教师学习心得

我们会不经意地忘记对手精辟的观点，就像忘记自己愚蠢的想法一样。人是复杂的动物，是有感情和有思想的动物。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，心得体会能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。写好一份优质的心得体会要怎么做呢？为此，小编花时间整理了教师学习心得(收藏4篇)，更多信息请继续关注我们的网站。

通过十几天紧张的学习，我的物理教学水平有了很大提高。各位专家、指导老师给予我具体高效的指导，视频课例、在线研讨、老师现身帮教，使我收益匪浅。对今后的教学我充满了信心和憧憬。通过学习我认识到物理教学要特别注重的一些方面。

关注学生必备的物理素质的培养。培养学生必备的物理索质，不但要向学生传授基本事实、概念、原理等知识，更重要的目的在于使学生具备物理能力，培养学生的物理科学观。因此，在教学过程中，首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受到学的是“对生活有用的物理“对终身发展有用的物理”，使学生的观念从被动学习转为主动学习。引导学生利用掌握的物理知识和技能去获取与生活密切关联的信息，同时教会他们如何处理、分析、加工这些信息。

满足不同学生的学习物理需要。学生群体的差异性，决定了教学过程、要求的多元性。在教学过程中，更需要教师掌握全体学生学习物理的思想动态，运用联系生活、启发兴趣、淳淳善诱的方法调动全体学生学习的积极性和自觉性。选修课程内容突出物理学的学科特点与应用价值，有利于进一步提高学生的科学精神与人文索养。由于教学对象是对物理学科有兴趣的学生，他们的学习积极性高而主动性强。因而在教学过程中，应更加重视对他们进行创造思维和创新能力的培养，满足他们求知欲和探索欲。

整合教学技巧，激发学生探究学习。初中物理教学不仅要让学生掌握可持续发展的基础知识，更重要的是培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，这是实现可持续发展的一个重要基础，也是实施课程重视对物理问题的探究”的具体要求。探究的方式多样，如发现、过程、规律、质疑、挑战、拓展等形式的探究，教师应发挥教学组织者的作用，合理整合各种教学技巧，运用优选的教学技巧创设良好的探究平台，引导学生实践，达到激发学生探究学习的成效。

客观地评价学生的物理学习。教学是教与学交互作用的双边活动，学生是教的活动的对象，是学的活动的主体。怎样检验学习主体的学习成效？新课程提出了定性评价与定量评价相结合的

面很很多的事情或者文学作品，我们都会油然而生一些体会。一千个读者就有一千个哈姆雷特，心得也不例外，很多人都有写心得体会的经历，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。关于好的心得体会要怎么样去写呢？你不妨看看教师跟岗学习心得体会范文8篇，还请你收藏本页以便后续阅读。

教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表 ，用心灵塑造心灵，以人格造就人格。“爱心、责任心、事业心”必须同举并重。

（一）爱是教育的工具，也鉴别教育的尺度。

爱心，是每个教师必备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。教师以培养人为职业，必须热爱学生。正像有人所说的那样：如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。没有爱，就没有教育。 心理学研究认为，每个少年儿童都有对爱的需要。这种需要已经不仅是一种动物的本能，而是人所特有的社会心理需要。班主任的工作也证明：师爱，对儿童身心的发展具有重要作用。一个学生得到教师的爱，就是得到了赞许，表扬和奖励。这种爱会进入学生的心灵。会在他的心理上产生一种积极的情绪体验，像沐浴在春风中，他感到温暖，欢乐和幸福，甚至感到生活的美好，从而激起对美好事物的向往和追求。这时侯他会自觉不自觉地接受老师的教导，愿意改正自身的缺点，愿意积极上进。清晨，当我走出住室，首先映入我眼帘的是楼间走廊上“尊师爱生”四个大字。我每想到，师生关系是一个心灵与心灵相接触的微妙过程，教师爱的流动，不是单向的，它必然要激起学生爱的反馈，形成尊师的爱的回流。心灵与心灵之间，就像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤：“我爱你——”，那么对面的山谷的回音也会是：“我爱你——”。因此，自我参加到教师这一行业，便坚定一个信念：热爱学生的教师才是一个好的教师。我愿意奉献自己的一颗爱心，用真挚的爱去滋润每一名学生的心田。 一次，班上一名同学不慎把脚烫伤，不能到校上课。我听说后马上到家中看望她。

当时正是二年级下期，这名同学学习一般，又面临期末考试，怎么办？我决定为她设立“家庭课堂”，每晚到家中给她补课。很晚才回到家中，做饭，批改作业，备课。记得一位教育家说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”我努力克服自己时间紧难题，以爱心换来了学生学习的进步。为减轻我的负担，学生刚能下床，家长就把孩子送到学校。我不用晚上给她

每当我们获得进步、思维发生改变时，我们会立即记录下来，写成心得体会。心得体会可以通过文字将我们的想法具体化，编辑精心整理了这篇“教师学习心得”供大家阅读收藏！

老师学习心得变化范文

随着近期相继阅读了《刻意练习》、《思考，快与慢》、《终身成长》、《理解脑》等学习类书籍，触动了我的认知。“在你使劲推门，怎么推也推不开的时候；也许只需要换个动作，将推变成拉，会有不一样的结果。”只需要换个字，转换思维模式，也许就会有惊喜。

接下来我与大家分享个人的几点思考。

（一）从“对学习而评”走向“为学习而评”

随着评价工作的深入实施，教育的评价思路也在发生重大转变，从“对学习的评价”转变为“为学习的评价”，评价的核心从甄别、评比走向诊断、理解、成长。在消除分数的排名，借鉴《刻意练习》这本书中的“3f”原则“专注、反馈、纠正”，专注于科学测评，测评中发现问题，反馈中确认问题，纠正中解决问题。评价不是给学习贴标签，而是提供证据进行gps精准定位，改进学习。

（二）从“定性评价”走向“发展性评价”

人生的大考只有一次：那就是高考。我们小学对于孩子的评价，不再是指向德性、学业的定性评价，而是关注怎么做才能更进一步。在课堂上，老师的评价语渐渐从对学生从落脚“棒棒棒你真棒”之类的横向比较，走向聚焦“如果你……你会更出色”的发展性评价。在学习过程中，犯错成为孩子成长的机会，需要的是学习欠缺的成长技能。

（三）从“要我做”走向“我要做”

有句教育主张这样写到：“以灵魂塑造灵魂，用人格培养人格”，好的教育是唤醒和影响，发挥榜样示范引领作用。我们教师需要做的是通过各级各类活动，发现学有所长的学生，让这些学生成为身边的榜样，榜样引领学生学习、发展的方向。各类电子平台、成长社区互晒成长，传递正能量、发现学习榜样，变评价为晒成长。

“淡化同伴比较，聚焦个体成长；弱化成败观念，倡导终身学习”的发展理念成为共识。在学习了《终身成长》一书之后，引发了深刻的思维变革：打破固定型思维模式，塑造成长性思维模式，成长比成功更重要。

（四）从即时评价走向延迟满足，从外驱动机走向内生动机

在课堂教学中，我们实行的的是学生课堂表现及时反馈、即时评价，进行小印章、称号等外在奖励，通过外驱动机激发学生学习行为。随着游戏化教学研究的深入，我们在对学生奖励方面遵照延迟满足的教育理念，设定了评价的'基本套路：“