《林教头风雪山神庙》读后感

每个人的经历与看法都不相同，面对同一作品，想法当然千差万别，先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到心得体会吧，心得体会重点的是提出自己的看法或意见。我们写心得体会时需要注意哪些问题呢？小编为此仔细地整理了以下内容《最新林教头风雪山神庙读后感900字模板》，仅供参考，欢迎阅读。

深霄寒夜，仍不寐，月如初，人缩如猬，豪气欲销，掩水浒传一卷，读林冲风雪山神庙一篇，似闻剑出于匣，弹指铮铮然嗡鸣，石火电光间削青丝于韧，还剑入鞘一气呵成、流苏不惊。一抒郁结之气，二发明志之愿，遂作《林教头风雪山神庙》是我最喜欢的水浒名篇，慢慢品，我们阅读有精读和泛读之分。做学问的人要懂得水磨黄豆的煮豆功夫，建议精读《林教头风雪山神庙》，我简称这篇为走雪篇，因为它讲得关于林冲山神庙杀人前后的行动轨迹，满天雪下安得庇护?这篇文章的线索分析众多，总还是金圣叹的批注令人齿颊生香。

《林教头风雪山神庙》山神庙先后仅显露出来两次：一次是林冲初到草料场，因天冷屋破没有方法御寒，到小市井沽酒途中所见。当时并未进门，在大门跟前林冲便顶礼虔诚跪拜，求神明保佑;第二次是沽酒回来，发觉草料场住房被雪压塌，无处居身，不能不到山神庙过夜。后来发觉草料场火起，隔门又听得陆谦等人对话，怒气冲汉霄，在山神庙前杀死三人，割下头来，摆在山神庙供桌上，之后整装雪夜上梁山。写不尽，道不完“官逼民反”的悲愤化为怒火，这风雪夜归人，切下仇人大好头颅祭神。这名篇写了雪、写了火、写了刀、写了枪、写了山神庙等等天然景色及武器，“骤看之就象无物”，互不关联，细读读，则是“拽之通体俱动”。这几件景色及刀枪，无一不是紧紧相连又密密互扣的，可以说是：雪有雪韵，火有火影，刀有刀踪，枪有枪澜，庙有庙用。

您请听茶，对茶菊花，抑或是闲敲棋子落灯花，都是令人向往闲适只景。

但是，这样的闲适并不是一个向往马革裹尸，血溅沙场的七尺男儿所向往的。

电视剧有一幕，生动的诠释了林冲的悲凉。

鹅毛大雪，独自一人，长枪银影如无边星河，飒飒生辉，所向必披靡，若说旧汉飞将军李广拔箭能箭汲石群，那他林冲长枪也能以一敌百。

一句好枪法!怎不令人心痛：何以英雄要自赏，何以英雄不在边疆杀敌报国，而在此风雪间自遣自愁?

英雄要有用武之地方为英雄，正如骏马遇到伯乐才是

同样的事情，不同的人，想法自然不一样。先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，写心得体会能够培养人思考的习惯。在写自己的心得体会时要注意些什么呢？为此，你可能需要看看“《林教头风雪山神庙》读后感900字12篇”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

也许频繁的忍让是一种懦弱，而不必要的懦弱是给敌人得寸进尺的动力。

读这篇文章我们要了解前面一些章节的资料，这样才能更好的明白主人公林冲的处境，和他与高俅等人之间的过节。

高衙内因为与林教头的妻子有一面之缘，见她貌美如花，便心存非分之想，与奸人联合陷害林冲数次，从教头一职沦落到看守草料场，从家庭幸福美满到家破人亡。林冲却因为逆来顺受的性格一次又一次的忍让，最终被逼上梁山。主人公林冲是一个正直，善良，细心，具有侠肝义胆的人，但是逆来顺受和忍让是他唯一的缺点，正是因为如此，才使他失职丧妻。

其实现实生活中很多事情都是这样，比如勤劳朴实的农民工，辛辛苦苦的打工赚钱，相信人之初性本善，一次又一次忍让老板的斥骂，和很多扣工资的理由，忍气吞声，到了年底却拿不到工资，打老板电话一向都关机。

这个社会是“贫困”与“富裕”的社会，富裕的人总是瞧不起穷困的人。在那么多的是是非非中，我们要持续一颗正义的心，做一个善良，有道德的人，遇到坏人不能忍让，遇到老实人不能耍诈，努力做好自己的本分，成为社会的福利。

在学校也一样，老师经常教导我们做一个乐于助人的人，帮忙有困难的同学，踏实勤奋。不能为了自己的一点私利而养成了不好的行为习惯，导致和同学之间的关系矛盾，产生不必要的纠纷。所以我们要坚强，不能懦弱，不能以强欺弱。

书是一种宝贵的财富，读书让人愉悦。在书中我们可以体会到作者的深情；在书中我们可以找到自己的缩影；在书中我们可以如同身临其境体会书中人的情感；在书中……

在四大名著中有异曲同工之妙的便是《水浒传》和《三国演义》了，它们一样都有一种深沉的悲剧因素蕴含其中。《三国演义》给人的感觉更多的是气势磅礴，人物众多而个性鲜明，而读《水浒传》给人的感觉则是回肠荡气，他们杀贪官，惩恶吏，使人拍手称快，但由于接受招，英雄们走上末路，令人扼腕叹息。

在《水浒传》中，我们会看到形形色色的英雄人物，有及时雨宋江，豹子头林冲，

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教学主题 《林教头风雪山神庙》 一、教材分析 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回。《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连爆发。《水浒》塑造了以宋江为首的一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄形象。林冲就是其中一个非常有代表性的人物。 二、学生分析 本文是节选，应该深入理解背景，可在平时通过上网可查阅相关资料。因为文本篇幅长，选择切口要小，可借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。 三、教学目标 1.理清文章的情节结构，体会情节安排对刻画人物、表达主题的作用。

2.了解林冲的遭遇，分析林冲的性格特征。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习□其他 五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字 在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、ppt、电影视频、博客、qq等技术。

1.学生自读课文，以小组为单位讨论林冲的遭遇，分析林冲的性格。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。

2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。

3.补充与与林冲有关的资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。

技术手段：互联网，free mind思维导图软件。微课《批注读书法》、自主学习评价量规。

小组交流，选代表利用ppt展示自主学习成果(思维导图：故事情节发展和林冲性格变化关系图)

使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。

组织学生研讨“故事情节和林冲性格发展”，学生交