当我们的任务完成时，往往都需要写一份总结。通过总结,我们可以全面、系统地了解以往的情况。每写一次总结，我们就可以想的越多：每一份工作都是有意义的，它们的价值也是巨大的。那么我们自己怎么写出一篇总结报告呢？下面是小编精心为您整理的“2012年12月小学低年级语文教研组工作总结”，仅供参考，大家一起来看看吧。
在区教研室、校教导处的领导下，一年来，我教研组能把握时代的脉搏，努力革新教法学法，教研气氛浓厚，取得了一定的进步。一、教育思想
教师能全面贯彻教育方针，面向全体学生，注重学生的全面发展。为人师表，热爱学生，在教学中能积极渗透品德教育，在学困生转化方面做的很好。
二、常规管理
在每学期之初都能召开会议，讨论商定教研计划，使得教研工作计划目标明确，符合课改要求，有较强可行性。在学期结束时，也能召集全体教师为一学期的教研工作做总结，使得总结内容具体，有落实计划的实际做法。在业务学习方面，结合校本培训与区首届小学语文教师教学基本功比赛，要求每位教师学习新课标，联系粉笔字，写好下水文，练好课文朗读，做好教学点评。有时也利用“半日学研”活动时间对上面的要求加以交流，取得了较好的效果。在参加教研活动时，除请假的教师外都能准时出席，每次活动都有具体的内容。教师都有着积极进取的精神，能团结协作，以老带新，互帮互学，工作态度十分端正。
三、教学活动
教师都能超前一周备课，教案规范齐全，既备了教材、教法，又备了学生学情。教学目标明确，教学重点突出。在课堂教学的过程中能与学生积极互动、共同发展，能处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究。教师尊重学生人格，关注个性差异，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，教学效果上佳。对学生进行课外辅导时，教师态度热情，富有耐心，并且注意反馈，学困生提高较快，学生反映很好。作业布置做到了适量适度，批改认真，能及时给予矫正评议。考试命题符合课程标准要求，试题难度、区分度、覆盖面、题量较恰当，比较重视考试质量分析。教师具有大课程观，能结合语文园地开展活动课，有计划、有教案，大多数情况下能做到定时间、定地点、定人员、定内容，效果较好。具有现代教育技术意识，能积极并创造性地运用电化教学手段，显著地提高了教学效果。
四、教研教改
以课改新理念为理论依据，制定校本教研计划，撰写总结，努力做到计划可行，总结内容具体实在。每学期安排两位教师承担校级研修课的任务，在上课前进行集体备课，分析教材、学情，研究教法、学法，研讨氛围浓。其余的教师则在教研组内上研修课，同年级的教师在一起讨论交流。在上研修课时，组织其他教师听课、评议。在校级研修课结束后，要求听课教师撰写评课稿，进行集体评课，评议十分认真，气氛活跃。上学期在集体备课、评课时，还邀请了区教研室与教师进修学校的专家进行了指导，效果非常好。教师每学期的听课节数都在10节以上，并都有评价意见。在课题研究方面，一学校的课题为主，能定期学习、研讨。暑假期间组织了部分教师参加了电脑知识培训，为课题研究打下了一定的基础。教改方案较为系统，目标明确，具有较强的可操作性，大多数教师能够参与。
五、成果实绩
本组整体水平较高，能注重对青年教师的培养。其中xx老师是省级教坛新星，xx老师是区级教坛新星、骨干教师。由于各位教师的努力，我们的教学效果优良，期末考试的及格率与优秀率居同类学校前1/3。xx老师的录相课《xx》在全省发行，所制作的配套课件获省级二等奖。在市、区两级教研论文评选中，xx、xx两位老师的论文分获市级二、三等奖，xx等老师的论文获区级奖。师生竞赛方面，成绩较突出。在优质课评比中，xx老师获市级二等奖，区级一等奖，xx老师获区级三等奖。在普通话大赛中，xx三位老师组成的代表队获团体市级二等奖、区级一等奖，其中xx老师获市级个人一等奖，xx两位老师获市级个人二等奖。在读书活动中，xx老师指导的学生xx获省级二等奖、区级一等奖，xx老师指导的学生获省级二等奖、市级一等奖、区级一等奖。<1><2>
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2012年12月语文教研组教学工作总结
2010年年度上学期，在学校领导的正确指导下，在语文教研组全体教师的共同努力下，积极响应学校的工作计划安排部署，深入学习实践科学发展观重要思想，圆满地完成了学期教学任务。回顾半年的教学工作，语文教研组作出如下工作总结。
现简单总结汇报如下：
一、教学过程严格规范，强化过程，注重成效
本学期语文组积极配合教导处，抓好备课、上课、作业批改、教学效果阶段检测、学生辅导等常规教学的几个基本环节，严把教学质量关。
1、抓好备课、上课、作业批改环节，规范教学常规管理，强化教学过程管理。本学期配合教导处进行了三次备课、作业批改检查，在尹主任讲评后，大家能进行及时的查漏补缺，有力地保证了教与学的效果。开学初，按照学校部署，教研组积极配合高校长、王校长、尹主任深入课堂，开展“推门课”活动，进行随堂教研，并对教师的上课情况进行及时的沟通、交流，极大地促进了上课环节的实效。
2、抓好教学反思、分析与交流，促质量，提水平。本学期，学校组织了5次教学质量阶段验收，我组紧紧依靠这个平台，各位教师对每次的反馈情况都能进行认真深刻的反思和分析，并在组内进行了一次集中交流，相互学习，相互促进，效果明显，各年级的班间差距逐步缩小，发展较为均衡。
3、抓好学生的朝读、辅导工作，鼓励学生参与活动，促进学生和谐发展。根据学校的要求，结合学科特点，从总体上看，本组教师重视了学生的自习辅导，加强了学生的朝读管理，并能合理地安排课外阅读，从一定程度上扭转了学生读死书、死读书的现象，注重了学生综合素质的提高。并能积极鼓励学生参与各种语文实践活动，注重了学生知识运用能力的培养。可以说，这是我们教师教学观念转变的一个可喜变化，做到了与时俱进，融入了时代发展的开拓精神，使语文教学更富成效。
4、抓好各学段教学目标的落实，强化学生的写作训练，逐步改变我校学生习作薄弱的现状。按照学期计划，本学期，我们坚持做到作文早起步与学生习作日常化，低段落实学生写话与片段练习，中高段落实学生习作每周一篇，教师详批8篇的目标，经检查，大部分班级抓的较好。并积极抓好学以至用，组织学生参与各种写作实践活动，各班参加踊跃，成绩显著。
二、教研活动扎实有效，促进交流，提高素质
本学期，教学研究仍是本组的工作重点，“推门课”结束后，按计划地开展了以下教研活动：
1、围绕作文及阅读教学，开展校内名师示范课活动，徐恒君、冯桥分别就高段阅读、作文起步进行了课堂示范，并组织了讲评交流，达到了促进提高的目的;
2、一至五年级全体教师参加了语文课堂教学展示活动，徐恒君、方文跃老师分获青年组、中年组第一名。在活动中，各位教师高度重视，充分采用新理念，把现代多媒体手段与课堂教学有机整和，既展示了年轻教师的风采，又发挥了很好的示范作用，尤其是在课后的教研交流中，深得市教研员的好评;
3、李仲成老师代表学校进行了送教下乡，得到了帮扶学校——共进乡谭兆小学、中心校领导及听课教师的极高肯定和称赞;
4、组织青年教师积极参加“庆‘三八’两笔一画基本技能比赛”，李仲成、冯桥等教师获奖。
5、配合学校申报区级教研示范校，我组申报了“小学生自主写作的实践研究”教研专题，并被审核通过。
当然，以上教研活动的成效，与参与教师的自身努力分不开，也是我组扎实进行交流研讨的结果。通过结合不同形式的课堂教学，进行实际的交流研讨，既活跃了教研氛围，又增强了教研实效，使全组教师在教研中得到了提高，避免了教研活动的走形式。
三、学生活动丰富多彩，巩固知识，强化实践
素质教育是时代的要求，是社会发展的要求。语文是一门基础性的工具学科，重要的不仅是要教学生学会知识，更要教会学生会学会用知识。籍此，语文组举行了一系列的学生实践活动，深受广大学生的喜爱，取得了一定的成效。
1、围绕“感恩，因为有你”“把我的幸福告诉你”，继续开展了第三、第四届主题书信大赛活动，四至六年级各班教师认真组织，高度重视，在学期初全面完成了这项工作，全校参加书信600余封，培养了学生的感恩思想及对幸福生活的感悟，又加强了学生的应用文写作训练。
2、为有效促进学生的语文能力训练，给学生创造锻炼和施展能力的平台，我校五年级的李梦惜、马冰瑶、张杨三名学生参加了“2010年全国小学生语文能力竞赛”全国决赛，分获二、三等奖。
3、按照教研组工作计划，一、二年级开展了“我眼中的爸爸或妈妈”说话、写话比赛，有力地促进了作文起步训练和习作兴趣培养;三至五年级参加了区“环保杯”双创有奖征文大赛，推荐的5篇优秀习作，有2篇获奖。
4、组织学生积极参与“中华之星全国小学生特色作文大赛”活动，在三至六年级语文教师的大力支持及近多半学期的辛勤努力下，我校共有17篇获奖习作被《中华之星全国小学生特色作文》一书刊载，学校被授予“全国最具影响力作文名校”进行宣传。可以说，这是我校开展学生活动的一个里程碑，既激发了学生们参与课外活动的积极性，又扩大了学校的影响力。
5、组织开展了三至六年级《英雄少年》读书活动与读后感评展。值“5.12”周年之际，我组组织开展“《英雄少年》读书周”活动，旨在缅怀英雄精神，熏陶个人情操，并通过集中性的阅读，增加学生的阅读量，拓宽视野，增长知识，培养同学们良好的阅读习惯。并甄选优秀习作结集展出，在校园举行“读《英雄少年》优秀习作展”，以达到熏陶、励志的效果。同时，勉励全体同学“读书好，好读书，读好书。”
5、组织三至六年级学生积极参与区第四届科幻征文活动，上报征文50余篇，有多名学生作品获奖，7名教师分获辅导奖。
6、举行了“庆‘六一’三至五年级手抄报展”，增强了学生的动手与语文实践能力，也活跃了学生的课余生活。
7、配合大队部，坚持开展每周升旗仪式上的(三至五年级)优秀作文展播活动。
四、加强业务能力建设，完成目标任务
语文组是一个团结奋进、充满活力的集体，一学期来，大家都能立足本职，严格备课、上课、作业批改、自习辅导等环节，积极参与各种业务学习，做好笔记，能够相互之间进行听课和交流，写好听课记录，业务研讨氛围浓厚，有教学反思和检测分析。能按时完成学科计划及复习措施，能结合教学实际，有针对性地制定措施，整个学科协调发展，势头良好。加强教研组阵地建设，按时更换出版教研组专栏。经过学校的几次检查及检测，大家都较好地完成了各自的目标任务。
五、工作不足及设想
静心回顾，成绩我们应该肯定，但不足和缺点我们更应进行反思。经过认真梳理，主要有以下几个方面：
1、个别教师通盘考虑的观念仍然不够，语文教学从低到高的连贯性欠缺，存在班级本位的误区，对提高我校语文整体教学质量造成不利影响;虽然本学期我们加强了写话、写段、写篇的要求，但仍有个别教师不够重视，忽视指导，只停留在表面，实质效果不大。
2、部分教师不注重学习，教学思想跟不上时代要求，存在不切实际地采取题海教法，占据了学生大量的阅读拓展空间，影响学生的全面进步和身心健康，也不利于学校的长期发展。当然，这与教育改革不无关系，但是重复地做题仍是不可取的，我们应该探索行之有效的方法来提高学生的综合素质。
3、阅读教学仍然没有落到实处，学生朝读仍然有占用不读现象，学生的课外阅读量远远达不到大纲要求，各级的阅读教材及阅读课没有发挥作用。班级性的语文活动少，存在活动有形式而效果不明显的弊端。
4、个别教师参加各项教研活动不够积极，有拖拉、推诿现象等等。
根据存在的问题，谈几点建议：
1、依据学段特点，有针对性地开展教研，把低段的写字、口语交际、写话，中段的作文起步、阅读，高段的阅读分析、写作落到实处，尤其在课堂教学中要引起高度重视，不能只停留在口头上，以提高语文教学的连贯性;继续抓紧抓好写话、写段、写篇练习，把这作为一种日常性的教学工作。
2、鼓励各班进行语文实践性活动或竞赛，教研组再组织符合学段性特点的活动，加强年级与教研组的配合，使活动出成效;各班语文教师要指导学生到阅览室借阅图书，落实朝读和阅读课的作用，从根本上改变学生读死书的现象，提高学生的综合素质。
3、建议学校监控学生学业负担，高度重视各门综合课程的教学，尽量缩小语数与常识、体艺课的距离，抓住一切机会，鼓励教师、学生参与各项校内外竞赛活动;
4、鼓励教师广泛汲取远程教育及多媒体的先进教学经验，加强校本培训力度，来促进教师自身综合素质的提高。
诚然，工作总是在进行中不断改进和完善的，以上总结、看法及建议，肯定有不太全面、不够成熟的地方，请大家给予批评和谅解。也希望大家能够更热心地关注和支持语文组工作，我相信，在学校的高度重视下，有了全组教师的热情参与和共同努力，我们一定会取得更大的成绩。
2015年第二学年低年级教研组工作总结范文
在“全面推进课程改革和全面提高教学质量为主题，深化教育改革，全面实施精细化管理，加强校本培训力度，促进教师队伍建设，全面推进素质教育，促进每一位学生健康发展”的思想指导下，在以校长为首的学校领导的理解、支持下，在全体教师的齐心协力努力下，本学期的教学工作根据开学初制定的工作计划，较为顺利的完成了。
我们低教组各位教师在本学期本着团结合作的精神，稳抓稳打的干劲，按时按量的完成了一学期的工作。特别是老教师对待学校的工作一丝不苟，不论任务的困难与否，没有一声怨言，都正常并且提前完成，给我们组的青年教师做出好榜样；提到我们组的青年教师，可以说对待自己的工作真是兢兢业业，十分用心，低年级的教学工作十分的繁重，面对每天的教学工作，我们认真备课，做好充分的准备，对课堂40分钟要质量，课后我们会埋头在办公室批改大量的作业，对于课堂上出现的小问题，我们组的教师会在一起进行商讨，以促进我们教学水平的提高。
班主任的工作繁重，但我们组的四位班主任对于学校布置的工作，总是走在最前面，每期的黑板报班主任都会根据学校提出的主题对班级的墙花和板报进行装饰，以快速度、高质量完成，以此来激励学生对学习的兴趣，并且开发学生的特长，……。
下面简要将本学期的主要常规工作落实情况总结
一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。
1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。
3、加大对青年教师的培训力度，鼓励青年教师自觉学习现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。
4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。
二、悉心指导，优化服务，规范低年级教学常规管理。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学工作认真、扎实，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、加强常规管理，优化课堂教学
（1）严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
（2）文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析，并且将考试成绩一一记录，以便对学生进行综合的评价。
（3）一学期教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。
（4）一学期中全组教师每人听课40节以上，并及时写好听课反思或随感发表于学校博客圈内。
（5）各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平 时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。班主任坚持每天以校讯通的形式将作业发送给学生家长，以便于家长对学生进一步辅导和了解。
2、强化常规管理，提高教学效率
（1）备课：将进行全面的改革，注重资源的共同分享，做到备课要“深”。老师们可采用自己喜欢的方式备课。鼓励教师写教学小故事，每月写不少于8篇发表于“**小学”博客网。
（2）上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。
（3）作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重及情况反馈。
（4）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。
3、重视学生良好学习习惯的养成。
特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。学部以抽查为主。作业习惯教研组每月进行一次的优秀作业评比，检查结果作为班风评比的重要内容。
三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。
2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
3、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。在学校领导的带领下，成功开展了属于我们**小学教师自己的教育博客。倡导所有教师运用网络技术，将自己在教学上的见解与得失，以教育博客的形式记录在**教师网，以便教师之间取长补短，提升教师的专业素质。
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，本着“一切为了孩子，为了孩子的一切！”的思想踏实、认真的进行教育工作，也预祝未来我们的教研工作将更上一层楼。
2015年小学低年级语文教师工作总结
2.归类识字是进步教室识字效力的门路之一
我思故我在，思虑是为了更顺畅的前行。是以想静心反思并总结本身在低年级的语文教授教化以及一年来的其他工作。
3.识字指导要有轻重之分
问题一：面对教材中的识字量之大年夜，若何进步学生的识字效力？
教导教授教化板块：
识字写字方面：
师长教师们反竽暌钩说有些课文课后请求熟悉的字都高达十几个，像如许的识字量只是三五分钟的进修时光肯定是远远不敷的，既然识字量大年夜、识字教授教化是重点，那么在语文教室教授教化中，把充分的教授教化时光用在识字教授教化指导上照样异常有须要的。
1.识字备课要过细，识字教授教化时光要充分
本身的不足点：回想两学年的识字写字教授教化，认为有点愧对于学生。大年夜概是因为本身的性格使然，老是会很忽视最简单的常识，可往往最简单的也是最基本的，最须要学生控制的。是以每次的测验，学生都在基本部分损掉很大年夜的分数，个别学生还特别“乐”写错别字，无论你怎么改┞俘？所以要说总结这方面的经验，我照样脸红的，因为我还不会坚削发单的工作反复做。
反思：始终记得崔峦师长教师的话：“识字写字是1—2年级的教授教化重点，‘重点不重，后患无穷’就会严重地导致出现写字质量滑坡，错别字增多，词汇量降低，说话穷困，用词欠妥、词不达意等情况……对识字、写字忽视的问题该到高度看重、综合治理的时刻了。识字、写字是学生语文进修的基本工程、根本义务，毫不克不及忽略。‘基本不牢，地动山摇’。”
低年级的识字写字教授教化实践中，我发明问题重要集中在三大年夜方面上，一是面对教材中的识字量之大年夜，若何进步学生的识字效力？二是若何更好地解决生字复生的问题？三是若何有效地指导写字，包管学生的书写质量？
除了归类是好办法外，我认为识字指导的重点要凸起也是异常重要的。字字都详教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效不雅并不佳！学生对简单的、常见的字能记住，但对那些字形复杂的、陌生不常用的字就很难深刻记住了。所以，师长教师们必定要先在课前心中稀有，这一课中的┞封些字，哪几个字是学生难记的，哪几个字是学生熟悉的，在教授教化时就要重点指导记忆那些难记的字，想出一些更好的、更奇妙的办法赞助记忆它，而对那些熟悉的字不必花费太长的时光下工夫。
我们来看两组数据，全部小学阶段是六年，在这六年中，课标要肄业生可以或许识记生字的数量是3500个，而在这3500个字有1600～1800个字的识记是要在两年时光的低年级语文进修中完成的，也就是六年识字量的一半都要在低年级完成，确切很大年夜。课程专家们之所以要安排┞封么大年夜的识字量，是想为学生的浏览打下基本，是为了绕揭捉生及早地进入浏览。既然如斯，对于我们低年级师长教师来说，重要摆在我们面前的问题就是：
我认为如不雅能做到以下四点，也许能解决这个问题
“面对教材中的识字量之大年夜，若何进步学生的识字效力？”
要谈识字教授教化，起重要谈备课，师长教师备课时弗成歧视每一课请求熟悉的字，不要只重备课文的懂得、分析，还要备到课后请求熟悉的每一钢髦棘并且要备细，像这个字的读所以什么，是什么字形构造、偏旁部首是什么，要记忆它，可以用到哪些识字办法，学生轻易把它和哪个字混淆，怎么指导学生进行区分等等，还有这一课的┞封些字中，哪几个字的字形复杂，学生不好记忆，是重点指导的，哪个字学生不常见，怎么赞助学生记住它等等这些都要备到，只有备得过细了，在教授教化时才能心中稀有、才能指导到位！
进行归类、重点指导，这些都只是赞助学生来记忆生字的形、生字的样。字不离词，词不离句，所以，对熟悉的┞封些字的进修，还要引导学生用它多来组组词、说措辞，经由过程组词措辞加强对字的熟悉和应用。除此之外，师长教师还可以有意地出示一些含有这些字的语句（不仅是课文中的，还要有其他一些内容），指逻辑学生经由过程读语句，在语境中辨析、巩固记夷┞封些字，也是进步识字效力的门路。这是在进行惯例教室识字教授教化时可以广泛采取的教授教化办法，师长教师们那种机械地一个字一个字指导真的远不如把字归归类、指导时有轻重之分、不离开语境如许效不雅好。当然，师长教师要心中稀有，哪些字可以归在一路进行记忆，哪些字须要重点指导，这些都是师长教师在课前要备到的，根据进修的┞封个字或这些字须要设计的语句，也应当是课前预备好的，这些其实照样前面所提的备课问题。
归类识字是很好的识字办法和指导办法。在教材中，一课少则有七八个汉字的识记义务，多则有十五六个汉字的识记义务，如不雅只是带着学生一个字一个字地认读、记忆，说完这个字说下一ㄖ髦棘确切不便于学生进行记忆。然则如不雅能把要认的┞封些字归归类、分分组的话，就会好得多了！比如，这一课的生字中有几个字可以用同样的识字办法进行记忆，那么学生在说出个一一个字的识字办法时师长教师就可以顺势引导说出同种办法记忆的另几钢髦蓟再比如，在要认的┞封些生字中有几个字的构造、偏旁是一样的，也可以把他们归为一类指导学生记忆；别的像一课中同时出现了两个同音字或形近字，也可以把他们放在一路，经由过程绕揭捉生比较进行记忆其实，随便翻看教材每一课后面的生字，都可以找出有几个字有雷同或类似的处所，都可以把它们按归类的办法进行指导，所以，如许归类指导识字也是可以进步教室识字效力的。
4.语境识字便于加强巩固记忆
针对低年级语文生字书写指导这个问题，我把我下面所谈内容概括为“三当堂一包管”。
“三当堂”即生字书写指导的┞符个过程（读帖不雅察──教师范写──描红临帖──交换讲评）都要在教室上完成。我们经常在听课中发明，师长教师的教授教化环节刚步入到写字指导时，下课铃声就响了，要么就是学生没有来得及动笔书写，要么就是师长教师没有范写没有讲解就得被迫下课，只得安排成家庭功课回简洁写数遍，其拭魅这就是造成书写质量不高的原因。可以试想，把抄写生字留作家庭功课绕揭捉生回家自行完成，师长教师在功课本上看到的只是这些字写得对纰谬，而学生在写字的时刻习惯怎么样，写这个字时笔顺是否精确，是否居心……是全然不知的，所以生字的书写必须得在教室上完成，一步一步，扎扎实实地指导。
浏览写话方面：
问题二：若何更好地解决生字复生的问题？
在谈这个大年夜问题之前，我想先就“书写质量”这四个字谈一下本身的看法：对低年级的写字教授教化来说，“书写质量”应当涵盖三个方面，第一是字写得是否精确；第二是字写得是否规范（“规范”指的是字的间架构造、字的笔顺、每一笔的┞芳位等等）；第三个方面就是写字的习惯怎么样。如不雅让我们来衡量学生的书写质量的时刻，就要大年夜这三个方面来衡量。
一包管──包管在教室上有充分的书写指导、书写时光
问题三：若何有效地指导写字，包管学生的书写质量？
1．诵读感触感染：确保人人都能用通俗话精确、流畅地（不错字、不添字、不掉落字、不反复、不破句）朗读(诵读)课文；
在近几年对低年级学生的语文学情抽估中发明，书写问题依旧是学生答卷中所裸露出来的严重问题之一。学生的写字姿势、握笔姿势不精确、错别字现象严重、字体书写不工整、卷面不整洁……
其实，这是一个广泛存在的问题，学生出现生字复生的现象也是异常正常的。对这个问题的解决办法没有捷径，只有赓续地巩固、赓续地复现。天天的语文课，师长教师不要一上课就急于带着学生进入新课的进修，急于完成本节课的教授教化义务，必定要把每节课的前几分钟留出来竽暌姑在复习生字上。及时把前一天或前几天刚进修过的生字认读认读，可所以借生字卡片认读字，也可所以出示一些语境，经由过程读词读句巩固含于个中的生字；对于学生难记的一些字，持续几天都拿出来和学生见会晤，绕揭捉生认读，如许才能赓续地加深记忆；今天进修的课文中，如不雅有本来学过的一些字，并且这些字是学生曾经控制不牢的，在读文之前，就先把这些字拿出来绕揭捉生认读认读……这些都是在惯例教授教化中可以做到的。除了在师长教师的带领下赓续地巩固认字外，还有一个办法得靠学生本身，靠学生本身在生活中留心发明曾经学过的生字、在课外浏览中反复地碰见曾经学过的生字，同样可以减弱“复生”的现象。
4．熟读背诵：留意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积聚；背诵优良诗文50篇；课外浏览总量不少于5万字。
要“当堂”就得包管在教室上有充分的指导、书写时光。教材中每一课请求写的字有多有少，多的可以平均分派在两课时中，每一课时都用一准时光指导书写几钢髦蓟少的就可以安排在一课时中，根据教材情况，可以有所变更。在指导生字的书写时，一年级是书写的起步阶段，师长教师要指导的过细，像这一笔的笔画怎么写，这个字的笔适应当先写什么再写什么，每一笔的┞芳在田字格的什愦地位……都要强调指导到位；二年级的写字指导就不合于一年级，就可以有轻重之分，和识字教授教化一样，简单一些的字可以略放手，字形复杂的字可作为重点指导。
以上目标既是教授教化的导向，也是教师解读教材的导向。基于如许一种熟悉，对低年级课文的解读，要特别存眷以下三条：
本身的优势：忽视了写字的我，我老是会很看重浏览和写话，大年夜概是刚大年夜高年级下去教低年级的缘故吧。尽管本身想尽量抽很多时光去教识字写字，可总照样很天然地在浏览写话高低足了工夫，是以学发展久在我的陶冶下，浏览写话才能照样可圈可点的。
低年级浏览教授教化的四个重点：
2．识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教授教化重点；
3．懂得应用：懂得词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有本身的感触感染和设法主意，乐于与人交换；
三当堂──当堂指导、当堂书写、当堂反馈
1．留意课文中生字、多音字和易受方言影响错读的字及轻声的读法；留意易错字和易混字写法；留意标点符号的用法，为确保精确流畅地朗读课文，熟悉、把握本课的生字词典滤晡馋好预备。
（1）培养学生的措辞才能。一年级起重要激发学生措辞的兴趣和欲望，使学生愿意并敢于措辞。二年级可以练习说完全的话，例：谁干什么？你凌晨怎么来上学的？力争完全、通顺；其次给孩子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得活泼一些；最后，看图和结合实际措辞，这是一个异常重要的练习，指导不雅察及不雅察有次序。
这类词句大年夜体有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中间意思的词句；三是拥有引申含义的词句。
（二）、应用绘本浏览，进行拓展句式和比方句练习等。
别的在实施过程中，我不忘总结经验，撰写了论文《让信息技巧为绘本教授教化扬帆助威》《绘出画的种子》。
（二）、多幅图的创作。
练习角度一：规范写话
感到本身这个学期的写话抓的┞氛样比较到位的，每周选择一副画绕揭捉生写外，还结合了绘本，绘出话的种子。
根本的请求：语句通顺。语意清跋扈。无错别字。
2．明白课文中要懂得的词句。
具体做法提示：一年级以说为主，二年级说写结合。
3．明白课文表达的思惟情感：一是要抓课文内容；二是要抓重点词句。
（4）不雅察写话。
（2）练习写话不反复罗嗦。写完全的话，通顺的话，真实的话。
（一）、单幅图的创作。
没有学过的、不会写的字可以用拼音、丹青代替。（学过的字要会写！）
2、写话方面程度差别太大年夜。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差别比较大年夜，导致全班学生的写作程度成长不敷均衡。在往后的教授教化中，应当加以克服。
针对每本绘本不合的特点，我侧重年腋荷琐角度进行写话练习，不求面面俱到！
（5）想象写话。
（6）教师讲评重表扬。评价重点：内容具体，语句通顺，不写错别字，能精确应用标点。
下学期尽力偏向：
(一)、应用绘本浏览，进行词语、根本句式练习
（一）、“无字书”或“纯真化”绘本，为其配上想象的文字。
练习角度三：作画写话
学生写话请求：对写话有兴趣，写本身想说的话，内容清跋扈，语句通顺，书写不潦草，轻易辨认，（可以拼音夹汉字）。愿意把本身想说的话和想象中的事物写出来，写话中乐于应用浏览和生活中学到的词语，进修应用四种标点符号。
XX年论文《打开小学文言文的窗扉——浅谈小学语文人教版教材中文言文教授教化的操作策略》和《开辟新的绿洲——小学语文分层性、开放功课的设计》获瑞安市教授教化论文评选三等奖
（3）通干预干与答、听写培养学生连贯写话的才能。每一个问题，前后必须有接洽。
课题研究方面：
课题，课题，一说到这个，就似乎有座大年夜山压着我一样。
既然已经开端做了，总不克不及前功尽弃，就这么心甘宁愿地开端了我的课题研究，比来，心里忽然有了一点点成就感哦。似乎做做也不错，因为班级因我的课题而变得十分有凝集力，学生如今也越来越爱好看书了。
（三）、应用绘本浏览，进行句式、句群练习
教研论文方面：
这个学期持续上个学期的古诗义务，每两天一首诗，时光定在语文课上抽五分钟读诵。试过一天背一首古诗，但总感到效不雅不佳，很多学生都不克不及及时记住，第一天的还记不住，第二天又有新诗，学生很有挫败感，有些学生干脆不背。至大年夜转为两天一首诗后，就很多多少了，如许很好的┞氛顾了一些较懒的学生，并且能绕揭捉生把古诗紧紧地记在心里。到今天为止，70古诗，我们已经积聚了64来首了，很不错的成就，为学生鼓掌！别的有一点真的太棒了，如许持之以恒的古诗背诵，学生的记忆力获得了很大年夜的锤炼。如今，一些聪慧的学生，根本上只用读几回古诗，就会背。
XX年撰写论文《农村小学生行动习惯的摸索与思虑》
（二）、选择具实际教导意义的绘本，写竽暌闺文中的角色对话。
（详见我撰写的论文绘出话的种子—低年级写话教授教化以画促写策略）
大年夜开学开端，我保持着天天正午的一获得一点二十给学生读《小猪唏哩呼噜》，大年夜概读完了上后，绕揭捉生本身读下。如今大年夜部分学生都买好了书本，根本上大年夜部分学生天天回家都有看一会书。这可是不小的进步了，至少我已经绕揭捉生爱好上书了。别的学生在课外浏览的书本越来越广，如《外公的女同伙》等。
低年级写教授教化的留意点：
练习角度二：以话补画
XX年教授教化案例《让文言文教授教化“向青草更青处漫溯”》获瑞安市教授教化案例评选二等奖
（四）、有明暗主线的绘本，让暗线跃然纸上。
关键是兴趣的激发。记下本身的所见所闻。
XX年课题《开展班级读书会创建书喷鼻校园》获得瑞安市立项
（三）、读中积淀，写大年夜故事中寻找生活中雷同的体验。
XX年教授教化设计《青山处处埋忠骨》入选温州市农村小学新课程教授教化资本丛书之《小学语文课外实践晃荡设计》，现已出版
学生：
1、学生的不良的进修习惯还有待进一步引导改┞俘。本班学生生性活泼好动，个中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不精确，不克不及自发地完成功课，还有个别学生笔迹潦草；还有的学生碰到难题没有倔强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。