总结2024生物教师工作总结wps版

总结2024生物教师工作总结wps版。

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20xx～20xx学年度已经结束，蓦然回首，有喜有忧。在这一学年里，本人开始担任教导处教务员，着重协助本校教导处日常事务及学校电教和辅助人事工作，并担任八年级生物教学。回顾这一学年来，本人一直以“实”的精神做好每一项工作，一直把领导安排的工作干完才下班，工作收到了好的实效，受到李校长的好评。现将有关工作情况简述如下：

思想作风

我能坚持每天看书看报,收看收听新闻,养成关心国内外大事的习惯,努力提高自己的政治思想水平，牢记全心全意为人民服务的宗旨。坚持理论联系实际，学以致用，端正自己的世界观、人生观、价值观，注重日常良好工作作风的养成。自觉做到政治上、思想上、行动上与党保持高度一致。拥护党和国家的路线、方针和政策，自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度和职业道德。顾全大局、服从安排，积极参加学校组织的一切会议和各种活动。

我积极参加学校各种活动，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，服从领导安排，注意与同事、学生搞好团结，虚心向老教师学习。通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，重视学生独立性，自主性的培养与发挥。

我严格遵守学校的各项规章制度，我能严格遵守学校各种规章制度不迟到、不早退、有事全安排在节假日，从不请假。在工作中，积极、主动，任劳任怨，具有强烈的事业心和高度的责任感。平时，尊敬领导、团结同事，对人真诚，能正确处理好与领导同事之间的关系，从不斤斤计较，人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

工作敬业

一、用一颗热爱教育的心去抓好生物教学工作。

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。热爱教育教学工作是教师的天职。我是属于热爱教学工作的那种教师，我深爱着我的学生。一学年来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，改革教学方法，取得了明显效果。在担任八年级的生物教学中，我竭力做到上好每一堂课；尽力关心和爱护每一位学生，不放弃每一个学生。现在在校的学生多数学习习惯差：上课不听讲，爱接嘴，老师说上句，他说下句，平时大部分学生经常不完成作业；基础知识差，写字 “草书”现象非常严重，面对这样的一群学生，我没有埋怨和气馁，而是面对现实，用发展的观点看学生，因势利导，化消极因素为积极因素，真正做到晓之以理，动之以情，千方百计改变自己的教育教学方法。

二、用活到老学到老的心去充实自己。

不满足现状，积极参加各类进修，不断提升自身业务能力。这几年我利用节假日休息时间自学专业知识，参加了江苏教育学院生物教育自学考试，几乎每门科目都“进修”两次或以上才能过关，在即将拿到本科文凭时我真正学会了自学的本领。这几年每年的暑假我总是利用休息的时间，参加省级、市级的各种培训，学会了如何运用网络资源优化课堂教学，学习制作课件丰富课堂教学，学会了管理学校机房，学会了协助学校管理教育系统的教职工人事电子档案、省人事厅职称电子档案、泰州市职称电子档案和学生学籍电子档案。本学年，我又协助教导主任完成教导处的部分工作，有机会多次到市级学校参悟新课程改革精神，平时工作中做个细心的人，记录下教学中和教务中的点点滴滴。

三、用一颗勤勤恳恳的心去对待学校工作。

1）教务工作方面

这学年，我作为学校的教务员，主要协助学校教务工作。由于，我是第一次走上这一岗位，对要面临的工作非常陌生，心中一直没有底，不知道自己是不是能胜任这一工作。为此，我也在这一方面下了一些功夫。在业务进修方面，为了提高自身管理能力，经常利用业余时间阅读教育书刊，为自己“充电”。通过报刊、互联网等途径不断学习先进的教育理念，提高教育管理能力。不急功近利，不计较个人得失，在工作中力求“无愧于心”。我在工作中奉行“管理就是服务人，管理就是帮助人”的指导思想。每一次我都能尽早把通知发到各个办公室，告知老师们有关事项，鼓励老师们积极参加各校的教研活动和各级各类论文评比活动，并做好登记和汇总工作。在有需要老师配合开展的工作时，我尽量向老师讲清要求，争取他们的支持，让他们能愉快地参与到工作中。教导处工作细、杂、烦，我总是认真协助教导主任或其他部门需要配合的工作我也总是积极参与，认真完成，从不无故推诿。

2）人事管理辅助工作。

认真采集每位教职工的信息，输入微机后，并打印后认真核对。所以无论是江苏省教职工信息系统，还是江苏省实名制编制上报信息，泰州市职称实名制管理电子信息都做到准确无误，无论是在工作日还是在暑期或是节假日统计上报都做到快速、及时、不延误。

3）电教管理工作。

作为学校的信息员之一，我将收到的文件通知及时传达到各部门或各人，使学校的管理工作和教学教研工作有条不紊地进行着。

作为学校网络管理员，为了配合我校信息化工作开展和教育现代化强市建设的情况，我利用节假日、寒暑假认真学习了省市级的举办各类信息化培训：“校校通”工程学习培训，现代教育技术培训，3D Max动画培训，江苏省初中英语听力口语自动化考试培训等，并回校后对教师进行校本培训。在校校通工程、教育现代化创建等过程中，认真负责每一项工作，无论是准备工作、设备购置、验收、安装调试，还是日常维护服务工作，做到心细，这学校挽回了多次不必要的经济损失。 积极完成网络及计算机软、硬件维护工作，能够及时排除学校各部门的计算机故障，保证了网络及计算机等设备的正常运行。加强学校网络维护工作，保证了校园网络的正常运行。进一步进行学校网站的完善和调整工作，为适应学校管理和教育教学需要，在原有的基础上已经进行了多次调整,努力做到及时充实和更新网站内容，推动学校教育教学工作的开展。

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wps,高中地理人教版总结学习文档

篇一：高中地理·必修一(人教版)-知识总结

第一章 宇宙中的地球

1、天体系统

银河系地月系

其他恒星系 其他行星系

河外星系

2、太阳系概况：

1）八大行星：水、金、地、火；木、土；天王、海王 2）行星分类： 类地行星； 巨行星；远日行星 3）公转运动：同向性、共面性、近圆性

3、 ★地球——一颗特殊的行星：存在生命

存在生命的条件：①适中的日地距离→适宜的温度；

②适中的体积和质量→适宜生命的大气； ③液态水。

4、★太阳辐射：

光、热；维持地表温度，促进大气、水、生物活动的主要动力。

5、★太阳活动：

①干扰电离层：使无线电短波通信受到影响；

②磁暴：扰乱地球磁场，指南针不能正确指示方向；③极光；④引发自然灾害。

6、★A自转：

1）周期：恒星日：23时56分4秒→真正的自转周期

太阳日：24时→昼夜交替的周期

2）速度：①线速度：纬度越高，线速度越小；②角速度：15°/h

③既无角速度也无线速度：南、北两极点

3）方向：自西向东。①从北极上空看：逆时针；

②从南极上空看：顺时针。

★B公转：

1）方向：自西向东（逆时针） 2）轨道：近似正圆的椭圆

3）周期：365日6时9分10秒（1恒星年）

4）速度：近日点（1月初）→快；远日点（7月初）→慢 5）二分二至的判断：①地轴北极倾向太阳时，夏至；

②地轴南极倾向太阳时，冬至。

7、★自转的地理意义：

1）昼夜交替：晨昏线的画法（与南北极圈相切，经过圆心） 2）时差：24时区；国际日界线；时差的算法（例如下：）。

＋8－（＋9）＝－1→ 北京比东京晚（少） 1小时 ＋9－（－5）＝＋14 → 东京比纽约早（多）14小时

3）地转偏向力：①南半球（左手）：向左；②北半球（右手）：向右；③赤道：无偏转

8、★公转的地理意义

1）黄赤交角： 23°26′→决定着回归线的纬度

2）太阳直射点回归运动：周期：1回归年＝365日5时48分46秒

N

0°

S ①直射2次：南北回归线之间；②直射1次：南北回归线上； ③直射0次：回归线至极点之间 ——永远为昼长12小时；夜长12小时。 两极：昼夜差距最大，24－ 0＝24。

——极昼时，昼长24小时，夜长0小时。 ——极夜时，夜长24小时，昼长0小时。

夏至日：纬度越高，昼越长，夜越短。冬至日：纬度越高，昼越短，夜越长。 同一纬度地区：昼夜长短相同，太阳高度角相同。 冬至日影子最长；夏至日影子最短。

9、★地球的圈层结构

1）纵波：快；通过固、液、气；横波：慢；通过固体。

2）内部圈层：地壳——莫霍界面——地幔——古登堡界面——地核 3）外部圈层：大气圈、水圈、生物圈；

◎ 岩石圈：地壳和上地幔顶部（软流层以上）。

第二章 地球上的大气

1、★大气的热量来源、受热过程

1）地球大气最重要的能量来源：太阳辐射能。

2）近地面大气主要、直接的热源：地面。

3）大气辐射中向下的部分，与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射（保温作用）。

2、★热力环流

高 上升低

低 下沉高3、大气的水平运动

受气压梯度力、地转偏向力与摩擦力的共同作用，近地面大气中的风向与等压线间成一夹角。

4、★全球气压带与风带的形成和分布 5、气压带风带随太阳直射点的季节变化而南北移动

6、★北半球冬、夏季高、低压中心的分布

夏季：大陆增温快，空气上升，在近地面形成低气压；印度低压

海洋增温慢，空气下沉，在近洋面形成高气压。夏威夷高压

冬季：大陆冷却快，空气下沉，在近地面形成高气压；蒙古高压

海洋冷却慢，空气上升，在近洋面形成低气压。阿留申低压

大陆东岸形成季风气候；雨热同期。★原因：海陆热力差异

8

准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动。

例如：长江中下游，初夏，梅雨天气。

9101）原因：CO2浓度增加，“温室效应”。 2）问题：海平面上升等。

3）对策：减少碳排放；增加碳吸收。

第三章 自然界的水循环

1、 ★水循环的过程：

①蒸发； ②水汽输送 ③降水；

④地表（地下）径流

2、人类对水循环的影响：

目前，人类主要对地表径流等环节可以施加某些影响。 主要措施：修建水库、跨流域调水等。

3、★ 洋流的分类、成因：

寒流：低温→高温 ＝ 高纬→低纬 暖流：高温→低温 ＝ 低纬→高纬

成因：盛行风、陆地形状限制、地转偏向力

4、★ 洋流的分布

中低纬海区: 北顺南逆；东寒西暖 中高纬海区: 南顺北逆；西寒东暖

5、★ 洋流的影响

1）气候：暖流增温增湿，寒流降温减湿。 2）渔场：寒暖流交汇处和上升流

3）污染：加快净化速度（有利于污染区）扩大污染范围（不利于其他海区） 4）维持全球热量平衡：

促进高、低纬热量的交换 5）航行：①顺流快、逆流慢；

②海雾；③洋流携带冰山

N

0°

6、★水资源的问题

1）人口、耕地、工业→需要大量水资源

2）浪费、污染→水资源减少

3）解决：开源（跨流域调水、海水淡化……）节流（节水意识、滴灌、循环利用S

7、★我国的水资源分布

1）空间分布：南方多，北方少；东部多，西部少 →跨流域调水

2）时间分布：夏、秋多，冬、春少 →修建水库

第四章 地表形态的塑造

12A——重溶再生

B——外力作用 C——变质作用

篇二：高中地理必修1(人教版)知识总结-A4

第一章 行星地球

◆第一节 宇宙中的地球

一、天体系统

。

二、太阳系

普遍性）

三、地球——一颗特殊的行星：存在生命

◆第二节 太阳对地球的影响

一、太阳辐射——为地球提供能量

1、太阳：①成分：氢、氦；②太阳辐射：以电磁波的形式释放能量；③能量来源：核聚变 2、太阳辐射对地球的影响 ①提供光、热资源；

②维持地表温度，促进大气、水运动和生物活动的主要动力；

③提供能源（直接利用太阳能；煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定下来的太阳能）

二、太阳活动 及其对地球的影响

◆第三节 地球的运动

一、地球运动的特点 及地理意义

二、黄赤交角与太阳直射点的移动

°26′N ° °26′S

1、黄赤交角： 黄道平面（地球公转轨道面）与赤道平面（与地轴垂直）的夹角，23°26′。

→①决定太阳直射点的回归运动。（周期：1回归年＝365日5时48分46秒） →②决定回归线的纬度。（北回归线23°26′N、南回归线23°26′S） 2、太阳直射点的移动规律（如图示）

①直射2次：南、北回归线之间；②直射1次：回归线上；③直射0次：回归线至极点之间 3、二分二至点的判断：（只看左、右两球，即图中②、④）

（1）日心与地心连线和赤道的位置关系：①连线在赤道以北,夏至； ②连线在赤道以南,冬至。 （2）地轴倾向：①地轴北极倾向太阳，夏至；三、地球自转的地理意义

1、昼夜交替

（1）晨昏线的画法：与南北极圈（点）相切（交），经过圆心 （2）晨昏线的判读：自西向东越过该线，如果进入昼半球，

说明该线是晨线；反之，是昏线。

（3）晨昏线与赤道：相交且平分→赤道上永远昼夜等长。 （4）晨昏线与太阳光线：相切且垂直→晨昏线上太阳高度为0°2、地方时、区时、时区、时差、日界线

（1）地方时：全球任一地点，每天中太阳高度角最大时为12:00，为自然时间。 ①同一纬线，东边比西边先看到日出，时刻越大，越靠近东方。 ②同一经线，地方时相同。经度差15°，地方时差1小时，1°差4分钟。

③晨线与赤道交点所在经线为06:00，昏线与赤道交点所在经线为18:00；直射点所在经线为12:00 ④昼夜长短的计算：昼长时数＝昼弧对应的经度数÷15°；夜长时数＝夜弧对应的经度数÷15°。 （2）区时、时差。 各时区以本区中央经线的地方时为区时，为人为时间。 ①东、西十二区合为一个时区，各跨7.5°； 时刻相同，日期不同。 ②时差：（﹢8）－（﹣5）＝﹢13 → 北京比纽约多13个小时。

（﹣5）－0＝﹣ 5 → 纽约比伦敦少 5 个小时。

例：当北京6月1日20:00，纽约？解：20－13＝7。→ 纽约6月1日07:00。 （3）日界线。

180°为日界线（“今天”和“昨天”的分界线），是地球上新一天的开始。 3、沿地表水平运动物体的偏移

①南半球（左手）：向左； ②北半球（右手）：向右； ③赤道：无偏转 （掌心向上）

四、地球公转的地理意义（课本p18～19）

1、昼夜长短的变化

①同一纬线：日出日落时刻相同，昼夜长短相同；正午太阳高度角相同。

②冬至日，影子最长；夏至日，影子最短。 ③赤道：昼夜差距最小，12－12＝ 0； 两极：昼夜差距最大，24－ 0＝24。 2、正午太阳高度角的变化

二分二至日北京昼夜长短和正午太阳高度角

①距离直射点越近（即与直射点纬度间隔越小），正午太阳高度越大；反之越小。

3、四季更替和五带 北温带的四季划分

五

带的划分

◆第四节 地球的圈层结构

一、地球的内部圈层

1、地震波：地球内部的知识，来自对地震波的研究。

2、内部圈层：地壳—莫霍界面—地幔—古登堡界面—地核 ◎ 岩石圈：地壳和上地幔顶部（软流层以上）

◎ 软流层：上地幔上部（地下80～400km处），是岩浆源地

二、地球的外部圈层

①大气圈、②水圈、③生物圈

第二章 地球上的大气

◆第一节 冷热不均引起大气运动

一、大气的受热过程

1、受热过程：①太阳辐射→②地面吸收（增温）→③地面辐射→④大气吸收（增温）→⑤大气辐射和逆辐射

2、地球大气根本的能量来源：太阳辐射能。 3、近地面大气主要、直接的热源：地面。 4、大气辐射中向下的部分，与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射（对地面有保温作用）。

※ 大气（吸收、反射、散射）对太阳辐射有削弱作用→阴天白昼气温较低。

二、热力环流

1、地面冷热不均而引起的空气环流 （热气上升，冷气下沉）

高 上升

低

①气温——→ ②气流——→③气压——→④风

低 下沉高

2、海陆风、山谷风、城市风（热岛效应）

陆地比热容小，白天（夏季）陆地吸热快，气温较高??夜晚（冬季）陆地散热快，气温较低?? 海洋比热容大，白天（夏季）海洋吸热慢，气温较低??夜晚（冬季）海洋散热慢，气温较高??

三、大气的水平运动（风）

1、直接原因：同一水平面的气压差异（高气压→低气压）。等压线越密集，风力越大。 2、影响大气的水平运动（风）的力 与 风向： 风向垂直于等压线（理想状态） ②地转偏向力

③摩擦力

◆第二节 气压带和风带

一、气压带和风带的形成（三圈环流）

1、全球气压带与风带的形成和分布（见课本p34） 2、气压带风带随太阳直射点的季节变化而南北移动

二、北半球冬夏季气压中心的分布、季风

1、夏季：①大陆吸热快，气温较高，空气上升，在近地面形成低气压（印度低压）。②海洋吸热慢，气温较低，空气下沉，在近洋面形成高气压（夏威夷高压）。 2、冬季：①大陆散热快，气温较低，空气下沉，在近地面形成高气压（蒙古高压）。②海洋散热慢，气温较高，空气上升，在近洋面形成低气压（阿留申低压）。 3、季风：①夏季：东南风（东亚）、西南风（南亚）

②冬季：西北风（东亚）、东北风（南亚）

三、气压带和风带对气候的影响

1、气候的形成因素（纬度、海拔、大气环流、海陆分布、洋流??）

（1）气温的（部分）决定因素： ①纬度越高，气温越低； ②海拔越高，气温越低。 （2）降水的（部分）决定因素：

①气压带与降水：高气压（下沉气流）→降水少；低气压（上升气流）→降水多。 ②风带与降水： 冷风（高纬向低纬）→降水少；热风（低纬向高纬）→降水多。 ③季风与降水： 冬季风（陆地风） →降水少；夏季风（海洋风） →降水多。 2、气候的类型、分布、特点、成因（自然带）

◆第三节 常见天气系统

一、冷锋、暖锋、准静止锋与天气变化

1、 ①锋面：冷暖气团交界面，在空中； 锋面附近，暖气团中的水汽遇冷凝结，形成云雨。

2、准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动。 例如：长江中下游，初夏，梅雨天气。

◆第四节 全球气候变化

1、“全球变暖”①原因：CO2浓度增加，大气逆辐射增强。 ②问题：海平面上升 等。

③对策：减少碳排放；增加碳吸收。

2、气候异常，洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，引起地表径流发生改变。

篇三：人教版高中地理知识点总结与归纳

-

高考地理备考：十类综合题答题模式-

-

一、生态问题-

1、水土流失问题-

我国典型地区：-

黄土高原、南方低山丘陵地区-

产生的原因：-

（1）自然原因：季风气候降水集中，多暴雨；地表植被稀少；黄土土质疏松黄土高原）。-

（2）人为原因：植被的破坏；不合理的耕作制度；开矿。-

治理的措施：-

压缩农业用地，扩大林、草种植面积；植树造林；小流域综合治理。-

治理的意义：-

有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济-

发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于改善当地的生态环境，建立良性生态系统；建立生-

态农业模式，有利于促进生态和经济可持续发展。-

2、荒漠化问题-

我国典型的地区：-

西北地区（新疆、青海、内蒙等地）-

产生的原因：-

（1）自然原因：全球变暖，蒸发旺盛；处于内陆地区，降水少；鼠害；蝗害。-

（2）人为原因：过度放牧；过度樵采；过度开垦；水资源的不合理利用；交通线等工程建设保护不当。-

治理措施：-

制定草场保护的法律、法规，加强管理；控制载畜量；营造“三北防护林”建设；退耕还林、还牧；-

建设人工草场；推广轮牧；禁止采伐发菜等-

治理意义：-

有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济-

发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于保护土地资源改善当地的生态环境；有利于促进生-

态和经济可持续发展。-

3、干旱缺水问题-

我国典型地区：-

华北地区、西北、长江中下游地区-

华北地区：-

产生原因：（1）自然原因：温带季风气候，全年降水少，河流径流量小；降水变率大；春季蒸发旺盛。-

（2）人为原因：人口稠密、工农业发达，需水量大；水污染严重；浪费多，利用率低；春季春种用水量大。-

治理措施：南水北调；修建水库；控制人口数量，提高素质；减少水污染；减少浪费，提高利用率；限制高耗水工业的发展；发展节水农业；采用滴灌、喷灌农业灌溉技术，提高利用率；实行水价调节，树立节水意识；海水淡化等。-

（思考：我国东北地区为何没有形成春旱？）-

4、土壤次生盐碱化-

我国典型地区：-

黄淮海平原、宁夏平原、河套平原等-

产生原因：（1）自然原因：频繁的旱涝气候（黄淮海平原）；地形低洼；大气降水少，以灌溉水源为主。（2）人为原因：不合理的灌溉；不合理的水利工程建设（渭河平原）-

治理措施：引淡淋盐；井排井灌；生物措施；农田覆盖；合理的灌溉，不能只灌不排；采取喷灌、滴灌技术等-

5、地面下沉、沿海地区盐泽化-

我国典型地区：-

北方广大地区和南方城市-

产生的原因：-

过度抽取地下水-

治理措施：-

控制抽取地下水；实行雨季回灌-

6、赤潮-

我国典型地区：-

珠江口、杭州湾、渤海等-

产生的原因：-

（1）自然原因：气温高；静水；静风；海域相对封闭。-

（2）人为原因：沿岸地区人口稠密、经济发达，排入海洋的工业和生活污水多；农业生产过程中大量使用化肥、农药；由于海洋开发程度高和养殖业规模的扩大，严重的污染了养殖水域。-

二、自然灾害（既有天灾，又有人祸）-

1、洪涝灾害-

我国典型地区：-

东北；黄河、长江中下游地区；淮河流域；珠江流域等-

产生的原因：-

（1）自然原因：降水持续时间长，降水集中（如长江流域的梅雨天气）；夏季风的强弱变化（副高强：南旱北涝；副高弱：南涝北旱）；台风的影响；缺少天然的入海河道（淮河）；地势低洼（海河、珠江）；水系支流多（扇形水系、树枝状水系）；河道弯曲（荆江河段）；厄尔尼若现象等。-

（2）人为原因：滥砍滥伐，造成水土流失加剧，河床抬升；围湖造田；不合理水利工程建设（渭河流域）-

治理措施：植树造林，建设防护林体系；退耕还湖；修建水利工程；裁弯取直，加固大堤；开挖入海河道（淮河）；修建分洪区；建立洪水预报预警系统等。-

2、沙尘暴现象-

我国典型地区：-

西北；华北地区-

产生的原因：-

（1）自然原因：快行冷锋天气影响；气候干旱，降水少；春季大风**数多；地表植被稀少等-

（2）人为原因：过度放牧；过度樵采；过度开垦-

治理措施：-

制定草场保护的法律、法规，加强管理；控制载畜量；营造“三北防护林”建设；退耕还林、还牧；-

建设人工草场；推广轮牧；禁止采伐发菜等-

3、地震-

我国典型地区：-

东部沿海；西南、西北地区-

形成原因：-

位于亚欧板块和太平洋板块、印度洋板块的交界处，地壳活动剧烈。-

造成重大人员和财产损失的原因可能有：-

震级大，破坏性大；震中附近城市分布多，人口集中；浅源地震发生的时间可能在夜间；诱发其他灾-

害等-

减轻灾害的措施：-

积极开展防灾、减灾的宣传教育，提高公众的环保和减灾意识；建立灾害监测预报体系；加强地质灾-

害的管理，建立健全减灾工作的政策法规体系；提高建筑物的抗震强度；植树造林，建立防护林体系；-

加强国际合作等。-

4、西南地区地质灾害严重-

形成原因：-

（1）自然原因：山区面积广大，岩石破碎，风化严重 ； 干湿季分明、暴雨集中 ；地壳运动强烈、山体中断层发育。-

（2）人为原因：对植被的破坏-

治理措施：-

恢复植被三、农业区位分析-

1、灌溉农业区位分析-

典型地区：-

宁夏平原、河套平原、河西走廊、南疆等-

分析自然区位因素：-

热量充足，温差大；地形平坦；土壤肥沃；灌溉水源充足-

不足：-

水资源短缺；冬季受寒潮和暴风雪影响；土壤的盐碱化等-

2、商品谷物农业 -

典型地区：-

东北地区-

分析区位因素：-

（1）自然因素：温带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期；地形平坦开阔；耕地面积广大；土壤肥沃；水源充足。-

（2）社会经济因素：地广人稀，农产品商品率高；生产规模大，机械化水平高；交通便利；市场广阔；工业比较发达；国家政策扶持。-

不足：-

热量不足；土地沙化、水土流失加剧；土壤肥力下降；冬季受寒潮和冻害的影响等。- 与美国商品谷物农业比较：-

相同点：农业地域类型相同；地广人稀，农产品商品率高；生产规模大，机械化水平高；交通便利；市场广阔；工业比较发达；农业生产过程的自然条件相似。-

不同点：经营方式不同，美国以家庭农场主生产为主，我国以国营农场位主；科技水平存在差异；专业化水平不同；粮食单产不同，美国粮食单产高-

3、我国水稻种植业-

典型地区：-

太湖平原、珠江三角洲等-

分析区位因素：-

（1）自然因素：热量充足，雨热同期；三角洲地形平坦；土壤肥沃；河网密布，水源充足。-

（2）社会经济因素：机械化水平高；交通便利；市场广阔；工业比较发达；科技发达；国家政策扶持。-

不足：-

人多地少；受台风、暴雨造成的洪涝灾害影响；酸雨危害-

4、畜牧业-

典型地区：-

内蒙古草原（四大草场：内蒙古、青海、新疆、西藏）-

分析区位因素：-

（1）自然因素：草场面积广阔；没有大型食肉动物；东部地区夏季降水多些，有利于牧草生长（降水从东向西递减）。-

（2）社会经济因素：牧业生产经验丰富；市场潜力广阔；国家政策扶持等-

不足：-

气候干旱，降水少；草场退化；荒漠化加剧；冬季暴风雪、寒潮影响；鼠灾、蝗灾严重。-

5、乳畜业-

典型地区：-

西欧、美国东北部、新西兰等地区和国家-

分析区位因素：-

（1）自然因素：气候温和湿润，不利于种植业成熟，有利于多汁牧草的生长；草场面积广阔；地形平坦，平原面积广（新西兰除外）-

2024生物教学工作总结

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生物教学工作总结 篇1

生物学是一门以实验为基础的`自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。因此，生物实验教学是生物教学中的一个重要部分。本学期的生物实验教学总结如下：

一、指导思想方面

认识到新课程标准的总要求，明白生物实验的重要性和意义，强调了“倡导探究性学习”、“提高学生的生物科学素养”，从而树立“生物实验是培养能力的主要途径”思想。

二、实验教学方面

1、强化认识、严格要求

在进行学生实验教学时，经常听到老师反映：实验课堂一片混乱，学生常常是马虎应付，铃声一响学生不欢而散；交实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。因此，为能达到实验教学目标，本人在生物实验教学过程中，做到：一方面加强对学生认识教育，使学生懂得实验的重要性，认识到实验是培养能力的重要途径；另一方面严格要求学生做到：

①课前预习，进入实验室前要交预习报告；

②实验时，安静——不准吵闹、走动；

③下课时，必须交实验报告。提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

2、多做实验、多指导

虽然本校开设生物实验，多有不方便——仪器设备较差、离实验室较远、班级人数多。但为了学生的发展，本人还是尽力地结合学校情况多带领学生到实验室做实验，不厌其烦地指导学生，处处、时时、事事起到言传身教，严格做到实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。因为，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。

3、勤考查

通过实验考查，促使学生认真预习、复习、掌握实验。及时发现问题，加强个别辅导，做到人人过关。

在今后的教学中，我将团结全校广大师生，全面贯彻党的十六大精神，与时俱进，加强学习，坚定不移地推进课程改革，全面发展学生素质，在教育事业中描绘出自己的一片蓝天！

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

经过将近半年的努力，取得了一定的成绩。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高学生的生物水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

生物教学工作总结 篇2

本学期，为了适应新时期教学工作的要求，认真学习有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课。

备课不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、真批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

六、积极推进素质教育。

本人尽所有可能努力认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，确实提高了部分学生学习生物的兴趣，学生也基本掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了一定的提高，但由于本人教学能力和课堂驾驭能力仍有待提高，学生也缺乏大环境的熏陶，成绩仍然是参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

我始终我始终坚信：一份耕耘，不一定有一份收获；没有耕耘，就一点收获也没有；一份耕耘不行，我就多份；教学工作总是苦乐相伴。我将一直本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

生物教学工作总结 篇3

本人本学期担任初二年1—6班生物科教学工作，兼任初二年段年段长。能认真做好各项教学常规工作，不断提高自己的教育教学水平和业务素质，教育教学工作顺利完成，并取得了一定的成效。现总结如下：

一、教学工作方面

1、注重组织教学工作，重视师生互动，让不同程度的学生都有提高

组织教学是上好一堂课的基础。初二年学生的特点是身心发展迅速，两极分化开始，独立意识增强，容易产生逆反心理，是人一生中的关键转折时期。针对这种情况，我能根据以往的教学经验，灵活运用软硬兼施、赏识教育等策略，让大部分学生参与到课堂中来。针对义务教育各班均有好中差三类学生的实际，能采用分层教学的方法，抓好优等生的培优和后进生的扶差工作，做到有跟踪有反馈，使优生更优，差生不差，以此来促进中等生的学习，全面提高教学质量，取得生地会考取得好成绩。

教学研究、校优质课公开教学活动和指导学生的第二课堂活动，并做好同伴互助工作

。三等奖2名。认真做好传帮带，指导xxx等老师的教育教学工作。

二、年段长工作方面

1、树立“我的课堂我负责”的理念，打造团结协作的年段教师队伍，构建和谐年段

营造良好的学风，离不开良好的教风作表率。年段从初一年开始，就要求全体教师要珍惜缘份，树立“我的课堂我负责”的理念，再由年段长协调班主任，班主任协调科任老师，形成合力，抓好年段的各项工作。相对于其他年段而言，初二年是学生较易出现两极分化的时期，管理难度较大。一学期来，年段工作虽不是风平浪静，但遇事均能以积极的态度去面对，并及时处理。针对本段年轻教师多这一特点，努力引导他们在做中学，在日常教育教学的历练中不断成长，年段教师的凝聚力不断增强，本段教师团队还在校庆祝20xx年第23个教师节登山比赛中荣获第一名。

2、树立“有进步就是成功”的理念，增强学生学习的信心，防止溜生

倡导“赏识教育”，对学生的学习以鼓励为主。每次期中、期末考试结束，不但表扬年段前列的同学，还特别注意表扬年段学习进步前列的同学。对于家庭情况较差，可能辍学的学生，能及时协同班主任深入学生家庭，了解情况，本学期至今已成功动员溜生3人返校。目前年段的巩生率仍位居学校前列。

三、坚持年段周集会制度，违纪学生思想汇报制度等，积极开展“廉洁文化进校园”活动，促使年段风正气顺

通过年段每周五的周集会制度，每周五前违纪学生思想汇报制度等来表彰先进，鞭策后进。随着学校“廉洁文化进校园”活动的深入开展，敬廉崇洁的风气在本段已逐步形成。在校纪念“一二。九”运动暨“廉洁文化进校园”歌咏比赛中，C=C=5、7名的好成绩。全段师生还积极参加校“廉洁文化进校园”宣传栏的作品征集和事迹材料的提供，也涌现出许许多多的先进分子，如不计报酬经常主动给学生补课的xxx老师等师生典型。

四、确定初二年阶段重点：生地两科，先达双A；基础三科、要比总分，引导学生往既定的目标前进

因为、优秀率（A率）等方面达到学校的目标要求，本学期采取了一些措施，如年段统一安排每周各地理的检测或培优扶差；提前上下个学期的功课，以增加下个学期总复习的时间；表彰生地达到双A的学生；利用家长会对家长进行宣传，争取他们的支持。学生的会考意识不断得到增强，并能有意识地抓好语数英这三科基础。

本人在教育教学工作和年段工作方面虽取得一定的成效，但仍存在一些不足，有待于今后在工作中不断加强，如教学研究有待更深入；本年段教师队伍偏年轻，热情高，经验不足，年段管理引导工作仍需不断在磨合中提升。

生物教学工作总结 篇4

实验七观察质壁分离和复原

1、条件：细胞内外溶液浓度差，活细胞，大液泡

2、材料：紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞（具紫色大液泡），质量浓度0.3g/mL的蔗糖溶液，清水等3、步骤：制作洋葱鳞片叶外表皮细胞临时装片→观察→盖玻片一侧滴蔗糖溶液,另一侧用吸水纸吸引→观察(液泡由大到小,颜色由浅变深,原生质层与细胞壁分离)→盖玻片一侧滴清水,另一侧用吸水纸吸引→观察(质壁分离复原)

4、结论:细胞外溶液浓度＞细胞内溶液浓度，细胞失水质壁分离细胞外溶液浓度＜细胞内溶液浓度，细胞吸水质壁分离复知识概要：制片观察加液观察加水观察考点提示：

（1）洋葱为何要选紫色的？若紫色过淡怎么办？

紫色的洋葱有紫色的大液泡，便于观察液泡的大小变化；缩小光圈，使视野变暗些。

（2）洋葱表皮应撕还是削？为何？表皮应撕不能削，因为削的表皮往往太厚。

（3）植物细胞为何会出现质壁分离？动物细胞会吗？当细胞失去水分时，其原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性；动物细胞不会发生质壁分离，因为动物细胞没有细胞壁。（4）质壁分离时，液泡大小和颜色的变化？复原时呢？

细胞发生质壁分离时，液泡变小，紫色加深；当细胞质壁分离复原时，液泡变大，紫色变浅。

（5）若发生质壁分离后的细胞，不能发生质壁分离复原，其原因是什么？细胞已经死亡（可能是外界溶液浓度过大，细胞失水过多或质壁分离时间过长）

（6）高倍镜使用前，装片如何移动？

若要把视野中上方的物像移到视野的正中心，则要将装片继续向上移动。若要把视野中左方的物像移到视野的正中心，则要将装片继续向左方移动，因为显微镜视野中看到的是倒像。

（7）换高倍物镜后，怎样使物像清晰？视野明暗度会怎样变化？如何调亮？换高倍物镜后，应调节细准焦螺旋使物像变得清晰；视野会变暗，可调大光圈或改用反光镜的凹面镜来使视野变亮。

（8）所用目镜、物镜的长度与放大倍数的关系？目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。

（9）物像清晰后，物镜与载玻片之间的距离和放大倍数的关系？物镜与载玻片之间的距离越小，放大倍数越大。

（10)总放大倍数的`计算方法？放大倍数具体指面积的放大倍数还是长度的放大倍数？

总放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积；放大倍数是指细小物体长度或宽度的放大倍数

（11）放大倍数与视野中细胞大小、多少、视野明暗的关系？放大倍数越大，视野中细胞越大、数目越少、视野越暗。

（12）更换目镜，若异物消失，则异物在目镜上；更换物镜，若异物消失，则异物在物镜上、移动载玻片，若异物移动，则异物在载玻片上。

（13）怎样利用质壁分离现象来测定植物细胞液的浓度？①配制一系列浓度从小到大的蔗糖溶液②分别用以上不同浓度的溶液制成某植物细胞的临时装片③用显微镜观察某植物细胞是否发生质壁分离。某植物细胞液的浓度就介于不能引起质壁分离的浓度和能引起质壁分离的浓度之间。

生物教学工作总结 篇5

摘要：新课程改革下，生物教学要求教师改变传统教学理念，具有自我反思意识，主动提高自身业务水平，做一名可持续学习型教师；在教学过程引导学生释疑探究，挖掘学生潜能，开拓学生创新能力。转变学生学习生物课程方式；培养良好思维品质；科学运用类比方法，密切联系生活实际，培养学生生物科学素养。使学生真正参与学习、体悟学习，从而真正做到学有所获，学有所用。

关键词：新课程改革；生物教学；改变

新课改下，随着基础教育改革，无形中使社会、家长及教师关注一个很热点的问题，如何有效培养学生创新精神和创新能力。探究性学习是一种倡导学生自觉主动学习，自主探究发现问题，解决问题，并注重师生、生生间交流合作，以学生为主体进行开展学习活动的方式。使学生真正参与学习，体悟学习，从而真正做到学有所获。探究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法，特别适用于课程改革下生物课程的学习，是转变学生学习方式的一个突破点。《普通高中生物课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法，具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。因此，高中生物教学必须扎扎实实地将新课程理念融入课堂教学之中。

一、教师要提高自身素质，改变教学观念 1.提高业务理论水平

师者，传道授业解惑者也。教师作为给学生传道授业解惑的人，一个教师自身业务水平的高低，直接影响到学生的学习态度及学习效果。在素质教育越来越为人们津津乐道的今天，教师在其中所起的引导示范作用更加明显。在学生自主学习的过程中，每个学生因个人差异所致，可能会遇到各种各样的问题，他们需要教师的协助和解答。此时教师如果仍沿用旧的方式方法进行教学活动，自身业务水平停滞不前是很难从容应对随时可能出现的一些问题。作为教师，我们应有一种活到老学到老，时刻不忘学习的精神，给学生一杯水，我们就要有一桶水。

2.改变传统的教学观念 传统的.教学过程，教师往往处于绝对主导地位，而学生只是被动接受，一味读死书，死读书，很难做到活教活学，活学活用。新课程改革下，我们必须改变因循守旧的教学观念，摒弃一成不变的束缚学生思维和创新能力的授课方式，从根本上改变师生关系，真正明确学习过程中的主体是谁。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情境，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。改变以往教师一个人大包揽，放手让学生自主学习的同时，辅以科学的指引。

二、提高学生探究思维能力

“学起于思，思源于疑。”这是我国古代教育学家的精辟论述。心理学认为：“思，最容易引起定向探究反射。”宋代张陆说过：“为学患无疑，疑则有进。”学生心中的疑团是学生产生学习兴趣的表现，对疑团的破解，则进一步促使学生产生强烈的探究欲望，从心中产生疑问到试图努力寻求解答的过程，其实是学生主动学习、深入思考、扩展思路、运用已有的知识去获得新知识的过程。这对开发学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力起着非常重要的作用，是教师的分析与讲解所无法替代的。在教学“噬菌体侵染大肠杆菌的实验”的时候，教师引导学生自己发现问题、提出问题。这样做的目的，实际上是为学生发现问题做好了准备。同时，在提醒学生认真观察实验的同时，注意实验中还“暗藏玄机”。面对学生提出的众多有意义的问题，教师感到很欣慰，这说明学生真正全身心投入观察之中，并用心去思考分析，最终发现问题。但接下来，如何解答学生提出的问题呢？

传统的教师一个人“和盘托出”的释疑模式很显然已不符合新课程改革下生物课程的学习，高中生物教学，关键要循序渐进地引导学生自己去解决问题，培养学生自主解决问题的行为习惯及能力。

三、培养学生的良好思维模式

提高高中学生的创造力，需要不间断地对学生进行创造性学习练习，探究性学习本质上就是一种很好的开拓创造性学习。探究的真正目的不仅仅是学生对生物学科知识的学习掌握，更重要的是教会学生科学的学习方法，养成良好的思维模式。在学习“基因工程及其应用”这一部分知识时，教师如果只是照本宣科般地进行“填鸭”式教学活动，学生对所学知识必定是“消化不良”。教师设计问题，学生在教师的引导下一步步想到解决的办法，至此教师的教学目的也就实现了。接下来，可再引导学生进行假设、设计，如何来完成这个基因的“嫁接”。学生讲述得即使不是很完美，但重要的是学生已有了一个良好的思维模式。

四、用类比方法，帮助理解知识要点

高中生物有很多知识点都很抽象，无法用肉眼直观地进行观察，因此学生很难获得具体直观的经验。此时，需要教师运用类比方式，巧妙地将其转化成形象的或日常生活中较常见的现象来类比讲解。

五、结合生活生产实际，创设真实情境

学习的最高目的是学以致用。生物作为自然科学性特别强的一个科目，更需与生活实际相结合，通过观察生活中的科学现象，学习如何收集分析证据，形成和发展科学概念，认识科学的本质。通过利用学生在日常生活中熟悉的事物作为教学参照，渗透教学主题，使学习从生活中来，又能应用到生活中去。使学生感觉学习不再是单一枯燥的说教，而是活生生的现实；不再是坐在教室才算是学习的教条思维模式。生活中处处有学问，学问中处处体现着生活实际问题。通过富有生活化的教学方式，使学生打破原有思维模式的局限，从内心燃起对学习的激情和渴望。能主动发现，探究学习科学文化知识，感知生活与学习的美妙。

六、加强教学反思，促进教学相长

曾子说：“吾日三省吾身。”作为教师，我们更应有这样的反思意识。通过反思，不断发现自身的不足，并及时加以修正。通过不断的完善，使个人教学能力处于一个不断攀升的状态。使教师自身价值不断体现。新课改下，只有懂得不断自我反思，通过自身自觉自发的努力，成为一名使自己始终处于不间断、可持续发展的自主成长型教师，促进教学相长。

生物教学工作总结 篇6

一、认真备课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑;了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，注意搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

生物教学工作总结 篇7

一堂生动有趣的课离不开认真备课，作为一名刚从生物教学工作总结学校毕业的新老师，认真备课是上好课的必要条件。每堂课前我都认真做准备，精读教材，理解教材，吃透教材，内化教材，以教学参考为指导，积极认真思考。

第一学月中我听了蔡老师两节生物课、邓云老师一节生物课，深深感到自己的不足。所以在平时的集体备课中我都积极参与讨论，在平时的工作中我也虚心向两位老师请教。两位老师也给予我很多建设性的意见和指导，是我受益颇深。

在最开始的一星期教学中，每节课我讲授的内容比较多，学生自学和练习的时间比较少。后来与蔡老师的交流中，我感到课堂教学更应该以学生为中心。所以在后来的教学中，我慢慢改变策略，认真贯彻先学后教，讲练结合，鼓励学生多思考，积极举手回答问题。

每个学生都有自己的个性，所以对于不同的学生应该采取不同的方法。有的学术很喜欢举手回答问题，最开始我基本都喊举手的同学回答问题。后来我发现有些不举手的同学只是很内敛，不喜欢举手，就像以前读书的我一样。所以在后来的教学中，我试着叫一些不举手的同学回答问题，而且对他们说：回答错了没关系，不要紧。有少部分学生在我的鼓励下渐渐的活跃起来了。

生物教学工作总结 篇8

上学期教学工作即将结束，我回顾本学期的工作，始终以认真负责、勤恳的态度，履行岗位职责。虽然工作量较大，但我仍坚持努力做好本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师研究先进的教学经验，并不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，以充实自我。现将一年来的工作，归纳为以下几方面：

一、思想研究和领悟方面：

我积极参加校内外的各种政治理论和业务研究，认真贯彻党的教育方针政策，遵纪守法，团结同志，遵守劳动纪律，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。同时，我积极研究各种教育理论，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

二、生物教学方面：

1、我首先做好课前准备工作，认真钻研教材、教参，研究大纲，找准重点、难点，为了上好一节课，我积极查找课件，制作教具，采用直观教学。上课时，我力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，调动学生研究的'积极性和创造性思维，培养学困生的研究兴趣，及时肯定表扬和鼓励学生。做课堂练时，我注意对学困生进行面对面的辅导，课后写教学反思，找出不足。

2、我利用课余时间对后进生进行辅导，不明白的耐心讲解，使他们的研究进步很快。

3、作业经过精心地挑选，大多数在课堂完成作业，及时收回批改，存在问题及时纠正。

三、自身素质提升方面：

我坚持参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的实践中，不断提高自身的教育教学水平，以更好地服务于学生。同时，我注重个人修养的培养，以成为一名优秀的教师。

在教学工作中，我始终坚持认真批改学生的作业。及时反馈学生的研究情况，帮助他们发现自己的错误，及时纠正，让学生在错误中成长。同时，我也注重差生的转化工作，尽可能地帮助他们找到研究的兴趣和动力，让他们能够跟上班级的步伐。在批改作业的过程中，我也会根据学生的不同情况，采用不同的批改方式，让学生感受到我的关心和支持。

五、不断提高自己的教学水平

为了提高自己的教学水平，我经常向经验丰富的老师请教，讨论教学问题，汲取他们的宝贵经验，不断完善自己的教学方法。我也会利用业余时间认真研究电脑知识，研究制作多媒体课件，为教学服务，为学生服务。同时，我也会参加教研活动，认真与老教师们集体备课，吸取他人长处，弥补自己的不足之处。通过多方面的研究，我受益匪浅，为今后的新课程教学工作指明了方向。

六、总结过去，展望未来

回顾过去的一年，我所任教的班级，在生物学科上取得了不错的成绩，学生的知识素养也得到了相应的提高。在接下来的时间里，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也会继续参加各种教育培训，深入研究新课程标准，不断完善自己的教学方法，为学生创造更好的研究环境。

生物教学工作总结 篇9

在本学期的高一生物教学工作中，我深入贯彻教育教学理念，结合学校实际情况，为学生提供了丰富多彩、富有成效的学习体验。以下是我对这一学期教学工作的总结。

一、教学任务完成情况

本学期我承担了高一（X）班和（X）班的生物教学任务。在教学过程中，我根据教材内容及学生的实际情况，进行了充分的备课，并采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的`学习效果。通过一学期的努力，我圆满完成了教学任务，并达到了预期的教学目标。

二、学生学习情况

在本学期的教学过程中，我注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。通过课堂讲解、小组讨论、实验探究等多种教学方式，学生对生物学科产生了浓厚的学习兴趣，形成了良好的学习习惯。同时，学生们在学习过程中也遇到了一些困难和问题，例如某些知识点难以理解、某些实验操作不熟练等。针对这些问题，我在课堂上进行了及时的讲解和指导，帮助学生解决了问题。

三、教学方法和手段

在本学期的教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，包括课堂讲解、小组讨论、实验探究、多媒体辅助教学等。其中，多媒体辅助教学在提高教学效果方面发挥了重要作用。通过形象生动的图片、视频等多媒体资源，我帮助学生更好地理解知识点，提高了学生的学习效果。

四、存在的不足和改进措施

在本学期的教学过程中，我也存在一些不足之处。例如在某些知识点讲解不够深入、某些实验操作指导不够细致等方面。为了改进这些不足之处，我将继续加强备课，深入研究教材内容和学生实际情况，提高自己的教学水平。同时，我也将加强与同行的交流与合作，学习借鉴先进的教学经验和方法，提高自己的教学能力。

五、结论与展望

本学期的高一生物教学工作已经结束，通过一学期的努力和反思，我取得了一定的成绩和收获。但同时也存在一些不足之处，需要继续努力改进。在未来的教学工作中，我将继续坚持以学生为中心的教学理念通过不断学习和实践提高自己的教学水平能力为学生的成长和发展做出更大的贡献。

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中午，我及时上网浏览了几篇本节课的教学设计，避免另一个班级重重蹈覆辙。读着别人精心设计的教学环节的同时，我开始反思今天这节课的失败之处：缺少教师的情感投入，缺少宽松、民主的教学环境，又怎能激发学生用心去学习，去感悟，从而走进课文，走进作者的内心世界?又怎能被作者的坚韧顽强的精神所感动?我马上重新备课，修改课件。