琴瑟作文

您依旧在寻找好文章吗我们向您推荐“琴瑟居作文”。作文是一种表达情感的方式，写作能够帮助我们更加理解和欣赏不同的文化和人群。一篇优秀的作文是值得我们学习的。我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的机会！

江南烟雨轻绕花，镇上春泥戏春华。庭中琴瑟两相答，窗下少年正奋发。在这个山环水绕的小镇上，我们以热忱且坚定的心开辟出了一方新的天地，属于我们自己的文学社琴瑟居。

原想用芦苇或梅花来表达我们愿历经风霜，顽强拼搏的决心，却又不甘局限于这平俗的草木；而后又想以云霞来昭示我们愿将文学精神发扬光大的信心，可又觉得云霞过于招摇妖治，因而犹犹豫豫，无法定夺。

偶然间看到一句诗词，南朝刘峻云：心同琴瑟，言鬱郁於兰茝；道叶胶漆，志婉孌於塤箎。琴瑟本是代表夫妻和睦，但在这里，琴瑟却有着友谊和谐融洽之意。琴瑟顶上的四个王，不禁让我想起一句老话：成者为王，败者为寇。在文学交流的过程中，避免不了一些输赢与争端，但我们仍应在争执中保持我们友谊的和谐。琴瑟一词，不正有此意吗?而之所以用居，则寓意着我们是一个大家庭，是一个共同体，应该同进退，共荣辱。

在琴瑟居中，我们把一笺笺小字化为音符，散布在校园的每一个角落。采纳同学的文学作品，开设专栏，培养我们的学习与交流能力，我们会因学习给我们带来充实而感到快乐。而三敢，则是我们的行动准绳。

一、敢问。文学家刘向言：君子不羞学，不羞问，问询者知之本学原来离不掉问，不起疑问就不会有学。亦如不耻下问的故事的主人公孔圉就是因为常向比自己地位低的人请教，获得丰富学问的同时还得到了国君的赞赏。但我们也不应一遇到困难就问，应该先思索，不通而后问，否则就容易依赖与他人。

二、敢疑。迈克尔杰克逊的歌中唱道：印刷成文也不代表它就是真理。例如我们所熟悉的伽利略的铁球实验，他敢于挑战权威，对人人信奉的亚里士多德所谓的真理产生了怀疑，并经过反复实验求证后不顾嘲讽走上比萨斜塔，将真理向世人展示。而这也正是我们所需的执著追求真理，敢于质疑的精神。

三、敢闯。只说不做，自然是没用的。我们常常都在想，同样是同一个老师教导，且都拥有着同样的时间，为什么自己与他人差距那么大。那是因为当他们正在成功的路上顶着烈日勇敢的闯荡时，你却在路旁嬉笑乘凉，你抱怨路途艰辛，却不想比你更优秀的人比你更努力。所以我们应该以坚定的信念的闯一闯，以梦为马，不负韶华。

在每个月明星稀的黑夜，

写作是一种发表观点和表达自我的方式，它使我们能够更自信地探索新领域和新思路。优秀的作文是学生们学习写作的典范。我们费尽心思收集了一些与主题相关的内容：“学钢琴作文”，请将这篇文章添加到你的收藏夹中！

爸爸希望我学一种乐器，我不知道学什么乐器，爸爸带我到乐器行里看了一下，里面有很多乐器，我喜欢上了钢琴，我还听爸爸妈妈说钢琴是乐器之王，妈妈认识一个人是教钢琴的，妈妈和四奶一起带我去的。

老师先教我4首很简单的曲子、手势和坐姿，曲子我很快就学会了，手势和坐姿不怎么好学。学完之后老师对我妈妈说：“他可以学。”由于我家没琴，八姑家有琴，我就到八姑家练。

第二节课老师让我把上节课上的复习一片，我弹了一片，老师对我说：“手势不对，不能趴着，以后每节课我都会检查的。”说完就上新课了，我其它的曲子问题不大，就是《伞兵》这首曲子老是弹错所以《伞兵》这首曲子是我的“克星”。

第三节课一下子学了6首曲子，其中《滑稽面孔》是我的“克星”，这首曲子一会儿用左手，一会儿用右手，很麻烦，最后经过我不懈的努力，我终于可以弹一个不错了，坐姿也对了，就手势不对。我没学钢琴的时候，我觉得钢琴很简单，弹几下不就行了吗？可我学了钢琴之后觉得钢琴很难，需要不停的去努力。

我下决心把手势不对这个毛病改过来。

有的同学课余生活是搜集各种硬币，有的同学是学舞蹈，有的是学奥数，还有的是登山。而我的课余生活非常丰富多彩，有学弹钢琴，有种植，有学书法，有和小邻居玩耍。其中我最喜欢的是弹钢琴。小时候我经常听钢琴大师的演奏曲，他们打开了我心灵里欣赏美的窗户。现在长大了，我吵着要学钢琴，爸爸妈妈答应了，于是我迫不急待地走进钢琴教室，开始了学钢琴。

可是学钢琴并没有我想象中的简单，刚开始我觉得很枯燥，因为弹的曲子不好听，弹下来的声音也不干脆，并且软绵绵的。练了几个星期后，我弹得干脆利落了，犹如灵巧的小雨点滴落在屋檐上，我越弹越轻松。慢慢地，又有点难了，因为又有滑音，又有跳音，滑音又分成有拍子的和没拍子，有拍子的，我把它弹成半音，没拍子的，我就干脆没弹出来。这真是一条大大的拦路虎。这时候，妈妈鼓励我说：别着急，慢慢来，我相信你想做的事一定能做成！听了妈妈的话，我又重新找回了信心。我从那时起，每天认真练琴，终于我弹会了滑音，弹会了跳音。意志勇士赶走了这条拦路虎。现在的我都可以弱小小乐曲了。弹

这篇文章将从不同的角度观察和探讨“锦瑟课件”，让我们一起变得更加有价值和适应市场。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是学生成功学习的关键。

教学目标：

1.遵循物象→意象→意境的认识途径，学习鉴赏古诗的基本方法。

2.把握诗歌运用的比兴、用典、象征等手法的妙处。

3.品味意象，体悟诗人心中“悲”的丰富内涵。

教学重点：

反复吟诵，通过对核心意象“晓梦”“春心”“珠”“玉”等的品味，体悟诗人心中“悲”的丰富内涵。

一、导入

《诗大序》里说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”志是什么呢?是你心里面的思想、意念、感情。

那么我们怎么才能解读出诗人的思想情感呢?从意象，从作者经历。

意象就是带上了主观情感的物象，那么最简单的方法就是从物象说起。

二、检索“物象”

请大家齐读整首诗，说说这首诗里写了哪些物象?

锦瑟、华年，庄周、蝴蝶、晓梦、望帝、杜鹃、春心，明月、暖日、珠、玉。

人:庄周、望帝；物，锦瑟、明月、暖日、珠、玉，蝴蝶、杜鹃。

回忆:华年眼前:锦瑟。

传说典故，眼前之景。

直观的物，抽象的年华、春心。

这些物象，在诗中着上了作者的感情色彩，就直接可以说是意象了。如此纷繁交错的意象，难怪诗歌让人感到朦胧模糊难懂了！当然难懂并不是没法读懂。“解铃还须系铃人”，我们还从这些物象入手。

三、剖析“意象”

看看它们之间的关系，看看哪些是核心意象。

1.先看首联

锦瑟是漂亮的瑟。

华年是花样年华、美好时光。

问题一：这里重在强调锦瑟还是华年?锦瑟在这里的作用?起兴（借题发挥），比兴。

比，以彼物比此物。兴，是先言它物以引起所咏之物也。

问题二：锦瑟的“一弦一柱”为什么会让我想到华年?

数字上：一弦一柱正像一年一年，正好代表经历的年华和时间。

音乐内容上：五十弦的表现力更丰富更细腻，想到我的年华也更细致更悲切。

漂亮的瑟无缘无故有五十弦，（“无端是无缘无故，实际上并不是无缘无故，而是有它特殊的沉重的情感，现在大家还认识不到，等理解了诗意之后，回头我们再来品读它。”）

2.下面来看颔联的意象，

问题一：这句话的核心意象是什么?

晓梦。

结合资料看，作者的梦想是什么?光耀门楣、