燕子作文

作文是挖掘个人内在潜力培养个人审美和表达能力的必由之路，作文写得好可以去参加很多征文活动。我们将为您介绍有关“拯救燕子作文”的内容接下来请看。或许你能在这里找到你所需要的信息！

随着春天的到来，那些桃树上开满了粉红粉红的桃花。柳树上展开了绿色的枝叶。一群活泼可爱的小燕子从北方飞回了南方，在小红家的屋子下盖了个小窝。

有一天燕子妈妈出去找食物了，那四只可爱的燕宝宝在小窝里玩耍，还叽叽喳喳地叫着，等待着燕妈妈的回来。突然，一只没有长满羽毛的燕宝宝站在小窝上，一不小心被一阵风吹掉了下来，燕宝宝使劲地飞，但还是飞不起来。小红看见了，便过去想把燕宝宝放到燕宝宝的小窝里，正在这时，一只凶猛地小花猫看见燕宝宝在那里，心里想：正好我的肚子饿了，眼前还有美餐，我可要饱吃一顿。小花猫准备想燕宝宝扑去，小红心里想：这只小花猫一定是想吃燕宝宝，看我怎么收拾这只小花猫。小红立即去找来棍子，找到棍子时，小花猫正向燕宝宝扑过去，小红立即挥动手中的棍子向小花猫打去，还一边喊：“你这只可恶的小花猫，竟想吃燕宝宝，看我怎么收拾你。”小花猫立即跑了，小花猫一边跑一边想：眼前的美餐我怎么就这样放了它。于是小花猫就回到刚才的位置，看见那个小女孩不在那里，而且燕宝宝还在，便立即向燕宝宝扑过去，小红早已想到小花猫会回头，便出来阻止小花猫，小红就大声地叫了一声，小花猫吓得魂飞魄散，不敢再吃燕宝宝了。

小红对燕宝宝说：“燕宝宝别怕，我立即把你送回你的小窝里。”说完，小红就叫我的爸爸拿来梯子把燕宝宝放到它的小窝里，燕宝宝叽叽喳喳地叫着，好像在说：“谢谢你救了我。”

在小红救了燕宝宝之后，她的内心里特别高兴。

寒冷的冬天总算过去了，又是一个风和日丽、百花争艳的春天，到处充满着色彩，到处充满着活力。小草从地下探出了小脑袋；柳枝抽出了嫩芽，在风中摇摆；桃花开得正旺，一朵朵争奇斗艳，空气里弥漫着花香，引来几只蜜蜂和蝴蝶上下翻飞。

屋檐下有个燕巢，三只刚出壳的小燕子，长着嫩黄的小嘴，拍打着翅膀，“唧唧”地叫着，焦急地等着燕子母亲来喂食。

小英走出门来，她穿着红色外套，蓝色裙子，头上梳着羊角小辫，还扎了鹅黄色的蝴蝶结。她看着这一派春光明媚的景色，深深地吸了一口气，心里有种说不出的喜欢。

小英转头看着燕巢，心中升起一种盼望，盼望小燕子快快长大，省得燕子母亲整天忙忙碌碌的。突然，意想不

特别是在学术研究领域作文更是重要的思考和表达方式，通过作文我们可以把所看所想所感表达出来。在写作文的时候一定要注重坚持，不能半途而废，写作需要注意哪些内容呢？如果您对未来充满了好奇心工作总结之家的编辑建议您阅读一下描写燕子作文，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏！

每年初春，家家户户的主人都早早地盼望燕子归来。早晨起来开门后，洗把脸就下地干活去了，到了10点钟左右回到家里吃早饭，进了院子放下农具来不及洗手就先去屋里看看燕子窝里有没有动静。如果看见有燕子来了，心里就踏实了，心也开始惬意。如果没有看见燕子来，心里就空落落的，总盼燕子早归来。

燕子是一种很仁义也很灵性的益鸟。燕子在家里做窝，先是选择一个宽敞的不影响主人日常生活的堂屋三米多高侧墙的半墙上，离门口较近且光线相对较好的地方。燕子选择好地方就一次又一次衔来从农田里找的软泥一点一点运回主人家做窝，窝的基础做好后，燕子每隔一阵就衔回一些短草节和小木棍，放在泥上，起到加强筋的效果。或许我们人类在修建房屋时，在水泥中放置钢筋这一招还是学习借鉴燕子的呢！放完短草节和小木棍后，再继续用泥固定，直到把自己的家修好。燕子每次都小心翼翼地做窝，从不把泥撒落在主人家屋里地上。燕子做好窝，以后每年都回来。如果新来的燕子进了谁家堂门，发现已经有同类占据，就找其他人家没有占据的堂屋，如果实在没有大的堂屋了，就去厢房做窝定居，很少有同一个堂屋住两个燕子家庭。

燕子在主人家生活的几个月里，最令主人感慨的是，燕子从来就不在房子里拉尿。这一点，我的父辈们常用来教育小孩子。每当有小孩子在家里不讲卫生时，大人都会说：“小燕子在家里都不拉尿，也不丢弃东西，小朋友更应该讲卫生！”我们家乡孩童从小就受到燕子仁义的熏陶教育。

后来我离开故乡到外地上学，继而在城市工作，住的都是高楼，楼道或深或浅，燕子即使敢进来，恐怕也会迷路。加之城市里也没有了小鸟的生存空间，更不用说小燕子在城市人家的房子里安家，因而在我离开故乡的几十年里，再也没有领略过开门见燕子归来的情景，更没有坐在屋里看着刚出生没多久的小燕子伸长脖子唧唧喳喳急切盼望燕子母亲衔小虫子归来的景致，那情景叫人过目难忘。

燕子一旦在某家做窝后，而后每年都归来在原来的老主人家与主人共同生活，繁衍自己的后代。燕子与主人共同生活的日子里，燕子哺育幼燕时的呢喃细语最为动听，也让人类感到鸟儿也有全家乐

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[教学目标]

1、会认11个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

[重点、难点]

本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点是体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

[教学准备]

教师准备多媒体课件等。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

设计思路：以情为基点，以读为主线，以悟为手段，紧扣文本，由疑入境，让学生充分接触文本，在多次的情感朗读中，入情入境，感受人们保护动物的博大爱心，同时又不失时机地进行了语言文字的训练，在文本的留白处，开启学生思维，发挥想象，收到“一石二鸟”的效果。

第一课时

一、交流信息，激发兴趣。

1、板书“燕子”，回顾旧知。

（1）引导学生背诵含“燕”的古诗句。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

（2）引导学生背诵《燕子》一课中描写燕子的句子。

（3）你对燕子还有哪些了解？说一说。

2、板书“专列”，理解“专列”的意思。

3、齐读课题，引导质疑：看到课题你会产生哪些疑问？

二、初读感知，读文识字。

1、轻声朗读课文，把课文读正确、读流利；遇到不认识的生字多读几次；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。

2、检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。重点指导“濒、涉、厢、骤”字的读音。认读词语：

欧洲瑞士启程特殊气温骤降跋涉致谢政府

濒临覆盖车厢僵硬皑皑白雪舒适饥寒交迫

3、在小组内进行交流，说一说课文写了一件什么事，并在书上写下自己的第一感受。

三、指导书写生字。

1、学生观察，发现“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都是左右结构的字，并且左窄右宽。“启、疲、载”都属于半包围结构。临写生字。

2、重点指导书写“骤”和“涉”、“舒”。

骤：让学生明白笔画较多的