[最新]综合实践活动总结(通用12篇)

[最新]综合实践活动总结(通用12篇)。

活动耗费了很多精力，总算是要结束了，接下来，就是我们静心写体会写总结的时候了。通过写活动总结可以明白此次活动的不足，让下次活动能做好的更好。不管怎么说，也要把总结给写好写明白才好！如何书写活动总结才能达到效果呢？小编现在推荐你阅读一下[最新]综合实践活动总结(通用12篇)，相信你能从中找到需要的内容！

综合实践活动总结 (篇1)

围绕“科技生活创新圆梦”主题活动，为了更好地了解气象知识，培养学生探究科学的兴趣，5月x日下午，逸夫中学初一年级部分师生来到气象站，进行了一次有趣的参观活动。

气象局的领导对这次活动十分重视，他们亲切地欢迎了来访的师生。在参观学习中，气象站的工作人员向同学们详细地介绍了气象学常识和气象观测仪器与设备，以及如何采集数据、分析气象状况，同学们边听边做笔记，还不时地提出一些问题，工作人员耐心地为同学们一一解答。通过生动的讲解，同学们认识了轻型百叶箱、雨量器、蒸发器、风向标、地下温度表等气象观测的仪器，知道了在室外观测温度、风向等操作方法。

在气象工作大厅，学生们参观了工作人员如何分析制作天气预报，知道了每天电视上播报的天气预报是怎么来的，还听取了预防雷电知识讲座，认真做了记录，新奇的知识引起了学生们的兴趣。

参观过程中，学生们秩序井然，态度认真，体现了逸夫学生良好的习惯修养，这次参观活动，同学们大开眼界，了解了书本以外的知识，懂得一些实用的观测气象技能，更好地激发了他们的求知欲望，让同学们从小树立关注气象、关心气候变化的意识，激发了他们爱科学、学科学、用科学的兴趣。

我校始终坚持教学和社会实践相结合的方式，通过定期开展丰富多彩的综合实践活动，让学生学科学、用科学、爱科学，促进学生全面发展。此次参观实践活动，不仅让同学们了解了家乡的气候类型及气象资源，还使同学们对气象知识得到了进一步巩固、拓展和提高。

综合实践活动总结 (篇2)

一、教师方面

1、对综合实践活动课的意义有了进一步的理解和认识，不只限于纸上谈兵。

2、转变了学生观，由原来的不放手、不放心，到相信学生，信任学生。

3、注意了面向全体学生，使每一个学生各尽所能。

4、以前有重结果，轻过程的倾向，而今比较重视活动过程本身给学生带来的影响。

二、学生发展变化分析

1、学生在小组中选择自己的任务，可以扬长避短，增强自信心.

2、学生逐渐喜欢上了小组合作的方式，增长了知识，培养了口语表达能力。

3、通过演示小组搜集资料过程，学生收集资料、整理资料的能力无形中得到强化。

我班刚完成的主题活动是：天气与环境。这一活动涉及的面很广，首先，我先对学生做了一个调查，看他们对哪方面感兴趣，谈谈自己准备用什么方法完成本次活动，有哪些有利条件可以保证活动的顺利实施。然后我针对学生的兴趣和特长进行了分工：语言表达能力和活动能力较强的去调查访问当地有关部门，了解人们为保护环境做出的努力；有上网条件的负责查阅有关资料；有绘画等特长的分在宣传组；还有实地调查组，负责调查周围环境的污染情况；还有一些表现不很突出的同学，根据他们的爱好分在相应的组，负责记录。当然，并不是绝对的分开，有的同学可以客串。活动结束，组长及时把成员收集到的数据进行汇总，并分类进行统计，做好本小组汇报的准备。这样的分组能充分调动学生的积极性，发挥他们的特长，为综合实践活动的顺利开展提供了保障。

综合实践活动总结 (篇3)

我们研究性学习小组于5月22至26日参加了全国基础教育课程改革试验区综合实践活动第十三届研讨会暨特色实践课程开发与实践创新能力培养研修班。

来自全国27个省市1100多人汇聚一堂，热闹非凡。与会的专家有原教育部基础教育司副司长郑增仪；教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥；华中师范大学教授、博士生导师、教育部综合实践活动项目组负责人郭元祥；中国陶行知研究会秘书长吕德雄；美国333联合学区督学张莫蒂默；美国波士顿学院林奇教育学院教授巴奈特等。

项目组专家直白地向我们表述了课程的困难，其一是先天不足，包括国家政策支持，舆论引导等等，尤其是最初制定的《指导纲要》至今只是讨论稿，严格来讲，没有约束力；其二是后天营养不足，包括教育主管领导到学校领导认识不足，师资投入，保障制度等都是问题。当然信心还是应该有的，专家们表达了自己的决心：宁愿死在综合实践活动的路上，也不愿活在应试教育的泥团里。这个团队里有管理专家、学术专家，目标也是明确的，就是高举实践育人的大旗，努力推进素质教育，提高学生的实践、信息、科学、技术素养。未来的综合素质教育面临着四大挑战：校长课程领导；教师课程意识；学校课程制度；学生课程履历。最后，专家以“野百合也有春天”表达了对这一项目的美好愿景。

我们欣喜的看到，有一些地区、学校的综合素质活动开展的如火如荼，也取得了很好的成效。如庐阳区为了青少年校外活动场所的优质配置，斥资上千万建设了青少年校外活动中心，构建了“人与自然，人与社会，人与自我，人与文化”四大课程体系，设计“劳动时间，科普教育与制作、工艺制作与造型、家政训练、法制教育、国防教育、心理健康教育、工艺制作与造型、益智游戏”等27项课程模块，根据学生年龄层次，分别开设不同活动项目。

苏州吴中区综合实践学校编撰了一套《中小学生综合实践基地课程设计与指导》校本课程（“人文吴中”、“山水吴中”、“田园吴中”、“生活吴中”四大领域，十六个模板，一百多个活动主题或项目）。吴中基地在理念、目标、课程、资源方面有自己独特的特点：碧螺春课程、林屋洞课程、明月湾课程、石公山课程、太湖桥课程……这是真正的实践课程，是扎根的课程，是目的的课程。今后吴中基地将朝探索“学校+基地”模式的方向发展，在“实践育人”这一点上，要发挥“领头羊”的作用。

综合实践活动总结 (篇4)

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题，我校的综合实践活动已经开展了三个学期，并切已经纳入我校的教学计划，按照每周3课时、每学期48课时的课时量，将其分为期准备16课时、中期活动16课时、期末总结16课时三个阶段。

本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动。

在本次活动的初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这相活动的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。

这次活动的末期是整理材料，书写实践报告，这一阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选，最后42组仅选出24组参加汇报。

活动中我们又聘请了孙茂霞、丁庆波、马玉平、刘敏、孙宗渊、李鹏、贾清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教师做初评评委，此后，黄校长和教务处主任对这次活动进行了三次检查。最后学校的成果汇报交流又聘请了范雪、王静、孟晓薇、丁庆波、马玉萍、贾青松为评委，李鹏、孙宗渊为记分员，同时还请到了宋玉洪、仁莹为这次活动全程照相。

本次活动在上次活动的基础上有了明显的进步。上学期一个学年就选出了29组参加汇报，本次我们学校两个学年选出24组进行汇报，很显然，我们对这次活动的要求提高了，汇报的质量也有了很大的进步，同学们的实践能力和汇报的能力也比以前更进步了。他们的成绩证明了“没有辛勤的一天，就没有最后的收获。

尽管本次活动是很成功一次活动，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。

以上这些也是我们学校在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。

综合实践活动总结 (篇5)

小学综合课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合课堂教学回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。

小学综合课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合课成为学生喜欢的一门生活课程。

一、要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。

小学综合课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。

二、要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。

小学综合课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。

三、问题和困惑

综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践能力不足，在实施过程中存在一些问题。

1、宣传舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但相信，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣传方面做得更细致，更彻底。

2、综合实践活动课这门课程是由数学老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，有许多问题教师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步！

虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们毕竟迈出了坚实的一步，相信在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深入，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。

一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力。

综合实践活动总结 (篇6)

综合实践活动体现对知识的综合应用，对于培养学生创新意识和实践能力有着十分重要的作用。现把我本学期综合实践活动情况总结如下：

一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件

设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。

1、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要 综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如《远离网络游戏》，学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，他们观察、采访，在观察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问学生，访问专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。这一课题，从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己决定的，指导教师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动。

2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力

作为教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程，超越了单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，综合实践活动改变学生在教育中的生活方式和学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。他们在观察实验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人交流，学习伙伴之间互相合作，学习用自己的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务。综合实践活动改变了学生学习的范围、内容和方式。

二、正确引导学生在实践活动中锻炼成长

在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。

1、进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动

我根据学生的文化、知识基础、兴趣爱好和各种条件，引导学生确定合理的活动主题；引导学生对活动的主题、项目或课题进行论证，并制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力；在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，指导学生写好观察日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据；及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育。帮助他们保持和进一步提高学习积极性；在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并引导

学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。通过教师全过程的组织、指导和参与，学生学会了怎样开展综合实践活动，掌握各种方法，培养各种能力。

2、引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长

由于我校的综合实践活动还处在探索阶段，学生初次跨出校门，走向社会，亲身实践，尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，他们一开始工作没有计划性，随心所欲，不知道自己应该做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的，工作开始前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管理，拖拉，把事情拖到最后一分钟，找借口逃避；个别成员不能控制自己的情绪，悄悄地做一些和课题研究无关的事情；不认真记研究笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好完成自己承担的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流；少数学生不愿观察周围世界，觉得一切如常，没有什么问题可以研究，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调查采访中调查的内容、目的不清楚；只凭个别或少数被调查者的回答，就轻率地做出结论；面对大量数据，不知道怎样分析和提炼观点；想做实验，却不知道选择什么样的实验方法比较合适，实验操作简单，数据处理随便等。针对学生活动中出现的问题，我们教师要随时提供帮助，加以解决；针对学生怕困难的现象，我们教师要加强正确引导，“不经得风雨，怎么见彩虹？”鼓励学生在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到成功的快乐，在挫折的磨练中锻炼成长。通过教师的正确引导，学生学会了科学实验的一般方法，培养严谨的科学精神和实事求是的科学态度；学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会和人生并产生强烈的社会责任感。

综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。

综合实践活动总结 (篇7)

在这次综合实践活动中，我学到了很多东西。虽然这次活动只有两天，但这次活动让我觉得意义非凡，我学到了“人有时不能只依靠自己的力量，要靠团队协作来战胜一切；只有团队协作才能更成功”。另外我还学到了，“永远不能把自己放在团队利益之上，功劳是属于整个团队的，不能自私只为了自己”。

在我看来，军训永远像一块磨刀石，能锻炼我们的力量；军训永远像一瓶强力胶，能把我们紧紧的粘在一起，提醒我们要永远团结；均须按又像一块里程碑，能见证我们得成长。虽然军训很苦很累，但只有经历风雨才能看见彩虹，有过了磨砺才能成长；军训虽然有艰巨的困难，但军训可以让我们更好的发现自身的一些问题，学会包容他人，让我们更加的身心快乐。

尽管军训只是短短的锻炼，但是通过军训，我懂得了自制、自爱、自理和自强；人长大后，路都是要靠自己走的，而不是让父母“扶着”走。

军训，让我们的生活更美好。

综合实践活动总结 (篇8)

紧张繁忙的一学期又将过去了，回顾这学期来的综合实践活动实验过程，有喜悦也有困惑，现就从以下几方面进行总结：

（一）活动开展情况

本学期我继续承担综合实践活动课。一学期来，与班级的实际结合来开发活动主题，主要开展以下活动：

针对上学期学生在整理过程性材料中存在的问题（学生对自己成长袋的材料整理、收集不重视，材料零散、质量不高……），本学期开学第一个活动我就确定为，指导学生制作“小组成长手册”（包括封面、小队联系卡、小队大名片、小队积星榜等内容），充分发挥小组的合作能力和集体荣誉感，让学生整理、收集过程性材料，记录各组学生在本学期综合实践活动中的成长经历。记得在讨论“小组成长手册”的设计构想时，大家都能踊跃发言，提出了很多自己的创新设想。在“小组成长手册”展示会上，我也欣慰地看到了孩子们的出色表现，如有的在“积星榜”上设计一个“登擂台”，把小组中得星较多的同学的大头照（名字）贴在擂台上；有的想在“小队大名片”上贴上小组的集体照、画上每个队员的个性自画像……；在版面的构思、题目的设计和书写上也有很大的进步，充分体现了孩子们的创新精神和设计能力以及美工水平。在展示交流中，大家的点评能力也有一定的进步，能欣赏别人的优点，提出自己的建议，并能用鼓励性的语言来点评，使受点评小组能虚心接受意见。有的小组还能根据别人的意见不辞辛苦地进行修改。在制作过程中，同学们进一步学会了如何合理的分工，如何充分发挥小组同学的特长、团结合作，共同完成任务，增强了小组的凝聚力。自从有了这本成长手册，孩子们再也不会把活动资料乱放了，活动记录表、活动资料、活动心语等活动过程性材料都有“家”可归了。同时我不定期地组织各小组展示交流“小组成长手册”，通过交流互评，取长补短，互相促进。现在，“你们小组有什么宝贝了？”成为了孩子们关注的话题。

在上学期主题活动中孩子们认识到了安全的重要性，可如何进行安全自护呢？这是一个值得继续探讨的课题，因此，这学期我们将上学期的活动延伸，由于孩子对这次活动的目的明确，因此参与积极性挺高，都希望通过这次活动掌握更多的自护知识。大家分小组从不同的方面通过上网、查阅书籍、采访等形式了解到了许多自护知识，并在小组内将各自收集到的资料进行整理，确定小组要汇报的材料。接着大家就投入了汇报排练阶段。在汇报排练阶段我留足了时间让各小组充分准备，从汇报内容的确定、汇报方式的选择、汇报人的确定等各组都进行了详细的计划，教师也给予必要的方法指导。在排练中各组都遇到了一些困难，比如有的在角色的确定上老决定不下来，有的小组组员不团结、有的小组汇报内容没突出重点，有的小组原来计划的汇报形式不合理等等，我通过深入各小组了解情况，及时地给予教育和帮助，也通过在班上进行排练交流会，进一步指导学生如何选择合适的方式进行汇报，小组中如何团结分工等。此次汇报会，大家的信心更足了，参与面更广了，汇报形式更多样了，汇报能力也有了提高，这是大家互评中提出的，当然在互评中大家在欣赏亮点的同时也大胆地提出了自己的建议。同学们在日记中都写到这次活动让学生在快乐的学习中掌握了安全自护方法，真好！也表示将吸取经验和建议，相信下次活动一定会更精彩。

（二）评价方法

1、本学期在活动开展中我继续探索“确定主题（定章）——实践活动（争章）——汇报交流（考章）——总结评价（颁章）的活动模式，继续尝试“星星+奖章”的评价方法，继续指导学生设计“我的争章卡。如在“安全自护我能行”主题活动，设置了“自护章”；在“奥运游戏对对碰”活动中设置了“奥运游戏章”；在“福娃变变变”活动中设置了“福娃章”。

活动前通过师生讨论共同确定争夺的奖章和夺章要求，给孩子们参与活动指出了努力目标，活动结束后再通过组织孩子们考章（自评、小组评、老师评），为获章同学盖章。从考章结果来看，大部分同学通过努力都能获得奖章，让孩子们体验到了成功的喜悦，激发了孩子们的参与热情和积极性。同时，我继续延续以前的做法，及时发现学生的闪光点奖给各种激励星，记录在“小组积星榜”上，并实行“五星换一级”的制度，在班里营造了“争星夺章”的竞争氛围，

2、期末我根据学生一学期来所得的星星、奖章和成长袋进行综合考评，算出总星数，定出本学期该生的综合实践活动评价等级。

（1）在选择活动主题时可以是学校少先队活动大主题下的小主题，也可是以前活动的延伸，也可在当前社会热点问题、国家政治时事下产生的活动主题。

（2）在活动的各个阶段教师都应深入学生当中，及时了解情况给予必要的指导，同时指导学生设计、填写“学习单”对活动的有序进行、对活动的总结、反思都可以起到很好的作用，体现了教师的有效性指导。

（3）指导学生建立小组成长手册可以提高小组合作能力，增强集体荣誉感，更有利于活动过程性资料的整理、归档。

（4）活动不一定都以小组为单位来开展，不适合进行小组合作的就不要小组合作，应以充分调动每个学生的主动性，让每个学生都得到锻炼为主要目的。

（5）在“奖章评价法”中总结出了一些新的经验，如短周期的活动可在活动主题确定后就把所有的争章要求全部确定下来，活动结束后再进行考章，长周期的活动最好分阶段提出、分阶段考章；达章要求要注意体现“三维目标”，要清晰明了，让学生看得懂，做得到，易于考章操作。

3、学生成果

（1）有形成果：小组成长手册19本（内含小队封面、联系卡、小队名片、小队积星榜、活动记录表、学习单、福娃变身方案、游戏卡、收集的资料、汇报稿、学生日记等）、作品（福娃产品40份、游戏棋4份））、争章卡150份、学期综合评价表1份……

（2）无形成果95%的学生喜欢这门课程；80%的学生能按时完成老师布置的任务；学生胆量变大了，表演能力和创新能力有了较大的进步，组长的组织能力和小组合作能力也有了一定的提高；孩子们搜集信息、整理信息的能力得到了进一步的锻炼；设计、制作能力也增强了；逐步能倾听他人的发言，对别人进行适当的评价，课堂变得更有序了……

（三）存在的困惑

1、为了较好地保证学生活动过程性材料的质和量，最好是让学生在课堂上完成；还有为了保证学生成果汇报会的有效进行，最好也让学生在课堂上进行排练准备，这些都会影响活动的进程，可如果布置作业后任其自由完成，特别是有涉及到小组合作去完成的，孩子们总不能很好地完成任务，这之间的矛盾该如何处理更好呢？

2、由于班生数较多，造成：

（1）分的小组较多，老师一节课要指导这么多组忙不过来；

（2）每组的人数也较多（每组有10几个），由于大部分任务都被积极的同学领走了，以致有的组员无从插话，无事可做……

老师该如何分身更合理？该如何调动这些无事做的同学的积极性呢？

3、小组成长手册有它的优势也有不足，如活动材料不好以活动主题为单位整理；有些同学对小组活动资料的整理较被动，认为不关自己的事，在盖星方面也落实不到位，下学期是否继续建立“小组成长手册”呢？

（四）今后设想

1、应多关注活动进程，避免活动周期过长。

2、下学期还是计划每个学生自己建立“成长手册”，这样更能让学生更清楚地看到自己的表现和活动成果，更好地进行自我评价和反思，同时也有利于张扬学生的个性。

3、继续探索“星星+奖章”评价法，创新思路，发挥优势，改进不足，更好地调动学生的积极性。俗语说“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，在参与综合实践活动过程中，我越实践越发觉得自己知识和经验的不足，今后我一定要多挤出时间多“充电”，不断地丰富自己的理论知识，提升自己的综合素质，以更好地胜任这项工作；要和孩子一起参与研究，共同成长。

综合实践活动总结 (篇9)

在这一学期中，我校认真贯彻市、区教育局以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

一、具体做法

20xx年4月份，学校委派有关教师参加上级教育行政部门组织的综合实践活动课程培训班，对新课程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校师生范围内进行了动员，强调综合实践活动课程对推进我校新课程改革实验的重要作用，对学生成长，个性能力培养的重要价值。

学校坚持以点带面的工作方针，开展了“环保从身边做起”、“家乡变化考察”等活动主题，安排专人负责指导，期望通过活动促进学生的成长。

二、一些思考

1、综合实践活动要逐步推行

实践中我们发现，推进综合实践活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

为了有效推进综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在教师培训上，在建立一支骨干教师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点教师的培养，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、对课程资源的再认识

第一学期，由于对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深入，我们逐步认识到：不必抱怨学校历史文化底蕴的不足、学校所在地的人文环境不足，如果我们放眼整个连云港，我们该利用的资源真可谓源源不断。

3、探索优秀的教学模式

综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深入了解，很多老师在思考着这个问题。我们发现，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探索一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的研究重点。

4、课题的选择

对于课题的选择，一开始我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的研究热情。实践中我们发现，我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在教师的指导下进行。

三、取得的成绩

自综合实践活动开展以来，市区教研员认真组织教师参加培训，给我们积累了丰富的财富，为今后工作的开展奠定了坚实的基础。在教研员的指导下制定实施方案，确定实施步骤，建立领导小组。在综合实践活动开展过程中，我校涌现了一批骨干教师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深入的了解，由抵触转变为喜爱综合实践活动。我校孙静老师在区综合实践现场观摩课上执教的《我们的动物朋友》，受到了听课老师的一致好评，曹丽娟老师 的活动案例获得市级二等奖。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。

在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。

综合实践活动总结 (篇10)

暑假来临，为使我们的暑假过得更有意义，也为了加强我们对专业的认识和了解，认识就业形势，我们组织了学院的几位党员到xx市环境监测站开展了为期一周的暑假实践，开始了我们奇特而有意义的实践生活。

为了争取到xx市环境监测站的实践机会，我们在期末时和挂职在xx市环保局的李亚南教授取得了联系，在了解到我们的意愿后，亚南教授热情地回复了我们，并努力为我们提供最充足的条件，负责地为我们创造实习环境。在这里，我们看到了一位环境人对事业的认真和执着。

我们的工作大致可分为办公室助理，实验室助手和外出采样三类，三个类型的工作均有涉猎，让我们对整个实际监测站的工作有个充分的认识。

一、办公室助理类

我们主要协助办公室原有人员整理材料，填写文件和信息录入电子档。这里我们学会了怎样处理一大堆的办公室文件，对文件和信息的归类能力有了实践的练习后有了很大的提高。应对突发事件的应变能力也在慢慢地提升。感触最深的是我们开始接触到社会的工作环境，对社会中的人情冷暖，人际处理方面有了切身的体会，这是我们在课本中学不到，但在以后的工作生活中必须具备的能力。

xx市环境监测中心站办公室情况汇报

一、办公室主要工作

办公室有人员6人（其中2名财会、2名专职司机）主要负责：

1、监测业务接洽、受理、签定合同；

2、监测费计价、缴费通知单发放、监测费用征收的审核；

3、化学试剂、玻璃仪器、常用物资的购置、登记、发放和管理；

4、站内各室、化验室的日常维护；

6、对外接待；

7、全站网络的维护、应用和管理；

8、管理档案室；

9、公文的拟稿、发放、接收和存档；

10、会议的安排、布置；

11、监测任务安排、跟踪落实；

12、监测报告的盖章、登记、发放；

13、办理本站需政府采购项目的申报工作；

14、负责化验室、公共场所的卫生保洁；

15、信件的收发；

16、会议室清洁、茶水等招待工作；

17、车辆的维护、保养和驾驶；

18、参加常规、污染源、现状调查、污染纠纷等的水、气、声等项目的监测分析工作；

19、财会工作；

20、局、站领导交办的各项工作。

综合实践活动总结 (篇11)

时间过得真快，一晃我们的综合实践活动已经举行了三次。说真的，每次活动总会让人有一些新的发现，让人有一种收获的喜悦。使人更高兴的是——这一次活动，让我们的家长也上了有意义的一课。。

一、 家长最初的反响

本次活动因为它的特殊性（家里进行），我们十分需要家长的配合。所以在活动过程的制定时，我充分考虑到了这一点。整个活动，我把家长确定为“活动的监督者和督促者”“活动的裁判”（因为有第二次活动的基础，我很信任家长）。早在11月份的家长会上（家长学校），我就把第三次活动的目的、设计过程、要求向家长做了详细的介绍，并要求家长配合。大多数家长表示愿意支持，但是我却看到可他们脸上的迷茫。“现在这书还真难读，事情太多了”“你说，一次活动就能让我们的小姐、少爷改变吗？”“唔，现在学校也是花样百出”甚至有家长在窃窃私语。有一个家长还对我单独说：“我孩子本来在这方面就挺不错的，王老师，你说还用得着继续教育吗？”这时，我深深地意识到我们的家长尽管素质提高了，但是他们的“培养孩子动手、思考、探究”的意识太薄弱了。他们还是认为学生就是“读书”——啃书本，能考出好成绩是最重要的。很多时候，他们是因为“老师说的”，所以不得不“执行”。这就让我清楚地知道——第二次活动时，我还不够细心，考虑不够周到，也许有些孩子就是在家长的“敷衍了事”之中，削弱了一些能力，少了一些“新发现”。 我想就让事实来说话吧。所以，我也没有过多的解释，只是下发了一个表格，同时希望家长仔细观察学生的有关行为，并详细填好表格。对此，家长就没有什么意见了，就当是配合老师的教学吧。 （附表格）： 次数 接待谁 怎样接待 什么地方让人满意 还有什么不足家长附言：

二、 父母的惊喜，肯定了我们的活动

虽然学生家长对活动的本质并不了解，但是，他们确确实实地感受到了我们 综合实践活动的所带来的意义。有一位家长在活动后就跟我说了这么一句话——“王老师，我还真小看了这综合实践活动。你们学校是应该开展这样的活动，它在无形中教育了我们孩子的，培养了孩子的习惯，我赞成这活动。”再来听听我们班家长的附言—— “综合实践活动《请到我家来做客》是培养学生独立接待客人的能力，培养学生全面发展的一种良好课程，使学生提早走进现代文明家庭。谢谢贵校！” “彤彤的性格内向，胆小怕事，经过本次活动（老师的教育和引导）她比以前懂事了，性格开朗了……” “我的孩子以前对客人不礼貌，现在，经过本次活动，我的孩子在对待客人的时候不但非常有礼貌，而且很热情。” …… 家长们惊喜地发现——他们的孩子懂事了，对待客人有礼貌了，有主人意识了……这就证明我们的活动是成功的，我们的课程设置是有意义的。

三、 活动给我的思考

活动的成绩是可喜的，但是，因为初次上这种课程，所有的一切都得自己设计策划，没有什么依据，我也确实看到在活动中的一些不足： 1）考虑学生的差异不够：学生是有差异的（智力、能力、家庭教育等等），我们在教学中往往会考虑到这一点，但是在综合实践活动中，我却有些忽视了，导致一部分学生没有扎实地开展活动。（因为这是在家进行的） 2）学生的年龄特征考虑不够：虽然在启动课时，我也充分考虑了这一点，特地安排了一个“即兴小品”（父母的朋友来访如何接待），但是在活动的过程中，还是难以避免地出现了问题：“**对大人客人招待一般，有时连招呼也不打。请同学到家时却非常热情。”“……他对同辈人很亲热，对长辈显得很生疏……”所谓：“吃一堑长一智”，三次活动对学生是三次启示、锻炼，其实，它也促使我这个老师不断地进行思考，在教学方式上也不断地进行改进。我想，对综合实践活动，我们是尝试阶段，通过一次次的活动设计、开展、总结，我们将会把它开设得更加完善，我相信——在不久的将来，综合实践活动将成为学生以及家长所欣赏、夸赞的课程。

综合实践活动总结 (篇12)

本学期，三年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创造性。同学们对这门课投入了巨大的热情，每一次活动都是那么积极踊跃。

通过一学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了成功的喜悦与快乐

我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。

一、重视过程评价评价时

不应该过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

二、以学生自我评价为主

评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。

三、评价的开放性

综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。

反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有不足！成功之处是：

1、激发了学生对综合实践的巨大热情。

2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。不足之处有：

1、面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。

2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。

3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。

展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得更大的发展与进步。

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综合实践课活动总结12篇

你知道怎样撰写一篇范文吗？很多人觉得写作文很难，为此我们经常会寻找各种精美的范文作为借鉴，这篇出色的“综合实践课活动总结”文章，一读之下就会发现其价值非常大。

综合实践课活动总结(篇1)

本学期，我校的综合实践活动教学工作，以基础教育课程改革为中心，以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，推进综合实践活动课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面是对我校本学期综合实践课的教学工作总结：

一、给学生提供自由学习的空间

对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在活动期间，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于设计的这些活动内容，一节课完成是不现实的，为此两周围绕一个内容展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

三、让学生加强资料的收集和整理，分享成果

综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学生的活动成果进行评价和反思。指导学生要注意收集、整理各种相关的活动资料，如照片、日记、采访和调查记录等，并在每次活动结束后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻永远记录下来，并与同学、家长老师分享活动的成果。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是成功的。

综合实践课活动总结(篇2)

学了《综合实践活动》课以后，在教学小学人教版六年级数学上册的“确定起跑线”时，教师安排了一次实践活动：冬季运动会即将来临，体育教师正在忙着各项准备工作，教师与体育教师协调让学生利用所学知识确定田径400米的起跑线，交接到任务后，老师在征求学生的意见时，学生的积极性空前高涨，个个眼睛转悠、发亮，一种被学科知识束缚、压抑之后的大解放场景。教师把学生分成六个小组，并安排学科组长为小组长，每个小组负责一圈跑道。任务下达后，各组争先恐后的到运动场上查看，并根据任务确定了所需工具，老师要求所需工具能小组内解决的就在小组内解决，实在没办法的再向老师请求。工具准备好后，各小组根据组员的个性、特长分工，有计算的、测量的、画线的，在活动中，学科知识基础差的同学不再是观众，热情洋溢的参与其中。教师在各组的邀请下，与组员共同解决出现的问题，教室里因敬畏教师权威而不敢说、不敢做的现象消失了。在活动总结阶段，教师指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告。

这次活动课的开发与实施基于如下基本理念：一是坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；二是面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；三是注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。

这一实践活动做到了“综合实践活动”四大领域之一——研究性学习的基本要求：以转变学生的学习方式为出发点；强调知识的联系和综合运用；注重过程；强调开放；重视师生互动。

活动本身也为教师专业成长提供了广阔的环境和有利条件。1、小学综合实践活动课程的开展，有利于教师更新观念、提高理论素养。教师由单一知识传授者成为问题解决的合作者，学习过程的分享者；由知识权威变成“平等中的首席”：由课程“消费者”变成课程“设计者”、“开发者”；由活动主宰者成为活动指导者和组织者。2、小学综合实践活动课程有助于教师形成强烈的课程意识。小学综合实践活动课程要求教师具有强烈的课程开发意识，关注学生的现实生活，从学生的实际情况出发，不断开发、生成新的、适合学生发展需要的综合课程体系。3、小学综合实践活动课程有助于教师形成多方面的综合能力。(1)、提高教师的活动规划、实施能力。。(2)、增强教师的人际交往能力。(3)、发展了教师的信息收集与处理能力。(4)、培养了教师的探究精神和创新能力。

兴趣是培养学生创造精神的原动力，是实践活动的基本动力之一。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。在综合实践活动的课堂教学中要尽量避免书本知识的机械传授，要解放学生的手脑，甚至他们的行为，让他们充分与具体事物和大自然直接接触，培养他们兴趣。如：提出疑问，创造情境来激发学生学习兴趣；运用分组竞赛来激发学生学习的兴趣；利用问题来激发学生学习的兴趣；运用巧妙的语言艺术来激发学生学习的兴趣；彻底解放学生；发挥小组合作的优势等。

总之，我通过这次实践活动认识到：生活是知识的宝库，四季变换，万物兴衰，日月星辰，无不蕴含于生活之中。让综合实践活动面向生活，就能使活动如生活般充满情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是综合实践活动的不竭之源，更是综合实践活动的延伸与发展。

综合实践课活动总结(篇3)

在__市人民法院实习已近一个月，在这里我要感谢__市为我提供这次难得的实习机会，同时也向所有为我在法院实习中提供帮助和指导的法院工作人员表示感谢，感谢你们为我的顺利实习所做的帮助和努力。

作为一名法学生实习机会对我来说难能可贵，所以我非常珍惜这次机会。我这次实习被分配到民二庭，主要负责各类民事案件。在实习过程中我发现，我所学习到的东西远远不止旁听庭审、装订卷宗、送达法律文书这么简单，实践和理论的差别总是会这样体现出来。在实习过程中，我从点滴中学习，把身边的每一个人都看做我的老师，努力做一个有心的人，勤快好学的人。这次的实习的确让我有不小的收获，也获得了一些粗浅的体会。

首先作为一个有礼貌有教养的人在法院中工作是必不可少的。因为到法院的人都是有纠纷的人，而法院正是为他们解决这些纠纷的，所以我们如果以礼相待会在一定程度上缓解他们的矛盾。我记得我第一天刚来法院的时候就有一个想要争夺孙女抚养权的老人，这个老人火气很大，大声的在办公室嚷，要求重新判决，那么当时办公室的姐姐和庭长就耐心的解释并给他提出现在他可以怎样做的建议，最终老人和气的走了，这让我明白对待当事人一定要以礼相待，亲近于他们而不是高高在上使他们产生距离感。

严谨，作为一个法律工作者必须铭记于心，在我实习刚刚开始的时候去盖章回来后，晓敬姐姐就告诉我这个章的位置不正确，虽然并不影响使用情况，在生活中我们可能就是盖的清楚明了即可，但是这让我看到了作为一位法律工作者的严谨态度。

另外在业务工作上，整理卷宗是我以前没有接触过的，整理卷宗一定要完全的小心，因为细节问题要注意的很多，以至于在实际过程中每一次我都会小心翼翼的问书记员姐姐是否正确。旁听庭审，刚开始我就旁听了一起关于离婚纠纷的案件，以前没有切身的在法庭中听过开庭，这一次从庭前准备到最后的核审笔录我都参与其中并且大有收货，我深刻的体会到法律是一门实践性很强的学科，它仅有基本的专业知识是远远不够的，它更需要的是实物操作、办案经验和社会阅历。学习写作法律文书，在学校中没有接触过有关法律文书的写作，对相关知识也比较陌生，实习中在指导下我也学会了写给原被告传票等相关手续，并且外出发传票，对于当时人不收传票采用拍照，对于找不到当事人就视频送达，或者发公告，远的地方邮寄送达，这些都使我的理论知识得到了实践化。在法院，校对法律文书，打印，粘贴装订，盖章等工作是每天必须做的，并且有严格的格式要求，这很锻炼我们的耐心。

实习结束了，但是我并没有感觉到轻松，我觉得自己面临着更多的压力与挑战。人生因为经历而美丽，我想在法院的这次实习经历将成为我人生的美丽风采。要感谢在实习的这一个月时间里，信任我，帮助我，教导我的所有民二庭的姐姐和庭长们，谢谢你们对我的肯定，我相信这次实习将成为我人生中宝贵的财富。

综合实践课活动总结(篇4)

一、教师方面

1、对综合实践活动课的意义有了进一步的理解和认识，不只限于纸上谈兵。

2、转变了学生观，由原来的不放手、不放心，到相信学生，信任学生。

3、注意了面向全体学生，使每一个学生各尽所能。

4、以前有重结果，轻过程的倾向，而今比较重视活动过程本身给学生带来的影响。

二、学生发展变化分析

1、学生在小组中选择自己的任务，可以扬长避短，增强自信心.

2、学生逐渐喜欢上了小组合作的方式，增长了知识，培养了口语表达能力。

3、通过演示小组搜集资料过程，学生收集资料、整理资料的能力无形中得到强化。

我班刚完成的主题活动是：天气与环境。这一活动涉及的面很广，首先，我先对学生做了一个调查，看他们对哪方面感兴趣，谈谈自己准备用什么方法完成本次活动，有哪些有利条件可以保证活动的顺利实施。然后我针对学生的兴趣和特长进行了分工：语言表达能力和活动能力较强的去调查访问当地有关部门，了解人们为保护环境做出的努力；有上网条件的负责查阅有关资料；有绘画等特长的分在宣传组；还有实地调查组，负责调查周围环境的污染情况；还有一些表现不很突出的同学，根据他们的爱好分在相应的组，负责记录。当然，并不是绝对的分开，有的同学可以客串。活动结束，组长及时把成员收集到的数据进行汇总，并分类进行统计，做好本小组汇报的准备。这样的分组能充分调动学生的积极性，发挥他们的特长，为综合实践活动的顺利开展提供了保障。

综合实践课活动总结(篇5)

一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷

一.在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二.在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如哥哥所说的在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：勇气通往天堂，怯懦通往地狱。

四.工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

综合实践课活动总结(篇6)

六月伊始，我有幸参加了在济宁市举办的山东省小学综合实践优质课评选听课活动。这次活动令我收获颇深，感触良多。

平日教学中未曾接触过综合实践活动课，也未曾听过一次课，因此，我对这种课型充满未知与猜想，教师怎样教，学生怎样学，自然成为我听课、学习的重点。下面将自己听课的几点想法总结如下：一．认识“综合实践活动课”。

结合资料查询和听课验证，我想“综合实践活动课”首先需要一个明确的教学主题。然后，老师根据综合实践活动的主题内容，设计方案，师生共同搜集、选择、整理材料，合作完成一节课的各项准备工作。最后，才是综合实践活动成果汇报展示。在这其中，综合实践活动过程，要突出三个主题词：综合、实践、活动。这是综合实践活动三个要义，三个要义的实践过程，就是综合实践活动的“三步曲”。

综合：设计综合实践活动主题，要考虑知识、能力、形式、表达方式等等诸多培养学生综合能力的方方面面，在教学过程中巧妙地穿插在教学活动的每一个角落，让素质教育，在课堂中生根、发芽、开花、结果。

实践：就是把上述的“综合”要义，让学生在综合活动中，感悟知识、获取知识、表述知识、运用知识、总结知识，有一个循序渐进的过程。让学生体会到，“实践出真知”的道理。

活动：就是上述的教学实践，在课堂活动中，学生的展示知识能力、理解知识能力、分析知识能力、表达知识能力、综合知识能力得以展现。为学生的全面发展，提供一个展示平台!

我一边听课，一边思考，感悟到综合实践活动课的三个主题词：综合、实践、活动。知识的综合，扎实的实践，高质量的活动，这是我听了几节综合实践活动课的深切体会，使我感受到了充满活力的“综合实践活动课”的魅力。二．了解“综合实践活动课”丰富的内容。学生可以在课堂中与老师一起手工制作，如《制作小板凳》、《百变陀螺》、《妙趣心锁环》等；综合实践内容也可以是与我们的生活息息相关的一些问题，如《巧手包饺子》、《创意自行车》等；孩子们根据生活经验自我设计自行车，并上台展示

综合实践内容可以与科普知识相关，如《走进魔术》等；综合实践内容还可以与人际交往技能相关，如如何合作分工，完成任务。综合实践学科的教学内容甚至还可以是教师自我创新教材、挖掘教材、自主设计编排教材，围绕着锻炼学生的综合实践能力这一主旨，综合实践内容有着极强的灵活性与广泛性。三．体会“综合实践活动课”的特点。

1.综合性。

综合性不仅体现在教学目标方面，有知识目标、情感目标、学法目标等，目标的架构全面合理、和谐有序。还体现在过程方面。每一节课不单纯用到一门学科的知识，要用到多门学科的知识，综合实践学科特别加强了学科间的纵向、横向的联系。如《妙趣心锁环》需要用到几何拓扑学的知识，其次，在课上，通过展示心锁环延伸到九连环、七巧板等传统益智玩具，加深对本民族传统历史文化的了解。又如《巧手包饺子》，介绍了饺子的历史文化，延伸到现今生活中的美好寓意，给学生更全面的知识，更丰富的情感熏陶。

思考：我认为各学科之间是既相对独立，又密切联系的。在教学方法上，我们不妨根据学生实际，学习借鉴综合实践课的一些教学方法，这样才能实现学科之间的真正整合，真正实现对学生的素质教育。

2.实践性。

课堂始终紧紧围绕着“实践”二字做细致的设计。如《走进魔术》，此节课老师充分调动学生的兴趣，多角度激发学生的创造性和积极性，让学生先自己操作桌上的魔术道具，在尽情玩的过程中，发现奇妙地现象：硬币变小了；再根据现象提出问题，然后大胆猜测探究魔术道具，得出硬币大小不同的成因，最后运用同样的道理解密刘谦魔术的原理，接下来学生自己小组分别探究不同魔术道具，变魔术说魔术。整堂课是一个快乐的实践、探究、成长过程。再如学习合作分工一课，老师先是让孩子们单独观看视频，记录视频中出现的多种动物的种类，数量。结果自然是，同学们虽然很用心的记录，却因为动物种类多、视频速度快、记录方法不科学等等原因，统计结果并不理想。陷入这样一个“困境”后，老师开始启发孩子小组合作，讨论如何分工完成任务，最后体验合作的有效，成功的乐趣。避免了课堂上生硬的灌输，以真切的试验让孩子自己感悟活动宗旨，效果明显。

思考：著名教育学家蒙台梭利说：我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。通过这样一种细致的实践探究，让孩子们的固有思维模型完善改变重组，我想这样的课堂在孩子们脑海中是会留下深刻印记的。

3.生活性。

选用现实中真实的新闻报道或名人事迹辅助教学，有助于培养学生联系现实、解决实际问题的能力。如《走近魔术》的教学设计中，选用了刘谦春晚的魔术视频。一下子激起了孩子们探究“大魔术”奥秘的欲望，活跃了孩子们的思维。在《百变陀螺》的参评中授课教师引入神十女航天员王亚平在太空舱中做的一个陀螺实验，对激发孩子们探究科学兴趣起了事半功倍的作用，同时也巧妙导入了新课。再如如何培养合作精神一课中，老师引用了奥运冠军关于团队合作的经历介绍，同样很好地例证了“学会合作”对于成功的重要性，同学们聚精会神的眼神告诉我们，这些视频对他们内心的震撼，教育。

思考：

（1）把学生身边真实的事件或人物引入课堂，开拓了学生的视野，学生从中汲取智慧。在现实中感受、发展，枯燥的理论变为有滋有味的人物故事。

（2）本次听课中，老师精选事件资料，使课堂感染力增强，很好的活跃了课堂氛围。

四．学习老师优秀的教学经验。

1、教师首先要自信。

自信是成功的前提。此次优质课评选特别设立了说课、讲课两个环节。上课前执教教师先进行5分钟的说课，个别教师因太紧张了，说课过程中出现了一些失误。有几位教师不论是说课还是讲课一直落落大方，语言精炼，教态亲切和蔼，给人一种潇洒倜堂的感觉。有的老师脱稿说课，配合课件演示，徐徐道来，条理清晰，着实令我羡慕而敬佩。

2、要有深厚的功底。

此次听课活动，不少教师在言谈举止中渗透了自身的知识与涵养，教学语言的功底颇深，多位老师的评价语充满智慧与关爱，如，“你不仅有一双漂亮的眼睛，而且还有一双慧眼呢，你善于发现问题。”“你有一双巧手，还有一颗善良的心。”等等。在听课过程中，印象深刻，心想，如果我是在坐的一名学生，我一定会积极思考回答问题，我多么想得到老师的肯定呀！课堂教学环节的设计中又渗透出他们的功底之深，设计之巧妙，教法之灵活，应变能力之强，是我学习的榜样。教师的深厚功底在综合实践课堂的平台与舞台中，对学生是一种重要的深远的熏陶和影响，对课堂氛围的主导作用更是明显。因此，每位教师定要严于修身，加强内在素养的提升。

教育是一门艺术，对于习惯了学科教学的我们来说，综合实践课的教学更是“仰之弥高，钻之弥坚”。在综合实践课教学方面，我只是一个大海边尚没有拾到任何贝壳的孩子，还需要不断学习积累。

再次感谢学校领导能够给予我此次学习听课的珍贵机会，我将认真反思，在总结中继续提升，多多探讨综合实践活动课堂模式，虚心好学，力争将此次学习的先进理念付诸于今后的教学实践。

综合实践课活动总结(篇7)

一、我们在实施该课程中的有益做法。

1、组织机构健全。学校成立了综合实践活动课程实施领导小组，构建了课程实施的组织网络结构，为本课程的实施提供了组织保障。主要有由学校课程领导小组教务处年级组指导教师学生课题研究小组构成，对研究性学习实施组织管理，其中教学处的朱军副主任专人负责综合实践活动课程的实施工作。

2、计划制定详实、活动经费有保障。学校和各班级都制定了综合实践活动课程实施方案和活动计划，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据，而且计划具有较强的操作性和针对性。由于综合实践活动课程本身所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，这就为学生主体性的发挥提供了条件，学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然。学校在综合实践活动教育方面给予了大量的资金投入，表现在专职教师的培训、学生的参赛支持，赛后的奖励，对进行科技（小发明、小制作、制作标本）活动给予资金帮助，学校还投入资金对标本室、电脑室等学生活动场所进行了整修和设备更新。学校资金的支持为我校综合实践活动教育的正常开展提供了物质保证。

3、加强对指导教师的培训，提高指导教师的有效指导能力。我们采用集中培训及常规教研活动合一的做法。主要采用三种形式：

①现场示范观摩，并以现场为平台，提供机会，发布各类课程实施的信息。

②定期评选，主要评比学校课程方案、教学案例。

③专题研讨会，研究解决实施过程中遇到的问题。

④专门培训，按照上级要求经常参加上级有关部门组织的培训活动。

4、活动课时有保障。我们采取分课时和集中课时相结合的办法。分课时指学校将研究性学习课程排进课表，初一初二年级每周安排３课时，课程的合法地位正得到加强，指导教师都能利用这三节课指导学生开展研究性学习活动。积极开发和积累综合实践活动课程资源，为学生的学习提供保障；集中课时指利用短假和长假由指导老师分配具体的任务，让学生带者任务完成在学校无法完成的课题研究活动。

5、研究落实到位。首先，学校和教师指导好学生用好我们订阅的研究性学习的教材，采取集中学习和个别学习想结合的方针；其次在课题的选题上，实行教师和学生共同选题，教师给学生自主选题的权力，学生可以选择他们感兴趣的、与他们生活紧密相关的课题，这样调动了学生极大的参与热情；第三学校指导小组还注意具体解决好活动各个实施阶段中一些关键的具体问题：在活动展开阶段强调全体学生亲身经历、亲历亲为；在汇报交流阶段强调全员参与、充分交流；在活动总结阶段强调有效反思、合理评价。同时，制定了社会实践活动学分认定表，记录着学生在寒、暑假中进行的集体军训和社会实践活动的亲身体会；制订社区服务要求，让学生积极参与社区服务活动。以上做法既呈现着教师、学生与新课程共同成长的足迹，又为监控、反思和进一步推进综合实践活动课程的实施留下了宝贵的过程性资料。

6、重视课程的评价机制改革。我校制定了《北厍中学中综合实践活动课程评价方法》，从学生的开题报告、结题报告、学生研究过程的表现性记录、课题的综合评价、学生个人的学分认定等方面进行了规范统一而又简单明了的设计，对学生的研究进行考核。对于教师的考核，在我校教师职责上已经明确表明这是教师工作的组成部分，学校通过结题评比出不同的等级。

7、学校积极进行课程资源开发和利用。学校方面硬件配备比较到位，为教师和学生的研究提供了有利条件，例如，学校配备的实验室、图书馆、阅览室、计算机室等为研究提供方便；学校还积极主动利用当地的资源，建立具有自己学校特色的学生综合实践活动的基地，我们将学生社会实践基地分为三个类别：一类是学生接受教育的基地；一类是义务服务的基地；一类是社会实践的基地等。这些资源让学生在基地既参加综合实践活动，又进行职业体验生活。

8、加强交流与合作，促进学校之间的共同发展。有效的交流与合作可以为双方提供启发与帮助，实现共同发展。我们一方面在学校内部建立起年级指导教师的交流研讨平台，发挥教师自身的资源优势；另一方面打破学校之间、区域之间的界限，采取走出去和引进来相结合，积极送教师到各地进行观摩、研讨、成果交流等活动，把别人好的做法带回来加以吸收和利用，促进学校综合实践活动课程更好地发展。

9、活动成果明显。学生的综合实践活动尤其是通过研究性学习和社会实践活动使学生的小发明、标本和网页制作、论文写作等水平不断提高；各种活动正常有序地开展，拓展了学生视野、丰富了学生的课外生活。

10、综合实践活动对学校的教育教学中起到了促进作用。学生是学习的主体，调动学生的积极性、创造性，促进学生素质全面发展是我们始终坚持的原则和方向，我们抛弃了长期以来人们头脑中固有的思维即“认为学生开展活动会影响学习，影响升学”的旧观念，开展的综合实践活动课程，丰富了学生的生活，增长了学生的知识，拓展了学生的视野，提高了学生的综合学习能力和学习效率。学生通过参加网页制作、标本制作、小发明制作等活动增强了动手动脑的能力。同时参加的各种科普类竞赛，像理化生的竟赛等活动，提高了学生学习自然领域知识的热情，促进了学科的学习和教师教学工作。回顾这几年来我校中考连创佳绩，综合实践活动的实施起到了重要作用。

二、我校实施综合实践活动课程存在的问题

1、虽然学校层面看，十分重视学生的综合实践活动，可是部分教师和学生对综合实践活动不够重视，工作难以协调。部分教师对此不重视，学生和家长也有的认为搞综合实践活动浪费时间和精力；或者也在搞此项活动，但并没有真正用心去研究。

2、有的教师特别是新教师对研究性学习的指导能力缺失，甚至对综合实践活动的基本理念、基本原理都认识不深，理解不透，难以对学生开展综合实践活动进行有效的指导，课程推进缺乏专业上的引领。在实验过程中，教师虽然也想方设法开发、利用校内外课程资源，但由于经验和能力的不足，对自身潜在的课程资源的开发，利用还不够，很少尝试与校外机构、人员建立联系；加之社会上对综合实践活动课程的开展存在一定的偏见和误解，使得许多社会资源得不到真正的充分利用；尤其是没有充分重视学生家长的作用，学生家长若能参与到课题指导中来，则能收到很多意想不到的效果。

3、有的研究性小组的综合实践活动课程实施方案不规范，内容不具体，不具备可操作性，这显然是为了应付学校和老师检查的，研究性学习有时沦为“盆景”课程，目的只是为了装点门面或则为教师考核和评定各类先进服务。

三、我们的反思

1、提高认识，使全体教师和学生充分认识此课程对于孩子成长的意义，让老师和家长、社会都尊重这一课程，参与这一课程。虽然学生也认为展开研究可以了解社会各个方面的发展，对自己学习能力的提高也有很大的帮助，还可以时常发现、研究问题的多面性，学习从多个侧面来看问题，以减少片面认识带来的偏差，对学会了合作，学会了团结有深切的体验；但在行动上，却有部分老师和学生强调困难和无奈多了一些，特别是综合实践活动课程可能会出现光开展不研究的现象。所以在今后的工作中，我们对于综合实践活动课程必须让所有的教师和学生真实参与。

2、加强师资培育尤其是新教师的培训，重视师资的专业化发展，制定倾斜政策使研究成果优秀的教师得到一定的奖励。一支稳定的专职师资和所有教师的综合实践活动意识是保证活动正常进行的必不可少的条件，我们今后必须在培训上再下大的功夫，学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，更新教育教学观念，尤其注重对有效教学策略和教学评价等理论的学习，如研究性学习、任务驱动学习等理论，积极倡导教师在日常的教学工作中做到理论与实践的统一。

3、提高各个部门的合作水平。根据课程计划，综合实践活动是一个领域，包括三门科目：研究性学习、社会实践和社区服务。这些科目几年来在学校已形成惯例，即一般主要由教务处、德育处和团委三个部门分管，有时会出现工作中缺乏沟通的现象，影响整体效益的发挥，以后必须在合作上加强。

综合实践课活动总结(篇8)

中国武术的内容丰富多彩，形式多样，风格独特。它具有强身健体，防身自卫，锻炼意志，陶冶性情，竞技比赛，娱乐观赏，交流技艺，增进友谊的功能，是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育项目。

学生通过练习武术基本功收获颇多：

1.传承武术精神，培养学生道德情操

在不断的学习积累中，通过一些武德故事和影片及武术人物等各种方式对学生进行武德教育，帮助学生树立正确的武德观念。武术教学是通过师生共同努力传承武术技能与文化的过程，学生可以通过练习技术动作来慢慢体会其中的文化和含蕴，武德教育是让学生更深层次的了解武术的意义和精神，真正达到修养学生身心，发扬民族传统文化和传承民族传统项目的目的。

2 增强学生体质、磨练意志品质

在武术校本课程的学习中，学生可以通过上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力量。例如，我们开展蹲马步比赛，柔韧比赛等等。学生在蹲马步比赛时，即使累得腿脚哆嗦、汗如雨下，也仍然不放弃，咬牙坚持。这种练习有效的提高了肌肉力量，同时也让学生感受到痛苦煎熬与胜利的喜悦，培养不言放弃的品质。随着年级的增长会进入到套路练习，武术套路动作多样，包含了屈伸、回环、静止、平衡、跳跃等各种动作，这些锻炼方法对调节人体内环境的平衡，调气养血，疏通经络，强健脏腑都十分有益。通过练习，学生的灵敏、速度、协调性等各种素质都得到了全面的提高，使武术校本课程充分发挥了提高学生身体素质的作用，全面促进了学生的综合素质的提高和主动的个性发展。

3、继承和发扬了文化遗产

学生通过我们武术校本课程的学习，初步了解中华武术源远流长的历史文化，它不仅是一个运动项目，可以强身健体，而且在实际生活中能培养我们坚强的意志品质和养成良好的自我锻炼习惯，同时它也是一项民族体育，是我国人民长期积累起来的宝贵文化遗产，我们应该去热爱、继承和发扬光大。

4、提高了学习效率

过去学生只是一味的学习学习，没有爱好，没有兴趣，越学越糊涂，武术使学生变得坚强起来，干什么都有了信心。综合实践活动课学生都能全身心的投入武术训练，什么也不考虑，这样使地学生的大脑得到了充分的休息，在上课时，就觉得头脑特别清晰，思路特别敏捷，学习效率自然就提高了，开设武术课程使全班同学受益匪浅。

综合实践课活动总结(篇9)

本学期，四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创造性。同学们对这门课投入了巨大的热情，每一次活动都是那么积极踊跃。 通过半个多学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了成功的喜悦与快乐。 我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。

一、重视过程评价

评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

二、以学生自我评价为主

评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。

三、评价的开放性

综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的`有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有不足！

成功之处是：

1、激发了学生对综合实践的巨大热情。

2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。

不足之处有：

1、面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。

2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。

3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。

展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。 。

综合实践课活动总结(篇10)

第一次参加“20xx年珲春市骨干教师培养对象”的培训学习，我的心情很激动，能够通过学习提高自己的综合能力，让我格外珍惜这难得的学习机会，为了提高在职教师的综合能力，市里组织了这次教育培训，能够搭乘上这列发展提高的列车，在这次旅途中收获知识，收获能力，且有许多同行们共同研讨和学习，是旅途上一道快乐的风景。今天通过倾听李圣子老师的专题讨座，收获颇丰，现就结合自己的教育教学谈一谈综合实践活动课堂教学中的心理指导。

世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。

作为一名中学的教师，我要充分了解和掌握中学生心理健康的标准有哪些，通过在市骨干教师的培训中我学习到了中小学心理问题及对策，学习中了解了许多心理方面的专业知识，心理健康的标准及意义、中小学生有什么样的心理特征、中小学生常见的心理问题、成因及对策。听完讲座，我明确了健康的心理和健全的人格是每个健康的人都应该具备的，但是由于种种原因，总有一些人身上存在这样那样的表现，通过今天的培训我意识到这些表现就是一些心理问题，如自卑、逆反、孤独、嫉妒、惧怕、唯我独尊、贪图享乐、厌学等等，出现了心理问题就会影响个人的正常生活、学习和健康成长，所以开展心理健康教育是必要的也是必需的。

作为教学一线的人民教师，有责任认真学习好各种常见的中学生心理问题及应对策略。我发现有的学生文化课成绩很不理想，在课堂上不爱回答问题，没有学习的兴趣，也不参与老师的教学活动过程，具有典型的厌学表现，如有一名女同学就是这一类型的孩子，结合她的课堂表现，我在综合实践课程活动中有意调动她参与活动的积极性和主动性，与她多沟通，下课了多关注地问长问短，渐渐地这名同学在综合课上把头扬了起来，能够很专注地参与到每一项活动中来，并且是非常积极和主动的，而且我发现她的美术功底非常好，在剪纸活动时她表现得更是非常优异，小学就有剪纸功底的她成了这个班剪纸最棒的学生，我请她到讲台上为大家作讨座，她的同学们很诧异于她的表现，从她自信的讲解介绍中我看到了一个自信和优秀的孩子正在成长起来。

她在综合实践活动课的表现很优秀，但她在其它科目的学习上依然有困难，但她现在已经懂得，要努力去改变，哪怕只是很小的改变，也要坚持。再次和她沟通时她开心地告诉我比上次考试提高了几名，话语中透露出对自己的肯定和赞许，我相信她一定会越来越好。在和学生的沟通中我发现自己明显的缺乏心理健康教育的相关知识，这也提醒我应该在工作中多加强心理健康教育知识的学习和提高，努力让自己能够成为一名更优秀更称职的好老师。

综合实践课活动总结(篇11)

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。这是近几年来在我国基础教育课程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态，是新的基础教育课程体系的有机构成。开设综合实践活动这门必修课程，是让学生联系社会，通过亲自体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养学生的创新精神和实践能力和终身学习能力，全面提高学生素质的重要途径。根据上级教育部门的有关精神，我校开设综合实践活动已有四个年头，我们在不断加强理论学习的基础上，加强领导，扎实实施，充分发掘课程内容，不断进行反思调整，收到了一定的实效，现作如下简要的总结，同大家讨论研究，以期今后能更好地开展对这一学科的研究、实践。

一、加强理论学习，明确课程涵义。

教师是课程的主体之一，实施新课程，教师培训要先行。综合实践活动是一门新课程，对于这门新兴课程，教师们还缺乏正确的认识，往往会同以往的劳技课、活动课相混淆。为使教师能清楚地认识综合实践活动课程产生的背景，它的性质与特点，目标与内容，实施与评价等相关内容，我们首先组织了全辅导组教师的学习培训，认真学习教育部《基础教育课程改革方案》、《义务教育课程设置实验方案》以及基础教育新课程培训资料中关于“综合实践活动课程”的理论辅导材料，学习培训使教师们了解了综合实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行，即学习者与自然的关系、与他人和社会的关系、与文化的关系、与自我的关系；知道了课程的四大领域：研究性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育；以及课程所要求的新的评价理念与评价方式。教师们对新课程内涵有了全面的了解，认识到课程的实施，能使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。学习和培训为教师实施综合实践活动课程打下了较为扎实的思想基础和理论基础，作好了师资储备。

二、加强组织领导，确保顺利实施。

为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺利地开展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程十分重视，校长在行政会议和教师大会上多次进行课程实施动员，并成立了校长为组长，分管校长为副组长，教导处人员、教科室人员、教研组长为成员的综合实践活动领导小组。校长室负责全员的宣传发动，并提供必要的经济保证，教导处全面负责课程的开展及研究工作，定期和任课教师进行课程开展情况的研讨。可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，提供了保障。

在课程实施之初，因为没有现成的教材体系和指导体系，教师们感到还是无从下手，不好确定较为详细、可行的活动计划，活动内容较为凌乱，在活动的时间，具体的组织开展方面随意性较大。对此，教导处经过讨论研究，首先是统一了备课方案，明确了一定的内容及格式，其次是根据各年级的不同情况，组织教师讨论，制定不同年级的工作计划，讨论活动选题和方案，这样使各年级能针对各自特点灵活多样地开展活动，一方面降低了活动开展的难度，有一定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。在教学工作“六认真”检查时，我们把教师的综合实践活动备课也纳入检查范围之列。

综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教导处在排课时严格执行上级教育部门的规定，将综合实践课纳入课程安排中，同时明确，有一定的灵活性，任课教师可根据具体活动课题的情况，同教导处协调，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实施落到实处。

三、重视过程管理，开展实践探索。

1、注重发掘课程内容。

通过对综合实践活动课程的学习培训，教师参加课改的积极性较高，我们要求教师根据本地实际、学校条件和学生实际，制定教学活动计划，注重引导学生关注生活，关注社会，从现象中发现问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源。强调跨学科、跨领域、强调学科间的渗透，没有现存的教材，给教师的教学带来了难度，也给教师带去了广阔的空间。结合综合实践活动的四大内容：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，汇聚着师生智慧的一些丰富多彩、形式多样的主题教育活动，使学生“活”了起来，“动”了起来。如研究性学习课题《白茆塘水的污染与治理》。我们知道，研究性学习活动是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是学生基于自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进行跨学科探究的过程，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有十分重要的价值。《白茆塘水的污染与治理》课题，学生在教师的指导组织下，通过实地观察、取样，调查、访问、资料搜集等手段，收集了大量的事实资料，并撰写调查报告，提出合理的治理方案，向社会发出呼吁。该课题研究方案获苏州市一等奖，并做了交流。此外，还有像《废旧电池的危害及合理回收》、《家乡的红豆山庄》、《绿色食品》、《学生视力情况的调查与研究》、《白茆山歌》、《学生课外阅读情况调查》、《家乡的骄傲——波司登》等课题，学生参与的积极性高涨，不仅可以发展学生探究欲望和创新精神，而且可以深刻理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。

除了研究性学习，其他活动内容也都在实践中一一得到有效落实。信息技术教育不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动的重要内容。其目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。我们在操作中注意时间的保证，师资力量的保证，同时对不同年级分别要求，中年级以学习信息技术为主，着重学习必要的计算机操作技术，能进行文字输入、进行文本处理、上网查找资料；高年级则要求在已有的基础上将信息技术融入到其他实践领域，进行信息的搜集与分析处理，操作要求相对要求熟练。劳动与技术教育，强调在教师的指导下，综合运用已有知识和经验，通过动手操作、自主探究等过程，以获得积极劳动体验并形成良好技术素养。我们结合学校的打扫除活动、简单的种植、养殖活动、力所能及的家务劳动、科技活动等，强调通过人与物的作用、人与人的互动来从事体验性学习、操作性学习、研究性学习、强调手脑结合。社区服务与社会实践活动，我们立足开发校内资源，充分挖掘校外资源，开展一系列社区服务与社会实践。如开展校内中队值日，安排小警员、开展红领巾广播等。到校外进行义务宣传，培养活动能力；去烈士陵园扫墓，继承烈士遗志；去波司登集团参观，了解工人劳动情况；去敬老院慰问孤寡老人，为他们服务，为他们表演节目等，了解老人的生活，懂得要尊敬老人。

综合实践课程还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动、学生同伴间的交往活动等，对此，学校结合“大阅览”课题研究，营造书香校园，开展“好书推荐会”、“故事大王比赛”、“学生课外阅读情况调查”等活动；结合“山歌文化”课题，学校开展山歌文化艺术周、艺术节活动，康博少儿山歌艺术团进行演出活动，评选校园“十佳小山歌手”，开展丰富多彩的班队主题活动，这些极为广泛的活动，几乎班班都有开展，人人参与其中，大大丰富了我校综合实践活动课程内容。

2、开展教学研究活动。

和其他课程一样，学校对于综合实践活动同样加强教学研究，探索如何有效地进行主题活动，也定期举行教研活动。只有通过教学研究活动，以鲜活的实例剖析，才能有效地促进教师对综合实践活动的认识深化，促进教师对活动的设计、组织及实施更趋合理化，从而克服随意性。

在课程实施初期，教导处就组织骨干教师及相关学科教师进行专题讨论，集思广益，确定一些适合学校实际、学生实际、本地区实际的活动课题，明确大致的活动思路，供不同年级的教师参考。此外，通过组织教师外出听课学习，定期组织专题学习讨论，提高教师开展综合实践活动的能力。教导处多次组织辅导组的综合实践活动公开课，如一位教师上“眼睛的保健”，开课教师确定了主题后，组织学生讨论，分成若干小组，每组负责相应的内容，同学们相互合作，齐心协力，通过上网搜集资料，到各班调查实际情况，下发师生问卷，结果在课堂上师生结合多媒体技术，以具体的数据统计，生动的事例，完成了一堂生动有趣的眼睛保健课。这样的活动，锻炼了学生的多种能力，同时也切实教育了广大师生，注意用眼科学，用眼卫生，保护自己的眼睛。在教育局教研室来校的一次教学检查中，一位教师上了“绿色食品”一课，同样发挥了学生的主动积极性，到超市去寻找，到网上去搜集，理论结合实际，使学生对绿色食品有了较为深入的了解，达到了培养能力，关注生活的目的。

3、深入反思加以调整。

随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上成其他课。原因主要有：

（1）教师对课程从理念上还未真正把握，或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程。

（2）部分教师的综合素质与该课程实施还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，业务素质不够。

（3）现有对教师的评价仍强调学科教学质量，对课程实施带来影响。

（4）考虑到活动过程中的安全因素及其他社会原因，给课程实施带来难度。

要走出综合实践活动的误区，必须进行深入反思，明确努力方向：

（1）要切实转变观念，要让教师站在未来人才需要和学生可持续发展的高度上来认识，课程的实施是教师与学生一起成长的过程。

（2）要积极拓展外部环境，加大宣传力度，营造活动开展的有利氛围。

（3）建立切实可行的评价办法。

4、加强课程评价管理。

评价在综合实践活动的实施中发挥着导向和激励功能，其目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。但目前评价却是综合实践活动中较薄弱的环节。在评价过程中我们突出评价主体的多元化，即教师、学生、家长、校外指导均可成为评价者。评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，同时注意评价的多样性和可选择性，采用作品评价（绘画、手工、调查报告、研究性小论文等）、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录学生在综合实践活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评价的标准。同样，学校也对教师实施课程情况，从多方面进行客观的评价，以激励教师的积极性。

综合实践活动课程具有综合性、实践性、活动性和开放性的特点，如何上好这门课还有很多事情等着广大教师去探讨去摸索，其实施之路任重道远。以上便是我校在综合实践活动课程开设几年来的一些做法，其中有许多不成熟之处。但我们相信，在上级领导的关心指导下，在我们的不断探索不断研究下，我校的综合实践活动将不断向前发展。

综合实践课活动总结(篇12)

这学期是我第一次担当综合实践活动课的教学。虽然是麻烦一些，辛苦许多，但是我觉得也和学生一起经历了很多有意思的教学时光。

一、万事开头难

开学初，当我得知需要担当这门课程的时候，我心里是很没有底的。因为平时我从事的都是语文教学或者与语文教学相关的学科，比如传统文化、写字课、读书会等。像这样和语文似乎不沾边的课程还真没有尝试过。这门课的课程标准是什么，教学理念是什么，需要哪些基本的教学策略，采取哪些基本的教学方式方法，都还没有头绪。王主任很懂得这些情况，多次找到我、丽丽、静静专门指导，召开学期方案交流会的时候也是提醒我们要多学习、多借鉴，做的好的地方给予我们鼓励。在开会的过程中，我从有经验的老师那里获得了这样的一些理念：研究任务细化，小组分工合作，实物展示，开展实践活动等等，这给我多少指明了一些方向。我们三个经过商讨，制定的学期活动主题是“探索秋天”，在逐步完善以后大体形成了三个小模块——秋天与生活、秋天与文学、秋天与科学。到这时，开学大约也得半个多月了，我们心里算是有些数了，但是具体的实施措施还没有眉目，只能边教边想办法了。

二、初试有成效

我们探究的第一个模块是“秋天与生活”，我的设想是让学生从身边的现象入手感受秋天的来临、感受秋天带来的变化。我设置了四个小课题：“秋天的天气、秋天的植物、秋天的动物、秋天的人们”，让学生任意选择一个内容开始观察。当时天气不但不冷，还有些暖热。但是很多现象都在说明秋天已经走进了每一个人的生活：昼夜温度相差较大，校园里的白蜡树的叶子已经变黄了，秋雨也一场连一场地下着，人们穿上了秋装，农村里的秋味更加浓厚。身边的生活正在因为秋天的到来在悄悄发生着变化。“秋天与生活”的探究一共持续了大约五六周，选择课题明确任务以后，学生有一周是在校园里观察秋天，用我教给的观察量表记录现象，有两周是学习写秋天的观察日记，有一周是汇报交流，有一周是全班分成八个小组到校园里给秋天拍照，有一周是交流拍照情况。每一次的活动孩子们都很积极，尤其是拍照令人最难忘。那天的综合实践课上，七个带着照相机的同学和我任组长，带领全班同学在校园里拍照，孩子们很认真，也很有秩序，小组合作效果很好，拍下了无数好照片。可以说，这第一个版块的探究取得了令人兴奋的效果，学生在轻松而有趣的实践活动中收获知识和技能，给我们师生都带来了乐趣。

三、视导促提高

一年一次的教育局视导要开始了，我们学校的老师们都紧张起来，投入了积极的准备之中。这可难为了我们：我们准备什么内容来迎接视导呢？我主动承担起了这次主备的任务。我决定上一节“秋天与科学”汇报交流课。既然是汇报交流，那么课前就要做好充分的分工调查记录工作。这次我制定了八个小课题：

八个小组分别承担的任务是：

一组：秋天的树叶为什么会变颜色？把资料做成幻灯片发到老师邮箱。

二组：秋天的树叶为什么要落下来？把资料做成幻灯片发到老师邮箱。

三组：秋天的动物都在忙些什么？制作动物的头饰，表演它们秋天在忙些什么。

四组：鸟儿为什么会飞向南方？将资料用文字的形式呈现，在课上读出来。

五组：秋天的霜是怎样形成的？将资料用文字的形式呈现，在课上读出来。

六组：记录一周的气温，算出高温和低温的平均值。制作温度量表，每天都要记录。

七组：人为什么要春捂秋冻？怎样提高抵抗力？将资料用文字的形式呈现，在课上读出来。

八组：收集秋天成熟的种子，用纸包起来，写出它们的名称。每个同学到台上说一点与这种种子有关的话语。

任务布置下去几天，我做了检查，督促没做好的同学要认真去做，并且我把发到邮箱的幻灯片加以整理，做好了上课的各种准备。当然，我们班没有抽到综合实践课，但是我们仍然按照准备的课上。这次的汇报交流整整用了两节课，孩子们有的上台展示内容丰富的幻灯片，有的读带来的资料，有的表演秋忙的动物，有的公布十几天的高温、低温平均值，有的展示秋天的种子。可以说，孩子们很认真积极，也感兴趣，我也感到很有意思，还比较轻松。

四、明年新计划

就这样在两个多月的时间里，我们一步一步地开展活动，完成了“探索秋天”三部曲：秋天与生活、秋天与文学、秋天与科学。在这个过程中，我发现孩子们用眼睛去看，用耳朵去听，用手去找，用心灵去体会，各种感官被调动起来参与活动，拉近了与秋天的距离，掌握了秋天的一些知识，感悟到了秋天的特点。明年春天，我打算开展的主题是“有趣的职业体验”，希望孩子们能在体验中有更多的收获和提高。

最新综合实践活动课件8篇

笔者已为您整理了一系列与主题相关的内容：“综合实践活动课件”，希望读者们在阅读过程中能够找到内心的归属感和自我认同。每位教师在授课之前都需要准备好自己的教案和课件，而本学期也到了编写教案和课件的时候了。优秀的教案编制是科学管理教育教学工作所必不可少的一部分。

综合实践活动课件 篇1

《项链》

莫泊桑知识目标：

1．分析课文人物形象。

2．了解作品产生的时代背景。

三。理解细腻深刻的心理描写对人物塑造的影响。

4引导学生树立健康的人生观和价值观。

能力目标：

1组织学生进行课堂讨论，培养口语表达能力。

2引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生评价人格的能力。

德育目标：

培养学生的同情心和责任感，让他们明白生活中所有的不幸都可能与之有关

我们应该学会关心和尊重他人，不断完善自己的思想，完善自己的人格。

课前准备：

1学生可以收集世界上三大短篇**之王的资料，并能说出每一位作家的国籍和世代

表作。2． 熟读**《项链》，能口述故事情节、掌握**的主要人物以及了解作品的相

关社会背景。

3． 有条件的话**《项链》相关**。

三。在充分掌握**情节的基础上，全班同学将讨论这一问题（分组或分组）

以前后四位或三位同学一组进行讨论）

讨论问题如下：

1找出**的线索，根据线索填空：（每空填一个词）

（ ）项链项链项链项链

2找出课文中有关玛蒂尔德出生的句子

三。找出课文中有关玛蒂尔德生平的句子

4根据玛蒂尔德的出生和生活状况，她属于哪个阶级

5玛蒂尔德对她的生活满意吗？找出文章中相关的单词和句子

6．玛蒂尔德的梦想是什么

7你认为谁能过上玛蒂尔德梦寐以求的生活

8玛蒂尔德认为她能过上她梦想中的生活吗？为什么？

9曹路瓦说，跳舞是一个机会。从道路的角度看，这是一个什么样的机会

10．对于这个难得的舞会，为何玛蒂尔德没象丈夫预想的那样高兴呢

11．舞会中，三个男宾在小厅里面睡着了的细节说明了什么

12．同样是美丽的女子，为何玛蒂尔德和佛莱思节夫人的命运却天差地别呢

13你认为玛蒂尔德悲剧的根源是什么

14因为跳舞，玛蒂尔德失去了一切。她为什么错过那场舞会

15你认为玛蒂尔德追求美好生活是错误的吗

16．请评介玛蒂尔德这个人物

17．你觉得文中有没有地方暗示了项链是假的

18．谈谈你读了这篇**的收获

教学过程（两课时）：

1．第一课时主要**1—13题 ，这几个问题主要是针对**情节。第二课时主

要**14---17题 ，这几个问题主要是针对玛蒂尔德人物形象。

2．同学针对问题自由发表观点，持不同观点的同学可自由展开辩论。辩论时双方

参与人数没有限制，可以是一人对几人，也可以是几人对几人。但教师此时一定要把握好课

堂秩序和节奏，不可以出现因辩论激烈而导致人身攻击现象的发生，同时对于有

当一些学生由于理解不清而产生模糊或错误的观点时，他们应该给出适当的建议。

三。有些问题没有标准和准确的答案，只要学生能理解。

评价过程：

1.在第二堂课中回答完问题后，老师将对学生的准备情况进行客观评估。

2在学生的基础上总结**的主题和特点。

4． 本次活动以**《项链》为活动内容，目的在于通过分析问题让学生认识到小

说中社会环境对人物性格的影响，以及情节对**环境的描绘和对人物性格的展现作用，学会通过**的情节把握时代背景，在时代背景下分析人物。

5通过对玛蒂尔德的分析，让学生学会辩证地对待对方

要认识到每个人都是多面体，各有利弊，我们应该全面客观地评价人物（包括我们自己）。

6通过玛蒂尔德的活动，鼓励学生面对生活中的困难，不是退缩，而事件强和诚实

找解决问题的方法。

7追求更好的生活是每个人的权利，但不要试图走捷径或聪明

我们只有依靠自己的才能和实践学习才能取的真正的成功。

7通过辩论，提高学生的口语水平，学会沟通，学会说服他人。

8通过小组讨论，增强学生的团队精神，学会倾听他人意见，总结结论。

福清高山育才中学刘媛

综合实践活动课件 篇2

高伟清各位领导、老师大家好，今天上午**了四位老师的综合实践活动课内课教学，又聆听了几位领导的经验介绍，可以说让我爱益匪浅。今天，我们开展这样的活动有三个目的：一是解决调查中发现的共性问题——综合实践活动的课堂教学设计；第二，一些学校的教师经常更换，希望这项活动能为新教师带路；三是提供交流平台，与大家分享好的、有效的经验，提出有价值的问题，供我们今后重点解决。

接下来，我将结合这四门课谈谈我对综合实践活动课堂教学的看法。我一直觉得有着实践经验的你们才是最有发言权的，因此有不当之处还请各位领导和老师多多提出宝贵意见。

1、 综合实践活动的主题和类型

（一）主题**

学生的实践活动不能漫无边际，随心所欲，要有一个主题作以引领的。

主题****于学生的现实生活，包括家庭生活、社会生活和学校生活。我认为以下主题可以作为学校的长期实施主题：

1、根据特别月份确定的主题，如五月开展《劳动最光荣》、八月份开展《大话中秋》活动等。

2、根据学校特定环境确定主题，如上午我们看到的《山野菜到我家》，还有《关于新开河参的研究》、像我们有大量朝鲜族居民生活的乡镇可开展《朝鲜族民俗风情的研究》等活动。

三。根据学校的传统文化活动确定主题。如：据我了解像清河、开发区小学每年秋季都会组织一次菊花展，那我们就可以把《菊花的研究》作为我们学校秋季的一个固定主题来实施。

还有的中学搞过《小商品交易会》活动等。

我们把这些主题有计划地按年级分配，到三年级时我就上一个《劳动最光荣》、到七年级时我就上《我的校服我计划》、到九年级时我就上《我的毕业典礼》。这些主题会越来越精致，最终成为我校固定的经典主题。再结合其它主题，形成我校的主题框架。

那么其它主题哪来呢？

1、根据学生的观察发现确定主题，如看到浪费水的现象，我们开发《节约用水》主题活动家，看到踩踏草坪现象我们开发《爱护草坪从我做起》的活动。

2、根据学生生活中遇到的具体问题确定主题，如我看到过一个主题是学生在值日时发现小学生拿着比自己还高的拖把值日很吃力，想到能不能发明制造适合儿童用的拖把，于是确定了《少儿拖把的研究与制作》这一主题。

3、根据突发事件确定主题，如由**引发的《为灾区献爱心》、《常见地质灾害调查与研究》等。

4、根据学生感兴趣的问题确定主题，如现在冬天到了，学生对雪充满了兴趣，可确立《玩雪》这一主题，再如《我喜欢的体育游戏》等。

关于主题的确立，在刚开设这门课程的中年级学生刚接触这门课程，对课程还不了解，还没有掌握确立主题的方法，一般还是以教师给予性主题为主，就是教师在通过大量调查、与学生座谈等方式的基础上预设一些主题内容，然后通过一定的手段让学生走进活动中来。

（二）活动类型

众所周知，综合实践活动主要集中在主题活动上。其主题的类型也很多。根据综合实践活动的三条线索，可以分为三个部分

学生与自然的关系的主题活动、如“保护水资源的系列化活”等；

学生与他人和社会的主题活动，如“交通安全我关注”；

学生与自我的关系为主题的活动，如“我的课间十分钟”。

我们知道综合实践活动包括了四大指定领域，即：研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。大多数时候是按主要的活动方式来划分，可分为：

1、课题**活动：从研究性学习领域切入的主题，指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题、提出问题，并选择一定的课题，通过自主**，开展对课题进行研究，并在实践过程中解决问题。这类主题占很大一部分比例。

如：《古城墙的研究》。

2、实际应用的设计性学习活动（项目与应用设计）：这是从劳动与技术教育领域切入的主题，它不同于课题**学习的观察、调查、实验与文献组织，它要求学生在综合应用所学知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。即：

设计一种产品、物体、工具等，并适之合理。同时，还包括公益性劳动、家政服务、体力劳动等。如《我的毕业典礼》（设计的是一次活动）、《我的校服我设计》（设计的是一件产品）、《风铃的制作》（手工劳动）。

3、以社会考查、参与为主的体验性、实践性学习活动：从社区服务和社会实践领域切入的主题，其活动方式基本为社会体验、参观及考察活动为主，如：《参观自来水厂》、《走进人参加工厂》属于体验性活动，清扫学校周围垃圾的活动是属于实践性学习活动。

无论活动来自哪个领域或类型，其主要的活动方式都是主题活动。主题活动从头到尾都有哪些阶段？这是我要谈的第二个问题。

二、主题活动的基本流程

综合实践活动课程开发专家一般把主题活动家的基本流程定名为“三段论”即：

准备阶段、实施阶段、总结与沟通阶段。

我认为更详细的划分可以更好地了解活动的基本过程。即：

确定主题，制定计划，实施活动，阶段交流，成果展示，总结和评价

这六个主要阶段。由于时间和空间的限制，我们今天只看到其中的四个。在活动的各个阶段，教师的指导重点也不同。让我们看看第三个问题，这是我们今天要解决的核心问题。

三、课堂教学活动的组织形式

我们知道，综合实践活动课的重点是学生的亲身实践和体验，但学生的实践活动能否顺利开展，还取决于教师的指导。这个指导可能有在课堂40分钟以外进行的，但大多数还是要在课内进行。根据活动的基本过程，总结了课堂主题活动的组织形式，包括：

1、主题确立课

该课程的目标是形成发现生活中问题的能力，将其转化为活动主题并分解它们，并发展问题意识。

主题确立课的教学结构：我认为主题确立课一般可分为两个部分，他们是：创设情境生成主题和积极引导分解主题：

（1）创设情境，明确主题：

创高情境方式是多种多样的，我这里介绍几种仅供参考：

情境导入：比如上午戴老师的这节课，采用的是情境导入式，这种方是通过录像、投影、**、游戏等手段创设充满趣味的情境。戴立萍的介绍是以投影和**为载体，让学生自然进入课题研究的最佳状态。

花甸小学万延华老师组织过一个《感恩母亲》的活动是以录音导入的。

激发兴趣介绍：通过故事、童谣、谜语等语言激发学生兴趣的一种方式。这是我们在其它学科教学中经常使用的方法。我不在这里谈这个。

实验导入：通过小实验来导入主题，可以让学生思维活跃起来，使学生大脑持续处于积极思维状态，实现由“老师让我研究”变成“我要研究”，为以后活动的开展奠定坚实的基础。如果你尝试过，你会发现一些小实验是激发学生学习兴趣和激发他们积极思考的最好方法。

以前做班主任时在语文实践活动中，我曾做过污水变清水，沙子灭火等一些小实验，效果相当好。我看到这样一个案例：深圳市留仙小学一位老师指导了一个主题叫“小叶不小”的与环境污染有关的一个实践课题就用了这样的导入：

在大小烧杯中各倒入少量清水，将两片绿叶放入小烧杯中再将小烧杯置于大烧杯中，进行加热，加热一会儿后，绿叶没有什么变化，取出绿叶倒掉小烧杯里的水，换为酒精，再加热。加热一会儿后，碧绿的叶片变成了白色，而酒精却成了绿色，学生都被这个小实验吸引了，对小小的叶子充满了好奇，这时教师趁热打铁，引入课题：这小小的叶子还真不小，你们想知道有关小叶的什么问题？

我们看到那些物理反应、化学反应就像魔术一样紧紧吸引住了学生的眼球，同时也吸引住了学生稚嫩但却充满**欲望的心。像刘谦的魔术对我们大人有那么大的吸引力，更别说孩子了！

现场生成导入：就是教师直接把学生带入到参观、调查的实际环境中，指导学生通过观察提出相关问题，产生主题。比如要开展《鸭绿江水质污染的调查与分析》的主题活动，第一课时的导入课就可以直接把学生带到鸭绿江边，让学生亲身体验江水被污染的情况，让学生在观察体验中提出有关问题，提炼主题。

这个问题是学生通过观察自己提出的。在以后的活动中，他会努力寻找答案。

当然，话题建立的导入方法并不是一成不变的，它取决于你想要引导学生生成的话题内容。要激发学生的兴趣，必须立足于学生的生活实际，活动内容要符合学生的生活经验，入口要小，这样才能把活动搞好。创设情境必须能抓住学生的兴奋点，创设情境要体现整个活动的长期有效性。

我们可以看到，戴先生对“ *”的选择不仅有助于确立主题，而且为主题的分解奠定了基础。等学生经历了一些主题活动，掌握了方法以后，到了高年级，初中学生掌握了选择主题的原则以后，他就可以自己选择活动的主题了。

（2）积极引导，分解主题：

活动主题通常包含较大的研究范围和活动内容，鉴于小学生的能力和学习方式，通常都不能有效地完成一个大主题，因此合理细化活动主题，根据需要产生合适的子课题就成了关键。

分解主题是指：引导学生把班级共同生成的主题通过归纳、分类、整理分解成多个具体的可操作的**问题，也就是小组活动课题。

综合实践活动课程就像一位老师所说的“斗大的馒头，无从下口”，我觉得一个主题也像“一个大馒头”，如何让学生能够“一口一口地吃下去”对于这一问题“主题分解”起到了关键性的作用。怎么分，分多大？要充分关注学生自身的发展，尊重学生，同时，教师的引导作用绝不能放松，引导的方法也很有学问。

我们可以让学生根据自己的能力进行分解，然后选择适合自己的小题目。如提出馒头分解理论的吴慧老师在执教《对岸头实验学校的研究》活动时，在确立了大主题之后，抛出一个大问题：咱们学校的哪些方面的优势使学校这么有名气？

围绕这个问题，学生们进行了分层讨论。学生在教师的一步步引导下，总结出七个方面“办学体制”、“文体活动”（课前五分钟，活动课）、“教学设备”、“教学环境”（学校景色很美）、“教师队伍”（教学质量高，归功于教师）、“学生队伍”、“学校食堂”、“宿舍管理”这七个小课题。

因此，在确定主题以后，教师应该紧抓住学生的实际情况，用言语或道具不断加以引导和启发，让学生在跟随老师思维的过程中加强对主题内容的了解，进一步细化主题的各方面内容，产生合适的子课题。

在这环节如果学生有漏掉的主要内容，教师的可以直接指导出来，也可以以自己感兴趣为由提出来。老师一提出，学生就会跟着研究。这不仅体现了教师的指导作用，而且体现了教师作为活动参与者与学生的融合，体现了教师作为参与者的定位。

2、方案制定课

《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。

它强调在做事之前制定一个切实可行的计划的重要性。综合实践活动中良好的计划是活动成功的保证。由于主题活动分散的时间和地点以及小学生自我控制能力差，活动计划已成为一项必不可少的活动基础。

综合实践活动课件 篇3

毛线编织

教学设计

教学目标：

1学习编织羊毛的基本方法：羽绒针

2培养学生的实践能力、观察能力和审美能力。

三。养成热爱劳动、热爱生活的良好习惯。

重点与难点：针织操作既是重点又是难点

教法与学法：示范法与小组学习法

教学准备：课件制作、毛线、棒针、针织样品、钩子、编织筐。

板书设计：毛线编织

棒针下针织法：

一下插二上饶

三上挑四脱下

教学过程：

一：引导课题：放**：《游子吟》歌曲

师：请同学们欣赏一首古诗歌。

老师：听了这首古诗，你听到了什么？谁来说说？

学生：回答老师：这是一首母爱的颂歌。诗中慈祥的母亲为远行的孩子赶制衣衫，针针线线都凝聚着母亲无私的爱。千百年来，它一直牵动着许多读者的心弦，引起了千千万万流浪者的共鸣。

今天，我们要学习如何用手编织羊毛。板书课题。请同学们看**。学生们看到这些羊毛针织物不漂亮吗？想学不想学？

生：想学。激发学习兴趣。

老师：我们要织出这么漂亮精致的羊毛针织品；首先从最基本的捧针针法下针针法开始学习。“千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土。

”板书：棒针下针织法。请同学们看这节课学习目标：

出示大屏幕。找一名学生，读一读学习目标。

师问：什么是下针编织法？我们如何来编织？请同学们看课本94页。

老师：首先，让学生自由地阅读什么是平针法和编织过程，然后找人来阅读平针法。

思考：下针编织法需要几步来完成？

师：老师引导学生回答

老师板书:一下插

二上绕三上挑四脱下老师强调：最后一针要注意不要丢掉。学生们总结的很好。完成针刺法有四个步骤，那么如何操作下针法呢？请看**

师：连续**两遍**（下针针法）

要求：学生认真**每一步，如何编织。

老师：看完**你明白了吗？现在你要开始在编织步骤上编织。

编织织前，请先看大屏幕

温馨提示操作过程：

1. 小组合作声音要轻

2编织过程要耐心、细致、统一

3. 力求作品精致美观

4. 使用棒针要注意安全

二：下面请同学们开始编织：

师：教师巡视，巡回指导，**轻**《化蝶》。

三：学生展示作品

每组选出2名优秀编织能手，带上作品上台展示。

演示过程：让学生对每一位优秀的针织专家的作品进行评价，然后全体同学鼓掌。最后，老师发奖品。

师总结：同学们都编织的很好。从这次我们学习的最基本的下针针法来看，万事开头难，只要同学们认真、细心、耐心的去做，熟能生巧，坚持不懈，定能编织出最美最美的毛线编织品。

老师展示作品

老师拿出各种漂亮精致的羊毛针织品，请欣赏：小苹果、儿童帽、袜子、小猴子、猪等。

老师：注意讲解。我们来看看针法的成品，如袜子、毛衣、帽子等。

师：边看边介绍其他几种编织法，上针、加针、减针、扭针等等编织法，这些编织法，我们以后再一一学习。

同学们，从我的毛线编织品当中，可以看出：简单的事情重复做就不简单，平凡的事情做好就不平凡，既简单又平凡的事情做到极致，奇迹就出现了。我们的毛线编织，编织生活，编织幸福，编织幸福，编织健康，编织世界多姿多彩。

师：现在开心一刻，看大屏幕

（1） 展示原始纺织技术、现代纺织技术、社会发展日新月异。

（二） 纺织人才的摇篮，纺织专业的名牌大学：江南大学在无锡，天津工业大学、苏州大学、东华大学在上海，以上这些大学纺织专业是最好的专业。

（3） 纺织界领军人物：陈永兵、李向东、刘芳、沈卫峰。

综合实践活动课件 篇4

[活动主题]

汽车作为现代文明社会的重要交通工具，正深入到社会生活的各个领域。并逐渐成为人们日常生活不可缺少的组成部分，使人们能方便、快捷、灵活、随意、舒适、经济的出行、工作等，确实给人类带来了福音。但与此同时，我们也发现了其负面影响，如污染、能源、安全等。

所以，组织主题实践活动时，通过和同学们**交流，我们决定以“走进汽车时代”为我们的活动主题，以便让我们能更多的了解汽车以及汽车给我们带来的利与弊。

[活动目标]

1明确本次综合实践活动的主题，围绕主题，选择合实的小课题进行研究，并制定项目活动计划。

2通过活动，让学生对生活中的汽车有更深入的了解，感受现代交通工具（汽车）的优缺点。

3、通过查阅资料、调查研究、实地考察、现场采访、收集及整理资料等活动，培养学生查找、搜集、整理信息的能力以及培养学生大胆与他人合作，自主**，动手实践的能力。

4培养学生认识事物的两面性，客观、科学地对待事物和问题，激发热爱生命、保护环境的意识。

5培养学生发现和处理生活问题的能力，促进学生综合实践能力的提高。

[活动过程]

一、谈话导入，引出主题

老师：同学们，随着生活水平的提高，我们周围出现了越来越多的东西。知道是什么吗？看，它来了——

（许多**显示汽车缓慢驶来的**。）

师：对了，是汽车。今天我们一起来“走进汽车时代”。（板书课题）

二、创设情境，引出话题

1、家里有汽车的同学请举手。（师：真不少）

你都知道哪些牌子的汽车？你是怎么知道的？（师：你真是个有心人）

师：同学们知道的可真多。是的，随着人们生活水平的提高，汽车已经走进千家万户，成为人们生活中不可缺少的交通工具。

2、请大家先来看一些我们生活中的画面（多****）

师：这些画面我们天天都能见到。看了这些镜头，你有什么感受？

学生畅所欲言谈感受

是的，我们周围的汽车越来越多。它给我们的生活带来了方便，但也给我们带来了许多问题。

在不久的将来，汽车必将进入千家万户，人们的家里也有汽车。因此，我们应该对汽车有一个全面而深入的了解，这应该从对我们汽车的优缺点开始。下面，我们一起来深入研究。

（三）发现问题，确定课题

1、围绕主题，展开讨论。

师：要想对汽车进行研究，首先要选好研究的课题。我们先来回顾选题注意事项：

提出的问题应该是有价值和有意义的。

（2） 选题要符合生活实际，从可操作性强的小地方做起。

师：“问题即课题”，下面以小组为单位展开讨论:你们对汽车最感兴趣的问题是什么？在**1中写下你想学习的问题，组长负责记录和整理

(每组发放一张**，小组每个成员提出有关汽车的问题，组长负责记录整理。)

2交流展示、汇总整理、确定子课题

老师：经过大家的努力，老师发现每个小组都填了自己感兴趣的问题。这是你智慧的闪光点。能够发现问题并提出问题是迈向成功的第一步。

（1） 说出一组人提出的问题。其他小组将增加与本小组不同的问题，并总结和整理具体的活动主题。（随机板书）

（2） 课件展示了教师设计的一些主题。（若学生提的问题不理想，或很少，则出示这一环节）

①汽车的发展史（汽车的历史与发展）

② 汽车类型（汽车类型和用途）

③ 汽车安全（汽车与安全）

④ 汽车污染（汽车与环保）

○5汽车与消费

○6汽车销售量的调查

○7未来的汽车

○8汽车的能源问题

○9解决停车难的问题研究

……（2）确定小组要研究的子课题

师：刚才大家总结出了许多有价值的课题，但我们人力有限，不能对每个问题都要进行研究，请每个小组选出一个大家更感兴趣的课题。

○1各组商讨，群策群力，老师巡视，避免小组之间的课题出现重复选择的现象。

○2每组汇报选择的课题，并说一说想用什么方法去研究。

（四）制定方案，交流完善

师：俗话说“不打无准备之战”,课题选好了,还要制定好活动计划(课题活动方案),才能把活动开展好.根据以往的经验，你认为制定课题方案需要注意什么？

1、制定课题方案注意的问题：

2、以小组为单位设计子课题研究方案（发放课题研究方案表，即表2）

老师：现在，请大家充分发挥团队的集体智慧，共同为您的项目设计一个方案。

每各小组还可以根据自己的主题确定研究的长度。

3、交流完善方案

（1）各小组展示研究方案。

老师：刚才学生们在讨论过程中已经确定了自己的计划。哪个小组会先告诉我们你是怎么做到的。其他小组的成员认真倾听，他们可以指出自己的突出点，也可以提出意见或建议。互相取长补短。

（2）修改完善方案

师：对于制定的活动方案，想想有没有需要改进的地方？各小组根据师生的意见和建议，对方案进行了补充和完善。

（五）畅谈收获,结束全课

老师：同学们，你们今天在这个班最大的收获是什么？

总结：今天，学生们已经成功地完成了小课题的选择和活动计划的制定。我相信在未来的活动中，我们会表现得更好。下一步我们就要按照我们的研究方案进行资料的收集活动,老师期待着你们有更大的收获。

综合实践活动课件 篇5

“确定主题”环节教学设计

综合实践活动“主题研究教学模式”研究

黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基师范学校副校长高占国

一、设计理念：

本次活动以以下基本理论为指导进行设计：

1唯物辩证法是事物是普遍关系的原则。

在综合实践活动“主题研究教学模式”中，“确定主题”是将学生选择的“问题”转化为“主题”的过程。按照研究性学习的基本要求，问题虽然是研究的起点，但是，如果不将问题转化为主题就不具有研究的性质，就不是真正的研究性学习。这里的主题实质就是研究的课题，就是某一假说。

因此，确定主题就是确定研究主题，即提出假设。换句话说，它是先猜测要研究的问题的答案。在没有进行实践研究之前就可以猜测其答案，这一猜测的理论基础就是唯物辩证法关于事物是普遍联系的原理，唯物辩证法认为，世界上的一切事物之间都不是彼此孤立的，都存在着内在的本质的必然联系。

过去、现在的事物和将来的事物之间、事物表面的现象和事物内部的本质之间都是有联系的。因此，人们可以根据过去和现在的知识的事实和理论来推断和猜测什么是未知的。

2关于意识能动性的唯物辩证法原理。

在综合实践活动“主题研究教学模式”中，“确定主题”是将学生选择的“问题”转化为“主题”的过程。它是先猜测要研究的问题的答案。在没有进行实践研究之前就可以猜测其答案，这一猜测的理论基础还是唯物辩证法关于意识能动性的原理。

唯物辩证法认为，物质决定意识，意识是主次关系；但同时，我们也认为意识对物质有一种反应，即在一定条件下，意识对物质具有动态作用。根据一定的经验、事实和理论，猜测问题的答案是意识对物质能动作用的表现。

3、假说的基本理论。

假说是实验者根据有关的理论、自己的教学经验和日常观察的事实，以发现的问题转化构建出来的对所要研究的教学活动的规律性联系提出的某种设想。假说，不是指提出某个问题，也不是指解释一个已经很清楚的科学事件，而是指研究者根据已有知识针对科学实践中的未知问题预先作出的一种可能的答案或解释。提出假说，需要了解有关的各方面的知识，需要阅读大量的文献，才能提出从未有人提出的某种科学说明。

有几点需要把握：第一，假设只是一个假设，没有被证实，这就导致了实验的必要性；第二，所谓规则联系主要是指实验中自变量与因变量之间的因果关系。第三，假设是从问题转变而来的，这表明了两者之间的差异。

问题是事物之间是否存在联系，而假设表达的是可能存在什么样的联系。因此，假设是一种寻找问题答案的初步假设和猜想。举例说，一个问题可以是：

新教材比旧教材好吗？由此而转换构建的假说可以是：新教材可能比旧教材教学效果好。

第四，假设的建立应以相关理论、教学经验和日常观察为基础。实验者发现问题后，基于什么提出关于答案的假设？其中之一就是理论。我们可以从相关理论中找到可能的答案，因为这个理论具有解释和**的功能，是一个普遍规律的反映。

所以，假说的提出，往往是从理论中推导出来的。第二点是教学经验，在过去的有效经验的基础上，提出了问题答案的假设。特别是典型的、有代表性的经验本身就是理论的原型，具有普遍性。

根据之三是日常观察，带着问题，到教学实践中去进行实地观察，掌握第一手资料，从而提出关于问题答案的设想。这些都是常用的方法。因此，虽然假设是一个初步的假设，但它有充分的基础，对假设的成功有很高的把握。

假说有如下作用：

首先，它使实验的目的更加明确，范围更加有限。对于同一问题，往往可以引出不同的研究目标和范围，而假说描述了实验的自变量与因变量的可能的关系，使研究目的十分确定和具体，同时也把研究的范围限定出来，即自变量、因变量及其相互关系。

第二，它有助于实验揭示所研究教学活动的规律，因为假说中已经包含了关于规律关系的设想，它与正式的定律之差别就是尚未得到验证。所以，建立假说，实际上就是在试着预先揭示规律。

第三，对实验有指导作用，有利于实验的成功。一般来说，教学实验的假说采用积极的或正向描述形式，例如，“使用新教材比使用旧教材效果好”，“在培养学生的探索精神上，发现教学比接受教学效果好”，等等。

假说的构建

构建假设的方法有两种：演绎法和归纳法。运用演绎的方法，从一般的新普遍性理论出发，对所研究的教学活动之间的规律进行推断和归纳，从而从问题中构建假设。

例如冯忠进行的“结构——定向教学实验”，其实验假说就是由教育心理学中的“能力类化教育说”、人类学习的“接受——构造说”演绎而成的。这样的假设有着坚实的理论基础。实验者通过归纳的方法，从大量的经验事实中抽象出所研究的教学活动之间的本质联系，从而建立一个假设。

例如上海青浦县进行的“大面积提高数学教学质量”的实验，其假说是让学生在迫切要求之下学习，组织好课堂教学的层次，指导学生亲自尝试和及时反馈教学效果的信息，随时调节教学，这一改革可以有效地大面积提高数学教学质量，这一假说是在三年积累的一百六十多项专题经验总结基础上归纳出来的。

它是由实验的性质和实验者的专业知识决定的。对于理论基础好的实验者，他们多从演绎法来建立假说，而对于实践经验丰富的实验者，他们多从归纳法建立假说。然而，无论使用什么方法，都必须有充分的基础和明确的说明。

假说的评价标准与表述

规范的假说要合乎如下标准：

假设a应该是两个或多个变量之间的规则关系。

假设b的表述应该简洁明了。

c 假说应该具有可检测性。

假设的表达有一定的规范性要求。它明显不同于问题的表述。问题是从提问的方式表述的，而假说则是以推论的方式表述的。

例如，“启发式教学比注入式教学效果好，”这是一个假说的表述，而“启发式教学与注入式教学谁的效果好呢？”这是一个问题的表述。

二、教学目标：

1、知识与能力：

（1）大多数学生在规定的时间内了解和理解“主题”的概念；

（2）大多数学生在规定的时间内初步理解“确定主题”的概念；

（3） 大多数学生已经形成了在规定时间内确定主题的能力；

（4） 大多数学生理解在规定时间内确定主题的意义；

（5） 大部分学生在规定的时间内已形成独立确定主题的能力；

（6） 大多数学生在规定的时间内形成了合作确定主题的能力；

（7） 大多数学生在规定的时间内形成了评价和确定主题的能力。

2、过程与方法：

（1）大多数学生经历了解、理解、掌握“主题”和“确定主题”概念的过程和基本方法；

（2）大多数学生经历了解、理解、掌握“确定主题”意义的过程和基本方法；

（3） 大多数学生都经历了根据所选问题形成自己的主题的过程；初步理解和运用独立主题确定的基本方法。

（4） 大多数学生都经历过根据所选问题形成合作主题的过程；初步了解和应用协同主题确定的基本方法。

（5） 大多数学生都经历过根据所选问题确定主题的过程；初步认识和运用评价确定主题的基本方法。

3、情感态度与价值观：

（1） 大多数学生通过根据所选问题确定主题的过程，进一步增强了对综合实践活动课程的兴趣；

（2） 大多数学生通过根据所选问题确定主题的综合实践活动，进一步认识到自主学习的价值；

（3） 多数学生通过根据所选问题确定主题的综合实践活动，进一步认识到合作学习的价值；

（4） 大多数学生通过根据所选问题确定主题的综合实践活动，进一步形成评价意识。

三、教学内容：

本环节的教学内容是，综合实践活动“主题研究教学模式”前五个环节“确定目标——创设情境——发现问题——选择问题——确定主题”中“确定主题”环节，学生在选择问题教学环节后，把所选择的首先要研究的问题转化为研究课题——主题。包括：什么是主题？

什么是确定主题？为什么要确定主题？怎样确定主题？

四、教学策略：

1、按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行教学的策略；

2在教师的指导下，提出了学生自主合作学习的策略；

3、课题研究的教学策略；

4、问题教学策略。

五、教学方法：

1、课题研究方法；

2、假说法；

3、文献法；

4、自主学习方法；

5、合作教学方法；

6、**教学方法等。

六、教学模式：

本活动设计是按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行设计的。“主题研究教学模式”是黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校高占国研究的课题。

主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使一定的活动主体——学生学习使用自主、合作、**等方式，采用各种方法和手段，试**决综合主题的所有问题的过程。

主题研究教学模式的基本操作程序是：“确定目标——创设情境——发现问题——选择问题——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸……。” 这节课只是这一教学模式中“确定主题”的环节。

7、 授课时间：年月日

八、教学对象： 年级学生

9、 教学地点：包括教室、图书馆、阅览室、计算机网络教室、家庭等。

10、 教师：骨干教师、指导教师、指导教师。

十一、教学过程：

确定主题

一、学习确定主题的概念

（一）学生自主学习

1教师对学生自主学习提出了要求

（1）目标：了解、理解、掌握“主题”和“确定主题”的概念。包括什么是主题？什么是概念的内涵和外延、特征、确定主题的原则和方法。

（2） 时间：50-100分钟。

（3）主体：学生个体。

（4）地点：自己选择。建议上网、图书馆、阅览室等场所。

（5）方法：建议采用，根据自己的理解回答——收集资料——整理资料——给“主题”和“确定主题”下定义的方法。

（6）要求：记录收集资料——整理资料——给“主题”和“确定主题”下定义的过程。必须独自完成此项任务，不能和其他人合作。

2、学生自主学习过程。

每个学生根据教师的要求进行自主学习，在这个过程中教师引导学生自主学习，同时进行教师自己的自主学习。

（二）学生小组内合作学习

1教师对学生小组合作学习提出了要求

（1）目标：了解、理解、掌握什么是“主题”和“确定主题”的概念。包括“主题”和“确定主题”的概念内涵和外延、特点、原则、方法等。

综合实践活动课件 篇6

■设计理念：

综合性语文实践活动是语文教科书的延伸和重要补充，本次活动以工具性与人文性的统一为核心，围绕“英雄”这一主题进行综合**，着眼于学生综合运用汉语言的能力以及人文精神等全方面的语文素养的培养、深化和提升，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，通过多种活动形式实现学生已有经验的变化与重组，得到新的体验与收获。

■教材简析：

本次活动是北师大版六年级下册第六单元的主题活动，设计中改变了教材中办小报的活动方式，把搜集英雄的资料，了解英雄的事迹，感受英雄的精神，赞美英雄的品质与听、说、读、写结合起来，使活动的内容更为丰富。

■教学目标：

1.随时随地搜寻英雄，收集相关信息，并了解他们的英雄事迹。

2深化对英雄人物的认识，感受英雄精神，树立崇高美好的理想。

3、进行听、说、读、写的训练，练习提炼英雄人物的主要事迹或品质，仿照“感动中国人物评选”栏目，用简洁生动的语言为英雄写推荐词、颁奖词。

■教学重难点：

1、能正确、全面地认识“英雄”这个概念的内涵；

2它能准确提取英雄的主要事迹或品质，用简洁生动的语言书写英雄推荐词和奖励词。

■教学准备：

收集和了解古今中外英雄事迹，以及歌颂英雄的诗歌。

■教学时间：1课时

■教学过程：

一、情景导入

1、**《三国演义》片头曲“滚滚长江东逝水”。

2、刚才一曲慷慨苍凉的歌曲又把我们带回了那个英雄辈出的年代，今天就让我们走近英雄、了解英雄、感受英雄。请同学们齐读课题。

【设计意图：以雄浑豪迈的歌曲渲染气氛，创设情景，突出“英雄”这一主题，激发学生的热情。歌词本身是文学佳作，不仅值得欣赏，而且其中对于“英雄”的感慨也能引发学生对英雄人物的思考。】

二、说英雄

1、经过第六单元的学习，大家又认识了哪些英雄？（学生自由发言）

2谁能在人物前面加上文字来描述刚才提到的英雄人物？

3、老师发现同学们说了不少赞美英雄的四字词语，接下来，我们就来一场比赛，写一写赞美英雄的四字词语，好吗？看谁在两分钟时间里写得最多。

4、全班交流词语，评出优胜者并补充。

5学生们有丰富的词汇。现在我们要把难度从单词增加到句子。请大家用下面的句式说一说古今中外的英雄，简洁地说明他们被称为英雄的理由，注意用词要准确。我认为这是英雄，因为他（她）

6、同学们说得真热烈，我都迫不及待地想听听同学们怎么说了。（全班交流，老师引导学生谈论不同时代、不同国界、不同性别、不同年龄的英雄人物。）

[设计意图：从单元课文中的英雄到古今中外的英雄，学生可以丰富对英雄的理解，分享所收集的资源。采用由词到句的交流方式，目的在训练学生提炼英雄事迹或品质的同时，实现词语的共享，为学习有困难的孩子提供帮助，从而保证每一个学生都能参与到活动中。

教师的引导为下一步“论英雄”奠定基础。】

二、论英雄

1、同学们知道的英雄可真不少，我们从这些英雄身上可以发现很多的不同。（引导学生说出:他们的时代不同、国界不同、民族不同、性别不同、年龄不同，但他们都有一个共同的名字—英雄！）

显示：英雄不分年龄、种族、性别和年龄。（齐读）

2英雄不问出处，看看下面**，同学们会对英雄有更深的了解！

（****：1968年墨西哥奥运会的马拉松比赛中，坦桑尼亚选手艾哈瓦里在途中不慎受伤，经过简单的处理后，他艰难地重返赛场。当他在夜色中一瘸一拐地跑进体育场时，所有的体育竞赛项目都已经结束了，还没退场的观众和工作人员全体起立有节奏地为他鼓掌，在他终于通过终点的那一刻，雷鸣般的掌声经久不息。

赛后，有人问他为什么不放弃。艾哈瓦里回答说：“我的祖国从两万多公里外派我来，不是让我来听发令枪声的，他们是要我来冲过终点的。

”如今，很多人都忘掉了那一届奥运会的马拉松冠军，但艾哈瓦里这个名字已经成为奥运史上的经典。）

3、从这个短片中，你看到了怎样的情景？你觉得他是不是英雄？（自由讨论交流）

4.你所说的使我明白，我们不能以成败来评判英雄。让我们把对英雄的理解放在阅读中，并牢记在心！

（出示并引读：作出惊天动地业绩的人是英雄，为寻求真理献出生命的人是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的人也是英雄。）

【设计意图：所选**介绍的人物与一般学生对英雄的认识不一致，但**却创设出一个令人动容的感人氛围，情感的激荡和认知的更新，充分激发学生的表达愿望，从而达到在进行听、说训练的同时，深化对“英雄”的认识，理解“英雄”这一概念内涵的目的。】

三、赞英雄

1英雄的故事感人，英雄的精神振奋人心。我想学生们已经收集了许多赞美英雄的诗！（学生交流）

2老师还有几首我很喜欢的诗。我们一起感谢他们。

给我看：选一首你喜欢的诗读。（自由阅读、报告阅读、示范阅读、整体阅读）

三。我们身边有很多英雄。你最崇拜哪个英雄？（指名说）。

老师很敬佩的一位英雄是金晶，她用残缺的身体保护了奥运火炬，因而被评为2008年感动中国十大人物之一，下面是她的推荐词和颁奖词。（自由读、有感情朗读）

请按照上面的例子，为你的英雄写一篇精选或获奖感言。（教师巡视指导）

5让我们用自己的话来歌颂我们的英雄。（全班交流）

6总结：时代造就英雄，时代需要英雄，时代呼唤英雄，让我们向英雄学习，沿着英雄的道路前进！

【设计意图：在对“英雄”进行充分认识的过程中，也是学生情感积蓄的过程，在此基础上进行感情朗读水到渠成。学生在声情并茂的朗读中品味文字，情感进一步增强，达到欲一吐为快的程度，为仿写推选词、颁奖词做了良好的铺垫，从而提高“写”的质量，以读写结合的方式，促进情感的升华。

】【总评：活动的整个过程始终把语言文字的训练与情感的体验结合在一起，体现了语文综合实践活动工具性与人文性统一的核心；**的内容由单元课文中的英雄引申至古今中外形形色色的英雄，**过程中有欣赏**、词语比赛、****、品味诗句、仿写推荐词等多种形式，体现了综合实践活动的开放性特点；活动设计有梯度，由浅入深，层层递进，考虑到学生之间的差异，保证学生全面、主动地参与活动；活动以学生为主体，教师作为组织者、指导者，和学生一起参与整个综合实践活动全过程，以主体性的互动，共同建构了民主、平等的课程运行程序。在语言训练的过程中，教师和学生逐渐加深理解，升华情感，最终形成情感共鸣。

】《英雄》语文综合实践活动

——教学设计

蚌山区铁三小张杰

******:139********

综合实践活动课件 篇7

《发酵食品》 教学设计

42中学张瀚文

活动背景：

人类利用微生物进行发酵生产已有数千年的历史，初衷是以促进自然保护、防腐、延长食品保质期，使其能够在不同的季节均可实用为目的，是保证食品安全性最古老的手段之一；发酵食品有很多种，如酒、馒头、腐乳、酱油、醋、虾酱、豆沙、面包、酸奶、泡菜等。

这些发酵食品有什么特点？发酵又是一种什么样的过程？在食品保鲜技术如此发达的现代为什么依然受到如此广泛的欢迎？在制作与**发酵食品综合实践活动课上，我们将逐一找出答案。

活动目标：

1、能利用图书馆、阅览室、网络等资源了解发酵食品的特点和制作方法，观察、记录食品原料在发酵过程中发生的物理、化学变化，获得科学研究的初步体验。

2、学会制作1~2种食品，并能够自主设计发酵设施，并在实践中不断改良。

三。了解周围人的饮食需求，听取他人意见，运用所学知识提供帮助，提高服务能力。

活动内容：

本活动共设计三部分：《认识发酵食品》、《制作发酵食品》、《共享发酵食品》。

《认识发酵食品》是学生通过查阅相关资料，了解发酵食品的特点、种类、所使用的菌种、所需温度、营养价值、制作方法等。

《制作发酵食品》是让学生根据资料或专业人士的经验介绍，尝试制作1~2样发酵食品，并能在制作过程中进行观察、记录，不断尝试，直到成功。

《共享发酵食品》是通过调查、交谈等方式了解人们对发酵食品的看法和要求，据此不断挖掘发酵食品的新做法，能用自己掌握的知识为家人及周边需要的人服务。

活动实施：

1、 了解发酵食品（2~3学时）

活动目标：

1可以利用网络、资料室、图书馆等资源查找相关信息，了解发酵食品的特点、营养成分。

2进一步扩大收集和处理信息的能力，并在复杂信息中整理出所需的数据。

三。通过对发酵历史的了解，我们可以感受到中国饮食文化的博大精深，以及劳动人民的勤奋、智慧和现代科学

技发展带来饮食行业的飞跃。

活动过程：

1、分小组，并分工。

2小组安排交流材料，挑选两名学生在课堂上分享信息。

3、评价：资料搜集状况、整理状况、交流表现等。

2、 制作发酵食品（4~5学时）

活动目标：

1尝试制作发酵食品，观察原料发酵过程及其变化。

2学会掌握几种温度调节和控制方法，能制备发酵产品，如培养箱、水箱等。

3.能够向他人征求意见并根据实际情况调整活动。

活动过程：

1、根据资料准备工具及原料

2它们是：酸奶、米酒、馒头和腌菜。

三。交流生产经验，借鉴他人经验，调整自己的实践活动。

3、 分享发酵食品（3~4学时）

活动目标：

1把这些知识应用到你的生活中，为你的家人或朋友制作发酵食品。

2调查了解人们对发酵食品的理解，学会与人沟通的技巧。

3、能根据发酵的原理，设计开发新的食品，培养科学精神发展创新能力。

活动内容：

1为家人作一份酸奶或馒头，体验家务，感谢家人对你的日常照顾。

2设计调查问卷，通过交谈了解人们对发酵食品的理解和应用。

3、根据发酵的原理机制，尝试创作新“作品”。

总体活动评价：

采用阶段评价和综合评价相结合的方法。阶段性评价可以让学生看到自己的长处和长处，也可以让他们看到自己的缺点和问题。整体评价让学生产生动力，取长补短。养成多角度看问题的好习惯。

综合实践活动课件 篇8

一、主题的确立

石佛寺位于灌云县大伊山风景区。大伊山曾有“云台和尚伊山庙，僧道寺观胜苏州”之誉，旧时山上遍布寺院20余座，历来是寻仙求道的洞天福地，历史上曾是苏北乃至鲁南地区宗教最为发达的地区，有很多的宗教和文化活动的遗址。石佛寺就是其中的典型代表。

石佛寺始建于元朝清朝二年（公元1313年），后几次被毁。今天的石佛寺按镇江金山寺的规模建于2002年。大殿高27.6米，是歇山的一座双檐建筑。

我们作为伊山人，为了让大家认识一个真实的石佛寺，美丽的石佛寺，我们选择“走进石佛寺”这个话题作为本次综合实践活动课研究的内容。

二、活动目标

1了解大伊山石佛寺的历史、现状、价值和保护。

2培养学生查找、收集和整理数据的能力。

三。培养学生对家乡名胜的热爱。

三、活动过程

第一阶段活动准备

一、导入

1、四川省乐山市有一尊大佛，大佛为弥勒佛坐像，通高７１米，是我国现存最大的一尊摩崖石刻造像，它就是乐山大佛。作为灌云伊山人，同学们，你们对伊山佛了解多少？……(同桌互议)

2、既然大家这么喜欢大佛，那你想更深一步了解石佛寺，并让不熟悉的同学都来认识它吗？（大伊山曾有“云台和尚伊山庙，僧道寺观胜苏州”之誉，旧时山上遍布寺庙20余座，历来是寻仙求道的洞天福地，曾被誉为“淮北第一神山”、“苏北第一丛林”，是苏北乃至鲁南地区宗教最为发达的地区，有很多的宗教和文化活动的遗址。古刹石佛寺就是其中的典型代表，她兴建于元皇庆二年（公元1313年），后数度兴毁。

石佛寺按镇江金山寺的规模建于2002年。大殿高27.6米，是歇山的一座双檐建筑。）

那么今天我们就以 “走进石佛寺”为题，共同开展一次综合实践活动好吗？

二、分解主题、确立子课题

1老师还收集了一些关于石佛寺的资料。你想看看吗？

2、想一想，看了这些资料你有什么感受？你对石父庙的哪些方面感兴趣？你想研究什么？把它记录下来。（学生完成**1，老师深入到每组进行检查和指导。）

3、生汇报，教师提炼，并板书

4、师:同学们想了解的问题可真不少，这么多的问题如果我们每个人都一个一个去研究，那工作量就太大了。这样吧，老师把这些问题归纳一下，咱们还是一起分工合作来完成怎么样？

老师准备参考的题目有：①石佛寺的历史；②石佛寺各大殿的名称和传说；③伊山大佛像；④石佛寺的价值

5老师：分组时一定要注意共同感兴趣的话题，这样调查比较方便。等一下自由选好合作伙伴后，并选好组长。

三、成立研究小组，明确分工。教师指导各小组讨论，设置组长、联络员、记录员、信息收集员等，指导分工协作。

四、生成研究问题。

1围绕小组选定的主题，你打算用什么方法来解决这些问题？（研究方法：实地考察、上网查阅、访谈、到图书馆查资料、拍摄**……)

2使用这些方法来制订一个实际的活动计划。

老师：为了更好地开展这个活动，我们应该先制定一个活动计划。这个活动方案该怎样制定呢？请看大屏幕：屏幕上出现综合实践活动计划表。

3、下发活动方案表。

五、制定活动方案。

每个小组的学生互相交流并制定小组活动计划。教师巡视并给予指导。

六、各小组展示研究方案。

老师：刚才学生们在讨论过程中都决定了自己的计划。哪个小组第一次来讨论你是怎么做到的。其他小组的学生必须听清楚，看看他们有什么优势？

你没有想到的可以吸收，互相学习。如果还有哪些好的地方可以补充？（每组将在舞台上报告并展示各自的方案表）。

（1）各小组展示活动方案。

（2） 至于他们小组制定的活动计划，你认为还有什么需要改进的吗？

（3） 老师要求学生们继续改进他们的小组活动。

7，各小组修改并完善了活动计划。

老师：我们已经制定了活动计划。 我们应该按照每个步骤进行活动。 如果有特殊情况，我们可以进行一些调整。外出活动时特别要注意什么？（教师特别强调要注意安全）。

八、教师总结、延伸

今天，学生们已经成功完成了项目的建立和活动计划的制定。 我相信，将来我们会表现得更好。下一步我们就要按照我们的研究方案进行资料的收集活动，祝愿大家能成功地完成任务。

第二阶段合作**

（一）石佛寺的历史

（1） 学生们去石佛寺采访和尚，了解石佛寺的历史。

（2） 学生可以在网上查询石佛寺的史料并做记录。

（3） 小组中的学生到石佛寺附近的学生爷爷家询问石佛寺的过去。

（二）石佛寺各殿名称及传说

（1） 团员们去了伊山石佛寺。

（2） 组长分头工作，成员们分别去寺庙参观，收集各大殿的名称和传说，作好记录，分组交流。

（3） 实地考察石佛寺建筑，制定规划。

（三）：伊山大佛像

（1）小组成员摘抄大佛像前的《二十四孝图》，做手抄报。

（2）拍摄大佛像和“佛”字**，考察佛像四周的浮雕内容。

（3）收集大佛像的信息。

（四）：石佛寺的价值

（1） 学生们去采访佛教领袖，了解修建石佛寺的意义及其对我县旅游业的影响。

（2） 学生们到石佛寺采访游客和卖香的商人。

（3）组内同学去石佛寺游玩的回家后写一篇游记《记石佛寺》或《石佛寺导游词》

（4） 为石佛寺设计广告语言，弘扬佛教文化，让更多的人了解石佛寺。

第三阶段展示交流

分组报告小组活动的结果，并展示**的结果和手抄。

四、学生活动材料设计

调查问卷表

1、你（ ）来石佛寺。

□经常很少偶尔

2你对石佛寺的态度如何。

□喜欢不喜欢无所谓

三。你对石佛寺的建设有一种态度。

□支持反对无所谓

4您参观石佛寺的目的是（）

（烧香拜佛、观光旅游等）

5你觉得你对石佛寺了解多少

□很多很少一般

6你觉得石佛寺灌云的发展有没有（）

□好处坏处不知道

调查采访表

最新综合实践活动课件10篇

活动耗费了很多精力，总算是要结束了，我们可以开始准备写本次的活动总结了。总结写多了，你就会发现其中蕴含的规律。写活动总结一定要注意条理清楚，有逻辑，一目了然。我们怎样才能该如何写好一篇活动总结呢？以下为小编为你收集整理的最新综合实践活动课件10篇，更多相关信息请继续关注本网站。

综合实践活动课件 篇1

**防护

一、活动目标

1通过活动，提高学生的安全意识，养成认真观察生活的良好习惯；在安全减震器设计、模拟逃生等活动中，要培养热爱生命、珍惜生命、团结互助、关爱他人的情感。

2通过收集数据，提高收集和处理信息的能力；学会起草面试提纲，在面试中，能主动与人沟通，培养口语表达能力；通过模拟演练，掌握应急逃生和自救互救的方法和技能，培养应急反应和解决问题的敏锐能力。

三。了解**灾害常识，初步掌握相关的自救、自理知识。

二、活动准备：

1、课件

2、相关**

3、小礼品

第一课时

教学过程：

（一）、激情导入

再现汶川**的情景，唤起学生们对如何应对的强烈愿望。

2、学生交流感受。

（2） 引导学生提问，确定课程的中心问题

1学生分组提问：（老师把学生的问题写在黑板上）

**是怎样形成的？**前兆？**？自救？……

2确定本课要解决的问题。

师：同学们提的问题很有价值。在这节课中，我们将依次研究这些问题。

（3） 学生讨论**发生时的现象

师：结合看到的**资料和生活中的了解，来谈一谈**发生时会发生什么现象？

学生汇报：

老师总结：地球和建筑物都在剧烈震动

老师：是什么力量使这么高的建筑摇晃甚至倒塌？

学生讨论：

老师总结：它是来自地球内部的力量。我们已经知道地壳是有岩石层组成的，地球内部是不断运动的。

2.研究**成因

这样，我们就可以根据以前学过的方法来推断**的原因了吗？

学生猜测。

师：每个人都有一定的道理。 给我看课件。（1-7张）

3.教师课件资料补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。

岩层断裂所产生的**波传到地表就会引起地表的振动，这就是**。

教学过程：

回顾概括上节课知识要点，引入新课。

一、认识**前兆

老师：**的破坏力确实很大，**的发生是不可避免的。我们如何实施**来减少灾害的发生？

学生汇报。

老师：正如学生们所说，在**之前，地下水、动物和天气都会出现异常现象。（课件展示）

1.爱国教育

除了观察* *的前兆之外，还有* *的先进**仪。人们对**的研究很早就开始了。

公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报**的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。

现在，人们****的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在**发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！由于人类仍在探索，这项研究任务落在我们的同学身上。

2.避震小知识

师：既然**的发生不可避免，当**发生时我们该怎样做呢?

学生讨论、汇报。（10分钟）

老师再补充一点，**发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。只有冷静下来，才能用平时学到的知识来判断**的大小和距离。这是前提，是至关重要的。

近震通常从上下颠簸开始，然后左右摇摆。远震上下颠簸较少，但以左右摆动为主，且声音清脆，震动小。一般小震和远震不必外逃。

师：对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？

不同场所避震方法

◆学校避震：

1在操场或室外，蹲下到位，双手护头，避开高楼或危险物品。

2、不要回到教室去。

3、震后应当有组织地撤离。

4、千万不要跳楼！不要站在窗外！ 不要到阳台上去！

◆家庭避震：

1、**预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。这主要是指由大型坍塌体和支架组成的空间。

2在室内很容易形成三角形空间

炕沿下、坚固家具附近；

内墙墙根、墙角；

厨房、厕所、储藏室等空间小的地方。

◆公共场所避震：

听从现场工作人员的指示，不要惊慌，不要冲到出口处，避免拥挤，避免**，避免被挤到墙或栅栏中。

◆在影剧院、体育馆等处：

1注意避免吊灯、风扇等悬挂物；用书包等保护头部；

2当**结束后，听从工作人员的指挥，有组织地撤离。

三。商场、书店、展览馆、地铁等

4选择坚固的柜台、商品（如低矮家具）或立柱边缘，以及内墙角，当场蹲下，并用手或其他物品保护头部；避开玻璃门、窗或柜台；

避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架；避免使用广告牌、枝形吊灯和其他高层或悬挂物。

◆ 在行驶的电（汽）车内：

抓牢扶手，以免摔倒或碰伤； 降低重心，躲在座位附近。

**过去后再下车。

◆户外避震：

1.就地选择开阔地避震：

2.蹲下或趴下，以免摔倒；

三。不要到处乱跑，避开人多的地方；

4.不要随便返回室内。

5.避免高层建筑：建筑物，特别是玻璃幕墙的建筑物；过街桥、立交桥等。

◆高楼避震：

策略一：**时保持冷静，震后外出。这是避震的国际通用守则，国内外许多起**实例表明，在**发生的短暂瞬间，人们在进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的概率最大。

因此，专家提醒，条件好的室内减震器应首先选择室内减震器。如果建筑物的抗震能力差，尽量跑出房间。

策略二：避震位置至关重要。楼房避震，可根据建筑物布局和室内状况，审时度势，寻找安全空间躲避。

最好找一个能形成三角形空间的地方。蹲在暖气旁较安全，暖气的承载力较大，金属管道的网络性结构和弹性不易被撕裂，即使**大幅度晃动时也不易被甩出去；加热管通风良好，不易窒息；管道内的存水还可延长存活期。更重要的是，被困人员可以利用撞击加热管的方式向外界传递信息。取暖位置靠近外墙，有利于最快救援。

策略三：靠近水，不靠近火，外面而不是里面。这是在城市**灾害中确保他人及时救助的重要原则。

远离煤气灶、煤气管道和家用电器；不要选择建筑物的内部位置，尽量靠近外墙，但不要躲在窗户下面；尽量靠近水源。如果你被困住了，试着与外界联系。除了使用手机，你可以轻敲管道和散热器，或者打开手电筒

以上是**不同地方的逃生方法，加上**九个注意事项：

1摇动时应立即熄火，发生火灾应立即扑灭

2. 不要慌张地向户外跑

3. 将门打开，确保出口

4在户外场合，要保护好头部，避开危险场所

5按照百货公司和剧院工作人员的指示行事

6.将汽车停在路边，请勿在控制区域内行驶

7. 务必注意山崩、断崖落石或海啸

8避难时，至少要步行并携带物品

9不要听信谣言，不要鲁莽行事

第二课时

一、知识竞赛试题

二、课堂避震演习：

虽然我们懂得了很多，但是对于**的**我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让****就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？！

设计与制作

一、活动背景

五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、**、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。

二、活动目标

1、 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。

2在活动过程中，分析学校和班级存在的问题，设计实用的警示标志；在比较讨论中，总结出警示标志的设计特点，在欣赏别人的作品时，运用比较法不断修正自己的不足。

三、活动对象：五年级

四、前期活动：

1学生们决定为学校主题设计并制作警示牌

2、 分小组调查学校的哪个地方最需要设计警示牌。

3、 学生收集了相关警示语

五、活动时长：1课时

六、活动过程

活动一：师生共同回忆，确定**主题。

老师：同学们，上节课我们综合实践活动的主题是什么？（要给学校设计警示牌）

师：你们能再说说：警示牌有什么作用吗？出示课题：设计制作学校警示牌

活动二：汇报交流，达成共识

1课堂交流、课外调查学校情况

（1）哪些地方设计了警示牌？（学生汇报）

（2）你们认为还有哪些地方需要一些警示牌？（全班交流）

过渡语：通过全班交流后，各小组可能先确定你们准备为校园的哪个地方来设计警示牌，把它填在**中，并说明设计的理由。大家都知道警示牌起着提示大家的作用，从**可以看出来？

（学生：它的语言）对了，这是一个警告标志。现在让我们分享你收集的警告，看看它们有什么。

2、全班交流、汇报警示语

（1）梳理信息归纳特点

警示词的特点是：言简意赅、幽默诙谐、寓意深刻、针对性强

（2）讨论交流形成构思

欣赏两组警示牌的**，说说它们各自的优点与缺点。并指导警示标志的设计，应达到**的结合和更好的效果。

(3）汇报自己在校园的哪个地方，设计自创的警示语。

（４）能对他人自创的警示语进行客观的评价。

活动三：尝试实践解决问题

1课件展示设计要求：10分钟，两人先合作，四人一组。

2设计完成后，团队将首先交流自己的创新成果或提出修改建议。

活动四：展示交流评价反馈

1让我们邀请四五个小组的学生来台上报告

2、引导学生进行评价

3、针对好的作品介绍经验

4、不好的作品提出建议

老师总结：同学们，你们从这节课上得到了什么？

活动五：反思不足、活动拓展

掌握了设计警示语的技巧以后，我们接下来就可以制作真正的警示牌了，关于制作警示牌你们觉得要先解决什么问题？用课后时间找出问题的答案。下节课我们可以互相交流吗？

综合实践活动课件 篇2

1、 校园周边环境的调查

教学内容：校园周边环境调查

【教学目标】：

1组织学生参加环保活动，培养学生的环保意识和环保意识。

2通过对学校周边的调查，了解如何收集环境污染信息。

三。根据调查的实际情况，让学生提出合理化建议，培养学生的实践能力。

【教学准备】：

1教师为学生准备各种环境污染的音像资料。

2学生应在活动前准备好收集的信息。

【教学过程】：

一、调查汇报

在小组中，调查连续三天在学校周围50米以内进行。

二、交流

分组交流自己对学校周边环境的调查，分析哪些情况影响我们的正常学习和生活。

三、讨论

通过调查研究，您对美化和净化校园环境有何建议？

四、活动

1根据调查数据，要求学生绘制一张统计表，以反映学校周围的商业、交通或污染情况。

2提出改善校园周边环境的建议和措施，做好校园周的改善工作

边环境的好事。

2、留住美好的瞬间

【教学内容】：留住美好的瞬间

【教学目标】：

1让学生了解相机和纸张的类型和性质

2初步了解摄影知识，练习摄影技巧。

三。培养学生对摄影作品的鉴赏力，提高他们的创作鉴赏品味。

【教学准备】

1老师为学生准备了几种照相机和胶卷盒，还有一些好的

摄影作品。

2学生应准备好自己喜欢的摄影作品和相关的摄影资料。

【教学过程】:

一． 提出问题

1你知道什么样的照相机？照相机的成像原理是什么？

2. 照相一定要有胶卷吗？你最常用的是哪种胶卷？

三。拍照前应该做些什么准备？

4. 拍照时应该注意什么？

5你对相机发展的历史了解多少？

二． 讨论

组织学生从上述有趣的问题中选择以个进行讨论。

三． 实践

3 、不规则物体体积的测算

【教学目标】：

1通过活动，学生可以学习和掌握一些不规则物体的测量方法。

2. 通过测量不规则物体的实践活动，引导学生进行研究性学习，使他们自己发现问题，研究问题，以培养他们解决问题的能力。

3. 让学生自己动手、动脑，对不规则进行测量，在实践中体验科学研究方法，进而提高学习的积极性和主动性。

【教学准备】：

教师准备实验用具和演示所用的实验工具和材料，包括胡萝卜、土豆、苹果等，学生要带自己希望研究的不规则物体，和同学一起研究如何测量它们的体积。

【教学过程】：

1、 提问：如何测量不规则物体的体积？

二． 实验

学生准备一些实验材料，教师准备一些实验设备。

测算这类不规则物体的体积， 可以用的方法有哪些？

4、 应用：用学生总结的方法测量不规则容器的体积。

5、 报告：每组报告选题和计算过程。

4、利率与储蓄

【教学目标】：

1通过这项活动，让学生了解银行储蓄、储蓄方法和利率

2让学生学习如何选择自己的储蓄方式和存取方式。

三。在活动中，了解储蓄在国民经济建设中的作用，渗透爱国主义教育。

【教学活动】：

教师准备银行的存款和取款凭证，以及银行的利率。上课前，学生和家长可以到银行存钱或取钱。他们还可以在上课前到银行做一些调查，初步了解储蓄的知识。

【教学过程】：

一． 教学活动

和父母一起去银行存钱或取钱。

二． 调查

调查各种存款方式的利率及相关常识，并进行兑换。

退休工人王爷爷有5000元准备存入银行，请你帮助他设计一个存款方案。

四、 交流

把你帮王爷爷设计的储蓄方案和解决急需用钱的方法告诉给其他同学，全组选择出一个最佳方案各组同学交流。

五、 实践

了解您家庭每月的收支情况，根据您家的具体情况，帮助家长设计理财计划，供家长参考。

5、打折与消费

【教学目标】：

1通过这次活动，让学生们知道市场上的折扣是一种营销手段。

2让学生从顾客和消费者的角度来理解折扣，并利用折扣获得实惠

三。教育学生养成艰苦朴素、勤俭节约的良好品质，树立正确的消费观念。

【教学准备】：

教师做必要的调查。了解商家在什么季节、什么时候打折，打折的幅度是多少，打折的原因是什么。课前，学生课以到社会上调查打折情况，收集相关信件；【教学过程】：

1、 观察：让学生观察一家快餐店三倍**折扣。

二、计算：这个快餐店三次打折情况各不相同。

3、 思考：如果折扣给消费者带来利益，那么商家就会在折扣中损失利润；

4、 申请：一班54名学生，3名教师参观科技馆，科技馆门票**；

5、 小结：向全班同学报告每组的问题；调查的进程和调查的结果；向父母讲述你对打折的计算学生课前可以在社会上对打折进行调查，收集相关的信息资料向全班同学汇报各小组调查的问题。调查的进程和调查的结果。

告诉父母你的折扣计算和消费观念，并向家长提出消费建议。

6 、纸的研究

【教学目标】：

1让学生了解不同种类的纸张和基本的造纸方法

2组织学生制定研究计划，开展研究活动，培养学生的能力

三。纸是中国四大发明之一。通过研究活动，激发学生的民族自豪感

教学准备:

1老师们准备四大发明的不同纸样、挂图或录像材料

教学过程:

1、 思考：我们在生活中的哪些方面使用纸张？

2、 问一个问题：纸是我们学习和生活的朋友。关于**你想研究什么问题？

三． 研究:

课题名称要准确，研究方法要明确，研究过程要明确

4、 活动：制作纸样或样本标签，让学生收集不同种类的纸张

5、 展示学生制作的样纸

7、清除口香糖污迹

教学目标:

1让学生在活动中了解口香糖的成分和性质，增加生活常识

2.实验消除牙龈残留的方法

三。通过实践活动教育学生尊重环卫工人的劳动，提高公德和环保意识

教学准备:

教师准备实验设备，收集口香糖残渣污染环境的案例

学生带粘有口香糖残渣的物品.

教学过程:

一. 提出问题：怎样才能清除口香糖污迹呢?

2、 实验：什么能溶解口香糖？

小组讨论和分工，确定实验题目，准备实验材料，完成实验，填写实验报告

3、 交流：每组报告实验和结论

4、 活动：小组合作清除校园或社区地板上的口香糖污渍

综合实践活动课件 篇3

rules at my house

第四单元综合实践活动课程实施方案

一、设计思路：

结合unit 4内容，联系自己的家庭规则，共同讨论哪些规则是合理的，应继续保持；哪些规则不合理，如何修改。

二、活动目的：

让学生通过运用can / can’t / have to / should / shouldn’t / be (not) allowed to do / should (not) be allowed to do 等句式叙述自己的家庭规则，更好地提高对“被动语态”这一新语法的实际语用能力。并通过学生的讨论、实践、合作和**，明确了如何遵守合理的家规，并对不合理之处提出了修改建议。

三、课前准备：

总结自己的家庭规则，并将其写下来。

四、活动过程：

1、教师导课：

i think every family has its own rules. who would like to read your family rules to us?

( 学生之前已做了准备，有兴趣想了解其他同学家里的规则，自然愿意把自己家的规则先说出来，参与积极性足以得到调动。)

2、分组：

who has the same family rules?

通过简单的沟通，按照学生自愿分组的原则：家庭规则类似于小组结束。

3、小组合作**：

列出小组成员的主要家庭规则，讨论他们是否同意，并解释同意或纠正的原因。推举一名发言代表。

4. 小组汇报：

每各小组的发言人解释了小组讨论的结果和原因。

e.g. we think sixteen-year-olds shouldn’t be allowed to drive.

because they are not serious enough.

5、辩论赛：

选出争议最大的一条规则为辩题，学生自愿担任正反辩方，稍作准备后开辩。选出学生评委裁决胜负。

should teenagers be allowed to choose their own clothes?

---- i agree. because young people should look **art.

---- i disagree. because they’ll concentrate more on clothes than studying.

6、活动小结：

can / can’t / have to

should / shouldn’t

be (not) allowed to do

should (not) be allowed to do

7、活动作业：

（1） 采访两个学生，写下他们的五条家规。

（2） 制定你认为合理的家庭规则。

五、板书：

六、评价：

对此次综合实践活动，我的评价既有对学生认真选题的评价，也有对学生准备材料的评价，还有对学生工作热情的评价、对学生劳动成果的评价，更有对学生团结合作精神的评价；同时，学生之间存在相互评价和自我评价。在这些评价中，我最注重的还是学生运用英语进行小组合作**过程的评价，不管他们的成果做的怎样，只要他们尽心尽力把英语运用于交际就很有进步了。

七、课后反思：

我觉得，开展英语综合实践活动不仅对老师是一个挑战，更是对学生一个挑战。“在做中学，在学中做”是对如何上好这类课的指导，更是对英语综合实践课操作的一个很好启迪。作为英语教师，我们理应在英语实践活动中授之以渔，导学生于法，让学生深切的感知英语学习无处不在，且无处不有。

这样，英语教学的有效性将得到突飞猛进的发展。

※心理辅导：

同学们在综合实践过程中，最容易抛弃英语，改回母语，所以，敬请互相监督，积极的运用英语去思考、去交流、去总结，这样才能真正实现我们本堂活动课的目的。

综合实践活动课件 篇4

课前交流：

老师：同学们，这是我们第一次见面吗？

生：是。

老师：当我们第一次见面时，你想知道关于老师的什么？

生：……

老师：好的，我们已经认识了。 跟老师打招呼！

生：老师好……

老师：中国是个礼仪之邦，我们很有礼貌。想一想：当我们周围的人互相打招呼时，最常问的两个问题是什么？

生：“你吃了吗，到**去？”

师：对，我们中国人尤其在农村见面最喜欢的一句问候语就是：“你吃了吗？”俗话说：“民以食为天”，我们中国的饮食文化博大精深，这节课我们就一起聊聊饮食的问题，有兴趣吗？

s： 好的，我们现在开始上课。

活动过程：

1、饺子由来激趣导入。

师：咱们接着聊饮食的话题，老师课前做了个调查，了解了同学们的饮食爱好，（出示）通过调查，老师发现同学们的口味各异，有的同学喜欢吃米饭，有的喜欢吃面条，还有的同学喜欢吃馒头，但更多的同学喜欢吃饺子，老师也特别喜欢吃饺子。饺子已成为我们餐桌上不可缺少的食物

我们过什么节的时候是一定要吃饺子的？

生：春节。

师：对，我们中国人除了过年要吃饺子表示喜庆团圆、吉祥如意外，还有一个特别的日子也要吃饺子，是哪一天呢？

生：冬至。

师：是的，我们民间有“冬至饺子夏至面”的说法，你们知道冬至这天为什么要吃饺子吗？上课前，老师让你查资料，谁知道？

生：生展示搜集的资料。

老师：原来冬至吃饺子是为了纪念张仲景。你怎么知道这个故事的？

生：上网查的。

老师：是的，网络是最丰富的信息资源。我们可以从这个资源中学到很多东西。俗话说的好：

“好吃不过饺子。”饺子这种食物已经占据了我们中国人的心灵，就连外国人都称赞好吃，并且花样也越来越多，我们一起来欣赏一下各式各样的饺子吧！课件出示：

（花样饺子）

师：看完之后有什么想说的?

s1：没想到饺子里有这么多花样。

生2：真想自己动手包饺子……

师：那好，这节课老师就和同学们一起包饺子，板书课题。

2：猜想问题，呈现步骤

老师：同学们，根据自己的生活经验，包饺子需要什么材料和厨具？

生说……

老师：你的人生经历真的很丰富。用这些材料和厨房用具，我们可以包饺子。你们知道包饺子有哪些步骤吗？

生说师贴板书。

师：看来同学们已经有了一定的生活经验，知道了包饺子的基本步骤，(出示课件）不过这些都是纸上谈兵，其实每个步骤里面都有不少学问呢！老师给你准备了一个饺子的录像带。请仔细看看。你能从中学到什么？

**包饺子录像：

师：录像看完了，有什么想说的？

我知道包饺子的基本方法

生2：我们想包饺子……

老师：我们现在包饺子吧。在比赛之前，考虑一下：我们在包饺子的过程中应该注意什么？

学生：注意卫生，注意安全，***，分工协作

师：考虑的真周到！老师也给你一些小提示，（秀）一起读吧！好吧，我们现在来比较一下。让我们看看哪个小组包饺子更快更好。饺子很有创意。我们开始吧！

3：动手操作，参与指导

学生分组，教师参与活动和指导。

师：1组的同学已经包好了，小组长把你们的劳动成果给听课的老师展示一下吧！得到了什么评价？你们可以参与到其他组去。

老师：好的，每个小组都包了饺子。让我们互相评估一下。哪个小组包的饺子最好？

师：好，我们把包的最好的那盘饺子给大家展示一下，感觉怎么样？这组的同学确实表现不错，掌声送给他们。饺子准备好了。我们下一步该怎么办？

生：煮饺子。

是的，我们现在正在煮饺子。谁有做饺子的经验？

生：我在家煮过饺子……

老师：好吧，我们请xx给我们做饺子好吗？

饺子还有一段时间才煮好。我们谈谈吧！刚才大家都认为有些学生做的饺子最好。你能谈谈你的经历吗，组长？

生：……

师：说的真好，关于饺子，你们还知道些什么

学生：交流课前收集的关于饺子的俗语和谚语

师：没想到饺子里面还有这么多的民俗文化，饺子已经煮的差不多了，同学们快速的把我们的厨具整理一下放到塑料袋里，速度要快，注意安全。

4：品尝成果、畅谈体验

师：闻着香喷喷的饺子，想干什么？您想邀请我们的老师品尝我们劳动成果吗？

师：吃完饺子有什么想说的？

四、活动总结

师：这节课你们有什么感想？

学生一：我们学会了包饺子，感到很高兴

学生2：吃自己做的饺子很好吃

师总结：这节课同学们收获了劳动的快乐、成功的快乐，老师也体验着你们的快乐，如果你们用自己的双手多帮父母做一些力所能及的事情，你们会更快乐的！让我们在这个时候大声说出我们的心情吧！

课件：我经历，我成功，我快乐！)好吧，星期天，我们将继续这幸福。我们会给父母包饺子，给他们一个小小的惊喜。你愿意吗？

这节课我们就上到这里，谢谢同学们的合作，下课！

【活动反思：】综合实践活动基本的要素就是“实践”，一定要给孩子参与的机会和时间，让每个孩子真正投入进去，无论取得了多少成果，参与的过程最为重要。本次综合实践活动充分运用学生身边的“生活”资源，以调查学生的饮食喜好引出饺子的话题，通过展示资料、欣赏等环节激发学生动手包饺子的欲望。

开放的学习内容，

使学生积极参与活动，全面提高学生的综合素质；把学生的课堂学习与生活紧密联系起来并不难。学生们无忧无虑，热情高涨。展示各种风格的饺子，拓宽了学生的视野，激活了学生的思维，并且学生在说、学、练的过程中掌握了包饺子的基本方法和步骤，既培养了学生的小组合作精神，又张扬了学生的个性，让学生重新感悟了生活、了解了饺子的传统文化，达到了较理想的活动效果。

当然本次活动也存在着一些不足，如：①课前的准备工作做得不够细致，学生搜集的资料没有经过精心整理，课堂展示形式不够活泼，应注意给学生更多的锻炼机会。② 让有过煮饺子经验的学生来做饺子，展示不理想，而且课前考虑不够。

和面、调馅、

擀皮、包饺子、煮饺子

综合实践活动课件 篇5

漳州师范学院附属小学教学

设计学科综合实践活动（五上）

任教教师杨丽琴

2013年9月

《**防护》综合实践活动教学设计

一、主题设想

**、海啸、飓风、洪水、雪灾等自然灾害给人们的生命财产造成了巨大的损失，面对自然灾害强大的破坏力，掌握一定的逃生自救知识无疑会增加成功脱险的砝码。本单元以**自护为研究主题，引导学生通过认识、体验**，树立科学应对**灾害的意识，学习一些在**中的应急避险措施，懂得如何自救与互救。

二、活动目标

1通过活动，提高学生的安全意识，养成认真观察生活的良好习惯；在安全减震器设计、模拟逃生等活动中，要培养热爱生命、珍惜生命、团结互助、关爱他人的情感。

2通过收集数据，提高收集和处理信息的能力；学会起草面试提纲，在面试中，能主动与人沟通，培养口语表达能力；通过模拟演练，掌握应急逃生和自救互救的方法和技能，培养应急反应和解决问题的敏锐能力。

三。了解**灾害常识，初步掌握相关的自救、自理知识。

三、活动准备：

1、卡片

2、书籍

3、相关**

四、活动时长： 3课时

五、活动过程

第一课时

（一）、激情导入

再现汶川**的情景，激发学生强烈的应对欲望

1、感知**给人们带来的灾难

教师**汶川**的**，以低沉伤痛的语调讲述：同学们，2008年5月12日，是一个让我们永远伤痛的日子，举世震惊的汶川大**夺去了数以万计的生命。当满目苍痍从眼前漂过，我们的心不由得缩紧了。

特别是那些和你们一样年龄的孩子们，生命的花朵还没有完全绽放就在这无情的**中凋零了。面对这些，你们有什么感受？

引导学生联系汶川**造成重大生命财产损失，交流感情。

2、生成活动主题

引导学生讨论：要把**造成的危害减到最小，我们应该怎么办？

教师总结：了解**的特点，尤其是**的前兆，并在**来临时，选择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把**造成的危害减到最小。

（二）、确定合适的**方式

老师：同学们，使用**的方法有很多种，您认为哪些方法可以用来解决问题？

引导学生使用适当的方法：上网、查书

第二课时

（三）、了解**有关知识

1、汇报**时如何逃生的知识

2报告**的形成和分类，**之前的征兆，**出现时的现象。

重点提示：前**：地下水变化；动物发生变化：牛、羊、马

如动物吠叫、鸭子不下水、狗吠等等

三。**前预防的重要性报告，包括安全隐患调查、应急物资准备、应对**安全预案设计、模拟演练等

4然后老师设计了教师里、街上、车上、家里等场景，让学生模拟如何避险

第三课时

（四）、生成新的问题

**时被压在废墟中怎样呼救、怎样逃生、怎样等待救援，受伤时怎样包扎

按内容进行分类，制作资料卡

学生进行制作资料卡活动。

（六）、教师小结

教师反思：

综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者 ，鉴于五年级学生已经具备一定的实践活动能力和选题能力，所以教师对学生指导空间上比较开放，更多体现学生的自主性。原本以为学生已经经历了两年的综合实践活动，在提问方面具备一定的能力，但从课堂的教学现象观察到，学生这方面的能力还不够成熟，但从交流信息的情况来看，学生生成问题的能力反而在从交流信息中去发现，基于自己知识的需要，从而提出问题。经过资料交流，学生生成了许多问题：

如在电梯里怎么逃生？**防范应急物品是什么等等问题，这是在创设情景激发问题意识时，学生所没有想到的问题，所以在教学中要注意预设与动态生成相结合，及时抓住契机，引导生成新的目标；学生在梳理归纳能力运用还不够成熟，如交流关于**的资料时，很多学生上台汇报时，语言还不够精炼、简洁、所以部分信息交代不是很清晰，以后教师在学生提炼信息内容的指导上要多下功夫，如要抓住重点、要点、记住主要内容等等，不断反复练习，学生的能力才会逐渐形成。

《设计制作学校警示牌》教学设计

一、主题背景

五年级小学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、**、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。

在活动中，学生经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一系列操作过程，掌握了不同阶段的基本要求。

二、活动目标：

1、 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。

2能够客观评价他人的作品，反思自己的不足。

三。在活动过程中，可以分析自身、学校、班级中存在的问题，设计实用的警示标志；在比较讨论中，总结出警示标志的设计特点，在欣赏别人的作品时，运用比较法不断修正自己的不足。

三、 活动时长：3课时

四、 教学过程

第一课时

一、导入：

暑假一开学，学校少先队就准备收集校园警示牌。

这是展示我们才华的好机会。让我们积极参与吧！

二、明确活动目标和任务

1学校里哪些地方已经有警告标志？

2哪些地方需要设置警示标志？

3、小组讨论

4、交流想法

三、制订计划

1分组设计制作警示牌

四、交流计划

五、总结

第二课时

一、师生共忆，激起兴趣

师生共同回顾前期活动

老师：同学们，我们综合实践活动的主题是什么？

警示牌有什么作用？你认为我们学校在**需要警告标志？你有什么建议。比如哪些地方需要警示牌

学生们从不同的角度谈论学校需要的警告标志的使用

为此，你们还制定了设计了活动计划，在活动前有个周密的思考，这种思维方法很不错，在以后的学习和工作中都经常用到。

二、梳理信息，归纳特点

1导读：老师：上节课，老师安排大家收集自集喜欢的警示牌。谁来谈这个？

学生汇报

2教师和学生分析每种警告的优点

3、归纳出警示语的设计特点：

板书：用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味

针对性强，让人一眼就知道如何规范自己的行为（一目了然）

形式多样，具有艺术性

它体现了人性化，语言友好，易于接受

4展示学生制作的警示牌（纸板制作），分析作品的优缺点，总结警示牌的布局设计特点：*，mao

老师总结：有了设计警示的宝藏，我相信学生可以轻松设计

三、交流警示语形成构思

你打算在学校的哪个区域设计警告标志？把你们的创意和想法和大家分享。

学生交流创意

对于学生的创造力，教师应给予不同的评价和表扬

四、尝试实践解决问题

老师提出了设计要求：用10分钟的时间，借助纸板设计警示牌

学生设计

教师巡视

五、展示交流评价反馈

1让我们邀请四五个小组的学生来台上报告

2、引导学生进行评价

3、针对好的作品介绍经验

4、不好的作品提出建议

师总结：同学们，这节课你们有什么收获？

第三课时

一、制作警示牌

老师：掌握了警示牌的技巧之后，我们就可以制作真正的警示牌了。

二、学生分组制作

3，在学校的各个角落张贴警告标志

1、教师指导如何挂牌

2、学生行动

四、活动总结

学生谈谈自己的感受及收获。

教学反思：

教学目标是一门课的灵魂，各个教学环节都要紧紧围绕教学目标，为教学目标服务。目标是从设计到现实的期望值，是我们行动的基础，也是评价设计方案和评价实施效果的基本依据。

根据本课的教学目标，进行了教学反思

1、有效达成目标：《设计与制作学校警示牌》是五年级综合实践活动教科书中的一个活动主题，本堂课是该主题活动中的一节过程方法指导课，属于常态课。首先引导学生从收集的信息中，通过交流、讨论、比较、归纳出警示语的设计特点，学生在经历这个过程时，通过交流讨论，思维引起碰撞，能从收集的警示语中分析了警示语的不同的用途以及设计特点。

学生在欣赏别人的作品时，可以对别人的作品提出合理化的建议，反思自己的不足，不断修改自己的设计。本堂课目标少但内容饱满，每个环节精细化操作，指导比较到位。学生们在愉快的气氛中学习知识。

2、思维方式改变：让人惊喜地是学生有了质疑和不盲从的思维，当师生归纳警示语“艺术性、一目了然”等特点时，几名学生提出警示语还需要有“说服力”等特点，并且说出理由；在交流创意过程中，学生的创意层出不穷，很多学生的创意更是让人惊叹，立意新颖，如：关于节约用电的警示语“我发烧了，请让我休息吧”、节约用水的“请不要让我无辜留眼泪”，学生在交流中，不断审视自己的缺点、针对自己、班级存在的问题提出了针对性强的警示语，通过警示语的设计，学生自觉产生了规范自己行为的意识，主动把品德教育渗透到活动中，实现课程资源整合

三。课程资源的及时捕捉：课程资源无处不在，主体教师要有及时捕捉课程资源的意识。本次活动是星期四的开课教研日，听课者是来自本年段的数学老师也有兼职综合实践活动课教师，本堂课中我设计了让听课老师们参与到活动中，与学生互动，不但激发了学生的学习兴趣，而且对学生设计的警示语提出了许多建议。

课后老师们反映在学生的身上学到不少知识。

以解决问题为核心，引导学生运用采访、调查、上网查阅资料等方式自主**体验，在体验过程中获取方法技能，形成一定的经验，运用所学的知识解决实际问题，从而培养了学生的综合素质和能力。

《水与我们的生活》教学设计

活动目的：

１、通过生活中的实际经验。使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。

2运用多种渠道了解水与人的关系，激发学生对水对人类和淡水资源重要性的兴趣。

三。通过信息的收集和整理，提高学生的自学能力。

活动过程：

在准备阶段，学生被分配以下三个任务：1。观察生活中用水的地方？每次停水时你有什么感想？

2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关水的知识，了解水与人类的关系、水的重要性等。3、对你了解的有关水的知识你有什么样的看法？和我们的生活相联系， 有何感想？

活动时长：5课时

综合实践活动课件 篇6

水火箭的制作与发射

一、 活动简介：

火箭点火后，向下喷射高温高压气体。喷射火焰的火箭叫做火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果当然好，但每发射一次需要400元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。

现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找一个大可乐瓶，把它装饰成火箭形状。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶内水和气迅速喷出，推动瓶体冲向空中。

近年来，这种制作和发射活动在日本青少年中开展。1993年在我国桂林召开的冲外物理教师学术交流会上，由日本的“山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点：

1、 材料易得，废物利用；

2、 制作简单，发射简便，任何中学生均可操作；

三。有趣的是，一般可以发射10米高；

4、 安全性好，喷水不喷火；

5、 具有一定的创造性；

二、 活动目标：

1使学生初步了解火箭发射的相关科学知识，了解航天火箭的原理，了解国内外火箭发射的历史；

2通过水上火箭生产和发射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手能力；

3、 为了提高火箭发射高度，让学生学会分析改进实验方法，及提高实验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造能力；

4逐步培养学生的合作精神、合作意识、自觉性、创新精神和严谨的科学态度。

三、 活动准备：

1、 场地：

制作火箭——教室或实验室；

发射场——操场或宽阔地。

2、 器材：

① 可乐瓶（不要弯腰）每组2瓶

②透明胶带每组1卷

③即时贴单面纸每组若干

④剪刀每组1组

⑤ 模型专用锯（或钢锯片代用品）每组1把

⑥带气门嘴、芯的橡皮塞全班1-2个

⑦ 1-2实验室用铁架和铁环

⑧ 气泵（高压风缸最合适）1-2全班

⑨自来水及水桶全班1-2个

3、 学生课前**安排：

① 分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭发射的历史资料，了解火箭发射的原理（也可以是网上查找，也可以是去图书室查阅有**更好），由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。

② 让一两个小组去尝试制作、发射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与发射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。

4、 教师准备：

① 一个完整的水火箭范作。

② 带阀芯的橡皮塞由老师在课前制作。方法是：找3白橡皮塞将下头切去5mm，（如用4号白橡塞就从大头切去5mm），用钻孔器化学（实验室用）按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。

四、 课时安排：2课时。

五、 活动过程：

1组织教学和领导活动。

2小组讨论，反馈收集的信息和数据，组长负责整理和上报。

① 对国内外火箭发展的历史认识。

② 火箭发射的原理。

③ 尝试小组报告水上火箭发射的方法和经验，回答与火箭发射高度有关的因素有哪些？并提出了大家遇到的困难和疑惑。

三。老师展示示范作品并作简要说明。有些问题可以和学生讨论，提出解决办法。

① 火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。教师作重点演示。

② 橡皮塞越紧，瓶中充气越多，发射越高。因此，要想塞紧胶塞，可以将胶塞锉成圆筒状，这样可以使塞胶与瓶口的接触面大而紧。

③ 瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可实验决定。瓶子里的大气压大约是4-5个大气压。超过5个大气压瓶体容易破裂。

④ 强调使用工具时要保护桌面和环境，注意安全。

4、原理分析研究及讨论。

火箭由压缩空气驱动，向下喷射空气和水，由于它们的反冲力而迅速上升。整个过程就是利用压缩空气达到储存能力，然后瞬间释放，推动火箭向上推进的过程。水作为火箭发射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的多少是关键。

重力和空气阻力对飞行中的气压水火箭的影响暂时被忽略。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度v，有下列关系式：式中：

v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度；m水为注入瓶中水的质量；m瓶为瓶体的质量。

由上式可知，水火箭的速度与水射流的相对速度v成正比；它还与瓶身质量m和注入水质量m有关。为了使水火箭飞得高，必须提高它的速度。加法有二：

1、增大瓶内压缩空气的压强，从而达到水喷出的速度v增大，具体方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用控制装置使之发射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。

2、增大注水量。m水增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气减少，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最佳量，可通过实验在注水量1/3至1/2之间得出最佳量。

5、动力实践制作与发射。

学生分小组合作制作。制做火箭头、火箭尾、其它装饰物等。教师巡视指导，发射时教师可适当帮助。学生应记录火箭的剩余时间，并估计高度、气压和注水量的影响。

6评价与沟通，先小组，后全班。

① 通过水火箭的制作与发射活动，在科学原理和动手能力方面有何心得、收获？

② 通过水火箭多次发射实验，得出提高火箭高度的因素有哪些？在实践中如何扩大优势，克服劣势？ 您的新发现是什么？

③ 在发射过程中，发现瓶塞塞得越紧，发射得越高，启发学生设计一个装置：发射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭发射得更高。同时可以人为地控制发射时间。

让学生将设计方案在同学和教师之间进行讨论和实施。

7、活动延伸。**新型的控制装置。

8、活动后记。

用直径或用剪刀剪断即可。发射时，发令员最好能明确、果断、响亮地发布“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示发射员集中注意力操作，另一方面更主要是提示观众注意安全。

综合实践活动课件 篇7

课时一课题：班级小主人

教学目的：

1学习撰写演讲，口头报告，制订会议，设计和制作班级成长手册。

2更好的了解自己的班级，为彼此的合作取得骄人的成绩。

三。能感受到在集体中成长的温暖，从而培养集体的荣誉感和主人翁意识。

教学重、难点：

1学习撰写演讲，口头报告，制订会议，设计和制作班级成长手册。

2更好地了解自己的班级，从而培养集体荣誉感、主人翁意识。

教学方法：示范、讨论、实践

教学过程：

活动一独一无二的班名

老师：每个人都有自己的名字。最好给我们班一个独特的名字！

生：好注意！我们想选一个最能反映我们班特点的名字。

1、我们眼中的班级。

师：我们班与众不同的地方在哪？

小组讨论，全班汇报。

学生：我们也听班主任的意见。

老师发言。

我也希望我们班能做到以下几点。

2、取班名。

师：说完我们眼中的班级，请每一小组讨论一下该定什么班名？

学生分组讨论，表达自己的观点，确定自己喜欢的班级名称。

3、班级交流。

在班会上，每个小组都介绍了自己的类名。

4、选出最佳班名。

通过投票，我们选择了最佳班级名称。

活动二班级公约大家订

老师：在课堂生活中，我们经常遇到很多问题。如何解决？

生：我觉得大家一起来订一份班级公约，共同遵守，是个好办法。

1、讨论班级问题。

师：在平时的班级生活中遇到过的问题有哪些？

学生发言，老师补充。

2、整理问题。

师：对这些问题进行分类。

学生小组讨论。

3、讨论该怎么做。

师：发现了问题，就要解决。请大家把建议记录下来。

学生小组活动。

4、我们的公约。

老师：让我们一起制订我们班的惯例吧！

全班同学一起活动。

课时二课题：危险我知晓

教学目的：

1了解安全的重要性，掌握一些自我防范的技巧和技巧。

2能够运用现有知识，充分发挥创造力，进行简单的设计。

三。通过仔细观察和思考，培养发现隐患的能力

教学重、难点：

1了解安全的重要性，掌握一些自我防范的技巧和技巧。

2通过仔细观察和思考，培养发现隐患的能力。

教学方法：示范、讨论、实践

教学过程：

活动一放学路上保平安

学生一：我妈妈总是教我放学回家要安全。我真的不知道哪些地方有危险？

学生2：让我们在**找到危险，然后安全回家！

1、调查回家方式。

师：大家是怎样回家的？

分组调查并计算班级回家的方式。

2、寻找路上危险。

老师：根据回家的不同方式，讨论路上可能发生的危险。

学生讨论，汇报。

3、讨论如何安全回家。

师：针对这些危险，我们想想要做怎样的安全做法？

学生讨论。

4、我的放学路线图。

老师：每个学生画他回家路上经过的地方。

填写在书第22页的内容。

5、制作安全地图。

师：你们将应对危险的办法一个个放在回家的路线图中，制作一个安全地图。

学生制作安全地图。

活动二家中水、电、煤的安全

学生1：报纸上经常听说有些地方煤气中毒，有些地方着火了。

生2：看来家里安全也很重要。

1、应该怎么做。

师：要保证家里的安全，我们该怎么做呢？

学生讨论，汇报。

2、观察记录。

老师：学生可以观察家庭一周，看看我们平时是怎么做得，并做记录。

学生活动，填写观察记录。

说说自己**做得好，**做得不好。

3、讨论居家安全。

老师：在日常生活中，我们能发现哪些容易被忽视的问题？

学生汇报。

生：针对家里的这些隐藏的危险，我们可以用“岗位责任制”来解决。

活动三自制校园安全标志

学生一：我们还要注意白天校园的安全。例如，潮湿的楼梯在下雨天很危险。

学生2：是的，我上次差点摔倒。我们应该在这些危险的地方作一些安全标志。

1、找找容易发生危险的地方。

老师：根据大家的经验和观察，我们找出最危险的地方。

学生发言。

2、分组设计标志。

每个小组选择一个地方开始设计自己的安全标志图案。

小组讨论，并初步确定设计图。

3、中期交流。

在班会上，每个小组都介绍了自己的标志。

4、制作坊。

让学生选材料，定大小。

学生小组讨论。

5、动手做。

6、固定。

课时三课题：探访昆虫世界

教学目的：

1、能通过观察、收集资料，全面地和昆虫“对话”，更加细致地了解它们的外形、本领、食性、生长特点，并在此过程中获得知识和乐趣。

2学会观察和记录，学会进行简单的实验，学会收集和整理数据。

3、体悟昆虫是自然界的一部分，它们和人一样，有着自己的生存方式，应该善待和保护益虫，为它们创造良好的生存环境。

教学重、难点：

1、能通过观察、收集资料，全面地和昆虫“对话”，更加细致地了解它们的外形、本领、食性、生长特点，并在此过程中获得知识和乐趣。

2认识到昆虫是自然界的一部分，我们应该善待和保护有益昆虫，为它们创造良好的生存环境。

教学方法：示范、讨论、实践

教学过程：

活动一昆虫的美食

1、我的猜想。

学生展示昆虫宝宝的**，猜猜它吃什么。

说说自己猜想的理由。

2、我的实验计划。

分组讨论，安排实验的材料、工具、时间、地点和步骤。

3、动手实验。

做好准备，开始实验。

4、我的结论。

根据实验情况，讨论昆虫宝宝吃什么。

活动二昆虫保护宣传画

1、确定宣传画主题。

学生说说自己宣传画的主题。如：善待有益昆虫。讨论各自的宣传语。

2、想画面内容。

学生们讨论他们看到或听到的人类破坏有益昆虫生命的例子，然后讨论宣传**中的内容。

3、画草图。

根据你想要的画一个草图。

4、完成宣传画。

在对自己的素描基本满意后，他开始写并完成了海报。

活动三蚜虫知多少

学生一：在这次昆虫主题展板比赛中，你准备介绍什么？

学生2：我们想让你了解农业害虫蚜虫。

1、小组讨论。

小组讨论后认为制做展板时可能需要以下信息：文字资料和**资料。

2、收集资料。

学生利用课余时间收集资料。有书上或网上得到的资料；有采访得到的资料；有拍照或网上**打印的**。

3、安排展板内容。

首先确定展板的尺寸和形状，然后根据信息，对展板的内容做出具体安排。

4、制作展板。

课时四课题：秋游去

教学目的：

1拓展自然知识、旅游景点、动植物特色知识。

2掌握组织课外活动和设计游戏的基本步骤，提高反思和叙述能力；在倾听他人意见和改进活动计划的过程中培养人际交往能力。

三。培养观察、比较、实验、分析、综合的科学思维能力。

4培养团队合作精神。激发亲近自然、热爱自然的感觉，初步形成自觉保护周边自然环境的意识。

教学重、难点：

1拓展自然知识、旅游景点、动植物特色知识。

2掌握组织课外活动和设计游戏的基本步骤，提高反思和叙述能力；在倾听他人意见和改进活动计划的过程中培养人际交往能力。

教学方法：示范、讨论、实践

教学过程：

活动一秋游方案大比拼

老师：我们年级要去秋游。你可以自己安排一天。看看哪组的计划方案最好。

1、确定秋游地点。

师：到**去玩上一天呢？

学生小组讨论，确定秋游地点。

2、初步的计划。

讨论解决以下问题：怎么去？怎么玩？要花多少钱？

3、我们的方案。

把计划安排好，确定我们的秋季旅游计划。

活动二游戏设计显身手

老师：每次秋天参加小组活动时，我总是玩那些古老的游戏。这次，希望大家能设计几款新游戏，让我们玩得开心！

1、设计准备。

先调查了解同学对秋游游戏有什么希望，然后小组讨论秋游时的游戏应该是怎样的。

2、设计新游戏。

团队设计新游戏的内容并制定游戏规则。

3、玩玩看。

先找一些同学玩，听听大家的反应。

4、作改进。

试玩后，对游戏进行一些改进。

活动三秋游归来话秋游

老师：学校安排我们班向一年级的孩子们介绍秋游的经历和感受。我们该怎么办呢？

生1：可以画张图帮助介绍。

学生2：公园门票后面有一张路线图。你可以把它画下来。

1、画路线图。

首先找出你在这个秋季之旅中玩过的地方，然后把它们连接起来形成一个游戏路线图。

2、回忆秋游。

把地图贴在黑板上，让学生记住。学生们积极讲述秋游中有趣、有趣、令人印象深刻的事情。

3、准备介绍内容。

学生们讲故事，筛选出一些有趣的故事来介绍。还说说要提醒孩子旅行时的注意点。

4、向小朋友做介绍。

首先，用一句话总结一下我对这次秋游的印象，然后再跟路线图谈谈。

课时五课题：争做健康小子

教学目的：

1掌握收集相关数据和信息的能力。

2培养说话有条不紊，与父母沟通的能力，积累一些生活经验。

三。了解各种食物的营养，良好的饮食习惯于健康的关系，以及如何购买食物。

4掌握调查、调查、比较、实验和设计的基本方法。

教学重、难点：

1掌握收集相关数据和信息的能力。

2培养说话有条不紊，与父母沟通的能力，积累一些生活经验。

三。了解各种食物的营养，良好的饮食习惯于健康的关系，以及如何购买食物。

教学方法：示范、讨论、实践

教学过程：

活动一我的饮食搭配合理吗

生1：大家都说我长不大。

学生2：大家都说我有点胖。我的饮食不合理吗？

1、学一学。

老师展示了儿童每日食物需求量表（见第68页**）。

学生认真阅读。

2、做记录。

老师：每个学生都应该记录下他们三天所吃的食物。

学生反馈。

3、对对看。

请家长帮忙计算三天内各种食物的总量和平均值。

每位学生在小组内说说自己的计算结果与调查到的日需量标准对比后，有什么发现。

4、改一改。

老师：你应该对你的饮食做些什么调整？

学生发言。

活动二告别不良饮食习惯

师：陈佳心刚刚一直喊肚子痛，送到校医那儿才知道，原来是他吃完午餐后就与其他同学不停地打闹引起的。由此可见，不良的饮食习惯会对人的身体造成伤害。

老师：你有什么不好的饮食习惯？

1、侦察站。

让小组成员交流他们对饮食习惯的观察和理解。

同学们在小组内交流。

2、问问查查。

老师：这些不良的饮食习惯对你的健康有什么影响？

老师：同学们，这是采访校医后的整理记录。

出示整理后的记录。

学生们从书中介绍相关知识。

3、确定宣传方案。

小组讨论各自的宣传方式。

4、开展宣传。

请每个小组上台开展宣传活动。

活动三 “健康”购物小超人

师：快开班级联欢会了，每个小组都拿出一个食品的采购方案，买的东西要又多又“健康”，费用控制在每组5人20元以内，大家赶紧商量商量吧！

综合实践活动课件 篇8

活动总目标:

1通过展览，让学生学会分享合作成果，增强表达能力，增强自信。

2通过交流和互动，学生可以学会倾听，学会发现，学会提问，提高自己的适应能力。

情感目标：

1学生可以通过与同学的合作来体验合作的乐趣。

2养成保护环境、珍惜劳动成果的良好习惯。

三。养成讲文明、讲卫生、不乱丢垃圾的好习惯。

能力目标：

1、提高收集整理的动手能力。

2、提高语言表达能力。

三。学会发现和解决问题。

教学重难点：

通过展示活动，学生可以相互交流，合作学习，获得其他同学的建议，认识到小组合作的重要性。

活动准备：

课件，展示道具

学情分析：

经过前一阶段的活动，学生们在校内外开展了广泛的调查和实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。同学们收集到大量的资料，文字、数据、**应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。

引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。

设计意图：

让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。在整理资料的过程中，孩子们能够理解并形成一种有效的学习方法，沟通合作和互助的重要性。各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：

内容要生动有趣，讲解要简洁有力，形式要丰富多样。

活动过程：

在汇报课上，同学们异彩纷呈。

一、“网络组”小组成员制作了精美的手抄报，展示了“白色污染”的危害以及白色塑料制品是怎样做成的。

“白色污染”的危害：

(1)、遇高温会产生致癌物质。

(2)、破坏土壤结构。它混入土壤中会影响作物吸收水分和养分，形成土壤团块，导致

农作物减产。它被填埋，占用土地，并且需要数百年的时间才能退化。

(3)、大量散弃在陆地或水体中的废旧塑料包装袋，被动物当作食物吞入，会导致动物死亡（动物园中此类情况已屡见不鲜）。

(4)、塑料袋易成团成捆，它甚至能堵塞水流，造成水利设施、城市设施故障，酿成灾害。

白色塑料制品是怎样做成的：

(1)、制作原料：塑料药瓶、矿泉水瓶、各种化妆、日用品包装瓶以及工业废塑料等；

(2)、成份由聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成。

(3)、生产厂家：因投资较少，多为个体户，私人小作坊；

(4)、制作过程：原料不必经过处理，直接粉碎成球状固体，向其他加工厂销售后再添加

用化学增白剂压制塑料袋。

(5)、生产环节没有任何消毒设施，整个生产场地俨然一个垃圾场；

(6)、此类生产厂家多为非法生产，产品多由小商小贩进行销售。

二、“调查一组”“调查二组”的小组成员对餐厅酒家用餐、菜市场超市购物的不同年龄人群派发调查问卷，宣传环保知识。

附调查问卷：

环保知识问卷调查

调查者：环保调查一小组成员

被调查对象

（1） 你认为市场上使用最广泛的包装材料是什么？（ ）

a、 塑料b、纸c、布

（2）你知道什么是“白色污染”吗？（ ）

a、 知道b。不知道

（3） 你经常用绿色购物袋吗？（ ）

a、是 b、否

（4）你认为造成“白色污染”的主要原因是什么？（ ）

a、 生产发展太快b.塑料制品太少

c、人们的环保意识太差

（5） 你认为消除白色污染的最好方法是什么？（ ）

a、 焚烧b、填埋场c、**d、替代品的使用

（6） 你考虑过在生活中避免使用一次性塑料制品吗？（ ）

a、 尽量避免b。偶尔避免c。不要考虑

（7） 你如何处理你用过的一次性塑料袋？（ ）

a、 扔掉b，烧掉c，再利用

（8） 你想在购物时使用环保购物袋吗？（ ）

a、是b、否

（9） 当你使用一次性食品包装时，你会想到白色污染吗？（ ）

a是否是b不重要，d是否仍然使用也无所谓

（10）您关注白色污染吗？（ ）

a、是 b、否

通过统计得出：

三、“观察组”的小组成员到小区、小河、路边观察，发现“白色污染”非常严重，小河的水变黑发臭，飘满死鱼虾；小区的垃圾桶里，卫生角落里到处都是食品袋和快餐盒；路边堆满了垃圾，一个塑料袋随风飘扬，在空气中默默嘲笑我们谁破坏了环境。队员们回来后，他们共同起草了一份提案。他们希望我们从现在开始，从小事做起，让天更蓝，水更清。

附倡议书：

“拒绝白色污染，养成良好习惯，呵护健康生活”倡议书

亲爱的朋友们:

你们好!

我们生活在这片净土上，陶醉在花草芬芳中，沐浴在清澈的阳光下，享受心灵的宁静，生活变的简单自然。现在是时候调整我们无序的步伐，直视角落里的灰尘，清除生活的灰尘了。

你们知道吗?

不可降解塑料制品的“寿命”很长，它的百年“寿命”记录着丢弃它的双手。我们愿意在校园里留下这样的纪念吗？土壤被硬化和遗弃，燃烧产生有害气体，对人体和环境有害

营造朴素的人居生活氛围,构造绿色的人居生活理念,崇尚淡泊的人居生活模式,减少使用塑料制品,拒绝制造新的污染。请做一个绿色天使，抵制白色污染，让“绿色”的阳光融化大地的每一点苍白，让绿色的爱传遍校园。在此,我们向大家发起如下倡议:

1、 让我们都采取行动，拒绝使用一次性塑料制品和所有可能产生白色污染的产品。

2、 我们应该增强我们的环保意识。我们不仅不能自己用，还要向家人和邻居宣传。

3、 上街购物尽量带布袋，不要用一次性塑料袋。

4、 不要焚烧一次性塑料制品，以免产生有害气体和污染环境。

5、 如果看到乱扔一次性塑料制品或焚烧塑料制品的行为，要勇敢制止，并予以宣传。

6、 在日常生活中，要主动捡拾一次性塑料制品，认真组织。

7、 积极参与社会环保活动和监督，创造良好的环境。

8、 拒绝白色污染，养成良好习惯，关注健康生活。

让我们现在做起,从身边做起,从一点一滴的小事做起.用我们的手牵起越来越多的人的手,牵出绿色长城,牵出绿色希望,为珍惜绿色,创造绿色献出自己的一份力量吧!让天更蓝,让水更清,让地更绿,让我们的环境更美丽!

从学生的成绩来看，我们都积极参加了这次活动。让我们来评估一下我们在这次活动中的表现。

捷胜小学综合实践活动学生评价表

班级指导教师评价人

活动反思：

学生的创新精神和实践能力不是在课堂上培养的，而是在个人实践中培养的；学生不是不称职，而是老师是否给他们施展才华的机会。

亲身走进综合实践活动课程，才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识：综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂，为学生开辟了广阔的自主学习空间；它注重过程与方法、知识与能力的结合，学生在活动过程中学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和最直接的经验；小组合作学习的运用，为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。

综合实践活动课件 篇9

2、根据学生生活中遇到的具体问题确定主题，如我看到过一个主题是学生在值日时发现小学生拿着比自己还高的拖把值日很吃力，想到能不能发明制造适合儿童用的拖把，于是确定了《少儿拖把的研究与制作》这一主题。

3、根据突发事件确定主题，如由**引发的《为灾区献爱心》、《常见地质灾害调查与研究》等。

4、根据学生感兴趣的问题确定主题，如现在冬天到了，学生对雪充满了兴趣，可确立《玩雪》这一主题，再如《我喜欢的体育游戏》等。

关于主题的确立，在刚开设这门课程的中年级学生刚接触这门课程，对课程还不了解，还没有掌握确立主题的方法，一般还是以教师给予性主题为主，就是教师在通过大量调查、与学生座谈等方式的基础上预设一些主题内容，然后通过一定的手段让学生走进活动中来。

（二）活动类型

众所周知，综合实践活动主要集中在主题活动上。其主题的类型也很多。根据综合实践活动的三条线索，可以分为三个部分

学生与自然的关系的主题活动、如“保护水资源的系列化活”等；

学生与他人和社会的主题活动，如“交通安全我关注”；

学生与自我的关系为主题的活动，如“我的课间十分钟”。

我们知道综合实践活动包括了四大指定领域，即：研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。大多数时候是按主要的活动方式来划分，可分为：

1、课题**活动：从研究性学习领域切入的主题，指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题、提出问题，并选择一定的课题，通过自主**，开展对课题进行研究，并在实践过程中解决问题。这类主题占很大一部分比例。

如：《古城墙的研究》。

2、实际应用的设计性学习活动（项目与应用设计）：这是从劳动与技术教育领域切入的主题，它不同于课题**学习的观察、调查、实验与文献组织，它要求学生在综合应用所学知识和技能的基础上，进行问题解决的实际操作。即：

设计一种产品、物体、工具等，并适之合理。同时，还包括公益性劳动、家政服务、体力劳动等。如《我的毕业典礼》（设计的是一次活动）、《我的校服我设计》（设计的是一件产品）、《风铃的制作》（手工劳动）。

3、以社会考查、参与为主的体验性、实践性学习活动：从社区服务和社会实践领域切入的主题，其活动方式基本为社会体验、参观及考察活动为主，如：《参观自来水厂》、《走进人参加工厂》属于体验性活动，清扫学校周围垃圾的活动是属于实践性学习活动。

无论活动来自哪个领域或类型，其主要的活动方式都是主题活动。主题活动从头到尾都有哪些阶段？这是我要谈的第二个问题。

二、主题活动的基本流程

综合实践活动课程开发专家一般把主题活动家的基本流程定名为“三段论”即：

准备阶段、实施阶段、总结与沟通阶段。

我认为更详细的划分可以更好地了解活动的基本过程。即：

确定主题，制定计划，实施活动，阶段交流，成果展示，总结和评价

这六个主要阶段。由于时间和空间的限制，我们今天只看到其中的四个。在活动的各个阶段，教师的指导重点也不同。让我们看看第三个问题，这是我们今天要解决的核心问题。

三、课堂教学活动的组织形式

我们知道，综合实践活动课的重点是学生的亲身实践和体验，但学生的实践活动能否顺利开展，还取决于教师的指导。这个指导可能有在课堂40分钟以外进行的，但大多数还是要在课内进行。根据活动的基本过程，总结了课堂主题活动的组织形式，包括：

1、主题确立课

该课程的目标是形成发现生活中问题的能力，将其转化为活动主题并分解它们，并发展问题意识。

主题确立课的教学结构：我认为主题确立课一般可分为两个部分，他们是：创设情境生成主题和积极引导分解主题：

（1）创设情境，明确主题：

创高情境方式是多种多样的，我这里介绍几种仅供参考：

情境导入：比如上午戴老师的这节课，采用的是情境导入式，这种方是通过录像、投影、**、游戏等手段创设充满趣味的情境。戴立萍的介绍是以投影和**为载体，让学生自然进入课题研究的最佳状态。

花甸小学万延华老师组织过一个《感恩母亲》的活动是以录音导入的。

激发兴趣介绍：通过故事、童谣、谜语等语言激发学生兴趣的一种方式。这是我们在其它学科教学中经常使用的方法。我不在这里谈这个。

实验导入：通过小实验来导入主题，可以让学生思维活跃起来，使学生大脑持续处于积极思维状态，实现由“老师让我研究”变成“我要研究”，为以后活动的开展奠定坚实的基础。如果你尝试过，你会发现一些小实验是激发学生学习兴趣和激发他们积极思考的最好方法。

以前做班主任时在语文实践活动中，我曾做过污水变清水，沙子灭火等一些小实验，效果相当好。我看到这样一个案例：深圳市留仙小学一位老师指导了一个主题叫“小叶不小”的与环境污染有关的一个实践课题就用了这样的导入：

在大小烧杯中各倒入少量清水，将两片绿叶放入小烧杯中再将小烧杯置于大烧杯中，进行加热，加热一会儿后，绿叶没有什么变化，取出绿叶倒掉小烧杯里的水，换为酒精，再加热。加热一会儿后，碧绿的叶片变成了白色，而酒精却成了绿色，学生都被这个小实验吸引了，对小小的叶子充满了好奇，这时教师趁热打铁，引入课题：这小小的叶子还真不小，你们想知道有关小叶的什么问题？

我们看到那些物理反应、化学反应就像魔术一样紧紧吸引住了学生的眼球，同时也吸引住了学生稚嫩但却充满**欲望的心。像刘谦的魔术对我们大人有那么大的吸引力，更别说孩子了！

现场生成导入：就是教师直接把学生带入到参观、调查的实际环境中，指导学生通过观察提出相关问题，产生主题。比如要开展《鸭绿江水质污染的调查与分析》的主题活动，第一课时的导入课就可以直接把学生带到鸭绿江边，让学生亲身体验江水被污染的情况，让学生在观察体验中提出有关问题，提炼主题。

这个问题是学生通过观察自己提出的。在以后的活动中，他会努力寻找答案。

当然，话题建立的导入方法并不是一成不变的，它取决于你想要引导学生生成的话题内容。要激发学生的兴趣，必须立足于学生的生活实际，活动内容要符合学生的生活经验，入口要小，这样才能把活动搞好。创设情境必须能抓住学生的兴奋点，创设情境要体现整个活动的长期有效性。

我们可以看到，戴先生对“ *”的选择不仅有助于确立主题，而且为主题的分解奠定了基础。等学生经历了一些主题活动，掌握了方法以后，到了高年级，初中学生掌握了选择主题的原则以后，他就可以自己选择活动的主题了。

（2）积极引导，分解主题：

活动主题通常包含较大的研究范围和活动内容，鉴于小学生的能力和学习方式，通常都不能有效地完成一个大主题，因此合理细化活动主题，根据需要产生合适的子课题就成了关键。

分解主题是指：引导学生把班级共同生成的主题通过归纳、分类、整理分解成多个具体的可操作的**问题，也就是小组活动课题。

综合实践活动课程就像一位老师所说的“斗大的馒头，无从下口”，我觉得一个主题也像“一个大馒头”，如何让学生能够“一口一口地吃下去”对于这一问题“主题分解”起到了关键性的作用。怎么分，分多大？要充分关注学生自身的发展，尊重学生，同时，教师的引导作用绝不能放松，引导的方法也很有学问。

我们可以让学生根据自己的能力进行分解，然后选择适合自己的小题目。如提出馒头分解理论的吴慧老师在执教《对岸头实验学校的研究》活动时，在确立了大主题之后，抛出一个大问题：咱们学校的哪些方面的优势使学校这么有名气？

围绕这个问题，学生们进行了分层讨论。学生在教师的一步步引导下，总结出七个方面“办学体制”、“文体活动”（课前五分钟，活动课）、“教学设备”、“教学环境”（学校景色很美）、“教师队伍”（教学质量高，归功于教师）、“学生队伍”、“学校食堂”、“宿舍管理”这七个小课题。

因此，在确定主题以后，教师应该紧抓住学生的实际情况，用言语或道具不断加以引导和启发，让学生在跟随老师思维的过程中加强对主题内容的了解，进一步细化主题的各方面内容，产生合适的子课题。

在这环节如果学生有漏掉的主要内容，教师的可以直接指导出来，也可以以自己感兴趣为由提出来。老师一提出，学生就会跟着研究。这不仅体现了教师的指导作用，而且体现了教师作为活动参与者与学生的融合，体现了教师作为参与者的定位。

2、方案制定课

《礼记·中庸》中说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说:无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。

它强调在做事之前制定一个切实可行的计划的重要性。综合实践活动中良好的计划是活动成功的保证。由于主题活动分散的时间和地点以及小学生自我控制能力差，活动计划已成为一项必不可少的活动基础。

本课程的目标是学习如何根据不同的课目设计具体可行的活动计划；提高规划设计、分工协作的能力，形成有针对性、有秩序地做事的科学态度。

课程的教学结构是：两个阶段，六个主要环节。这是宁波市教育局教研科吴筱泉的总结。我认为它特别准确，所以我建议您：

1学生自主计划和活动计划制定阶段：

这一阶段的活动主要是让学生明白制定计划的重要性和必要性，了解活动方案的基本要素和基本格式，在小组内围绕活动主题，通过讨论，自主地进行活动策划。这一阶段的主要教学环节有：

“导入”： 教师可用“凡事预则立，不预则废”的事例或小故事导入，让学生明白制定计划的重要性和必要性。如冯老师方案制定课由学生学过的小短文导入。

“学习”： 为了帮助学生将活动计划做得较规范可行，教师可对学生进行一定的方法指导，如用提供一份成功的活动方案案例作参考的做法，让学生了解活动方案的基本要素和基本格式。

“策划”： 学生通过小组讨论，共同策划，初步制定活动计划。

2班级交换示范修改活动计划阶段：

由于学生现有知识、能力和经验的局限性，不可能一次制定出一个完美而周密的计划。因而开展班级交流论证，修订活动方案是必须的，也是必要的，通过此过程的活动也有利于培养学生的合作精神和合作中与人交往的健康人格。在此阶段中，教师要组织学生将自己小组的计划在班上进行汇报，并引导学生展开充分的讨论和论证，在此基础上，各小组再修改、完善计划。

本阶段的主要教学环节有：

“汇报”： 在此环节中，每组同学要将本组策划的活动计划在全班进行汇报，与其他同学交流。

“论证”： 在学生小组汇报后，全班师生对每组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议，让学生明白应从哪些方面去完善自己小组的计划。

“完善”： 此环节主要让学生在全班讨论、论证的基础上，根据全班师生提出的修改意见和建议，借鉴其他小组好的做法，反思自己计划的不足，进一步修订、完善自己小组的活动方案。

综合实践活动课件 篇10

可爱的家庭

活动目标：

1理解家庭的意义，学会如何感受家庭的可爱和温暖。

2培养学生与父母、兄弟姐妹、朋友的真诚感情。

活动重点：

理解家庭的意义，学会感受家庭的可爱和温暖。

活动难点：

理解家庭的意义，学会感受家庭的可爱和温暖。

活动辅助：

多**、挂图、**

活动设计：

一、情感体验：温暖的家庭。

小朋友，今天我们一起到小红家去玩，好吗?

看，这就是小红的家。(挂图出示小红的家)听，屋里传来了歌声。(**歌曲《可爱的家庭》)

二、实践体验：我敬长辈，长辈爱我。

1．可爱的家庭。

（1） 听了这首歌，你知道小红家里是谁吗？这首歌里还唱了什么？（可爱的家庭）

⑵介绍自己的家庭。

小红的家庭是一个幸福可爱的家庭。我真想知道我们每一个小朋友的家庭是一个怎样的家庭?今天，我们每个小朋友都带了一张全家福**，请小朋友拿着这张**来介绍一下自己的家庭，好吗?

⑶即兴小品表演《我的家》

小组活动：每个小组准备一个小品，小品的名字叫《我的家》，通过自己在家里经历过的一件事情，来说明你的家庭是一个我敬长辈，长辈爱我的可爱的家庭。

2．小乌鸦爱妈妈。

我们每个人都有一个幸福可爱的家庭。那些动物呢？看，小红家门前的树上有一个乌鸦妈妈的家。乌鸦神父已经走得很远了。啊，乌鸦妈妈怎么了？乌鸦在**？

⑴讨论，乌鸦妈妈家里发生了什么事?小乌鸦又是怎样对待妈妈的?（乌鸦妈妈病了，小乌鸦出去找东西喂给妈妈吃。）

（2） 即兴创作：想象一下小乌鸦在找东西喂妈妈。她妈妈会对它说什么？小乌鸦会对它妈妈说什么？

3．两只小象。

（1） 小象鼻子躺在什么地方

（2） 学生们讲述了学生们互相询问、互相帮助、团结友爱的真实故事。

三、活动总结。

除了一个小家庭，我们每个人都有一个大家庭——我们的学校。在这个大家庭里，我们也应该互相关心，互相爱护，互相帮助，让我们的学校成为一个可爱的大家庭，好吗？

板书设计：

可爱的家庭

可爱的家庭

小乌鸦爱妈妈

两只小象

人体的**

活动目标：

1让学生了解**的主要功能和保持**清洁对健康的意义。

2.教育学生保持清洁，养成良好的卫生习惯。

活动重点：

培养学生保持清洁健康的生活习惯。

活动难点：

培养学生保持清洁健康的生活习惯。

活动辅助：

多**、挂图

活动设计：

一、启发谈话，引出本课内容。

“人体的表面包裹着一道防线，时刻抵抗着外界有害因素和各种致病微生物的进犯，它是什么？”

二、**新知。

1让学生用眼睛看，用手触摸自己的**，谈谈自己的感受。

2老师通过挂图讲解**的功能

⑴保护身体：**肩负着整个机体的保护重任，它包裹在身体表面，时刻抵抗着外界有害因素和各种致病微生物的进犯。我们的**中有一种黑色素，如果遇到过多过强的紫外线照射，这种黑色素就增加，**就会变黑，以防止过多的紫外线射入体内；

⑵调节体温：毛孔开合。我们的体温总是在36到37度之间；

⑶感觉：神经末梢在**上装有很多“感受器”，这些感受器小的根本看不见，却能如实的向大脑报告所接触到的各种感觉如冷、热、痛、痒；

⑷分泌油脂，滋润**和毛发；排泄与吸收；

⑸再生和修复，使伤口愈合

3.学生讨论。

⑴为什么要保持**清洁？

⑵怎样保持**清洁？

4教师应根据学生的讨论进行纠正和补充。

（1**与外界接触非常广泛，特别是手上常有病毒病菌，所以要勤洗手、勤剪指甲。**尽管能分泌杀死细菌的酸性物质，但不洗澡会使**酸臭，加上汗腺分泌物、脱落后细胞成分和灰尘会产生不良气味，这就要求我们勤洗澡、勤换衣服；

⑵怎样保护**：经常锻炼，夏季游泳，冬季户外活动，注意保暖防寒、防晒、防烫伤擦伤、保持清洁，避免碰破擦伤等。

5结合实践，说明滥用化妆品不利于**健康。

6.请个别同学通过今天所学的知识谈亲身体验。

三、课堂总结。

课后思考怎样护理**？

板书设计：

人体的**

1.**的功能

保护调节体温感觉滋润

排泄吸收再生修复

2.怎样保护**

交通小博士

活动目标：

1要知道，注意安全是一种自我保护，可以防止伤害。

2了解交通规则和交通标志。

三。要知道不遵守交通规则会导致交通事故，给自己带来痛苦，给别人带来麻烦。

活动重点：

交通标志、规则和安全教育。

活动难点：

懂得遵守交通规则。

活动辅助：

多**活动设计：

一、谈话引入。

上千条城乡道路，上千辆汽车。孩子们出门要注意交通安全！

我们应该牢记交通安全，防止和避免交通事故。今天，我们就来学习《交通小博士》。

二、**新知。

1.想一想。

⑴路口为什么要装红绿灯？

（2） 雨天过马路要注意哪些问题？

2.认一认。

⑴出示**：“认一认”**中的交通标志和设施。

⑵提问；这些是什么标志？它们有什么用处？

（3） 小结：道路上有了这些标志和设施，行人和各种车辆就会各司其职，互不牵挂，确保交通安全。

3.联系实际，深入明理。

（1） 问：你听说或看到过哪些交警事故，后果如何？

⑵总结：随着我国经济发展，马路上的车辆不断增多，更要大家遵守交通规则，维护正常的交通秩序，保证生活，学习政党进行。如果不遵守交通规则，不仅会给自己带来伤害，给个人、家庭带来不幸和痛苦，而且还会造成交通堵塞，耽误运输，给国家和人民带来重大的经济损失。

3、 结合实例，让学生明白自己应该遵守相关的交通规则。

1.投影：行人横穿马路。提问；行人这样过马路对吗？有什么危险？应怎样做？

小结：要过马路，你应该走在人行道、天桥或地下通道上。在人行横道上行走时，应避开过往车辆，向左看，向中间走，然后向右看。

2投影：行人在人行道上逆行。说一说，谁做的是对的？谁做得不对？为什么？

小结：行人应在人行道上行走并靠右行驶，在没有人行道的地方走右侧。

3.投影：小朋友登护栏。他这样做行吗？为什么？

板书设计：

交通小博士

过马路走人行横道

行人要走人行道

不登护栏不扒车

搞好个人卫生

活动目标：

1教育学生了解个人卫生对健康的好处。

2培养学生良好的个人卫生习惯。

活动重点：

为什么人们经常洗头、洗澡、理发、换衣服？

活动难点：

为什么人们经常洗头、洗澡、理发、换衣服？

活动辅助：

多**、挂图

活动设计：

一、谈话导入。

问：你知道理发间隔有多长吗；多长时间洗一次澡；多长时间换一次衣服？

二、**新知。

1.人为什么要洗头？

2.学生回答。

因为人的头发暴露在外面，很容易被灰尘弄脏。此外，头皮的油脂分泌和汗液的浸泡都容易形成污垢。所以要勤洗，促进头发健康生长。否则，在细菌的作用下，头发会发臭，头皮会发痒，如果用手抓，就会发炎，有时还会引起头癣。

三。为什么人们要经常洗澡和换衣服？

（1） 洗澡是个人卫生不可缺少的一部分。

洗澡能及时去除老化细胞，洗去**上的汗渍和油脂渍，使毛孔通畅，使人感到舒适、放松、充满活力。

（2） 洗澡时，由于水温、水压和水中含有的一些元素，可以扩张血管，促进血液循环和排出**。改善**营养，放松肌肉，消除疲劳。

（3） 换衣服：衣服分为内衣和外套。这件外套应该经常更换衣保持干净

生。内衣要根据季节变化来选择。夏天，气候炎热或劳动

之后，人要出汗很多，衣服都湿了，透气性就会下降，不利

于散热。因此，在夏季，宜选用麻、丝、毛、棉的透气性

吸湿性能良好的织物。冬季应选择棉和羊毛织成的内衣。

不要穿纤维类的织物内衣。夏天，每天或每隔1~2天就要

冬天可以每周更改一次。

（3） 换衣：衣服分为内衣和外套，外套要经常更换，保持清洁卫生。内衣要根据季节变化来选择。

夏天，气候炎热或劳动之后，人要出汗很多，衣服都湿了，透气性就会下降，不利于散热。因此，夏天，每天或每隔1~2天就要冬天可以每周更改一次。

4.那多长时间理发呢？

做为一个学生，你应该有一个学生的发型。头发的长度和长度是学生精神面貌的体现。定期理发，天天梳整，对头皮还有按摩作用，能促进头皮血液循环和毛囊的新陈代谢，既有利于头发生长，又可预防头皮疾病。男同学头发要短，应每隔3周理发一次。

女同学头发不宜搭肩，不要烫发。应每隔一月修剪一次。

三、课堂总结。

作为一名小学生搞好个人卫生是非常必要的，个人卫生做的好，不仅能反映出一个学生的精神面貌和仪表，而且能促进身体健康的成长。

板书设计：

搞好个人卫生

促进身体健康

预防疾病

使人仪表美

集中注意力

活动目标：

1.了解注意力训练得好处。

2做一些注意力训练游戏，学习注意力训练的方法。

3.养成集中注意力的习惯。

活动重点：

学习注意力训练的方法。

活动难点：

养成集中注意力的习惯。

活动辅助：

多**活动设计：

一、谈话引入。

孩子们，你知道专注于学习和生活的好处吗？

注意力训练可以使我们的右脑更好、更有效地发挥作用。

今天我们做一些注意力训练游戏。

二、游戏活动。

1、数数字、写数字。

⑴比赛1

从数字2开始，每次增加2，数到300，看看谁数得更快。

时间1分30秒

2分钟2分30秒

超过2分30秒

我的成绩

成绩☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆⑵比赛2

从300倒计时，每次减少2，倒数到0，看谁数得快。

时间1分30秒

2分10秒

2分40秒

超过2分40秒

我的成绩

成绩☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆⑶比赛3

写下数字，从数字2开始，每次加2，然后继续写300，看看谁写得更快。

时间2分30秒

3分20秒

4分钟超过4分钟

我的成绩

成绩☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆2.传话比赛。

（1） 将全班分为5组，每组6名学生，其余为裁判员。

⑵老师告诉裁判一个词，有裁判到各个组传这个词，各组开始快速向后传话。

⑶最先传话结束，而且不传错的组为优胜组。

⑷用同样的方法进行传句比赛。

3.接词扩句比赛。

让学生进行接词扩句比赛，每人接一词。

三、想办法。

每个人都想找到一种方法来训练自己的注意力，看看谁最受欢迎。

板书设计：

集中注意力

数数字、写数字

传话比赛

接词扩句比赛

吃瓜果要讲卫生

活动目标：

1教育学生了解吃瓜果的卫生知识。

2让学生知道吃不干净的水果有害健康。

活动重点：

生吃瓜果一定要洗干净。

活动难点：

生吃瓜果一定要洗干净。

活动辅助：

多**活动设计：

一、谈话导入。

你们爱吃水果吗？吃水果前洗不洗手？削不削皮？

二、**新知。

1.吃瓜果有什么好处呢？

瓜果营养丰富，甜甜可口，有助于消化，大家都喜欢吃。

2生吃瓜果为什么要彻底清洗？