小学教师师德工作
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小学教师师德工作 共48份

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小学教师师德工作总结集合

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小学教师师德工作总结(篇1)

教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”师德是教师的立师之本,是教师事业成功的保障,师德建设是教师队伍建设的核心。做“合格的教师”,仅仅是最基本的职业境界,而做“人师”才是事业境界。作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。

自从恩施市实小开展师德建设活动以来,我始终按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,以《师德建设考核规定》严格规范自己,奉公守法,遵守社会公德,为人师表,兢兢业业地工作,努力把自己打造成一个优秀的实小人。

一、师德就是榜样

我从网络上学习了《大爱无声铸师魂——谭千秋》,明白了千秋精神是一种恪尽职守的精神,千秋精神是一种大爱无疆的精神,千秋精神是一种勇于担当的精神,千秋精神是一种无私奉献的精神,千秋精神更是师德的榜样。因此在工作中,我把千秋精神作为我师德建设的榜样。__年5月12日是个无法忘记的黑色日子,突如其来的灾难将许多幸福的家庭顷刻间推进苦难的深渊。灾难无情,人间有爱。5月13日,灾难发生后的第一时间,我便参加了恩施新闻网组织的“爱心献灾区”活动,为灾区捐款500元,后来又积极参加学校组织的爱心捐款活动,并积极缴纳特殊党费,还为灾区人民捐赠了衣物18件。我知道,这对灾区人民来说力量太小了,但是再大的困难,被13亿除都是一个微不足道的小数;再小的奉献,用13亿乘都是一个了不起的大数;只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。当汶川地震波及到恩施时,我做到了一切为了学生,为了学生的生命安全,我不顾个人安危,毅然冲上教学楼,对全年级逐班检查,连厕所都不放过,作到了不落下一个孩子,并和其他老师一起配合,把所有孩子带到了安全场所。这就是我在实践过程中对千秋精神地升华,它静静地闪耀着人格魅力的光辉。

孔子云:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。”我们教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,榜样的力量是无穷的,教师的道德表现能够影响一个学生的一生。

二、积极进取,完善自我

在日常工作中,无

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小学教师师德工作总结精选5篇

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小学教师师德工作总结【篇1】

一、制订目标规划愿景凝聚团队

1、集合团队智慧共同规划愿景

为凝聚团队力量,展现同大教师风采,规划学校的愿景,学校召开了由行政、支部、教师代表和家长委员会共同参与的商讨会,对我校的师德工作进行规划,制订了建设一支高素养的教师的工作目标,并商议开展师德师风和行风校风两个建设,通过开展主题活动、群众直通车和民主评议三条渠道,实现教师素养、师表形象、学校品质和社会反响的四个提升,真正达到“今天我以同大为荣,明天同大以我为荣”的共同愿景。

2、规范管理机制确保目标落实

为保证师德师风建设工作持续规范进行,学校成立了以校长、书记为组长,各部门负责人、班主任教师共同参与的师德师风工作小组。小组对活动安排、师德规定等方面进行认真细致安排,确保将师德师风建设与教师常规教育教学工作紧密结合,确保师德反馈机制落实到位。

二、策划活动精心组织集结团队

(一)开展师德主题活动,全面提升教师素养

1、学校党支部结合思想政治教育和学校教育工作的需求,开展了“走进霍懋征”、“观礼xx大,立足本岗位”、“教师师德规范”等专题学习和培训,实行党员轮流上党课,开展了“润之声德育团队”专题培训等形式,提升了教师的全面素养。

2、开展书香校园活动,坚持集中学习与党员自学相结合、开展“红色书吧,快乐传递”的图书漂流活动党员读书活动,鼓励党员教师带头,通过推荐研读书目、书吧分享、撰写读书心得,在全体教职员中形成了良好的学习风气、提升教师内涵。

3、关注青年教师成长,搭建平台全面护航。为使同大精神得到传承和发扬,我支部充分关注青年教师成长,通过持续开展“青蓝工程”结对活动,将师德规范、班主任管理、教育方法等在传帮带中得到继承和发扬。同时,“素拓班”活动的持续开展,邀请中老年骨干教师列出服务于青年教师的教育教学菜单:如“我的职业生涯”、“我的绝活”、“我的教育故事”、“我的备课习惯”等服务,使青年教师在职业认识、师德素养、专业技能等方面得到了全面提升。

(二)、通过群众直通车活动,全面展示同大教师形象。

1、建立规范师德档案,学生、家长和社会共同参与。本年度,学校为每位教师建

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2024小学教师个人师德工作总结

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小学教师个人师德工作总结【篇1】

勤奋学习、关心集体、尊敬师长、奋发向上已成为学生思想和行动的主流。不守纪律、不讲文明礼貌的状况有所改变,比如“小烟民”们有所收敛,结伙打架、作弊逃学等现象有所扭转……在推进素质教育的过程中,青少年在德智体诸方面正生动活泼地健康成长。

教师队伍经历了90年代初的“下海”潮的波动,已经趋于稳定。在党和政府的关怀下,教师的地位和待遇有了稳步提高;师范院校门庭冷落的状况己有所改观。一批青年教师迅速成长,去承接老教师的工作,光大老教师的优秀风范。

在这样一个背景下,师德问题变得非常突出了。可以说从来没有像现在这样,学校教育受到社会如此的瞩目。独生子女使家长对他们的发展过度关心;“望子成龙”的传统观念在今日空前膨胀了。学校和教师在计划经济向社会主义市场经济的转轨中,面临着一系列新的问题。

应该看到,师德受到了新的挑战,突出反映在以下几个方面。

首先是无私奉献与有偿劳动的冲突。

教师是辛勤的园丁,多年来崇尚的是无私奉献精神,把自己当做“人梯”,以自己的臂膀学生肩上科学的顶峰。但是,今天教师却面临着如何正确认识和处理发扬奉献精神与“有偿服务”的关系。“多劳多得”、“优质优酬”本来是无可非议的,但在有的教师那里竟然出现了“有偿辅导”、“有偿答疑”之类的行为,这就步入“一切向钱看”的漩涡了。本来,把学生教会是教师的职责:课前要备课,课后要辅导(特别是对后进生的辅导),是教师责无旁贷的职分。而今在有的教师那里却变成了“课上只管教,要会另收费”或“课上学不会,‘家教’另收费”的“有偿补偿”现象。当教师与学生之间的关系浸染了这种商品交易的色彩时,师生之间的关系就发生了变化----变成了雇佣关系,变成了金钱关系,师道尊严向“五斗米”折了腰;教与学的关系曳扭曲了,这不是“传道、授业、解惑”,而是变成“传道、授业、解惑、收费”了。当然,教师的劳动应该是有偿的,教师是享受国家工资的,但把原本该尽

的义务也变成有偿行为则是走进了误区,是应予纠正的。对作为一种脑力劳动的教师的教育行为,仍然

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