中课程改革的文件精神，以评价体系改革为突破口，积极、审慎、稳妥地推进高中阶段的新课程改革。为顺利实施江苏省高考新方案，我市遵照《江苏省教育厅关于印发“江苏省普通高中学生综合素质评价方案”的通知》(苏教基〔30〕号)精神，认真落实高中新课程培养目标，抓好研究性学习和综合实践课程的开设，开展普通高中学生综合素质评价工作，力求内容全面、客观，程序科学、规范，以促进学生综合素质的生命发展、学校特色的创新发展和区域性高中教育事业的可持续发展，从而实现我市素质教育的全面、高位、均衡发展。

现将我市有关普通高中学生综合素质评价工作的情况汇报如下：

普通高中学生综合素质评价，是认真落实国家教育部和省教育厅关于高中新课程改革有关文件精神，全面实施素质教育的基本要求，也是20江苏省高考新模式的重要的有机组成部分。对此，我市在高中新课程改革实验的推进和实施过程中一直将评价制度的改革作为一项重点工作来抓，组织学习《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基2014〔26〕号)精神，以人为本，“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，努力建立评价主体多元、评价项目多种、评价方式多样的发展性评价体系。

2014年秋学期起，我市高中阶段各学校全面进入新课程改革实验。同年10月，成立了“无锡市普通高中学生综合素质评价工作领导小组”，由市教育局局长担任组长。各市(县)、区教育局和市学校管理中心及其所属各高中学校也相继成立了由“一把手”正职领导负责的评价工作领导小组，从行政层面切实推动普通高中学生综合素质评价工作。如宜兴市教育局，2014年10月召开了各完中、高中分管教学的副校长会议，专题研讨高中新课程改革实验中模块教学与学分制管理、学籍管理和综合素质评价工作。

2014年1月，为保证普通高中学生综合素质评价的公开、公正，各市(县)、区教育局(社会事业局)和市学校管理中心均与其所属各高中学校校长签定了“诚信承诺责任状”，并加强对普通高中学生综合素质评价工作的指导、督促和检查，强化学校的公示制度、诚信制度、监控制度、复议制度和责任追究制度，从组织层面保障了普通高中学生综合素质评价工作的实施质量。

各高中学校以教育部《普通高中课程改革方案》(教基2014〔6〕号)中关于高中学生综合素质评价工作的科学表述为指针，以“关注过程，激励发展”为理念，自主研制了“高中学生素质发展成长记录袋”，并在实验年级试行推广。成长记录袋中包括每学期的综合素质评价表、毕业生综合素质评价总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，其他有价值的材料。

2014年春，各高中学校根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》(苏教基2014〔30〕号)精神，结合学校教育实际，制订了学生综合素质评价的校本化实施细则，规定了明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容。在实施高中学生综合素质评价的过程中，充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等多种方式。每学期末，学校将经校

长签字的综合素质评价表以书面形式通知学生本人及其家长，并将各评价内容得a等第的学生在校内或网络公示15日以上。

2014年9月21日，我市召开各市(县)、区教育局(社会事业局)和市学校管理中心主管副局长(主任)、基教科(学校管理部)科长和教研中心主任联席会议，市教育局学校管理处冯一民处长就如何进一步做好普通高中学生综合素质评价工作作了明确的部署，要求按照江苏省教育厅《省教育厅办公室关于对全省普通高中学生综合素质评价工作进行抽查的通知》(苏教办基〔2014〕6号)精神，各市(县)、区教育局(社会事业局)和市学校管理中心在各校自查的基础上，规定在24日前完成区域性的全面普查，并提出书面汇报和限时整改意见。26～27日，市教研中心组成了两个普通高中学生综合素质评价工作抽查小组，对全市各市(县)、区和市学校管理中心所属20所高中进行了突击抽查，及时总结经验，发现问题，提出了整改指导意见。

在总结、深化和应用义务阶段新课程改革成果的基础上，我市坚持以新教育方针和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基〔2014〕17号)为指导思想，务实地积极推进普通高中新课程实验。要求我市各普通高中严格执行《江苏省教育厅关于印发〈江苏省普通高中课程改革实施方案〉等文件的通知》(苏教基〔2014〕16号)及其附件《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》、《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见(试行)》、《江苏省普通高中学分管理指导意见(试行)》和《江苏省普通高中校本课程建设指导意见(试行)》的精神，首先要求各高中学校开齐、开足、开好上级教育行政管理部门规定的各种高中课程;其次，在开设必修课的同时，根据地方经济、文化和社会事业的发展情况和学校教育特色，努力构建重基础、多样化的课程，开发校本特色课程，设置丰富多样的选修课程，保证学生的课程选择权;市人民政府教育督导室和教育研究部门经常走访基层学校调研新课程实施情况，从教学体制层面上为全面提高普通高中学生的综合素质服务。

参照《江苏省教育厅关于印发普通高中新课程课时与学分安排及选修ⅰ模块开设指导意见的通知》(苏教基〔2014〕33号)的精神，我市各高中积极试行学分制管理，普遍重视教育资源的开发，增进学校与社会的密切联系，指导学生参加综合实践活动和社区服务，并作为必修课程，主要内容有：信息技术和通用技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，使学生通过社会实践，培养学生利用信息技术的意识和能力，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感。

我市非常重视研究性学习和艺体教育，为促进学生参加社会实践和社区服务，提高学生的综合素质和创新意识，市教育局专门在宜兴张市渚善卷洞、滨湖区马山龙头渚和龙寺生态园、太湖植物园等地建立了江苏省(无锡)综合社会实践基地。

市教研中心专题学习研究《江苏省教育厅关于印发〈江苏省普通高中各学科课程改革实施指导意见〉的通知》(苏教基〔2014〕24号)的精神，积极开展艺体学科的课程改革，组织各种艺术和体育教育科学研究和展示活动，指导学校培育学生审美涵养，架构成功成长平台，以激励学生自主发展，自觉提升综合素质。2014年，市教研中心完成“现代儿童实验综合与创造潜能开发”省级美术课题，申报并承担人民教育出版社课程教材研究所“十一五”课题《高中体育与健康课程模块教学的实践研究》和省教研课题“艺体2+1”项目。2014年11月，教研中心还承办“第二届全国中小学体育教学观摩展示活动”。

如无锡市一女中2014级邱羽、杨叶尔等四位同学开展的《无锡市盲道占用问题》的社会调查报告获无锡市人大优秀提案一等奖，并在专家组会议上专题发言，受到了与会专家和人大代表的一致好评。

加强教育科研，改进评价方式，对学生综合素质评价中的主体评价等级(a、b、c、d)分别赋以分值，并将“学生自评(z)”、“同伴互评(z)”、“课任教师评价(k)”和“班主任评价(b)”进行权重解剖，提高了评价的客观性、全面性和科学性，有效地促进了学生综合素质的健康成长。此外，无锡市一女中积极建构学生社团，搭建展示平台，鼓励学生参加各种校内外的社会实践，并对研究性学习课题组、艺术和体育比赛的集体荣誉进行项目分解办法，积极提供学生追求成功的机会的做法，也是值得其他学校学习和借鉴的。

新课程改革倡导校本化的多元自主评价，要求建立促进学生全面发展的评价体系。遵循高中教育教学的基本规律和高中阶段学生的心理特点，以有效的校本评价为修订教学计划、调控教学实施、改善学校课程服务，保证高中课程方案的有效实施，促进普通高中教育质量的全面提高。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

校本评价是现代学校制度和文化建设的重要组成部分，建立科学有效的校本评价制度是推进普通高中课程改革的重要内容。我市各市(县)、区教育局(社会事业局)和市学校管理中心及其所属各高中学校高度重视校本评价工作，从实际出发，根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》和《江苏省普通高中校本评价指导意见(试行)》，积极推荐使用省教育厅开发的高中新课程教务管理信息系统及其教学管理软件，并指导学校成立校本评价机构，制订行之有效的实施方案——校本化的“评价实施细则”，保证普通高中课程改革健康有序进行。

●学生综合素质校本评价指导委员会。由课程或教育专家、校长室、德育室和教务部门负责人和家长代表组成，主要职能是校本评价的指导和咨询、评价细则的制订、评价过程的组织、评价程序的监督和评价结果的复议等。

●学生综合素质校本评价工作委员会。校长挂帅，由教师、学生代表组成，主要职责是学生成长记录袋的检查、评价工作的实施、评价结果的汇总和公示等。

●学生综合素质校本评价班级评定小组。由班主任、任课教师、家长代表和学生代表组成，负责对班级学生进行综合素质评价的具体工作。

我市各高中以学生发展为核心，发挥教育创造性，通过素质评价促进教育改革，开展校本化的新课程改革，积极开发学生的多元智能和潜力，培育健康审美涵养，创造展示才华和才艺的机会，架构互动交流的平台，鼓励学生积极参与，促进学生综合素质的全面提高，在实践中逐步形成具有地方和学校特色的对学校、教师和学生的科学评价机制。如：

●指导生涯规划。鼓励学生走进社会，了解社会，争做志愿者，积极参加社会公益和社区服务工作等，帮助学生思考人生发展问题;

●培育艺体涵养。开设艺术鉴赏讲座，组织校内、校际的文艺或体育竞技比赛，有的学校高水平的艺体团队甚至走出了国门，参加国际交流;

●建构文化社团。鼓励学生组织成立外语角、文学社、学生剧团、小记者站、兴趣爱好者协会、义工团等;

●开发校本课程。假日新视野、爱心感恩、环保教育、社交礼仪、吴文化专题等;

●创设专题研究。中国结文化、无锡小吃、大运河与古桥等，一些成功的专题研究性学习成果经过指导教师的加工，形成了校本特色课程。

宜兴市电化教育馆为促进高中新课程改革，专门研发了《宜兴市普通高中学分制管理和综合素质评价工作教务软件》，普教科负责汇总监控，及时掌握各高中评价动态情况。玉祁高中建立了一整套学生综合素质评价的制度表式和科学规程。

1、各市(县)、区和市学校管理中心之间，不同层级的学校之间还存在不平衡性。大部分学校的综合素质评价工作做得比较认真，评价规范，材料齐全;但是，也有个别学校抱观望态度，评价工作还处在起步阶段，评价过程不够严谨和规范。

2、部分学校领导对高中新课程改革实验的认识水平有待提高，对学生综合素质的校本教研和自主评价缺乏正确的理解和信心，没有制订操作性强的校本化评价细则，寄希望于上级教育行政管理部门提供统一的、具体的“评价标准”。

3、相当多的学校教务部门缺乏专门的信息化管理人才，不能完整地使用省教育厅推荐的教务软件。为提高我市普通高中学生综合素质评价工作的有效性，亟待培养一批兼备教务管理经验和信息化管理能力的专门人才。

最后我们真诚地恳请各位专家，通过抽查，发现问题，及时指出，以便我们进行整改。

工作素质自我评价 篇6

综合素质评价活动是高中课程改革的重要组成部分。作为省第一批课改示范学校，认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的精神，落实省教育厅实施高中课程改革的意见，积极投身于基础教育课程改革。尤其重视综合素质评价活动，通过一年多的摸索和实践，有了一些体会和收获，但更多的是困惑和问题。现仅对综合素质评价活动总结如下：具体做法：在高一综合素质评价工作的基础上我们完善了综合素质评价方案和评价标准，制订了详细的实施细则。做了细致而繁琐的工作。首先，组织学生认真学习《综合素质评价实施方案和细则》，并联系学生的生活实际让他们对照自己的言行举止，领悟这其中的精神实质，让学生相互讨论、研究，做到了然于胸。这是一个学习过程，也是对学生的一个教育过程。其次，我们依据综合素质评价方案，成立了学校评价领导小组和班级评价小组，组织学生对照《评价标准》，进行自评和互评。要求学生对照综合素质评定内容，写好自查报告。每个教学班成立综合素质评议小组。班级评价小组先让学生上台宣读自评报告及自评等级，让其他同学结合平时相处中对他本人的理解和认识，评定等级(A、B、C、D)，再由学生推选的代表对小组综合评定情况进行统计并参考学生的自评中的各项证据及学生互评意见，还联系同学们一学期来各方面的表现，确定相应的等级。评A和D的同学要公示出个人材料。实现了对学生的班级初评。第三，教师和学校认定。教师根据平时的`记录结合学生的表现，给出每个学生恰当的评价。教学班任课老师要综合学生出勤、过程表现等情况进行审核，并提出书面的是否予以认定的初步意见。同时提交给学分管理小组审核。学校复核：学分管理小组对任课老师提出的初步意见和学生相关的资料进行复审，向课程指导委员会提交书面认定意见。签定意见：课程指导委员会是学生学分认定的最终机构。课程指导委员会在对学分确认后，由负责人签署学分认定的意见。公示结果：公示获得学分的学生名单。对不能获得学分的学生，书面形式通告本人，并告知其原因。这需要的是细致、全面和耐心，需要的是公平和公正。综合素质评价是新课程改革的一个重要组成部分，对我们来说更是一个全新的概念，全无模仿的模子在我们的具体实践中针对存在的问题提出几点建议及改进措施：建议1、把学生综合素质评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新技术，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性地发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展能力。为每个学生设计和建立《个人成长记录袋》(内容包括：个人成长过程各个阶段的表彰、优秀作业、作品、好人好事、反思与体会、成长的规划等)。目前，每个学生已制做出个人成长记录袋，每次大考之后，将安排一次班级、年级展示交流活动，通过活动，提高水平，培养学生展示自己、反思自己的能力。并作为今后学生综合素质评定的依据之一。力争教学评价走向多元化。2、建议稳妥地考虑综合素质评价在评优时的权重，以利评价的导向功能在日常的教育教学中发挥更大的作用。3、优秀比例太小，与平时优秀比例悬殊太大，容易挫伤学生积极性，希望能加大优秀比例。4、评价工作量大，时间要求紧，建议以后给学校比较充裕的评价时间改进措施1、综合素质评价活动必须做好精心的准备。特别是学习《评价标准和细则》要细心辅导，使每一条内容深入学生生活，使之生活化，要学生从自己的生活中寻找依据，评价自己的学习生活，不要使条例教条化，而失去生活的本味。2、综合素质评价活动对学生各方面的成长促进作用是巨大的，3、学校要深化教育改革，把各项工作落到实处，把课程改革试验工作和综合素质评价活动扎实开展，做到一切为学生的发展服务，创造更多更好的机会，让学生充分表现展现自己，让他们良好的个性得到张扬。4、今后更要完善综合素质评价活动的学生档案管理工作。5、综合素质评价活动的各条各项很有创造性意义，能促进班级管理的规范化、系统化，可以说是班主任的良师益友，是学生健康成长的桥梁。我们有必要坚持不懈地贯彻下去，使之不断完善、不断深化。6、综合素质评价活动有必要扩大宣传力度，要全体家长共同参与，认识它的积极意义，以获得社会的广泛认同和各方面的支持7、综合素质评价活动的班级评价要诚信负责，公正真实，不能弄虚作假，这样才能真正起到教育作用，这就要求老师保持平常、公正的心态，不要因为学生的学习成绩优异而想当然地认为其各方面也都优秀，(当然不是说不可以优秀)，这样就会削弱对学生的教育作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新课改刚刚起步，综合素质评价活动更需要我们的尽心、细心。好的方面我们继续坚持，差的地方我们会慢慢完善，争取让教育的功用放大到最大点.

工作素质自我评价 篇7

凤坂小学现有在校生130人，教学班6个，教师16人，其中大专8人，中专8人。学校校园总面积3642平方米，其中两座校舍建筑总面积为1634平方米。现有图书2724册。多媒体电教设备，学生电脑19台。

近几年来，我校按照省教育厅颁发的《福建省中小学素质教育督导评估指标》，认真学习罗源县人民政府颁发的《罗源县中小学实施素质教育工作方案》，根据罗源县关于完全小学实施素质教育工作督导评估细则，经学校行政人员对照评估标准，自评953分，附加指8分，现将自评情况具体汇报如下：

A1学校领导（95分）

B1领导班子（59）

C1办学思想（30）

我校依据党的教育方针，按照实施素质教育的文件精神，实施素质教育中体现了先进的教育思想和教育理念，学校工作是为了一切孩子，为了孩子的一切，培养学生的创新精神和动手实践的能力。结合我校实际，制定出学校的长远发展规划和学期工作计划，做到办学有目标，工作有条理，教学有秩序。每个时期能根据上级评价反馈意见，制定整改方案并落到实处，取得了较好的效果。

C2班子素质（29）

校长郑宝银、教导主任黄新康和副教导主任叶新政治、业务素质较高，具有开拓、创新、务实精神，具有指导教学教研的能力，作风正派。郑校长参加过县进修学校举办的校长岗位班培训、提高班培训、成绩合格。他积极带头并带动全校教师参加教研活动，曾被评为2003——2004学罗源县教育系统先进个人，教育教学论文多次发表在县、市级教育刊物上。两位教导主任都是县教学骨干，撰写的教学论文多次发表在县级教育刊物上；他们指导学生参加各种素质竞赛，获得中心校、县级奖。黄教导曾多次被评为“县教育系统先进工作者”，叶新教导曾被评为2003-2004县“优秀少先队辅导员”，“先进体育教师”，2008年还被县文体局评为“优秀教练员“。

班子成员有清晰的办学理念，具有较强的事业心和工作责任感，不断学习，提高自身的思想素质、专业素质和管理水平；能各司其职、各尽所能，团结进取；深入第一线教学，经常下班听课，处处起先锋模范作用，虚心听取老师们的意见，和老师们一道，为素质教育的全面实施和深入开展尽心尽力地工作。B2管理机制（38）

C3设置机构（9）

我校学校规模不大，但部门齐全。我们通过健全领导

各部门分工具体、职责明确，管理层级清晰。学校制定了《行政人员工作职责及考核办法》，让行政人员自己评，让教师自评，学校总评，提高了行政人员的工作实效。

C4运行模式与效益（29）

我校行政人员，工作上既分工又合作。校长能对学校各个环节的工作进行有效管理，有发展规划和工作计划，各部门具体负责，能做到信息传递与反馈渠道畅通，上传下达，效能高，令行禁止，解决问题及时，校务公开透明，接受群众监督。每一个部门的每一项工作布置，都有会议记录。做到有重点，有检查，有总结。对教师的评价，改变了以往把分数作为评价教师和学生的唯一依据的做法，从教师的德、勤、能、绩等方面采取定量与定性、自评与互评相结合的考核办法，全面科学地衡量一位教师的工作业绩，从而促进全体教师在工作上都能努力进取。

A2教师队伍（142分）

B3师德建设（55）

C5制度措施（29）

组织全体教师认真学习《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观。要求每位教师按照学校细则要求而认真实施于教学教育活动之中，通过认真学习《中小学教师职业道德规范》，开展师德活

机构，动，书写材料交流，各人谈谈他的做法与感受，起到互学的作用。

C6师德水准（26）

全体教职工热爱教育事业，为人师表，廉洁从教，安心工作，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，为人师表，依法治教，努力进取，关爱学生，尊重学生人格，无任何形式侮辱、体罚、变相体罚学生现象。

上学期我校爆发了甲型H1N1流感疫情。在疫情的防控工作中，学校领导身先士卒，班主任老师抱着高度负责的精神，认真做好晨检，全体老师积极参与卫生消毒活动。大家任劳任怨，为控制疫情的蔓延做了大量的工作。

陈水妹老师一心扑在教育教学岗位上，在兼任学校财务报账员时，认真负责。曾被评为“省巾帼标兵”。兰玉国老师认真工作，积极帮助其他老师。2002曾被评为“全省促进民族教育事业发展先进个人”，为山区教育事业做出了自己的贡献。

B4教师专业成长（87）

C7培训工作（30）

除了上级安排之外，我校着重抓教师继续教育以校本培训为主，学校对每个教师的专业成长实行分层达标管理，目标明确、措施、制度落实。建立传帮带机制，提倡能者为师，采取多种形式培养名教师、骨干教师和学科带头人，教师之间互助

凤坂小学现有在校生130人，教学班6个，教师16人，其中大专8人，中专8人。学校校园总面积3642平方米，其中两座校舍建筑总面积为1634平方米。现有图书2724册。多媒体电教设备，学生电脑19台。

近几年来，我校按照省教育厅颁发的《福建省中小学素质教育督导评估指标》，认真学习罗源县人民政府颁发的《罗源县中小学实施素质教育工作方案》，根据罗源县关于完全小学实施素质教育工作督导评估细则，经学校行政人员对照评估标准，自评953分，附加指8分，现将自评情况具体汇报如下：

A1学校领导（95分）

B1领导班子（59）

C1办学思想（30）

我校依据党的教育方针，按照实施素质教育的文件精神，实施素质教育中体现了先进的教育思想和教育理念，学校工作是为了一切孩子，为了孩子的一切，培养学生的创新精神和动手实践的能力。结合我校实际，制定出学校的长远发展规划和学期工作计划，做到办学有目标，工作有条理，教学有秩序。每个时期能根据上级评价反馈意见，制定整改方案并落到实处，取得了较好的效果。C2班子素质（29）

校长郑宝银、教导主任黄新康和副教导主任叶新政治、业务素质较高，具有开拓、创新、务实精神，具有指导教学教研的能力，作风正派。郑校长参加过县进修学校举办的校长岗位班培训、提高班培训、成绩合格。他积极带头并带动全校教师参加教研活动，曾被评为2003——2004学罗源县教育系统先进个人，教育教学论文多次发表在县、市级教育刊物上。两位教导主任都是县教学骨干，撰写的教学论文多次发表在县级教育刊物上；他们指导学生参加各种素质竞赛，获得中心校、县级奖。黄教导曾多次被评为“县教育系统先进工作者”，叶新教导曾被评为2003-2004县“优秀少先队辅导员”，“先进体育教师”，2008年还被县文体局评为“优秀教练员“。

班子成员有清晰的办学理念，具有较强的事业心和工作责任感，不断学习，提高自身的思想素质、专业素质和管理水平；能各司其职、各尽所能，团结进取；深入第一线教学，经常下班听课，处处起先锋模范作用，虚心听取老师们的意见，和老师们一道，为素质教育的全面实施和深入开展尽心尽力地工作。B2管理机制（38）

C3设置机构（9）

我校学校规模不大，但部门齐全。我们通过健全领导机构，各部门分工具体、职责明确，管理层级清晰。学校制定了《行政人员工作职责及考核办法》，让行政人员自己评，让教师自评，学校总评，提高了行政人员的工作实效。C4运行模式与效益（29）

我校行政人员，工作上既分工又合作。校长能对学校各个环节的工作进行有

效管理，有发展规划和工作计划，各部门具体负责，能做到信息传递与反馈渠道畅通，上传下达，效能高，令行禁止，解决问题及时，校务公开透明，接受群众监督。每一个部门的每一项工作布置，都有会议记录。做到有重点，有检查，有总结。对教师的评价，改变了以往把分数作为评价教师和学生的唯一依据的做法，从教师的德、勤、能、绩等方面采取定量与定性、自评与互评相结合的考核办法，全面科学地衡量一位教师的工作业绩，从而促进全体教师在工作上都能努力进取。

A2教师队伍（142分）

B3师德建设（55）

C5制度措施（29）

组织全体教师认真学习《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观。要求每位教师按照学校细则要求而认真实施于教学教育活动之中，通过认真学习《中小学教师职业道德规范》，开展师德活动，书写材料交流，各人谈谈他的做法与感受，起到互学的作用。C6师德水准（26）

全体教职工热爱教育事业，为人师表，廉洁从教，安心工作，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，为人师表，依法治教，努力进取，关爱学生，尊重学生人格，无任何形式侮辱、体罚、变相体罚学生现象。

上学期我校爆发了甲型H1N1流感疫情。在疫情的防控工作中，学校领导身先士卒，班主任老师抱着高度负责的精神，认真做好晨检，全体老师积极参与卫生消毒活动。大家任劳任怨，为控制疫情的蔓延做了大量的工作。

陈水妹老师一心扑在教育教学岗位上，在兼任学校财务报账员时，认真负责。曾被评为“省巾帼标兵”。兰玉国老师认真工作，积极帮助其他老师。2002曾被评为“全省促进民族教育事业发展先进个人”，为山区教育事业做出了自己的贡献。

B4教师专业成长（87）

C7培训工作（30）

除了上级安排之外，我校着重抓教师继续教育以校本培训为主，学校对每个教师的专业成长实行分层达标管理，目标明确、措施、制度落实。建立传帮带机制，提倡能者为师，采取多种形式培养名教师、骨干教师和学科带头人，教师之间互助合作互相学习、经验共用，资源共享。在信息技术方面，我们充分利用人力（比较熟悉电脑的阮新爱、叶新老师）和物质（多媒体电教设备）资源，对教师进行信息技术教育全员培训，组织指导教师开发课程资源、整合教育资源和建设校本课程，引导教师对自己的教学行为进行反思。创造条件，让教师参加各级教育教学培训、研修、学习和交流。

C8培训成效（29）

教师积极参加并完成继续教育要求的学习进修时数，并都取得了合格证书。通过培训，听课听专家的报告，多种形式的学习，教师整体素质明显提高，有60%多的专任教师能“一专多能”，能适应二门以上学科教学和年段“小循环”教学工作。

C9教师工作评价（28）

我们依据《白塔中心小学常规管理办法》和《白塔中心小学教师量化评估细则》、《白塔中心小学教职工绩效考核实施细则》，科学客观评价教师和各部门的工作，评价内容包括职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、教学工作的计划性与分析反思等。以教师自评学校总评的教师工作评价制度，每学年全面考核评价一次。

A3教育教学管理（481分）

B5德育工作（87）

C10德育环境（29）

我们按照要求，坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，根据不同年段分层次实施德育工作，落实到教育工作中的各个环节，建立家校联系制度，形成学校、家庭、社会共同教育的“三结合”。校园环境和学校各项工作都能体现教书育人、管理育人、环境育人的氛围。根据上级的中心任务和和学校工作，定期与不定期开展活动。加强村居、学校、家庭三结合的德育网络形成，家校联系较为密切，今年来我校召开学生家长会，近距离与其家长沟通学生表现，抓好共同配合教育工作。

C11德育师资（10）

有较稳定的《品德与生活》、《品德与社会》任课教师，教师尤其是班主任老师，在开展学生心理健康教育能因年级学生而采用不同的方式方法，全体教师人人教书育人，各门学科及校内各个部门都重视德育，形成齐抓共管同教育的合力。学校总辅导员阮新爱老师，做好学生工作，诲人不倦，今年她所任教的六年级毕业班，学生成绩优异。C12德育课教学（24）

按义务教育课程设置、课程标准和规定的教材进行教学，联系社会实际和学生生活，积极完成德育课的教学任务，不断提高教育教学的针对性和实效性。能开发和利用各种德育资源，充实德育内容，创新德育方式。坚持知行统一原则，结合教学内容安排德育实践活动。

C13班级团队工作（15）

我校各班健全了班委会、少先队机构，有计划有总结地开展形式多样的有意义活动，丰富了学生的内容。各年段班级根据自己班级实际情况师生推选出班队干部，有的班队定期轮流任职，学习自主管理。班级、少先队活动有计划，活动做到主题明确、内容健康、形式活泼、全员参与。

C14德育活动（19）