2015年中国托福考试年终总结。
白驹过隙，日光荏苒。回想起来，我们总会经历很多各式各样的事情，很有必要给自己写一份总结，一份给自己的总结，总结可以让我们自我反省，提升自我。对于总结范文你有什么心得呢？小编特别从网络上整理了2015年中国托福考试年终总结，有需要的朋友就来看看吧！
XX年终于放下了自己手里的那支笔，开始由后人来评价它自己的一切了。
在过去的XX年之中，托福考试一共进行了43场考试，其中5场是加场，都是在XX年7月5日放出的。因为过年的原因，整个2月都没有安排考试。
考场方面，山东，湖南，湖北，吉林等省份都增加了新的考场，但是与此同时，也关闭了xx的一个考场。
具体到考试之中，ets在XX年3月宣布，正是在听力部分增加英国，新西兰，澳大利亚的口音，并且在接下来的考试之中，马上就出现了一个有新口音的考试。但是，这貌似也是今年的仅有的2次，之后再没有小伙伴反馈出现其他的口音。
在XX年之中，托福考试也增加了拼盘的比重，也就是在单次考试之中，会出现去年考过的多次考试之中的不同题目合起来，凑成一套题。而且在不同的考试中也出现了，同一次考试之中，出现了2套，甚至3套不同的考题，也就是在同一天的考试里，不同的人考到的题目是不一样的。我们即可以将其看做是ets对于预测的回应，同时也可以将其看做是对于作弊者的一种回应。不过客观的来说，对于“预测”这件事情来说，做什么都是无意义的，因为雅思的小伙伴们，都已经开始“预测”题型和xx学科了，换句话说，只要有人想哗众取宠，那么他们总是能找到一种方法的。
不过，如果我们把镜头拉的太近的话，我们能看到的，就只有细节。但是如果我们将镜头拉远，来看一看托福考试的宏观的话，就会发现托福考试，并不是像我们想象的那么“简单”。
在从XX年开始的4年之内，中国考生的单项分数和总分分别为（排列顺序为阅读、听力、口语、作文=总分）：
XX年 20 17 18 20 76
XX年 20 18 18 21 77
XX年 20 18 19 20 77
XX年 20 18 19 20 77
期望在已经过去的XX年之中，中国大陆的平均分能给我们看到上涨的迹象。
不过一个有意思的现象，我们必须要看到，就是中国的开放富强，也体现在我们托福考生之中，在已经过去的XX年12月15日的托福考试之后，无老师收到了，来自台湾，香港，日本，韩国的大陆留学生发来的考试记录，当然也包含中国大陆的考生考试回忆。但是必须说，同时收到5个地区发来的考试回忆，相信全球尚属首次！无老师也跟大家一起，见证了这个前无古人的历史！
对于XX年来说，我们可以想见
1 ets会进一步严肃考试纪律，对于已知的，北美地区，利用时差，从美国东海岸向美国西海岸传递答案的作弊手段会给予严厉的打击。
2 ets会进一步增加拼盘的频率，单次考试多套题的频率，以及重复的范围的扩大。比如说在XX年的托福考试之中，就比之于之前的考试增加了过去2年，甚至3年的考试题目的重复，不过这同时也说明，新托福考试已经进入成熟期。
3 新题，旧题这些名词真正的成为了忽悠考生的工具，而与难度之间已经没有什么联系了。
4 不过，ets是否真的会大幅增加英国，新西兰，澳大利亚的口音到听力之中，我们必须要靠真实的考试来告诉我们，也许我们只有等到XX年的年底，才能得到一个初步的结果。
5 ets不会对托福考试进行改革，短时间内也不会修改题型。ets旗下的考试，要进行改革都至少要提前2年通知，而且还经常要再推迟1-2年才能实行，因此我们可以想见，3年之内，托福考试不会有人和本质性变化，总拿“改革”、“变题”来哗众取宠、忽悠考生的人，请你们闭嘴。
6 XX年底，托福考试已见平稳，虽然作弊之风还有，但是打击力度已然不小。期望XX年的托福考试在打击作弊这一点上，能给我们带来惊喜。
无老师网站访问总量突破千万，微博粉丝数突破11万，乾坤听写包，镇魂单词，作文巨讲堂等系列，依然在服务于各位网友，无老师单词书也已经开始制作新版，同时无老师书系正在紧锣密鼓的制作之中。无老师托福私塾也正在迎接新的场地，开发新的服务产品，升级现有服务，同时也热切的渴望新鲜的人才加入。XX年，我们感觉很温暖。
感谢XX！感谢中国的托福考生们！无老师爱你们！
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2015年期中考试后教师总结
一年级做卷子时是由老师读题，领着大家一起做的。而升入二年级后，老师不再读题，一切都要靠学生自己去分析、领会。没有了老师的指引，学生就像破浪行驶的小船，要通过努力才能找到方向。在初步独立做卷的阶段，原来一些靠老师指引得高分的孩子可能就要滑落下来。还有那些注意力容易分散的同学，丢一两道题也是有可能的。如果在平时的练习中，我能有意识地培养孩子独立答题的能力，有重点地训练学生的理解能力，我想会有一些孩子的成绩更理想。
看着卷面上简单的组词也被一个个大红叉所覆盖，心里一次又一次地问：这都练过多少遍了，怎么还错呢?可是细细想来，这样简单的练习我都是让学生自己写，同桌检查，真正过关测试的又有几回呢?是我对学生太过于信任，认为他们有能力学会这些简单的知识，认为只要我认真讲了，他们就应该会太多的应该，到头来都变成了不应该。二年级的学生还小，自制力很差，学习的主动性低，有的孩子能偷懒就偷懒，有些孩子的注意力不集中，在老师讲到重点知识时也许溜号了，就不知道自己的想法正确与否，于是按照自己的判断强化知识，可能一错再错。学习是一个不断反复的过程，在这个过程中，离不开教师的监督和检查，及时的检查和反馈更能促进学生的学习。
平日里的听写每个孩子都能取得令人满意的成绩，但为什么形近字组词、选字填空还错得一塌糊涂呢?每天的说话练习、写话练习都在继续，效果也较好，为什么写一句话这么费劲呢?究其原因，还是我在教学时教的太死板，指导不到位。听写时总是书中课后的写一写，内容单一，缺少变化。题型不够多样，除了读生字，就是读词语，课堂上还是要进行形近字组词、选字填空、一字组多词等多样的练习。在语言训练方面，不能放任自流，要进行细致的指导，将好的范例展示出来，让所有的学生都能明白好在哪里，以后自己如何写得更好。
试卷上除了反映学生对知识的掌握情况，更体现了对学习的态度。有的同学卷面干干净净，字迹工工整整，有的同学的卷子却不堪入目，好的字给人以舒服的感觉，字如其人，字反映了一个人的精神面貌新课标中也指出了书写的重要性，我将在以后的教学中，细致指导学生的书写，认真上好学校规定的每周两节的书法课，提高学生的书写质量。
一次考试，一次反思，这种阶段性的反思会让我们的工作更有方向性、针对性，相信我们会在反思中找到更好的方法。
2015年班主任期中考试总结
这次期中考试在考务安排上来说应该是最好的一次，因为把英语和数学换了换时间，这样让数学老师和综合组老师帮忙批改语文试卷，大大提高了阅卷效率。第一次在晚自习上课前基本完成所有工作。真的很感谢全体教师的敬业合作！
不过在其中还是有一些安排的不够完善的地方：一是第一场开考后数学试卷放在办公桌上没有人管了，保密工作没有做好，以至于出现考前漏题的嫌疑；二是五年级的数学卷选的很没有水平，导致学生没有正常发挥。三是四年级的语文试卷在批改过程中上午分题时没有分好，以至于到最后没有人改，我只好又到处找人帮忙。以上三点责任主要在我，我没有提醒考务办的老师要将数学卷密封起来，分题时也没有完全明确分工，没有承包到人。工作没有做细。这些都是今后我应该注意的。
我所教的两个班级这次的语文平均分相差4.5分，我分析了一下，发现五三班学生的成绩比较均匀，90分以上11人，大部分是80多分，最低分70多分；而五四班却存在严重的两级分化，四班的90分以上的13人，是全年级最多的，而且好几个95分以上的，高分特别高。可是70分以下的却有10人，比其他三个班的总和大概还要多。还有两个居然不及格，而且最低的还只有42.5分。这十个同学几乎是第一题的根据拼音写汉字都要错3到5分，成语补充不会写，默写尽是错别字。基础知识一塌糊涂。
考前我将前四单元出现频率最高的生字词和成语总结出一共70个，要求每个学生必须掌握。又要求日积月累中的诗句背写人人过关，还把一至四单元的作文全都复习了一遍。在突击复习的过程中，大部分学生认真对待了。可还是有些学生无论如何不愿意学或是学不会。比如四班的孟令坤就是什么也不学，每次让读书他都几乎不张嘴，让背的东西什么也不会背，听写的时候他就翻开书抄。每次批改完练习册都要单独让他到办公室补课。可是这么长时间以来怎么也提高不了学习积极性，成绩不进反退。真让人头痛！
还有刘海波，刘毅，刘泽群等基础一直比较差，同样一个词语别的同学一两遍就记住了，他们十几遍都记不住，而且又很不勤奋。看来接下来的学习中，需要对他们采取一些强制学习的措施了。给他们规定时间，规定任务，强制学习，而且有必要采取一些相应的奖惩制度。
对于绝大部分的学生还是要以鼓励为主，多夸夸，多鼓劲，力争更上一层楼！
2015年教师期中考试总结范文
时间的转轮又一次指向期中考试，每位教师对自己的学生都满怀期待，这也是对近一阶段自己教学成果的一次检验，心中或多或少的有些忐忑。
随着评卷工作的结束，那颗悬着的心也随之落下，看着成绩单上那明晃晃的数字，我的内心里多了些许惆怅，但的是深深的思考。
经过一年的学习生活，我对学生有了进一步的了解，谁在哪个分数段上我都能猜得八九不离十。正是这种自以为是的了如指掌，才疏忽了很多细节的变化。
一年级做卷子时是由老师读题，领着大家一起做的。而升入二年级后，老师不再读题，一切都要靠学生自己去分析、领会。没有了老师的指引，学生就像破浪行驶的小船，要通过努力才能找到方向。在初步独立做卷的阶段，原来一些靠老师指引得高分的孩子可能就要滑落下来。还有那些注意力容易分散的同学，丢一两道题也是有可能的。如果在平时的练习中，我能有意识地培养孩子独立答题的能力，有重点地训练学生的理解能力，我想会有一些孩子的成绩更理想。
看着卷面上简单的组词也被一个个大红叉所覆盖，心里一次又一次地问：这都练过多少遍了，怎么还错呢?可是细细想来，这样简单的练习我都是让学生自己写，同桌检查，真正过关测试的又有几回呢?是我对学生太过于信任，认为他们有能力学会这些简单的知识，认为只要我认真讲了，他们就应该会太多的应该，到头来都变成了不应该。二年级的学生还小，自制力很差，学习的主动性低，有的孩子能偷懒就偷懒，有些孩子的注意力不集中，在老师讲到重点知识时也许溜号了，就不知道自己的想法正确与否，于是按照自己的判断强化知识，可能一错再错。学习是一个不断反复的过程，在这个过程中，离不开教师的监督和检查，及时的检查和反馈更能促进学生的学习。
平日里的听写每个孩子都能取得令人满意的成绩，但为什么形近字组词、选字填空还错得一塌糊涂呢?每天的说话练习、写话练习都在继续，效果也较好，为什么写一句话这么费劲呢?究其原因，还是我在教学时教的太死板，指导不到位。听写时总是书中课后的写一写，内容单一，缺少变化。题型不够多样，除了读生字，就是读词语，课堂上还是要进行形近字组词、选字填空、一字组多词等多样的练习。在语言训练方面，不能放任自流，要进行细致的指导，将好的范例展示出来，让所有的学生都能明白好在哪里，以后自己如何写得更好。
试卷上除了反映学生对知识的掌握情况，更体现了对学习的态度。有的同学卷面干干净净，字迹工工整整，有的同学的卷子却不堪入目，好的字给人以舒服的感觉，字如其人，字反映了一个人的精神面貌新课标中也指出了书写的重要性，我将在以后的教学中，细致指导学生的书写，认真上好学校规定的每周两节的书法课，提高学生的书写质量。
一次考试，一次反思，这种阶段性的反思会让我们的工作更有方向性、针对性，相信我们会在反思中找到更好的方法。