阿西莫夫短文两篇教案 共50份
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在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件。此时又到了写教案和课件的时候了。打磨细节是完善教案和课件的重要方式。接下来，小编为您整理了关于“阿西莫夫短文两篇教案”的最新范文，欢迎大家将这篇文章收藏在自己的书签夹中，以便下次快速查阅！
阿西莫夫短文两篇教案 篇1遗骸（）蟾（）蜍（）褶（）皱两栖（）
二、把握课文主要内容
导引：
讨论一：这篇文章主要说明～个什么问题？下列哪个可以作为答案？
1、不同科学领域之间是紧密相连的。
2、古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
3、恐龙化石为什么会在南极被发现？
4、是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
5、南极恐龙化石发现，为支持地壳“板块理论”提供了一个强有力的佐证。
（讨论时要注意不要把阅读简单化，而要建立在感知课文的基础上。首先让同学们各抒己见，然后归纳出几种有代表性的说法作为答案的备选项进行比较。）
提示：课文主要写由南极恐龙化石引起的思考，为地质学的“板块理论”提供了一个强有力的佐证。由课文第4自然段“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多”和最后一自然段中的“南极恐龙化石的发现，为支持地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”等关键语句也可以看出文章的主旨。而文章开篇的议论是作者通过对这一科学现象的说明而得出的一个道理。
讨论二：课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？
提示：生物学（恐龙）—一地质学（板块理论）
确如文章开头所说：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”
三、理清文章思路
导引：默读课文，思考作者是怎样得出这一结论的？找出作者思考问题的轨迹。
提示：作者首先发现问题：南极发现恐龙化石──恐龙并不适应南极的气候──它们是如何超过大洋到另一个大陆l去的呢？然后进行假设推理：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移──提出大陆板块构造理论──推断“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活──进一步推断“泛大陆”后来又分裂成四部分──于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
文章一方面解开了“恐龙无处不有”之谜，同时又论证了另一个问题：南极洲的恐龙化石为大陆板块理论提供了一个强有力的证据。
四、拓展思维
讨论一：以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性
查看更多>>我们为您搜集了一些主题相关内容：“阿房宫赋教案”，不妨相信一下这篇文章会解决您的疑惑。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是落实教学目标的有效手段。
阿房宫赋教案【篇1】1、正确认识历史事件，了解秦灭亡的原因以及作者的写作目的。
2、了解本文借古讽今的写法和一些重点字词的含义或用法。
3、理解文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
说明：
本文含有很多知识点，相关的历史知识，写作知识，文言实词的古今异义和词类活用，句式类型等都有比较新的知识，尤其是对秦灭亡的原因的分析既要照顾到文本，又要兼顾到历史事实。因此这篇课文的知识含量十分丰厚，课内外都需要花较多时间。
根据二期课改的精神，在设计教学过程中必须培养学生的自学能力，对于这样一篇高深的赋体散文，学生的自学有很大困难，怎样使学生对这篇散文感兴趣，帮助学生自学并迁移能力是一个难题。课堂上要合理适度地让学生思考和讨论交流。为了避免学生学习因难度而造成的学习性疲劳，教师要设计一些较浅的问题;为了避免学生机械性疲劳，课堂的教学活动方式要多变。
理解文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
了解“钩心斗角”、“鼎铖玉石”、“函谷举”等词句的含义或用法。
说明：
本文的主要教学目的是让学生正确认识历史。对于高中学生来说，对历史知识还是一知半解，缺乏辩证的唯物的认识方法，要让学生了解作者的写作动机和写作方法，同时也必须指出秦灭亡的诸多原因和根本原因。对于阿房宫是否真的如赋中描述的那样，只需简单说明，关键是说明写作目的与写作手法之间的关系，了解赋本身的特点。由于是赋，语言就十分精练形象，比喻、夸张等手法的作用也应该是重点，但可设计在练习中加以强化。
阿房宫赋教案【篇2】杜牧的《阿房宫赋》曾得到'古来之赋，此为第一'的盛誉，长期流传，成为脍炙人口的名篇。学习本文的主要目标，是要引导学生深入体会作者命意，具体感受赋体特点。本设计突破 '读文章--讲字词--译文句'的传统教学程式，抓住中心，运用现代教学媒体，针对本课教材集文言文与诗歌于一身的特点，引导学生运用比较法和诵读法分析、理解课文内容和艺术特色。
杜牧向来主张：'凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。'（《樊川文集答庄充书》）
查看更多>>时间在不知不觉间流逝，在目前的岗位上，又一阶段的工作过去了！此时就可以做个总结，看看自己的成长。通过回顾，将零星而肤浅的感性认知上升到全面而系统的认识上来，您知道工作总结需要注意哪些方面？小编特地为大家精心收集和整理了“《莫高窟》教案(1620字)”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
《莫高窟》教案(篇一)教学目标：
1、认识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。
3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学重点：
识字与写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学准备：
有关莫高窟的一些资料和图片。
第一课时
一、激情导入：
1、考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么?
2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢?
板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。
二、初读课文，认识生字：
1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。
2、遇到生字有什么好的办法来解决呢?
问、查、拼……
3、出示生字，自主选择不认识的字来记忆。
4、评议，正音。
5、猜字游戏，检查识字情况。
三、再读课文，整体感知：
1、自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。
2、同桌合作学习，互相检查。
3、课文主要介绍了什么?你有什么问题?
四、练习写字：
1、出示要写的8个字，认真观察并汇报：你发现了什么?
2、重点指导“尊、亭、衫”等字。
3、练习写字，要求正确、美观，注意写钢笔字的要求。
4、让学生上台范写。
五、课堂小结：
你对莫高窟有什么样的印象呢?究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。
第二课时
一、巩固识字：
1、开火车复习生字。
2、9个小组进行比赛，认读本课生字，计算时间。
二、精读课文、理解内容：
1、快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些精美的塑像和壁画?
2、三、四自然段中哪些句子描写最生动?哪些词用得好? 找出来。
3、指名读
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