三年级燕子的教案精华。
资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。平常的学习工作中,我们会经常使用到一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么,你知道我国有哪些资料种类吗?以下为小编为你收集整理的三年级燕子的教案精华,可能你会喜欢,欢迎分享。
三年级燕子的教案【篇1】
一、揭示课题、学生质疑(用时:5分钟)
1.同学们,你们知道专列是做什么的吗?(预设:专列是指专为某人或某事特别增开的列车。)什么情况下会出现专列这个词?(例如救灾专列、旅游专列等)今天我们就一起学习《燕子专列》这篇课文。
2.正确地齐读课题。
3.设疑引读:看到题目,你有哪些疑惑?
1.学生联系生活汇报:专列是指专为某人或某事特别增开的列车。
2.学生质疑:
(1)燕子为什么能乘坐专列?
(2)它们特殊在哪里?
(3)谁把他们送上了专列?
二、初读课文,检查生字词(用时:10分钟)
1.指导学生熟读课文,画出生字新词。
2.检查课文,纠正字音。
3.班级检测字词:我们来看看这些词语,你都会读了吗?
欧洲 瑞士 舒适 启程
特殊 长途跋涉 骤降
疲劳 饥寒交迫 政府
救护 致谢 载着
濒临死亡 纷纷覆盖
车厢 踏着
4.全班齐读生字词语,巩固记忆。
5.教师指导写“舒”“涉”“载”,注意笔顺,及结构比例。
1.自学:自由朗读课文一遍,圈画不认识或者容易读错的生字,结合语言环境自主认读。
2. 合作:小组成员全部读完后,小组内相互检测课后生字词:字音、字形、词义,提醒容易出错的,确保每个同学都会读。
3.请小组内平时最容易在字词上出错的同学起立,开火车读词并相互纠正错误读音。
4.观察生字的写法。(“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、载”都属于半包围结构。“舒”不要将“予”写成 “矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意 “载”的笔顺。)
三年级燕子的教案【篇2】
一、复习课文[工作总结之家 m.gZ85.CoM]
二、巩固字、词,指导书写生字
赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”认读、组词(1、2两点颠倒过来)
3、自己观察识记,集体点拨:
“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一笔是撇,中间横没有连着。
“演”字里面有一横,写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。
4、师根据需要范写,学生书写练习。
三、完成课堂练习3
1、出示例句“有的横掠过湖面,……“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)
2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?(提示学生可从学过的课文中寻找)
3、四人小组交流,全班交流。
四、指导背诵课文
1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行到停歇的顺序)
微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
3、自由背诵。
五、积累语言练习
把自己喜欢的句子抄写下来。
布置作业
三年级燕子的教案【篇3】
教师过渡:活泼的小燕子在美丽的春光里尽情地飞行,飞倦了又是怎样的呢?
1.自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2.学生交流,重点赏析
把“几痕细线”换成“几根细线”可以吗?为什么?
教师引导:教师在黑板上画两组线,形象直观,胜似讲解。使学生一目了然。
预设:“几痕”写出了电线离我们很远,我们看到就是模模糊糊的几痕线。
出示课件30:
教师小结:用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成旷远的背景,“几个小黑点”则是这幅画的主角,呈现出恬静、悠闲的静态美。动静结合,相得益彰。
相机板书(嫩蓝木杆几痕小黑点静态美)
3.指导学生用轻柔、舒缓的语调朗读,读出燕子休息时的恬静之美。
(设计意图:从文本出发,用换词法、情景设置法、图片感受法引导学生对优美词句的理解,逐步加深对文本的认识。)
三年级燕子的教案【篇4】
1. 学习本课生字、词语,在语境中理解“气温骤降、长途跋涉、呼吁”等词语的意思;读懂第二节中写燕子濒临死亡原因的句子。
2. 联系上下文说清政府“呼吁”的具体内容;能体会作者按“先总写在具体”的写法来描述人们救护燕子的过程;感受瑞士人民爱护动物、珍爱生命的美好情感。
3. 正确、流利地朗读课文,自然流畅,语速适当。
一. 揭示课题,理解“专列”,引入故事。
1. 揭示课题,理解意思。
板书课题,理解“专列”,了解课题意思。
2. 学习第一节,重点理解“特殊”。
(1 )出示第1、2句,指导读句,注意长句中的停顿。
(2)用找近、反义词的方法理解句中 “特殊”一词的意思。
(3)因为人们送的是一批特殊的客人,所以让人心生疑问。
出示句子:燕子是候鸟,能长途跋涉,怎么还用专列送呢?
指导读好问句。(了解了“专列”的含义,给学生留下了质疑,激发他们探索的兴趣)
1. 为什么用专列送燕子?读课文整体感知,按要求找到对应的小节。(出示表格)
2. 交流校对。感知课文将结果分两部分写的特殊写法。
三. 抓关键词,读懂句、段,感知写法。
1.抓“麻烦”一词,了解事情起因理清第2节中句子关系。
(1) 为什么要启动燕子专列救助燕子呢?读第2节,划出具体原因。
(2) 读句找原因,理解词语,理清句子间的关系。
引导了解“跋”与“涉”的字义,理解“长途跋涉”一词的意思,感受燕子迁徙路途的艰辛。
联系上下文,引导了解燕子“饥”与“寒”的原因。
(3) 理解词语:濒临死亡;朗读句子,体会燕子遇到的种种麻烦。
(4) 圈划关键词“麻烦”,引读第2节,了解这一小节就是围绕“麻烦”一词,写清楚了故事的起因。
3. 抓“呼吁”一词,结合语境想象“政府呼吁”场景,练习表达。
(1) 怎样救助燕子,将散落四处的燕子送到专列上呢?
(2)组织讨论广播台向居民发出呼吁,要说清楚哪些内容?
生交流,师帮助梳理,引导理解“呼吁”一词的意思。
(3 )指导学生根据填空说清呼吁的内容,语句连贯。
各位听众,请注意!现在想你播报一则紧急消息:由于--,请大家--。【这样设计有机地将前后文的学习联系了起来,通过对重点词语的理解,能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】
同桌互相练习。
四. 总结,布置作业。
(1) 抄写、积累课文中的词语。
(2) 根据课文内容,将“政府呼吁”的相关内容写清楚。
三年级燕子的教案【篇5】
(一) 欣赏
1、 启发性谈话
1)今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩,这是什么地方呢?(出示字条——“字宝宝乐园”)。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢!我们先和字宝宝打个招呼吧! 瞧! 字宝宝来了,它和我们说什么呢? (出示字条——“小朋友好!”
2)你们喜欢小动物吗? 小动物们也喜欢你们呢,今天呀,老师请来了一位小动物朋友,他们在哪里呢?他们呀这本书里等着你们呢!
发书。出示字条——“听音乐传书”
常规要求:幼儿随音乐传书时,保持双手拿书传给身边的小朋友,传过去之后随音乐节奏拍手。
翻书时左手握住书角轻轻翻开。
2、 欣赏画面并提出问题
观察问题:
(1) 图中有什么?这是什么季节?
(2) 小燕子穿的衣服是什么颜色的?
(3) 小燕子的尾巴像什么?
收书。出示字卡:听音乐收书。
常规要求:从后往前传,常规同发书。
理解问题:
(1) 我们在什么季节能看到小燕子?出示字卡“春天”。 你们知道为什么吗?(因为它是候鸟)
(2) 你们想看看小燕子到底长得什么样吗? (出示燕子挂图)
(3) 这就是小燕子,小朋友都知道,春天的时候燕子就飞来了,那么冬天他们到哪里去了呢? (回南方过冬了)来年的春天又飞回到这里,(出示字卡“这里”。引导幼儿说出“这里”的春天,美丽的景色。
(4) 听读:我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。(听录音磁带)
常规要求:出示字条“手指字,耳朵听,眼睛看书不出声”。
(二) 出示大范例,幼儿跟读。
老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了,把他们请到黑板上来了,请小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起读吧,要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦!
(三) 游戏
小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗?现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。
游戏一:什么字宝宝不见了?(在熟悉诗歌的基础上,将大范例中所学到的新字盖住,让小朋友猜猜看,什么汉字不见了? )
游戏二:什么字宝宝变大了?(用大字卡盖在大范例中相应的字上面)
游戏三:我的字宝宝在哪里? (教师出示字妈妈,即大字卡,幼儿找出字宝宝-----小字卡) 。
(四) 结束活动
字宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢,我们出去和他们跳舞吧!(幼儿随老师小碎步飞出活动室)。
三年级燕子的教案【篇6】
1课时
七、教学过程
一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求
引入语(边播放音乐边切换图片):在这风和日丽的季节里,春姑娘给大地换上了节日的盛装,小草含青,百花争艳,田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。(此时,可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。)听,这是什么声音?这不是小燕子在欢快地歌唱吗?让我们听着这熟悉的音乐,一起走进大自然,去感受春天的美,去迎接为春天喝彩的小燕子!
师:这节课,我们继续学习《3、燕子》
板书课题:燕子(生齐读课题)
二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏
1.描绘春景,展开联想,感受春天景色的美。
师:下面,于让我们置身于春天广阔的田野,去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗?把你找到的句子读出来。(播放课件:二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似地聚拢来,形成了烂漫无比的春天。)师:_____同学把你找到的读出来。
(生个别读)评价:把掌声送给这位小伙子,他用读书声为我们带来了春天的气息。
师:德国有位大诗人名叫歌德,他告诉我们:经验丰富的人读书
用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面。师:谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物?(提示预设:春姑娘带来了蒙蒙的细雨,轻轻吹拂的微风,
千万条带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。)师:今天,老师也给大家带来了礼物?想要吗?只要大家坐姿正、用心看、仔细想,这个礼物你一定会受到的。
教学问题预设:从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花?
问题回答预设:
生1:金灿灿的油菜花
生2:粉红粉红的桃花:连起来好像天边的一抹晚霞
生3:雪白雪白的梨花
生4:香味扑鼻的丁香花
生5:杜鹃花、水仙花、玉兰花
生6:颜色各异的牡丹花,红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉,芳香扑鼻。
教学问题预设:春姑娘把大自然打扮得这样美丽,让我们感
受到这是一个怎样的春天?
问题回答预设
生:万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣
师:是的,满眼的新绿加上各色鲜艳的花,光彩夺目,绚丽
多彩。书上是用哪个词来形容的?一起告诉我。生:烂漫无比。板书:烂漫无比
师:这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里,人们都穿上了美丽的春装,到田野里去呼吸那浓郁的花香,享受那温暖的阳光,在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝,多么令人向往啊!让我们用自己甜美的声音去感受春天的气息吧!
(生自由读,指名读。)真不简单,读书能读出自己的感受是最宝贵的。他们的朗读让我感受到了春天清新的空气和甜美的花香。把掌声送给这些用心读书的孩子。老师也想像他们一样用心地读一读。好吗?
(播放课件中的视频)老师配乐范读
师:看着同学们一个个陶醉的样子,老师真不忍心打扰大家,请大家用心地读读这段话吧。(生齐读。)
2、展示图片,熟读成诵,认识燕子的外形美。师生活动预设:
师:这美丽的春景不光把我们迷住了,还把一个个远方的客人也吸引来了。(引读)谁从南方赶来,为春光增添了……(师播放燕子的叫声。)
生读:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。师:小燕子是一身什么打扮?作者抓住了小燕子的哪些特点来写?
生:抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀
和剪刀似的尾巴来写。
师:这句话勾勒出了燕子怎样的美?
生:外形美。
师:(板书:外形美)谁能把这幅燕子的图片组合在一起?大家能试着把这段话背下来吗?
生上白板演示拼图燕子,其他孩子背诵句子
3、播放视频,自读体会,欣赏燕子的动态美。
师:这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客,它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧!(播放视频)
师:下面,请同学们根据老师的提示,四人小组自学第三自然段。
(课件出示自学要求:燕子的飞行特点有哪些?勾画出有关语句,你从这些特点中体会到了什么?)
(四人小组按要求自学,展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。)
交流回报自学情况:(课件出示第三段)
生1:我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师:掠过,在词典中怎么解释呢?
生2:轻轻地擦过(查字典也是学习语文很重要的方法)师:那你能用手做一下这个动作吗?大家一起来,现在又有什么新的收获吗?
三年级燕子的教案【篇7】
教学目标:
1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的词语,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
教学重难点:
1.通过欣赏燕子在春天里飞飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
1.明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出新词,把你认为难写的字多写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语意识。
(3)通读课文,了解每个自然段分别讲了什么。
1.自由朗读第一自然段,读准字音并渐渐流利地朗读。
3.这句话写了燕子的哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
4.句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
这就是可爱的燕子,它的外形是可爱的,它拥有一身(),一对()加上(),凑成了()。它是大自然的精灵,下节课我们再继续学习课文。
2.预习第2~4自然段。
三年级燕子的教案【篇8】
一、 导语,激起学生学习新课的兴趣。
同学们,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写燕的一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。
二、 范读课文。
三、 读后学生主动谈感受。
四、 自学课文。
老师看得出,同学们很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。
出示自学要求:
1、以自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
2、课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:_____?)
五、检查自学:
1、 分段指名读课文,看谁读得又准确又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采用自由读--指名纠正读--齐读 的方式。如圆晕 、翼尖、横掠、似的等。
2、读了课文,你觉得哪些自然段留给你深刻的印象?
学生交流:燕子的外形、飞行、休息。并板书:外形、飞行、休息
3、课文主要讲了燕子的哪些方面?
六、 讲读课文。
第一节.
1、小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。观察后学生口述。
2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个学生读一读。
3、指名朗读第一节。
4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答,板书:羽毛 翅膀 尾巴)
5、教师指点:也就是从全身写到局部。
6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一起轻轻地读课文。
7、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo)
8、 俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。
9、指导朗读:同学们已经看出来了,从乌黑光亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)
学生各自练习,然后再指名读。
10、现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说这就是活泼机灵的小燕子。
教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那小燕子的小要轻些,突出小,以突出它的可爱。
11、另外,这一节两个量词用得很准,哪两个?(一身一对)
12、 现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。
13、指导背诵
(1)、思路:课文是怎样写燕子的外形的?(指板书:羽毛——翅膀--尾巴、指图)
(2)、请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示:可看板书或看图)
(3)、看板书,分一二排、三四排背。
(4)、齐背。
七、布置作业
1、抄写词语
2、观察一种小动物的外形
三年级燕子的教案【篇9】
一、读名言:
二、明确目标,教师引领:今天我们继续学习《燕子》这篇课文,感受燕子的活泼机灵。
三、自主学习,合作探究
1、自读课文,抓住重点词句体会燕子的外形特点,尝试着通过朗读表现出燕子的活泼机灵。
2、朗读三、四自然段,说说燕子飞行、休息时的情景,画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句,抓住重点词句通过感情朗读表现出燕子的活泼可爱。
3、读课文第二自然段,说说主要描写了哪些景物,抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。
四、分享提升,穿插巩固
1、说说燕子是什么样子的。(谈一谈读一读评一评)
师相机点拨追问:课文第一段从燕子的羽毛、翅膀、尾巴进行了介绍,体现了燕子活泼机灵的特点,作者是从整体到部分,从前部到后部的方法来写得。追问:为什么作者描写燕子的外形就只写了它的羽毛、翅膀、尾巴,而其它的嘴、爪子、头都没写呢?
2、说说燕子飞行、休息时的特点。
师相机点拨追问:从哪些语句中看出来的燕子飞得很快,很轻?引导学生抓住“斜、掠过、唧”进行体会,同时抓住比喻句理解是谱写春天的歌。
3、通过朗读体会春天的美。
五、达标测评,反馈矫正
完成“快乐导航”课文内容部分。
三年级燕子的教案【篇10】
一、读名言:
二、自主学习,多元选择。
1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物,抓住特点,写出它的外形。
2、用手中的笔画一画燕子。
3、当当小作家赞美一番燕子。
4、搜集或写一写歌词赞美燕子或春天。
5、收集描写春天的诗句诵读积累。
三、分享提升,穿插巩固
1、用感情朗读的方式展示写的片段。(互动点评)
2、展示自己画的画。
3、朗读自己写的习作。
4、唱一唱收集或编写的歌曲。
5、诵读积累有关春天的诗歌和文章。
四、达标测评,反馈矫正。(背诵课文)
附页:
歌曲: 小燕子
小燕子穿花衣
年年春天来这里
我问燕子你为啥来
燕子说这里的春天最美丽
小燕子告诉你
今年这里更美丽
我们盖起了大工厂
装上了新机器
欢迎你长期住在这里。
赞美春天的古诗:春晓(唐—孟浩然)
春眠不觉晓,处处闻啼鸟.。夜来风雨声,花落知多少。
咏柳(唐—贺知章)
碧玉妆成一树高,,万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,二月春风似剪。