教育初中班主任心得 共50份
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学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满活力的世界,又是一个充满矛盾的世界。班级应该是学生成长的园地、发展的沃土、施展才华的舞台、个性发展的乐园、走向社会的起点。所以,班级管理能否开启学生心灵之门,是班主任工作成败的关键。
一、真诚是班主任工作的根本。老师,尤其是班主任,对学生一定要爱字当头,以诚相待。特别是对待后进生,要努力使后进生消除失败者阴影,重塑胜利者姿态,对他们要处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友和最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。班主任处理事情要冷静,发现问题要问明原因,不要动不动就向他们发火,要耐心地、真诚地去扶植幼苗,帮助他们想办法追上去。
二、班主任要有自己的管理风格。学科知识可以通过背诵,做习题讨论等多种方法获得,但是班主任要想把班级管理好,照葫芦画瓢,生搬硬套他人的经验做法是行不通的。班级管理是一门科学,班主任工作是一门艺术,艺术规律的掌握必须要经过一个心领神会的过程。我们曾经看到许多教师在参加优秀教师经验交流会时,听得津津有味,记得详详细细,但是回到学校,回到自己班级,别人的经验却一点都用不上,教育教学工作依然故我,效果不明显。笔者以为,别人的教育艺术、教育机智不能照搬,要经过自己的头脑思考,别人的艺术要经过自己教育实践的多次检验和自己多次的修正,要有一个消化吸收的过程,最后成为符合自己个性特点的教育教学技巧。
三、班主任工作要讲究艺术。班主任工作艺术是班主任教育思想,教育能力教育风格的综合反映和体现,包括政治理论学习,文化知识积累,心理素质修养,所教学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期实践过程中炼就的一种能力,是借鉴他人教育经验,融会贯通领会于心,升华于行的教育活动。班主任工作艺术是教师教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律,
查看更多>>“老师,张靖跟谭晋宇吵架”什么事?我有点生气。“不知道,可能因为桌椅的事吧。”知道了,把他叫到我办公室来吧!a、b等几个学生急忙去叫张靖,接着传来了喊声:“来就来,有什么了不起”。在办公室的我听了更生气,他一进来我就问:张靖你喊什么?这时,他好象炸开了锅……,一边大声讲他的理由 ,一边手舞足蹈,用声音加动作掩盖他的辩护。在坐的老师都吃了一惊!!!!
张靖是班中一个较为倔的孩子,思维活跃且能说会道,是个很有思想的学生。但同时,他又十分的散漫,做事由着自己的性子,凭兴趣,不太顾及集体、他人的利益。像这样的孩子,你不是真的让他心悦诚服,他是不会真正认识问题,听从你的帮助教育的。而且,有几个同学在门口,看我如何处理这一事件呢。我想了想,心中已暗暗打定了主意。
第一:那就是“冷处理”,即先让他把所有的话说完,再让他静静思考十分钟左右,甚至更长一点时间。
第二:耐心疏导。对于他这种“有理不尧人”的孩子,我不能用教条法,一味说教。我首先问:张靖,你一进来就破口大说,老师还没问你呢!为什么?“因为老师都是批评我,其他老师也是这样,另一个同学一哭,老师就帮着他批评我,为什么不批评另一个同学呢?”那刚才老师有没有先批评你呢?他低声的回答“没有”。其实老师叫你来就是先向你们了解情况,然后才判断双方的对与错,才能指出你们都要改正的地方,希望今后不要再犯这样的错误 ,懂吗?这时,他才不好意思的点了点头。我接着说:“刚才你说老师总是帮着哭的同学批评你,难道你没有做错,老师对你的批评是错的吗?你想想!还有,那位同学哭了是因为你,他是弱者,你是强者,你赢了!当然他也有不对的地方,老师也要对他批评教育。但换位思考一下,那位同学打你几下,你痛了!你哭了!你会怎样呢?老师对强者、过错者批评多一些,你认为合理吗?”听了我这一翻分析,他肚子里的气一下没了,他刚进来说那一堆理由就不功自破了。通过思前想后,他觉得不应该动手打架,“我错了”。所以,要吸取教训,不能光凭抓住别人的一点过错来作为你战胜的理由,同学之间因该互相帮助,互相包容,对吗?
第三:与家长沟通。把发生的事情告诉家长,希望家长协助教育,多与孩子沟通,了解孩子,关心孩子,同时让孩子写一份书面检讨书。
张靖的“喊声风波”就这样处理了。这件事后,张靖稳重多了,还主动提出要为班级服务,并积极地付之行动。后来我还特意让他当体育委员,做劳动组长。看到他的进步,
查看更多>>工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究,并分析成绩的不足,从而得出引以为戒的经验。以下是为大家准备的初中班主任教育教学工作总结,希望对大家有帮助。
篇一:
本学期,我担任八年级4班的班主任,自开学以来,我一直在思考如何做好班主任工作,代号班级,现将工作总结如下:
一、工作情况与经验体会
1、用“心”育人
“爱就是教育”。我认为,学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天,教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束学生,教师应该有乐观的人性观,善意的看待和评价学生的天性和行为,对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”,需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。记得一个优秀班主任在做经验报告时说:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。对于学生,要给予信任,引导他们,自主管理,这样的班级,才有上进性。
2、班主任应该热爱学生,是学生的主心骨。
只有这样,学生才能不仅把自己当做老师,更把自己当做朋友、兄长和父母。我们应该用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。我们应该会花功夫与学生建立友好关系,倾听学生的心声。我们应该深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的办法。我们应该帮助学生树立理想,让学生明白学习的意义及指导学生怎样学习。我们应该关心学生,了解学生,研究学生,注重学生的品德修养。我们应该要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。因此,我们应该经常开展丰富多彩的课外活动,并能把握住这一年龄段学生的心理特征,不断地提醒学生拒绝*并有效的控制自我,引导学生全面、健康成长。我们应该学会严格要求但不随意训斥学生,深知“激励”的价值,平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。
3、班主任应该与教师团结协作,共同战斗。
班主任是本班教师集体的核心,对有关班级的一切工作都必须负起主要责任,对工作中涉及的人际关系,都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性,班主任工作才能全面完成。同时我以身作则对课任老师充分的尊重,让学生爱戴教给他们知识
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