燃烧的男孩读后感(必备14篇)

燃烧的男孩读后感(必备14篇)。

工作总结之家编辑特意为您整理了“燃烧的男孩读后感”,作品是一本让人收获满满的好书。 读书不仅仅是为了获取知识,更重要的是写出一篇有意义的读后感,希望这篇文章对您有所帮助别忘了将其收藏!

燃烧的男孩读后感 篇1

这两天我看了《燃烧的男孩》这本书,本来是准备买给孩子看的。但现在我自己却有了很多疑惑。故事的主人公是个很优秀的男孩,坚强、勇敢、有爱心。可是他的生活环境太龌蹉。没有人和他玩,还有许多人欺侮他。唯一的一个朋友却也是个不求上进,挥金如土的纨绔子弟。他从小被坏人恐吓过。父母生怕再失去他,所以对他看管很严。可是后来他的父亲得了绝症死去了,他的生活更是进入了地狱一般。继而朋友怀疑他,母亲绝望地跳楼,邻里更加摧残他。

我不明白,作者为何要将世间所有的不幸都强加于这个小小的少年,还有为什么要将所有的龌蹉事都集中到他身边的那些人身上。仿佛所有的人都是邪恶的,他们身上没有一点点的善良。

而小轩,一个幼小的孩子,仿佛是所有苦难的溶解剂。他从家里带来宝石给灵江的妈妈。说可以让他们买吃的。因为他的父亲就是卖珠宝的。可是灵江的母亲只是把它当成鹅卵石放在鱼缸里。小轩的善良却导致了所有人误解灵江是小偷,致使灵江被众人推入罪恶的深渊,而受尽折磨。故事的结局太让人揪心了,难道世间就没有正义了吗?

还好,我是成年人,有一定的生活阅历,也有一定的鉴赏准则。我知道作者的意图是揭露人性的狭隘、自私,而呼吁人们保留宽容、善良。我也看出这部书的叙事方式似乎套用了马尔克斯的《百年孤独》。这两部作品都有一个预言作为线索贯穿始终,不过《百年孤独》更具有魔幻色彩,而这部书却是高度地提炼了生活。

燃烧的男孩读后感 篇2

郭敬明说:“好的作家不仅仅能写悲剧,更难的是同时写喜剧。而最终的是在一本书里,把人间的悲欢离合写得枝繁叶茂,淋漓酣畅。”这一点,我觉得年轻的李枫做到了,他以柔情似水、诙谐幽默的笔触,以木灵江为第一人称,平静的记叙下了这个半喜半悲的故事。它并不完美,但却足以让我流泪。它是一个用真挚与真诚串联起来的故事。

全书中我最喜欢的一个人物就是岳达。也许有人会说他拜金、挥霍时间、不体贴父母、像个小混混,这些我都无法否定,因为这是不争的事实。但这些在我的眼中并不是那么重要——岳达的确不是个好学生,但他是个好人。我最欣赏的就是他的仗义——在木灵江受欺负的时候他可以出手相救,即使他曾怀疑过木灵江,但最终他还是选择了相信朋友,选择了扞卫友谊,选择了将生还的希望留给木灵江,自己永远沉睡。这一切无法不让我为之感动、为之震撼。

“虽然我知道我已经尽力了,但还是敌不过很多东西吧、”

如果敌不过,那就去珍惜仅能拥有的东西——爱,或者恨。其实每个人都不必在意自己失去过什么,至少我们在痛苦的时候还拥有生命。其实活着就是一种幸福。

这些,我终于懂了终于看透了终天真切的体会到了。

燃烧的男孩读后感 篇3

读完这个故事让我学习到了木灵江的勇气,学习到了他那种敢于承担一切的精神,感悟到了木灵江和岳达友情的力量,我相信我学习到的精神会在以后我的生活中,在以后我的人生中,在我实现我自己梦想的道路中,今天我所学习到的知识,会帮助我克服种种困难,会使我结交的一群非常要好的朋友,收获真挚的友情与成功 。

这本书无论是让我现在的心灵得到了成长,还是让我在以后的道路上,都会获得无与伦比的成功,而这份成功我相信不仅仅归功于我以前所做的事、所到过的环境、所结交的人、所受的教育、所学的知识,还有我所看过的任何一本书。这本书虽然有可能不是最感动我的一本书,但是他确实是让我有所感动,让我有所成长的一本书,也是让我第一次潸然泪下的一本书。

无论今后如何,我会运用今天我所收获的知识,所收获的经验,来让我成为一个更好的自己,成为一个令自己骄傲的自己!

燃烧的男孩读后感 (二)

前几个月,我读了一本好书,叫做《燃烧的男孩》,读了之后,我倍有体会,他使我感动。

我现在才知道,原来这个社会是那么的黑暗,是一个弱肉强食的世界,我们人类,只会欺软怕硬,在这本书的故事里,就是存在着么一个社会,有一天故事主人公的夫妻死后,就有几个在一个小区里的孩子,开始欺负他们这对母子,主人公为了维护妈妈,却丢弃了自己的尊严,是十分气人的。

我觉得每个人都是世界的主人。

其实老天会爱笨小孩,老天也是公平的,聪明的人自以为是,以为自己有点聪明就不努力,所有聪明的人成功是很小的可能,相反,笨的孩子,会因为自己比别人笨,会比别人付出更多的努力,爱因斯坦小时候就是被别人称作“笨小孩”的,就是因为他付出了比别人多得努力,所有他的回报就比别人要多,要好。

我希望你能看到燃烧男孩的另一本书。我相信你的经验会比我的多。

燃烧的男孩读后感 (三)

这两天我看了《燃烧的男孩》这本书,本来是准备买给孩子看的。但现在我自己却有了很多疑惑。故事的主人公是一个很好的男孩,强壮,勇敢,有爱心。

可是他的生活环境太龌蹉。没有人和他玩,很多人欺负他。唯一的一个朋友却也是个不求上进,挥金如土的纨绔子弟。

他从小被坏人恐吓过。父母生怕再失去他,所以对他看管很严。但后来他的父亲死于绝症,他的生活陷入了地狱。

继而朋友怀疑他,母亲绝望地跳楼,邻里更加摧残他。

燃烧的男孩读后感 篇4

文中的木灵江,也也是主角。李枫使我们清了解楚地看到了这个男孩的成长过程。他的故事使我泣不成声,也使我哄然大笑。

如此刺眼。如此伟大。

文中的每一个人物都栩栩如生,让我亲身心里感受到他们的笑,他们的哭,他们的闹,他们的一切。我无法抗拒这本书对我的吸引,他深深地让我心里感受到三灵寺里的那帮男孩是多么的龌龊。他们的行为让我感到愤怒!那些经典的“喳喳婆”家庭妇女嘴臭的比蝙蝠和癞蛤蟆的干尸再加上榴莲一起榨成的汁还要臭,并且比那玩意还要毒,因为还往里到了砒霜。

那些所谓的迷信让这个本应该拥有美好童年的男孩变的没有1个朋友。但他仍在孤独里往返徘徊时,他有了一生中最美好最想要的东西——朋友

这些朋友都用人最宝贵的——生命,来爱护他。拼了命的来守护这个男孩。可最后他们都离开了……

在我心目中,他们并没有彻彻底底的离开灵江,因为我坚信他们不会丢下灵江不管,灵江也不会忘记他们。

永远不会。真的。

我不骗你。当你拿起这本书时你就会了解他们的感情有多浓厚。这是朋友之中的信任,是朋友之中的依靠。他们是灵江每一次落泪的泪滴;他们是那把熊熊燃烧灵江的火;是那把融化心灵的火焰。

灵江的美好回忆即使很短暂,但却会铭记在灵江的心里,是他终生难忘。美好总是转瞬即逝的,宛如划过碧空的流星,等你还来不及抓住它,它已经消失的无影无踪了,那一瞬间令人万般珍惜。他们仿佛只是灵江人生的一段插曲,过了就没了,但却令人怀念那一小段……

灵江又回到了那个布满绝望气息的世界,一切都恢复了原样。就像妖精务必要收,那1个都跑不掉;孙猴子要压五百年,那一年都不会少。但唯一相异的是,三灵寺里再也不会有爱得死去活来的歌声;再也不会有机枪横扫打得你死我活的枪战声……也不会听见小轩那稚嫩的声音,和岳达发动摩托车那“轰轰…”的声音……

宁静极了。

最后揭秘了灵江名字背后的秘密——也是孤独

这本书会使你爱不释手,这是一本2010最感动人心的创作。这本书也是一把火焰,燃烧了2010年。

燃烧的男孩读后感 篇5

内容简介:李枫首部长篇小说,由郭敬明、落落联合作序。这是一本送给世界上所有感到脆弱、不幸和孤独的人们的书。它是一个盛满了滚烫眼泪的器皿,它是一个被温情饱蘸的酸涩果实,它是一个少年的破晓,他的黄昏,它是他对这个世界的呼喊,一滴眼泪可以投影出这个世界的丑恶,也能倒映出人间温暖的彩虹。请聆听我。请你聆听我。

燃烧的男孩读后感,来自淘宝网的网友:李枫这个人,说实话我还是挺喜欢的。当然之前我不知道他是怎么出来的,我只是在MSN上看到某个小孩的空间里有他的文。风格很细腻也有些诡异,我非常喜欢。 他的很多故事出乎我意料的好看,描写非常细致,感情拿捏得特别到位,既不会硬巴巴也不会软塌塌。有些结局虽然思路不是无懈可击,但是仍旧可以出乎意......

燃烧的男孩读后感,来自卓越网上书店的网友:我很庆幸,我是在白天读完这本书的。因为,放在夜晚,我不确定自己会不会因为悲伤而睡不着。想着那些书中的人物,感觉到他们真真切切的存在过。 我不会因为它是一本青春类的图书而觉得它幼稚,它生涩。相反,它不是。它让我感受到了某种足以震撼人心的力量,惊叹动地。当你读完的那一刻,合上书之后,你不得不肯定这的确是一个很灰暗,很......

燃烧的男孩读后感 篇6

封面,是黑色的背景,一个男孩,一个孤独的男孩。怀着敬畏的心翻开第一页,第二页,第三页展现给我的,是一个混合着悲伤,泪水,灵魂的痛苦,心灵的挣扎,却参杂着温柔的力量,让人坚持走下去。这是一个非常灰暗和绝望的故事,但它同时让人忍不住欢笑,它的温情像冬日的炉火。给了你希望,同时,却也给了你绝望。我不知道作者到底经历了什么事情,可以写出这样的故事,有亲情、友情、偏见、孤独,用细腻的文笔,将一切编织成一个乘着痛苦悲伤的摇篮,却参带着快乐,让人冰冷的心,渐渐的温暖了起来。

木灵江,灵江,一个悲伤的角色,所有痛苦都因他而起,不!不是,所有的痛苦,不是木灵江而起,而是一个小镇,其实,在这个巨大的哀笼里,除却人,其他应该很好,空气、阳光和雨,风和天空,潮湿的,干净的。所以,造成这个悲苦的,不是别的,正是人的本身,三灵寺里的人的扭曲的心理造成的悲苦,灵江妈妈跳楼的时候,所有人都冷眼旁观,还时不时的加句嘲讽的话,让我全身都冰冷了起来。

灵江,一开始被人欺负,是朋友帮他脱离困境,自己也开始了坚强的反抗,希望,来了。可是这反抗,在社会中是多么的渺小,多么的微不足道三灵寺的人,为了掩饰自己丑恶的心,一次一次把灵江逼入绝望,灵江,一次一次反抗,可这反抗,在人眼中是多么的自不量力,因为一个名字,就要把灵江逼入绝路吗?为了自己的自私,就弃别人而不顾,将灵江一家人逼进死路

合上书的时候,那些血色和灰暗还在心中挥之不去,可是,同时又有一种温柔又极度坚韧的精神满满地涌现出你的心头。心中有绝望,希望,这两种互相矛盾的东西;温情,痛苦,这两种互相矛盾的东西。一滴眼泪可以投影出这个世界的丑恶,给你绝望,也能倒映出人间希望的彩虹。

给了你绝望,与此同时,又给了你希望。上帝关上所有的门,你绝望了;却给了你一扇希望的窗户。是啊,希望和绝望这两样东西,就在我们的身旁,只待我们去发现它们

燃烧的男孩读后感 篇7

《焚烧的男孩》读后感(一)

看完原版图书模板后,我意识到图书模板外的真诚,安然和我熟悉的旧工作节真的让我哭了。那原书模板不管从写做内容借是从感情风味去说皆是这么独具一格。尔出念到正在郭敬亮,韩暑,江北等做野后借会有那样诚挚的做野李枫存正在,更出念到他又能够将此中“女爱”那一翻着有数样原写过的话***描画没别有一番感情味道。

书模板外情节虽带有浓浓的哀痛,但却也给了这些懦弱,可怜,孤独的人们有限自疑,尔念也邪是果为那样,李枫才选择写那原《焚烧的男孩》。

表里世界二重地,但交情的力气老是能够浓化取打败所有,突破这一种传统,那便比如是暗中面的环境外使人感想到了些许阴光。悬想式的谢头令人着迷,波折又富裕戏剧性的历程,不由让人步步穷究,却又有松接着悲凉的终局,出人意料而正在情理之外,做者便是那样呼引了读者的眼球,让读者有着设身处地之感。

仅仅一个十五岁的长年木灵江,糊口正在所谓的内世界面,孤独的他默默天接受异一个世界面孩子们的欺侮,果为正在其余孩子的眼面他嫩是带给他们苦难,此中也囊括本人的野人,因而给江灵与绰号为“三灵”。他伴侣的呈现给了他自疑,岳达是里面世界的大族子弟,但也有着本人的共同,偏偏偏偏怒悲取内世界面的灵江作孬伴侣,每每从表里世界的间隙外找灵江游玩,为灵江的蒙**仗义执言。岳达的三岁弟弟小轩也怒悲偷偷天溜到他野挨闹。

灵江的表姐冬霜虽然语言上有着挖苦,然而心田也是布满关心。另有鹿威,得败时也会给以他激励。便是他们五小我私家,一同高兴,一同打批,一同哀痛,弥漫没世间淡淡的爱。

正在灵江蒙受**的时分,得了痴呆的女亲仍然正在阁下浅笑,而他也忍着疾苦没有含没一丝马手,那是令尔最为打动之处,睹证了女爱之伟年夜。孬景其实不恒久,女亲患癌症离世,冬霜的分开,含威的灭亡,小轩正在灵江野面果不测逝世,母亲被逼无法选择他杀,岳达果小轩取他隔绝了闭系,便那样一桩桩,一件件,十五岁的灵江渐渐天落空了一切,即便他曾经这么执着对峙,但借是挣脱没有了运气的做搞,表里世界究竟存正在隔膜。他选择只身赴江流,否是入地并已让他便此离世,孤独的他能否借能刚强天走高来,他正在茫茫六合间又该何来何从……

曲到如今,尔也无奈念象做者是以怎么的形态写完那原书模板的,又将那些酣畅淋漓天展示正在尔里前。爱被和煦烧成为了光明,有爱之处便会有愿望。尔仍然以为本人借是这个少没有年夜的孩子,尔怒悲客人私身上的这份强硬,焚烧之后肯定会有新生,芳华也邪是一个焚烧的历程。

果为正在窘境外失以存活,咱们才无机会发明新的糊口,才无机会来播种新的思维,当咱们冲破了所谓的围墙也便是打败艰难后,才有资历证实本人的壮大。邪是那原书模板让尔感想到深深的震动取动容,虽然有这么多的残忍,失望,悲恸取暗中,但也给以了“置之死天然后熟”的人熟哲理。

固然,尔也失懂失珍惜,珍惜如今所领有的所有的所有,世界对每一个人去说皆是相对于的,光亮的地方会存正在暗中,有情的地方也会有爱的存正在,无论怎么,人心田的爱老是没有会熄灭,感激这些给以尔撑持取协助的人,也感激这些尔所协助过的人,咱们之间出有誓词,但也杳无声气天孕育发生了一种依恋,那其真即是世间的爱。

最初,咱们必需懂失来面临事真,不管严酷,不管愁怒。

《焚烧的男孩》读后感(两)

启里是一个黑暗的风景,一个男孩,一个孤独的男孩。怀着畏敬的口打开第一页,第两页,第三页……展示给尔的,是一个混折着哀痛,泪火,魂灵的疾苦,口灵的挣扎,却参纯着温顺的力气,让人对峙走高来。那是一个十分灰暗战失望的故事,但它异时让人不由得悲啼,它的暖情像冬季的炉水。

给了您愿望,异时,却也给了您失望。尔没有知叙做者到底经验了甚么工作,能够写没那样的故事,有亲情、情谊、成见、孤单,用细致的文笔,将所有编织成一个乘着疾苦哀痛的撼篮,却参带着高兴,让人酷寒的口,慢慢的和煦了起去。

木灵江,灵江,一个哀痛的脚色,一切疾苦皆果他而起,没有!没有是,一切的疾苦,没有是木灵江而起,而是一个小镇,其真,正在那个宏大的哀笼面,除了却人,其余应该很孬,空气、阴光战雨,风战地空,湿润的,洁净的。以是,形成那个欢甜的,没有是另外,邪是人的自身,三灵寺面的人的歪曲的心思形成的欢甜,灵江妈妈跳楼的时分,一切人皆热眼傍观,借时时时的添句嘲讽的话,让尔齐身皆酷寒了起去。

灵江,一开端被人欺负,是伴侣帮他穿离窘境,本人也开端了刚强的对抗,愿望,去了。否是……那对抗,正在社会外是如许的眇小,如许的微乎其微……三灵寺的人,为了拆穿本人丑陋的口,一次一次把灵江逼进失望,灵江,一次一次对抗,否那对抗,正在人眼外是如许的自没有质力,果为一个名字,便要把灵江逼进死路吗?为了本人的无私,便弃他人而掉臂,将灵江一野人逼入绝路……

折上书模板的时分,这些赤色战灰暗借正在口外挥之没有来,否是,异时又有一种温顺又极端脆韧的精力谦谦天涌现没您的口头。口外有失望,愿望,那二种相互抵牾的工具;暖情,疾苦,那二种相互抵牾的工具。一滴眼泪能够投影没那个世界的丑陋,给您失望,也能反照没世间愿望的彩虹。

给了您失望,取此异时,又给了您愿望。天主闭上一切的门,您失望了;却给了您一扇愿望的窗户。是啊,愿望战失望那二样工具,便正在咱们的身边,只待咱们来领现它们……

《焚烧的男孩》读后感(三)

《焚烧的男孩》是一部**,做者是李枫。购了那原书模板是果为看到了那个书模板名,是使尔念来理解念来看那究竟是怎么的一原书模板……

打开第一页,写一句话-给孤独的你。那呼引着尔接续往高看……

接高去是郭敬亮战落落写的对付那原书模板的感到,尔跳已往了,果为尔其实不念那么快便知叙那是一原怎么的书模板,尔怒悲本人细细天来研磨……

开端时的几个篇章使尔畅怀年夜啼,使尔开端狐疑——送给孤独的您那句话。

然而对付接高去的篇章,尔并无啼——而是哭。

正在接高去的篇章外,客人私——木灵江,承受了被火伴们蔑视、女亲的灭亡、母亲的灭亡、伴侣的摈弃取没有信赖等等的一系类的惨剧。他十分困难有了一个伴侣,虽然没有被怙恃承认,但他借是很这个伴侣一同玩,果为他是他惟一的一个伴侣,然而跟着他伴侣的弟弟的灭亡,他落空了那个伴侣。他麻痹了,随之蒙尽屈辱的他,末于大白了火伴们为何蔑视他,为何瞥见他念瞥见瘟神同样。

他其实不念来死,他念到有一条追熟的路,疾走,寻觅着这条他惟一的活路。但他得败了,他认为本人必死无信,然而正在生死关头,他这惟一的孬伴侣去了,但她并无谢口,他讨厌那个伴侣,果为他的没有信赖。随之他们二个一同跳进江外,他的伴侣救了他,本人却被江冲走。

他无法、哀痛,果为他又变失孤单了……

那虽然是一篇**是空幻故事,然而很动人,其实不像其余**同样的自然,仿佛实的有那件事、那小我私家同样。那篇**使尔大白,愉快的开端,换去的往往是哀痛的终局。

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燃烧的男孩读后感 篇8

这本书,是我这个假期读的第一本书,也是我最快读完的一本书。虽然我读过很多小说 : 《盗墓笔记》《龙族》《小时代》 , 但是这本书却是让我最感动的一本书,从我读书开始,读的任何一本书都没能让我看的潸然泪下 , 但是 , 这本书却做到了《燃烧的男孩》。

这本书虽然从开头到结尾所讲述的故事是一个悲伤的故事,从一个名为木灵江的小男孩为起点开始,讲述了一个友情的故事。正是这本书中的这个故事,让我对友情有了更深刻的概念。

真正的友情,就像是一根锁链,即使断裂,彼此的身上却还存留着另一半。真正的友情,就像一座坚固的桥梁,即使在左后一刻,也不会崩塌。真正的友情,就如同齿轮一般,即使在钟表停止的一颗也会紧紧的咬合在一起。

读完这本书的时候,我放声的大哭了起来,不仅仅是因为这个虚构的故事,故事中那一份真挚的友情,而是故事中人物在种种困难下的坚强,让我感觉到心灵上深深的震撼!

木灵江在华卓儿他们的欺负、凌辱之下,没有低头,无论多么大的侮辱也不会轻易的低头。而这点,我自愧不如,因为我缺乏勇气,没有足够的勇气承担起来责任,但是木灵江不同。他自己受到多大的伤都可以、但是绝对不愿让自己的伙伴,家人受到一点点的伤害,为了自己的家人、伙伴,自己可以下跪、可以答应华卓儿的一切要求、岳达也是一样、不愿意让木灵江受到一点点的伤害,甚至敢干任何的事,而这种的友情,比亲情还重的友情,我看到了,更是觉得自愧不如,还有对这两个人的敬意,从内心深处发出的深深的敬意,因为那种友情是值得每一个人都学习的,即使做不到,也要问问自己,对自己的朋友有没有真心实意,有没有用自己的真情换来对方的友情,这样的友情虽然达不到木灵江与岳达的友情那样比亲情还要亲密的友情,可也是一种美好的友情,值得我们去维护的友情!

读完这个故事让我学习到了木灵江的勇气,学习到了他那种敢于承担一切的精神,感悟到了木灵江和岳达友情的力量,我相信我学习到的精神会在以后我的生活中,在以后我的人生中,在我实现我自己梦想的道路中,今天我所学习到的知识,会帮助我克服种种困难,会使我结交的一群非常要好的朋友,收获真挚的友情与成功。

这本书无论是让我现在的心灵得到了成长,还是让我在以后的道路上,都会获得无与伦比的成功,而这份成功我相信不仅仅归功于我以前所做的事、所到过的环境、所结交的人、所受的教育、所学的知识,还有我所看过的任何一本书。这本书虽然有可能不是最感动我的一本书,但是他确实是让我有所感动,让我有所成长的一本书,也是让我第一次潸然泪下的一本书。

无论今后如何,我会运用今天我所收获的知识,所收获的经验,来让我成为一个更好的自己,成为一个令自己骄傲的自己!

燃烧的男孩读后感 篇9

你是火。你有着火一般的容颜火一般的性格火一般的内心火一般的坚韧。困为你在燃烧。因为你是燃烧的男孩。

——题记

第一次知道《燃烧的男孩》这本书是在一家很小的书店。书的封面上写着:“这是李枫的魔力,这是我们的骄傲。”这句话让我对此书年轻的作者李枫有了一些兴趣,于是一时冲动买回了家。回家后冷静下来,觉得“不过是一个很年轻很年轻的作家,他们肯定在夸大其词”,抱着如此心态翻开了这本书。

然后却是爱不释书。

《燃烧的男孩》讲述了一个叫作木灵江的男孩的一段成长经历,从最初的美好到最终的绝望,不能说是精美绝伦却一定是扣人心弦。初读此书,我觉得李枫构架了一个温馨、幸福、和谐、欢乐的小说情节——木灵江的善良、岳达的仗义、小轩的天真、冬霜的直率、鹿威的正义都让我钦佩,这时,我觉得这个洋溢着笑声与幸福的故事一定会有一个无比完美的结局。而看到四分之三部分的时候,我觉得自己的想法太草率鲁莽,我以为后面的故事不会与“悲伤”有关,却发现它是痛彻心扉的存在。

郭敬明说:“好的作家不仅仅能写悲剧,更难的是同时写喜剧。而最终的是在一本书里,把人间的悲欢离合写得枝繁叶茂,淋漓酣畅。”这一点,我觉得年轻的李枫做到了,他以柔情似水、诙谐幽默的笔触,以木灵江为第一人称,平静的记叙下了这个半喜半悲的故事。它并不完美,但却足以让我流泪。它是一个用真挚与真诚串联起来的故事 。

全书中我最喜欢的一个人物就是岳达。也许有人会说他拜金、挥霍时间、不体贴父母、像个小混混 ,这些我都无法否定,因为这是不争的事实。但这些在我的眼中并不是那么重要——岳达的确不是个好学生,但他是个好人。我最欣赏的就是他的仗义——在木灵江受欺负的时候他可以出手相救,即使他曾怀疑过木灵江,但最终他还是选择了相信朋友,选择了扞卫友谊,选择了将生还的希望留给木灵江,自己永远沉睡。这一切无法不让我为之感动、为之震撼。

“虽然我知道我已经尽力了,但还是敌不过很多东西吧、”

如果敌不过,那就去珍惜仅能拥有的东西——爱,或者恨。其实每个人都不必在意自己失去过什么,至少我们在痛苦的时候还拥有生命。其实活着就是一种幸福。

这些,我终于懂了终于看透了终天真切的体会到了。

燃烧的男孩读后感 篇10

昨天在图书馆找莫言的书,看到了这本燃烧的男孩,恍然,想起了看过一部分,宣传册类似的东西。感冒中,昏昏沉沉中,在一个寒冷的夜晚读完了。写读后感。

【木灵江】

作为本书的第一视角,以第一人称的方式写的小说,内心活动之描写的确够细腻。细腻到恶心。他的脆弱,他的孤独,他的无助到死,一步一步的解开,伤痛一点一点的加深,如果我是他,早就不想活了。

(好吧,我承认,在感冒时,读这本书,是个错误。断断续续读完,反胃到没吃晚饭都不饿。我的内心已经不够强大去读这类伤感的故事,越长大越孤单,催人泪下的忧郁,只会令我极度厌恶)

【岳达】

作为标准的富二代,他也是孤独的,尽管有个弟弟。他的抽屉里放着各种宝石,他当做普通石头。他仗义疏财,勉强这么说吧。他够朋友,即使到最后,也是陪伴木灵江的唯一一个人。我很欣赏他,我喜欢他的性格,忠于朋友,至死。

【小轩】

最温暖人心的人,那一声声稚嫩的“妈妈”真是叫软了每一个人。他真的好可伶,好可伶,他没有父母的呵护,没有温暖的饭菜,拿着家里的珍贵宝石哄灵江妈开心,最后居然又吃了老鼠药离去。我真的好恨李枫,为什么如此对待一个孩子。

【冬霜】

最欢笑的人。各种神奇,胖,却身轻如燕的跳上床。她的孤单,依靠最大声响的电视对白,依靠披上肩的床单,依靠大吃大喝,依靠物质,依靠网络。她的父母要离婚,她无力反抗,只能逃避。

【鹿威】

与冬霜向对的人。喜欢看战争片,同样大声。反抗家长,追求自我。保护灵江。假小子。挺喜欢她的,即便无法保护,也要挺身而出。

【灵江妈妈】

命运悲惨的家庭主妇。每天和丈夫打电话,各种鸡毛蒜皮小事,无主见。疼爱儿子。一步一步陪伴丈夫走向死亡,最后选择跳楼结束生命。

这本书给我一种类似围城的感觉,但又差很多。围墙里的人,地质队的后裔,看不起围墙外的。时代的进步与他们无关。我无法理解的是为什么木灵江一家不离开。他们一个群体,落后,却自认为先进。愚昧啊!

燃烧的男孩读后感 篇11

[燃烧的男孩读后感]最终我们还剩下什么 ——《燃烧的男孩》读后感谨以此文,献给自己,燃烧的男孩读后感。以及,读

或未读过《燃烧的男孩》的你。

我想说,这是一个关于爱的故事。

或者说,这是一个关于迷惘的故事。

也许你不曾读过。

那你自然感受不到,合上书后,整个人都被巨大的悲伤笼罩,全世界都被抽空

了声音。

体内的悲伤倾泻而出,化作巷子里的强风。空前的萧条和绝望席卷而来。

似乎有什么尖锐的东西穿过心脏,血液自由流动。

有一种快要窒息的沉闷感堵在胸口。我喘不过气来。

你想过么?

无情地拿走你所有的。一个人在黑暗中找不到光明,只有

让人发狂的寂静。除此之外再无其他。

心随着**的情节一起一落。搞的我快疯了。

也许对他来说一切足矣。

最好的朋友,能与唐宛如媲美的表姐,如同亲生的弟弟,不顾原来的情谊也要

帮助自己的假男孩,心软的母亲,疼爱自己的父亲。

有了这些人,其他人的流言也好,欺侮也好,算得上什么。

在书的前半部分,我无数次被木林江的心理活动逗乐。

“嘎——吱——虽然只是从门发出的声音,但我已经退到很远的地方了。岳达

也想退,但他是要面子的人,就算从门里飞出一个鬼,他也会死撑着说‘你好’,

然后握手,晕倒,但即使他晕倒了,他也会继续微笑。”

“这个班主任还要他当班干部,他不当,班主任为了人情逼他当了个组长。所

每当我想起这件事,总想起他的班主任掐着他的脖子,手里拿着一杯硫酸

在他耳边无比温柔地说‘***给我当’这样的画面。”

当然还有岳达,冬霜,小轩,鹿威。

“而最要命的是,她家邻居的女儿——那个假男孩,天天看枪战片。所以站在

她们的这栋楼下,不是爱得死去活来,就是杀得你死我活,左边悲情的**刚停,

右边就是一颗炮弹**的轰鸣。她们都把音量调高到看起来做对了的程度

边的歌声刚响起,那边就是机枪扫射。

我觉得她们这栋楼的人快呗她们俩搞疯了。”

我以为这是一个关于青春和幸福的故事。

尽管他们叫他“三灵”。

尽管他们说他有传染病,不和他玩。欺负他。

可另一些“他们”,从不曾这样想过。他们一直在他身边,保护着他,读后感《燃烧的男孩读后感》。

这个漆黑的世界里,唯一的浮光。这是他所拥有的一切吧。

只是一切在片刻间变得不同了,变得让人无法承受。

爸爸病了,死了。

紧接着,一系列的变故让他措手不及。岳达的怀疑,冬霜的离开,小轩和鹿威

的死,紧接着是母亲的自杀。还有那些男孩们的欺侮。

他开始憎恨这个世界。没有任站在他旁边。

他们要杀了他。

他爬上了山,火充满了整个世界。

他终于明白,当韶山燃烧的时候,他会遇到一条叫灵江的河。他朝

那条江跑去,水流湍急,他却再次没了生路。

他看见了岳达。在火海之中他们看不清楚彼此,也听不清楚彼此歇斯底里的喊

叫,只知道在最后他们一同赴入了水中。最后,他感觉到有一股力量将他托起,他

爬上了岸!

他活了下来。

除了生命,他一无所有。

这是一个关于毁灭的故事。

我目睹了一个男孩,一个强壮的男孩,一点一点地,失去了一切。他

所爱之人,所珍视的人,和珍视他的人。他顷刻间什么都不剩。

不是难过。

是心脏被人掏空的那种空荡荡的悲凉。仿佛有人在拿匕首,一刀一刀的割着你

的心脏,你却无能为力,束手无策。

我没有哭。

或许是因为我不敢在某个字上多作停留。我知道的,一旦我的视线在某处停滞

了,眼泪必会决堤。我鄙视自己的懦弱,可是,我害怕。真的害怕。

不仅仅是悲伤。比悲伤更要悲伤。

孤独和恐惧充斥着大脑。**中的人物一个个浮现在脑海之中。他们没有清晰

的形象,遥不可及。却存在的那么真切。

我不是作家。无法评估李枫对文字的控制程度是否达到了顶峰。也不会赏析语句,

从中分析出个什么人物形象心理。但我深切的体会到了,那种震动。

我恨你们。

“谁要是还动他,我今天就死在这。”

“是的是的!我马上就可以离开那个冷冰冰的家了!哈哈哈……”她忽然又放

声大哭。

“可我走了,你怎么办啊!你怎么办啊!弟弟,你以后一个人怎么办啊……”

“看看,这都是你爸爸的杰作,只给我家留下了一个金鱼缸。”

“如果小轩出了什么事,我一定会杀了你。”

“走啊!!!!!!鹿威!!!!!”

“赶快滚上去!那才是你的归宿!烧了蛇精,烧了树精,消灭你这个三灵,三

灵寺就太平了,就干净了!”

“你不是要杀我吗?不用你动手的!你不该来的!不该费这个力气的!你还想

不想活?”

这是一个关于孤独的故事。

一字一句。敲击着你的心。

碎得体无完肤。

这是一个故事,仅仅是一个故事。

再小的火点儿也能灼穿我的灵魂。

你的名字是**于那个梦。那是一直狐。叫做孑虫。

犭、瓜、孑、虫。 就是孤独。

空气仍在缓慢流动。我分不清是真实假。黑色的迷雾和白色的河流。

而我心中不知是温暖,是绝望,是悲哀,是希冀,是落寞。他们浑搅在一起,

搞得什么都不是了。而我在一片混乱与迷茫之中不知所措。只觉得眼前一片模糊,

眼眶酸涩。

一切都化作了呼啸而过的风。什么坚强,脆弱,都一并被带走。

最终我们还剩下什么?留下什么?

只剩下一种刺骨的寒冷,真实的感觉。

毕生铭记。

end.

燃烧的男孩读后感 篇12

木灵江,小说中的主人公,孤独,就是我的生活。

他是一个有着悲惨命运的不幸少年。他生活在封建迷信的三灵寺。他没有朋友,只有一个真心的知己。他是三灵寺人眼中的怪物,灾星,不祥的人。爸爸又常年在外打工,却不幸染病而离开了他;妈妈因承受不了所有的压力,竟在他的面前自杀。他唯一的知己也不信任他,怀疑他;就连他在三灵寺唯一不怕他的女孩,也在意外中留下他一个人。 他孤独,他悲惨,但从来没有人可怜他,同情他,帮助他,取而代之的是不分青红皂白的拳打脚踢,任人摆布的欺凌。他曾经呐喊过,抱怨过,求救过,可又有谁会伸出援助之手呢?要么是捂着嘴巴看笑话,要么是无情的喝彩和嘲讽。他感受到人世间最冷酷的冰凉,最冷血的无情,这是他心力交瘁。他原来相信做坏事的人,上帝都会看在眼里,都会给予报应。可是现在的他不在那么想了,他只会觉得天没有耳朵,也没有眼睛,所有一切不幸的事情都会发生在他的身上。

可他又做错了什么?为什么他需要受到这种严厉的惩罚?他永远的忍气吞声,永远的孝顺父母,永远的真诚地对待他唯一的朋友。难道他都做错了吗?没有,他没有错。错在他在错误的时间来到了错误的地方遇到了错误的人。他永远都是孤独的,他是注定孤独的!故事的每一章节都被悲伤的气氛所笼罩,被悲惨所浸透,但都有更加温柔的力量让人坚持,让人看到一丝曙光。但换来的永远都是无止境的,更加黑暗残酷的现实。他从原来对世界的美好憧憬到渐渐绝望;他从原来深沉的爱到更深一层的恨,他从原来的反抗到麻木再到习惯。

一切的恶性在循环地,在慢慢地吞噬他,逼迫他走向死亡。他还只是一个孩子啊!他却要承受许多不为人知的压力,承受人世间的悲欢离合。他能改变些什么吗?付出的更多,只会伤害更多罢了!他彻底放弃了!他能不放弃吗?其实我真的很佩服他,能在这样的一个艰苦环境下坚持这么久。这是一件非常人能做到的事情啊!我同情他,更敬佩他! 这是一个非常灰暗和绝望的故事。虽然他是虚构的,但也确实揭露了一个丑恶的社会。有多少次我都为主人公的悲惨遭遇而流泪,为他抱不平,为他感到委屈。我同情他,他也感动着我!“一滴眼泪可以投影出这个世界的丑恶,也能倒映出人间温暖的彩虹。”

我多么希望有人能听见他的呼喊,聆听他,哪怕只有一个人也好! 合上书,那些悲痛的黑暗挥之不去,但却有一种振奋,坚韧的诵现出来。我想告诉他,你不孤独,你还有我们,与你同在!

燃烧的男孩读后感 篇13

前几个月,我读了一本好书,叫做《燃烧的男孩》,读了之后,我倍有体会,他使我感动。

我现在才知道,原来这个社会是那么的黑暗,是一个弱肉强食的世界,我们人类,只会欺软怕硬,在这本书的故事里,就是存在着么一个社会,有一天故事主人公的夫妻死后,就有几个在一个小区里的孩子,开始欺负他们这对母子,主人公为了维护妈妈,却丢弃了自己的尊严,是十分气人的。

我感受到,每一个人其实都是这个世界的主宰。

其实老天会爱笨小孩,老天也是公平的,聪明的人自以为是,以为自己有点聪明就不努力,所有聪明的人成功是很小的可能,相反,笨的孩子,会因为自己比别人笨,会比别人付出更多的努力,爱因斯坦小时候就是被别人称作笨小孩的,就是因为他付出了比别人多得努力,所有他的回报就比别人要多,要好。

希望大家能来看燃烧的男孩这一别书,相信你的体会会比我多。

燃烧的男孩读后感 篇14

现在的时间不是很晚,屋外的雨也停了下来,只留下雨滴不断从屋檐落下的声音。而此时的'我,一个人安静地捧着书,深深地陷进一个故事里。记不清已经看了多久了。

等到回过神的时候,书已过了大半,家里静悄悄的,我以为已经过了十二点,可拿过手机一看才不过九点多。爸爸妈妈好像是去后院做什么事了,于是就只剩我一个人。

这种感觉已经很久没有出现过了,至少在这几个月里没有。明明是在纸上的文字,却偏偏像是一件真实发生在眼前的事情一样,硬生生的将你吸进去。逼着你,引领着你,去体会里边人的感受,让你以一个旁观者的姿态去感觉那些事情活生生像是发生在自己身上。甚至还要比在自己身上更深地去体会那一种痛。以前看书都没有做到这样百分百全身心的投入,而这一刻我却失去了本我。

那些看不见摸不着的痛苦此时就像是被赋予了生命一般,让你痛得忍不住想逃,却又怎么也逃不掉。

《燃烧的男孩》这本书里,小四永远擅长的是在你笑到最高点的时候就突然迎面给你一盆冷到极致水,这是他最令人抓狂的地方,所以他总是有那么傲人的力量把人弄哭,不管在什么样的场合。他总有把人扑灭的能力,这股力量,是目前的我们所掌握不来的堪称完美的高度。

但是李枫,确实擅长默默地,一圈一圈地将你引入他的王国,让你在不知不觉当中度入痛苦,当你回转过来时,却是怎么也想不到从什么时候开始步入地狱,就像是经历了整个人生。

一个是让你眼睁睁看着自己走进痛苦,另一个是让你不明不白地面对死亡,无论哪一个,都可以让你痛苦万分,无论哪一个,都可以让你的心脏衰竭。他们都擅长在自己的领域创造的独面气质,只因为他们拥有各自不同的人生。

除了这本《燃烧的男孩》,我没看过他的其它作品,但是感慨却至深,以至于看到一半回过神来就迫不及待的想把自己的感受写下来。

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小河男孩读后感(必备15篇)


书籍好比食物,有些只需浅尝,有些可以吞咽,只有少数需要仔细咀嚼,慢慢品味,作品这部作品作者文笔细腻,故事情节紧凑。这时我们可以写一篇读后感来记录新的认知。以下是工作总结之家为您搜集整理的“小河男孩读后感”相关资料敬请参考,阅读完毕后您会感到很有收获!

小河男孩读后感 篇1

《小河男孩》这本书是国际大奖的小说,内容丰富,图片精致。我看了之后很感动。

这本书主要讲述了:有一个女孩,名叫杰西。她的爷爷患上了心脏病,病情随时有加重的可能,但他坚持要回家乡一趟。因为他想要完成《小河男孩》这幅画。在家乡,杰西时常会在一条小河边看到一个男孩在游泳。杰西不认识他,但他却在杰西为爷爷身体状况而担心难过的日子里给她以信心和鼓励。后来,杰西帮他实现了愿望,又帮爷爷画好了画作……

看到这里,我合上了书,想:杰西的心是多么纯洁。小河男孩的心是那么善良。她和男孩的配合真是好,他们架起了一座“生命桥”,让爷爷活着完成了自己的画作——《小河男孩》;与此同时,那位男孩也在不断地鼓舞他,给她以信心,让她学会坚强地去面对爷爷的离去;后来,杰西也帮男孩实现了愿望:从河的源头游向大海。在生活中,我要向杰西那样,关心自己身边的亲人。还要尊敬老师,关心同学。记得有一次,我对一位同学十分冷漠:他问我一个问题,我不理不睬地说了一句:“我不知道。”看到书中的杰西和陌生男孩那样互相帮助,现在回想起,我就感到十分后悔了,希望我以后能够改正。

书像一位老师,会教你怎么做人。我希望大家也去看一看这本书。看后,你一定会受益匪浅的。

小河男孩读后感 篇2

亲情是什么?不同的人会有不同的答案,《小河男孩》这本书从另一种意义上告诉了我们什么是亲情。

文中,杰西的爷爷患有心脏病,并随时都有死亡的可能,但他爷爷死前还有一个心愿未了,那就是完成一幅画,画的名字叫“小河男孩”,杰西知道后,把自己的手变成爷爷的手,帮爷爷完成了那幅画。爷爷画那幅画的目的是因为他从小就有一个梦想——从小河的源头游向大海,但最终还是未能完成心愿。于是,他便画了这一幅美丽的图画。然后在家人的陪同下坐车去了大海边的医院,进行治疗。与此同时,一个小男孩也希望从小河的源头游向大海,爱游泳的杰西听后与他一起行动,他们在游了十一个小时后,终于游到了大海。在大海边杰西也如愿以偿的找到了医院,想把这个好消息告诉爷爷,可妈妈告诉杰西爷爷已经在半个小时前火化完毕,杰西十分伤心,把爷爷的骨灰撒在了小河的源头和大海里。

这是一本我含着眼泪读完的故事,文中没有华丽的词藻,没有过多动人的情节,更没有过多的字眼提到亲人之间的爱,但我从他们的行动中理解了什么是真正意义的亲情和爱,亲情是无法用语言衡量,无法用金钱买来的,好好对待你身边的亲人吧,哪怕是帮他完成一个小小的心愿,好好地珍惜他们带给你的亲情吧!

小河男孩读后感 篇3

一个不熟悉的男孩,一条通往大海的小河,和一幅名为《小河男孩》的画,纺织了整个故事。

杰西的爷爷带病回到他的老家。在乡下,爷爷画出了一幅没有男孩的《小河男孩》。在爷爷的病一天一天地加重的同时,杰西发现了一个男孩。杰西爬上了小河的发源地,向下眺望,小河流入大海的景色尽收眼底。在那里,男孩开始了他的梦想——从小河游进大海;而爷爷,这个与男孩有共同梦想的人的生命,也经过大半生的翻滚与颠簸,流入重生的海洋。

在那一刻,杰西明白了那么多,那么多。她明白的不仅仅是《小河男孩》是爷爷的自画像,不仅仅是真正的小河男孩与爷爷拥有共同的梦想并替爷爷完成了它,更多的是生死之间唯一的意义:永生。

看着爷爷的自画像《小河男孩》,我们不禁想到了自己的自画像。正如书中所说,一个人的一生会有许许多多的转折和颠簸,每一点每一滴都是我们自画像里很美的一笔。书中的爷爷,把自己奢华的理想留在了自己的自画像上,留在了生命中最后的一笔上,也留在了我们每个人的心里。

这本书诠释了死亡,告诉我们对死亡的坦然面对才是最美的。当生死已被幸福与爱覆盖,我们还怕什么呢?

小河男孩读后感 篇4

读完了《小河男孩》这本书,我有所感触,这本书是在诉说:女孩杰西的爷爷患了严重的心脏病,并且随时都有病情加重的可能,但他仍然坚持要回自己的家乡一趟,因为他希望在美丽的故乡的小河边完成自己的画作《小河男孩》。

杰西酷爱游泳,在家乡陪伴爷爷的那段日子里,她时常会在小河边碰到一个小男孩。虽然杰西并不认识他,但是他却在为杰西的爷爷而担心,并且还请求杰西帮他了却一个心愿。

爷爷在杰西的帮助下完成了画作,而男孩也如愿以偿的游向大海。

爷爷最终因心脏病去世了,杰西将爷爷的骨灰撒向小河。

读完了这本书我明白了许多,书中的河流是生命与死亡极自然的隐喻,蒂姆鲍勒在这本小说中运用河流的意象,发挥出了美妙的效果。《小河男孩》虽然以朴实无华的散文笔调书写,但整本书却宛如诗篇,感人至深。并且这本书还为读者打造出了完美的心灵。

我很喜欢这本书。

小河男孩读后感 篇5

今天,我读了《小河男孩》的故事,这是一本国际大奖小说,是英国作家蒂姆鲍勃的作品。

故事的主人公是酷爱游泳的杰西和乐观坚强的爷爷。迷恋绘画的爷爷患了心脏病,并且随时都有加重的可能,但他仍然坚持要回自己的家乡,因为他想在故乡的小河边完成自己的画作——《小河男孩》。杰西在家乡陪伴爷爷的那段日子,时常见到一个男孩,杰西并不认识他,但他却在杰西为爷爷的身体状况而担心难过的日子里给他信心与鼓励。而且,他还请求杰西帮他了却一个心愿——从小河源头游向大海。爷爷的病情慢慢加重,他想放弃绘画,但是杰西不愿放弃,杰西从在小河男孩得到鼓励。她强行拉着爷爷到院外,拿着爷爷的手,和爷爷一起完成了这幅画。爷爷在杰西的帮助下,终于完成了他的画作。而那个男孩也如愿以偿,他从小河的发源游向大海。

我从书中体会到杰西对爷爷的爱,她不但帮助爷爷完成了画作。而且杰西知道爷爷的心脏病再次发作时,立刻去追小河男孩,我和她一样,似乎在拼命得游着,和她一样,希望能追上小河男孩,追上他,就能挽留住爷爷,就能让爷爷欣然睡去。我喜欢个梦想,从河流的源头游向大海的过程……

这本书揭示了生命与死亡的真谛。出生是河流的源头,成长的过程就是河流,死亡就是汇入大海。人的一生像一条河,有时急,有时缓,有时直,有时弯,但是一直不停的向前,直到抵达终点。

爷爷去世后,小河男孩成为爷爷的化身,一直陪伴着杰西,爷爷的精神鼓励着杰西,也激励着我,为我们的目标而努力。

小河男孩读后感 篇6

今天,我读了一本书,叫《 小河男孩 》,我来给大家讲一讲。

女孩杰西的爷爷是一个心脏病患者,随时都有死亡的可能,但他坚持要到家乡的河边完成自己的画作《小河男孩》。杰西这个女孩酷爱游泳,在爷爷的家乡陪伴爷爷的时候,她遇到了一个男孩,那个男孩游泳像一条鱼一样游动自然。杰西并不认识他,但他在杰西为爷爷的病情伤心的日子里安慰她。杰西想帮助爷爷完成愿望,同时男孩请求杰西帮他实现一个愿望――游大海。最后杰西和男孩都实现了愿望。

我在看第一遍的时候,我竟然没看懂,觉得这是一本枯燥的书,但后来我慢慢看懂了,觉得这是一本有趣的书。看着看着我觉得杰西好可怜呀!我很佩服杰西,因为在杰西痛苦的时候也就是那个男孩离开她的时侯,她的爷爷也因为犯心脏病,而身亡,大家是不是觉得这是往伤口上撒盐呢?不过后来我觉得杰西用游泳运动,来缓解痛苦,我觉得这个方法很不错值得一试。

我还佩服杰西她爷爷,因为他老都一大把年纪了还有着那么坚强的意志(想干什么都必须做到),我觉得杰西她爷爷非常厉害!

这本书告诉我们,做事要有坚强的意志心,不要被什么痛苦的事冲昏了头脑,我们大家要学习杰西这种靠外力缓解痛苦的方法!

小河男孩读后感 篇7

寒假里,我读了好多书。其中,有一本让我爱不释手,受益匪浅那就是《小河男孩》。

我特别喜欢《小河男孩》中一个富有哲理的片段:俯视整条河流,就像俯视生命及其真谛的全貌。河流在源头诞生,直奔他命中注定的地方,有时快,有时慢;有时笔直,有时弯曲;有时平静,有时激烈;一直不停向前,直到抵达它的终点海洋。那是一个美丽的结束,也是一个重生的地方。

在漫长的人生旅途,崎岖和坎坷这是它的过程,一帆风顺则是结果。活着并不总很美好,死亡也并非很丑陋。这条河在过程中,它经过重重难关,但依然向前,最终结果十分美丽。也正数程中的崎岖和坎坷,才会使结果变成一个美丽的结束,一个重生的地方。在人生的道路上,应该奋力拼搏,勇往直前,赢得一生的精彩,尽力让结局变得更美丽,让精神获得重生。这也许是,生命与死亡的真谛;这也许还是,让短暂的生命更加丰厚的办法。

铭记书中那段富有哲理的话吧,那也许能让有限的生命,变得无限回味。

小河男孩读后感 篇8

河还在流,朝生命的尽头流……

本书女主人公杰西,拥有一个美好的家庭,但她的爷爷患了心脏病,并随时都有可能加重病情。但他仍要坚持回家乡一趟,因为他想在小河边,完成他毕生最后一幅画《小河男孩》。杰西很爱游泳,在她陪伴爷爷的日子里,杰西时常看见一个男孩,她并不认识他。但他却在杰西为爷爷的身体状况而担心、难过的日子里她以信心和鼓励,他告诉杰西他的心愿,是要从小河的源头游各辽阔的大海。而爷爷的病情越来越重,已经再握不住画笔了,他说,这一生最大的遗憾是未完成那幅画。杰西决定帮助爷爷,让她的手成为他的手,为已经画好的小河添上男孩。那个小河男孩也如愿以偿,从小河发源地游向大海……可是杰西的爷爷没撑住,在小河男孩游向大海的同时,爷爷去世了……

看完这本书后,我真的觉得很震憾,但是那种感觉我又说不出来,因为也许它对于我们小孩来说太大了。这是一种怎样的感觉呢?我能感受到的是生命的意义,我无法把它完整讲出来,也许小河男孩是一个幻想,是杰西爷爷的小时候,当男孩从河源头向大海游时,我可以感受到生命是崭新的,无论途中经历了什么,结局总是美好的。所以人,杰西在她爷爷去世那一刻,她没有哭,生活还要继续,不必悲伤。而她看见的那幅画上的男孩,是爷爷,是小河男孩,是她自己,这就是她不哭的答案,画中的男孩已经与河合为一体了,就像小河流向大海,就像她爷爷一样,从生命的开始到结束,有了经过,结果就是美丽的,她把骨灰从源头撇下去,这就是爷爷的梦想,也是她对爷爷做的最好的回应了。爷爷已经存在他们每一个人的心中了,就没必要在去悲伤了。而河流,就是生命与死亡极自然的隐喻了。

这本书,让我明白了不只一个道理。总体来说,就是揭示生命与死亡的真谛,了解愿望与使命的意义。

她再次登上小河的源头,她要像小河男孩一样,向小河的尽头,大海---生命的终点游去……

小河男孩读后感 篇9

这几天我终于读完了《小河男孩》这本书,它主要讲的是女孩杰西的爷爷患了心脏病,并且随时都有病情加重的可能,但他仍然坚持要回自己的家乡一趟,因为他想在故乡的小河边完成自己的画作《小河男孩》,杰西非常喜欢游泳,在她陪伴爷爷完成画作的那一段时间里,她经常去离房子不远的小河里游泳,并且经常看见一个小男孩,而杰西并不认识他,但是那个小男孩却为杰西爷爷的病情所担忧和担心。这个小男孩却也在杰西最难熬的那段时间里帮助她,并给予杰西精神上的支持和鼓励,而与此同时,这个神秘的“小河男孩”也想让杰西帮他完成一个心愿,就是:他想从小河的发源地游到大海,杰西答应了他。终于他爷爷的画作《小河男孩》画完了,而爷爷的病情却突然加重了,爷爷去了布莱茅斯治病,而杰西非常担心爷爷,于是便游泳一路游到了布莱茅斯。当她游了十一个小时到达布莱茅斯的时候,爷爷已经病危了,而那位“小河男孩”也如愿以偿,从小河的发源地游到了大海。最后爷爷去世了,由于爷爷也热爱游泳,所以举行了河葬,让爷爷与家乡门前的小河为伴。

读完了这本书,我一遍遍地回味故事情节,在我脑海里徘徊次数最多的人便是杰西。杰西是一个纯朴、善良的.人,她知道属于她深爱的爷爷的时间不多了,她感觉到了爷爷的痛苦、衰弱和逐渐临近死亡的阴影,她尽自己的全力让着痛苦的最后历程变得轻松一些。她代替爷爷的双手,帮助爷爷完成它的心愿——《小河男孩》。

这本书揭示了生命与死亡的真谛。出生是河流的源头,成长的过程就是河流,死亡就是汇入大海。人的一生像一条河,有时急,有时缓,有时直,有时弯,但是一直不停的向前,直到抵达终点。

爷爷去世后,小河男孩成为爷爷的化身,一直陪伴着杰西,爷爷的精神鼓励着杰西,也激励着我,为我们的目标而努力。

小河男孩读后感 篇10

当我拿到《小河男孩》这本书的时候,看到了下面的一行字的提示:(揭示生命与死亡的真谛)心里不由的一丝触感,这是什么样的故事内容呢?怀着好奇的心,一口气把它读完了。

故事中的女孩杰西在爷爷患了心脏病后,病情的加重使爷爷想回到自己的家乡,一家人陪同爷爷回到家乡,在陪伴爷爷的这段日子里,感受了爷爷的痛苦,自己却不知怎么帮助爷爷,就经常到家乡口的小河边游泳,在那充满神秘的河边,却遇到了一个男孩,虽然不知他来自哪里,叫什么名字,但他的出现给痛苦的杰西带来了希望,并且一步步接受爷爷即将离去的现实。最后的日子里,爷爷让杰西陪伴他一起游览小河,告诉杰西河流的源头真谛,也让杰西知道,即使爷爷不在身边,爷爷也会永远和她在一起。最后杰西也顺利的帮助爷爷完成心愿,完成《小河男孩》的画作。

通过这个故事,理解到了死亡并可怕,每个生命的诞生,都会奔向它命中注定的地方,无论在旅程中遇到什么,都会有一个美丽的结束。

小河男孩读后感 篇11

小河男孩是谁?我们会带着疑问打开书,而书中那个酷爱游泳的女孩——杰西,也带着她的疑问游向了大海。

杰西的爷爷患了心脏病,但他坚持回到故乡完成画作《小河男孩》,杰西在担心爷爷病情的同时,时常会见到一个神秘的“小河男孩”,他鼓励杰西帮助爷爷,还请求她陪自己游向大海。

小河男孩,一个神秘而又独特的存在,他或许是杰西爷爷那个不可捉摸的化身,或许是杰西生命中那个必不可少的存在。但无论如何,有一点是不会变的:他,打开了杰西内心深处的绳结,抚平了杰西那不敢面对、不愿正视的事实—爷爷即将离她而去,并给予她新的希望,让杰西重拾那个独一无二的自己,回归大自然的怀抱,游向远方的大海,游向黎明的曙光。

最终,杰西挚爱的爷爷去世了,可他给杰西留下了不可磨灭的印记。“要一直游下去”,爷爷的话一直在她的耳边回荡。杰西把爷爷的骨灰撒向了他十分向往的大海后,一切都将结束。过去的总会过去,将来却依旧不可预测,悲痛或许会渐渐淡忘,崭新的生活还将继续,阳光依旧会普照大地,月光依旧会撒满人间。它终究成了生命中的一个节点,留在每一个爱着他的人心中。

书后的一句话让我记忆深刻:“每个孩子都要度过逆流的河,每个孩子都需要一个小河男孩。”在每个人的生活中,总避免不了让人无法忘记的事情。内心的失望、痛苦,无数的挫折,我们或许会迷茫、彷徨,在一层又一层迷宫之中,停下前进的脚步,失去自我的方向,不知所措。但这样一个小河男孩,或许就会出现,他是对你不离不弃的老师,是从未对你失去信心的家人,是与你同行的朋友……他会陪伴你重启希望,拉着你迈开已经麻木的双腿,迈向未知而又充满希望的未来。

我曾对那些满是数字的数学题“避而远之”,是一位才教我们不久的老师把我从那个“无底的深渊”拉上来,一个微笑,一句鼓励,都足以勉励到他人,那个曾经黑不见底的世界,一下变得光芒万丈,绚丽多彩。她,就是我的“小河男孩”。

对于我们每个人,过去已成定局,现实不可改变,但将来还有无限的可能。不管我们的生活、学习遇到多大的困难,我们一定要坚定自己的信念,勇往直前。那个小河男孩必将与你携手一起,共同努力,走出迷路的十字路口,一起描绘那个五彩斑斓的未来。

小河男孩读后感 篇12

生命,或许就是一条河,当人们奋力游到上游的时候,就到达的生命的终点——死亡。而这中间,不管是坎坷还是甜蜜,都是生命的意义。

小河男孩吸引我的是封面上的那句话:“揭示生命和死亡真谛的诗意表达。”死亡,一个敏感的字眼,避而远之的诗意;生命,一个本身就很诗意的字眼,深沉而诗意。

一个爱游泳的孙女,一个乐观坚强的爷爷。

很爱画画的爷爷心脏病突发,到了爷爷的故乡,小孙女在游泳时发现了与爷爷都渴望游向大海的小男孩。于是,女孩便追随男孩,替爷爷完成梦想。

杰西顺着河流游向大海,她想着爷爷,一个快要病危的老人。

我喜欢那个梦想从小河到大海的那个过程,我和她一样,似乎在拼命地游着,游在时间的流里,游在生命的河里。我和她有了共同的目标——那个男孩,似乎追上男孩就能挽回爷爷,就能让爷爷欣然地睡去。我仿佛能感受到书中那种凝重紧张的气氛。

小河,大海,这两种差距如此大的事物却因为一个女孩的执著连在了一起。杰西顺着那条小河流游向无边的大海,那过程不就是在寻找生命的意义?每个人都像杰西那样努力地游着,也许漫不经心,也许认真执著,不管如何游完全程,最终都要到达终点。但是不同的是,一部分人能够对人生问心无愧,一部分人却无法做到,这就是人生的“质量”不同吧。

走过了很多的风景,看过了许多的人生百态,到达生命最后一站——死亡的时候,我们或许就会明白人生的意义——奋力的游。

读到最后,心里突然不再畏惧死亡,又觉得,死亡仿佛还是一种欣慰。人生到了终点,除了不舍自己的一生,更多的是自己累累的硕果。当自己可以回头对自己走过的脚步微笑的时候,那将会是怎样的成就感!生命的意义,就是奋力的游,这样一想,死亡就不再可怕了,因为那时候,死亡已经成为圆满的结果,而不是伤感与悲痛。。。

奋力地游!

小河男孩读后感 篇13

一个不熟悉的男孩,一条通往大海的小河,和一副名为《小河男孩》的画,编织了整个故事。

杰西的爷爷带病回到他的老家。在乡下,爷爷画出了一幅没有男孩的《小河男孩》。在爷爷的病一天天加重的同时,杰西发现了一个男孩。杰西爬上了小河的发源地,向下眺望,小河流入大海的情景尽收眼底。在那里男孩开始了他的梦想——从小河游进大海;而爷爷,这个与男孩有共同梦想的人的生命,也经过了翻滚与颠簸,流入重生的海洋。

在那一刻杰西明白了那么多,那么多。他明白的不仅仅是《小河男孩》是爷爷的自画像,不仅仅是真正的小河男孩与爷爷拥有共同的梦想,并替爷爷完成了他,更多的是生死之间唯一的建议:永生。

看着爷爷的自画像《小河男孩》,我不禁想到了自己的自画像。正如书中所说,一个人的一生会有许许多多的转折与颠簸,每一点每一滴都是我们自画像里很美的一笔,书中的爷爷把自己的理想留在了自己的自画像上,留在了生命的最后一笔上,也留在了我们每个人的心里。

老师点评:

把第1自然段的那个“和”字去掉,读一读,看看语言的感觉有什么不一样?

第3自然段讲的不是太清楚,读者有点懵了。

第4自然段特别好。从阅读中联想到自己,将自己与书中的人物、情节进行比较,这是特别好的阅读策略。

在聊书的时候,尽可能讲一讲作者。

小河男孩读后感 篇14

《小河男孩》揭示了生命与死亡的真谛,讲述了女孩杰西的爷爷不幸患上了心脏病,故事的开头是度假前杰西让爷爷陪她去游泳池游泳,爷爷在游泳池旁边看着如鱼得水的杰西在水里欢快地玩耍。突然,杰西惊恐万状地看到爷爷捂着胸口,表情痛苦地跌落池中。原来,这是爷爷因为心脏病而再一次引发的老毛病。

爷爷痊愈后,画了一幅未完成的画,他想带到度假的地方,那幅画的名字叫“《小河男孩》”。第二天,他们抵达到了爷爷出生的地方,住在一个房子里。那天晚上,杰西一人偷偷摸摸地跑到小河里游泳。在无暇月光的照耀下,小河旁边的景物被洒下了一层银光,而杰西却觉得有人跟着她。

次日,杰西陪着爷爷到河边作画,“《小河男孩》”只剩下男孩没画时候,爷爷突然大发脾气,心脏病再次复发了……而且,爷爷连拿起画笔的力气都没有了,“《小河男孩》”的小河就变得空荡荡了。而在这凄惨的夜晚,她终于知道那晚跟着她的人是——《小河男孩》。她最后一次遇到《小河男孩》后,《小河男孩》告诉杰西,“你应该学会成为他的手”。后来,爷爷去世了,看见《小河男孩》的秘密和与《小河男孩》的对话被她当作永远的秘密完整的保存在在心中,不过她最终完成了爷爷唯一的遗嘱:一定要完成“《小河男孩》”这幅画。

生命、死亡、永远的分离、悲伤痛苦,因为父母的隐瞒,使我们无法体会死亡到底是什么,可是死亡的结局不一定是悲惨的,要像杰西一样,懂得即使亲人不在了,但他的精神与灵魂是与你同在的,学会接纳亲人的永世离别也是很重要的。

小河男孩读后感 篇15

今天,我要给大家介绍读后感的书是长篇小说《小河男孩》希望大家多多看看,能从学到许多知识。

里面讲的是一个叫杰西女孩儿,她的爷爷患了严重的白血病,生前想画完一幅名称叫《小河男孩》的画像,可是,随着病情加重,杰西的爷爷手越来越无力。最后,爷爷的笔再也不起来。画像只完成了一半,可是杰西的爷爷一向都是个倔强的人。但是,病情随着一天天加重,爷爷也越来越绝望。杰西为了爷爷能够开心安详地走去,可始终还是没有办法。有一天晚上,杰西被门外咕隆隆的湖水声吵醒了。

她打开了门,眼前看到了一个男孩,站在瀑布顶端。接着,那男孩随着瀑布上的水顺流而下,被冲到湖中以后。那男孩又做出了高难度动作。蝶泳、仰泳、自由泳等等。杰西躲在一棵森林的树后面,默默地看着这一切。可是心中还想着爷爷的病情。不禁眼中充满了泪水。

在游泳的男孩看见了,走到杰西面前,问她为什么哭,杰西把发生的一切告诉了小河男孩。小河男孩想了想,告诉了杰西能让爷爷完画的方法。另外还让杰西帮他完成一个很费时间的愿望。最后,爷爷恢复了开心的模样,最后安详得死去。杰西也帮小男孩完成了梦想。

这本书告诉了我们杰西和男孩还有爷爷之发生的一列列的事情,更是表现了爷爷和杰西之间的爷俩之情,告诉我们生命和死亡的真谛。

课程读后感(必备14篇)


这是一篇非常不错的“课程读后感”网络文章值得推荐给大家,好的书籍通常能够让我们获得新的收获。 现在是我用文字记录本次阅读体验的好机会,欢迎品味这篇令人震撼的文章!

课程读后感 篇1

署假里,学校发给我一本李吉林老师写的《情境课程的操作与案例》,拿到书我便迫不及待的读了下去。

***以大家的手笔向我们展示了情境教育的探索历程,阐明了情境教育的内涵,讲述了自己的成长经历,体现了***对教育的执着、对学生的喜爱和对教育的热情。

“我读的是师范,我的职业是教师”是对***的真实写照。***放弃了搞文艺、练跳伞、考大学等很多机会,走进了小学校园,走上了三尺讲台,走近了孩子,至今已经快50年了。虽然也曾遇到过挫折、遇到过困难,但“当好一名教师”的心没有变。

学生、儿童占据了***大半个心灵。情境教学的所有理念都是以儿童为基础的,是为了让儿童更愉快地学习。为了一年级学生喜欢小学,诞生了“幼小衔接的过渡课程”。

为了满足儿童的审美需求提出了“让艺术走进语文教学”,……***提出教育理念中追求的三个境界:“教学不仅为了学生学习,还为了学生主动地学习。”“教学不仅为了学生知识的习得,还为了学生精神世界的丰富”“教学不仅为了学生的未来做准备,还为了今天获得最初的幸福人生”,对学生的爱由此可见一斑。

从这本书中,我们可以了解到在野外情境课程的开发中,有多少条道路是通过骑自行车来选择场景的。如果没有这种激情,学生们就不会得到拔萝卜的无限乐趣,中秋的美丽月景,桂花姑娘的神奇和善良。***书中为我们提供了生动的案例,对相关理论进行了简单的论述,生动地表现了诗意的课堂,让我觉得教学充满诗情画意。

***我们与学生一起陶醉在美丽清新的自然课堂中,与学生一起陶醉在浓烈情感的梦幻课堂中,与学生一起成长在优化情境的诗意课堂中,与学生一起享受诗意生活。

李吉林老师在小学教育园地里耕耘几十年,以扎实而智慧的实践走出了“情境教育”的宽阔道路,被誉为著名的儿童教育专家。回顾教育教学探索之路,我们可以发现,这是一座巨大的教育宝库,从中我们可以学到很多教学效益。它为我们参与新课程改革提供了支点,成为我国教师专业发展的阶梯。

笔者认为,每一位读者在阅读后,不仅会对如何按照情境教育理论指导教育教学实践,而且会对如何树立小学教师的自我价值观、如何在教学实践中开展研究、如何在教学研究中成长等有一个深刻的认识。反思自己的工作,他发现自己只是一个平庸的老师,只是不经意间凭着惯性在自己的轨道上滑行,没有自己的思想,而只有思想上的懒惰、盲目的服从和无奈。年近不惑之年的***能够珍惜劫后余生的时间,全身心的投入到教育的改革中去,大胆革除语文教学中的弊端,在八十年代就已提出了情境教育之说,并持之以恒的研究下去,完成了对情境教育的构建,以及情境课程的开发。

想到自己曾经的井蛙之见与浅尝辄止真是无地自容。

从***的书中,我得到了许多许多。但最为重要的是,教育,其实是一首长诗。它需要我们用爱心去吟诵,需要我们用智慧去谱写,需要我们用激情去点燃,需要我们每一个教育者用我们的一生去做其中的每一个标点。

课程读后感 篇2

《新课程中教师行为的变化》读后感

目前,我市轰轰烈烈的进行着新课程的改革,每位教师对新课程的改革实施都担负着不可推卸的责任,而教师教学行为的转变则起着主导的作用。教师必须适应现代人才培养的需要,培养全面发展的高素质的劳动者,只有教师的教育观念、教学行为转变了,学生才能真正成为学习的主人。

《新课程中的教师行为的变化》这本书从教师小传――案例――访谈录――案例评析――我的回应,层层剖析,清楚地叙述了教者的别具匠心和风趣幽默,给人以启发。课程已经改变了学生的生活,也改变了教师的教学生活。古人云:“乐思方有思泉涌”教会学生学习方法,鼓励学生运用所学的方法,思维就会被激活,被巩固,创造的火花就会不断闪现。

它的真正来源不是“文本”而是教师实践经验的升华,是教师课堂生活的新感悟,是教师教学反思后的新变化,在新课程中教育理念的变化是不再过分注重知识的传授。学生获得知识,不再过分强调学科本位,不再偏重书本知识,加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,更加关注学生的学习兴趣和经验。

《新课程中的教师行为的变化》中提到了在新课程下“不再过分注重知识的传授,学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“不再过分强调学科本位,不再偏重书本知识……,注重学生终身学习比被的基础知识和技能。”“改变了过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探索……”“学生评价体系不再是分出等级的筛子,而是激发前进的泵。”等观点,这些新课程以人为本,体现了教育的 “人性化”的理念,教育不应该是让孩子们去适应教育,而是教育去适应社会,适应孩子,引导孩子们学会终身受益的技能。书中还提到“不需要学生人人升学,但要人人成材”,这是教育对于社会发展的一个使命。所以,教育要去适应社会需求,重视学生综合素质,道德品质的培养。而新课程要培养的正是这方面的人才。

由于各种原因,造成教师队伍总体的水平参差,各地区发展不平衡,而师范教育又相对滞后与新课程的要求,而一线教师队伍长期受到以前教育制度的影响。新课程将改变学生的学习生活,新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行,将与学生共同成长。

课程读后感 篇3

新的英语课程标准引发了一系列变化,首先加强了指导性和可操作性;其次体现语言学***律和渐进性;再次体现了弹性和选择;第四有的地方降低了难度;第五有的地方提高了要求。它给教学模式和教师自身带来了新的挑战,也提供了新的发展空间。

1、 教师是活动的向导,学生是活动的主体

《英语课程标准》的基本理念中提到“让学生在教师指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作**等活动方式,实现任务的目标,感受成功。学生在学***中进**感态度和学***的调整,以形成积极的学***,促进语言实际运用能力的提高。”

这就要求我们的英语教师掌握一定的课堂和课外教学艺术,开展兴趣、知识、娱乐、教育相结合的英语活动,为学生提供尽可能多的语言实践机会。教师应运用直观的肢体语言、丰富多彩的表情和幽默的语言,使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中恢复、学习和提高。

在教学中,教师要根据教学目标、学生需要和客观条件,创造性地探索有效的教学方法,学会灵活运用教学方法,突破困难。我们可以鼓励学生大胆模仿,用表达的方式说句子。如“i am hungry.

”(可以作饥饿状);“i am thirty.”(可以作口渴状)。在教单词或句子时,我们的老师可以引导学生做动作,甚至夸张的动作或使用夸张的语调。孩子们非常喜欢。

“big”两手张开画个大圈,“**all”用两手指做个特别小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学了这个词后,老师做了一个动作,学生们会说这个词。

二、多用评价语,真诚激励。

《英语课程标准》的基本理念中对评价案例进行了重新整合和调整,补充了大量的可操作性比较强的评价方式和方法,提到“英语教学中提倡过程性评价方式,把对学生的评价贯穿到平常的学***之中。注意培养和激发学生学习的极性和自信心。”

因为每个学生都渴望得到老师的关注和肯定,渴望得到激励和表扬。让每一个学生都享受到激励和温暖的阳光,让学生无论在知识、能力和水平上都能获得心理上的满足,让学生拥有积极的动力源泉。所以教师的评价语应丰富多彩,真诚激励。

下面这句话应该多说一句:好!太好了!

wonderful! you are clever! don’t worry!

三、面向全体学生、尊重学生的自主选择

《英语课程标准》的教学建议中提到“尊重每个学生,建立融洽、民主的师生交流渠道。”平时学生如果主动帮我拿教具,我会向他致谢“thank you”,若不小心撞到了学生,我会很抱歉地道声“sorry”……虽然是点点滴滴的小事情小细节,但我希望从中带给学生“师生平等”的观念。

老师因为尊重学生而更关注他们的个性发展,学生因为受到老师的尊重会更乐意亲近老师,也就更加尊敬老师,这种心灵上的沟通和交流,一旦形成健康的双向互动,正面效应就会成倍增长,师生关系也会更加和谐地向前发展。

总之,新课程下的课堂教学应该通过师生互动来发展。它不仅注重知识的生成过程,而且注重学生情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。

课程读后感 篇4

杨慧芳站在这个神圣的岗位上才一年多,总是觉得很忙,有点不安。似乎没有时间静下来反思自己的工作,出现问题,也是一种兵来将挡水来土掩的态势,没办法把准备工作放在问题出现之前。也许这是经验的缺乏,但经验的积累不能给时间。

近日正在研读周成平先生的《高中新课程给教师的100条新建议》,书中给教师提出了一百条建议,每一条建议谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是教育教学中的实例,娓娓道来,有益于教师开阔眼界,提高水平。这本书的阅读为我打开了另一片天空,一些我一直想不出来的问题在这里找到了一些答案。让我感受到拥有自己空间的精神,有一种豁达的感觉。

教师是人类灵魂的工程师.如今的教师,已不仅仅是简单的"传道授业解惑者",更是学生完美灵魂的塑造者,培养有道德,有思想,有才能,有潜力的学生,是我孜孜以求的理想.从教二十余年,所教学生逾千,看着他们学习,成长,感受他们的欢笑,泪水,体味他们的成功,挫折,我深深地体会到肩头的责任:

教师是一个神圣的职业,可以实现学生的梦想,实现国家的未来,实现人类的进步。要塑造学生,首先要塑造教师自己的灵魂.

教师要塑造自己的灵魂,必须正确定位自己的职业。首先,他们应该把教育当作享受,把奉献当作乐趣。当我们以乐观无私的态度看待自己的职业,就会发现无尽的快乐,吸收工作的热情,收获成功的喜悦

"甘心服务众生,如同令人敬仰的人,他们用服务获得价值来提升自己."这就是教师无私而高尚的人格."心手同一,神色坦然,带着那些感人的喜气,他们把阳光带给所有人,因而他们的心中也是阳光.

"这就是教师平和而真实的快乐.

其次,要把教师演变成领袖,畏惧转变成爱戴.时代在进步,学生的思想更成熟,见识更丰富,观念也更超前,仅仅用严格的管教难以使他们心悦诚服.毕竟,教师与学生之间"猫捉老鼠"的关系早已过时了.

面对更有主见的现代学生,亦师亦友的关系才更利于对他们的指导.要让学生们心甘情愿地接受领导,只有不断提升教师自身的学识与人格魅力,赢取学生们的钦佩,以领袖的身份指引学生踏上正确的方向,用人性化的方式进入学生内心,"引导心灵与精神的提升".不怒而威,师生融洽.

“人化教师温暖如阳光;人化教师灵活如甘露”,如此美丽的教师足以征服每一个学生

此外,要把教师看作服务者,把师生看作平等的个体.中国自古尊师重教,学生对老师有敬畏之情,有些教师便自以为高高在上.学生固然该尊敬教师,教师也该体恤学生,二者于人格上是平等的.

"教育是一种特殊的服务,是一种精神性的服务."如此看来,师生间早该建立起平等的关系."每个人在不同的岗位上为他人提供服务,没有一个人有理由利用手中的职权对他人吆五喝六,指手画脚,只有这样,学校才能完成服务转型,教育才能获得更好的声誉.

只有这样,才能真正协调师生关系,构建和谐校园,发展以人为本的新型教育

教师要塑造自己的灵魂,就要真诚地关心学生。学生是教师艰苦训练的对象,是教师最大的成就。但是,只有真心实意地关心学生,才能培养出真正优秀的人才

素质教育下,优秀学生的评判标准已不仅仅局限于成绩,各方面的人才都是未来的国之栋梁.因此,顺应学生的个性,显得十分重要."而我们的思维方式却总要使丰富多姿的生命体凝固在统一的模子里,似乎只有这样才算完成了用于衡量每个人的尺度,我们才安心.

“这是教育的大忌。把不同性格的孩子放在一个模子里,不仅会扼杀学生的天赋,还会导致人才的流失。只有允许多样性,我们才能创造出一幅辉煌的图画

关爱学生,就要让他们幸福."也许教育的本来意义并不是培养建设者,科学家,接班人,领袖,企业家或是别的什么身份的人,教育必须要为学生的人生幸福服务……如果成为伟大的人物,却不能为他的人生增添幸福,那么这是对他的不尊重."这是有责任心的教师对于教育本意的定位,也是对学生最人文的关怀.

学生时代是每个人一生中最纯洁,最充满回忆的时光,作为教师,我们理应为学生打造一段幸福的记忆.正如书中所说,"我们搞教育的没有理由也没有权力为了看不见的所谓未来的幸福而剥夺学生的童年和少年时期的幸福."不将痛苦施与学生,帮助学生把握和追寻幸福,将心比心,把学生的幸福作为自己的幸福.

这才是对学生真正的关爱.

塑造自己的灵魂,教师要积极面对生活. 教师是学生行为的引导者,教师的人品,言行,生活态度都深深地影响着学生,要成为一名合格的教育工作者,教师必须珍视自己的形象,在潜移默化中教育学生. 教师要爱惜自己的每一根羽毛,教导学生正直做人.

只有坚持公正、善良、热情、真诚、宽容,才能赢得良好的声誉。”金杯银杯不如口碑,“金杯银杯会随着时间的流逝而褪色,只有口碑才能屹立”,良好的品德是教师教给学生最宝贵的财富

世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛."教师实在是一个很好的职业,因为你面对的孩子就是最美好的事物",教师应该始终保持对美好事物的敏锐,深入生活,积极地发现美,追寻美,创造美,并把美引入课堂,引入学生的心灵."一个享受现世幸福的人,就要对美好事物保持高度的敏锐.

这样,你就可以发自内心地爱你的孩子,因为爱而充满欢乐。”更重要的是,用追求美的眼光去看待世界和生活。这种乐观的态度会影响学生,传播美与爱。教师是光荣而神圣的职业,肩负着儿童、国家和全人类的未来。选择作教师就是选择奉献、爱和责任

为自己创造一个公正、友爱、真诚的灵魂,做一个合格的灵魂工程师!

呼吸着新鲜的空气,沐浴着温暖的阳光,欣赏着不同的风景,在新课改下,我们自由地传播着青春,充满了热情。我们的语文教学也将会变得更加得精彩。

当孩子的声音触动了我们的耳鼓,那就是音乐。

当孩子的行为触动了我们的眼睛,那就是绘画。

当孩子的故事触动了我们的心灵,那就是戏剧。

虽然我们的工作很重,但她仍然可以是一种快乐;虽然我们的改革很困难,但她仍然可以是一种快乐。只要我们努力工作,就能找到幸福的理由。

要坚持不懈地把课堂建设成为学生思想碰撞的地方、学生激情燃烧的地方、学生智慧加工的工厂、学生梦想的起点!

课程读后感 篇5

1、语文课程的基本理念是:全面提高学生的人文素养,正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。

2、人文性与工具性统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的

形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统与完整。

5、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、声调;认识大写字母;熟记《汉语拼音字母表》。

7、汉语拼音能帮助学生识字,帮助学生说好普通话,帮助学生阅读。

8、识字是阅读和写作的基础,是学生语文学习的教学重点。

9、形象、直观的教学手段包括间笔画、演示(实物、肢体)、电教媒体。

10、巩固识字的最好办法是复现。

11、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力,全方位、多角度地训练。

12、口语交际课的教学设计,首先要选择好话题。话题要贴近生活,密切联系学生的经验世界和想象世界,使每个学生有话可说,有话要说。

13、口语交际的核心是交际二字,注重的是人与人之间的交流与沟通。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。

14、学会倾听、乐于表达是落实口语交际的主要任务。

15、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。

16、现代阅读观认为,学习者原有的经验是学习的基础,知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的,外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础,这种信息对于学生来讲,是毫无意义的。

17、《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”

18、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话,中年级侧重引导学生热爱、关注生活,自由表达,高年级侧重多读书、广见闻、善思考、有个性地表达。

19、《课标》“实施建议”中明确提出:“综合性学习,主要由学生自行设计和组织活动。”

20、语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源。

21、开展综合性学习活动,拓宽学习空间,增加学生的语文实践机会,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

22、《语文课程标准》提出:“语文综合性学习有利于在感兴趣的自主活动中全面提高语文

素养,是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的重要途径,应该积极提倡。”

23、《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感、态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。

25、“分解式目标”按照知识和能力、过程和方法、情感、态度与价值观三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作。

26、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。

27、清晰明确,乃是教学目标叙写的灵魂。

28、教学目标叙写时,首先,要注意选用合适的刻画动词,然后要明确表述教学后学生应该达到何种结果,最后要注意用词用语准确而有分寸。这样既可体现目标达成的层次性和区分度,也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性。

29、学生只有认识了一定数量的字,并且能够正确理解字义,才有可能顺利地阅读书报,学习文化科学知识,提高认识能力

30、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。

31、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

32、语文教学必须在大量的言语实践过程中,培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

33、《语文课程标准》在评价建议中指出:“评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。”

34、《语文课程标准》提出:“九年制义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”

35、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

36、课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用,又能为终结评价积累素材。

37、课程资源从存在形态看,可以划分为有形资源和无形资源两大类。

38、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维。”

39、汉语拼音教学的要求是:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

40、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次:一是必要的语文知识,二是丰富的语言积累,三是熟练的言语技能,四是良好的学习习惯,五是深厚的文化素养,六是高雅的言谈举止。

41、课程资源从获取途径看,可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。

42、课程是动态的生态系统,因“教师、学生、文本”之间不断地相互作用而生长。在这个系统中,学生是最活跃的因素。

43、《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文蕴涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

44、《语文课程标准》提出,高年级“能写简单的记实作文和想像作文,能学写读书笔记和常见应用文。”

1、语文素养:语文素养以语文知识为基础,语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识。语文积累(文化底蕴)、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

2、自主学习:“自主”学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。

3、合作学习:“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上,有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。

4、探究学习即“在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题,实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”“探究”重要的不是结果,而是探究过程本身。要培养小学生主动探究的意识,要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。

5、课程资源:是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。(知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素,就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境,以及对于课程的认识状况等因素,就属于课程的'实施条件。

6、语文课程资源:是教学的基础,是语文实践的必要。它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。

7、人本语文课程资源:以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。

8、动态语文课程资源:是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。

9、体验学习:指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验,在对话交流中获得新的知识,并将之整合运用于未来的解决方案或策略上,达成目标或愿望。简而言之,凡是以活动为开始,先知后行的学习方式,都可以称之为体验学习。

10、对话:阅读教学中的对话是学生、教师、文本、编者之间在平等的情形下,就教学问题展开的互动的、有意义建构的、全方位的信息沟通和多元的意义重构活动。语文阅读教学就是在对话过程中培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的能力,提高学生感受、理解、欣赏的能力,使学生具备终生学习的能力。

11、课堂即时评价:是指课堂教学过程中,教师针对对学生的语言、思维等学习行为,作出即时的价值判断。

15、“三维目标”:知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。

16、交融式目标:“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。

17、分解式目标:“分解式目标”按照知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式,思路清晰,具体明确,便于操作。

19、语文课程的基本理念:全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课堂。

1、语文课程的基本理念是什么?

语文课程的基本理念集中在四大方面:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作探究的学习方式;努力建设开发而有活力的语文课程。

2、语文课程的性质和地位是什么?

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”

语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”

3、为什么语文教育要重实践、重体验?

语文是实践性很强的课程,应着重培养学习能力。

()的春光()的天空()的小溪()的田野()的枝条()的笋芽弹奏()扭动()脱掉()

仔细---丁冬---

漂亮---认真---

2、科利亚静静地躺在病床上。

静静地。

3、燕子的尾巴像一把剪刀。

像。

4、天渐渐亮了。

渐渐。

春天,桃花盛开了。

蜜蜂飞到花丛里,忙忙碌碌地采蜜传粉。桃花都张开笑脸,把自己最好的花蜜送给蜜蜂。只要一朵桃花非常自私,它舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。当蜜蜂飞到它的身边,它便大叫大骂:“去,去,去,你们这些讨厌的家伙,别想从我这儿得到一点儿好处。”并晃动花枝把蜜蜂赶跑了。

后来,其他的桃花都结出了硕大的桃子,只有这朵桃花可怜地凋谢了。

5、忙忙碌碌十一、我会写。(把自己在春天里的发现写下来。)(15分)

提示:春天来了,真美啊!我看见了??听见了??闻到了??

课程读后感 篇6

放假以来,我认真地学***森老师、吴刚平老师写的《新课程的深化与反思》一书。通过反复研究,我深刻认识到:在进入新课程的今天,课堂教学设计必须考虑课堂教学的生成性和开放性,以及与之相关的诸多变量和不确定性。

这种设计能力和教学能力必须通过自觉锻炼来获得,以适应时代对课堂教学改革的挑战。

一、创设情境,激发学***

兴趣是最好的老师。因此,在课堂上,我经常用学生乐于接受的方式创造有趣的学习,鼓励学生记住并巩固知识成果。

二、全员参与,在合作中共同发展

新课程指导下的新课堂的本质特征是学生真正成为课堂教学的主体,而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学***,学生是无法获得主体地位,也不能发挥主体作用的。教师分组工作,以确保每个学生都参与其中。

有些学生没有形成良好的“社交”能力,在合作中往往是人云亦云,没有自己的见解,或不能很好的将自己的想法表达出来,最终成为“忠实的听众”;还有些学生似乎有着与生俱来的优势,在合作中往往是“高谈阔论”,俨然成为“领导者”,而他们的意见也往往成为本组最终的“标准答案”针对这样的情况,我及时的进行调整,在了解每个孩子的情况下,对小组成员进行合理搭配,并在每次合作的过程中安排每个学生的任务。我们也可以根据每个学生在分工上的特长,给每个学生一个适当的机会,让学生认识到自己在群体中的重要地位,树立主人翁意识,充分认识到自己有说话和倾听的权利和义务。

三、引导发现,自主**

第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立的掌握它们。”在教学中,我引导学生发现规律,唤起学生主动学***感 。

学生在主动学***的支配下,自主学习、交流、合作,能感受到学***乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样,课堂气氛活跃,教师的恰当表扬充满了民主平等意识,充满了对学生创新精神的关怀。在这样的教学氛围中,学生敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃。

课程读后感 篇7

《课程与教学的基本原理》读书笔记摘抄及读后感赏析:

读拉尔夫﹒泰勒的《课程与教学的基本原理》,是冯善亮老师和郑桂华教授安排的学***。这本书,很有价值,但的确不好读懂。利用一个完整的周末时间,我对这本书进行了透彻的阅读,对整本书的要点和整体结构有了全面的了解。

接下来,我以“笔记摘录”和“读后反思”两种方式再读此书。因为读经典是一件很有价值的事情,所以我会以日记的形式详细记录下来,以备日后复习。

学校应力求达到何种教育目标

【笔记摘录】如果我们要制定一个教育计划并力图不断地改进它,就很有必要对想要达到的教育目标有些概念。这些目标将成为选择教材、概括教学内容、形成教学程序、准备考试和考试的标准。教育计划的各个方面确实是实现基础教育目标的手段。

因此,要系统地、明智地研究某一教育规划,首先要明确要达到的教育目标。

[读后反思]这是对教育目标设定意义的阐述。在这一部分,我们也可以看到一种联系,即教育目标的选择与教材的选择、教学内容的大纲、教学步骤的形成、考试标准的制定之间的联系。这种联系不仅告诉我们教育目标的意义,也清楚地告诉我们,在教育目标的指导下,我们应该思考四个方面。

[注摘录]目标归根结底是一个选择的问题,所以是学校负责人经过深思熟虑后做出的价值判断。这样,我们需要一个全面的教育哲学来指导这些判断。

【读后反思】“教育哲学”是学科教育的上位学科。运用哲学理论思考教育目标需要大量的相关研究来提供信息。基于信息分析的哲学思考是有价值和意义的。

因此,选择何种渠道为教育目标提供有用的信息和知识是非常重要的。

[注:节选]进步主义者强调研究儿童自身的重要性,了解他们对什么感兴趣,遇到什么问题,以及他们有什么计划。进步主义者认为,这些信息可以为我们选择教育目标提供基本的**。相反,要素主义者对数千年来积累的大量知识——所谓的“文化遗产”——更感兴趣,并强调这才是教育目标的根本**。

本质主义者认为,教育的目标实质上是从过去大量文化遗产中选择的基本知识。

[读后反思]进步主义和本质主义,这两个概念对我们思考教育行为非常有价值。就当下的学校教育而言,我们的很多教育理念是脱胎于“进步主义”观点的,而我们的很多教学实践,却又是“要素主义”的坚守者。理想的状态,是兼而有之。

[注摘录]许多社会学家和其他关注当代社会所面临紧迫问题的人,从对当代社会的分析中寻找能够推动绩效教育目标实现的基本信息。他们认为学校是帮助年轻人有效处理当代生活中关键问题的机构。如果他们能够确定这些当代问题是什么,学校的目标是提供知识、技能和态度,帮助人们明智地处理这些问题。

教育哲学家认为,生活中的一些基本价值观主要是通过教育代代相传的。他们认为,从本质上讲,一个学派的目标应该是传播从广泛的哲学研究中衍生出来的基本价值观。因此,我们应该在教育哲学中找到促进教育目标实现的基本**。

[阅读后的反思]这两种思维是有价值的,将为教育目标设定的信息**提供有价值的思考。基于当前问题的解决方案是一个非常流行的研究思路。寻找具有普适意义的路径,是着眼长时间的研究的一种路径,也是一条极为重要的思路。

对学***身的研究

[注]教育是改变人们行为模式的过程。这里的“行为”是指广义上的“行为”,包括人的思维、情感以及外显的行动。如果我们这样看待教育,那么教育目标就清楚地代表了教育机构试图使学生发生的各种行为变化。

对学生主体的研究将试图指出教育机构希望学生完成的行为模式的变化。

【读后反思】对于教育一词的解释有很多,这种解释关注到的是行为模式的改变。也就是说,判断教育是否发生了变化,应该关注包括人的思维和情感在内的行为模式是否发生了变化。否则,就没有进行教育。

【笔记摘录】只有将有关学***信息与一些理想标准、公认常模的概念相比较时,对学***研究才能推演出教育目标,如此,我们才能够明确学***目前状况与公认常模之间的差异。这种“差异”或“差距”,即我们通常提到的“需要”。

【读后反思】“需要”是学***当下状况与公认常模之间差距,这为教育目标的确定提供了便于理解的思维入口。

注释摘要的第一次使用代表了理想规范、哲学价值标准的概念与实际情况之间的差距。这个意义上的“需要”指“突然”与“应然”间的差距。一些心理学家使用的术语是指,为了维持生物体的正常健康,生物体的内部张力必须回复到平衡状态。

[读后反思]普雷斯科特、默里等人提出了对需求的第二种理解。这是源于生理心理的一种认知。他们把人看作是一个活跃的有机体,一个能量系统,通常处于食物氧化产生的内力和外界条件之间的平衡状态。

要维持这个系统的平衡,就有必要满足某些“需要”。这种“需要”理论,为从学***状思考教育目标提供了很好的角度。

[注摘录]现阶段学校应关注学生发展中存在的严重差距。因此,这些研究有必要将这些差距确定为教育需要。它们为选择教育目标提供了依据,在学校规划中应首先强调这一点。这类研究大多由两部分组成:

第一,发现学生的现状;第二,将这种状况与公认的常模做比较,以确认差距或需要。

【读后反思】学校教育目标的确定应根据学生的“需要”来思考和确定,否则学校教育会与家庭、社区的教育功能重复,以致教育功能低效或实效。

【笔记摘录】另一种值得特别关注的对学***研究,是对学生兴趣的调查。一种标榜为进步主义教育理论的观点认为,学***身的兴趣是教育目标的首要基础,该观点已获得了公众广泛的关注。根据这种观点,我们就应该明确孩子的兴趣,并以这些兴趣作为教育关注的焦点。

【读后反思】关于“需要”的研究,之前关注甚少。但关于“兴趣”的研究,当下也非常流行。学***“需要”与“兴趣”的内涵不能等同,但有所交叉。

如果单纯以“兴趣”而选择学***教育目标,这是非常片面的决策。而从“需要”从面思考教育目标的确定可能更趋于合理。但“兴趣”可以让我们明白“教育是一个主动的过程,它要求学***己积极主动地努力”,这样也可以让学习者“能积极参与并全身心处理让他感兴趣且与之关系密切的事情,特别是学会如何有效地从事这些活动”。

当然学***兴趣是多种多样的,“那些合乎教育期待的兴趣会成为有效教育的出发点,而那些不符合教育期待的、目光短浅的、狭隘的或不恰当的兴趣,则是反映出该生如想获得有效教育需要克服的差距”,理清“兴趣”的不同,有助于寻找教育目标思考的最佳逻辑起点。作者:向浩

课程读后感 篇8

昌乐外国语学校秦健

《综合课程的开发》一书总结了德雷克教授和伯恩斯教授多年来进行的综合课程实践的研究成果。作者在书中比较了多学科、跨学科和超学科的课程统整方式,提出了“知、行、为”框架作为综合各学科的课程标准的依据,介绍了综合课程开发的模板,同时辅以多所学校的实践案例作为例证,帮助教师理解和掌握综合课程的理论框架和操作模式。

正如课程专家克莱恩所说,跨学科方法在今天变得越来越重要。我们发现,越来越多的优秀教师自发地走向课程整合,越来越多的学校开始中使跨学科课程的重要性。许多学校在校本课程开发中采用跨学科的方法。大量研究表明,跨学科学习有助于激发学生的学习兴趣和参与性,培养高水平的认知能力,提高合作能力和解决问题的能力。

多学科、跨学科和超学科

多学科方法主要关注学科。使用这一方法的教师会围绕一个主题来组织学科标准。在跨学科整合的方法中,教师围绕跨学科的基本知识和技能组织课程。

他们把每各学科的基本知识和技能放在信息块中,以强调跨学科的基能和概念。在运用跨学科综合的方法时,教师围绕学生的问题和关注点组织过程。当学生在现实生活中运用跨学科和学科技能时,他们可以获得相关的生活技能。

――摘自《综合课程的开发》笫9~14页

如前所述,课程整合不是一个新兴的话题。早在100多年前,一些美国学者就已识到了分课程的缺陷,并对综合课程的整合提出了建议。纵观课程整合的实践历史,我们可以发现整合课程的三种方法:多学科、跨学科和跨学科。

多学科整合还包括学科内部的整合。例如,在语言艺术中,阅读、写作和口头交流可以融为一体,或者多个学科可以融为一体。跨学科综合则是以“主题’和“知识能力”为中心,统合各门课稷,比如,以“中世纪时代”的主题为核心,可以统合科学课上“滑抡与齿轮、艺术课上“戏剧演出、中世纪舞蹈,社会课上“社会的特性、**教的影响,语言艺术课上“剧本写作、小说阅读和口头表述超学科综合则基于“生活世界中的真实问题,跟据学生的兴趣、当地的资源,由师生共同选择学习的主题,教师根据学生已有的知识和能力,提供合适的挑战和需要的资源,并负责校外联系,最后由学生展示和分享取锝的成果。比如,格兰德利维尔联合学院为十一年级学生开设了一门“城市建设”课程,这门课程并非源于任何的学科领域,而是来自市政建设中的现实难题,学生在教师的帮助和指导下,依靠团队的力量,综合所学的各种知识,并不断学习和探索,在课程结束时完成一份改善城市面貌的建议,并提交市议会。

在课程评价中,综合考虑了学生的合作态度、批判性思维、创新能力、问题解决能力和时间管理能力。

综上所述,我们发现多学科、跨学科和超学科从课程统整程度来看是递进的,超学科最为激进,在超学科中,学科领域被主题化解了,但是这是否意味着未来课程要向着“超学科”的方向发展呢?德雷克教授认为并非如此。尽管未来在“打破学科疆域”这一点是毋庸置疑的,然而,这里强调的是一种“联系”的意识,因为在现实生活中一切问题都是综合的,因此,任何一个具有反思能力的、关心学生未来发展的教师都会自然而然地在课程和教学中贯彻统整的思想,同时也势必会要求自己补足知识缺口。

至于应选择 “多学科”“跨学科”还是 “超学科”,则要根据现实准备、学生情况和已有资源来决定。同时,德雷克教授又指出,虽然对于个体教师来说,选择这三种方式是因情境而定,但是就课程发展的一般趋势来说,跨学科是比较合适的,因为它兼顾了 “学科”和 “主题”,是一种更为合理的课程综合方式。

“知、行、为”学习桥追溯设计的第一步就是要确定在学生成绩上想要得到的结果。与这个问题意思相接近的另一种表述方式就是问:“这个单元的目的是什么?

最终我们希望学生如何与众不同?”我们使用 “知、行、为”学习桥作为基础。这座桥就像一把伞,把纪律和行动连系起来,超越它们。

我们最初建构的 “知、行、为”框架是一个三角形的结构,主要是用来表示每一个类别的相对大小。“知”是框架中最大的类别。“知”包括事实、主题、概念和概要,或经得起考验的个人观点。

“行”这个类别要小得多。它包括记忆、回忆、交流、研究、信息管理、分析、综合和评价。“为”这个类别包括我们期待学生们去论证的态度、信仰和行为。

“知”“行”和“为”三者之间的关系看起来总是会引发一个大范围的教师共鸣。作为“为”领域的代表,看到“为”只是三角形框架中最小的领域,教师们是非常不舒服的。在他们看来,这应该是最为重要的领域。

反省来自教育者的那些压倒一切的反应,我们将图解进行了修改。我们创建了一个优于先前只是一个三角形的框架,由两个三角形组成,一个三角形针对“知”,另一个三角形针对“行”。它们都为“为”提供支持。

“为”横跨在由这种三角形的支持所创建出来的桥之上。——摘自《综合课程的开发》,第36~37页

如何实现跨学科的教学?一个核心问题是“教学目标”。当和一些分管教学的校长谈到他们在工作上碰到的最大困惑时,大家都表示,让教师明确教学目标成了一个首要的难题,课程标准的前沿性、模糊性让教师在提炼自己的教学目标时遇到了困难,分学科尚且如此,跨学科就更无从下手了。

因此,德雷克教授把这个问题专列了一章:“我们要培养什么样的人?”可以根据“知、行、为”这三维分为三个问题:

“学生们最想‘知’的是哪些知识?学‘生们最想‘行’的是哪些事情?”“我们想要学生成‘为’哪种类型的人?

”“知”包涵了四个层次,即“事实”“主题”“概念”和“经得起考验的个人观点”。“知”的确是一个十分庞杂的领域,信息时代的知识**让我们更有必要思考“我们需要教给学生什么样的知识”。那么,我们首先要知道有哪些“知”,其中最低水平的就是“事实”,而往上一个水平是“主题”。

主题类似于“单元”,包括了若干的“事实”。再上一层级是“概念”,概念又分为“低层次概念”和“高层次概念”两种。“知”的最高层级是“经得起考验的个人观点”,所谓“经得起考验”往往指那些我们常常提到的“经过岁月的磨砺,大多数课堂上学的知识已经还给教师了,但是似乎还剩下了什么”中的“剩下的这些东西”。

“这些东西”具有“抽象性”“普遍性”和“跨学科性”。因此,回顾“知”的四个层次,关键的转折点在于 “主题”向“概念”水平的转换,德雷克教授建议教师在设计主题单元时,可以添加一个“概念焦点”,比如“矿物燃料”主题可以增加一个“守恒”概念,“进化”主题可以增加一个“多元化”概念,这样可以提升 “知”的层次。

“行”包涵了三个层级,即“低层次技能’’学‘‘科技能”和“复合型的跨学科成就技能”。“低层次技能”是指简单的模仿、复制等技能,基本属于依葫芦画瓢。与“低层次技能”不同的是,“专门学科技能”要求学生积极投入,不仅是简单的重复。

“跨学科技能”则跨越学科的界限,恢复现实生活的真实情境,强调复合型的技能,因此要求学生有很强的创造能力。因为这些能力具有复合性,因此往往以“能力群”的形式存在,包括下位能力。这些能力在课程标准中很难找到,需要教师根据对学生和时代的研究进行梳理和提炼。

与“知”和“行”不同,“为”是一个很难划分等级的领域,每一个教育者可以根据教育观确定自己认为最重要的品质和态度,比如来自安大略湖尼亚加拉河学区的sonja upton认为学生的批判性思维是最重要的,学生要学会自我导向、自我抉择和自我评价。而来自哈尔顿学区的hilary brown则开设了一门关通过对课程标准的分析,我们再次证明“知”是最多、最易发现的,而“为”常常表现隐性的、暗含的,需要我们去挖掘,当然这在一定程度上是和 “知”“行”和 “为”的特性相关,即“知”是可见的,可测的,而“为”是隐蔽的、无形的,但这也提醒我们的课程与教学应该更关注“行”和“为”。

跨学科课程设计的模板

— — 摘自《综合课程的开发》,第88页

德雷克教授为跨学科课程设计了一个模板,分为七个步骤。步骤1:从横向(跨学科)和纵向(学科领域)两个角度浏览各学科的课程标准,确定跨学科的“知”和“行”。

确定跨学科的“知”和“行”需要教师预先浏览各学科的课程标准,从中挑选那些具有广度和深度的课程标准进行提炼。教师可以尝试采取 “课程绘制”的方法,即按照时间的顺序记录“课程标准”“教学内容”“学习任务”和 “跨越学科的联系”,从而创建一个学年乃至整个小学或中学阶段的课程图式。课程设计有助于教师从纵向和横向审视课程和教学,完善跨学科课程标准。

步骤2:选择一个合适的主题。当我们明确了跨学科的课程标准,并将相关的各学科的标准进行整合后,要决定一个承载的主题,这个主题既可以是学科教材中“现成”主题的拓展,也可以将现成的主题放置到学生熟悉的现实背景之中,或者是由学生参与或提出的主题。

需要注意的是,我们不仅要有主题,还应该有一个相应的更高层次的概念来统摄,如“中世纪时代”背后的更上位的概念可以是 “过去与现在”。

第三步:选择相关课程标准进行整合,建立课程网络。当我们大致确定了跨学科的主题后,我们需要重新回到个个学科,地毯式地搜索相关的课程标准和内容,像拼图一样形成一个整体。

步骤4:建构“知、行、为”桥梁。创建主题网络意味着我们已经对课程标准作出了“拼图’’王弋的整合,接下去的一步是寻找 “拼图”的主线,即建立 “知、行、为”的桥梁,这是一项富有挑战性的任务,需要我们对跨学科的课程标准进行统合,按照“知、行、为”进行归类,并区分出各个层级。

步骤5:设计一个终结性的评估。体现“知、行、为”课程标准的终结性评估一般都是综合性的,比如辩论、研讨、演出、展览、设计作品、改进计划等,通常会设计细则,因为高级的“知、行、为”都有下一级的子项目。

步骤6:创建导向性问题。确保高水平思维的有效方法就是设计几个导向性的问题,导向性问题使“经得起考验的个人观点”得以落实。

步骤7:开展能与“知、行、为”桥梁以及终结性评估相配套的教学活动和评估。这一步是实践的过程,包括“开发小单元”和“反思教学体验和评估教学活动”两步。

如果说步骤2完成的是一个学科拼图的话,步骤7则把学科进一步融合至无形,最后化为基于跨学科主题的一个个小单元。此外,关注师生在跨学科教学中的体验,并给出评估也是非常有必要的。

课程读后感 篇9

“十一五”期间,我参与了《职业中学生物学科班级教学与个性化教学互补协调的研究》的研究。在徐州市参加课题会议时,我得到了一本徐州教育学会主编的《新课程理念下教师课堂教学中的怎么办》。后来,为了课题研究的需要,也经常翻阅。

“十一五”课题结题后,就“珍藏”于书橱,虽没有蒙落灰尘,却是“冷暖自知”了。

2011年,我的个人课题《信息技术与中职《家畜解剖生理》教学有效整合**》很荣幸被立项。“不当家不知柴米油盐贵”,真正自己研究了,才知道课题研究的不易。为了有效研究,我读了很多书,《新课程理念下教师课堂教学中的怎么办》也再一次被我摆上了案头。

教师、学生、**是教学过程中三个不可缺少的因素,根据研究问题角度不同以及**发挥作用的不同可将**分为传统教学**(口语、教科书、板书、图表、标本、模型、实物等)和现代教学**(幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、计算机网络系统、语言实验室等)。《新课程理念下教师课堂教学中的怎么办》针对信息技术在课堂教学中的应用,利用教学片断实录和对实录的分析,给教师提供了新课程理念下课堂教学中解决具体问题可供学习、参照、借鉴、研究、讨论的材料。

其中《教学中教师应当怎样有效运用**》给我很深的印象。文中提到:“不同的教学**有不同的作用,无论是传统的还是现代的,无论是高档的还是普通的,都有各自的优势和局限性。

”接着文中举了新课程理念下教师在教学中如何恰当的运用教学**的三个案例。

第一个案例是《海底世界》(苏教版《小学语文》第六册)的教学片断。本案例是传统**教学的成功案例。教师针对教学内容及学生的认知特点,上课伊始,就以模拟海浪的艺术字体来激发学生的联想,创设了一个情境,激发了学生探索的欲望。

接着自然而然的激发了学生用优美的板书表现课文内容的兴趣,从而引导学生进行创造性的板书,从板书中提高学生的审美情趣,使学生得到美感享受,既丰富了学生的视野,又获得了很好的教学效果。

第二个案例是《庐山的云雾》,教师恰当的运用现代教学**进行教学,抓住学生的心理特点,恰当地运用录像**,发挥其形、声、色并茂的特殊功能,使学生入情入境地欣赏了庐山云雾的美丽,体验到庐山云雾的神奇,发挥了现代教学**直观、形象的强烈视听效果。

第三个案例是**在软书法教学中的综合应用。教师精心制作了多**课件,利用动画效果演示字的运笔方式、间架结构,发挥课件易于变通、便于操作、表现力强的优势,使学生在轻松愉快的游戏中掌握了书法的精髓,在美妙的**中,陶冶了情操。同时,巧妙地解决了重点难点,提高了学生的学习和课堂教学效果。

案例一采用新颖独特的板书形式,取得了较好的教学效果。案例二:教师对现代**的及时运用,抓住了运用的契机,将课堂教学推向了高潮。案例三的教师巧妙地运用多课件营造宽松的教学氛围,激发学生的学习欲望,培养学生的审美能力。

从以上三个成功的案例可以看出,在使用教学**时,不同的教学**具有不同的教学功能。在教学中,要根据实际教学情况选择最佳的**,扬长避短,使其效益最大化。

选用教学**,没有一种固定的模式。教学优化组合**是随着现代教育思想和现代教学**的发展而发展起来的,是提高课堂教学质量的重要手段之一。随着科学技术的发展,教学的种类越来越多。从大量的**中科学、准确、快速地选出最适合某一教学情境的**并不容易。

教师在选择教学时,必须根据教学内容和教学目标进行选择。

教学**是为教学服务的,教师要提高对教学**的认识,掌握运用教学**的必要技能,以积极的心态研究和逐步扩大教学**在教学中的作用,逐步建立完整的现代教育**系统,从而实现多**教学,达到教育过程整体优化的目标。

课程读后感 篇10

1、建立“以学生发展为本”的课程理念

课程的改革必然有一些全新的理念反映到课程制度中。在课程与教材改革中,必须强化素质教育理念,改变过于注重知识教学的倾向,提倡全面和谐的教育。树立为了每一个学生发展的价值观,注重学生全面发展与个性特长充分发展相结合,并使之与社会发展协调一致的全体学生发展的课程观,注意培养学生的创新精神、实践能力和良好的心理品质,掌握社会所需要的知识技能。

因此,基础教育课程改革要树立“学生发展为本”的课程理念,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。

2、改革课程结构,建立新课程结构体系

结合我国教育的实际,对各种课程理论兼容并蓄、各取所长,作为制定课程的理论基础,建立由必修课程、选修课程和综合社会实践活动课程组成的新的课程结构体系,积极稳妥地走向课程的综合化。编制与之相适应的、切实可行的教材体系。特别是要调整必修课和选修课的比例,减少必修课,适当增加反映现代社会和科学技术发展的选修课,并将其列入课程,确保有效实施。

针对学生主体意识和社会适应能力的薄弱,应加强活动课程建设,适当提高活动课程在整个课程体系中的地位和比重。

三、课程内容趋于现代化方向

学校课程是由于人类对传播科学文化知识的实际需要而产生的,其内容、结构及其设置,随着科学文化知识结构的演进而不断发生变化。新课程改革应把具有教育价值和社会价值、反映现代化与时代发展要求的人文和科技成果有选择的纳入教学内容,尽量缩小教学内容同现代教学成果的差距,加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系,研制新的基础教育课程标准体系,构建与当代社会生活、文化和学生生活密切联系的新内容体系。

新内容要兼顾人文和自然科学知识,体现思想道德教育、科技教育、艺术教育、环境教育合社会综合实践。

四、改革课程实施方法,调整师生关系

在课程实施过程中,教师教与学生学的统一本质上实施生之间的相互对话、互动、沟通、理解和互动。应该认识到,教师和学生都是教学过程的主体,都具有独立的人格价值观。他们个性完全平等。师生关系是人与人之间平等、理解、双向的关系。重建人文、和谐、民主、平等的师生关系是课程改革的重要任务。

只有建立良好的师生关系,学生才能增强自尊心、自信心,感到平等、自由、民主、亲情与友善,同时受到激励、鞭策、鼓舞,形成积极的、丰富的人生态度与情感体验,同教师密切配合,保证课程实施过程顺利进行。因此,在教学中,要充分发挥教师和学生的主体作用,把两者有机地结合起来。

教师在教学中应尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同的需求,创设能引导学生主动参与的学***,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、**,在实践中学习。

五、加强师资培训,走进新课程

教师进修机构的主要任务是开展新课程实施所需的培训,确保培训工作与推进新课程改革同步进行。” 毋庸置疑,教师作为课程的设计者、开发者和实施者,新课程改革必然要求教师积极主动的参与。如参与课程准备、编写课程描述、评估学生需求、建立课程评价体系和课程管理框架等。

教师对课程的理解和参与是新课程是实的关键。新课程计划是新教育思想和课程理念的反映,具有不同于原课程计划的特点。这就要求教师了解新课程,学习新课程,进入新课程。

随着课程改革的不断深化,对中小学教师提出了新的任务与要求,面对新课程,教师将一切从“新”开始,重新认识课程理念、课程本质,重新组织教学,重新认识学生……

课程读后感 篇11

"存在和价值的关系这个哲学的根本问题上的对立,并由此而产生了本体论、认识论和价值论上的分歧,形成了两个完全不同的世界观体系,当人们从不同的世界观所提供的特定视角观察教育和课程时,得到的看法必然是大相径庭

“理想主义虽然失去了对阶级对立认识的帮助,但我们不能否认它们在任何时候都是不相容的

摇摆在时代教育发展转型要求上的教师个体的理解认识,由于身处于作为社会人的社会现实和作为教师的学校现实的双重、及其产生的多重局限的挤压下,面对着满天花雨似的"先进"教育理念,诚实地表现了脆弱乏力的承认以及"屈服"之后情绪对抗

面对这样的社会现实,所谓的教育观更接近教师个体的“生存观”,即教师个体求生的社会压力

从教育观念上看,它仍然是哲学观点在教育领域的延伸

哲学作为教育学存在的前提,与教育价值论和教育党的认识论结构有关

理念毕竟只是某一种哲学信念下的实践假设和形成,今天所谓的"新理念"几乎全部是"拿来主义"的成品或半成品,如果不在教师个体的认识的交流沟通中去考察它的背景、检证它的有效性并重新确立它的实践地位的话,那么,别人的东西终归还是别人的东西,再好也与自己无关

“作为一种教育价值论哲学,评价教育的价值、对象和内容是教育学的一个基本理论问题

对教育的价值评判,无非是问教育有什么用处?对学生身心发展和社会进步有积极意义吗?教育对象的价值判断是问什么是人性?

有没有教育的可能性?教育内容的价值判断是问什么知识最有用?--在所有这些问题中,最哲学的是思考人性

关于人的本性的哲学假设,对课程内容的选择、编排方式及教学方法的选择运用,都起着指导作用

知识的价值判断与课程理论有着更直接的关系

有的强调知识的真值,有的强调智力训练的价值,有的强调实用价值或实用价值,有的强调伦理价值或审美价值

知识的价值判断是确定课程范围和选择课程内容的基础之一

事实上,在讨论课程理论时,我们总是遇到这个问题

没有哲学价值论的帮助,很难确定教育目标

"无论是作为特定环境[学校]中经实践提炼总结的理念,还是作为教师个体"自由创造"的成果,理念总是距离着社会现实而存在

它不能也无法超越教师个体所面对的现实状况,对于教师个体的实践来说更为优先的是学校的现实而不是什么理念因此,理念的实践价值是必须经过教师个体的教育认识价值观的个性化再判断,才能具有实践的指导力和说服力也就是说,理念和现实之间的距离中间,硬生生地隔着教师个体与个体的差异,不仅包括了专业职性范畴的个体差异性,并且还存在着教师的实践社会力的差异因为,教师个体对教育认识的价值观是建立在他的人生价值观基础上,或者说,专业领域的教师职性并不是孤立于作为社会人的教师的社会认识领域,它在很大程度上同个人[教师个体]的社会实践息息相关那么,通过教师个体的教育认识价值观评判之后的"理念",是否适宜于作为教师个体已经形成了的价值观的改造对象,就要看"主体意识与行为"的现实力量如何了所谓"现实力量",就是指教师在具体实践展开的过程中对现实状况的把握能力新理念或者先进理念,虽然大都包裹在"人的发展和人的社会性发展"的外衣下,但是无不隐隐约约地多多少少带着"美式"的价值观痕迹,如果不能客观地使之与中国的社会现实、尤其是中国的历史文化及文化心理结构相交融,不能从教师自身的认识观角度去建立实践基础的话,那么,即使不让我们感到这是一场"美国价值模式"的教育侵略,至少中国的课程改革将成为非中非美的不伦不类吧看看今天的教师们,在课堂内围绕着"教学过程"的"理念化"左冲右突,一面按照各种"境界"展开具体的教学活动,一面谋求着师、生关系的异位处理,正在将"课程"引向自己都不知道的地方去与其说这是课程改革,母宁说是"新理念"已经使太多的的教师失去了实践的方向感和操作规制正是这样的现象普遍存在,使得"理念"仅仅成为实践的外在形式,就像一顶魔术师的帽子一样,可以随意地东扣西戴

"作为教学方**的哲学,始终是作为认识世界的一般方法而存在由于各种哲学派别对世界的看法有所不同,而用不同的哲学观点去解释某一现象和事物时,就会形成不同的方法例如,经验主义中持机械决定论观点的人倾向于把动物和人看成高级的机械装置,因而认为对动物的训练和对人的训练都可以通过简单的条件作用来完成在方**论上,这一观点主张用研究物的方法研究动物和人,把严格的自然科学方法运用于教育研究,而且主张用类似于机械加工方法去训练学生,在这种方**的指导下,他们只注意学生的行为变化,忽视甚至故意排斥内在的心理过程意识持非理性主义观点的人们,既不重视理性思维能力的培养,也不

提倡行为的塑造,他们要求学校为学生的非理性因素的自由发展创造条件,也就是让学生按照自己的志趣、情感和意志,毫无拘束地发展,使他的"自我"或"自由意志"不受任何压抑和限制在方**上,他们反对一切理性思维,否定一切规律性,只强调个人的感觉、内心体验和直觉逻辑实证主义者和语言分析学派把哲学看成一种逻辑分析工具,去分析教育现象他们主张在对教育现象进行分断时,应该排除那些无法从逻辑上加以验证的形而上的问题,认为在研究教育和其他任何现象时,只应关心那些能用实验的方法或逻辑的方法加以证实的命题

"应试观的教育认识与机械决定论亲近地勾肩搭背,片面强调感性的个体的"体验"中非理性主义者阴魂不散,而现今拿来的所谓"新理念",它的大靠山就是逻辑实证主义者和语言分析学派以日本战后的学校教育发展来看,"机械决定论"是六十年代-七十年代的主流思想;七十年代末至九十年代初期则钟情于"非理性主义",二十一世纪之后学校教育成为"逻辑实证主义和语言分析学派"的天下对于这些来自西方课程论研究成果的所谓先进的教育理念,杨爱程先生进一步明确指出:"由于世界观和方**上的种种谬误,西方学者都未能对教育的本质和过程,对感性与理性、理论和实践、系统知识与实践经验、理性和非理性的关系等,做出科学的论断,而只有马克思主义哲学才能做到这一点

"当我们罗列一串姓名:杜威、怀海特、麦克唐纳、拉格、博比特等等之后,有关于"教育和课程"的两个世界观对立就赤裸裸地呈现在面前,中国的教师们,要费多大的劲才能消化吸收他们就"理念"所作的长篇论述啊,之后,又要花多大的力才能将这些以欧美孩子为对象的研究成果实践在中国的孩子身上啊历史唯物观指出:"只有从社会实践出发,不离开人的社会性去观察、认识问题,指明认识对社会实践的历史具体的依存关系,包括指出人的感觉知觉的形成发展是社会实践的历史产物

... 人的终极实在与本体,事实是人的物质生产的社会实践

......从哲学上说,这也就是,不是从语言[分析哲学],也不是从感觉[心理学]而应从实践[人类学]出发来研究人的认识语言学、心理学应建立在人类学[社会实践的历史总体]的基础上,这才是马克思主义的实践论

"人类主体是通过"使用和制造工具"的劳动[社会]实践而获得科学真理的普遍必然的认识,人是作为一个存在整体从使用物质工具到使用符号[语言]工具的过程而建立了个体的世界观也就是说,是实践操作而不是感知活动或语言活动才是认识论的基础和起点把

把握这一认识,是把握唯物史观地位的关键,也是进一步质疑和验证“先进理念”普遍必然性和客观有效性的根本依据

"可见,所谓'普遍必然'在根本上被决定于人类社会实践在一定历史时期内所达到的一定水平、范围和限度,它无不打上社会性的烙印这种社会性是客观社会性,因为它不是来自人们主观观念的联想,不是某种人为的约定,不是先验的规范,而是来自作为主体的人类社会实践的客观性的物质活动这并不是说客观自然界的种种规律[如力学、生物学等等所揭示的]是人类实践所创造,客观自然及其规律的存在并不依存于人类社会和实践,但它们是为社会实践所发现、所掌握、所利用、所认识,他们在一定时期一定范围内的所谓普遍必然的客观有效性,是由社会实践所提供、所开辟、所证实

“那么,课程改革就有了所谓的先进教育理念。它的普遍必要性和客观有效性需要通过全体教师的具体实践来重新认识。所谓“先建立,后突破,先试验,后改进”

只是,仅仅依靠校园内的实践是多么的孤立无助、单薄可怜啊,更不用说教师个体的努力是多么的苍白因此,应该让教师集体和教师个体站在整个中国的教育环境上来,从启蒙开始,到实践中去审视和思考、总结并推广课程改革的理念实践成果也就是说,课程改革更需要扩展走出教育相关的范围,走进社会,并从社会的声音中汇聚中国基础教育课程改革的现实力量p>

课程读后感 篇12

信息技术与课程教学整合的含义、特点和目标,是实施“整合”研究与实践的出发点和归宿,正确地认识这些基本问题是科学地研究、有效实践“整合”的前提条件。

一、信息技术与课程教学整合的含义

“整合”在系统科学的思维方**上,表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程;物质属性、关系;信息、能量等在符合具体客观规律或符合一定条件要求的前提下,凝聚成一个较大整体的发展过程及结果。

教育界引用“整合”一词通常表示整体综合、渗透、重组、互补、凝聚等意思。

信息技术与课程教学整合是一个包含多种理念合是践的概念。不同的研究者和实践者从不同的角度对课程整合做出了不同的定义。

二、信息技术与课程教学整合的特点

从上面引述的各位专家对“整合”的界定可以看到,每种界定都有其特定的背景和视角,这充分体现着“整合”研究与实践的复杂性;每种界定都包含着“整合”的基本特点,有利于保障整合研究和实践的科学性和有效性:

1.“整合”要有明确的目的——“整合”的目的是在信息技术提供的新的沟通机制和丰富资源的环境中,优化教学过程、提高学生能力素质,促进学生综合素质的全面提高。

2.“整合”必须有正确明晰的指导思想——实施信息技术与课程的整合具有多种价值取向可供选择。一定要在现代教育思想理念的指导下,把整合的研究和实施纳入推进素质教育的轨道上来,以“整合”提高学生的综合素质。

3.“整合”要坚持整合要素的个性特点——在研究和实施“整合”过程中,既要充分发挥信息技术的教学功能特点,以其特有的功能特点优化课程教学的过程;也要严格遵循课程教学过程的基本规律,以体现教学过程规律的需求发挥信息技术的功能特点。“整合”是功能特点和基本规律意义上的整合。

4.“整合”具有强烈的实践性——把两个以上的具有不同特点的事物整合在一起,不是在感性经验的基础上通过简单的思维推理就能实现的;要在不断地教学实践中去实验、探求和总结,才能发现“整合”的本质和规律。

5.“整合”的结果是“双赢”的——成功的整合应当是把课程教学目标的实现和信息技术教育目标的实现统一在同一教学过程中,也就是说,“整合”的结果,既以信息技术优化了课程教学的过程,促进了学生学科智能水平的提高;又在课程教学的过程中传授了信息技术,促进了学生信息素养的提高。

三、信息技术与课程教学整合的目标

信息技术与课程教学的整合是新时代信息时代新环境信息技术环境下教育改革育发展的出发点。通过对这一切入点的研究和实践,有许多目标有待实现。

1. 带动学校信息化建设水平的提高

信息技术与课程教学整合的研究与实践需要在一定的信息环境下进行;整合的研究与实践水平越高,对信息环境的要求也就越高。因此,随着“整合”研究和实践的不断深入,会带动学校信息化建设水平的不断提高。

学校信息环境的建设应根据“整合”的研究和实践的需要,围绕下述三个方面分层次地进行:

(1) 创建以多**和网络为核心的数字硬件环境

(2) 创建数字化处理后的教学资源软件环境

(3)创设以教师为主体的人文技术环境

2. 推动信息技术环境下教学活动的改革

信息技术与课程教学的整合极大地丰富了教学资源,为师生、学生与学生、学校与社会的沟通提供了多种机制,为教学改革提供了多方面的可能性。

3. 促进学生能力素质的提高

信息技术研究与实践与课程教学相结合的根本目的是通过优化信息技术环境下的教学活动,促进学生能力和素质的提高。

课程读后感 篇13

一场真正的学***命

——《静悄悄的革命》读后感

最近我读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》一书。是日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学先生在考察了日本各地不少不同类型的学校后写下的,主要介绍了日本的学校在各种因素的影响下引发一场教室里的教和学的“静悄悄的革命”。

(一)《学***命》,真的是“学***命”吗?

读《静悄悄的革命》之前,十多年前,我还读过一本《学***命》(原书名the learning revolution)。这本书以“通向21世纪的个人护照”作为副标题,非常吸引对即将到来的新世纪充满了期待和好奇并有些惴惴不安的人们。所以,1998年出版后,就有一个中文版向市场发问。当时,洛阳纸贵在美国和中国都创造了一个销售神话,并继续登上畅销书排行榜。

印象最深的是本书前言中的这样一段话:“该书告诉你怎样才能一天读四本书,并且把它们记住;怎样在四到八周内掌握一门外语的核心内容;如何让你孩子在8岁前的关键时期,增长其知识;如何保持终身学习;如何在学校中领先,即使开始时你处于劣势;怎样才能在商务、学业、生活方面作出最佳决定;怎样找到最适应于自身的学习、思考和工作方式;如何使学生在学***飞猛进。”

“它对于商业、学校和家庭都有突出的指导意义——每个人都会重新思考未来、重新思考新的世纪。它涉及到成年人和年轻人所面临的最重要的问题,即如何在更少的时间里学习更多,如何享受学习,如何保存内容。”

“作者彻底颠覆了以往的学***,强调应该学会“怎样学”的问题,从而在最短的时间内获得最大效益和最佳结果。”

这段像速食面广告一样的连珠秒语,充斥着现代人的急功近利和美国式的华丽噱头,也就不难想象它是如何一下子就攫住那些渴望付出小小的努力就创造学***从而一劳永逸的人们脆弱而敏感的小心脏。一些企业、单位甚至学校甚至要求员工一本,组织他们集中学习。当年能创造营销神话,自然理所应当。

课程读后感 篇14

研究生姓名_______黄凤娇p>

学号80401805p>

专业名称职业技术教育学

指导教师张霞p>

班级2008级研究生一班

撰写日期2008年12月18日

e-mail

经过一个学期的学习,我在张老师的特殊教学方法下收获了很多。从来都没

有这样上过课,非常新颖,通过提问的方法,形成所有的人的头脑风暴法,集思广益,让我们在一个问题上从纵向和橫向上理解得很清楚。而张老师的教学方法也能促进我们提前读书。虽然我们是有一识地读书的成年人,但我们也有一定的惯性,紧迫感没有那么强。这种方法正好克服了我们的惯性。还有我是一个参加工作的人,是一个小学的老师,通过张老师的这门课的学习让我对教学有了一个更深的了解,已经从一个实践到理论的升华,再把理论又用到实践的过程。

所以我今天要写的是课程实施部分。看完后我们谈谈我自己的。

一、 对课程实施的本质的学习有感

我认为课程实施是将预期课程方案付诸实践的过程,这不仅仅是一种只关于教师将课本应用到实践的过程,曾经我一直认为只是关于老师的一种活动,这种太过于局限了,通过学习才知道课程实施还涉及国家、地方、校区、学校和课堂各个层面。并且还学习到一些新的观点,如:“课程实施是指把新的课程计划付诸实践的过程。

课程实施的研究所关注的焦点是课程计划在实际上所发生的情况,以及影响课程实施的种种因素”。 “课程实施是把某项改革付诸实践的过程,它不同于采用某项改革(决定使用某种新的东西),实施的焦点是实践中发生改革的程度和影响改革程度的那些因素”。 “课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径”。

不过张老师教我们学习要多方面了解其它各种流派的思想,才能开拓自已的思维,吸取精华,形成自已的观点。所以我对于向我一样的局限的观点也进行了学尽习,在课程实施的本质观点上还有一种观点就是课程实施就是教学,这一本质是黄政杰与黄甫全提出来的,他们认为,课程实施内涵是教学,只有当教师在课程方案的基础上进行教学,课程才可能得以实施。教学与课程是内在统一的。

“课程实质上就是实践状态的教育,课程实施实际上就是教学”;“教学过程就是课程计划的实施过程”。20世纪西方的教育研究领域大多集中在课程研究上,而我国的教育研究则是教学论优于课程论,因此在一定程度上,20世纪的教育研究似乎呈现出课程与教学分离的特点。课程实施实施图整合课程理论与教学理论,解决课程与教学分离困境的教学观。

不仅如此,与第一种观点不同的是,它实际上还暗示了课程实施作为一种常态的教学而未必要有与课程变革密切的关系。

我还是赞成第一种观点,认为课程实施不仅仅是一种教学过程,它必须和各方面都有关系,不是断面存在的,而是联系的,相互依存的。

二、对课程实施的取向中度量自已的教学取向

对课程实施本质的不同理解体现了人们相应的课程价值观,体现在实践中课程实施的不同取向上。通过对这一部分的研究,我了解了类和实现的三个方向,这是我以前从未见过的。它们分别是:

忠实取向、相互调适取向、课程缔造取。忠实取向把课程实施过程看成是忠实地执行课程方案的过程。根据这一定位,预期课程计划的实现程度是衡量课程实施成功与否的基本标准。

符合程度越高则课程实施越成功。主张以定量研究为基本方法,认为问卷调查、访谈、观察、文献分析等是有效的研究方法。

按照相互调整的取向,课程实施过程是课程改革方案与班级或学校实际情况在课程目标、内容、方法和组织模式等方面相互调整、变化和适应的过程。它又可分为两种倾向:实用性倾向和批判性倾向。

前者更接近于对忠实的研究,后者则更注重语境的影响和互动。这种研究需要更广泛的基础,包括定量研究和定性研究。在具体方法上,认为案例研究、参与性观察、访谈、自述问卷和文献分析是了解实施过程的有效手段。

按照课程创新的取向,真正的课程是教师和学生创造的教育体验,课程实施的实质是在特定的教育情境中创造新的教育体验的过程。在创设过程中,设计的课程计划只是一种课程资源,教师和学生可以利用它来发展建构教育经验。在定性研究的基础上,提倡个案研究、深圳经济特区访谈和行动研究。

在这三种取向中,我认为自已还处于第二种相互调适取向这一层次上,正如张老师所说其实这三种取向是一种联系的过程,第一取向是最基本的,第二取向在这此上面又有一定的进步,到第三取向就是最高的取向了,那是一种完美的取向,一般很难达到,但我认为最终会达到的,现在我就在教学中去适当用用第三种取向,发现还是有一定的成效的。但是,许卫红认为,这种观点和共产主义一样,是不能实现的,没有实际效果。我不这么认为。虽然在课程实施中不可能总是采用第三种取向,但在一些班级中仍然会采用第三种取向,这是一种可以实现的取向。

在那次讨论中,我们进行了热烈的讨论,对这三个方向有着深刻的记忆。我们也要深刻认识课程实施的意义。要顺利实施课程改革,必须深入研究课程改革方案的实施过程,及时调整、修订和完善方案。研究课程实施的意义主要表现在以下几个方面:

一。有助于及时发现课程计划实施中存在的问题,有效地指导课程实践。2、有利于完善课程理论。3、有利于检验已有的课程方案和设计新课程方案。

四。它有助于解释学生的学习结果。5个。有利于教师的专业发展。

三、对于影响课程实施的因素的学习有感

通过书中学习得知,关于影响课程实施因素的研究成果,可以影响课程实施的因素归纳为实施的对象、实施的主体、文化背景三个方面。课程实施主体主要是教师、学生和校长。此外,还可以包括各级各类教育行政部门、社会人士和其他专业人员。例如,在我国新课程实施过程中,许多专家来到课程改革实验区指导和参与这一过程。

在这里,我首先分析了教师、学生和校长对课程实施的影响。我认为这是最重要的影响,其中我认为教师是最重要的,因为教师是课程师是的主体。教师是课程的直接师是者。教师参与课程师是的积极性和主动性对课程实施的成败起着重要的作用。

任何一门课程理论何课程都需要教师的充分理解和转化,才能合理有效地运用到教学实践中,体现其理论价值和实践价值。可以说,没有教师的积极参与,课程改革很难取得预期的效果。二是学生作为课程实施的重要参与者和重要课程资源,对课程实施过程的影响越来越受到重视。

学生对于课程方案的态度同样也影响着课程实施。每个学生可能有不同的人生规划和学习目标。对于课程改革,他们可能于课程专家或教师有不同的理解。第三位有影响力的校长是学校课程实施的带头人。他们对课程改革的影响正成为众多课程学者研究的热点。

实际上,校长的影响涉及课程实施的方方面面:(1)根据新课程规划,统筹国家课程、地方课程和校本课程,规划学校的具体课程规划。(2)选择或自主开发实施的课程内容(教材)。

(3) 制定课程实施的规章制度,如教师的课程设置、班级安排、课程实施步骤等。(4)提供思想与物质方面的支持。校长是激发教师群体动力的关键,能够给予教师实施新课程思想上的支持;校长重视课程实施,有助于解决课程实施所需的设备、材料、空间和时间,给予课程实施物质上的支持。

(5)处理好有争议的课程问题。(6)组织学校文化的建设,课程的成功实施离不开学校合作性文化的建设,离不开教师与校长或教师之间的交流与合作。

但是,我认为文化背景对课程的实施也起着重要的作用。课程实施的文化背景一般包括课程改革的社会环境和时代特征,人们对课程改革的价值判断和学校社区的文化资源等。成功的课程实施应对社会环境有敏锐的把握,充分了解社会的结构、传统和权力关系,为课程改革争取到有利的政治和经济支持。

这部分因素包括国家和地方政策的变化、财政拨款、技术支援、**支持等。新课程方案的顺利实施需要得到教育系统之外的各方力量的支持。比如,寻求**的政策保障和倾斜,在学校建设、改革经费、用人制度等方面的支持;通过新闻媒介宣传课程改革获得社会各方的理解和合作。

因此我认为课程实施不是教师主体想怎样做怎样做,而是要受到许多方面影响的。因此让我理解到一个问题不能简单的去分析,因该多方面分析才能得到更全面的观点。

四、对于课程实施的策略和模式的总结

书本上我得知我国在这方面还没有任何模式因为国内对课程实施策略和模式的研究起步较晚,基本上处于借鉴国外相关研究的水平上。在通过学习,我分析其中较有代表性的研究进行比较。对于课程实施策略基本上可分为三种类型:

自上而下策略,自下而上策略和中间策略。自上而下策略主张课程变革由国家或地方一级的教育机构发起,通过行政命令的方式自上而下的推行改革。自下而上策略主张课程变革由教师为主发起,通过教师探索学校中存在的问题来进行改革。

中间策略主张由学校发起变革,通过学校向内外拓展进行课程改革。这一策略认为学校是发起改革最适当的机构,学校应成为课程实施的主体:一方面学校可以联合校外人士推广课程改革;另一方面学校可以创造有利条件发动教师参与变革。

中间策略也被称为从中间向上策略。我更倾向于中间策略。我还在这里说一下较有代表性的课程实施模式。

1、研究—开发—推广模式。2、变革阻力消除模式(orc模式)3、领导——障碍过程的模式(loc模式)4、兰德变革动因模式(rand 模式),在这四种模式中我还是认为第一种模式我更倾向,我认为第一种模式是进行课程改革,即由国家组织学科专家和课程专家针对具体的学科或课程问题进行研究,并根据研究结果设计出新的课程方案,然后再到学校中推广使用。而我国新课程的实施主要采取自上而下的策略和与这一策略相应的研究—开发—推广的模式。

五、对我国新课改背景下的课程实施的思考

通过对课程实施的本质和取向及其影响的学习,让我产生了对我国新课改背景下的课程实施的思考。目前我国的新课程实施处于实践或最初使用的第二阶段。第一阶段是做出使用课程方案的决定,是课程采用阶段,亦称“发起”或“动员”阶段;第三阶段是常规化或制度化阶段。

处于这一阶段主要是因为课程实施对象、实施主体和文化背景影响了课程实施。首先必须重视教师的状况,新课程的实施显然意识到了教师对于课程改革的重要性。在每一地区推行课程之前,必先对教师进行培训。

再次要看到学生的状况,相比较而言,这轮的新课程实施比以往几次教育改革都要重视学生的需要,不仅在方案研制过程中,对学生进行调查访谈尊重学生的意见,还提出了“为了每位学生的发展”的理念,把学生放在非常重要的位置。其次还要重视到校长的作用,校长对新课程实施的态度相当重要,他们不但可以影响教育组织的环境,而且可对参与改革的教师起到支持作用。如果教师认为校长不支持课程改革的话,那么改革在这所学校就难以取得成效。

我国特有的文化背景也是制约着课程实施的重要因素,因为我国是一个具有五千年文明史的国家,儒家文化中的“出世”与“进取”观念源远流长,将教育视为社会升迁的主要手段的思想根深蒂固,如果说这种思想在以往是以“学而优则仕”的方式表现出来话,那么,在今天则以千军万马考大学的方式展现出来。家长和许多社会人士更为注重的是教育的功利性价值而非个性发展的人文价值。而我国目前实行的招生政策改革相对滞后于新课程,教育评价手段之一的选拔性的知识考试在短期内仍是一把“尚方宝剑”。

此外,我国当前经济发展的整体水平处于一个较低的阶段,国家对教育的投入尚未达到理想的要求,尤其是一些经济不发达的地区,教育的投入仍远不能支持教育发展的需要。而以素质教育为核心的新课程实施对人力、物力资源的要求都比较高,不仅要求实施人员具有相应的素质,还要有坚实的经济基础。

火烧圆明园读后感(必备十五篇)


每朵花都没有一样的时候,人也是一样。先发表自己的意见或感想,然后引用读过的文章来做印证。无论是在学习还是在工作中,我们经常都会遇到写心得体会,心得体会可以总结出具体的经验和想法。我们写心得体会时需要注意哪些问题呢?有请驻留一会,阅读小编为你整理的火烧圆明园读后感(必备十五篇),欢迎学习和参考,希望对你有帮助。

火烧圆明园读后感【篇1】

金融5班刘婷52号

圆明园是清代著名的皇家园林之一。它位于北京西郊海定区。它毗邻颐和园。圆明园建于1709年,有圆明园、长春园和万春园组成。“圆明园”是由康熙皇帝命名的,玄烨御书三字匾牌。历史悠久的圆明园并不令人满意。它被八个国家的盟军烧毁了

这个历史,这个帝国,还有这个帝国背后的故事!康熙作为一个独特的皇帝,对科学的态度在古代帝王中独树一帜。牡丹园三代子孙的相遇,影响了清王朝一个多世纪的历史。

这个园林就和大清帝国的命运紧紧地联系在一起。雍正登基扩建圆明园。圆明园的设计蕴涵着中国传统文化积淀数千年的审美情趣。雍正自己的理想和思想处处刻骨铭心。雍正把圆明园建成了帝国的缩影,充满了帝国的象征。

乾隆即位也下令扩建圆明园,随着各位皇帝对圆明园的不断装饰、扩建,圆明园越来越豪华,圆明园追求的和谐境界正在丧失,中国式在欧洲成了时尚的代表。但是高高在上的皇帝在错误的道路上越走越远,使大清在鼎盛的外表下,潜藏着巨大的忧患与灾难。

**了《火烧圆明园.》的电影后,感到无比的可惜,也感到无比的痛恨!经过康熙、雍正、乾隆三个皇帝的修建,经过嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建,历时150年的一座大型园林就被英、德、美、日、意、奥八国组织的侵华八国联军一把火烧尽。

就这样,一场大火曾经把耻辱烙在中国人民的脸上。清朝的腐败无能,给5000年的历史抹去了一层灰尘。这屈辱的过去将永远被铭记!

曾经的万园之园就这样成了一片废墟,每每听到“火烧圆明园”心中都在想,历史为什么这样?火烧了圆明园对八国联军有什么好处?记得小学学过《火烧圆明园》的文章,原本无比辉煌的一座园林就不复存在了,消失在一片废墟中。

这部影片记录了中国在第二次鸦片战争中遭受屈辱的历史,揭示了腐败的本质和帝国主义侵略中国的罪恶。影片刚开始场面宏大,对于皇帝登基(6岁的皇帝登基—宝座上的摆饰)感到中国历史怎那么虚幻?以及皇族生活等历史的再现,设计逼真的园林、令人叹惋,还有慈禧太后的刻画,从活泼少女道宫中贵妃,她一步步地走向所期待的权位之路。

这如梦似幻的万园之园在再没声中与惊叹声中毁于一旦,我想问那些文明高尚的欧洲人为何不对美好事物的珍惜,还对中国人的肆意枪杀,对妇女的**,你们的人格还在吗?同时清**的腐败也证实了“落后就要挨打”。

面对历史无限感慨,看完《火烧圆明园》的电影后,那些侵略者肆无忌惮的犯着罪恶,他们骄傲得笑着,然而中国剩下一片废墟和地上流淌着鲜血,整个中国处于黑暗中。看今天,中国没有沦陷,中国崛起,更加辉煌!

我们不仅要对历史的屈辱感到气愤,还要向历史学习。旧颐和园被毁是一段不可改变的历史。我们不能改变历史,但我们可以创造未来。梁启超说过:少年强则中国强。

作为21世纪的大学生,我们应该肩负起祖国的责任,为更加辉煌的明天而奋斗,相信中国的明天更美好!

火烧圆明园读后感【篇2】

今天,我观看了爱国主义电影《火烧圆明园》后,心情久久不能平静下来。我想,当可恶的八国联军即将烧毁这万园园时,清朝**去了哪里?为什么没有一个中国人站起来奋起反抗呢?

从影片中我了解到,圆明园是万园之园,是最宏伟、最壮观、最珍贵的园林。圆明园有壮丽的殿堂、精美的亭台楼阁和珍贵的历史文物。令我引以为荣……可这一切都不存在了。

1860年10月18日,英法联军发动了震惊世界的火烧圆明园事件,他们疯狂的掠夺园里的珍贵瓷器﹑珠宝玉器﹑经典书卷,甚至还在大庭广众之下拍卖这些赃品,为了销毁罪证,他们用一把大火把圆明园烧了整整三天三夜,大地在颤抖,人们在哭泣,举世闻名的、万园之园的圆明园变成了一片废墟……看到这里,我心中的怒火油然而生,对这群帝国列强咬牙切齿!现在,我们可以看到只有几根残缺的大石柱孤零零地躺在那里。这是中华民族的耻辱,所有炎黄子孙都为此感到痛心。

小荷作文网class="txt">为什么帝国列强敢在我们这样一个拥有5000年文明、科技、历史的国度上,这样肆无忌惮的践踏、破坏?为什么我们的祖国这样软弱?我想正是因为清朝**的腐败无能,我们的国家科技落后,我们的国家贫穷,人民无聊。

而外国人有洋枪洋炮,一个顶俩,清**无力抵抗,又不敢抵抗。以致被迫签订了丧权辱国的不平等条约。这是多么的可恨可悲啊!

小荷作文网class="txt">看看过去,想想现在,我们的国家强大了!我们的中华民族就像一条龙,在世界的东方飞翔,经济和技术飞速发展。外国人再不敢侵略我们了,这还不归功于我们的党,我们所有中国人的不懈努力吗?

虽然我们很坚强,但我们永远不能忘记这段可耻的历史!我们要为振兴中华而奋斗,不断发展科学技术。我们是祖国的未来和希望。

在学校里,要好好学习,不忘国耻,长大后报效祖国,为祖国的繁荣富强献出一份力量!

火烧圆明园读后感【篇3】

影片的序以生动的口吻向观众们提出构建一个梦,一个由大理石,汉白玉,青铜,和瓷器构建的梦,以一副副生动的而真实繁荣水墨画为背景,将那个美丽的梦展现在观众的面前,**激昂而雄厚,深深的吸引着观众,调动了我们的心弦。这是一个人类幻想中的仙境——圆明园

在地图中的广阔疆域上通过镜头的拉近让北京一点点成为画面的中心,随即切入一匹匹奔腾的战马,向我们讲述公元1644一个北方民族的故事,中国历史上最后一个帝国—清,这个圆明园的主宰!然而半个多世纪后的罗马传教士-朗士宁,在中国50年的经历,见证的圆明园的兴衰变迁。只能故事他的一封封书信一点点记录给了我们回顾着段历史的依据。

这部电影以一个外国人的经历为故事的主题。这种手法在观众眼中真实生动,吸引着我们,不仅要了解故宫,还要了解历史、帝国和帝国背后的故事!

这个故事便丛他第一天冲忙的进宫开始了。这是以一个外国人口吻叙述开始的,画面与这种声音相协调一致,几个演员出现在荧幕里,那一切真实的出现了,仿佛就在昨天!通过外国人的口吻提出问题,随即切入旁白,对关于圆明园的问题进行回答,这些问题往往也是围绕在我们心中的种种问题。

郎士宁的经历是那么戏剧性,是许与圆明园无关,可是这却暗含着明园内在的变迁,康熙的爱好天文,宠爱小孩,投其所好进入皇宫。康熙,一位独特的皇帝,在数学和天文学方面都有巨大的成就。他对科学的态度在古代帝王中是独一无二的。牡丹园主人孙三带的会见,影响了清朝的一部实用主义史。

这个园林就和大清帝国的命运紧紧的联系在一起。

雍正登基扩建圆明园。圆明园的设计不仅蕴涵了几千年来中国传统文化积淀的审美情趣,而且处处镌刻着雍正自身的理想和意志。圆明园的尽管来自中国南方迷人的自然风景和在先中国诗歌与绘画中的意境。这些画现在无法实现,这样一个建筑家族创造了这样一个奇迹,一个雷世家族。

今天,我门只能从这些图画中想象出最初的皇家建筑。雍正把圆明园建成了帝国的缩影,充满了帝国的象征。每座宫殿都有着他不同的含义,建造因为是独特,这些也反映出统治者的统治方式!

一幅幅图象是圆明园真实的写照!

乾隆刚刚即位就下令扩建圆明园,扩建的重点主要集中在圆明园的东面,扩建工程持续了9年!灿若白玉的台阶依水而建,碧辉煌的宫阙凭水而立,乾隆将东海的龙宫移到圆明园,雍正时期宫殿的外观都比较朴素,而在乾隆心中,不管是人间还是仙境,所有的美丽和奇迹他都应该拥有,圆明园越来越豪华,圆明园追求的和-谐境界正在丧失。圆明园有一个小镇。宦官们扮演着各种各样的繁荣昌盛的角色。市场上商品琳琅满目,如丝绸、瓷器和古董。

电影通过演员的表演把这一幕搬上银幕,所有真实的东西都出现在我们面前。中国式在欧洲成了时尚的代表。西方建筑建于圆明园,十二生肖被用来代替西方的人类喷泉。

通过电脑特技将圆明园的景色重现,一切是那么真实,美丽!罗马式立柱,巴洛克式拱门,勒洛特式的植物造型,五彩斑斓的琉璃瓦,这座中西合璧的花园可以和欧洲任何一座园林媲美。然而在乾隆时期,制度僵化,政治腐-败,闭关锁国,使大清在鼎盛的外表下,潜藏着巨大的忧患和灾难!

只忙着建筑园林的皇帝不知道,世界以及功能变了,当乾隆陶醉于自己的丰功伟业时,以科学为先驱的西方文明蒸蒸日上!西方列强开始了依次有一次的侵入中国,大清帝国陷入风雨摇曳之中,有一个历史的口吻向我们讲述这个故事!

枪支,大-炮打开了中国的大门,清军是那么不堪一击,一面是大-炮的狂轰猛炸,一面却是皇帝悠闲的沐浴着,画面是多么另人辛酸,难受。清军战士们一个个被吓坏了,这是蒙古骑兵横扫欧洲的最后一首挽歌,也是清帝国的最后一道防线。英法联军的进攻随着地图上红色的箭头一点一点的接近圆明园,当进入圆明园的那一刻,它的豪华另人震惊,再也找不到与之媲美的花园了。

当英法军队走进花园时,我们的心都被雪淋湿了。这是什么样的花园?无法形容。占领圆明园的第二天联军们变开始偷走圆明园中的东西,一件件珍宝就这样失去了,这样的场景惨不人睹,凡是能拿走的,一件也没有留下,拿不走的,毫不留情的毁掉。圆明园就这样消失了……

我为大清帝国的腐朽无能,为民族的冷漠衰败,为野蛮人的野蛮无耻而感到悲哀,我们现在所剩下的,就是遍地破壁乱石上杂草丛生

火烧圆明园读后感【篇4】

王卞小学五年级2班王晋龙

今天老师领我们来到了电教室,看了《火烧圆明园》,这部电影使我很受教育

从电影中我了解到,这里有弯弯曲曲的水面,高低错落的假山,湖面像一面镜子,山上像翡翠。园内的宫殿建筑,美妙奇特,变幻无穷。那无数名贵的奇花异木,数不尽的珠宝玉器,无论是建筑的优美,还是五光十色的金珠玉器的珍奇,圆明园都堪称世界上的杰作。

可是,随着镜头的挪移,我越来越生气。

片中播到:公元1860年6月,英法联军闯入圆明园,看见许多珍贵文物和金银珠宝,就像饿狼见到了猎物,疯狂抢夺起来,能拿走的尽量拿走,手里拿不走的,就用抢来的绸缎和刺绣做的包袱,拿走成包的珍贵文物和金银珠宝。对于楠木器、青铜器、瓷器等不能带走的物品,用枪托或棍子砸碎。

几天来,侵略者派骑兵团同时到圆明园纵火。霎时间,圆明园各处浓烟滚滚,遮天蔽日。宏伟的宫殿和美丽的亭台楼阁倒塌了,整个圆明园变成了一堆堆焦土和碎砖瓦,世界上最宏伟的建筑消失了。

看到这里,我不禁想:我们的祖国有着光荣的历史和屈辱的过去。焚烧颐和园是祖国耻辱的一页。

为什么帝国主义敢在我们的国土上肆意的践踏、蹂躏?为什么我们的祖国这样软弱?由于清政府的腐败无能,封建王朝使我们的祖国在许多方面远远落后于资本主义国家。

清政府对于外来的侵略者无力抵抗,又不敢抵抗,还是人民的反抗给了侵略军应有的惩罚。

看完这场电影,我非常气愤。想想过去,看看现在,我们的祖国就像一条巨龙在世界的东方翱翔。随着经济建设的快速发展,名胜古迹再次精彩纷呈。祖国的变化吸引了众多的外宾来我国旅游。那些高鼻子蓝眼睛的外国人会在我们中国人面前点头微笑。但他们只是点头微笑,我们永远不会忘记英法联军侵略中国时给中国人民带来的巨大灾难。

火烧圆明园读后感【篇5】

第二次鸦片战争爆发后,英法联军突围天津,攻打京城。又听说咸丰皇帝在圆明园,于是英法联军闯入圆明园,开始肆意抢劫。在抢劫过程中,英法联军士兵眼中只有眼前数不尽的财宝,他们争夺着,在这场抢劫中,大量的值钱、不值钱的宝物被英法联军的暴力争夺行为破坏了,有的士兵,一个人抢了许多宝物,但是无法一个人带走,便抓来中国百姓,让他们帮自己搬运抢来的宝物。在这次抢劫中,英法联军赤裸裸地展现了人性最丑陋的一面。当时贪婪是他们抢劫的原动力,但他们不知道这次抢劫使我们国家时驱了多少历史珍宝。

更为可耻的是,英法联军在抢劫完后为了掩饰自己的罪行,还把风景独树一帜的圆明园给烧毁,三天三夜啊,多少美景毁于丑恶之火,正式英法联军这人中可耻的行为,让国人铭记了这段历史。

然而,在这场掠夺战争中,我发现了一幅非常可悲的画面——中国人趁火打劫圆明园。

火烧圆明园读后感【篇6】

看了电影《火烧圆明园》之后,我深有感触。

我愤怒!影片中在最后拍卖圆明园的奇珍异宝时,可恶的外国人竟然只用了几英镑的价钱,就把这些珍贵的文物给卖出去了!几英镑啊!才只有几十元的人民币啊!可中国人买回来却用了几百万甚至几千万的价钱,这本身就是我们中国人的东西,可为什么却要花这么多的钱买回来!

我惋惜!看着熊熊的烈火燃烧了我们这万圆之圆、美仑美焕的皇家园林——号称世界第八大奇迹的圆明园,我的心头怒火直冲。可恶的洋人,圆明圆就被你们白白烧掉了,而借口却是主人不许你们来偷盗!这是什么借口!!它是我们中国人的!可耻!可恨!这一切,都是你们洋人的罪恶!这些罪证虽然被你们毁了,但中华民族的耻辱,你们犯下的滔天罪行,却深深地铸进了我们的灵魂,深深地铭刻在历史中!这是永远也不会毁灭的!

我不解!当时的清政府为什么如此软弱无能,如此麻木!中国人口这么多,为什么没有团结的心?为什么没有一颗反抗的心?皇帝也是,在国家危在旦夕的那一刻,却把生的机会给了自己,把死亡给了百姓!这就是你给百姓们的赏赐吗?曹植说:“本是同根生,相煎何太急?”我们都是盘古开天地,都是女娲创造的人类,都是诺亚方舟拯救的灵魂,你们为什么就是这样由着自己的性子,任意的屠杀自己的同类,给中国人民带来无穷的灾难,你们的良知到那里去了!

大家都知道,落后就会被挨打!可为什么旧中国的人民就不知道?别的洋人拿着枪、拿着炮,中国人却只拿着刀、箭,怎能敌得过这些洋人?洋人们在中国卖鸦片,使人们吃了之后没了力气,变得颓废,还让中国大量的资金流到了西方国家,真不明白那个时候,这条东方巨龙为什么如此会昏睡,迟迟不苏醒!

看了这部让人悲愤的电影后,让我感到,作为新一代的中国少年儿童身上所肩负责任之重大,我们一定要发奋图强,好好学习,为中国的强大而努力!

火烧圆明园读后感【篇7】

1860年10月18日——我们应该记住这一天,因为在历史的篇章中,这一天是帝国主义烧毁旧颐和园的日子。圆明园的毁灭,即见证了帝国主义的伤天害理,令人发指的罪证,也证明了那时清朝的腐败和“落后就要挨打”的道理。这是一个封闭国家的终结,它不仅是一个花园,也是一个值得我们反思的国家的灵魂。

影片以一种平实的读白和清晰的画面向我们展示着一个历史上伟大建筑的诞生与灭亡,也在展示着中华民族强大的清帝国的诞生与灭亡。

傍晚,我闭上眼睛,仿佛看到了近160年前的颐和园大火现场。我还看到两个强盗,法国和英国,他们肆无忌惮地犯罪。我可以听到他们在骄傲的笑着,笑着他们的胜利,笑着他们的伟大,笑着中国的腐败。

最后圆明园的灭亡并非偶然,圆明园终于被灭了,只不过它不是像阿房宫一样是毁在中国自己人手里而以,对于是什么样的人去做的这件事我不想去说什么?没有别人你什么也说不出来。这不是达尔文的进化论吗?可是人们为什么要毁坏它呢?

难道这真的是人们的天性!我不敢想象!然而,在我们提出这些问题之前,让我们更加理性地面对这些问题。

其实,这段历史是我最不愿意面对的历史,因为这是中国历史上的耻辱,也是每个中国人心中最痛苦的地方。我想,是个中国人。就一定仇恨妄自尊大,毫无避讳的烧杀抢掠的帝国主义吧!

不是我夸大其词,而是他们的行为真的阻止不了中国人的愤怒,也阻止不了全世界的同意

对于圆明园,我是心存骄傲的。不管它是不是被帝国毁灭了,不管它现在是怎样的!但可以说,它融合了我国几千年优秀园林艺术的巨大成就,将我国古典园林推向了一个新的高度。

当年,凡目睹过其盛况的人,都说它确实是好。一些西方人对中国园林印象深刻,他们从圆明园开始。总之,圆明园为我们古老的文明赢得了荣誉。这曾经是我们中华民族的骄傲!

在抢劫圆明园的时候,随军的神职人员在圆明园被焚毁前居然大言不惭地说:“都拿走吧,再过半小时,所有的东西都将被烧掉。这是拯救,而不是抢劫。

”这是令中国人所愤怒的,我不知道他们为什么可以做到这么的自圆其说。

我想,圆明园的毁灭。不仅是令中国所有人民所羞辱的,也是令全世界,令全人类所叹息的,也是历史上的一大遗憾。我想,现在的英国和法国应该抱有抱歉之心了吧!

毕竟他们的做法实在太过分,太可恶了!然而,网上的一条信息却让我完全震惊:对于圆明园事件,有的帝国没有记录,有的甚至庆祝胜利等等。

他们这般的自我

吹嘘,我真的被震撼了。难道他们不觉得自己在圆明园的做法是极其可耻的吗?没有记载,这不是小人的做法吗!

敢做不敢当,这不是和当年日本对于二战时的残暴行为不以承认的可耻做法一样吗!

法国著名历史学家伯纳德·布鲁瑟曾说过,圆明园的灾难不仅是中国历史上的一场大灾难,也是世界文明史上的一场大灾难。他始终坚持自己的态度,认为历史上犯下的错误和罪行可以原谅,但不能忘记。

是呀!那毕竟已是历史,是不可改变的。现在我们应该做的就是不要再让这篇历史在以后重演。

我们要把这篇羞辱的历史铭记于心。成为我们加油的指引标。历史是不可改变的,它将永远记录在每一代的人心中。

但是,它可以改变以后,改变将来我们的生活。我们是中国人,有责任为中国的美好未来而奋斗。从现在起,为了新中国,为了历史,我们将不再像烧旧颐和园那样记录屈辱的历史!

我们应该有奋斗的决心。来!为了中国的以后,我们努力奋进吧!

火烧圆明园读后感【篇8】

合上课本,我明白了,《火烧圆明园》使彻底我明白了:贫穷就要挨打,落后就不能在世界上站稳脚跟。一、 作为21世纪的主人,应该树立远大的志向,用自己的双手,用自己的血汗,努力把祖国建设得更加强大。

然而,爱国、报国不能只挂在嘴边,应该落实到实际行动上,否则,就永远只能营造那虚无缥缈的海市蜃楼。如果我们大家都只发牢骚,那么,振兴中华就会成为泡影,所以,我们只有脚踏实地努力学习、努力工作,才能对祖国有所贡献。

目前,世界上有许多地方笼罩在战争的硝烟中。一些经济强国还想称霸全球,它们已欲获取月亮之宝,又叫嚣着如何冲出太阳系,我们和它们比起来就又显得有些落后了。但我坚信,我们勤劳智慧的中华民族始终坚持艰苦奋斗、自强不息的传统美德,艰苦奋斗、顽强拼搏。短短几十年,我们完成了百年经济强国的历程。

尽管我们和他们之间存在着一些差距,但正在太空飞行的天宫一号已经向世界表明,只要我们不忘记国耻,振兴中华,我们伟大的祖国就能稳步走向文明、繁荣、繁荣!

范文三:

圆明园的毁灭,不仅是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!

在古老的圆明园里,有弯蜒的水,高低的假山,湖泊如镜,群山如翡翠。院内的宫殿建筑,美妙奇特,变化无穷。无论是那不可计数的名花奇木,还是那优美多变的建筑,或者是那五光十色的珍奇,都是那么令人啧啧称奇。

圆明园堪称世界上的完美杰作。

公元1860年6月,英法联军闯进圆明园,看见这么多的珍贵文物和金银珠宝,就像恶狼见到了猎物,疯狂抢夺起来,能拿走的尽量拿走,手里拿不了的,就用抢来的绸缎和刺绣品做包袱,背走成包的珍贵文物和金银珠宝。对于楠木器、青铜器、瓷器等不能带走的物品,有枪托或棍子被砸碎。为了销毁证据,3000多名入侵者被命令在花园里放火。

大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我们艺术的宝藏和建筑的精髓化作灰烬。

我们的祖国有着光荣的历史和屈辱的过去。焚烧颐和园是耻辱的一页。此时的我,百感交集!

我愤怒!英法联军的贪婪使万园之王圆明园彻底被毁。你们真是一群刽子手。可恶!可恨!可耻!

我不解!曹植说:本是同根生,相煎何太急?我们既是女娲创造的人类,也是诺亚方舟拯救的灵魂。为什么你凭自己的天性,任意选择自己的一种,给人民带来无尽的灾难!

我痛心!清**的腐败无能,做出了一个个让人揪心的丧权辱国的决定。泱泱大国,为什么没能形成强大的力量?为什么没有一颗反抗的心?

看看过去,想想现在,如今我们的祖国就像条巨龙腾飞在世界东方,经济建设飞速发展,名胜古迹重放异彩,祖国的变化,吸引了无数外宾来我国旅游观光,那些高鼻子蓝眼睛的外国人在我们中国人面前也会点头微笑了。但即使他们点头微笑,我也永远不会忘记英法侵华给中国人民带来得巨大灾难!历史不堪回首!

中国需要强大!

范文四:

我的眼睛在流泪,我的心也在流泪。读完《火烧圆明园》,泪水模糊了我的双眼,我的心灵被耻辱占领着,被愤怒的火焰灼烧着。

作为一个中国人,谁不想看到很多美丽的传说,极美的圆明园呢?一百年前,侵略性的八国集团联军无视中华民族的尊严,践踏中国领土,掠夺圆明园的文物和宝藏,拆毁了圆明园的亭台楼阁。为了掩饰其罪行他们放火烧毁了圆明园。

大火烧了三天三夜,大**动,人们哭泣,举世闻名的圆明园成了废墟。

啊!这一切的一切是历史留给我们的奇耻大辱,看,睡狮已醒,中国共产党,中国人民经过艰苦卓越的斗争,埋葬了黑暗的旧社会,又领导人民在旧社会的废墟上发奋图强,建设社会主义新生活。巨龙腾飞了。

今天,我们伟大的祖国像一颗璀璨的明珠,照耀着我们。

我们的祖国在发展,祖国的未来蓝图等着我们来描绘。我们要牢记过去的屈辱,努力学习,掌握科学文化知识,锻炼强健的体魄,培养良好的道的品质,树立为国家服务的志向,成为合格的社会主义建设者。

范文五:

今天我阅读了《火烧圆明园》这篇文章,读完这本书后,我心中久久不能平静,思想非常复杂:即为我们曾经拥有的悠久的民族文化和价值连城的国宝瞬间化为乌有而无限惋惜,又为八国烈强的掠夺而气愤填膺。

圆明园是我国历史上最辉煌的财富。它融合了劳动人民的智慧和汗水的结晶。它是中国古代最辉煌的建筑。

圆明园是一个充满中国财产和人民向往的地方。然而贪婪的英法联军对圆明园下了手。1860年,英法联军把圆明园洗劫一空,为了毁灭罪证,火烧圆明园。

一场火熄灭了中国的水晶,一场火熄灭了人们期待的辉煌,这场火点燃了我们中国孩子的愤怒!多么可恨!

想到这里,我国历史上珍贵的十二首生肖属雕像,在英法联军劫空圆明园时也夺去了,至今这些十二首生肖属雕像还未全部回国。

火烧圆明园读后感【篇9】

1860年10月18日——我们应该记住这一天,因为在历史的篇章中,这一天是帝国主义烧毁旧颐和园的日子。因为我是理科生,在高中课堂上不懂那段历史,通过这段纪录片的观看,我突然发现了很多,明白了很多。

电影的开始就让我惊叹不已,圆明园的景致有着无与伦比的精致和华丽,那潺潺的流水、那些葱茏的草木还有那些价值连城的精美奢侈品,无不向我呈现着一个历史悠久文明富饶的泱泱大国。然而,接下来的情节更是让我心神动荡。英法联军闯入圆明园,看见许多珍贵文物和金银珠宝,他们就像饿狼见到了猎物,疯狂抢夺起来,能拿走的尽量拿走,手里拿不走的,就用抢来的绸缎和刺绣做的包袱,拿走成包的珍贵文物和金银珠宝。

对于楠木器、青铜器、瓷器等不能带走的物品,用枪托或棍子砸碎。那写上一瞬间还精致美好的器物,那就那样再下一个瞬间陨灭。几天来,强盗们都不满意。然后他们让骑兵团去圆明园,同时放火。

霎时间,圆明园各处浓烟滚滚,遮天蔽日。宏伟的宫殿和美丽的亭台楼阁倒塌,整个圆明园变成了一堆焦土和碎砖瓦,世界上最辉煌壮丽的建筑消失了。

电影在这里看到,我的心充满了情感除了悲伤是愤怒,还有更多的是一种珍惜。想想过去,看看现在,我们的祖国就像一条巨龙在世界的东方翱翔。随着经济建设的快速发展,名胜古迹再次精彩纷呈。祖国的变化吸引了众多的外宾来我国旅游。那些高鼻子蓝眼睛的外国人会在我们中国人面前点头微笑。但他们只是点头微笑,我们永远不会忘记英法联军侵略中国时给中国人民带来的巨大灾难。

虽然历史已经过去了,但我们不能忘记它。就像一种遗产,一种寄托和激励。

对于圆明园,我是心存骄傲的。不管它是不是被帝国毁灭了,不管它现在是怎样的!但可以说,它融合了我国几千年优秀园林艺术的巨大成就,将我国古典园林推向了一个新的高度。

当年,凡目睹过其盛况的人,都说它确实是好。一些西方人对中国园林印象深刻,他们从圆明园开始。总之,圆明园为我们古老的文明赢得了荣誉。这曾经是我们中华民族的骄傲!

法国著名作家雨果先生在火烧圆明园事件结束不久就致信给当时的法国总统,以两个强盗暗喻英法两国,指责了这“两个强盗”的不齿行径。法国著名历史学家伯纳德·布拉瑟曾说过,圆明园的灾难不仅是中国历史上的一场大灾难,也是世界文明史上的一场大灾难。

他始终坚持自己的态度,认为历史上犯下的错误和罪行可以原谅,但不能忘记。我认为圆明园的毁灭不仅是中国的损失,也是全世界无法弥补的损失。那光辉的历史就像流星消失在夜空中,完全消失在火焰中。

为什么我们的国家在那个时候被欺负?为什么我国当时强大,在国际形势中有自己的地位?答案不言而喻。一个国家的兴衰取决于一种精神。过去的历史是我们的经验。如果我们落后了,就会挨打,这是不争的是实。我们所能做的,就是不让历史重演,为国家的繁荣和强盛尽心尽力!

历史已成事实,那已无法改变。我们要把这篇羞辱的历史铭记于心,成为我们加油的指引标。它将永远记录在每一代的人心中。

但是,这段历史可以改变以后,改变我们未来的生活。我们是中国人,有责任为中国的美好未来而奋斗。从现在起,为了新中国,为了历史,我们将不再像烧旧颐和园那样记录屈辱的历史!

我们应该有奋斗的决心。

国家的富强是要靠每一个人的努力的,我们的祖国正在一天天的成长着,我们是祖国未来的希望,在此时此刻我懂得我应该做的事情了。中华人民共和国属于每一个中国人。我们要做新时代的大学生,为将来报效祖国而努力!烧旧颐和园,我永远不会忘记1860年10月18日——我们应该记住的一天。

2011-4-16

集控本102甄宏宇

火烧圆明园读后感【篇10】

周五的时候看了《火烧圆明园》的电影,老师说写观后感,一时半会儿思思索索,还真不知道写些什么好。

在查阅了网上的背景资料和相关解释后,我只是觉得中国人所谓的对燃烧的圆明园的记录和评价是几万字,但不如外国学者的九个字。

'可以原谅,但不能忘记。'

看过《火烧圆明园》后,震撼之余就是叹息。这部电影之所以成为经典,是因为它是自古以来成百上千部历史剧中最真实、最中肯的一部。从里面可以看出,帝国主义的野蛮是火烧圆明园的原因,但不是唯一的单方面的原因,而是中国当代皇帝的昏庸和大臣宰相们的无知亲手将清初盛世历经 150 余年苦心打造的'万园之园'毁于一旦。

圆明园是我国着名的皇家园林,占地三百五十多公顷。里面珍藏着名胜古迹,奇珍异宝。作为一个中国人,谁不想目睹万园之园——中国特色的亭台楼阁、珍贵的历史文物、具有持续价值的珍宝?

然而,这一切的一切都不存在了,只剩下了残亘断瓦和以示后人的耻辱。

中国是自古以来的文明古国,文化历史源远流长。我们作为中国的一份子,作为一名中国人,不单单要勿忘国耻,也应当不只历史教科书上的'落后就要挨打',应当静下心来分析中国成为一个在欧洲当作反面教材的原因,而不能再在我们身上重蹈覆辙。

由于这篇文章是一个反思,我不得不提所有这类文章的共同话题:努力学习,报效祖国。我们是民族振兴是国家富强的希望,是正值青春年华的学生。

我们不用像国家领导般的为国事扰心,我们也不用像爸爸妈妈般的为家事烦心,我们更不用像老师们的为班事乱心,但我们应该有做好一名优秀中学生的义务和责任,这是我们的当务之急,也是国家继续处理的问题。迫在眉睫。

整篇文章都谈倒了我想说的话,我想说的话,我想说的话,但我并不是很放松,因为我肩负着建设祖国的任务,虽然任务很长,但我相信在不久的将来,我们总会有一天!

文章的收尾总是一大难题,但我想《火烧圆明园》带给我们了一颗平和的心,让我们接受所不能改变的,改变能改变的,正如西方学者的话。

(二)今天我和妈妈观看了《火烧圆明园》,心中感受好像泉水般,涌现出那一幕幕可恨、可气、可悲的时刻。

圆明园是清代著名的皇家园林之一。它是一座宝库,也是当时世界上最大的博物馆和艺术博物馆。它收藏了许多珍宝、书籍和艺术杰作。里面有名画、名画、金银珠宝等珍品,集中了古代文化的精髓。圆明园也是一座异木奇花之园,名贵花木多达数百万株。

1860年10月6日,英法联军攻入北京,皇帝和慈禧逃走,只留下一座空城和手无寸铁的人民。残暴的敌人很快闯入圆明园,抢劫圆明园后,他们下令将圆明园放火烧在地上,让看守圆明园的大臣们不让他们进去抢东西。

三四千名英军在园内到处纵火,大火三昼夜不熄,烟云笼罩北京城,久久不散。这座举世无双的园林杰作被一齐付之一炬。

现在,我想到一个问题:英法联军为什么敢在中国领土上为所欲为?答案只有一个——清**太无能。

当时在位的皇帝整天不务正业,把外国所谓的科技视为玩物丧志,可真正等敌人攻入国门时,却手握落后的**去防守,结局当然是——全军覆没,这样的结果是意料之外的,也是情理中的:当时的清**完全没有想到,被他们视为'玩物丧志的东西竟有如此大的威力',没有想到我们和敌方的实力是那样的悬殊。可当清**明白时,一切却显的那样不堪一击。

由于清朝的无能,皇帝和他们大多数人都贪生怕死。他们与侵略者签定了各种不平等条约,以换取和平生活。

历史是不可改变的,但我们可以掌握未来,使这场悲剧不再上演。

(三)我的眼睛在流泪。我的心也在流泪,看完《火烧圆明园》,泪水模糊了我的眼睛,我的心灵被耻辱着,被那愤怒的火焰灼烧着。

作为一个中国人,谁不想看到很多美丽的传说,极其美丽,无与伦比的圆明园?那有中国特色的亭台楼阁,那奇花异木,那珍贵的国宝,然而,一切都不见了,只剩下几根残缺不全的柱子孤零零地躺在那里,仿佛在告诉人们它们的屈辱和痛苦。90多年前,嗜血成性的八国联军,无视中华民族的尊严,恣意践踏中华国土,大肆掠夺圆明园的文物和财宝,推倒圆明园的楼台亭阁,毁坏圆明园的气话异草,为掩饰其罪行,他们放火烧毁了圆明园,大火连续燃烧了三天三夜。

天翻地覆,人声鼎沸,溶艺术与建筑于一体的举世闻名的圆明园成了废墟

中华民族是不屈服的民族,怎样蒙受这样的奇耻大辱?看!睡狮已醒,中国共产党领导中国人民,经过艰苦的斗争,埋葬在黑暗的旧社会,又领导人民在旧社会的废墟上发愤图强,建设社会主义新中国,巨龙腾飞了,如今,我们伟大的祖国像一个璀璨的明珠在世界的东方闪闪发亮,光彩照人。

我们的祖国正在发展,我们祖国的未来蓝图需要描绘。要牢记过去的屈辱,刻苦学习,掌握科学文化知识,锻炼强健体魄,陶冶良好品德,树立报效祖国的远大志向。

火烧圆明园读后感【篇11】

影评八.5班毛兰星

1860年10月18日。

我们应该记住这一天,因为这是英法法西斯分子纵火焚烧颐和园的日子。圆明园的废墟,即见证了帝国主义的伤天害理和令人发指的罪行,也表现了那时清朝政府的腐败和无能,更证明了“落后就要挨打”的真理。

看了记录片《火烧圆明园》后,我感受很深。

闭上眼睛,我仿佛看到了160年前旧颐和园被烧毁的悲惨场景,也看到了法英匪徒肆无忌惮的罪行。我能听到他们骄傲地笑,他们的胜利,他们的伟大,中国清朝政府的软弱和腐败。

其实,这段历史是我最不愿意面对的,因为这是中国的耻辱史,也是每个中国人心中最痛苦的一段。我想,是个中国人。就一定仇恨妄自尊大,毫无顾忌的烧杀抢掠的帝国主义侵略者!

他们的犯下的滔天罪行,让每个中国人愤慨,让每个炎黄子孙满怀仇恨,不让全世界有良知的人们所震惊和不齿。

对于圆明园,我们是心存骄傲的。不管是不是被帝国主义侵略者烧了,不管现在是什么废墟!但可以说,它融合了我国几千年优秀园林艺术的巨大成就,将我国古典园林推向了一个新的高度。

当年,凡目睹过其胜景的人,谁不赞不绝口?一些西方人对中国园林印象深刻,他们从圆明园开始。总之,圆明园为我们古老的文明赢得了荣誉。这曾经是我们中华民族的骄傲!

在抢劫圆明园的时候,随军的神职人员在圆明园被焚毁前居然大言不惭地说:“都拿走吧,再过半小时,所有的东西都将被烧掉。这是拯救,而不是抢劫。

”这是令中国人所发指的话,我不知道这些侵略者怎么会这么厚颜无耻!

我想,圆明园的毁灭。这不仅是中国人民的耻辱和损失,也是人类文明的巨大不幸和损失。我想,现在的英国和法国应该有羞愧之心了吧!

毕竟他们的行为实在太过无耻,太可恶了!可是,网上的一条消息,彻底把我震撼了:对于圆明园一事,大英帝国历史书中有的没有记载,有的甚至是冠以“庆祝胜利”之类言语。

他们这样的不知羞耻,我真的被震撼了。难道他们不觉得自己在圆明园的行为是极其可耻的吗?作为侵略者,这个国家没有犯罪的历史记录。这不是恶棍的做法吗!

敢做不敢当,这不是和日本当年对于二战时在中国的残暴行为不予承认的可耻做法一样吗!

法国著名历史学家伯纳布立赛曾经说过:“圆明园劫难是中国的劫难,也是世界文明史上的一次巨大灾难。”他一直坚持自己的态度:“对于历史上所犯的错误和罪行,可以原谅,但不能忘记。”

是呀!那毕竟已是历史,是不可改变的。我们现在应该做的是,不要让这种历史悲剧在未来重演。

我们要牢记这段屈辱的历史,成为我们前进的动力。历史悲剧是不可改变的,将永远铭记在每一代中国人的心中。我们是中国人,我们有责任为中国的美好未来而奋斗。

为了中国的强大,为了一个像烧毁圆明园一样的悲剧,它永远不会再发生了!我们青年学生应该更加努力学习,准备把我们的青春和才华奉献给祖国!

2001年9月

火烧圆明园读后感【篇12】

圆明园的毁灭,不仅是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!

在古老的圆明园里,有弯蜒的水,高低的假山,湖泊如镜,群山如翡翠。院内的宫殿建筑,美妙奇特,变化无穷。无论是那不可计数的名花奇木,还是那优美多变的建筑,或者是那五光十色的珍奇,都是那么令人啧啧称奇。

圆明园堪称世界上的完美杰作。

公元1860年x月,英法联军闯进圆明园,看见这么多的珍贵文物和金银珠宝,就像恶狼见到了猎物,疯狂抢夺起来,能拿走的尽量拿走,手里拿不了的,就用抢来的绸缎和刺绣品做包袱,背走成包的珍贵文物和金银珠宝。对于楠木器、青铜器、瓷器等不能带走的物品,有枪托或棍子被砸碎。为了销毁证据,3000多名入侵者被命令在花园里放火。

大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我们艺术的宝藏和建筑的精髓化作灰烬。

我们的祖国有着光荣的历史和屈辱的过去。焚烧颐和园是耻辱的一页。此时的我,百感交集!

我愤怒!英法联军的贪婪使万园之王圆明园彻底被毁。你们真是一群刽子手。可恶!可恨!可耻!

我不解!曹植说:“本是同根生,相煎何太急?”我们同是女娲创造的人类,都是诺亚方舟拯救的灵魂,你们为什么由着自己的性子,任意的**自己的同类,给人民带来无穷的灾难!

我痛心!清**的腐败无能,做出了一个个让人揪心的丧权辱国的决定。泱泱大国,为什么没能形成强大的力量?为什么没有一颗反抗的心?

看看过去,想想现在,如今我们的祖国就像条巨龙腾飞在世界东方,经济建设飞速发展,名胜古迹重放异彩,祖国的变化,吸引了无数外宾来我国旅游观光,那些高鼻子蓝眼睛的外国人在我们中国人面前也会点头微笑了。但即使他们点头微笑,我也永远不会忘记英法侵华给中国人民带来得巨大灾难! 历史不堪回首!

中国需要强大!

“六一”节前夕,我看了《火烧圆明园》这部书。

从书中我了解到,这里有弯曲的水面,高低的假山,湖泊如镜,群山如翡翠。园内的宫殿建筑美妙奇特、变给无穷。那无数名贵的奇花异草,数不清的珠宝玉器,无论是建筑的优美,还是五光十色的金珠玉器的珍奇,圆明园都堪称世界上的杰作。

可是,随著书页的翻动,我越来越生气。书中写到:公元1860年x月,英法联军闯进圆明园,看见这么多的珍贵文物和金银珠宝,就像饿狼见到了猎物,疯狂抢夺起来,能拿走的尽量拿走,手里拿不了的,就用抢来的绸缎和刺绣品做包袱,背走成包的珍贵文物和金银珠宝。

楠木器、青铜器、瓷器和其他不能带走的物品,用枪托或棍子砸碎。一连几天,侵略者又让骑兵团分头到圆明园同时放火,霎时间,圆明园各处浓烟滚滚,遮天蔽日。雄伟的宫殿和精美的亭台楼阁被大火和浓烟吞没,在火焰中噼啪作响了一会儿,全都倒塌了。

整个圆明园变成了一堆烧焦的泥土和破碎的砖瓦。世界上最辉煌壮丽的建筑群从此消失了。

读到这里,我不禁想:我们的祖国有光荣的历史,也有屈辱的过去,烧毁颐和园是祖国屈辱的一面。

帝国主义者为什么敢践踏我们的土地?为什么

我们的祖这样软弱?由于清朝的腐败无能,封建王朝在许多方面使我们的祖国远远落后于资本主义国家。清朝无法抵抗也不敢抵抗外国侵略者。正是人民的抵抗给了侵略者应得的惩罚。

读完这本书,我很生气。回顾过去,想想现在。现在我们的祖国就像一条巨龙在世界的东方飞翔。随着经济建设的快速发展,名胜古迹的辉煌,祖国的变迁,吸引了无数的外国游客来我国旅游。那些高鼻子蓝眼睛的外国人会在我们中国人面前点头微笑。但如果他们再次点头微笑,我永远不会忘记英法联军侵略中国时给中国人民带来的巨大灾难!

今天,我又一次打开历史课本,重温了《火烧圆明园》这一令人气愤与难忘的章节。

1860年是个吉祥的日子。这一天,却是中国历史上,也是人类历史上极为惨痛的日子。被西方誉为“万园之园”的圆明园被外国列强付之一炬,整整三天三夜,圆明园化作了一片焦土、废墟。

但剩下的西洋楼、大水法的残垣断壁,却正是他们侵略中国的铁证之一,所以在它的每一寸土地上,都记载着中华民族近代史上的奇耻大辱。他们虽然放火烧毁了圆明园,却丝毫掩盖不了他们强盗的嘴脸和无耻的丑行,只能更加激起爱好和平的人们对他们无比的痛恨。

清朝是中国最后一个封建王朝,常自诩为天国。它长期闭关自守,黑暗统治,腐败无能,使我们的文明停滞了几千年,削弱了我们的经济,远远落后于西方列强。也正是因为这样,才被外国强盗拿着我们老祖先发明的火药,打开了中华民族遭受屈辱的大门。太平天国和义和团奋起驱逐土匪,英勇杀敌,清朝则为了自己的利益,不顾人民,与西方列强合作镇压农民起义。

在短短的一百年时间里,他们甚至与英、法、美、俄、日等国签订了数千项不平等条约。一次割让土地竟然多达六十多万平方千米,一个赔款居然高达四亿多两**!割地赔款竟然成了他们与西方列强谈判的法宝。

就连英法联军火烧圆明园之后,清zf还以保全大局为由,签订了《天津条约》。这些条约无疑加重了中国人民的负担,严重损害了中国经济文化的发展,甚至阻碍了社会的进步。

合上课本,我明白了,《火烧圆明园》使彻底我明白了:“贫穷就要挨打,落后就不能在世界上站稳脚跟”。一、 作为21世纪的主人,应该树立远大的志向,用自己的双手,用自己的血汗,努力把祖国建设得更加强大。

然而,爱国、报国不能只挂在嘴边,应该落实到实际行动上,否则,就永远只能营造那虚无缥缈的海市蜃楼。如果我们大家都只发牢骚,那么,振兴中华就会成为泡影,所以,我们只有脚踏实地努力学习、努力工作,才能对祖国有所贡献。

目前,世界上有许多地方笼罩在战争的硝烟中。一些经济强国还想称霸全球,它们已欲获取月亮之宝,又叫嚣着如何冲出太阳系,我们和它们比起来就又显得有些落后了。但是我坚信,我们勤劳智慧的中华民族一贯秉承艰苦奋斗、自强不息的传统美德,刻苦努力顽强拼搏,我们只用了几十年的时间,就完成了经济强国百年的历程。

虽然我们和他们有一些差距,但是,遨游太空的“天宫一号”就已经向世人昭示,只要我们勿忘国耻,振兴中华,我们伟大的祖国就能稳步走向文明、富强、繁荣、昌盛!

火烧圆明园读后感【篇13】

今天,我在课堂上了解到了火烧圆明园这个历史事件。

火烧圆明园是第二次鸦片战争期间,英、法组成联军发动侵华战争。咸丰十年(1860年)8月,英法联军攻入北京。10月6日,占领圆明园。从第二天开始,军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏。为了迫使清政府尽快接受议和条件,英国公使额尔军、英军统帅格兰特以清政府曾将英法被俘人员囚禁在圆明园为借口,命令米启尔中将于10月18日率领侵略军三千五百余人直趋圆明园。接着,英法侵略军把圆明园抢劫一空之后,为了消赃灭迹,掩盖罪行,英国全权大臣额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下,下令烧毁圆明园。大火连烧3昼夜,使这座世界名园化为一片废墟。

这一次火烧圆明园历史重大,让我知道英法联军他们的可恶,令我非常憎恨他们!当时,圆明园是世界上最大的皇家博物馆,里面的珍宝很多,令英法人非常嫉妒,他们非常的贪财,一心想要财宝,听说他们才掠夺财物时,还互相打起架来。如果现在圆明园还存在的话,那我就可以去看这伟大的奇观,也许,里面有很多我没有见过的黄金;也许,里面有很多我没见过的玛瑙石、云母、红宝石、蓝、黄宝石;也许,里面还有很多高大的雕塑。

我真的很恨那些强盗,如果我们中国当时非常强大的话,就可以出兵去攻打他们,让他们死无葬身之地,要让他们的偷窃付出代价!

火烧圆明园读后感【篇14】

读了《火烧圆明园》之后,我无比震撼!

圆明园本是清代最大的皇家园林。从1709年兴建到1860年被焚毁,清政府花费了大量的财力和物力,一共经营了151 年。1860年10月英法联军占领北京以后,冲入圆明园。联军司令部下令可以“自由抢劫”,一多万名侵略者抢掠和毁坏园内文物。10月18日几千名英法军手持火把再次进入圆明园,这座世界上最壮观的皇家园林连同园内的数百名太监工匠和宫女被尽付一炬。“火烧圆明园”是人类文化史上一大浩劫。

可以想到,那时的英法联军多么猖狂!在我们中国的领土为所欲为,把祖国美丽而悠久的.历史文化遗产破坏了。为什么旧中国常常被别的国家欺负呢?就是当时旧中国落后,不富强造成的。

而今天的中国富强了,辉煌了。神舟飞船接连发射,中国终于成为了世界上第三个载人航天的国家;2008年的奥运会的成功举办;如今,中国汽车生产的发达,中国的汽车工业也能与国外比一比了,仅在我们安徽省就有两大汽车生产厂家:合肥的江淮汽车公司和芜湖的奇瑞公司。它们的产品不但销遍全国,而且已经向国外出口了。据有关材料说,美国还喜欢我们国家的奇瑞的汽车呢!这体现出了中国科技又一巨大进步!

我们要把耻辱记在心中同时我们做为新世纪的新一代,要为祖国的发展奋发图强!要为祖国的建设努力奋斗!祖国那灿烂的未来永远属于我们!!

火烧圆明园读后感【篇15】

有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上,同时在每个中国人的心里烙上了深深的仇恨。当火在空中燃烧时,一个拥有黄河、长江滚滚巨浪的民族,一个拥有亿万双手和亿万泪眼的民族,只能握着空空的拳头,看着花园化为灰烬。

上段文字是《火烧圆明园》影片中的解说,也许你会问:为什么要以这段文字作为开篇?我只想告诉你,这段文字也许会让你联想到这种画面,让你可恨可泣的画面。

上个星期在马克思主义概论课堂上,我们的江老师给我们**了爱国主义教育片——《火烧圆明园》。当我们认真**时,心中有种很复杂的感受,心中不时的涌出可恨、可气、可悲、可泣的心情。

圆明园是集结了几代人的心血,经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝15多年的经营,集中了大批物力,役使了无数能工巧匠,倾注了千百万劳动人民的血汗,把她精心营造成一座规模宏伟,景色秀丽的离宫。圆明园不仅是一座宝库,也是当时世界上最大的皇家博物馆和艺术博物馆。它有许多宝藏、书籍和杰作。这里有著名的书画、秘籍、珍品、珠宝首饰等珍贵文物,集中了古代文化的精华。

西方人把她称为“万园之园”。

回看历史,自鸦片战争以来,中国与外来侵略者签订了许多不平等的条约,割领土地,赔钱等等,使我国当时逐渐沦为半殖民地半封建社会,资本帝国主义者对我国发动军事侵略,如发动侵略战争,**中国人民,侵占中国领土,划分势力范围,勒索赔款,还有双治控制,经济掠夺,文化渗透,从而达到占有中国的目的,老百姓生活疾苦。1860年10月6日,英法联军攻入北京。然而,皇帝和慈禧逃走了,留下了人民,只留下一座空城。残暴的入侵者洗劫了圆明园,并纵火烧了三天三夜。

这座园林杰作付之一炬了!

如今,每个中国人都会想,英法联军为什么敢在中国领土上为所欲为。究其原因,是清朝的统治和当时的社会环境。

当时,在位的皇帝非常傲慢。他认为中国是一个领土辽阔的神圣国家,把外国技术当作玩物。不能去了解世界的发展,思想被封建制度所,当真正的敌人打入国门时,我们手握落后的**,去防守,结局是全军覆没。这样的结果是意料之外,也是情理之中的,敌我实力悬殊实在很大,堪称“天壤之别”。

可当时的清**明白时已经晚了,由于清**的无能统治,贪生怕死,最后签下了许多丧权辱国的条约,来换取苟活于世的希望。

另一个原因是封建制度。经济基础决定上层建筑。当时的经济体制是自给自足的小农经济。一句话,我们要从发展的角度认识新事物,不能局限于自己,要不断吸收科技成果,否则落后了就会挨打。

由于当时的皇家贵族及百姓对新事物盘盘否定,目光又是如此短浅,慈禧更是挥金如土,为了满足自己的虚荣而不顾大灾来临的危险,不惜大费周章的摆寿宴,这种妇人之见实为不妥。可以想象,历史的经济力量掌握在富人手中,但现在呢?更是如此罢!

历史是不变的,但我们可以把握未来,从中学习,不断提高我国的综合国力。作为当代大学生,要牢记历史教训,学好科学知识,提高自我认识,才能更全面地认识过去。我们要不断提高自己的思想道德素质,学习自己的专业知识和技能,为现代社会做出自己微薄的力量。

我们要牢记历史,展望未来!

张迪迪 2015年3月30日

2014级体育教育二班

阳刚男孩读后感


我们能够通过阅读一本小小的图书,感受到广阔的世界风光,而在阅读完作者的作品后,我们会感到心情愉悦。那么,一个优秀作品的读后感应该如何写呢?现在,就打开这篇名为“阳刚男孩读后感”的文章,让工作总结之家小编带你一起探索吧。

阳刚男孩读后感【篇1】

暑假期间,我读了一本书,名叫《男性男孩》男孩并不孤单。其中一篇文章名为“ldquo;蓝舌头,但这篇文章让我终生难忘。

这篇文章是关于一个非常有礼貌的好学生苏颖的。因为他觉得这很有趣,所以他接受了充满脏话的可恨的“蓝舌头”。苏英一装上它,就变成了一个“哑巴”,不会说话,因为他伤害了别人,无法控制自己的言行。

创造蓝舌的人非常可恶。如果全世界的人都安装了这种“蓝舌”,将会有两个后果。第一,如果全世界的人都不脱下该死的“蓝舌”,让“蓝舌”传遍全世界,每个人一出口就会充满脏话,如果他们的嘴不礼貌,他们的身体也会不礼貌。那时,世界将永远不会不礼貌,人们会变得越来越懒,懒得喝水吃饭,他的脾气越来越大,他的心态越来越不平衡。

这样,人类灭绝的速度大大加快,真正的世界末日就在不远处!第二个后果是,人们认识到“蓝舌”的危害,远远抛弃了“蓝舌”。从那时起,他们用手势交换意见。这样一来,说话的功能就会下降,人们交流思想也会很不方便。这样,人就不会进化,而是退化。最终沦为猿人,与世界末日的到来有什么区别,所以当我想到“蓝舌”时,我非常害怕。

事实上,现实中有很多“蓝舌头”,比如你对别人的责骂,你对别人的讽刺,以及对别人的各种伤害性话语。这时,“蓝舌头”会突然从你嘴里“跳”出来,向人投掷。

因此,如果你想控制“蓝舌”,你必须用自制和宽容来制服它。这样,人们说话会更有礼貌。

阳刚男孩读后感【篇2】

真诚的世界,要让我们自我来创造;一片绿叶,要用花朵来衬托才更美,环境的保护,要让我们自我来做。

——题记

一个个趣味的故事,一幕幕感人的画面,一个个活泼的任务都在《阳刚男孩》中呈现出来。这本书问题齐全,小说散文,童话,诗歌都有涉及,并且还有许多著名作家写的文章,如果朱自清爷爷,曹文轩叔叔,钱方成叔叔,安武林叔叔,并且在我读完这本书后,明白了更多的人生道理。

人,信。人要有诚信。《说谎者刘小鱼》中的主人公,为我们做出来榜样,也举出了反例,他,知错就改,我们都说要做一个诚实的人,可我们做到了吗?

如果说谎言是火光,那么我们是水,把它浇灭;

如果说谎言是龙卷风,那么我们是树,把它拒之“门”外;

如果说谎言是枯树,那么我们是啄木鸟,把谎言“医治”成“真话”。

阳刚男孩读后感【篇3】

在暑期,我读了《阳刚男孩》一书,他不仅概括了当今孩子缺失阳刚之气,并教会了我们如何树立一个高大男子汉形象。

比起说它是一篇散文集,不如说它是故事集,因为他的精华需要我们在书中慢慢提取,并在生活中加以运用。而且这本书还有一个小读者与小读者之间交流的平台,每一个故事后面都有来自其他小读者的有感,方便我们理解和借鉴。

而这本书里的故事也都是围绕“阳刚男孩”这个主题来写的,每个故事也都有一个活生生的主角,不管是大人还是孩子,在每个人身上都能发现一个高大男子汉的影子。有像苏爸爸那种愿意为了儿子与坏人拼搏的男子汉形象,也有像大荒那样为了他的妈妈抛下自己恐惧的男子汉形象;有像阿跳那样在成长的磨练中渐渐成熟的男子汉形象,也有像定子那样得了绝症却愿意“行万里路,读万卷书”的男子汉形象。

男子汉有可能是为国家做出巨大贡献,也有可能是生活中的一言一行。在成长的磨练中,我们也会拥有阳刚之气,成为一名真正的男子汉。

阳刚男孩读后感【篇4】

今天,我买了一本曹文轩写的《阳刚男孩——男孩向前冲》这本书,我看完之后深有感触。

这本书里介绍了一个个男孩的故事,其中,有一个故事叫《芦花鞋》。让我觉得最有感触。故事说了:有一对兄妹,哥哥叫青铜,是个哑巴,妹妹叫葵花。他们俩感情很好,经常在田地中玩耍。快要到上学的时候了,家里的钱只够让一个人去上学,哥哥谦虚的说:“我是个哑巴,学了也没用,让妹妹上学啦。”其实,青铜很想上学。与是,青铜天天送葵花上学,回家。有一次,妈妈知道了,葵花,很想去拍照,青铜编制了很多的芦花鞋,到街上卖。现在,已经是冬天了,外面下着鹅毛大雪,但青铜还是出门了,他忍着寒冷和人们说的一声声“哑巴由来买鞋了”的话语。终于,等了一整天,鞋卖完了,他们一家拍了全家福。

青铜真善良,他执着,朴实,我被他深深打动了。如果我们每一个人,都能为别人多想一点,对父母多爱一点,对朋友多帮一点,世界将更美好。

阳刚男孩读后感【篇5】

我读过许多曹文轩的小说,如《草房子》、《红葫芦》、《再见了,我的星星》……但我最喜欢的还要数《阳刚男孩》,这本书的特点在于以多种类型的故事,曲折、离奇、想象丰富,用童话、诗歌等表现方式,来唤醒男孩子心中善良、勇敢、努力、坚强、诚实和担当的品质,要有男子汉的气概。

在众多故事当中,里我最喜欢的故事是《好蛇索索米》,这个故事讲述小蛇索索米在冻成冰棍后被一个老头捡到当成拐杖拄回了家,小蛇慢慢地苏醒了过来,之后和老头结成了形影不离的好朋友。可好景不长,之后因为小蛇的贪心,进入了马戏团,结果当小蛇想回家时马戏团却死也不让它回家。于是,小蛇只好在夜里偷偷地跑出了马戏团,并带走了一袋金币和一袋鸽子。因为小蛇带来了许多钱,老头一夜之间成了富翁。因为老头的好吃懒做而便成了一个大皮球。索索米想尽办法帮老头克服了懒惰的毛病,最终,老头在索索米的帮忙下,变得十分勤奋并且爱帮忙人。我在小蛇索索米身上感悟到了一个道理:做人要知恩图报,学会感恩,心地善良。而老头教育我们人不能只贪婪,图利益而忘了其他感情,并且千万不要好吃懒做,这样的话下场是能够看到的。

这就是我酷爱的《阳刚男孩》,这本书让我成为一个善良、勇敢、努力、坚强、诚实和担当有男子汉的气概的阳刚少年。

阳刚男孩读后感【篇6】

在暑假里,我读了一本书,名叫《阳刚男孩》——男孩不孤单。里面中的一篇文章,名叫“蓝色的舌头”,但这篇文章却使我终身难忘。

这篇文章讲的是一个名叫苏迎的很有礼貌的好学生,因为觉得好玩,收下了那个一说话就满嘴脏话的可恶的“蓝舌头”,苏迎一安上它,就变成了一个不能说话的“哑巴”,因为他一说话就出口伤人,无法管住自我的言行。

那个造出蓝舌头的人十分可恶,如果让全世界的人都安上这种“蓝舌头”,那么将会有两种后果。第一种就是全世界人民不摘掉该死的“蓝舌头”,让“蓝舌头”遍布于世界各地,那么每个人一出口就满嘴脏话,并且嘴一不礼貌,身体也会不礼貌起来,到时候这个世界将永无礼貌落脚之地,人们也会越来越懒,懒得喝水都懒得喝,吃饭也懒得吃,脾气也越来越大,心态也越来越不平整。

这样,就大大加速了人类的灭亡,真正的世界末日离这时也不远了!第二种后果是人们明白了“蓝舌头”的危害,远远地抛弃了“蓝舌头”,从此用手势来交流思想,这样说话的功能就会衰退,人与人交流思想就会十分的不方便,这样人们不会进化,只能退化。最终退化成了猿人,和世界末日来临有什么区别吗

于是,我一想到“蓝舌头”,就会十分的害怕。

其实在现实中也有许多“蓝舌头”,比如你对别人的一声骂,你对别人的冷嘲热讽,还有你对别人的形形色色的出口伤人……每当这时候,“蓝舌头”就会突然从你嘴里“蹦”出来,出口伤人。

所以,要想管住“蓝舌头”,必须要用自制力和宽容心才能制伏它,这样,人与人之间说话才会更加礼貌。

阳刚男孩读后感【篇7】

在暑假里,我读了一本书,名叫《阳刚男孩》——男孩不孤单。里面中的一篇文章,名叫“蓝色的舌头”,但这篇文章却使我终身难忘。

这篇文章讲的是一个名叫苏迎的很有礼貌的好学生,因为觉得好玩,收下了那个一说话就满嘴脏话的可恶的“蓝舌头”,苏迎一安上它,就变成了一个不能说话的“哑巴”,因为他一说话就出口伤人,无法管住自己的言行。

那个造出蓝舌头的人非常可恶,如果让全世界的人都安上这种“蓝舌头”,那么将会有两种后果。第一种就是全世界人民不摘掉该死的“蓝舌头”,让“蓝舌头”遍布于世界各地,那么每个人一出口就满嘴脏话,而且嘴一不文明,身体也会不文明起来,到时候这个世界将永无文明落脚之地,人们也会越来越懒,懒得喝水都懒得喝,吃饭也懒得吃,脾气也越来越大,心态也越来越不平整。这样,就大大加速了人类的灭亡,真正的世界末日离这时也不远了!第二种后果是人们知道了“蓝舌头”的危害,远远地抛弃了“蓝舌头”,从此用手势来交流思想,这样说话的功能就会衰退,人与人交流思想就会非常的不方便,这样人们不会进化,只能退化。最后退化成了猿人,和世界末日来临有什么区别吗?

于是,我一想到“蓝舌头”,就会非常的害怕。

其实在现实中也有许多“蓝舌头”,比如你对别人的一声骂,你对别人的冷嘲热讽,还有你对别人的形形色色的出口伤人……每当这时候,“蓝舌头”就会突然从你嘴里“蹦”出来,出口伤人。

所以,要想管住“蓝舌头”,必须要用自制力和宽容心才能制伏它,这样,人与人之间说话才会更加文明。

阳刚男孩读后感【篇8】

自从读了《阳刚男孩》,我觉得无论是男孩还是女孩,我们都要做一个好孩子。而好孩子就需要具有好的品质:要有坚持不懈的精神,不能说谎,要勇于承担责任,还要努力学习……下面,就让我们来看一个描写坚持不懈精神的故事吧。

在一个动物的世界里,燕子知道在一个遥远的地方有一个无价之宝,它于是告诉了所有的动物,动物们听了很开心,连忙起身去寻宝。但是,它们一连跑了三四天也没有找到宝物,最终不得不放弃了。它们心里都这么想着:寻宝太辛苦了,还不如回老家好。最后只剩下一只一颠一拐的骆驼,它不断地告诉自己,只要坚持,就会成功。就这样,它努力地向前走去。也就在它跋涉的第三十一天的早晨,它来到了一个地方,那里有五彩缤纷的花草树木,还有碧波荡漾的湖水,美极了,但却并没有什么宝物。忽然它觉得:这里是一个多么适合生活的好地方呀。于是,它决定回去,它要把属于自己的那片沙漠,把自己生存的那个世界,变成一片美丽的绿洲,它要让大家的生活都变得更加美好!

这是一个多么美丽的故事啊!它告诉我们,在生活中,在工作和学习中,一定要有一种坚持不懈的精神,无论前面的困难有多大也要继续前行,千万不要被眼前的困难吓倒,要用你坚强的意志和善于发现美的眼睛,去寻找和创造真的“无价之宝”。

请记住:只要努力,坚持不懈,胜利就在眼前!

阳刚男孩读后感【篇9】

昨天晚上我读完了一本书,叫《阳刚男孩——男孩不说谎》,里面是分篇写得。篇篇都很精彩、很有启发!我只拿我最受感悟的一篇说说。

“黑呆子”里面的主人公“坠”是一个小男孩,他的妈妈离开了他,他的爸爸长年在外打工,很少回来。直到有一次:

坠拿着鱼竿去钓鱼,发现了鱼子,一看就知道是“黑呆子”,因为只有“黑呆子”才会把鱼子产在河边上。坠看见有鱼子,那么就一定有大鱼!坠准备好鱼竿,一抛,漫长的等待,终于换来回报,一条很大的“黑呆子”游了过来,一咬鱼竿,可能是坠太兴奋先收了构,坠一看没钓到,很是生气,鱼钩朝鱼子一抛,就在这时“黑呆子”挡着了,坠见了一条鱼这样的保护自己的孩子,不由得想到了妈妈,坠一狠心放弃了捉他的念头,还把它的带回家了,一回家,就被刚回到家的爸爸看见了,他爸爸想把鱼炒了下酒,坠见了,就跑,可他那是爸爸的对手啊,最后还是被爸爸炒了。

读了这篇文章,我心里有种难受,“黑呆子”拼劲全力去保护孩子,可是只保护了一时,没有保护一世,我心里很心痛!

阳刚男孩读后感【篇10】

今天,我看的是《阳刚男孩》的“男孩不孤单”系列。而让我感受最多的就是“蓝色舌头”这一章。

这章的作者是孙幼军,他被誉为“一代童话大师”,是著名童话作家、中国首位安徒生奖提名者。

大致意思是:我吃晚饭时被儿子苏迎的一句吞吞吐吐的话产生疑问,自己尝试时真的把自己的舌头拔出来了,断定儿子的话是对的。可是儿子最近总是骂人,我觉得奇怪,无意中找到一个蓝色的舌头,戴上之后,竟发现自己也满口脏话。询问苏迎时,他说用舌头换的蓝舌头。我便去找那个坏人,找到之后,终于换回舌头,但自己却被砍了一刀。好在那个诈骗犯也被抓住了。

苏迎是个好孩子,只是被玩心冲昏了头脑。自从换上了这个恐怖的“蓝舌头”之后,就变成了一个口不对心的“傀儡”。

这个诈骗犯说要给所有的孩子都装上蓝舌头,我能想到三种结果。第一种,所有人都骂人,没有秩序,骂着骂着就会打起来,人们过着痛苦的生活。作文第二种,人们忍受不了脏话,都不装舌头,只能用手势交流,慢慢又退化成了“猿”。第三种,人们总摘了装,装了摘,人类绝望,选择死亡,人类灭绝。

想想这三种可怕的结果,我就非常紧张。正是因为有这些心气不正的人,才会发生悲惨的结果。所以,我希望这些人也能改邪归正,大家团结一致,共创文明世界,让我们的地球永远是绿色。为了伟大的中国,为了中国的强大,让我们用双手,创造美好的明天!

火烧圆明园读后感14篇


今天编辑为大家挑选了一篇关于“火烧圆明园读后感”的优秀文章,如果您喜欢这篇文章请别忘了把它收藏并和您的朋友们分享。好的书籍就像生活路途中的明亮指示灯,引领我们走向正确的理想目标。在这个时候,不妨用笔记录下自己的心得和收获,写进读后感中。只有通过把握文章中的情感与感悟,我们才能写出真正贴合、独特的读书笔记。

火烧圆明园读后感(篇1)

今天,我又一次打开历史课本,重温了这一令人气愤与难忘的章节。独特的圆明园:奇花异草的圆明园,文物和国宝众多的圆明园,在他们的践踏下,只变成了几块彼此看不见的石头。

自1848年2月起,69年来,在马克思主义指导下,欧洲大陆上,无产阶级与资产阶级的斗争不断,终于,**人民取得了十月社会主义革命的胜利,建立了苏维埃社会主义**;1858年来,《共产党宣言》的光辉思想一直指导着全世界一切为人类进步事业而斗争的人们团结一心,反抗压迫,消灭剥削。

1922年春天,尼克离开中西部来到东部,不小心住在富人盖茨比的隔壁。他发现盖茨比的巨型豪宅中日夜欢歌纵饮,而他本人却心事满腹,总隔水凝望对岸住所夜里闪耀的绿光。因为那里住着他初恋的爱人黛西。

盖茨比走了很长一段路才站在大厦的草坪上。当他第一次认识到黛西家的绿灯时,他觉得自己的梦想似乎离得太近了,他几乎无法捕捉到。他没想到,梦已经离他很远了,把他抛在身后,在城市后面无尽的混乱中

1860年10月18日是个吉祥的日子。这一天,却是中国历史上,也是人类历史上极为惨痛的日子。被西方誉为“万园之园”的圆明园被外国列强付之一炬,整整三天三夜,圆明园化作了一片焦土、废墟。

但剩下的西洋楼、大水法的残垣断壁,却正是他们侵略中国的铁证之一,所以在它的每一寸土地上,都记载着中华民族近代史上的奇耻大辱。他们虽然放火烧毁了圆明园,却丝毫掩盖不了他们强盗的嘴脸和无耻的丑行,只能更加激起爱好和平的人们对他们无比的痛恨。

清朝是中国最后一个封建王朝,常自诩为天国。它长期闭关自守,黑暗统治,腐败无能,使我们的文明停滞了几千年,削弱了我们的经济,远远落后于西方列强。也正是因为这样,才被外国强盗拿着我们老祖先发明的火药,打开了中华民族遭受屈辱的大门。太平天国、义和团揭竿而起,驱逐强盗,奋勇杀敌,而清**为了自己的利益,抛人民于不顾,却和西方列强勾结起来镇压农民起义。

火烧圆明园读后感(篇2)

六一节前夕,带领我们去看电影《火烧圆明园》,这部电影使我很受。

片中演到:1860年6月,八国联军侵入北京,闯进圆明园,看到这么多的金银珠宝和文物,就像饿狼见到了猎物,疯狂的抢了起来。能拿走的,尽量拿走,手里拿不走的,就用抢来的绸缎或刺绣品做包袱,实在拿不走的,就用枪托或棍棒砸碎,抢走了大批的金银珠宝和名人书画。一连几天,骑兵团又到圆明园四周放火。圆明园被火光和烟雾笼罩了,上最辉煌的宫殿从此消失了。

看到这里,我不禁想到:我们的祖国有着光荣的历史,也有着屈辱的过去。

为什么侵略者敢在我们的国土上任意的踏践?为什么我们的祖国这样软弱?这些都是应为清政府的腐败无能,封建王朝使我们的祖国在许多方面都远远落后于资本主义国家。清政府对于外来的侵略者无力抵抗,也不敢抵抗,还是人民的反抗,给了侵略者应有的!

我永远不会八国联军侵略中国是给中国人民带来的深重灾难和巨大损失!

火烧圆明园读后感(篇3)

电影《火烧圆明园》观后感

1860年,清,咸丰十年。一场三天三夜的大火焚毁了“万园之园”——圆明园。英法联军将圆明园洗劫一空后又放火,使这座世界名园变为一片废墟。

圆明园,这座变为一片废墟的万园之园,在向我们呼唤:中国人,站起来吧!虽然圆明园被大火烧毁,但百年来,他却把奋斗的力量输入我们的躯体。纵然八国联军侵华,纵然英法联军毁掉圆明园,但暴力无法使我们屈服,只会使我们更加坚强。纵然洋枪大炮打死了一个又一个中国人,但却打不死他们的灵魂,纵然圆明园被大火焚烧,但圆明园依然激励着我们奋勇前进。

用心灵去体会圆明园,你会发现,他在仰天长叹:当圆明园陷入一片火海时,在中国领地上横行霸道的额尔金得意忘形的宣称:此举将使中国与欧洲惕然震惊,其效远非万里之外之人所能想象者。掠夺者将此举妄称功绩,但世人却因这句话而愤怒。当联军攻占北京,老百姓在水深火热之中,死于枪弹之中时,皇帝却去了承德的避暑山庄。这不能不说是中国人的耻辱!

三天,三天,一座万园之园毁灭,一个个血肉之躯倒在血泊之中。在世界上生存了150余年的圆明园被英法联军焚毁。奋勇杀敌的壮士在战斗中全军覆没。此后一个个不平等条约争相涌来。富丽堂皇的圆明园的毁灭和不平等条约提醒我们勿忘国耻。

圆明园废墟的存在,时刻提醒着我们:落后就会挨打,所以我们从小就要奋发学习,掌握科技知识,为国家的富强而努力奋斗!

自评:在学“火烧圆明园”课文之前,老师让我们周末在家观看电影版的《火烧圆明园》。看后写了观后感。请大家多提宝贵意见!

火烧圆明园读后感(篇4)

火烧圆明园观后感


圆明园是中国历史上一座无与伦比的宏伟宫殿,而它的沉沦和毁灭更是成为了中外人士津津乐道的故事。我有幸参观了现代栩栩如生的圆明园观,这使我对这段历史事件有了更加深刻的认识。在参观过程中,我不禁感叹着圆明园的壮美和灭亡的悲壮,也对人性的荒诞与复杂有了更深的思考。


进入圆明园观,我首先看到的是一幅平面图,它细致地描绘了圆明园内的建筑和景观。其中展示了圆明园的三个主要部分:前、中、后园。前园以凉亭水景以及享有盛名的“十大桥”闻名,令人仿佛身临其境。中园是圆明园最大的一部分,其中最具代表性的是颇具风采的大昆明湖,以及大小相连的翠玉山和石船。后园是皇帝及其妃嫔们居住的地方,包括了各种精美的建筑和庭院,给人一种宫廷气息。


随后我来到了圆明园的复制景区,这里以精湛的模型展示着圆明园最辉煌的时期。我满怀敬畏地仔细端详每一个细节,仿佛自己也置身于这座宏伟的宫殿之中。殿宇和楼阁以瓦片拼砌出各种纹样,形成了一种独特的艺术风格。湖泊和河流则用微型的蓝布和透明材料模拟,营造出真实的水景效果。无论是几何形状的假山,还是逼真的人物塑像,都令我感到惊叹和钦佩。


随后,我来到了火烧圆明园的展厅。展厅中陈列着丰富的历史资料和照片,让我们得以了解火灾对圆明园带来的巨大破坏。我看到了当时的建筑图片,不禁感叹这些精美的建筑无可复在。火灾后的园区变得一片废墟,只剩下几根断壁残垣。照片中的皇家园林也荒芜不堪,生机与繁华都一扫而空。这让我深深体会到时间的无情和历史的沧桑。


从重建的圆明园建筑,我感受到了人们对于历史文化的珍重和传承。在建筑风格上,圆明园保持了原貌,还原出了当年的辉煌。尽管这只是一个复制景区,但仍能感受到曾经的雍容华贵。而现代科技的应用也让我们更好地了解这段历史。在展览中,通过虚拟现实和多媒体,我们可以看到圆明园的模拟,即使无法亲身体验也能触摸历史。这使我感受到了现代科技对于历史再现的力量。


通过参观圆明园观,我对于历史事件更加地感同身受。火烧圆明园成为了中国人民团结奋起的象征,也让人们更深刻地体会到历史的沧桑和人性的荒诞。这段历史不仅仅是一座宫殿的毁灭,更是中华民族复兴和崛起的一个缩影。我被圆明园的壮美震撼,同时又被其沉沦和珍重所触动。


在火烧圆明园观后的感想中,我明白了历史的重要和珍贵。作为一个中国人,我有责任保护好我们的文化和历史遗产。圆明园的灭亡是一段辛酸的历史,但我们依然可以从中汲取力量和智慧。只有牢记历史,我们才能更好地走向未来。

火烧圆明园读后感(篇5)

我看过一部惊心动魄的电影,看这部电影时,我的眼在流泪,我的心也跟着留下那苦涩的泪水。我的心灵被那一种耻辱啮噬着,被愤怒的火焰燃烧着。

以前的圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园建筑宏伟,里面还有很多名人书画、各式各样的奇珍异宝,他又是当时最大的博物馆、艺术馆。

但是,在1860年10月6日,圆明园被洗劫一空后,在18日、19日被英法联军烧毁了。现在的圆明园,只剩下几根断壁残桓了。

我们现在,只有好好学习,长大才能振兴中华!!

火烧圆明园读后感(篇6)

今天我和妈妈**了《火烧圆明园》,心中感受好像泉水般,涌现出那一幕幕可恨、可气、可悲的时刻。

圆明园是清代著名的皇家园林之一。它是一座宝库,也是当时世界上最大的博物馆和艺术博物馆。它有许多宝藏、书籍和杰作。里面有名画、名画、金银珠宝等珍品,集中了古代文化的精髓。圆明园也是一座异木奇花之园,名贵花木多达数百万株。

1860年10月6日,英法联军攻入北京,皇帝和慈禧逃走,只留下一座空城和手无寸铁的人民。残暴的敌人很快闯入圆明园,抢劫圆明园后,他们下令将圆明园放火烧在地上,让看守圆明园的大臣们不让他们进去抢东西。

三四千名英军在园内到处纵火,大火三昼夜不熄,烟云笼罩北京城,久久不散。这座举世无双的园林杰作被一齐付之一炬。

现在,我想到一个问题:英法联军为什么敢在中国领土上为所欲为?答案只有一个——清**太无能。

当时在位的皇帝整天不务正业,把外国所谓的科技视为玩物丧志,可真正等敌人攻入国门时,却手握落后的**去防守,结局当然是——全军覆没,这样的结果是意料之外的,也是情理中的:当时的清**完全没有想到,被他们视为“玩物丧志的东西竟有如此大的威力”,没有想到我们和敌方的实力是那样的悬殊。可当清**明白时,一切却显的那样不堪一击。

由于清朝的无能,皇帝和他们大多数人都贪生怕死。他们与侵略者签定了各种不平等条约,以换取和平生活。

历史是不可改变的,但我们可以掌握未来,使这场悲剧不再上演。

六年级:柠檬

火烧圆明园读后感(篇7)

第二次鸦片战争爆发后,英法联军突围天津,攻打京城。又听说咸丰皇帝在圆明园,于是英法联军闯入圆明园,开始肆意抢劫。在抢劫过程中,英法联军士兵眼中只有眼前数不尽的财宝,他们争夺着,在这场抢劫中,大量的值钱、不值钱的宝物被英法联军的暴力争夺行为破坏了,有的士兵,一个人抢了许多宝物,但是无法一个人带走,便抓来中国百姓,让他们帮自己搬运抢来的宝物。在这次抢劫中,英法联军赤裸裸地展现了人性最丑陋的一面。当时贪婪是他们抢劫的原动力,但他们不知道这次抢劫使我们国家时驱了多少历史珍宝。

更为可耻的是,英法联军在抢劫完后为了掩饰自己的罪行,还把风景独树一帜的圆明园给烧毁,三天三夜啊,多少美景毁于丑恶之火,正式英法联军这人中可耻的行为,让国人铭记了这段历史。

然而,在这场掠夺战争中,我发现了一幅非常可悲的画面——中国人趁火打劫圆明园。

火烧圆明园读后感(篇8)

合上课本,我明白了,《火烧圆明园》使彻底我明白了:贫穷就要挨打,落后就不能在世界上站稳脚跟。一、 作为21世纪的主人,应该树立远大的志向,用自己的双手,用自己的血汗,努力把祖国建设得更加强大。

然而,爱国、报国不能只挂在嘴边,应该落实到实际行动上,否则,就永远只能营造那虚无缥缈的海市蜃楼。如果我们大家都只发牢骚,那么,振兴中华就会成为泡影,所以,我们只有脚踏实地努力学习、努力工作,才能对祖国有所贡献。

目前,世界上有许多地方笼罩在战争的硝烟中。一些经济强国还想称霸全球,它们已欲获取月亮之宝,又叫嚣着如何冲出太阳系,我们和它们比起来就又显得有些落后了。但我坚信,我们勤劳智慧的中华民族始终坚持艰苦奋斗、自强不息的传统美德,艰苦奋斗、顽强拼搏。短短几十年,我们完成了百年经济强国的历程。

尽管我们和他们之间存在着一些差距,但正在太空飞行的天宫一号已经向世界表明,只要我们不忘记国耻,振兴中华,我们伟大的祖国就能稳步走向文明、繁荣、繁荣!

范文三:

圆明园的毁灭,不仅是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!

在古老的圆明园里,有弯蜒的水,高低的假山,湖泊如镜,群山如翡翠。院内的宫殿建筑,美妙奇特,变化无穷。无论是那不可计数的名花奇木,还是那优美多变的建筑,或者是那五光十色的珍奇,都是那么令人啧啧称奇。

圆明园堪称世界上的完美杰作。

公元1860年6月,英法联军闯进圆明园,看见这么多的珍贵文物和金银珠宝,就像恶狼见到了猎物,疯狂抢夺起来,能拿走的尽量拿走,手里拿不了的,就用抢来的绸缎和刺绣品做包袱,背走成包的珍贵文物和金银珠宝。对于楠木器、青铜器、瓷器等不能带走的物品,有枪托或棍子被砸碎。为了销毁证据,3000多名入侵者被命令在花园里放火。

大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我们艺术的宝藏和建筑的精髓化作灰烬。

我们的祖国有着光荣的历史和屈辱的过去。焚烧颐和园是耻辱的一页。此时的我,百感交集!

我愤怒!英法联军的贪婪使万园之王圆明园彻底被毁。你们真是一群刽子手。可恶!可恨!可耻!

我不解!曹植说:本是同根生,相煎何太急?我们既是女娲创造的人类,也是诺亚方舟拯救的灵魂。为什么你凭自己的天性,任意选择自己的一种,给人民带来无尽的灾难!

我痛心!清**的腐败无能,做出了一个个让人揪心的丧权辱国的决定。泱泱大国,为什么没能形成强大的力量?为什么没有一颗反抗的心?

看看过去,想想现在,如今我们的祖国就像条巨龙腾飞在世界东方,经济建设飞速发展,名胜古迹重放异彩,祖国的变化,吸引了无数外宾来我国旅游观光,那些高鼻子蓝眼睛的外国人在我们中国人面前也会点头微笑了。但即使他们点头微笑,我也永远不会忘记英法侵华给中国人民带来得巨大灾难!历史不堪回首!

中国需要强大!

范文四:

我的眼睛在流泪,我的心也在流泪。读完《火烧圆明园》,泪水模糊了我的双眼,我的心灵被耻辱占领着,被愤怒的火焰灼烧着。

作为一个中国人,谁不想看到很多美丽的传说,极美的圆明园呢?一百年前,侵略性的八国集团联军无视中华民族的尊严,践踏中国领土,掠夺圆明园的文物和宝藏,拆毁了圆明园的亭台楼阁。为了掩饰其罪行他们放火烧毁了圆明园。

大火烧了三天三夜,大**动,人们哭泣,举世闻名的圆明园成了废墟。

啊!这一切的一切是历史留给我们的奇耻大辱,看,睡狮已醒,中国共产党,中国人民经过艰苦卓越的斗争,埋葬了黑暗的旧社会,又领导人民在旧社会的废墟上发奋图强,建设社会主义新生活。巨龙腾飞了。

今天,我们伟大的祖国像一颗璀璨的明珠,照耀着我们。

我们的祖国在发展,祖国的未来蓝图等着我们来描绘。我们要牢记过去的屈辱,努力学习,掌握科学文化知识,锻炼强健的体魄,培养良好的道的品质,树立为国家服务的志向,成为合格的社会主义建设者。

范文五:

今天我阅读了《火烧圆明园》这篇文章,读完这本书后,我心中久久不能平静,思想非常复杂:即为我们曾经拥有的悠久的民族文化和价值连城的国宝瞬间化为乌有而无限惋惜,又为八国烈强的掠夺而气愤填膺。

圆明园是我国历史上最辉煌的财富。它融合了劳动人民的智慧和汗水的结晶。它是中国古代最辉煌的建筑。

圆明园是一个充满中国财产和人民向往的地方。然而贪婪的英法联军对圆明园下了手。1860年,英法联军把圆明园洗劫一空,为了毁灭罪证,火烧圆明园。

一场火熄灭了中国的水晶,一场火熄灭了人们期待的辉煌,这场火点燃了我们中国孩子的愤怒!多么可恨!

想到这里,我国历史上珍贵的十二首生肖属雕像,在英法联军劫空圆明园时也夺去了,至今这些十二首生肖属雕像还未全部回国。

火烧圆明园读后感(篇9)

1860年10月18日——我们应该记住这一天,因为在历史的篇章中,这一天是帝国主义烧毁旧颐和园的日子。圆明园的毁灭,即见证了帝国主义的伤天害理,令人发指的罪证,也证明了那时清朝的腐败和“落后就要挨打”的道理。这是一个封闭国家的终结,它不仅是一个花园,也是一个值得我们反思的国家的灵魂。

影片以一种平实的读白和清晰的画面向我们展示着一个历史上伟大建筑的诞生与灭亡,也在展示着中华民族强大的清帝国的诞生与灭亡。

傍晚,我闭上眼睛,仿佛看到了近160年前的颐和园大火现场。我还看到两个强盗,法国和英国,他们肆无忌惮地犯罪。我可以听到他们在骄傲的笑着,笑着他们的胜利,笑着他们的伟大,笑着中国的腐败。

最后圆明园的灭亡并非偶然,圆明园终于被灭了,只不过它不是像阿房宫一样是毁在中国自己人手里而以,对于是什么样的人去做的这件事我不想去说什么?没有别人你什么也说不出来。这不是达尔文的进化论吗?可是人们为什么要毁坏它呢?

难道这真的是人们的天性!我不敢想象!然而,在我们提出这些问题之前,让我们更加理性地面对这些问题。

其实,这段历史是我最不愿意面对的历史,因为这是中国历史上的耻辱,也是每个中国人心中最痛苦的地方。我想,是个中国人。就一定仇恨妄自尊大,毫无避讳的烧杀抢掠的帝国主义吧!

不是我夸大其词,而是他们的行为真的阻止不了中国人的愤怒,也阻止不了全世界的同意

对于圆明园,我是心存骄傲的。不管它是不是被帝国毁灭了,不管它现在是怎样的!但可以说,它融合了我国几千年优秀园林艺术的巨大成就,将我国古典园林推向了一个新的高度。

当年,凡目睹过其盛况的人,都说它确实是好。一些西方人对中国园林印象深刻,他们从圆明园开始。总之,圆明园为我们古老的文明赢得了荣誉。这曾经是我们中华民族的骄傲!

在抢劫圆明园的时候,随军的神职人员在圆明园被焚毁前居然大言不惭地说:“都拿走吧,再过半小时,所有的东西都将被烧掉。这是拯救,而不是抢劫。

”这是令中国人所愤怒的,我不知道他们为什么可以做到这么的自圆其说。

我想,圆明园的毁灭。不仅是令中国所有人民所羞辱的,也是令全世界,令全人类所叹息的,也是历史上的一大遗憾。我想,现在的英国和法国应该抱有抱歉之心了吧!

毕竟他们的做法实在太过分,太可恶了!然而,网上的一条信息却让我完全震惊:对于圆明园事件,有的帝国没有记录,有的甚至庆祝胜利等等。

他们这般的自我

吹嘘,我真的被震撼了。难道他们不觉得自己在圆明园的做法是极其可耻的吗?没有记载,这不是小人的做法吗!

敢做不敢当,这不是和当年日本对于二战时的残暴行为不以承认的可耻做法一样吗!

法国著名历史学家伯纳德·布鲁瑟曾说过,圆明园的灾难不仅是中国历史上的一场大灾难,也是世界文明史上的一场大灾难。他始终坚持自己的态度,认为历史上犯下的错误和罪行可以原谅,但不能忘记。

是呀!那毕竟已是历史,是不可改变的。现在我们应该做的就是不要再让这篇历史在以后重演。

我们要把这篇羞辱的历史铭记于心。成为我们加油的指引标。历史是不可改变的,它将永远记录在每一代的人心中。

但是,它可以改变以后,改变将来我们的生活。我们是中国人,有责任为中国的美好未来而奋斗。从现在起,为了新中国,为了历史,我们将不再像烧旧颐和园那样记录屈辱的历史!

我们应该有奋斗的决心。来!为了中国的以后,我们努力奋进吧!

火烧圆明园读后感(篇10)

河头是心小学六(5)班叶仪洁

昨天,我看了《火烧圆明园》这部电影,这部电影使我感到无比愤怒和无限的惋惜。

圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园内有弯弯的流水,高高低低的假山,湖如明镜。园内宫殿的建筑,美妙奇特,变化无穷。

那无数名贵的奇光异木,五光十色的珍宝都使人眼花缭乱。园内不仅有民族建筑,还有西洋景观。这都证明:

圆明园堪称世界上的杰作。

这部电影主要演到;公元1860年6月,八国联军闯进圆明园,看见圆内的珍贵文物和金银珠宝,就像恶狼见到了猎物,疯狂抢夺起来,能拿走的尽量拿走,手拿不走的,就用大车或牲口搬运,实在拿不动就任意破坏,毁掉。一连几天,三千多侵略者又奉命在圆明园放火。霎时间,圆明园各处浓烟滚滚,遮天蔽日。

雄伟的宫殿和精美的亭台楼阁被火烧得噼啪作响。我们园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精髓,已经变成了一堆焦土和砖头。

看到这里,我不禁想到,我们的祖国即有光荣的历史,也有屈辱的过去。火烧圆明园便是祖国屈辱的一页。

为什么帝国主义敢在我们的国土上横行霸道?为什么我们的祖国这样软弱?由于清朝的腐败无能,封建王朝使我国在许多方面远远落后于帝国主义国家。

只有当清**无力抵抗外国侵略者,敢于抵抗时,侵略者才能为所欲为。

看完这部电影,我非常气愤。看看过去,想想现在。我们祖国的经济建设飞速发展,名胜古迹重放光彩。

祖国的变化,吸引了无数外宾来我国旅游观光。所有这些都让他们见证了我们祖国的繁荣富强,而我们的祖国c也不那么容易被欺负。

火烧圆明园读后感(篇11)

刘城旭

圆明园的毁灭对中国乃至全世界都是一个不可估量的损失。

圆明园在没有被英法联军烧毁之前,城市那么的辉煌灿烂,圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁,圆明园中,许多景物都是仿照各地名胜建造地,如杭州西湖的平湖秋月,雷峰夕照,还有的景物是根据古代诗情画意建造的,如彭瑶台,武陵色等。

雨果在1861年写道“有一天,两个强盗闯进了圆明园,一个洗劫,另一个放火,似乎得胜之后便可以动手行窃了,两个胜利者,一个塞满了腰包,一个塞满了箱箧,他们手挽着手,笑嘻嘻地回到了欧洲,将受到历史制裁的强盗一个叫法西斯法兰西,另一个是英格兰。”

假如圆明园没有毁灭,那么不仅是中国人民的骄傲,同时也是世界人民的骄傲。

总之,圆明园的毁灭让我惋惜,我们要好好学习,将来成为国家的栋梁,。

火烧圆明园读后感(篇12)

今天我读了 《火烧圆明园》这篇文章,心中久久不能平静,一方面为我们曾经拥有的价值连城的国宝被八国联军毁掉而无比痛惜,另一方面又为侵略者的无耻掠夺而义愤填膺!

年月日,英法联军的铁蹄踏进了世界闻名的皇家园林——“圆明园”,开始了疯狂的抢掠,能抢走的珍宝就抢走了,不能带走的就付之一炬,大火烧了整整三天三夜,圆明园化作了一片焦土。豺狼的罪恶激怒了爱国的人民。他们与侵略者搏斗至死。许多人死与侵略者的脚下。

作为一个中国人,谁不想看到独特的圆明园呢?那里曾经的楼台亭阁,奇花异草,价值连城的国宝……一切都不存在了,留下来的只有几根残缺不全的石柱,它们好像在向人们诉说当年的屈辱和痛苦!

中华民族是一个不屈服的民族,怎么会遭受如此巨大的屈辱?今天,这睡狮已醒,中国共产党领导人民,经过艰苦的斗争,埋葬了黑暗的旧社会,又领导人民在废墟上建设社会主义新中国。今天,龙腾飞了,我们伟大的祖国像一颗璀璨的明珠,在世界的东方熠熠生辉。

我们的祖国正在发展,祖国的未来蓝图需要我们描绘。少年强则中国强,我们一定牢记 “落后就要挨打”的道理,好好学习,努力使我们的国家越来越强盛,越来越富有。

火烧圆明园读后感(篇13)

x个月,我们学了一“据估计,被劫掠和被破坏的财产,总值超过600万镑”。事实上,英法侵略者偷走和销毁的物品中,有很大一部分实无价之宝。这摧残人类文化的滔天大罪,实在令人发指!

据参与的目击过劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述:军官和士兵,英国人和法国人,为了攫取财宝,从四面八方涌进圆明园,纵倩肆意,予取予夺,手忙脚乱,纷纭万状。为了抢夺宝藏,他们互相殴打,甚至打架。

因为园内珍宝太多,他们一时不知该拿何物为好,有的搬走景泰兰瓷瓶,有的贪恋绣花长袍,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋,装满了各色各样的珍宝。有的人把金条和金叶放在宽大的口袋里,有的半裹着锦缎和丝绸,有的戴着红宝石、珍珠和水晶石的帽子,有的脖子上戴着翡翠项圈。

有一处厢房里有堆积如山的高级绸缎,据说足够北京居民半数之用,都被士兵们用大车运走。一个英**官从一座有500尊神像的庙里掠得一个金佛像,可值1200英镑。一位治安法官抢劫了60万法郎的财产。

法国总司令孟哥马利之子的战利品价值30万法郎,里面装满了几辆战车。一个名叫赫利思的英军二等带兵官,一次即从园内窃得二座金佛塔及其他大量珍宝,找了7名壮夫替他搬运回军营。侵略者除了大肆抢掠之外,被他们糟踏了的东西更不计其数。

有好几间屋子里满是绸缎衣服,衣服都是从箱子里拖出来扔在地上的。人们走进房子,几乎捂住膝盖。工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石。一些人打碎了大镜子,另一些人则朝烛台开枪取乐。

大部分法国士兵手抡木棍,将不能带走的东西全部捣碎。10月9日,法国共产党临时撤离圆明园时,这座美丽的花园被狼疮完全摧毁。

1860年10月18日和19日,为了销毁罪证,三千多名侵略者奉命在院内放火。圆明园陷入一片火海的时候,额尔金得意妄行地宣称:“此举将使中国与欧洲惕然震惊,其效远非万里之外之人所能想象者”。

放火的主使者把这种行径看作了不起的业绩,而全世界的正直人们却为这野蛮的罪行所激怒。雨果在1861年写道:“有一天,两个强盗闯进了圆明园,一个洗劫,另一个放火。

似乎得胜之后,便可以动手行窃了……两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽着手,笑嘻嘻地回到了欧洲。

“将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利”。这段话代表着千百万正直人的心声。

看电影的时候,大家不停地感慨:“这英法联军真是太可恶了!”“要是带着现在的**回到以前该有多好”“这么多国宝、艺术品都被砸烂了,太可惜了”。

是呀,多少代人的心血都倾注在那上面,整整一百五十年建成的园林,三天就被烧光、抢光了!大家还记得上回苏富比拍卖会吗?那些兽首可都是中国人的啊!

可是我们却必须得用昂贵的代价买回来。外国人造不出那么好的东西,就来抢我们的。抢了还不算,还要烧毁它,还要危害当地的百姓。

不过,这并不完全是英法联军的错。当时的清**太腐败了,只想为自己的生活奔走,不顾老百姓。而且,科学技术太落后,经不起外国人的攻击。“把平静与安宁留给皇上,把战乱和痛苦就赐给老百姓吧。

”就是讽刺清**的。这也让我们得到了一个真理:背后会被打!

现在,为了避免同样的悲剧再次发生,我们正在掌握中国共产党的科学知识。让我们努力学习。

一座绝美的园林。

一帮野蛮的强盗。

一段屈辱的历史。

每次看到那一从前那含有着奇花异草的圆明园,有着无数文物国宝的圆明园,在他们的毁灭下仅仅成了几个连接不上的石块,在那个时候,熊熊的烈火仍旧烧了几天几夜,那一个个石快混乱的屹立在那里,似乎在向我们诉说当时的屈辱。

在那烈火烧起的时候,大地在颤抖,人民在哭泣,举世无双的圆明园竟然成了一片废墟…

难道我们受过的耻辱还不多吗?那x片战争、甲午战争和那“华人与狗不得进入”的公告牌。看到这里,你难道不感到偾概?

为了我们中华民族的尊严,为了消除一切耻辱,我们必须遵守纪律,努力学习!祖国未来的蓝图都在等着我们绘制。在新的世纪里,让大家知道我们中国人是最棒的!

今天,我又一次打开历史课本,重温了《火烧圆明园》这一令人气愤与难忘的章节。

1860年10月18日是个吉祥的日子。这一天,却是中国历史上,也是人类历史上极为惨痛的日子。被西方誉为“万园之园”的圆明园被外国列强付之一炬,整整三天三夜,圆明园化作了一片焦土、废墟。

但剩下的西洋楼、大水法的残垣断壁,却正是他们侵略中国的铁证之一,所以在它的每一寸土地上,都记载着中华民族近代史上的奇耻大辱。他们虽然放火烧毁了圆明园,却丝毫掩盖不了他们强盗的嘴脸和无耻的丑行,只能更加激起爱好和平的人们对他们无比的痛恨。

清朝是中国最后一个封建王朝,常自诩为天国。它长期闭关自守,黑暗统治,腐败无能,使我们的文明停滞了几千年,削弱了我们的经济,远远落后于西方列强。也正是因为这样,才被外国强盗拿着我们老祖先发明的火药,打开了中华民族遭受屈辱的大门。太平天国和义和团奋起驱逐土匪,英勇杀敌,清朝则为了自己的利益,不顾人民,与西方列强合作镇压农民起义。

在短短的一百年时间里,他们甚至与英、法、美、俄、日等国签订了数千项不平等条约。一次割让土地竟然多达六十多万平方千米,一个赔款居然高达四亿多两**!割地赔款竟然成了他们与西方列强谈判的法宝。

就连英法联x火烧圆明园之后,清zf还以保全大局为由,签订了《天津条约》。这些条约无疑加重了中国人民的负担,严重损害了中国经济和文化的发展,甚至阻碍了社会的进步。

合上课本,我明白了,《火烧圆明园》使彻底我明白了:“贫穷就要挨打,落后就不能在世界上站稳脚跟”。我,我们作为二十一世纪的主人,就应该立下远大的志向,用自己的双手,用自己的血汗,努力把祖国建设得更加强大。

然而,爱国、报国不能只挂在嘴边,应该落实到实际行动上,否则,就永远只能营造那虚无缥缈的海市蜃楼。如果我们大家都只发牢骚,那么,振兴中华就会成为泡影,所以,我们只有脚踏实地努力学习、努力工作,才能对祖国有所贡献。

当前,世界上还有不少地方笼罩在战火的硝烟之下。一些经济强国还想称霸全球,它们已欲获取月亮之宝,又叫嚣着如何冲出太阳系,我们和它们比起来就又显得有些落后了。但是我坚信,我们勤劳智慧的中华民族一贯秉承艰苦奋斗、自强不息的传统美德,刻苦努力顽强拼搏,我们只用了几十年的时间,就完成了经济强国百年的历程。

虽然我们和他们有一些差距,但是,遨游太空的“天宫一号”就已经向世人昭示,只要我们勿忘国耻,振兴中华,我们伟大的祖国就能稳步走向文明、富强、繁荣、昌盛!

今天我和妈妈**了《火烧圆明园》,心中感受好像泉水般,涌现出那一幕幕可恨、可气、可悲的时刻。

圆明园是清代着名的皇家园林之一,是一座珍宝馆,还是一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆,收藏着许多珍宝、图书和艺术杰作。里面藏有名人字画、金银珠宝等稀世文物,集中了古代文化的精华。圆明园也是一座异木奇花之园,名贵花木多达数百万株。

1860年10月6日,英法联军打入北京,而皇帝和慈禧却逃之夭夭,只留下一座空城和手无寸铁的百姓。残暴的敌军很快打入了圆明园,在对圆明园进行了一番抢劫后,又下令:火烧圆明园,理由竟是看园的大臣不让他们进去抢夺东西。

三四千名英军在园内到处纵火,大火三昼夜不熄,烟云笼罩北京城,久久不散。这座举世无双的园林杰作被一齐付之一炬。

现在,有一个问题浮现在我的心头:英法联军为什么敢在中国的领土上为所欲为?答案只有一个——清**太无能。

当时在位的皇帝整天不务正业,把外国所谓的科技视为玩物丧志,可真正等敌人攻入国门时,却手握落后的**去防守,结局当然是——全军覆没,这样的结果是意料之外的,也是情理中的:当时的清**完全没有想到,被他们视为“玩物丧志的东西竟有如此大的威力”,没有想到我们和敌方的实力是那样的悬殊。可当清**明白时,一切却显的那样不堪一击。

由于清**的无能,皇帝及大多数**的贪生怕死,与入侵者签定了各种不平等条约,以此来换取太平生活。

历史是不可改变的,但我们手中可以把握未来,使这段悲剧不再重新上演。

1860年10月18日——我们应该铭记于心的日子,因为在历史的“都拿走吧,再过半小时,所有的东西都将被烧掉。这是拯救,而不是抢劫。”这是令中国人所愤怒的,我不知道他们为什么可以做到这么的自圆其说。

我想,圆明园的毁灭。不仅是令中国所有人民所羞辱的,也是令全世界,令全人类所叹息的,也是历史上的一大遗憾。我想,现在的英国和法国应该抱有抱歉之心了吧!

毕竟他们的做法实在太过分,太可恶了!可是,网上的一条消息,彻底把我震撼了:对于圆明园一事,帝国中有的没有记载,有的甚至是庆祝胜利之类言语。

他们这般的自我吹嘘,我真的被震撼了。他们难道不该觉得在圆明园一事上,他们的做法可耻之极吗?没有记载,这不是小人的做法吗!

敢做不敢当,这不是和当年日本对于二战时的残暴行为不以承认的可耻做法一样吗!

法国著名历史学家伯纳·布立赛曾说过:圆明园劫难是中国历史,也是世界文明史上的一次巨大灾难。他一直坚持自己的态度:对于历史上所犯的错误和罪行,可以原谅,但不能忘记。

是呀!那毕竟已是历史,是不可改变的。现在我们应该做的就是不要再让这火烧圆明园读后感】

《火烧圆明园》电影解说词里有这样一段话:“有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上,同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候,一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族,一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族,却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。

”电影刚开始,就出现了这样几个镜头:圆明园里熊熊的大火无情地燃烧着,一批又一批的宫殿烧塌了,一根根柱子冒着黑烟,陆陆续续倒了下去,圆明园成了一片废墟……看到这里,我又气又恨:“圆明园——这个世界上最美丽的公园竞毁在英法联军手里,真可恨啊!

”我发现四周的同学看到这里,都紧皱眉头,紧握双拳,气愤极了!

随着电影情节的不断发展,我心潮起伏,激动不已。当电影放到清朝骑兵用长矛、刀剑杀死一个又一个手持钢枪的洋鬼子时,我情不自禁地与同学们一起喊了起来:“打啊!

狠狠地打!打死侵略者!打死狗强盗!

”当电影放到英法联军疯狂地掠夺珍宝、焚烧圆明园时,我愤怒地紧握拳头,咬牙切齿。我永远忘不了这批强盗抢夺珍宝、互相扭打、放声狂笑的可憎的样子!

电影结束了,我的心却久久不能平静。我感到,清**太腐败了。慈禧太后只知道保住自己的权势,对内镇压人民起义,对外步步退让,不断地割地赔款,让侵略者长驱直入。

这样的封建统治者真是民族的罪人啊!

我又想到:侵略者是不会有好下场的,历史终将审判他们的滔天罪行。法国著名作家雨果当时就曾一针见血地指出:

“有一次,两个强盗闯入了圆明园,一个动手抢劫,一个把它付之一炬。原来胜利就是进行一场掠夺,胜利者盗窃了圆明园的全部财富,然后彼此分赃……”践踏人类文明的侵略者总有一天会受到正义的审判,历史的清算!

火烧圆明园读后感(篇14)

印象最深的一个情节,就是清军主力僧格林沁部与英法联军在张家湾、八里桥的那场战斗,真的是一边倒啊!虽然清军骑兵骁勇善战、前仆后继,但是在洋人的火炮火枪面前,一切都化为了乌有,那个坚持到最后的扛期军官看到自己的兄弟就这么白白牺牲而自己一点办法都没有,不知道该作何感想。中国的落后,在此刻是暴露无遗,让人痛心疾首。

一直就不明白,当年明朝也有火枪队,但是清军不也是横扫中原么?怎么过了2,就都成了活靶子了?还有,当时清军一和洋人接触,就该知道硬冲简直是找死,就该像冯婉贞那样利用地形跟敌人周旋。洋人大老远杀过来,后勤补给很成问题,僧格林沁的骑兵完全可以不去开阔地送死,而是频繁袭扰敌人的补给线。不出几个月,饿也把他们饿死了。再利用这个时间召集各路勤王兵马,是怎么也不可能让洋人攻进帝都的,当时的统治者到底都在想什么啊!!!!

小河男孩读后感4篇


我们怎样才能深刻理解作品读后感的深层内涵呢?完成了读作品的过程,我们很有可能会发生内心的改变。把读书笔记整理得清晰有序,会让我们更好地总结所学知识。如果您想要写一篇好文章,建议您阅读“小河男孩读后感”,此文值得一读,相信有所启发!欢迎大家阅读此文,希望对您有所帮助!

小河男孩读后感(篇1)

对于死亡,大人总是百般呵护着孩子们幼小的心灵,希望他们始终生活在一个纯洁的世界里。

其实,死亡并不可怕。书中的小女孩杰西知道爷爷的时间不长了,她知道爷爷希望回家乡完成他最后的画作--《小孩男孩》。为了帮助爷爷,杰西看到了一个小男孩,并在最困难的时候帮助了她,与此同时,他还请求杰西完成了他的一个心愿。

杰西所看到的《小河男孩》是一个幻觉,是爷爷的化身,在心里与爷爷对话,一步步去接受即将离去的事实。结果杰西的感悟与爷爷画得一致:爷爷就是生命长河时里一朵细小的浪花,在搏击中游向大海,赢得一生的精彩。

我们也不是这样吗?每一个人都是一朵浪花,每一个人都有自己该干的事,都应该去搏击,向自己的目标前进。

死与生,都是自然规律,该来的总是要来的,不用去逃避,生命在源头诞生,直奔向经命中注定的地方,无论在旅途中遇到什么,都会有一个美丽的结束—即使到达了那个地方,并不是就此结束,而是意味着重生。

这本书提示了生命与死亡的真谛的诗意表达,还给孩子们讲了生命的道理,展现了生命之长河的壮观景象。

小河男孩读后感(篇2)

这个周日的下午,我一口气读完了一本感人的书。它令我爱不释手,这本书就是《小河男孩》。

《小河男孩》主要讲了女孩杰西的爷爷在生命的最后阶段,克服心脏病的痛苦,完成画作——《小河男孩》的故事。爷爷在患病时,连手都抬不起来,于是杰西就帮他完成了画。最后爷爷去世了,但他并无遗憾,因为他完成了他的画,而且他知道,人的生命总是会到头的。

这本书诠释了死亡,告诉我们对死亡的坦然面对才是最美的,而且启示我们要勇敢坦然地面对困难,既然杰西爷爷面对死亡这样巨大的困难都不怕,我们还怕什么呢?

记得有一次,我在作业中遇到一道难题,我试了几次还是没能攻克这只“拦路虎”。我犹豫了。一时间,杰西爷爷那单薄却勇敢的形象显现在我的脑海中。我鼓励自己应该勇敢地面对困难不退缩。于是我抓过一张新草纸,继续“刷刷刷”地演算。终于我搞明白了方法,解决了难题。看着草纸上满满的算式,我的心中充满了自豪,成就感从心底油然而生。因为我克服了困难!

这本书令我懂得了一个道理:勇敢。许多时候,我们要勇敢地面对困难,这样就可能会成功。今后,我一定会勇敢地面对困难,不轻易放弃!

小河男孩读后感(篇3)

今天,我读了一本叫作《小河男孩》的书。那本书让我回想起了我第一次意识到死亡时的感受。

那是我五岁的时候,在一个惬意的午后,我坐在楼下的长椅上,仰望着天上的白云朵朵。不知怎么,这个问题就突然闯进了我心里,我怔住了,心被恐惧塞得满满的。等我上楼后,爸妈见到我的样子都以为我丢了魂。只有我心里知道,自己这一个小时成长了多少。死亡、悲伤、痛苦……爸妈总是有意避开这样的话题。可是,我还是受到这样的心灵撞击。我曾在迷惑中努力地自我调整着、思考着,希望寻找到出路和答案——就像寻找小河男孩的杰西。这本书中出现的小河男孩并不是一个真实的存在,是杰西心中产生的幻象,是杰西即将去世的爷爷的化身!杰西在心里和爷爷对比,一步步接近爷爷即将离去的现实。爷爷就是融入整条生命长河中的一朵细小的浪花,他在搏击中游向大海,赢得一生的精彩。当他融入大海之后,杰西已经分辨不出他,可是他的精神将永远陪伴着杰西,继续他的生命之旅。

作者以如诗如梦般的笔触将生命讲给我们听,这真是本迷人的书!

小河男孩读后感(篇4)

寒假里,我读了好多书。其中,有一本让我爱不释手,受益匪浅那就是《小河男孩》。

我特别喜欢《小河男孩》中一个富有哲理的片段:俯视整条河流,就像俯视生命及其真谛的全貌。河流在源头诞生,直奔他命中注定的地方,有时快,有时慢;有时笔直,有时弯曲;有时平静,有时激烈;一直不停向前,直到抵达它的终点海洋。那是一个美丽的结束,也是一个重生的地方。

在漫长的人生旅途,崎岖和坎坷这是它的过程,一帆风顺则是结果。活着并不总很美好,死亡也并非很丑陋。这条河在过程中,它经过重重难关,但依然向前,最终结果十分美丽。也正数程中的崎岖和坎坷,才会使结果变成一个美丽的结束,一个重生的地方。在人生的道路上,应该奋力拼搏,勇往直前,赢得一生的精彩,尽力让结局变得更美丽,让精神获得重生。这也许是,生命与死亡的真谛;这也许还是,让短暂的生命更加丰厚的办法。

铭记书中那段富有哲理的话吧,那也许能让有限的生命,变得无限回味。