蜡烛初二作文

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蜡烛初二作文(篇1)

夏天的夜晚，我正在灯下一心一意地埋头写作业。突然，“啪”的一声，家里的灯全都暗了下来。原来是停电了。

“停电了我还怎么看书呢?”我心想。突然，我想起了柜子里的蜡烛。于是，我摸黑找到柜子，找出蜡烛。爸爸用打火机点燃了蜡烛，顿时整个屋子里充满了温暖的光芒。

爸爸说：“你看这一根蜡烛，它比上次我们看到的时候，是不是更短了一些呢?”我说：“真的短了好多啊!那是因为蜡烛中的蜡是燃料，在烛火中一点一点地消耗。”爸爸点了点头，又说：“蜡烛燃烧自己，却给人们带来了光明和温暖，我也希望你可以像蜡烛一样，长大了奉献自己的青春和智慧，到祖国需要你的地方去。”我回答到：“我还要像蜡烛芯一样，始终坚持自己的信念，燃烧自己、照亮中国，成为国家的栋梁。”爸爸微笑着摸摸我的头，烛光下他的眼睛显得更明亮了。

看着这根小蜡烛，我不仅想起了这次新冠疫情，白衣天使不正是像这根小蜡烛吗?他们很年轻，有的才刚刚从大学毕业，却用宝贵的青春、用鲜活的生命抗击疫情。

我又想起了教书育人的老师们。他们几十年如一日地教导学生，培养了一大批优秀的学生成长为国家栋梁。尤其是在山区里的教师们，虽然条件非常艰苦，仍然坚持着教导山区的孩子们，就像始终燃烧自己的蜡烛一样，散发着朴素又温暖的光亮。

科学家也拥有蜡烛芯那样持之以恒的品质，一旦认准自己研究的目标，就坚定不移地研究顶尖技术，让国家的武器、科技变强，努力将中国变成世界顶级的一流大国。

过了一个小时，灯又亮了起来。蜡烛熄灭了，爸爸的话却深深地印在我的心上。

蜡烛初二作文(篇2)

噢！原来是妈妈给我拿了一根崭新的蜡烛。妈妈将蜡烛放在书桌上。顿时，房间里亮了起来，我又开始安心的写作业了。后来我把作业写好了。不经意间看到原本崭新的一根蜡烛现在只剩下短短的一小截了。我默默的看着蜡烛一点点燃为灰烬。这时，我的眼泪差点夺眶而出了。蜡烛还在默默地燃烧着，它为人们带来了光明。它虽然相貌平平但却拥有着及其宝贵的品质。现在，它在我的眼里已不再是一只平凡的蜡烛了，而是一个拥有着舍己为人、无私奉献的人，并且是一个伟大的人。它从来不会在乎自己的外表，漂亮也好

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蜡烛精神作文【篇1】

大年夜，我和爸爸妈妈到外婆家去吃年夜饭。吃饭前，先要进行祭拜。突然我的目光被一样东西吸引了，仔细一看，原来是一根插在碗里的蜡烛。这支蜡烛已燃烧过半，年岁已高了，四周布满了蜡烛油，但它还是要把光明献给我们。它燃烧了自己，照亮了别人，它给予了人家光明，但留下的又是什么？它的生命虽然只有几个时辰的时间，但它在短短的几个时辰中，做了无法估量的事情。它在流泪，它流的不是虚度光阴而悔恨地眼泪，而是帮助了朋友而高兴的眼泪，那是多么高贵的精神啊！

当它的生命将尽，它却没有一丝哀愁，而是以乐观的态度来面对。蜡烛这个不起眼的小生命却给予了人们莫大的帮助啊！

在现实生活中，我们不可能像蜡烛那样，但是我们能够学习蜡烛的精神，因为我们还有一个不可忽视的东西，那就是一颗助人为乐的心啊！帮助朋友不求回报正是蜡烛的高贵精神啊！它在流泪，它在流快乐的眼泪！

蜡烛精神作文【篇2】

春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干.想必大家一定很熟悉这句传诵千古的古诗名句,它所赞扬的正是蜡烛默默无闻,无私奉献的精神.

蜡烛,在许多的的眼里,它只不过是一种已经过时的照明工具罢了.可是,又有谁曾想到过,蜡烛为了照亮我们,付出了自己的生命.每当停电时,人们才会想起那小小的毫不起眼的蜡烛,迫不得已才会用它来照明.这时,蜡烛总会落下如同红宝石般的泪珠,,也就是我们常说的蜡泪.每当看到这样的情景,我都会想起教育我们的老师.

老师,是人类灵魂的工程师.老师是那样伟大,给予我们那么多知识,工作那样辛苦,却没有半点怨言.他们不索取回报,只求一盏明亮的台灯和一张简陋的办公桌,就在那上面给我们批改作业,写教案.就是这样的条件,老师不知培养了多少国家的栋梁之才,而老师吸取的只是有害健康的粉笔灰.有人把老师比作辛勤的园丁,培养了我们这些祖国的花朵.可是,我认为用蜡烛比喻老师更为恰当,老师用光明给予了我们知识,却毁灭了自己,那闪闪的蜡泪就是老师看到我们成为国家栋梁之才而流下的汗水.假如没有老师,我们的知识又从何而来呢?

还有那些农民,他们也有这样的蜡烛精神,他们顶着烈日流着汗水冒着风雨,就是为了耕种庄稼,为我们提供蔬菜和水果,让我们过上丰衣足食的生活.在夏天,他们顶着炎炎烈日为庄稼锄草除虫;在冬天,他们忍受着寒风朔雪,为庄稼搭棚.在那样恶劣的环境中,他们都能坚持下去.

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您是否对“蜡烛的课件”感兴趣，可以看看编辑整理的相关资讯。这些资讯仅供参考，欢迎阅读。教案和课件是老师需要精心准备的，所以对待教案的撰写不可掉以轻心。编写教案需要注重与学生沟通的艺术和掌握。

蜡烛的课件(篇1)

一、学习目标

1．情感朗读，感悟本文真挚感人的人性美，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。

2．抓住细节描写，感受南斯拉夫母亲崇高的精神品质

3．理解“蜡烛”的特殊含义。

二、学习的'重难点

1．重点：分析人物细节，体味人物丰富的内心和品质。

2．难点：“蜡烛”的特殊含义

三、学习准备：

1．掌握本文的生字词读音和意思。

2．查阅资料（二战有关资料）

四、教学设计：

（一）创设情景，启发导入。

（二）初读课文，解读人物。

1．用“我被 所感动，原因是 ”的句式说话。以引导他们从内容上去感知文章的美。并请学生进行配乐朗读相关语段。

2．探究老妇人的形象。

ⅰ动作描写①教师出示幻灯片，引导学生分析。②学生自己找一句或两句进行赏析③

ⅱ心理揣摩①幻灯片出示相关语句让学生揣摩②全班交流。

老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。

a老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？

b老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

ⅲ环境描写①找到相应的环境描写，理解体会作用。②播放相关影片

（三）深入研究，理解主题。

1．思考：课题可以改成“老妇人”吗？为什么？

2．出示文章最后一段，理解“蜡烛”的特殊含义。

3．升华主题：呼唤和平，珍惜和平。

（四）自主质疑

1．学习了本文，你还有哪些疑问？

2．互动释疑

（五）推荐茹志娟的《百合花》

（六）布置作业

完成一篇读后感

蜡烛的课件(篇2)

教学目标：

1、整体把握故事内容，理解作品战争的主题。

2、把握老妇人这个人物形象，深层次体会人物的思想感情。

3、揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。

教学设想：

本文虽然是一篇战地通讯，但文章却极为感人，教学中可以抓住蜡烛这一条线索。结合环境背景，让学生感受老妇人的形象。同时领略烛光的象征意义，启发学生热爱和平憎恶战争的思想。

课时安排：

1课时

教学设计：

一、导入

第二次世界大战期间，南斯拉夫首都的战场上，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛点在

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