马蹄作文

作文是以文字诠释内心情感和思想的技巧，写作可以提高我们的沟通能力和交际能力。写作文时我们要灵活多变，采取夹叙夹议法等方式，你了解写出好作文的技巧吗？与“挖马蹄作文”相关的议题是本文讨论的焦点，希望我的见解能够对您的生活产生积极影响！

挖马蹄作文 篇1

假期到了，妈妈买来了马蹄莲的种子。种子是球状的。一个周末的晚上，我和妈妈把它种了下去。

就这样，我们家就又多了一盆花。我就盼着它慢慢长大。两个月终于过去了，经过两个月的时间，我每天都给它浇水、施肥。终于，它渐渐地长大了。

我发现马蹄莲有着光滑的茎，茎连着叶子，叶子就像一只只小手，在向我边招手边喊：快来呀，快来保护我，给我喝口水吧！有的茎还连着花，花是紫色的，显得格外精神。花朵就像一个个小喇叭，在向我喊：快来闻闻我吧！我有独一无二的花香！

马蹄莲的花蕊是黄色的，还有一些像绒毛一样的细丝，看起来真暖和。马蹄莲是有毒的，要是吃了，将会使人中毒，甚至会有生命危险。

这就是我的马蹄莲。我以后一定要好好养活它。

挖马蹄作文 篇2

走在寂寥无人的路上，听达达的马蹄声打破宁静，是归人？还是过客？

薄云接踵压在山头，向远方蔓延的土地凝聚着沉重的气息，水乡的溪水静静地透出靛青的的深邃，一切都如同弗兰德派抑郁画的背景一般。

眼前是江南一个不知名的小镇，叠青泻翠的矮小山峦在远方形成天然屏障，恰如张开的手臂怀抱婴孩。这真真是一个小镇啊，小到外人问起这个镇子叫什么名字时，镇上的人都会笑着说：没名字，就叫小镇。

小镇虽人口不多，但大家都聚在一条街上，还是会显得格外热闹。青石板的街道两旁，整齐排列着瓦石木板交错组叠的矮房，楼上敞开木窗的台子上，爬满了巴山虎，白玉兰白纹的石盆里栽有悉心照顾的兰，钩挂的吊兰长长密密的枝蔓垂下窗，为楼下小囡的闺房送上天然的绿帘。

女孩身着一袭白色长裙，齐肩的黑发随意地别在耳后，稚气的脸庞带着一丝与年龄不相符的沉静，酌满柔情的目光欣喜地拂过那几朵蘸雨的兰。

筱之似兰，亦爱之兰。

这小囡名曰：筱筱。

筱筱家的阁楼是她的小天地，那钩挂在屋顶的兰散发着淡淡的清香，茂盛的枝蔓遮住了筱筱阁楼上的小窗子，阳光只能透过空隙在房间留下稀少的斑点，筱筱最喜欢坐在窗前，细嗅叶蔓上淡淡的清香，拨开一支来偷窥窗外的世界，每当温暖的阳光普照在小镇，筱筱就会把手伸出去，和吊兰一起，静静地让小手感受太阳的光热，直到小手被太阳晒得烫烫的时候，再立马

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踏花归去马蹄香 生本教育下的“1 1”语文教学模式，已在我校践行了一年多。我们一路走来，有困惑，有探索，更有收获。这次学校为我们搭建了课改展示的平台，我们教研组向大家展示了两节略读课例：《金色的脚印》、《学会看病》。活动帷幕虽已落下，但活动中的点点滴滴，却依然历历在目，耐人回味。 一、团结就是力量 “一个团队，需要合作与默契；一项努力，需要这样的自我评价与欣赏；每一件事情，做的时候都会感觉到苦与累，但当一路走过来再回头看，原来是这样值得回味，值得总结！其实，这也许就是职业的魅力！”这是鲁校长曾经赠与我们教研组的勉励。是呀，在这次教改活动展示课的活动中，我们教研组成员集思广益，共同预设教学过程，最终决定紧抓“一课一得——批注”这条主线进行教学设计，从而在大阅读的前提下对学生进行得意、得言、得法的多方面批注训练，同时还要教学生学会简批注，详阐述的学习方法。我们大家就这样你一言我一语的议课中收获着…… 二、用心浇灌、静待花开 “用心浇灌，静待花开”需要我们为孩子们提供潜心读书的氛围。也许我们曾经抱怨学生不会读书，阅读能力差。可是，我们又是否为孩子们创造潜心读书的氛围了吗？路艳双老师在《学会看病》一课的执教过程中，我们大家欣喜地看到了孩子们静静读书的一幕。正因为孩子们读进去了，才有了“度日如年”、“抓住了母亲心理描写”等精彩的批注.在高志新老师的课上，学生用心读了，才有了那么精彩的学习汇报。课堂中，孩子们能静静地读书，真好！ “用心浇灌，静待花开”需要我们为孩子们做好有心的引导。看似平常的一节略读课，路xx和高xx老师的有心引导随处可见，如在单元精读课中学到的抓住人物的动作、语言、心理等描写表现父母之爱的表达方法，在略读文《学会看病》的学习中得以运用，学生在自学批注中也就关注了这一点。；通过具体事例来展现人物品质的表达方法在高老师的《金色的脚印》的学习中也得以再现。课堂中，孩子们能学以致用，真好！ “用心浇灌，静待花开”，需要我们为孩子们做好有心的训练阅读。记得教研室的孙素娟老师曾说过：略读文就应该一文带多文。在路xx老师和高志新老师的课堂中都能见到。母爱也好，人与动物和谐相处也好，都有所学，更有所拓。这样的课堂，大大增加了学生的阅读量。课堂中，孩子们能多读，真好！ “用心浇灌，静待花开”，需要我们循序渐进的关注学生发展，了解学生的发展状态，知道我们要孩子们通过 查看更多>>

踏花归去马蹄香 生本教育下的“1+1”语文教学模式，已在我校践行了一年多。我们一路走来，有困惑，有探索，更有收获。这次学校为我们搭建了课改展示的平台，我们教研组向大家展示了两节略读课例：《金色的脚印》、《学会看病》。活动帷幕虽已落下，但活动中的点点滴滴，却依然历历在目，耐人回味。 一、团结就是力量 “一个团队，需要合作与默契；一项努力，需要这样的自我评价与欣赏；每一件事情，做的时候都会感觉到苦与累，但当一路走过来再回头看，原来是这样值得回味，值得总结！其实，这也许就是职业的魅力！”这是鲁校长曾经赠与我们教研组的勉励。是呀，在这次教改活动展示课的活动中，我们教研组成员集思广益，共同预设教学过程，最终决定紧抓“一课一得——批注”这条主线进行教学设计，从而在大阅读的前提下对学生进行得意、得言、得法的多方面批注训练，同时还要教学生学会简批注，详阐述的学习方法。我们大家就这样你一言我一语的议课中收获着…… 二、用心浇灌、静待花开 “用心浇灌，静待花开”需要我们为孩子们提供潜心读书的氛围。也许我们曾经抱怨学生不会读书，阅读能力差。可是，我们又是否为孩子们创造潜心读书的氛围了吗？路艳双老师在《学会看病》一课的执教过程中，我们大家欣喜地看到了孩子们静静读书的一幕。正因为孩子们读进去了，才有了“度日如年”、“抓住了母亲心理描写”等精彩的批注.在高志新老师的课上，学生用心读了，才有了那么精彩的学习汇报。课堂中，孩子们能静静地读书，真好！ “用心浇灌，静待花开”需要我们为孩子们做好有心的引导。看似平常的一节略读课，路xx和高xx老师的有心引导随处可见，如在单元精读课中学到的抓住人物的动作、语言、心理等描写表现父母之爱的表达方法，在略读文《学会看病》的学习中得以运用，学生在自学批注中也就关注了这一点。；通过具体事例来展现人物品质的表达方法在高老师的《金色的脚印》的学习中也得以再现。课堂中，孩子们能学以致用，真好！ “用心浇灌，静待花开”，需要我们为孩子们做好有心的训练阅读。记得教研室的孙素娟老师曾说过：略读文就应该一文带多文。在路xx老师和高志新老师的课堂中都能见到。母爱也好，人与动物和谐相处也好，都有所学，更有所拓。这样的课堂，大大增加了学生的阅读量。课堂中，孩子们能多读，真好！ “用心浇灌，静待花开”，需要我们循序渐进的关注学生发展，了解学生的发展状态， 查看更多>>