心理老师工作总结

网站导航

相关栏目

心理老师工作总结共49份

心理老师工作总结栏目给大家提供心理老师工作总结、心理老师工作总结和心理老师工作总结范文等内容，帮助大家更好的做工作总结，供大家阅读参考。

时光飞逝，这个阶段的工作很快就要结束了，需要对这段时间的工作进行一个总结，总结是回顾过去，该写份工作总结来为这阶段的工作做个结尾了。学会总结，会更有利于我们的成长，写工作总结时我们应该注意什么？工作总结之家小编现在向你推荐心理老师工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

心理老师工作总结【篇1】

思政部心理教研室自xx年9月申请开展全程式《大学生心理健康教育》课程改革以来，xx级学生已运行了2个学期，取得了一定的成果，下面我从教学运行、教学成果、创新与特色、教学管理、教学服务及保障等方面做一下总结：

一、教学运行

《大学生心理健康教育》课程是面向全校本科学生开设的是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程以全程式教育贯穿学生一、二年级四个学期，课程总学时32学时，其中大一上下学期分别为12学时，大二上下学期分别为4学时。通过课程教学，使学生在知识、技能和自我认知三个层面达到以下目标：

知识层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。

技能层面：通过本课程的教学，使学生掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。

自我认知层面：通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。

二、教学成果

xx年，心理教研室取得了一定的教学科研成果，从发表论文，编写教材，结题课题，都与大学生心理健康教育课程紧密相关，其中结题辽宁省“xx”教育科学规划课题《大学生心理健康教育的实效性研究》，结题课题《大学生心理危机干预模式研究》，结题课题《对大学生考试作弊不良行为的调研分析与预防机制研究》，发表论文《大学生心理健康教育创新模式的探索》，编写教材《对话心灵——大学生心理健康教育读本》，吉林大学出版社。

xx年姜萍老师被评为学生心目中的优秀教师，王春霞获得xx优秀教学质量大赛二等奖。

三、创新和突破

经过几年的教学改革与探索，本课程形成了一整套卓有成效的教学方法和课

心理老师工作总结老师工作总结

心理老师工作总结推荐

有请阅读“心理老师工作总结”相关内容，写范文我们需要明白些什么呢？现在的社会撰写各种文档是常有的事，优秀的范文往往被很多人借鉴。阅读范文可以让我们更好地把握句子结构和语法规则，下文内容仅供您参考了解！

心理老师工作总结【篇1】

弗拉维尔认为元认知的核心是对个人认知活动的监视和控制。而元认知监控(monitoring)则是通过元认知的知识、元认知体验、目标、策略的作用以及它们之间的相互作用而实现的。当人们完成一项任务时，首先是依据任务的要求和特征，运用元认知的知识选择可施行的策略拟定计划，进行活动，与此同时，亦即在执行计划、进行活动过程中，随之产生元认知体验，由于元认知体验可能引起修改甚至放弃原计划和目标，另确定新目标和计划。可见元认知体验是最活跃的因素。它既具有激发、指引认知调节、监控作用，同时又修正、丰富并发展元认知的知识。综上所述，可见元认知的各成分之间是相互联系、相互依存的，其中某成分功能的实现，往往需要其他成分的辅助和支持。元认知体验元认知体验是伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验，而在体验时间上有长有短，在内容上则可简可繁。弗拉维尔列举了三种元认知体验：一是短暂的体验，例如，你在短期内可能怀疑自己是否真正理解别人为什么这样做?或是体验短暂迷惑的感觉等等；二是产生在认知活动持续期间的体验，产生在认知活动前或后的体验，例如，你可能预感到在将参加的活动中会失败，或是感到以前参与的某次认知活动得心应手不胜欣慰；三是有些元认知体验与你在认知活动中所处的地位有关，例如，感到你未及时将个人感受转达给你的朋友，或是你的朋友或学生未能理解你的意图，或是你在阅读某份材料时感到你的认知遇到阻碍等等。

弗拉维尔认为元认知体验与元认知的知识有部分重叠，有些元认知体验可以认为是进入意识的元认知的知识，例如，你会突然感到你目前处理的事情与你过去处理的某事很相似等。

元认知的训练近年来教学心理开展研究元认知在学生完成作业中的作用，并确信自己作为一个学习者应用知识如何去调节和控制自己的行为，这对提高学习成绩具有强有力的作用。虽然学生进行作业时确实也发展了元认知意识，也参与对自己的某些控制，有些老师对自我检验作业也给予指导。但是却对发展元认知未曾有意识地有所关注，这是值得注意的。心理老师工作总结【篇2】

我热爱心理健康教育工作，一直以来以“你的快乐就是我的快乐，你的成长就是我的成功”

心理老师工作总结老师工作总结

心理老师工作总结汇总

时间已经悄悄的和你擦肩而过，留着的只有记忆当我们遇到一些深刻的事情或者经历时，大部分人都会被上司或者老师要求写一篇总结，总结对我们自己的帮助很大，那么，大家有写过关于总结的范文吗？我们的小编特意搜集并整理了心理老师工作总结汇总，仅供参考，我们来看看吧！

心理老师工作总结篇1

5.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和( )

7.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )

15.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( )

21.如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和_________。

222.前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了_________(按阶段)形成的理论。

23.创造有真正的创造和_________创造之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。