提高幼儿出勤率心得

如何提高幼儿出勤率总结

看了其他老师写的文章，最大的感受就是，要以孩子为中心和出发点，一切为了孩子着想。只有把孩子用心来对待，才能得到孩子们的爱，让孩子每天都想着你，每天来幼儿园。

首先，你要时时处处让孩子知道，你是爱他的。这可以从每个环结中做到。入园的时候，向孩子微笑，蹲下身子来，抱抱孩子，摸摸孩子的脸，或者亲亲孩子，亲切的叫一声宝贝儿让孩知道，你喜欢他。自然而然，他每天都会积极主动的来幼儿园。

你对孩子的表扬，也会是他每天来幼儿园的动力之一。当孩子有了进步，哪怕是一点点，老师们都要大声的表扬孩子，让孩子尝到表扬的甜头，让孩子感觉到自己特别了不起。这样子，他为了体验这种感受，才愿意每天来。

其次，要让家长知道，你对孩子的爱，所以，与家长的及时沟通就显得特别重要。孩子在幼儿园发生什么事了，及时和家长沟通。无论是生活还是学习，都要实事求是的告诉家长。今天咱们孩子进步了，上课特别认真听讲了今天咱们孩子表现不好，和别的小朋友打架了目的就是让家长知道，你对他们孩子的关注。让家长知道，你对孩子的用心。这样，家长才会放心的把孩子交给你。就算到了孩子不想来的时候，家长也会主动说服孩子来幼儿园。

最后，也是最重要的，要保证孩子的安全和健康。孩子只有健康了，才能第天来幼儿园。我们能做的就是严格做好班级各项消毒工作每天注意室内开窗通气，加强晨检和午检。发现孩子有任何不舒服的迹像要及时向办公室和家长沟通。争取早发现，早解决。孩子带来的药，要按照家长写的要求，按时给孩子吃。这样，才能让孩子身体健康。

孩子是最单纯可爱的，我们只有用心去打动孩子。孩子才会用同样的真心来回报你。

总结：如何提高幼儿园课堂效率

幼儿园课堂是幼儿学习知识，塑造性格，养成习惯的一片重要天地。如今的幼儿聪明、思维敏捷度高，但上课注意力易分散，也特别好动，如何在课堂教学中，用最短的时间，最小的人力物力消耗，取得最大的教学效果，是我们幼儿教师必须思考的问题。本文在分析现今幼儿园课堂的基础上，提出提高幼儿园课堂效率的几点建议。

一、现今幼儿园课堂教学存在的一些问题

随着新课程的变革，幼儿园的课堂教学也进入了一个崭新的平台。教师的教育观念、自身综合素质确实有了飞跃式的进步。课堂上，教师巧妙新颖的设计，富有个性的特色教学，师生间的有效互动让人耳目一新。但在欣喜成果之时，我们要思考这样的课堂，是否取得了应有的效果。据我的调查与分析，发现“绚丽多彩”的课堂却往往偏离了教学的方向。

（一）华而不实，简单拼凑

《幼儿园教育指导纲要》提出：“教育活动内容的组织要注意各领域内容相互渗透，有机整合，注重综合性、趣味性、活动性。”但有些老师为了贯彻整合的要旨，把凡是与主题活动有关的内容全拼凑到一堂课中，课堂每个环节的组织就像走过场一样，给人蜻蜓点水之感。这种“整合”，忽视了一节课的容量和质量，导致课堂教学目标偏离，重难点难以体现，幼儿真正得到的东西少之又少。其实，整合不是简单的拼凑，它不仅仅是课程形式的融合，而是要将知识有机地结合在一起，整合得不着痕迹，如行云流水一般，形成一个整体的课程，那样才能促进幼儿整体、和谐地发展。

（二）放任自流，缺乏指导

如今，社会和教育专家都倡导自主学习，要求教师把学习的权利、学习方法交给幼儿，让幼儿在教师的启发、诱导下主动获取知识，真正成为学习的主人。可不少教师便将之理解为学习内容由学生自己挑，学习方法学生自己选，结果走入了自主学习的误区。事实上，幼儿的自主性固然重要，但“自主”不等于“自由”，不等于放任孩子。教学是个双边过程，没有教师在教学活动中穿针引线，那课堂就是没有航标的船，随波逐流。在教学中，教师既要尊重孩子的自主，又不能丧失自己的主导地位，要善于把握幼儿自主学习的局面，关键时刻该出手时就出手。点拨在卡壳处，引导在迷茫时，教师要当好支持者、合作者、引导者的角色。那么，真正的自主学习才会落到实处。

（三）一味奉承，褒贬不当

随着教育观念的转变，“赏识”教育已越来越引起人们的重视。课堂上教师们多鼓励、多表扬和多肯定幼儿，帮助幼儿享受成功的喜悦，树立深入学习

要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。尽可能好的教学效果可以从效率的最大化和效益的最优化两个方面来体现，关于高效课堂的心得你知道有哪些吗？以下是工作总结之家小编为大家精心整理的“提高高效率课堂的学习心得”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

简洁的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过《高效课堂22条》后对这句话的理解，同时这也是我最欣赏的一句话。过去人们总是说要想给学生一杯水，教师必须要有一桶

水，也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，教师出力不少却收效甚微。而今无论是《新课程标准》还是《高效课堂22条》都在大力提倡把学生从被动的接受学习中解放出来，让学生真正成为学习的主人，能真正去操纵学习的主动权。新标准要求下的课堂中教师只需要带着水桶去装学生的收获就行了。

知识的超市多么形象的比喻，我们的课堂就应该像超市里的货物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充足的知识储备，让每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收获。超市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢?

学生是学习的主体，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好还权和放手，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。《高效课堂22条》中的这些话提醒我们，对学生要放手、放权，让学生真正成为课堂学习的主人，放手、放权的同时不是让我们真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的效果吧。

要拥有高效的课堂，需要教师与学生的共同参与。高效课堂提倡合作学习，合作就是要在平等的基础上进行，既可以师生合作、也可以生生合作。师生合作时教师要做到知己知佊，百战不殆，教师要了解学生的知识强项、经验薄弱之处，对症合作时才能使学生有更大的收获。生生合作可以减少个别学生的心理压力，