校外阅读述职报告

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校外阅读班述职报告

尊敬的领导、老师们：

大家好！我是xx中学的xx老师，今年有幸参与了学校组织的校外阅读班工作，并担任班主任一职。今天，我向各位领导和老师们汇报一下我们校外阅读班的情况和成果。

一、活动背景和目的

校外阅读班是为了丰富学生的课外学习内容，引导学生爱上读书、读好书而开展的一项活动。它旨在培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力，同时也帮助学生增长知识、拓宽眼界，提高他们的学科素养和综合能力。

二、活动组织和安排

为了顺利开展校外阅读班，我们制定了详细的活动组织和安排计划。首先，我们组织学生进行书目选择，通过征集学生的意见，从各个领域选出了一系列适合不同层次学生的精彩图书。然后，我们向学生宣传并解释了活动的目的和要求，鼓励他们积极参与。最后，我们按照学生的年级和兴趣爱好，进行班级分组，一对一指导学生选择适合自己的书籍，并制定了每周的阅读计划。

三、活动展开和管理

在活动展开过程中，我们拓宽了学生的阅读途径，不仅鼓励他们阅读经典名著，还推荐了一些优秀的近代文学作品、哲理故事、科普读物等。我们组织了一些开展书评、读书分享会、阅读心得交流等活动，让学生能够更好地分享自己的阅读心得和收获。另外，我们还定期邀请校外读书专家和作家来学校讲座，激发学生的阅读热情，并给予他们一些专业指导。

在活动管理方面，我们制定了严格的考核制度，记录每位学生的阅读情况，并给予适当的奖惩。同时，我们也建立了班级阅读工作群，方便学生之间的沟通交流，并及时回答学生的问题和疑惑。

四、活动成果和影响

经过一学期的努力，校外阅读班取得了明显的成果。首先，学生的阅读兴趣明显提高，他们积极主动地选择和阅读书籍，并愿意交流分享自己的心得。其次，学生的阅读能力和文学素养明显提高，不少学生在各类阅读比赛中取得了优异成绩。最后，活动对班级的整体氛围和心理健康发展产生了积极影响，使同学们更加自信、坚韧，思维更加开阔。

五、存在的问题和改进措施

在校外阅读班开展的过程中，我们也发现了一些问题。首先，班级的阅读管理需要加强，有部分学生没有按时完成阅读任务，甚至有些

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时光飞逝，转眼间一个学年就要过去了。作为年级负责人，我会严格遵守学校的规章制度。在学校领导的关心和这个年级组老师的支持下，我会尽全力做好自己的工作。尽可能充分发挥年级组的作用，配合学校布置的各项工作，特别是及时上传下发工作。全力以赴有序开展学校教学中心工作。总结工作如下:

1.加强师德建设。

通过暑期师德培训，提高了教师素质和职业道德。开学之初，我们认真学习了教育理论、学校的规章制度、学校和各部门的工作计划，不仅提高了教师的思想认识，而且付诸于教学实践，使教师认识到在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，用先进的文化科学知识和科学创新思维意识武装学生的头脑。

2.注意营造学习讨论的办公氛围。

在平时的班级管理、教育教学中，遇到烦恼和疑问，带领大家讨论讨论，共同寻求解决办法。并研究分析学校布置的任务和要求。组织本年级教师认真学习学校的工作计划和要求，周工作计划，明确学校的阶段性工作，让每一位教师都能顺利开展工作。这学期，在新班主任、老班主任张晓钦的指导下，班级工作开展得有声有色。理科组的三位老师经常一起讨论教材和教学方法，老教师金毫无保留地讲解一些实验要求和注意事项。

3.老师真诚团结。

老教师以身作则，做新教师的带头人。青年教师朝气蓬勃，勤奋好学，在年级工作中勇挑重担。在教师与教师之间形成了团结互助、相互尊重、相互信任的氛围，营造了宽松和谐、团结进取的工作环境，使各项工作得以顺利开展。

4.提高效率，提高质量。

本学年，我们组的老师加强了有效教学的交流和讨论。深入学习新教材，因材施教，对教学中遇到的问题寻求解决办法，取长补短，上课认真备课，积极运用多媒体使课堂有效，积极参加学校组织的各种教学研讨会。认真听课，讲评课，讨论交流，反思成长。严格落实减负要求，设计有效作业，提高作业批改质量。加强后进生的辅导。每次考试后都要反思存在的问题和不足，及时调整策略。要积极配合区、校的要求，努力做到有效备课、有效上课、有效工作，不断提高教学质量。

5.安全教育永远是第一位的。

安全教育是学

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一、调查原因及目的：

语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培养和增强学生的阅读兴趣，丰富语文学习的内容与形式，使学生养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培养学生通过课外阅读解决实际问题的能力，从而达到提高文学习水平的目的。

我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心小学语文课外阅读状况进行了调查。通过走访、与师生交流、发放调查问卷等方式，对学生课外阅读的情况和效果进行了分析研究，力求探索出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。

二、调查的具体目标和方法

（一） 调查目标

1、学生现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的情况；

2、师生对语文课外阅读指导的认识；

3、学生课外阅读方法的掌握情况；

4、语文课外阅读的作用。

(二) 调查方法

1、问卷调查

学生问卷，内容主要是学生的课外阅读量、学生所阅读的课

外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五年级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。

2、调查询问

主要针对三至六年级的部分学生进行了交谈询问，一是问学生，二是问家长，三是问老师。

三、调查结果分析

通过问卷调查和走访询问了解到：多数学生想读书、爱读书，但读不到书，学生的读书兴趣有是有，但不浓厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深入理解和写作方法的学习与借鉴。少部分同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、交流意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。

（一）课外阅读教学发展的不均衡性

通过调查我们发现，农村教师教育教学理念还有待于进一步转变，多数老师还是以应试教育为主，认为只要学生考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，教师的教学任务重，工作量大，根本没有专门拿上课时间来给学生阅读，也没有精力来指导学生进行课外阅读。学生的课外阅读大多处于“自