高三数学工作总结

时间如白驹过隙，走得飞快，这一阶段的工作已经快要结束了！无论是在生活还是工作上，我们应该都追求稳中求进，对当下的事情做好总结和规划。对此大家该怎么去写工作总结呢？工作总结之家编辑特意收集和整理了高三数学工作总结，欢迎你参考，希望对你有所助益！

李茂平

高三教学事关重大，如何在教学中找到一些更贴近学生实际且有利于提高教学与复习的好方法。我在老教师的悉心指导下，在本期的教学中结合我的教学，我有一些不成熟的心得，先总结如下：

1、重视基础知识的复习，切实夯实基础

面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本，巩固基础知识，训练基本技能。在教学中根据班级学生实际，精心设计每一节课的教学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。

这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学试卷起点并不高，重点考查主要数学基础知识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。高考数学

试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。从学生测试与高考后学生的反馈看，成绩理想的学生就得益于此，这也是我们的成功经验。反之，平时数学成绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建立各部分内容的知识网络，全面、准确地把握概念。特别是高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算能力训练不到位导致失分的同学较多。一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自己总是把训练的重点放在能力题上，但做高考数学卷，感到我的基础知识掌握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不熟练，解答选择题、填空题等基础题时速度慢，正确率不高”。

2、

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一、

随着高考的结束，高三数学课程也告一段落。作为这一年的数学教师，我深感肩上的责任重大。回顾过去一年的教学工作，我收获了丰富的经验，也发现了不少需要改进的地方。在此，我将对这一年的教学工作进行详细的总结。

二、工作内容概述

1. 制定教学计划和目标：根据学校的教学大纲和高考要求，我制定了详细的教学计划，明确了每个阶段的教学目标和任务。

2. 课程设计与实施：我精心设计了教学内容，注重知识的系统性和完整性，同时通过多种教学方法激发学生的学习热情。

3. 学生评估与反馈：定期进行测验和考试，评估学生的学习效果，并根据反馈调整教学策略。

4. 参与教研活动：积极参加学校组织的教研活动，与同事交流教学心得，不断提升自己的教学水平。

三、重点成果

1. 高效课堂建设：通过优化教学内容和教学方法，提高了课堂效率，使学生能够在有限的时间内掌握更多的知识。

2. 学生成绩提升：经过一学年的努力，学生们在数学上的成绩有了明显的提高，平均分在全年级中名列前茅。

3. 家校合作：加强与家长的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况，赢得了家长的高度认可。

4. 教研成果：在教研活动中积极发言，分享自己的教学经验，得到同事的广泛好评。

四、遇到的问题和解决方案

1. 学生基础参差不齐：针对这一问题，我采取了分层教学的方法，为不同层次的学生制定不同的学习计划。

2. 学生学习动力不足：通过开展数学竞赛和趣味数学活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3. 教材内容更新不及时：我主动寻找并引入最新的教学资源，弥补教材的不足。

五、自我评估

我认为自己在这一年的工作中表现得认真负责，但也深知还有很多可以改进的地方。例如，在与学生沟通方面还需更加耐心细致，在教学方法上还需不断创新。我会以此为契机，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育。

六、未来计划

展望未来，我计划进一步加强与学生和家长的沟通，更加关注学生的个性化需求。同时，我将继续探索新的教学方法和策略，力求在数学教学上取得更大的突破。我还将积

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回顾一学期的教学工作，在校各级领导的大力支持下,在高三数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏下,圆满完成了各项任务,达到了预期的目的.有成功的喜悦，也有不足的遗憾。下面就本学期的工作总结如下：

一、加强集体备课优化课堂教学

新的课改形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二、立足课本夯实基础

教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新课改将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩;对于基础差的学生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

三、因材施教全面提高

由于学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求自己要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力