所得税学习内容总结

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_年，是实施“十三五”规划的重要一年，是集团公司推动转方式调结构攻坚战的关键之年，也是油田改革调整、创新发展的关键之年。面对更加严峻的生产经营形势，迫切要求我们充分发挥政治优势，凝心聚力打好效益稳产进攻战;面对更加艰巨的改革攻坚任务，迫切要求我们推动思想解放、观念转变，为深化改革凝聚共识;面对更加严格的管党治党要求，迫切要求我们担当起全面从严治党主体责任，营造良好政治生态和管理生态;面对更加重大的和谐稳定责任，迫切要求我们做好群众工作、化解矛盾问题，为油田改革发展提供有力保障，为党的顺利召开营造良好环境。

年油田党委工作的总体要求是：认真学习贯彻系列重要讲话精神，深入贯彻中央部署和党组要求，以全面从严治党为主线，以打造中国石化重要阵地胜利高地为牵引，以“转观念、转方式、转作风，创效益、创一流、创和谐”主题活动为载体，坚持直入核心、融入中心、深入人心，全力聚焦转方式调结构、提质增效升级，全面加强党的建设，进一步巩固发展良好的政治生态和管理生态，不断推进优势转化，为开创油田提质增效持续发展新局面提供坚强保证，以优异成绩迎接党的胜利召开。

关于打造中国石化重要阵地胜利高地。“把中国石化打造成践行治国理政新理念新思想新战略重要阵地”，是集团公司党组学习贯彻系列重要讲话精神的重大认识成果和自觉行动。打造重要阵地，就是通过学习掌握治国理政新理念新思想新战略，用以武装头脑、指导实践、推动工作，真正把国有企业做强做优做大。胜利油田作为中国石化的重要组成部分，就要在中国石化这个大阵地中，构筑胜利高地，争当胜利先锋。胜利高地主要包括：发展创效高地、创新驱动高地、安全绿色高地、人才成长高地、和谐幸福高地、优势转化高地。构筑胜利高地的路径和保障，就是用治国理政新理念新思想新战略统揽油田工作，通过高扬胜利旗帜，弘扬胜利精神，锤炼胜利作风，建设胜利之师，筑牢胜利堡垒，争当胜利先锋，全力夺取提质增效持续发展新胜利。

关于开展“三转三创”主题活动。一方面，这是适应当前持续低油价、市场进一步放开新形势和油田改革发展、干部员工队伍实际的需要。战

我们的思想具有无限的可能性，我们可以根据各自的实际状况来撰写一篇感悟。编写感悟能有助于增强我们的自我反思和表达技巧，那么应该如何书写有着清晰逻辑的感悟呢？

推进高校思政课教学改革，切实提升高校思政课教学质量，省委教育工委、省教育厅立足思政课教师队伍建设，通过“三抓”打出一套“组合拳”，有效调动了高校和教师参与教学改革的积极性和主动性，提升了思政课教师的理论素养和教学水平，为做好精神的“三进”工作，巩固意识形态教育主阵地奠定了基础。

抓理论武装，立德树人，加强思政课教师理想信念教育。深入开展精神宣讲和“我与中国梦”主题教育活动，组织精神进思政课集体备课会，深化思政课教师对中国特色社会主义的认识，坚定理想信念。组织开展精神进思政课“四个一百”评选活动，评选百个优秀教案、百件优秀课件、百篇优秀论文和百堂精彩一课，引导各地各校把精神融入思政课教学。搭建“理论热点师生谈”教学互动平台，组织实施“千名思政课教师进学生理论社团”计划，思政课教师全面深入各学生理论社团，通过面对面、qq、微博等多种方式开展与学生的互动对话，指导各社团开展各种理论学习活动。

抓课堂质量，教学相长，提升思政课教师教育教学水平。研制《福建省高等学校思政课教学质量监测体系（试行）》，从xx年起，每三年组织一次思政课教学质量检查，检查结果作为学校参评全省文明学校的重要参考。搭建教学练兵平台，定期组织全省高校思政课教师教学比赛。举办新修订教材和教学大纲培训班，邀请中央马克思主义理论研究和建设工程相关教材编写课题组主要成员作辅导报告，通过部级示范培训、省级教育部门培训和高校培训的三级培训模式，实现全员培训。组织思政课专家撰写《福建历史文化简明读本》一书，作为全省高校思政课辅助性读本。在全省新建5支省级思政课教学团队和5个省级马克思主义理论研究生教育创新基地，推进思政课教学改革创新和马克思主义理论学科建设。

抓社会实践，贴近生活，增强思政课针对性与实效性。建立省、市、校三级既分工负责又相互衔接的思政课教师社会实践“三级联动”机制，5年来共组织千余名思政课教师分赴各地企业、农村，开展“海西行”社会实践活动。在全省各地遴选和推荐126个社会实践考察点。建立省级高校思政课教师社会实践基地，成功申报教育部首批“全国高校思政课教师社会实践研修基地”。

党的十九届五中全会于2

如果您想成功实践“学习心得内容”这篇文章必看。生活中需要感叹的事情特别多，有好的也有不好的，我们首要要做的就是先写一篇心得体会。在我们读完一本书或者完成某个任务后，就可以将自己的感受和启发记录下来。你会发现对自己有益的内容！

短暂的暑期学习培训使我受益匪浅，感触颇多。通过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面就谈谈我对暑期学习培训的点滴体会：

1、发展的教师教学观

处于这种职业境界的教师认为，教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。

2、教师角色的转变

在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢?

通过魏书生老师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。

3、学生地位的转变

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管