鸭蛋作文

资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么，关于资料你了解哪些内容呢？下面由小编帮大家编辑的《撞鸭蛋作文》，请收藏好，以便下次再读！

今天爷爷答应带我去掏鸭蛋鸭棚边一片片碧绿的小秧苗远远望去就如一块块绿茸茸的地毯，前面一个小池塘是鸭子们的“游泳池”池塘四周绿树成阴，空气清新景色真的很美。

来到鸭棚里，一股臭气扑鼻而来，原来掏鸭蛋也不是件很容易的事。我们一到那，很多鸭子马上逃得远远的，不敢靠近我们。紧接着，我马上发现了很多蛋，可是有些蛋上有屎。我犹豫了一下还是蹲下掏了起来，有的蛋大，有的蛋小，还有的蛋是青色的。

终于我的篮子装满了蛋，我们马上交给了奶奶，让她数一数我一共掏了几个蛋。过了―会儿，她说有―百零六个百零六个蛋，后来她又去鸭摇看了看里面还有十―个。一共有―百十七个鸭蛋。

今天的收获真大呀!

一直想着一件事：等我老了，到山里，找个舒服的地方，久窝。门前要有一条小溪，山水顺着小溪欢快地汌汌流淌，流过门前放慢脚步温柔走向山下。房后要有青山，山上大片翠竹轻言细语频频点头诉说岁月静好。

机缘巧合，单位一次自认为稳稳当当的竞标居然中了第二名，标书变成一张废纸。也给我一次反思的机会。

静静地给自己下个决心：人生苦短，依心而行，活在当下。

也是缘分吧，认识鸭蛋坞山庄的贝贝姐（老板娘）。天生自带亲和力，年轻阳光的穿着，配上干净灿烂的笑脸，让人觉得，如同冬日里的暖阳、炎夏午后的及时雨。

初到山庄，围墙边一片绿意盎然，门前小溪流水轻轻流淌，溪水清澈透明。

穿过木质大门，山庄里满院子的'花香。走廊里放着舒适的各式桌椅，颜色搭配很是亮眼。院落右手边是个咖吧。大大的落地玻璃代替整个房子的外墙，长条型桌子上铺着粉白条纹的桌布，靠近玻璃墙一条长长的吧台与高脚凳，书架上放满了书。咖吧一角放着一台冰箱，冰箱里放着老板娘特意从上海带来的老牌子光明牌冰激凌，口味可以随意搭配。泡咖啡老板娘也是高手，巧克力豆磨成粉，煮咖啡，配上精致的咖啡杯，坐下来安安静静地喝咖啡，也小资一下。

左边一间是儿童活动区，暖暖的鹅黄色，甜甜的粉色，装饰的如同童话世界。画报、乐高、积木、小钢琴、架子鼓，孩子们也有一片欢乐世界。

穿过木质走廊走

希望这份“端午鸭蛋教学反思”可以带给您更加深入的了解。教育的成功与否在于是否能够使接受教育者成为教育者，因此教师有必要提前准备好教案。教案能够在教学内容出现问题时进行纠正，确保教学的正确性与无误性。本文供大家参考借鉴，期望能够为有需要的朋友带来帮助！

精彩的导入是成功的开端。刚开始我运用多媒体为学生展示了一幅幅色彩艳丽的端午图片，极大的激发了学生的兴趣，他们个个兴致勃勃、跃跃欲试，就这样七嘴八舌的议论开来，有的介绍端午的起源，有的谈论各地端午的习俗，还有的漫话自己的生活感受……在轻松的对话氛围中，师生共同开启了愉悦的学习之旅。

随着对文本的深入了解，学生不仅了解了江苏高邮端午节的习俗，感受到洋溢在字里行间的浓浓的思乡之情和作者对儿时生活的深切眷恋，还感受到浓郁的节日气氛，深深的为祖国传统文化的博大精深而自豪。将语文学习的触角延伸到生活中，布置了读写结合的作业，阅读有关屈原的文献或以“端午”为话题，介绍自己过端午节的经历，写出真情实感。

古人云“不愤不启，不悱不发”，当学习的内容真正变成学生的自主需求时，学习的效果也是事半功倍的。学生饶有兴趣的阅读了有关屈原的传记，朗诵屈原的诗歌，当面对困惑时，还会不经意的吟出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

此外，学生还阅读了许多有关民俗的课外书籍，极大的开阔了阅读视野，也增强了民族自豪感。

四月，是万物焕发生机的月份，也是天气变化无常的月份，一如我在教学上的心情：有时意气风发，内心涌动着满心的欢喜；但更多的时候是郁闷在胸，说不出的无奈和失望。下面是我在教学中的一个比较典型的教学片段：

《端午的鸭蛋》一文中，第二、三段讲的是家乡鸭蛋的名声、特点。在第二段写有清朝诗人袁枚的一段话，在第三段写有北京咸鸭蛋。课堂上，我问学生高邮鸭蛋有名吗？学生说有名，我让学生找到文中的句子——高邮咸鸭蛋于是出了名。接着，我又问作者用什么写作方法来说明高邮咸鸭蛋有名。这一问，把学生问迷了，学生一脸的茫然，好像不懂我在说什么。我进一步引导说，文中写袁枚的话，写北京的咸鸭蛋有什么作用。学生还是回答得乱七八糟，文不对题。此时，我的心情沮丧极了。

一个很简单的问题，学生为什么就不会呢？下课后，我久久思索着。细细想来，我觉得出现这种情况有以下几个原因：1）学生对课文还是不熟，无法达到跳出课文看课文的程度；2

练习必须具有有针对性和有序性，教案不能只关注课本重点内容，而忽略其他知识。编写教案有助于老师备课充分，让课堂更有序，教案的撰写需要满足哪些要求呢？笔者经过精心筛选后，发现“端午的鸭蛋教学反思简短”是一篇非常出色的文章，希望它能为您提供帮助。不妨动起来手指，收藏一下吧！

《端午的鸭蛋》是我先后修改了两次最后一次较为满意的一堂课。至少自己觉得，把握课堂，驾驭课堂方面开始有点得心应手，比较自如了。整个教学过程中，有预设环节的按部就班，也有课堂生成的自然引导，借机发挥。学生的气氛较为活跃，融入课堂，融入文本应该还有点效果，这是我由衷高兴并乐于见到的一种现象。整堂课下来，，自我感觉思路比较清晰，文本扣住和围绕的比较紧。片段赏析和语言鉴赏方面比较顺利。但还是出现了几处败笔：

①对于二、三段家乡鸭蛋的赏析中，有两处语句“不过高邮咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”……“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”其实，这两句话的风格是一样的，都表现了作者汪曾祺幽默的语言特点以及渗透着对家乡鸭蛋的热爱自豪之情。但我在课前备课和语言揣摩中多给它加上了一个词“夸张”，自己也在多次的朗读品味时，越读越觉得它有夸张的味道，就一相情愿的渗透在了实际的课堂教学中。

其实后来想这两句话应该没有“夸张”，而更多的是“比较”。这样的语言表达明明有浓浓的比较意味，我竟然把这一点给忽略掉了。范了严重的教学知识上的纰漏。所以，有待改进。

但我又觉得，要说没有夸张也不尽然。因为作者在讲述这两句话的时候明显口气是很大的，这种大的口气本身就是一种夸张和幽默的语言味道。这里的“夸张”仅仅是一种朗读味道，而不是作修辞手法来解释的。作此理解不知道行不行呢？

②第一段端午的风俗描写营造了一种“闲适自由”的气氛，而最后一段用“囊萤映雪”的联想作结也是营造“随意闲适”的感觉，我原本以用“首尾照应”来概括。实际上，这两处闲适的评价角度是完全不同的。第一段属于语言描述中渗透出来的气氛的闲适，而最后一段则是作者手法、笔法上的随意作结。按这个思路来推测，首尾就不可能照应了，所以，在细微的地方也应该注意。说“随意闲适”是对的，但“首尾照应”反而画蛇添足了。

课题端午的鸭