自相矛盾课件

教师会把课本中重点教学内容提取出来，并整理到教案课件中。现在是教师开始准备教案课件的时间了。教案是教师对教学进行评价和总结的重要材料。我会尽最大的努力来制作一份让您满意的"自相矛盾课件"，请继续关注我们的网站，了解更多相关信息！

自相矛盾课件(篇1)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。

初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

教学重、难点：

体会成语故事的寓意，创编成语故事

教学准备：课件《自相矛盾》

教学时间 ：一课时。

教学过程 ：

课前活动：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。

一、积累成语，揭示课题。

1、试说“自”字开头的成语

（多媒体展示：有关“自”的成语20个。）

自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如

自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是

自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾

2、齐读成语。

3、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武

器。）

4、播放《自相矛盾》的flash

二、精读《自相矛盾》。

1、自由初读课文

2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？

3、“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。

师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾

4、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？

指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）

5、 “张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一

个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？

那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）

6、拓展：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？

（四人一小组讨论。）

7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？

说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）

你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？

三

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你知道好的作文是怎么写出来的吗？作文可以拓宽我们的视野了解不同的文化和思想，写作是能够把自己的故事和人生经历传达给他人的好方式。写好作文我们要多读多写多练，编辑费尽心思打造的“作文续写自相矛盾”一定会让您感到印象深刻，您在阅读本文以后相信有所收获吧！

作文续写自相矛盾【篇1】

第二天，商人和他的妻子商量了一下，商人在街头卖盾，妻子在街尾卖矛。商人在街头吆喝道：“快来看看，快来看啊。我的盾是用上好的材料制作而成的，坚固的很，质优价廉。”顿时，周围围满了人，其中有一个年轻人不相信地问道：“你的盾真的好用吗？你光在这儿吆喝可不行，你得展示展示才行。”

“你说怎么展示？”商人说.

“你看这旁边刚好有一个卖刀的，用他的刀砍你的盾，顺便还可以试试他的刀好不好用大家说怎么样？”年轻人说。

旁边的大叔也同意可以用他的刀，大家更是凑热闹似地伸长了脖子。于是，年轻人拿起刀向盾砍去，“咔嚓”一声，商人的盾完好无损，但大叔的刀却卷刃了，旁人都惊呆了，睁着大眼，张着嘴巴。这一番展示后，许多人争着买商人的盾。

结尾那儿，商人的妻子也吆喝着：“大家快来看一看，瞧一瞧。我的矛非常锋利，猎人买了它，能更好的刺杀猎物，猎物只要被刺中，必死无疑；就是不打猎，防身也是首选呀！”周围的人听了这话，都围了过来。有位大爷走到前面来，问：“你的矛真有这么锋利？”

“那是肯定的，要不您试试。”妻子答道。

大爷用他粗糙的食指碰了一下矛头，食指竟流起了鲜血。周围的人目瞪口呆。顿时，旁人都喊道：“给我来一把，我也要。”

商人和妻子都回到了家，他的俩人都两手空空，但口袋里却装满了钱。

作文续写自相矛盾【篇2】

都是吹嘘惹的祸

《自相矛盾》后传相瑞霄

那个卖矛和盾的人自从自相矛盾以后，他再也没脸在当地呆下去了，全家搬迁到楚国的边境去住。他把矛和盾熔化后，开始造犁、耙等农具。可是楚国与周边国家战事不断，农田荒芜，很少有人来买农具。生意越来越惨淡，家人连饭都吃不上了。

当他想到战场上急需防身用的盔甲和进攻利器弓箭时，不由得眼前亮：发财的机会来了！他把自己关在屋里，设计、制造坚固无比的盔甲和射程远而锋利的弓箭。很快他把盔甲和弓箭研制出来了。

来到集市上，他的摊位一会儿就被围得水泄不通，生意十分红火，他不禁洋洋得意起来。

不久，他又旧病复发。他穿着自制的盔甲，高声吃喝起来：快来看，我做的盔甲多么合身！这是天下最坚固的盔甲，再

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笔者对“相思课件”问题展开了深入探究，并收集了相关资料，相信对您一定有所裨益。在教学过程中，教案和课件是不可或缺的元素，每一位老师都要认真撰写教案课件，在保证教学重点不被省略的前提下，使教学更加精彩有效。

相思课件(篇1)

教学目标

1、了解作者的身世经历及生活时代。

2、掌握词的内容，体会词的意境。

3、领会词中作者流露的思想感情。

教学重难点：体会诗的意境，领悟诗人的思想感情。

教时安排：一课时

教学过程：

一、导入

王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。

二、题解：长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。

三、作者介绍

纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。

四、朗读课文，直到能够背诵

五、置身诗境，缘景明情

1、整体感知

（1）、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？

山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。

（2）、体会出这词中蕴含的思想感情？

表达羁旅怀乡的感情。

2、互文见义：词的上片用“山一程，水一程”的旅途上的叠用，来说明身离故乡之远。下片用“风一更，雪一更”气候上的转变，来渲染作者此时的孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题，提升了全诗的格调。

3、赏析加点字

（1）“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。

（2）“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。

六、拓展练习

长相思

李白

长相思，在长安。

络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。

孤灯不明思欲绝，

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