小组心得 共49份
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为了让大家更好地了解“小组感受与心得”特意为大家整理了一篇文章,本网站提供的信息仅供参考请核实实际情况。当我们观赏了某个艺术作品或影视作品时,我们可以把自己的真实想法做一个总结。心得体会就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢。
小组感受与心得【篇1】《课堂小组技术》活动感受
10月17日,我很荣幸参加了由赵炜老师组织的“小组合作模块学习”的培训,更有幸的是参加了一个关于“课堂小组技术演示与评价”为专题的学习。通过这次培训,我认为一堂好的课堂老师是引导者,学生才是主导者,让学生也参与到学习中来,那才是真正的好课。现在对此次培训中的一些感受做以小小的总结。
本次活动先由两名老师进行了小组合作课堂展示课,尤其第二节课非常精彩,让我受益很多,比如,导入环节很自然,而且贴近学生生活;在每一次小组活动中,小组分工明确,合作学习十分严重;板书设计采用树形图显示,有助于学生理清知识结构,值得学习。然后由赵炜老师进行精彩纷呈的讲座,现场利用学生,把小组合作的实践进行讲解和演绎,让我们对小组技术又有了更深层次的理解。
1我知到一个好的团队需要一个能干的领导者。因此,团队领导培训对于提高团队管理能力是非常重要的。班长的培养主要从三个方面进行引导:一是要让孩子在精神上感受到作为一个团队领导者的光荣和责任感;二是告诉孩子们如何做事,如何组织讨论,如何安排角色;三是指导孩子怎样做人,怎样团结小组成员,怎样鼓励落后组员,怎样发挥每个人的特长作用,怎样协调组员之间的关系等。
2我认为教师还必须做到以下几点:
(1) 转变教师教学观念,提高教师专业能力。
(2) 营造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣,小组教学,分组教学要合理有序。
(3) 学校应建立合理的评价体系。
以上是我在这次培训和学习中的体会和感受。我对教育改革充满了信息。我相信明天的教育会更好。
小组感受与心得【篇2】几天前参加了学校科技组的一次活动,参加了斜拉桥、吊桥的制作,让我深受感动。
我和班上的另外两个学生利用课余时间在实验室听老师的讲解,通过制作学到了很多东西。在制作的同时,让我想起了一个故事:一个开口很小的瓶子里有三个分别穿着绳子的小球,三个孩子捏着绳子,要在三秒之内将小球从一次只能通过一个的瓶子里拉出来,结果三个孩子有序地把小球拉了出来。
我觉得这样的制作就像故事中的实验一样,不仅锻炼
查看更多>>写心得体会时需要注意什么呢?当我们对一件事有新的想法时,可以通过写心得体会来记录当下的感悟和顿悟。通过文字的方式表达自己的收获与体会,能够更好地总结自己的经验和教训。如果你对“小组心得体会”有兴趣,推荐看这篇文章,希望能够对您有所帮助!
小组心得体会 篇1物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学,注重学生在直观、感性认识的基础上提升逻辑推理能力和解决实际问题的能力。一个好的物理老师往往把一些演示实验改为学生实验,把验证性实验改为探索性实验。这将为学生学好物理创设良好的实验情景,提供充足的感性体验。但是,如果安排每个学生独立完成大量的实验,获取每一个数据,课堂教学的时间明显不足,这时采取小组合作学习的方法就是一个很好的选择。通过小组合作,既保证了教学任务的完成,大大提高了教学效率,又让学生真正体会到合作的意义。
案例一:教学《阿基米德定律》一节时,学生对影响浮力大小的因素存在许多模糊认识。仅凭教材中一个实验,学生理解起来非常困难。为此,将此实验由演示变为学生分组探索。首先,让学生分组讨论,猜想影响浮力的大小因素,接下去的环节是验证猜想。动一动手自己解决困扰心头的问题,此刻学生们品尝成功喜悦的心情更加迫切。八仙过海,各抒己见,集思广益,采用物理学中常用的“控制变量法”设计出一组组简便合理的实验方案,课堂上人人动手,借助桌上已有的实验器材,一试身手。学习小组就得出了实验结论,再组织小组之间进行展示和交流,也有同学提出质疑或异议,这样通过思维的碰撞和实验的检验,归纳出来的结论得到广泛的认同,令人印象格外深刻。
小组心得体会 篇2新课改提倡的小组合作学习,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点,倍受广大师生的青睐。但是,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。在操作过程中或多或少地存在一些问题:或闲聊,或冷场,或好生讲、差生听,或次序混乱、七嘴八舌……从这些问题中反映出学生的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。因此,培养学生的小组合作学习意识尤为重要。
一、编排最优合作学习的小组
开展合作学习,首先应合理地划分好学习小组,由于小学生的年龄小,好奇心强,学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异,故学习小组也应该灵活组合,这更有利于学生愉快的进行合作,培养其学习能力。
合作学习一般采用
查看更多>>本篇文章为“小组心得”的精选篇章,相信您会喜欢。每位读者在接触不同的读物时,获得的感受自然也会异彩纷呈,即便只是一篇不起眼的心得体会,也要好好呈现。心得体会的撰写,既能让生活工作变得更丰富有趣,也将为读者所用。
小组心得 篇11、不做沉默者
虽然无领导小组讨论是高压下的一种集体面试,但是相较于结构化面试这种多名考官面对一名考生的情况,无领导小组讨论面试相对来说要轻松一些,毕竟它是考生之间,地位平等的角色之间的一场较量。在这种情境下,考生需迸出智慧的火花,向考官展示自己,因此必须要说话,有时,沉默未必是金。
2、不做啰嗦者
无领导小组讨论的小组人数相对较多,一般有6到8人,加之自由讨论时间的限制,因此每个人的发言时间有限。如果一个人长时间垄断发言权,发言冗长,或者多次重复发言,这都是忌讳。这样一方面会使小组其他成员无发言机会,对啰嗦者产生厌烦,集体攻之;另一方面,这类考生也会在考官头脑中留下啰嗦且无深刻见识的印象。考生在发言时必须表意清楚,语言凝炼,尽量保证每次都是有效发言。
3、不做人云亦云者
所谓人云亦云,即人家怎么说,自己也跟着怎么说,没有主见,只会随声附和。有的考生在自由讨论阶段,动不动来一句“我同意x号组员的观点”,之后再无任何自己的观点,这样做只能凸显“x号组员”观点的正确性,考官并不会对肯定他人观点的考生有印象,有时甚至还会给考官留下无见解,只会附和的反面印象。
4、不做墙头草
墙头草,即风往哪边吹,就往哪边倒。这类考生往往观点反复无常,无主见。无领导小组讨论多数情况下要求考生最后达成一致意见,是考生间互相说服、互相妥协的过程,但是这种妥协并不意味考生可以随意改变自己的观点。墙头草更多的是指那种没有自己见解的考生,只是简单附和、随意追随,因为在讨论过程中,考生也可以更改自己原始的观点,但应当对自己的新观点进行详细说明。
5、不做易怒者
无领导小组讨论不仅考生间观点的交锋,更是考生间情商的较量。无领导小组讨论过程中,很容易出现彼此观点不一致、互相无法说服的现象。如果出现跟其他小组成员的观点争锋相对的情况时,或者其他小组成员对你的观点提出强烈质疑,甚至恶语相向时,抑或所有小组成员针对你的一时口误群起而攻之时,考生更要注意控制自己的情绪,始终做到态度自然,有礼有节。
6、不做搅局者
搅局者通常表现为动辄这样说“我就是不同意你们的观点,我觉得我的观点才是
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